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高一數學學習計劃范文1
語文是一門需要日積月累才能學好的科目，有人認為學習語文很容易，不用過于認真的對待。其實不然，語文雖然不是一門難學的科目，但也絕對不是一門好提高成績的科目。
首先，自己要想提高語文成績，就必須提高對基礎知識的積累，平時我會多掌握一些詞匯的讀音和字型。
然后，課本上必背的詩句一定背過，多讀一些文言文和散文，提高自己的閱讀理解能力。
最好，好好寫BLOG，嘿嘿！鍛煉自己的寫作的能力。
高考目標：100分以上
其實初中時的數學成績還算OK了，中考時還考了100多分，不過初中時的函數就學的不太好，以至于高中的數學成績會直線下滑，高中數學函數知識應用的比例很大，所以自己在很多章節里學習都很吃力。
今后我上課時一定好好聽講，課下多做一些針對性的練習，將函數這一部分的內容弄懂、弄透，并且在最后的系統復習里，抓住重點，讓自己的數學成績有一次飛躍般的提高。
高考目標：80分以上
英語
英語一直就是一門很讓我頭痛的科目，不過自覺得還是一門很好學的科目，只不過成績一直不理想罷了。初中時的英語糟糕透了，中考竟然還不到50分，其實初中時在英語上花的財力和精力很多，只不過自己不喜歡背東西。從初2起，我就經常請Home teacher上課，畢業的那個暑假里，更是天天看英語，用2、3個月的時間搞定了那6本English，不過高中的英語學起來還是那么吃力，但我明白最根本的問題就是不背單詞。
高考目標：80分以上
地理
可以說是我認為最好學的一門課，上課不曾認真聽過，考試也都會，成績也不差。不過話說回來，這種學習態度可不好。
今后在地理課上認真聽講，課下認真復習，多做題，將題與圖結合起來，用思維在大腦里編制一個地球，便于自己更好的學習地理。
高考目標：90分以上
歷史
我對古代史和外國近代史的學習還算OK，只不過對中國近代史的學習還不夠透徹，大腦里沒有一個系統的結構，對中國近代史的理解很理解很混亂。而且自己在材料題和簡答題上丟分很多，主要是課本上需要背的東西總是記得不牢固。
今后著重對中國近代史進行系統的復習，課本上需要背誦的知識點一定記住。
高考目標：80分以上
政治
在政治的學習上所遇到的問題和在歷史上的問題很相識，都是上課不認真聽講、課下不背。在考試時尤其在客觀題上，丟分很多。
高一數學學習計劃范文2
根據學校的工作安排，本學期我擔任高一年級10個班信息技術教學，并且還兼任學校多媒體設備網絡維護和傳媒類專業生（播音與主持與主持專業）輔導工作，因為課時不足，本學期計劃上完《信息技術基礎》中等1、2音以及第3章的第一、二節內容，其它內容將放到下個學期講解。重點講解第3章中的文本和數據信息的加工?！缎畔⒓夹g基礎》以信息處理與交流為主線，圍繞學生的學習與生活和需求，強調信息技術與社會實踐的相互作用。本模塊是高中學生信息素養提升的基礎，也是學習各選修模塊的前提，具有普遍價值。我充分利用教材，以基礎知識、基本操作與應用與主要內容，以學生為主體，采取講練相結合的形式，培養學生應用信息技術解決實際問題能力；切實利用好教村，緊跟時代步代對學生實施現代化信息教育，尤其利用本書配送的輔助教學光盤進行直觀教學，為解決實際問題、培養基本操作技能打好基礎，也很好地解決了本書中的教學重點和難點。
二、教學目標
1、思相教育目標：
通過本學期的教學，以提升學生的信息素養為宗旨，強調通過合作解決問題，讓學生在信息的獲取、加工、管理、表達與交流的過程中，掌握信息技術，感受信息文化，增強信息意識；體驗信息技術蘊含的文化內涵，激發和保持對信息技術的求知欲，形成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態度；能辨證地認識信息技術對社會發展、科技進步和日常生活學習的影響；能理解并遵守與信息活動相關的倫理道德與法律法規，負責任地、安全地、健康地使用信息技術。
2、能力培養目標：
培養學生的信息素養意識，提高學生對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力；能夠根據需要選擇適當的信息技術交流思想，開展合作，提高學生解決日常生活、學習中的實際問題的通力；明確社會成員應承擔的責任，形成與信息化社會相適應的價值觀。
