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小學數學學科總結范文1
一、提問式總結
教師針對本節學習的重點內容、學習目標、學習方法，將知識點以問題形式呈現。課堂上老師提問，學生思考，在一問一答中，將所學知識串聯起來，形成網絡。教師在師生交流的基礎上再做歸納、概括，形成統一認識。需要注意的是這個方法注重提問，尤其注重問題的質量。因此，教師設計的問題要有思考價值，切忌為了拼湊教學環節而進行總結，對簡單的問題不斷重復，問題過大或者過泛。
二、過電影式總結
即在學生掌握了課堂學習內容的基礎上，要求學生閉眼，隨著教師對知識點有層次的呈現，學生逐步對本節所學知識在腦海中進行回憶的總結。
如教授北師大版四年級下冊"圖形分類"，新課結束時，學生閉眼，隨之教師逐一提出問題：①小學階段學習的圖形分為哪兩類？②平面圖形分為哪兩類？③由線段圍成的圖形又可以分為什么？④三角形按邊和角各怎樣分類？⑤四邊形又怎樣分類？隨著教師問題的呈現，學生開始在腦海中陸續閃映：①立體圖形和平面圖形；②由曲線圍成的圖形和由線段圍成的圖形；③三角形、四邊形和其它多邊形；④三角形按邊分為等腰三角形、等邊三角形和三邊不等三角形，按角分為銳角三角形、直角三角形、和鈍角三角形；⑤四邊形可分為平行四邊形、梯形和不規則四邊形。這樣使圖形分類更加條理化，明晰化，既理清了各類圖形之間的縱橫聯系，有培養了學生思維的條理性。
值得一提的是，這一總結只適用于對脈絡清楚，簡單明了的知識進行總結，對于思考過程紛繁復雜的知識是不可取的。
三、游戲式總結
托爾斯泰說過："成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。"課堂總結平庸化、呆板化、程序化，沒有跌宕起伏，容易使學生產生課堂疲勞，造成學習低效甚至無效。因此，設計一個新穎有趣，耐人尋味的游戲總結，保持學生的學習興趣至關重要。
如在進行"7的乘法口訣"教學時，可以以一個游戲進行總結：我們來做一個找朋友的游戲。教師出示算式，學生找口訣卡片。師依次出現算式3×7=7×5=7×7=1×7=4×7=2×7=7×6=，學生分別找出與之對應的乘法口訣卡片并拿上講臺。然后教師引導，7個同學手里拿的這7句乘法口訣排列有順序嗎？你們自己排排看。學生按照一七得七、二七十四、三七二十一、四七二十八、五七三十五、六七四十二、七七四十九的順序排列。這7句乘法口訣哪幾句容易記??？請拿這幾句乘法口訣卡片的同學向前邁一步（一七得七、二七十四、七七四十九比較容易記）。這幾句口訣中，哪一句是我們同學的口頭禪（不管三七二十一）？難記的只剩下三句了，如果把四七（）或六七（）忘了怎么辦？這樣進行總結，將7的乘法口訣所有知識高度概括在"找朋友"的游戲中，使學生在玩的過程中進一步掌握了7的乘法口訣，學生思維的有序性也得到了培養。
四、兒歌式總結
在小學數學教學中，兒歌作為新授知識的總結，其作用是不可忽視的。由于小學生機械記憶占主要地位，時間一長就容易忘記，朗朗上口的兒歌可以將一節課的知識做一個濃縮，提高記憶水平，達到長期記憶的目的。
五、漫談式總結
具體說來，就是教師根據本節的學習內容、重難點，在課末提出問題，通過學生對這些問題的討論和匯報，在師生之中達成共識。教學的主體是學生，學生才是課堂的主人。因此，要把課堂總結的機會留給學生。在學生你一言我一語暢談本節課收獲的同時，教師見證了學生對知識點的理解，對數學方法的掌握，甚至對思維方式的啟迪。學生的有些敘述，可能沒有精心準備，未免有些稚嫩，但是我們透過這些言語，看到的是學生學習的激情在迸發，思維的個性在張揚，智慧的火花在閃耀。而這正是我們教學的目的所在。
