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初中學生值周總結范文1
【關鍵詞】初中思品教育情感態度價值觀
思想品德教育的目的在于提高學生的思想品德素質，讓學生正確認識自我、社會，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，并逐漸樹立起健全的人格，為學生的長遠發展奠定堅實的基礎。初中階段是學生的人格形成和價值觀樹立的重要階段，如何有效促進情感態度價值觀目標的實現，已經成為了當前初中思品教師的關注重點。筆者結合自己的教學實踐，分析了幾點建議：
一、初中思品教育中情感態度目標的實現
1、創設情境，增進情感體驗
在初中思品教學中，創設合理的教學情境，可以促進學生做一次道德踐行，增進了學生的情感體驗，更深入地感知和理解社會中的思想道德的價值和要求，進而形成良好的道德觀和行為習慣。例如，在學習珍愛生命課程內容的時候，教師可以先布置學生去收集關于精彩生命的課外讀物，要求學生在課堂中談出自己對生命的理解和看法，當學生的回答豐富多彩時，為了增強學生的情感體驗，教師可以從生命的來源奇跡出發，讓學生觀看生命的孕育過程，感悟生命孕育中的艱辛，再通過一些生命戛然停止的實例，學生的情感體驗就得到升華了，也就更加地體悟到珍愛生命的意義了。
2、學生自主，提高學生的自主學習能力
在初中思品教學中，突出學生學習的主體性和自主性，引導學生在參與課堂學習活動、調查探究活動、質疑分析活動中提高學生的自主學習能力，并形成良好的學習習慣。一方面，教師應該充分尊重學生的人格尊嚴，對于學生的個體差異要充分關注，為因材施教打下堅實的基礎；另一方面，教師應該從學生的差異出發，設計適合的教學方法和程序，促進學生得到充分地發展和提高。例如，在學習一些情感態度非常鮮明的知識點時，為了讓學生明確是非、善惡和美丑，教師應該拋棄傳統的價值觀引導，從引導學生質疑、辯論、總結出發，讓學生自主形成正確且鮮明的觀點，如學習杜絕不良嗜好的時候，教師可以從學生沉迷于網絡游戲出發，引導學生對上網的利弊進行辯論，最后再通過一些真實的案例引導學生總結出網絡游戲對學生的影響，從而形成清晰的認知，而不是一票否決網絡。
3、豐富活動，擴展學生的知識經驗
在初中思品教育中，引導學生自主學習，需要從豐富多彩的教學活動出發，主動探索社會中的現實問題和自己成長中的問題等，讓學生在調查、實驗、走訪、討論等擴寬自己的知識經驗，從而激發對道德知識的學習欲望，不斷滿足自己的成長需求。例如，在學習社會主義的基本經濟制度的時候，為了讓學生對“公有制為主體，多種所有制經濟共同發展”有深入地了解，可以布置學生對周邊的經濟單位進行調查，如小賣部、養殖場、路邊攤點等，可以讓學生擴寬知識視野，這樣一來，學生可以從生活和社會的角度來分析這些非公有制經濟的重要存在意義了。
二、初中思品教育中價值目標的實現
思想品德課程開展的意義在于幫助青少年學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，促進學生成為一個思想觀念積極向上，對社會有用的人。但是，目前我國的一些中學生已經成為了只會讀書，不會思考社會現實問題的八股子弟，再加上青少年年齡的叛逆特點，使得他們很難接受教師傳授的正確的價值觀。針對此情況，初中思品品德教育應該充分發揮自身的正確價值觀培養重要陣地的積極作用，引導學生從內心深入樹立正確的價值觀。那么，究竟如何在初中思品教育中實現價值目標呢？