3、知識傳授目標：
通過本學期的學習，學生要理解信息及信息技術的概念與特征，了解利用信息技術獲取、加工、管理、表達與交流信息的基本工作原理；了解信息技術的發展趨勢；學會根據任務和問題確定信息需求；了解信息的不同來源，根據信息需求確定來源；掌握信息價值判斷的基本方法，學會鑒別與評價；掌握因特網信息檢索的方法；了解有關信息獲取方面的倫理道德要求；能根據任務需求，對信息加工作初步的整體規劃；能熟練使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息，表達意圖；能選擇恰當的工具軟件處理不同類型的信息；了解作品的交流方式，能規范使用因特網等媒介信息，表達思想；并了解計算機進行信息處理的基本過程。
三、教學分析
現在的社會是信息的社會，而信息技術知識就像語文、數學、英語一樣，已經成為現代知識結構中不可缺少的部分。信息技術的知識與能力，已經成為衡量一個人能不能適應這個時代的重要因素。所以，學好信息技術，是形勢發展的需要，是今后繼續學習、參加工作的需要。信息技術課目前在學校雖然不是高考科目，但是我們在上課時應該把它當作主科一樣看待，有責任上好每一節課。
1、掌握網絡信息檢索的幾種主要策略與技巧，能夠合法地獲取網上信息；掌握信息價值判斷的基本方法，學會鑒別與評價信息，是學習好第3章的基礎和前提。
2、能夠根據任務需求，熟練使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息，表達意圖；選擇恰當的工具軟件處理多媒體信息，呈現主題，表達創意。這是本學期的教學重點也是難點。
四、具體措施
1、以實例為先導，以培養學生的處理信息能力為主線，注意培養學生分析問題和解決問題的能力，提高學生的實際操作技能。所以，在講課過程，除了部分理論在教室上課外，其余的時間到機房進行實際操作，同時還可以利用上課時用大屏幕播放最新的高科技信息，拓寬學生的視野和培養他們學習高科技信息的興趣。
2、在上課過程中利用多媒體課年，采用“任務驅動”教學法，明確每節課的教學目標，設下疑難問題，讓學生自己去思考問題、上機實踐探索解決問題的辦法，給學生“主動發展”的空間，大力推行“發現式”教學，同時要保證學生充裕的上機時間，著重培養和鍛煉學生的操作技能。當學生通過自己的上機操作能夠解答某一問題，必將會熟練掌握該項操作技能，增添一份喜悅之情，充滿一股學習計算機的熱情。
3、以學生實際操作為主線，多練，多操作才能提高。每堂課基本的組織形式是：利用課件提出研究課題、講解簡單思路、學生實踐、知識總結。每次講課的時間控制在10分鐘以內，留出30分鐘讓學上機實踐，充分保證學生的動手時間。
4、靈活運用教材，對于教材上的內容，如果完全按照其進程來實施教學，知識反而不能更好地連貫，而且在課時不足的客觀條件上要對其有一定的篩選，選擇實際應用比較多的知識作為重點來教。
5、在教學實踐過程中，把各種最新最前沿的信息帶給學生，讓學生坐上信息技術調整發展的列車，而不至于閉門造車，總是學習那些已經過時的知識。
6、加強集體備課和個人備課，領會新課程標準精神，抓住教學的重難點，積極參加各種教研活動以及各種競賽，多向有經驗的教師學習。
7、經常檢修學校多媒體設備，維護好校園網絡，為遠程教育教學提供技術支持。確保學校網絡設備正常運行。
8、隨著現代教育信息技術在高中其它學科教學的不斷應用，為了讓教師能很好地利用多媒體技術進行課堂教學，對我校的骨干教師進行多媒體技術和網絡技術培訓，進一步提高各學科教師利用多媒體技術進行課堂教學的通力。
五、教活動安排
周次
教 學 內 容
第1周
信息與信息的特征
第2周
信息技術的概念及發展
第3周
信息需求及信息來源的確定
第4周
網絡信息檢索
第5周
國慶放假
第6周
網絡信息下載
第7周
信息價值的判斷
第8周
信息加工的需求確定
第9周
文本信息的加工
第10周
中考
第11周
數據信息的加工
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列計劃的目的無非是通過白紙黑字，使得自己對自己的學習情況能夠進行監督和檢查。高一，高二學年，應把重點放在課本上、課堂內。因為高考雖強調淡化課本的考查，其實處處有課本的影子。“課內知識課外考”的測試方式，就要求我們把課內知識學扎實，否則無法完滿地解答課外考題。當然，重點放在課本上，并不是將視野局限于課本，仍應有大量課外閱讀，在課外閱讀中鞏固，貫通課本知識，培養能力。高三學年，既是中學時代的最后一年，也是復習迎考的關鍵一年。高三學年的計劃是完善知識系統樹，“牽一發而動全身”，做到由一個知識點可以拎起一串，提起一面。系統地掌握知識后，技巧也就“水到渠成”。