六、前后照應式總結
這種總結需要教師在導入新課時給學生設置疑惑，總結時釋疑解惑，前呼后應，形成對照，使整個課堂渾然一體。
例如在學習"年、月、日"認識時，新課伊始，給學生設疑：小明今年12歲，但是只過了3個生日，你們知道為什么嗎？學習了今天的"年、月、日"你們就會明白。然后在總結時讓學生分析小明12歲只過三個生日的原因。這樣導入與總結前后照應，有始有終，使學生對閏年這一知識點和閏年的判斷方法有了更進一步的認識。使課堂更加和諧、完整，給學生留下深刻印象。
七、設疑式總結
評書演員在評書的結尾處留下一句："欲知后事如何，且聽下回分解"，激發聽眾繼續往下聽的欲望。同樣，教師在課堂總結時，也可以提出富有啟發性、趣味性和挑戰性的問題，讓學生自由去探索發現。如在學習"方程"時，可參照下面的總結：今天我們認識了新朋友"方程"，知道方程是含有未知數的等式，那么什么是方程的解？怎樣解方程？等一些問題下節課再研究。這樣的總結，既是對本節所學知識的總結引申，又為下節學習內容作了孕伏，使學生發現新舊知識之間的聯系，從而主動投入到下節課的學習。
八、延伸式總結
小學數學學科總結范文2
一、 認真學習教材專教法。
開學初，我們就認真學習了教材、大綱、教法，全面掌握本冊教材的目標、重點，就本冊教材的教學做了全盤計劃，保證教學的順利進行。
二、 積極開展教研活動
本學期，邀請市教研室李秩維同志到校指導教研活動，幫助我們進行新授課的探索和復習課的教學，收到了較好的效果，同時，我們幾位教師平時能經常探討教學工作，提出問題，共同討論，做到統一思想，統一行動在，因材施教。
三、 開展計算競賽活動。
為提高學生們的計算速度能力，本學期，我們學行了計算比賽，并評出一、二、三等獎，通過比賽，引起了學生對計算的重視，同時，教師在培養學生的計算速度，準確率方面也做了一定的工作，取得了一些成績。
存在問題及方向。
一、 成績差
全級135名學生，平均分70分，合格率 77%，優生率18.5%與鎮平均相差分別分12.1分、16%、24.7%，相差太遠。
二、 計算能力不強，差生多。
學生普遍計算能力差，差生面大，全級31人不合格，10分以下9人。
小學數學學科總結范文3
【關鍵詞】 概括性總結 延伸性總結 趣味性總結 賞析行總結
【中圖分類號】 G612 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)06(a)-0130-01
我認為,小學數學教學需要講究總結的藝術,這是由兒童的認知規律和身心發展的特點決定的。兒童好動易變、有意注意時間短,所以一節課的最后幾分鐘往往是孩子們最疲勞、注意力最分散、學習效果最差、盼望下課心情最迫切的時候。這時候,若是一成不變的作業布置、預習等內容,學生常常無心去聽,心思早已拋到九霄云外了,起不到作用。我們如果能精心設計一個新穎有趣、耐人尋味的課堂結尾,不僅能鞏固新知識、調節疲勞、保持學習興趣,還能進一步激起孩子探索求知的欲望,活躍思維,鞏固和提高教學效果。
在多年的教學實踐中,我試著采用以下幾種結尾方式,取得了較好的效果。
1 畫龍點睛——概括性總結
這是一種常用的總結方式,它多用于新授課。在一節數學課里,或者為了形成一個概念,或者為了確立某個法則、性質,或者為了講授某種數學方法,課堂總結時,將新授內容歸納、概括、梳理,很有必要,這樣做可以使學生快速、精煉的再現本節課的重點內容,起到深刻理解、鞏固、強化知識的作用。。這樣可給學生以系統、完整的印象,在幫助學生思維、加深理解、鞏固新知的同時,還能為學生以良好的精神狀態,投入到下一階段的學習提供基礎和動力。如在學習了“梯形的認識”的認識后,我是從以下幾點進行總結的:
1.什么樣的圖形叫梯形？2.梯形有哪些特點？3、梯形和正方形、長方形、平行四邊形有什么區別？4. 我們能夠計算長方形、正方形的面積,能不能計算出梯形的面積呢？如果能,又應該怎樣計算呢？
這樣設計,既復習了前面所學圖形的特點,又鞏固了本節所學,又引出了下節課所學內容,承上啟下。既幫助學生理清了思路、把握了教學重點,又鞏固了新知識、強化了記憶。更重要的是,能促使學生帶著問題預習下一節課“梯形的面積”。培養了學生的概括總結能力,也為下一節課的學習作好了過渡和鋪墊。
2 埋下伏筆——延伸性總結
文學作品中的“懸念”,可引人入勝,激趣。數學課的總結,也可以通過巧設懸念,引發學生的好奇心,激發學生學習數學的興趣,特別是前后聯系密切的教學內容。如教學“三角形的內角和”時,我是這樣進行總結的:
“我們通過學習,已經知道了三角形的內角和是180度,那么四邊形、五邊形、六邊形的內角和是多少呢？
學生面有難色時,我適時點撥:“計算和證明三角形的內角和時,我們采用了‘拼圖法’;對于這些圖形我們能不能采用類似的方法呢？比如是否可以用‘分圖法’,把它們分解成幾個三角形,再計算它們的內角和呢？”學生聽后恍然大悟。
在此基礎上,我再設問:“照這樣看,七邊形、八邊形、九邊形的內角和又是多少呢？你能從中發現什么規律呢？”
這樣,既鞏固了學生已學過的三角形的知識,又拓寬了思路,擴大了認知的領域,培養了學生觀察、分析、判斷、推理的能力,還為今后進一步深入學習多邊形的知識埋下了伏筆。
3 妙趣游戲——趣味性總結
這種方式是根據小學生心理認知特點——喜歡做游戲,把游戲與課堂教學結合起來,通過游戲使學生的身心得到放松、濃厚的興趣得以保持,讓學生在興趣盎然中結束新課。如在教學“約數和倍數”時,我設計了“找朋友,離教室”這樣的結尾:
我出示帶有數字的卡片說:“你們為我出示的這些數字‘找朋友’。如果你的座位號是卡片上數的倍數或者是約數,你就是這個數字的‘朋友’了,那么你們就可以帶著這張卡片離開教室了。學生聽后頓時倍添興趣。
這種結尾,既鞏固了本節所學習的內容,又激發了學生學習數學的興趣。
4 音樂提神——賞析性總結。
這種方式就是通過與本節課學習的內容有關的音樂、童話、故事,或是看錄像、聽兒歌、詩朗誦等方式,讓學生感受到數學與音樂之間和諧而統一的美,在美的享受中結束一節新課的學習。在講授完“小括號”時,我是這樣設計結尾的:師:“同學們,本節課我們學習了小括號,下面,就讓我們一起欣賞一首好聽的兒歌,在動聽的音樂聲中結束我們的課”接著播放錄音,在優美的音樂聲中,聽到童聲演唱:
“小括號,作用大;睜大眼睛看清楚,可別馬虎忘了它;遇到他們要先算;我們從小不馬虎,人人都是神算子。
小學數學學科總結范文4
一、好的方面。
1. 能夠及時的轉變教育教學觀念，積極參與到高效課堂的實施中來。
推行“高效課堂”勢在必行，任重而道遠，要順利、有效地推行“高效課堂”，最為關鍵的是老師要先轉型教學理念，大膽實踐，悉心研究，建立起符合教學規律新型教學思想。在本學期開始的時候，我能夠認真的領會學習高效課堂的思想和要求，能夠按照相關的規定去做，能夠一直堅定不移地進行高效課堂教學。
2. 能夠對學生進行長期的培養，并制定評價制度激勵學生。
由于我任教的是一年級，并不能一開始就按照先學后教的課堂模式進行。所以我重點放在培養學生的自學能力和表達能力上。學生一開始看書時是無從下手，我就用填空的形式引導他們一步一步觀察。久而久之，大部分學生都能跟著老師所給的自學提示來自學。自學完之后，注重讓學生大聲、完整、有禮的回答問題，并且很多題目放手讓學生來當小老師，讓他們來講，講得不好的我再來補充。一學期下來，學生的表達能力都有了很大提高。同時為了調動學生的積極性，我也結合班級的實際情況制定了相應的評價機制，激勵發言積極、愿當小老師的學生。