第一，要引導學生在思品課堂中敢于發言，敢于直言。學生在課堂中敢于說話，敢于說真話，不僅可以讓教師充分了解學生的真實想法，發現學生想法中的問題，為針對性教學的開展和效果的發揮更加有利，還可以讓學生認識到課堂教學并不是一個教師一言堂的陣地，學生也可以有自己的發言空間，這對于消除學生的心靈防線，接受教師的價值觀引導具有重要意義。引導學生在思品課堂中敢于發言和敢于直言，首先要保證教師說真話，講實情，以理服人，用情感人，其次要創設民主的課堂，允許學生發言，允許學生說出不同的觀點，必要的時候還可以為學生創設辯論的氛圍，讓學生在辯論中追求真理。
第二，要創設多樣化的教學方式，讓學生體會到思想品德課程的趣味性，進而提高參與意識，并在參與的過程中不知不覺地接受價值觀的教育。首先，游戲教學方式是一種能夠激發學生學習興趣，增進學生知識體驗的方式。例如，通過“盲行”游戲中的“盲人”與“拐杖”的交換，可以讓學生站在盲人的立場中想問題，進而感悟出了尊重別人才能得到別人尊重的深刻含義。其次，辯論賽教學方式是一種能夠及時糾正學生的錯誤想法，形成正確認知的有效方式。在辯論賽的過程中，不僅要學生收集資料，證明自己的觀點，還要在辯論中想方設法地辯倒對方，從而加深了對辯題的理解。最后，故事會教學方式也是一種開闊學生知識視野，提高學生認識的重要方式。例如，在學習《發揮自己潛能》課程中，教師可以讓學生從收集、講解、總結不同的故事出發， 更深入地理解自己的潛能的重要性。
第三，要關注學生的心理需求，結合學生的實際開展教學。初中學生是正處于青春發育期的年輕一代，情緒起伏波動大、自我意識較強、固執而輕狂、情感萌動，當這些特征集中于初中學生身上，教師更應該注重自己的教學語言、行為和方式，否則只會帶來學生的反感。在初中思品教育中，教師要結合當前階段學生的心理特點，先理解他們，再進行引導。例如，針對初中學生異往的問題，教師不應該一刀切地告知學生不應該談戀愛，而是認真告訴學生異性相吸是非常正常的事情，在異性相處中如果不能處理好關系，反而會影響學習。此外，教師還可以從大量生活中的案例分析出發，讓學生在課堂中得到解惑、認同教師的說法，形成樹立正確的價值觀。
參考文獻
[1]顧宏來. 談《思品》課中的人格教育[J]. 新課程學習（社會綜合）. 2009（06）
[2]袁學飛，徐云飛，徐亞芬. 思想政治課教學中要著力滲透人格教育[J]. 現代教育論叢. 2008（04）
[3]趙俊卿. 淺談中學生人格教育[J]. 中國教育研究論叢. 2006（00）
初中學生值周總結范文2
關鍵詞：初中思品教育；情感態度；價值觀
思想品德教育的目的在于提高學生的思想品德素質，讓學生正確認識自我、社會，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，并逐漸樹立起健全的人格，為學生的長遠發展奠定堅實的基礎。初中階段是學生的人格形成和價值觀樹立的重要階段，如何有效促進情感態度價值觀目標的實現，已經成為了當前初中思品教師的關注重點。筆者結合自己的教學實踐，分析了幾點建議：
一、初中思品教育中情感態度目標的實現
1、創設情境，增進情感體驗
在初中思品教學中，創設合理的教學情境，可以促進學生做一次道德踐行，增進了學生的情感體驗，更深入地感知和理解社會中的思想道德的價值和要求，進而形成良好的道德觀和行為習慣。例如，在學習珍愛生命課程內容的時候，教師可以先布置學生去收集關于精彩生命的課外讀物，要求學生在課堂中談出自己對生命的理解和看法，當學生的回答豐富多彩時，為了增強學生的情感體驗，教師可以從生命的來源奇跡出發，讓學生觀看生命的孕育過程，感悟生命孕育中的艱辛，再通過一些生命戛然停止的實例，學生的情感體驗就得到升華了，也就更加地體悟到珍愛生命的意義了。