二、知己
作戰講究“知己知彼，百戰不殆”。學習也是一樣。所以要制定出符合自己實際情況的學習計劃，必須要“知己”。“知己”包括三層含義：明確學習奮斗的目標，了解自己的學習情況，明確地估計自己的能力。做到“知己”后，我們就可以制定計劃了。
三、要求
列計劃本身并沒有太多的要求，你只要抓住兩個字——“詳、實”就足夠了。
首先，要讓自己知道，每天你具體干些什么，知道每周、每月的安排等。我們應該去計劃自己的學習和生活，做到自己對自己心中有譜。一份計劃上只出現時間和科目是不夠的，最起碼還要有具體的章節的安排，包括做哪些習題，看哪些筆記都應當有，這樣才能真正地發揮計劃的優勢。所謂“實”，就是一定要符合自己的實際情況，適當地高一些也可以，但絕不可過高或過低。太低了，計劃的內容松松垮垮，反而不如沒有計劃;但大多數人可能更容易把計劃列得偏高，開始還能拼一拼堅持一下，但很快地就敗下陣來。如果總是列這種過高過緊的計劃，常常完不成，那么時間一久也就會對列計劃失去信心了。一份好的計劃絕不在于它的起點有多高，而在于它是不是能幫你更好地完成學習任務，讓你的能力得到最好的發揮。
其次，計劃的安排應合理、科學，盡量不要讓你的時間浪費。應該說明的是，不浪費時間并不是把所有時間都用來學習，也不是說打球、洗衣服等時間都是浪費。如六、日的時間，如果你的學習黃金時間在上午，而你卻在整個上午做一些洗衣服、打掃房間等雜事，而中午、下午才來做作業的話，這就不能不說是一種浪費了。很多事不能不做，但要放在合適的時候做，黃金時間都應用來學習。
四、注意
①必須強調的是，制訂計劃必須按自己的特點自己制訂，不能仿制別人的計劃，別人告訴你的方法最多只能充當一個指路標的作用，是很難完全套用的。只有自己去試著做，摸索出自己的完整方法，才是最有用的。
②列計劃只是一種手段，絕不要為了列計劃才去列計劃，只要是能達到目的的計劃都是好計劃。不管什么時候，列計劃都只是為了完成一定的學習任務。。
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(二)契合國家教育文件精神
2019年，《國家職業教育改革實施計劃》的重點之一是我國“教育證書+特定專業資格證書”的試點計劃將在職業院校和應用型本科學校中啟動，以鼓勵學生在學習本專業基礎理論知識的同時積極學習各種專業技能，并培養對應的職業素養、愛國愛崗敬業情操，同時獲取多種與被專業相關的職業技能水平證書。［2］該計劃明確提出了高等職院校的招生計劃應與對應專業迫切需要的產業發展人才相適應，提高了應用型技能型復合型人才之間的配比，并指明了職業教育的未來發展方向。
(三)有利于提升機電一體化技術專業教學質量
“1+X”證書制度是學歷證書和專業技能證書之間的有效鏈接。學歷證書是學生終身學習和教育的基礎，專業技能證書是機電一體化技術專業學生在畢業選擇就業時的“敲門磚”和企業選聘時的“標準尺”。［3］此外，“1+X”證書制度還可以進一步優化和整合機電一體化技術專業教學資源，并在一定程度上提高機電一體化技術專業的教學質量，從而促進全面培養的復合型技術人才達到專業人才培養目標。此外，證書制度的出臺，為機電一體化技術職業培訓制度的改革和機電一體化技術高技能復合型人才培養模式的建立指明了發展的方向，從而為我國智能制造經濟可持續發展創造了良好的人才儲備條件。
二、教學現狀
(一)人才培養模式有待更新
隨著經濟體制改革和教育改革的不斷深入，高職院校的專業課程進行了大面積的改革，取得了不少成就。但是，通過深入研究廣西各大高職院?，F有的機電一體化技術專業人才培養方案發現，該專業的人才培養模式仍然存在以下問題。首先，大多數院校的機電一體化技術專業及其衍生專業，如無人機應用技術、機電設備維修與管理等專業無法根據市場和企業對人才的實際需求而對特定的工作、課程結構進行靈活、合理的調整。理論基礎課程和職業技能培訓課程設置既沒有得到適當的分配，也沒有形成一個有機的整體。其次，目前人工智能技術、電氣控制技術、計算機信息技術日新月異，而與之對應的課程教學內容未能與時俱進、靈活調整更新，學生所學技術仍停留在5年前甚至更久之前。最后，職業技能培訓課程內容仍然主要基于技術理論性培訓，且較為寬泛，如電工證培訓，放之四海而皆可用，并未針對具體的工作崗位而有不同之處。并且，這些職業技能培訓課程缺乏對學生思想政治、職業素質、道德品質的培養指導，同時在實際教學過程中部分存在未按照標準進行職業綜合培養的現象。