3. 夠認真的制定自學提示。
“高效課堂”教學模式提倡充分發揮學生學習的主動性、探究性、合作性，充分發揮學生的主體作用，老師僅僅是引導和解疑。
一方面我注意引導，用精心編制的“自學提示”，設計問題情景引導學生在課堂上自主探究、交流研討，另一方面是在課堂教學過程中，引導學生思考、討論、探究。
4.能夠認真地寫好教學反思，在反思中進步。
我認真的對待每周一次的教學反思，認真地總結在教學中出現的優點和不足之處，對于優點我堅持，對于不足的地方我就認真的加以改正。在反思中提高了自己，在反思中也獲得了進步。
二、存在的不足：
1. 對課堂的控制還需要加強。
學生在板書的時候，在展示的時候，曾出現過學生開小差，不聽課的現象，所以我的課堂的駕馭能力還有待提高和加強。對學生還要嚴格要求，同時也要激發學生的學習興趣，使學生愛上數學課，對數學感興趣。
2.自學提示的設計水平還要提高。
我要深入、細致地研究《課程標準》對教學內容的要求，分析本部分內容在整個教材中的位置，分析學生先有的知識與能力，按照學生的認知規律，循序漸進、一環扣一環的設計問題情景，特別注意：整個自學提示中設計的所有問題跨度不能太大，要有明顯的導向性。
3.課堂效率還需要提高。
目前的課堂已不再是以往的主要靠教師講的課堂了，那是低效率甚至是無效率的課堂。高效的課堂教學主要應在于教師的引導，學生的主體參與。沒有學生參與的課堂絕不會是高效的課堂，沒有學生參與的問題永遠都還是問題。我要一個點，一個點的去鞏固，讓學生每節課都會有所收獲！逐漸的從低效向高效轉變。
4. 小組合作還要加強
小學數學學科總結范文5
一、加強學習，努力提高自身素質
教師，肩負教書育人的職責，行為上要為人師表，業務上要精益求精。一方面，不斷提高自己的道德修養和政治理論水平；另一方面，認真學習新課改理論，努力提高業務能力。通過學習，不斷充實自己、豐富自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好準備。
二、求實創新，認真開展教學工作。
教學的最終目標是要提高教學質量，而其關鍵就是上好課。能把知識點落實到位，為了上好課，我做了以下工作：
1、在課前精心備課、挖掘教材，把握教材重難點；了解學生的知識基礎，采取相應的預防措施；精心制作多媒體課件。
2、在課堂上，組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋。激發學生的學習興趣，努力提高課堂教學效率；課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
3、在課后，認真及時批改作業，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作；狠抓后進生的轉化和優生的培養；同時，進行階段
性檢測，及時了解學情，以便對癥下藥，調整教學策略。
小學數學學科總結范文6
【關鍵詞】初中數學 課堂小結方法 應用實踐
【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0130-02
數學教學是初中教學體系中非常重要的學科之一，其課堂小結是初中數學教學中不可缺少的一個環節，不僅可以幫助教師對課堂教學進行歸納和整理，快速找到課堂教學中的優勢和缺點，而且還可以幫助學生總結學習的規律，從而進一步的促進學生搭建知識的橋梁。因此，初中數學教師應當充分發揮課堂小結的效果，將課堂教學提升到一個更高的層面。