2、學生自主，提高學生的自主學習能力
在初中思品教學中，突出學生學習的主體性和自主性，引導學生在參與課堂學習活動、調查探究活動、質疑分析活動中提高學生的自主學習能力，并形成良好的學習習慣。一方面，教師應該充分尊重學生的人格尊嚴，對于學生的個體差異要充分關注，為因材施教打下堅實的基礎；另一方面，教師應該從學生的差異出發，設計適合的教學方法和程序，促進學生得到充分地發展和提高。例如，在學習一些情感態度非常鮮明的知識點時，為了讓學生明確是非、善惡和美丑，教師應該拋棄傳統的價值觀引導，從引導學生質疑、辯論、總結出發，讓學生自主形成正確且鮮明的觀點，如學習杜絕不良嗜好的時候，教師可以從學生沉迷于網絡游戲出發，引導學生對上網的利弊進行辯論，最后再通過一些真實的案例引導學生總結出網絡游戲對學生的影響，從而形成清晰的認知，而不是一票否決網絡。
3、豐富活動，擴展學生的知識經驗
在初中思品教育中，引導學生自主學習，需要從豐富多彩的教學活動出發，主動探索社會中的現實問題和自己成長中的問題等，讓學生在調查、實驗、走訪、討論等擴寬自己的知識經驗，從而激發對道德知識的學習欲望，不斷滿足自己的成長需求。例如，在學習社會主義的基本經濟制度的時候，為了讓學生對“公有制為主體，多種所有制經濟共同發展”有深入地了解，可以布置學生對周邊的經濟單位進行調查，如小賣部、養殖場、路邊攤點等，可以讓學生擴寬知識視野，這樣一來，學生可以從生活和社會的角度來分析這些非公有制經濟的重要存在意義了。
二、初中思品教育中價值目標的實現
思想品德課程開展的意義在于幫助青少年學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，促進學生成為一個思想觀念積極向上，對社會有用的人。但是，目前我國的一些中學生已經成為了只會讀書，不會思考社會現實問題的八股子弟，再加上青少年年齡的叛逆特點，使得他們很難接受教師傳授的正確的價值觀。針對此情況，初中思品品德教育應該充分發揮自身的正確價值觀培養重要陣地的積極作用，引導學生從內心深入樹立正確的價值觀。那么，究竟如何在初中思品教育中實現價值目標呢？
第一，要引導學生在思品課堂中敢于發言，敢于直言。學生在課堂中敢于說話，敢于說真話，不僅可以讓教師充分了解學生的真實想法，發現學生想法中的問題，為針對性教學的開展和效果的發揮更加有利，還可以讓學生認識到課堂教學并不是一個教師一言堂的陣地，學生也可以有自己的發言空間，這對于消除學生的心靈防線，接受教師的價值觀引導具有重要意義。引導學生在思品課堂中敢于發言和敢于直言，首先要保證教師說真話，講實情，以理服人，用情感人，其次要創設民主的課堂，允許學生發言，允許學生說出不同的觀點，必要的時候還可以為學生創設辯論的氛圍，讓學生在辯論中追求真理。
初中學生值周總結范文3
一、發揮學生的主體作用，創設民主管理模式。
初中學生的心理、智力日漸成熟，要求被尊重、被重視的意識增強，我們不妨順著學生的心理要求向著名的教育學家魏書生先生學習，班級的事務和學生“商量再商量”。學期初，和學生商量制定班級管理目標、班規班紀，探討如何落實具體措施；管理制度實施中，和學生一起查漏補缺；學期結束，和學生一起總結本學期管理中的得失。