(二)教師隊伍有待完善
在廣西區內大多數高職院校中，“雙師型”教師所占比例太低，教師要么實踐教學能力不足，要么專業理論知識較弱。［4］由于各高職院校的辦學背景、辦學狀況、教學研究成果的重大差異，雖然現廣西教育廳已有“雙師”稱號的評定標準，但是現有的教師很多未能達到“雙師”的評審條件，未能獲得“雙師”稱號，因此導致“雙導師”教學團隊的不足。高職院校內的機電專業教師的理論知識和技能水平在教學能力和教學水平未能更上時展的速度，還處于過時的階段，教師的教學仍側重基礎技術教育，未能結合職業標準、政治思想、職業素養、創新和未來就業狀況。此外，一些職業院校對專業教師自身的職業培訓只是一種形式，未能真正實現教師深入企業，與時俱進地學習機電新技術，更新知識，及時調整教學方案。
(三)教學模式有待改革
近年來，為適應智能制造業的迅速發展，各高職院校對機電一體化技術專業進行教學改革，但專業技能培訓實踐類教學并未受到重視。理論課程課時多學分高，實踐技能培訓課程課時少學分少，不成體系，與企業實際工程項目結合少，對綜合性的培養較匱乏，沒有對應成績綜合評估辦法，對學生的工程項目實踐成績的核定和替換方案不靈活。隨著現有智能制造技術的迅速發展，高職院校雖然及時在機電一體化技術專業課程中增加了一些新的技術課程，但實踐教學條件以及教學內容并沒有跟上理論課程的步伐，一些院校在實際課程安排中實操課程未能緊跟理論課程，或者未能真正實現理實一體化教學，導致學生停留在紙上談兵階段。此外，機電一體化技術專業大多數教師未能利用課余時間深入企業，接觸現有工程項目，提高自身技能水平，在教學過程中只是以理論為指導進行實踐，而沒有提高學生將理論付諸實踐的能力。
三、實施路徑
(一)課程體系改革
就課程設置而言，高職院校應適當地調整機電專業的理論課程與實踐課程之間的關系。教師應根據市場和企業的實際情況適當調整課程內容，為學生提供模擬實踐的真實課堂環境，并提高學生將理論付諸實踐的能力，學生將他們學到的知識和技能結合起來，從而實現以促進工程項目為目標的人才培養。同時，高職院校應當注重提高學生的就業能力，課程教學內容設置應與社會生產的現實緊密聯系，進一步提高動手實操課程在課程教學體系中的比重，并增加企業實踐培訓、跟崗實踐和職業技能培訓，根據市場經濟的變化和企業實際的需求，及時調整更新課程體系、特定職業工種的標準培訓。［5］課程教材內容應積極促進地方區域經濟發展，與時俱進，明確機電一體化技術專業人才培養的目標定位，提高專業知識實用性。同時，高職院校應與對接的企業制訂雙向培訓計劃和雙重綜合人才培養計劃，加強專業課程的優化和整合，設立對應企業訂單班，有針對性地設置人才培養方案，提高學生的綜合素質。
(二)人才培養模式構建
機電一體化技術專業人才培養模式應根據機電專業市場需求、企業所需、學生特點而定。特別是加強理論知識的應用，強調學生的專業技能實踐，提升思想政治建設、愛國愛崗精神的培養，培養出適合新時代建設的復合型高技能人才。堅持“以學生為中心，以技能培養為核心”的教學原則，提高學生實踐技能的積極性，可以采用以下幾種方法。第一，結合企業機電類實際工程項目，依托項目設置貫穿三年專業課程的主線載體，圍繞該工程項目拓展專業課程，讓學生分階段考取對應的職業技能證書，可使學生深入理解和展示他們所學知識，并使用他們所學知識解決工程項目實際問題，從而實現所學為所用。第二，高職院校應建立產業學院，與企業共建實訓場所，教師與企業專家共同探討，改進教師教學方法，使職業技能培訓圍繞職業標準進行。第三，引進雙帶頭人制度，校企共建課程。第四，根據學生就業中的關鍵問題制訂人才培養方案，培養適應當代智能制造的“大國工匠”。
(三)“雙師型”教師隊伍建設
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學習這個問題，不是什么新話題，可以說是個老話題。