一、初中數學課堂小結必要性分析
目前，在新課改的背景之下，課堂小結的重要性被越來越多的教師所重視，并且被逐漸運用到實際教學當中，課堂小結對于初中數學教學來說的重要性是不言而喻的，其必要性主要有以下幾點。
（一）當每節課或每章的教學完成之后，教師都可以通過文字、語言或表格的形式將所教內容歸納起來，這種課堂小結能夠將教學前后有效的聯系起來，形成清晰的教學層次，此外還可以將教學的內外在聯系在一起，從而形成一定的知識框架。
（二）在初中數學教學之后進行課堂小結，也是發現教學問題以及解決問題的一種方式。無論教師的教學準備有多么的完美，在教學中始終會出現一些問題，在進行課堂小結時，教師可以進行彌補。此外，在進行課堂小結過程中，學生能夠及時發現自己生疏的知識點，教師則可以根據這些點的特點，在課堂小結中進行重點的講解，增加學生的印象。
（三）我國初中數學的課程比較復雜，數學內容具有較強的連貫性和邏輯性，多數學生都不能在第一時間完全的掌握。針對這一特點，教師則應該通過課堂小結的方式，來大致回顧一下之前所學的知識，為后續的教學鋪設道路，避免一些學生糊里糊涂的就進行接下來的學習。
二、初中數學教學課堂小結常見的幾種方法及實踐
（一）數字法
抓住教學中關鍵的字詞，結合相應的數字就成為了數字法小結。例如，作者在教授“有理數”的第一課時，我就將課堂小結分為了三個部分，即：一個定義、三個分類、四個法則。一個定義是指有理數的基本定義，三個分類是指可以將有理數分為正有理數、零和負有理數，四個法則是指加減乘除這四個計算法則。數字法簡單明了，能夠幫助學生抓住數學中的重點。
（二）口訣法
在編制課堂小結時，可以將小結編制成為朗朗上口的口訣，不僅能夠加深學生的記憶，還可以激發學生的學習興趣，產生預料之外的效果。例如，在進行有理數減法運算教學時，建設就可以將教學內容編為：減正等于加負，減負等于加正;有理數乘法運算符號的法則可以編為：同號正、異號負、一項為零就為零。由此可見，初中數學中的大量運算法則都可以將其編為口訣，因此，教師在教學過程中多加使用口訣，讓學生進一步的掌握數學的運算法則。
（三）興趣激勵法
俗話說得好“興趣是最好的老師”。初中數學的課程環節較多，而且多數內容又非常的抽象難懂，因此，教師的教學和課堂小結都應該注重激發學生的學習興趣，鼓勵學生積極思考，積極參加課堂教學活動，勇于探索未知的知識。比如，在對“平面圖形”進行認識時，教師則可以利用課堂小結，安排幾個學生扮演不同的平面圖形，然后讓扮演平面圖形的學生介紹自己的名字和自己所扮演平面圖形的特點。這種新鮮又實用的課堂小結一下就可以將學生的學習興趣激發出來，學生感到非常的有趣，都想扮演平面圖形的角色，在學生扮演的過程中，不僅鞏固了學生的知識，而且還活躍了課堂，為后續的教學搭建了堅實的基礎。
（四）擴展延伸法
擴展延伸是初中數學教學中不可缺少的教學環節，通過擴展式教學，培養學生的發散性思維和創新能力。一次高效的課堂小結，可以圍繞一個問題點進行擴展延伸教學，這種教學方式有利于學生積極探索未知的知識和更全面的數學理念。擴展延伸法主要是以一點思維，向周圍可行的知識問題點上發展，以學生學習為核心，展開發散性教學。
三、結束語
在新時代的背景之下，初中數學教學不應該只是使用傳統的教學理念，教師充分認識到課堂小結的重要性，發揮課堂小結的最佳效果，掌握并實踐課堂小結的各種方法，是新時代初中數學教學需求，同時也是初中數學未來發展的必要條件。
參考文獻：
[1]張源. 初中數學教學中結課的問題與對策研究[D].西南大學，2012.
[2]張萍. 初中數學教學課堂小結的常用方法淺析[J]. 中學課程輔導（教師通訊），2015，03.