當初中學生的主體意識得到尊重，學生的積極性和主動性自然就會高漲，效果出奇的好。記得前幾年，我曾經接過這樣一個班級，學生紀律散漫，對學校的各種管理制度都敢冒天下之不違。每天打掃樓外清潔區和教學樓內的衛生就讓我頭痛，根據班干部素質高低安排分組輪流值日，每次清潔不是有同學不到位就是有同學出工不出力，因此學校值周檢查，我班經常在“清潔”一項被扣分；同時還有打仗斗毆等等。針對這些情況，我召開了班會，擺出了存在的問題，讓學生各抒己見提出解決辦法。經過大家的商議，決定改變班干部指定分組的辦法為自由組合小組，選出組長進行逐日輪值，值日時如果完成得不好，被學?？鄯?，則第二天補值日直到不被扣分為止。組合時如果有同學沒有小組要，則自己一個人負責一天的值日。決議全班通過后，馬上進行自由組合，果然有個別以前值日表現差的學生沒有小組愿意接納。如果真的讓這些同學自己一個人負責值日，清潔衛生一定也搞不好。怎么辦呢？于是我和他們商量是否愿意加入某個組，然后再做某組組員的思想工作同意接納他們。由于值日輪值制度是經過大家商量決定的，結果得到了徹底的貫徹，從此我班的“清潔”一項很少再被學?？鄯?。分組時被同學孤立的個別“懶蟲”害怕下次分組沒有人要也變得積極起來。
我班的值日衛生工作再也不用操心，同時其他各項管理也不斷地得到改善，并走向了正?；芾?。
二、做好學生的思想工作，讓學生去說實話。
初中學生容易產生逆反心理、對抗行為，和他們做思想工作時要注意語言的藝術性，講道理擺事實。訓斥和武斷的批評最容易導致學生與老師對著干，會使學生滋生厭煩情緒、逆反心理。
如有一個女學生，仗著自己的無賴行為欺負其他同學，常讓一些小同學拿錢給她買零食，毆打其他同學。老師們教育她，她也不以為然，認為要的是幾角幾元錢，沒有什么大不了，打架也是正常的。為了讓她認清其行為的危害性，我專門搜集了一些類似行為結果被法律懲處的案例報道，和她一起閱讀。大量的事實讓她震驚，認識到了其行為的嚴重后果，從而糾正了錯誤行為。
三、教師自身要少說，多以身作則。
初中學生“向師性”、“仿師性”的心理較強，他們不但會聽老師怎樣說，更關注的是老師是怎樣做的，仿效老師的做法。因此，在初中學生的班級管理中，尤其要重視教師的言行身教作用。
“喊破嗓子，不如做出樣子，時刻要以身作則?！比?，夏天帶學生到操場除雜草，如果班主任只躲在樹蔭下指手畫腳的話，哪怕你說的話再動聽，勞動紀律再嚴明，學生的勞動熱情也絕不會高到哪兒去。相反，如果班主任都能頂烈日揮鋤鏟草的話，偷懶的學生自然就會少。正可謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。
要使學生講誠信，教師首先就要做到有誠信。教師在學生中不可說大話、說漂亮話、做“說話的巨人、行動的矮子”，也不可隨便許諾，而要言行一致、說話算數、以誠育誠。
四、班級管理要建立有效的競爭制度，創設良好的競爭氛圍。
初中學生精力充沛，競爭意識較強，針對他們的這一心理特點，開展競選班干部和考察團員、學習競賽、紀律評比、衛生保持、體育競賽等各項活動，能激發學生高漲的積極性，把學生的時間精力吸引到校園內、班級學習上、思想意識上的競爭中，減少他們與社會不法分子混在一起的機會。在學習上，可要求學生每學期找一位競爭對手（水平相當），比成績比進步，勉勵他們不斷超越，激勵他們重拾信心，不甘落后，奮起直追。而課間紀律、衛生、文明禮儀、作業、佩戴校徽、團徽等方面則開展班級競賽效果會更好些。通過多種形式的競爭，培養學生的上進心，緊緊抓住學生善變的心理，班主任就可以輕松管理好班級。
五、廣泛開展溝通渠道，促進師生交流。
初中學生值周總結范文4
關鍵詞：初中學生 英語語言 能力培養
語言能力是一個很復雜的概念，概括來說包括聽、說、讀、寫、用五個方面，涉及的范圍則涵蓋語言、修辭、文化、社會和心理等領域。一個人的語言文字能力、交際能力是一個人最重要的素質之一，英語教學要實施素質教育，就要把培養語言交際能力作為英語教學的一項重要任務，把這一思想貫穿在教學過程之中。因此，在英語教學中，培養學生的語言能力是中學英語教育的重點。所以在中學英語教學中，要正確認識語言知識與語言運用能力的辯證關系，以教師和教學材料為中間媒介，幫助學生在掌握語言知識的前提下，向語言運用能力轉化。