這個話題，是我們做人、做好人不可少的一個話題！
這個話題，是我們干事、干成事不可少的一個話題！
這個話題，是事關我們做人成功與否的一個話題！
這個話題，是事關我們事業興衰成敗的一個話題！
一、談一談樂于學習
我認為樂于學習，是解決一個態度的問題。
做什么事，都要首先解決好態度的問題。如果態度的問題沒有解決好，那就難以成事，學習也同樣如此。如果不是主觀愿望地去學習，而是被動地去學習，甚至是被逼迫地去學習，那學習的效果可能就不太好。所以說樂于學習，首先要解決好我們的態度問題。
第一，樂于學習要培養愛好。如果我們把學習培養成愛好，這樣一來，我們學習就會感到很輕松，很愉快，很高興。因為它成了我們的一種愛好，這樣一來，自己做自己愛好的事，就不會累，也不會苦，更不會有怨氣。如果把學習當成任務來完成的話，那就很累了，那就成了一種包袱。如果學習成了一種包袱，這樣一來，那就會很累了，很苦了，很壓抑了。這樣，即使我們下了功夫去學習，我看，效果也不太理想，甚至沒有效果，因為你是把它當成包袱在對待。
把學習當成愛好來對待，學習就一定有收獲；把學習當成任務來對待，學習就收獲甚微，甚至還可能沒有收獲。當然，這是我個人的看法。
第二，樂于學習要培養情趣。我們現實當中，看起來我們都在學習，但是不是都有情趣地在學習呢？
現在，在我們有一些同志身上，善于學習的情趣，可以說還不夠，甚至是沒有了。我認為，有情趣的學習，學習就會成功；我認為，沒有情趣的學習，學習就難以成功。我們的周書生同志，就是把學習當成了情趣，他的學習才有了很大收獲。
干有情趣的事情，肯定有收獲；干有情趣的事情，肯定會成功。我們的書生同志，也是像我剛才講的陳興國同志一樣，在副廳級干部公考中，過五關斬六將，終于取得了勝利。今后，我們還要請他們談談怎么來培養學習情趣的。
做人啊，還是要有一些學習情趣。我看，我們有的同志的情趣不是在學習上，是在麻將上；我們有的同志的情趣不是在學習上，是在勾兌上；我們有的同志的情趣不是在學習上，是在其他方面。人啊，如果把學習當成了情趣，那是終生受益?。?/p>
只要我們有了這樣的情趣，進入了學習的境界以后，我們就會勤奮地學習；只要有了學習的情趣，我們的學習就肯定會有收獲。
第三，樂于學習要培養能力。做事要有做事的能力，學習也同樣如此。我們沒有學習的能力，就不可能有大的收獲。什么才是學習的能力呢？我認為，要學習，就要有甘當小學生的這種勇氣！這就是能力。
學習，要有向書本學習的能力，要有向實踐學習的能力，要有向群眾學習的能力，要有向網絡學習的能力，要有向身邊的同志學習的能力……
我多次講，我們每一個同志都是學生，都是小學生。因為我們不當學生、不當小學生，我們就要被社會所淘汰，我們就要被時代所淘汰。因為我們這個社會，是與時俱進的社會；我們這個時代，是日新月異的時代。
說實話，我們現在的手機，更新換代非常頻繁，有些新的手機功能我是搞不懂的。你不去學習，就搞不懂了。不懂，就要當學生，就要當小學生，就要去學習。我想，像我這樣搞不懂手機功能的還大有人在。所以，我們要培養學習的能力。
我想，我們有了學習的愛好，有了學習的情趣，有了學習的能力，這樣，我們學習著就快樂著，不然，我們學習著就痛苦著。
二、談一談善于學習
我認為善于學習，是解決一個方法的問題。
不管做什么事，一定要學會方法，一定要掌握方法。這個方法很重要，好的方法讓我們少走一些彎路，好的方法讓我們少一些失誤，好的方法讓我們少犯一些錯誤。
第一，善于學習要學會取舍。說實話，你說我們能把所有的書都看完嘛，把所有的書都讀懂嘛，我認為那是不可能的。我看，任何圣人都辦不到，任何偉人也辦不到。
這個就要結合我們自己的實際，采取比較思維的方式，哪一些書我們需要去看，哪一方面的知識我們應該去補充，哪一方面的問題我們應當去研究。這個還是要有取有舍，有揚有棄，有所選擇。
如果不是有所選擇，什么書都想看，是不是看了都管用？什么知識都想掌握，是不是都能掌握得了？什么問題都想研究，是不是都能研究得懂？我認為，還是要有針對性的去學習，特別是結合我們的自身需要去學習，這樣可能要管用一些吧。
第二，善于學習要學會思考。讀書不思考，讀再多的書，我看，還是一堆書！因此，我們要帶著思考去讀書，我們讀書，要把書讀活，不能讀死書；我們讀書，要讀得進去，也要讀得出來；我們讀書要越讀越薄，如果把書越讀越厚，那就成了包袱，那就是讀死書，那就是書呆子！我們要把書讀活，我們不要讀死書，我們更不要死讀書！