一、初中學生在英語語言能力上的缺失表現
隨著聽力內容在考試中所占比重的加大和學習知識與實際應用的接軌。在大學生就業中英語交際能力的缺陷明顯突現。作為基礎教育的初中階段，目前初中學生的英語口頭交際能力該如何提高，實在值得研究。英語學了幾年，還是不管用！初中學生口語能力差主要表現為：1、耳朵不靈，聽不懂。外國人講一句極為普通的日常用語如：”How are you doing？”我們的學生竟不知其意。2、有口難開，講不出。聽懂了人家說的話，對話時要表達的意思講不出。3、言不由衷，出口就錯。平時在教室里背熟了的句型，真正用起來已忘了。就連最簡單的人稱代詞he和she也分不清，往往是把女性說成了男性。
二、影響初中學生英語語言能力的文化因素及應對方法
文化差異是跨文化交際的障礙，掌握對象國家文化背景知識的程度直接影響到一個人的語言知識的使用能力，是能否得體地運用語言的前提。我們教師力求在語言教學過程中潛移默化地傳授文化知識，讓學生不自覺地感受英語國家的文化氛圍。了解文化知識是學習語言知識的關鍵。不懂得文化的模式和準則就不可能真正學習語言，不掌握文化背景就不能教好語言。不否認本土文化與英式文化之間存在著差異，諸如以下情況中的差異：稱呼語。在英語中，親屬稱謂不廣泛地用于社交。如果我們對母語是英語的長輩稱“Uncle Jenkins'’，“Auntie Brown”，對方聽了可能會覺得不大順耳。英語文化中只有關系十分密切的情況下才使用此類親屬稱謂，且后面不帶姓，只帶名，如“UnCle D0n”。感謝與答謝?！癟hank you”這句話不論中、英文都用得很普遍。它用來對許多事物表示感謝。文化教學的方法是多種多樣的，教師的首要任務是運用各種方法進行文化教學，提高學生對文化的敏感性，培養文化意識，使他們能主動自覺地吸收并融人新的文化環境中。
1.比較法。比較外國和本民族文化的異同。可以從稱呼、招呼語、告別、作客、謙虛、道歉、贊揚、表示關心、談話題材和價值觀念等方面進行比較。
2.課堂交流或專題介紹。教師可以讓學生收集一些有關國外文化方面的資料，如畫報、雜志、圖片等，研究不同國家人民的服飾、裝飾、發型等，使他們在這一過程中了解不同的文化、風俗習慣、審美標準，較直觀地了解外國藝術、雕刻、建筑風格和風土人情。有時可以邀請中外有關專家以及曾經留學或訪問過英語國家的人士作這方面的專題報告、系列講座等。也可以建議學生多讀國外有關游記、人口統計、民意調查、官方思想研究、時事評論等方面的書，從中了解文化。
3.閱讀文學作品。由于文學作品反映不同的文化背景，而文化背景導致了不同的文學現象的發生，因此，要想了解新學語言國家的文化，閱讀一定量的文學作品會有很大幫助，從中可以找到有關的文化背景知識和信息。
4.結合課本介紹詞匯的文化內涵。教師在語言教學中可以有意識地總結一些具有文化背景的詞匯和習語。
三、英語語言能力培養過程中的課堂內外實踐訓練方式
語言能力的提高，取決于實踐機會的多少，如何為學生創造更多的實踐機會，又取決于教師在課堂和課后為學生創造的語言情境。通過各種有效的手段，設置良好的情境，使學生以最佳的精神狀態，積極進人自己所扮演的各種角色中，在演示過程中，提高語言綜合運用能力。運用新穎的課堂教學設計，以此提高學生學習積極性，并主動參與到實踐活動中來。
1.充分利用課前三分鐘。讓學生利用自己設計的值日生報告、講英文小故事、對話表演及課文中的片段表演的方式，來鍛煉學生的膽量。隨著學生對于知識的運用越來越熟練，請每一位學生談談自己的理想，在樹立了遠大理想并為之奮斗的同時，通過相互的交流，鞏固了課堂所學知識，也大大提高語言的熟練程度。
2.學生學習英語，不只是為了在教室里用，更重要的是能在社實踐中正確地運用。
然而如何將教室這個小小的空間，變幻成各種各樣的場所，創造一個和諧的氛圍，就需要教師的精心設計。
3.在科技發達的今天，多媒體技術使創設情境更真實化。使用多媒體教學，激發學生聽說的積極性。在教學實踐中，我認為多媒體能促進多種感官的協調活動，提高學生對感知對象的理解程度，激發學生學習的積極性。如看錄像、聽錄音進行對話問答，通過聽覺、視覺直接接受所學內容，進人英語的思維過程，加速對教學內容的理解和記憶，加大課堂容量和練習密度，達到最佳效果。課內的訓練畢竟是極其有限的，很多時候功夫還得在課外。開展多種形式的課外活動，創設缺乏語言環境，為學生提供必要的交際訓練場所。
學生在學得一定科學基礎知識并建立了穩定興趣以后，就不滿足于課堂上所學的內容，很自然地把注意力轉向課外，這時教師就要指導學生多看課外讀物，組織課外一幫一學習小組、英語角等，老師每周抽出一定的時間到英語角與學生進行英文對話、交流，促使學生提高口語交際的能力。所有的這些都是極其有效可行的方法。通過以上方法，在了解異域文化的基礎之上加以課堂內外的針對性強化訓練，能使學生的語言能力得以充分的長足發展。
總之，英語學科與語文學科相同都是一門工具型學科，因此學習英語不僅要對知識進行掌握，同時也要可以將所學知識應用于實際，強化自身的語言表達能力。
參考文獻：
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[4]周洲；培養英語語言運用技能四部曲[J]；貴州教育；2000年Z2期
初中學生值周總結范文5
初中生升高中又是我們人生的一個轉折點，下面小編就給大家來整理了畢業生自我鑒定，一定要寫寫哦
初中畢業生自我鑒定參考閱讀三年的初中校園生活是我人生的一大轉折點。我于____年9月以優異的成績考入__中學。三年的校園生涯和社會實踐生活我不斷的挑戰自我、充實自己，為實現人生的價值打下堅實的基礎。
我是一個聰明、善良、懂事、好學的人，在學校我能做到團結同學，尊敬老師，按時完成老師安排的作業和事情。熱愛勞動，樂于助人是老師常常教導我們的做人之道。
在家里，尊敬父母，耐心聽取家長的教導，幫助父母做家務，減輕父母的負擔。雖然我在學習上思維沒有其它同學靈敏，但我勤奮好學，比別人多做多練。性格開朗、活潑、天真、成熟、溫柔的我擅長有唱歌、跳舞、古箏、運動。
在特長里，我曾拿過五個榮譽證書。我的理想是當一名廣播音員。有理想有目標才能讓人進步，我會繼續發揚我的長處，努力改正自己的短處。努力學習，不斷進步，朝著目標前進，做一個對社會有用的人。
作為一名學生，當以學為主，兼學別樣。多年來，我遵守《中小學生守則》，遵守《中學生日常行為規范》，是一名合格的中學生。我為了提高自己的學業成績，虛心向同學請教，真誠請老師幫助。為了提高自己的競爭實力，我重視優勢科目，不忽視弱勢科目，盡心竭力把它們補起來。經過我的努力，數學成績有了很大的進步，地理學科也有明顯的起色，英語成績更是突飛猛進。
三年的時光如白駒過隙，稍縱即失。我即將結束自己的初中生活，有著幾許不舍，但更多的是憧憬，面臨我的將是更加豐富多彩的初中生活，我將繼續發揚自己在各方面的優點，改正自己的不足之處，努力充實和完善自己，使自己向一名優異的中學生不斷邁進，為社會主義現代化建設貢獻出自己的力量!