我們要帶著思考去學習，這樣，才會學出觀點來，學出思想來，學出品位來，這就對了！學而有所思，只有我們帶著思考去學習，才會有所收獲。
第三，善于學習要學以致用。我們學習的目的，是為了工作。我們的學習要轉化成適應工作的需要，適應老百姓的需要，適應社會發展的需要。說白了，我們的學習就是為了解決問題。
說實話，現在紙上談兵的人也還是不少，但是能解決問題的人卻不是太多。
所以說，學習要聯系實際，學習要從實際出發，學習要解決問題。同志當初能打勝仗，就是因為沒有照搬蘇聯模式攻打城市，而是把馬克思列寧主義和我們的實際相結合，走農村包圍城市的道路，最后取得了勝利。
我們學習就是為了解決問題，有些問題我們解決不好，有些問題我們解決不了，我認為，就是我們沒有學習好，就是我們沒有把學習與解決問題結合起來。
我想，我們學會取舍，我們學會思考，我們學以致用。這樣，我們學習起來才會事半功倍。
三、談一談終身學習
我認為終身學習，是解決一個信念的問題。
我們做人、做事，都要有信念。有了信念，我們做人就會成功；有了信念，我們做事就會成功。沒有信念的人，要做到終身學習，是不可能的；沒有信念的人，要成就一番事業，也是不可能的。所以我們一定要有終身學習這個信念。
第一，終身學習是人生修養的需要。做人啊，還是有品位一點好。我們多讀些書，我們多增長些知識，我們多開闊些視野，就是休閑之余擺龍門陣，別人也愿意聽啊，因為我們的龍門陣擺出來有品位嘛。
還有啊，讀書之人和不讀書之人是截然不同的；善于讀書的人和不善于讀書的人是截然不同的。我們交朋友肯定愿意交有修養的人，不然為什么有“與君一席話，勝讀十年書”呢？所以我想，終身學習是人生修養的需要。
第二，終身學習是人生責任的需要。人的一生需要扮演很多角色，我認為，要扮演好人生中的每一個角色，就需要我們不斷的學習，學習是人生的責任。
我認為，這個責任，是我們自己責任的需要，是我們工作責任的需要，是我們社會責任的需要。我們不學習，是對自己的不負責；我們不學習，是對他人的不負責；我們不學習，是對工作的不負責；我們不學習，是對社會的不負責。
所以啊，我們都要多一些對自己的責任感，多一些對他人的責任感，多一些對工作的責任感，多一些對社會的責任感！
第三，終身學習是人生幸福的需要?，F在我們都在講幸福指數。我看，幸福指數，是仁者見仁、智者見智。如果我們終身都學習，我們就會少很多煩惱，我們就會少很多麻煩，這不就是幸福指數嗎？我認為，這個幸福指數既是你個人的幸福指數，也是他人的幸福指數，更是社會的幸福指數。
幸福指數怎么看？你的權力越大，你的官位越高，同樣你的麻煩也可能越多，你的苦惱也可能越多；你的錢再多，就是有一座金山，同樣你的煩惱也可能多嘛，你的苦惱也可能多嘛。學習不會給我們帶來這些麻煩嘛，學習不會給我們帶來這些痛苦嘛。我想，為了我們的幸福指數，我們都要終身學習。
不然，這樣的利益關系、那樣的利益關系，讓我們解脫不出來，讓我們陷入泥潭，長此以往是很可怕的?。∥覀兛磿?，我們上網，我們向別人請教……這樣多好啊，這樣我們過得多幸福??！超級秘書網
因此，終身學習是我們人生修養的需要，是我們人生責任的需要，是我們人生幸福的需要。
我們要做一個有修養的人，有責任感的人，有幸福感的人，就要終身學習。
我認為，一個不會學習的人，是一個沒有生機的人，是一個沒有活力的人，是一個沒有生命力的人！
一個不會學習的團隊，是一個沒有生機的團隊，是一個沒有活力的團隊，是一個沒有生命力的團隊！
一個不會學習的民族，是一個沒有生機的民族，是一個沒有活力的民族，是一個沒有生命力的民族！
高一數學學習計劃范文6
關鍵詞：藝術設計；中國畫教學；高校；傳統
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2012）29-0231-02
建筑大師貝聿銘說過“現代設計必須源于他們自己的歷史根源，就好比是一棵樹，必須起源于土壤之中一樣?！雹俚诮洕焖侔l展的今天，伴隨著更多西方文化以及新的藝術流派和新的設計技巧的沖擊，高校藝術設計專業基礎教學中是否要開設中國畫課程，如何開設，成為教學課程的設置與改革的一個熱門議題，不少人在反思、探索、爭論，其中不乏較為極端的觀點，如認為高校藝術設計教學不需要中國傳統繪畫，中國畫課程不適用于藝術設計學科等，都在懷疑和否定中國傳統繪畫，以及埋怨傳統的基礎訓練方法妨礙了學生的思維發展。所以現在很多高校藝術設計專業的課程過于狹窄和專業化，給學生提供創造性的靈感太狹窄，對設計思路產生局限。
一、中國畫課程在國內高校藝術設計專業開設的現狀
忽視傳統文化教育，在我國的現代藝術設計教育中是非常嚴重的現象，中國畫教學作為基礎課程更是少之甚少，從全國大部分高校的藝術設計專業所設置的基礎課程中可以看出問題的嚴重性。
1、中南大學藝術設計專業基礎課程：素描、色彩、構成基礎、裝飾基礎、攝影、標志設計、計算機專業基礎。
2、清華大學工業設計專業基礎課程：素描、色彩、基礎圖案、平面構成、色彩構成、主體構成、攝影、設計基礎。②
3、廣州美術學院服裝設計專業基礎課程：素描、色彩、設計基礎、平面色彩構成、空間形態、創意表達、設計史。
根據調查不難發現在藝術設計專業基礎課程中設置中國畫課程的并不多。目前，大多數綜合藝術院校只針對中國畫專業的學生設置中國畫課程，而藝術設計專業基本不開設中國畫課程。近年來有些高校藝術設計專業開設了中國畫課程作為基礎課程，可在專業課程的壓力下它仍然難有立足之地，只有區區幾十個課時或作為選修課，占不到總學時的1%，全國高校藝術設計專業學生在大學期間對本民族的繪畫藝術了解甚少，令人擔憂。
二、高校藝術設計專業開設中國畫課程的目的
我們知道我國現在的美術教育一開始學習繪畫大都是從素描開始的，都是從幾何形體、石膏頭像、真人頭像到全身像這樣一個過程來的。從一開始就沒有接觸本國的繪畫。其實“素描”這個概念是從西方傳來的術語，是西方繪畫比如油畫、水彩、雕塑等打基礎的一個課程。而中國繪畫一開始就是以毛筆為工具用線條來表現物象的。根據我們的調查，現在很多的藝術生不知道什么是國畫，也不懂如何欣賞一幅中國畫，對中國畫家知之甚少，甚至有些學生毛筆都不會拿，身為中國人連中國畫都不知，談何藝術，談何設計，更別說能有自己風格的設計作品了。所以在中國，藝術專業學生常年受不到中國畫的學習，與中國畫之間生出很深的代溝，在知識結構中就缺少了一種民族的、傳承的文化，對中國民族文化缺乏了解表現在設計方向上，只能是一知半解，盲目隨從。中國的現代藝術設計教育始于20世紀30年代的現代工藝美術教育，起步比西方晚得多，也不及日本、韓國。當設計發展到現在，我們怎樣使設計作品更好、更有特色、更與眾不同，勢必要以本土文化作為后盾，而中國畫是中國傳統文化中的精粹，它經過長期的發展已經形成了自己獨特的繪畫藝術語言，中國畫的審美特點與藝術語言對中國藝術設計有著很深的影響，是現代藝術教育必不可少的文化背景。
所以在藝術設計專業開設中國畫課程，根本目的就是為了審美，為了設計有有源之本，為了使傳統與創新更好地結合。培養學生在學習中國畫的同時，把傳統中國畫的形式、材料、風格及表現技法等元素巧妙地運用到現代設計理念中去的創新能力。使學生在中國繪畫中汲取傳統藝術規律和審美價值，擴展藝術領域的視野，拓寬設計思路，使學生的設計作品體現出較深厚的民族文化精神，培養學生有良好的藝術風格和藝術修養。
三、高校藝術設計專業中國畫課程如何開設
基于現在的中國高校藝術設計教育現狀以及學生對中國傳統美術認識不足、文化底蘊較差等原因，在我國的高校藝術設計專業開設中國畫課程，無疑是非常必要和及時的。中國畫教學是高校應該重視的，是藝術教育不可或缺的一門基礎課程。那么對于高校藝術設計專業的學生如何學習中國畫？如何在有限的課時中進行中國畫的教育呢？筆者由于一直在高校從事著藝術設計專業的中國畫基礎教學工作，在教學過程中也一直在探尋關于中國畫教學如何適應現在藝術設計專業學生的學習需求，在此把教學中總結和積累的經驗和實踐中的一點體會整理出來做為此文探討的內容，雖然這些方法不夠系統和完善，但對藝術設計專業的學生如何學習中國畫，如何正確認識中國的傳統文化等方面有很好的幫助作用。
（一）課時分配
在藝術設計專業開設中國畫課程，是作為專業基礎課來設立的，屬于專業必修課程。由于中國畫課程課時量有限，加之學生對中國畫的概念都比較薄弱，使得中國畫的教學難度增大。在面對有限的課時與博大精深的中國畫課程內容之間的矛盾，要相應做出調整，在課時的分配上，應該根據每個專業的特點分配不同的課時量。比如平面設計、動畫設計和服裝設計專業對國畫的汲取更為直接和容易，所以課時安排可以適當增多，為60-80節為宜；而其他設計專業的課時最少為32課時，還有必要在今后的課程改革中加大中國畫課程的比重。