有關于初中畢業自我鑒定本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，樂于助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論并解決問題，經常參加班級學校組織的各種課內外活動。
在家尊老愛幼，經常幫爸爸媽媽做家務是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。初中三年我學到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設社會主義中國做出自己的努力。當然我也深刻認識到自己的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。
本人能自覺遵守中學生守則，積極參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體，經常參加并組織班級學校組織的各種課內外活動。
本人品德兼優、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力學習之余，走出校門，本人珍惜每次鍛煉的機會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
描述初中畢業生自我鑒定過去的半年，是個值得珍惜的半年。我從知識海洋中又汲取了更多的知識，失敗著、痛苦著，但我始終在前進著。
期末考試終于都結束了，但還是讓我喜憂參半，因為我總是犯一些老-毛病，就是對許多題都拿不準，總是猶豫不決，總是考試過后才后悔，其實這還都是我對知識掌握不牢固的原因，這個從初中就有的壞毛病，我想我也應該改一改了!
總結一下這個學期的各方面情況，大概可以歸納以下幾個要點。
1.在學習上，我懂得的知識更多了，學的東西也更深奧了!每節課的45分鐘，我由初中的只聽多半節課，到現在幾乎能夠專心得聽全了，以前不習慣，經常坐不住，弄到每節課的最后幾分鐘都不自覺地分神，浪費了不少時間。
經過這個學期的適應，這個學期基本上都可以習慣了這個學習時間制度，保證每堂課都認真聽好聽足。
還有在閱讀課外書的數量上有了大大的增多，語文也幾乎每周寫周記，這對我的水平有了大大的提高!
還有其他的科目，我如果遇到困難，都能與大家討論，或及時向老師詢問，但在化學方面做得還是不太好，我想，不能因為我對這科不感興趣就不去學他，畢竟，這也是學業的一部分!
2.在生活上，我可以和同學們友好相處，并互幫互愛，尊重師長，自己的事情自己做，形成獨立自理自立的良好品德。
3.在體育方面，我是一個活潑好動的人，平時上操時我做得比較認真，體育課上，我也積極參加鍛煉!
初中學生值周總結范文6
關鍵詞： 農村 班主任 班集體
當前農村初中的學生大部分都是留守兒童，跟著爺爺奶奶生活，由于在家中受到爺爺奶奶的溺愛，因此部分學生脾氣暴躁，自私，不理解他人，有的甚至變得驕橫、無理，在他們的眼中自己永遠是第一位的。部分留守兒童缺少父母關愛，性格孤僻，不易溝通，班主任在教育學生時常遇到學生不合作的情況。因此，如何解決學生與班主任不合作問題，成為班主任工作中要思考的一個重要問題。
要想解決問題，就要先分析問題。作為農村初中班主任，我對農村中學的現狀還是有一定了解的，現我總結了如下幾點體會。
1.農村初中學生的特點
當前實行九年義務教育，小學畢業升初中取消統一考核，不管成績好壞，全部送到初中就讀。還有一些學生則認為取消升留級制度，考得好不好反正都是一個樣，因此沒有了后顧之憂。此外，一些學生是獨生子女，在家嬌生慣養，認為學得好不好沒問題，反正家長會幫忙找學校，產生依賴心理。歸結起來現在的農村中學生具有以下特點：學習基礎較差；全面發展的學生比例??；每年學生流失現象較嚴重；家長不懂配合教育。
2.農村初中班級工作的難點
一是學生思想素質普遍偏低。有相當一部分學生由于在小學階段養成了一些不良的習慣，到了新的學校，對新的環境不適應，仍然懷念昔日自由的學習生活，因此和原來同校、同村的貪玩的人經常聚集在一起，拉幫結派。經常大事不犯、小事不斷，遲到、曠課，故意用特殊的方式在眾多學生中表現自己。對老師的教育充耳不聞，或者是三分鐘有效，今天應付明天照舊，而且一個影響兩個，循環影響，給班主任工作帶來了負面影響。深受不健康因素的影響，部分思想較落后的學生偷看不健康的書報，不但自己看還引誘其他學生看。有的想方設法去網吧上網看。在一些同學中出現早戀現象，男女學生喜歡寫字條，課后相約玩樂，等等。
二是家長配合不得力。大部分農村學生家長在外打工，家中只留下老人，一部分人嚴重缺乏教育意識，總認為把子女送到學校就行了。有的家長認為只要給子女有吃有穿就行了，反正初中讀畢業就算了。還有的家長不了解子女在校的情況，當老師家訪時，還有意維護自己的子女，把教育的責任全部推給學校和老師。
3.化解工作難點的辦法和途徑
結合教育工作的經驗和跟其他老師的交流，我探索出以下幾點做法，以圖化解農村初中班級工作難點。
（1）通過各種活動培養學生的思想道德、文化素質。
幾年來我結合學校及團支部的中心工作，通過組織學生參加學校運動會、校園歌唱比賽、知識智力競賽等活動，把獲得知識過程當成發展智力、道德、情感和美感的過程，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，讓學生從小樹立奮斗目標，并按這個目標去奮斗。
（2）培養學生良好行為習慣，提高學生道德素質，增強自我控制能力。
開學初組織學生學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》，并組織學生制定班規，通過打分來量化學生的綜合素質。其具體做法是：每人一張綜合素質評分表，操行基本分為100分，在此基本分的基礎上根據其具體情況給予加分或減分。如積極參加學校運動會、校園藝術節、參加知識競賽都予以不同程度加分；拾金不昧、幫助后進生予以不同程度加分；凡是有損集體榮譽，違反《守則》及班規行為的均酌情扣分，如遲到早退、打架斗毆、賭博、早戀、夜不歸寢、破壞公物、抄作業、頂撞老師或被叫到辦公室反省等情況予以不同程度扣分。加減分由各科老師和班主任共同監督，每天傍晚把每個學生當天在學校的各方面的表現以短信形式發給家長，以便家長及時了解孩子在校的表現情況并及時作出反饋。
（3）訓練抗挫折能力，培養學生戰勝挫折的信心與能力。
我一直認為表揚鼓勵教育勝于批評教育。由于現在學生普遍家庭條件好，物質條件優越，來自家庭的愛多，沒有或很少經歷挫折，缺乏抗挫能力。一遇到成績不理想，與同學之間相處不好，或對父母、老師不理解、批評等挫折就受不了，小則賭氣、流淚，大則離家出走或自殺?，F在中學生出現類似情況已經屢見不鮮，應引起重視。因此班主任在教育教學過程中，要科學地設計一些挫折或可能產生挫折的事件，如指派調解同學糾紛，組織大掃除，自己設計黑板報，組織班團隊會，自己解決與同學的矛盾，等等。事后教師給予指點，幫忙找出解決辦法，引導學生正確認識自己，積極對待挫折，從挫折中汲取經驗、接受教訓，學會處理好與同學、父母、鄰居、老師間的關系，提高與人相處、自我調節的能力。
（4）每天進行安全教育，并且持之以恒。
作為班主任，我覺得最大的壓力就來源于學生的安全問題。教育要以人為本，安全重于泰山。班主任一定要學會察言觀色，有一定的預見性，把學生之間的安全事故處理在萌芽狀態。這就需要班主任走進學生，做學生的知心朋友。例如：近期學校里其他班發生的一些事，網絡上、新聞里發生的一些事，季節性可能發生的一些事故，用筆記本利用休息時間做記錄，每天課前用一、兩分鐘時間給學生講解，這需要班主任有耐心，并持之以恒。這樣長時間堅持，學生逐漸積累安全知識及安全自救常識，這對學生處理突發事件是有很大幫助的。
（5）加強學生青春期性教育。
作為班主任，我深知初中期間對學生進行性教育的重要性和必然性。面對中學生的早戀和性教育，現在真的是無法回避的，社會的開放，媒體潛移默化的影響，還有中學生本身的好奇和學業的壓力。對學生早戀的教育一定要慎重，單純的說教作用很小，必須讓學生真正認識到其中的利弊，對這份感情進行正確的認識和梳理。所以每學期開學我都對學生進行青春期性教育。
當然僅從以上幾個方面去做是遠遠不夠的，班主任工作是一項長期的工作，是一項復雜的工作，需要班主任根據不同的學生采用不同的方法。要不斷總結經驗，把教育推向新的高度，為培養新世紀人才作出更大貢獻。
參考文獻：
［1］高士林，劉莉，劉剛剛.農村中學班主任工作的困境與突破［J］.學校黨建與思想教育，2010，（18）.