（二）統編教材
現在市場上的中國畫教材基本都是針對中國畫專業的學生出版的，不適用于非專業學生，尤其是針對藝術設計專業學生的教學用書更是沒有。統編一部適用于高校藝術設計專業的中國畫教材是必須的，在教材名稱、中國畫知識的廣度、深度、側重點以及國畫和設計的關系等方面，都應該有新的考量。
（三）教學模式
高校藝術設計專業的中國畫課程體系不能沿襲以往純繪畫專業的教學模式，教師如果還按照對中國畫專業的學生來教學的話，必然造成教學目的的偏移、教學脫節、學用脫節，教師的積極性和學生的興趣都會受到挫敗，惡性循環的結果是中國畫課程被消減或取消。所以高校藝術設計專業中國畫課程的教學方法應采用：理論講授與作品欣賞相結合、技法示范與實踐相結合、臨摹技巧與設計相結合。
在理論講授上，利用多媒體觀賞作品進行介紹，使學生直觀的了解到中國畫的知識，并對所臨摹作品的歷史背景、畫家、技法特點、作畫步驟等方面的知識進行講授。對各專業的學生要有針對性，結合學生的專業自身特點，把握好側重點，使中國畫的課堂教學方法更靈活。比如環境藝術設計專業和園林專業可以把山水畫作為重點講授，把山水畫意境和構圖融入到建筑中去；動畫專業可以汲取中國畫以線造型的特點來表現物象，通過列舉經典動畫片《小蝌蚪找媽媽》、《九色鹿的故事》、《功夫熊貓》等說明中國畫與動畫之間的密切聯系。在中國畫課程的教學實踐過程中，采取中國傳統繪畫作品臨摹的方式，教師先給學生做示范，再由學生親自實踐，在實踐過程中應根據不同學生出現的問題逐一指導。教師階段性對學生作業講評，以達到相互學習的目的，并對每節課進行小結，提高學生的認識。
（四）教學內容
在中國畫課程的教學內容上會針對藝術設計學生專門設置課程結構和內容?；谥袊嬎囆g以線造型的特點和中國書法藝術有著其他藝術門類所不具備的特性，并根據高校藝術學生及專業課程特點，筆者認為，設置白描、書法課程作為藝術設計專業中國畫基礎課程比較合適。教學內容從永樂宮壁畫、敦煌壁畫及歷代名家書法入手，以中國畫最基本的表現方法線描為突破口，以此來提高學生對中國傳統繪畫的認識。
以臨摹敦煌壁畫課程為例：（1）理論講解：8課時；（2）示范與實踐：8課時；（3）勾線：8課時；（4）裱紙、做土底子及蛤粉底：8課時；（5）設色：8課時；（6）畫面調整、完成作品：8課時。按照這樣的安排內容進行教學，既結合了藝術設計專業的特點，又有理論實踐，針對性強，操作性強，而且易于掌握、易出成效。通過實踐證明，一般學生即使原先一點國畫基礎都沒有，經過32學時學習，出兩、三件高質量的作品是完全可能的。通過臨摹傳統繪畫，學生不僅掌握了國畫的各種不同技法，而且培養學生對中國畫產生較濃厚的興趣。
（五）開設中國畫工作室
開設中國畫工作室，可以給對中國畫感興趣的學生提供學習的機會，讓學生在業余時間來更好地研習中國畫，并定期舉辦一些講座，來豐富課外知識，借助中國畫學習對中國其他藝術形式也會有所了解和掌握，從而產生對本土藝術的認識，更有助于學生更深的了解中國畫并更好地運用到設計中去。
（六）辦作品展
定期辦課程匯報作品展，展示學生作品，調動學生學習中國畫的興趣和自信，通過展覽也是互相交流學習的過程。
（七）提倡學生更多的寫生考察
讓學生多去各地文化古跡參觀考察，這是課堂教學的重要補充。只有深入生活、體驗生活，才能親身體會民族文化的魅力。比如去敦煌、永樂宮、景德鎮、西安、河南等地寫生考察，學生在考察的過程中開眼界，會收獲更多，相比課堂上的圖片文字感受更真實。
中國畫是中國民族藝術的符號，在高校藝術設計專業開設中國畫課程是必然要求，應是高校藝術設計專業學生的必修課。傳統的中國畫與現代的藝術設計相輔相成，融為一體，使中國畫藝術在藝術設計領域里得到充分的開發和利用，讓學生在以后的藝術設計專業課的學習中能從本課程的學習內容中得到啟示和借鑒，使中國畫課程成為藝術設計專業學習的有源之本。
注釋：
①[德]波姆著.林兵譯.貝聿銘談貝聿銘.上海：文匯出版社，2004.7第一版.
②張小綱.學業·產業·就業——產業轉型期高校美術與設計教育研究.長沙：湖南大學出版社，2007.7第一版.
參考文獻：
[1]張小綱主編.學業·產業·就業——產業轉型期高校美術與設計教育研究[M].長沙：湖南大學出版社，2007.
