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初二英語教學總結范文1
初三級英語教師 胡桂雄
本學期我擔任初三級（1）班、（3）班的英語教學。由于教學經驗頗淺，我對教學工作不敢怠慢，本學期以來,本人遵守學校各項制度，按時上課、組織學生早讀，積極參加學校組織的各種教學活動，從各方面更加嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，認真備課、聽課，深入研究教法，虛心向老教師請教，及時反思教學，使教學有計劃、有組織、有步驟地開展虛心學習?，F對本學期以來的教學教育工作做以下總結，希望不斷發揚優點，克服缺點，總結經驗，吸取教訓，使自己的教學工作更上一層樓。
一、認真制定教學計劃，使教學有序地進行。在新課程改革精神和新的教學理念的灌溉下，我依照教學大綱、教材、學生實際和教育教學規律，制定了學期教學計劃，規劃好階段計劃，課時計劃。在此基礎上，設計好每一堂課。
二、認真備課。作為一名年輕教師，我的體會是，上好一堂課難，但備好一堂課更難。在備課之前，必須對所有內容進行熟悉，參考多方面的資料，認真深入鉆研教材，確定重點難點，同時，備課不僅要備教材，而且要備教法，備教學手段，因此，本人在自身努力鉆研教材和教法的基礎上，積極配合搞好同年級老師的小組集體備課。
三、認真組織課堂教學。一堂課的四十五分鐘，就是一個教師表演技能的階段。上課時，本著“傳道、授業、解惑”的原則，努力提高教學質量，使講解有條理、清晰、準確、生動。使每堂課學生有所獲，努力使學生打好基礎，培養能力，發展智慧，培養學生的正確思維方式，養成良好的學習習慣。堅持做到以學生為主體，教師為主導，訓練為主線。在課堂上，特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。在課堂上，根據不同學生設計不同層次的問題，樹立學生的自信心，讓各層次的學生都得到提高。
四、虛心請教其他教師。教師的教學過程即是一個學習的過程。因此，在此過程中，一旦心中有疑，必會請教于同行。由于自己是一個教壇新手，缺乏經驗，所以有許許多多的東西都須向其他教師學習。認真做到每月聽課兩節，做好聽課記錄，取之所長，克服所短。并常常與其他教師交流，改進教學方法。
五、認真批改作業。堅持布置適量的作業，使學生所學知識得到鞏固和提高。布置作業時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。以此同時，提倡學生寫英語周記，堅持每兩周檢查一次。每周布置聽寫任務，對所學新單詞、新短語、好句子進行聽寫。認真及時地批改作業、作文、周記及聽寫。并針對學生的作業作文情況，認真透徹地進行講評，根據其情況不斷改進教法。
六、認真反思教學。教學這一活動，沒有反思的伴隨就不會有進步。堅持每次授課后，認真回想，進行反思。記錄其教法、做法及操作不大理想的地方，虛心請教前來聽課的領導及教師，及時做改進。并根據班級情況，分組教學，使組與組之間進行競爭學習。正所謂“有競爭才有動力”，堅持長期性評價原則，使學生在組中相互幫助，相互學習，培養團結互助的學習精神。
初二英語教學總結范文2
【關鍵詞】初二英語；教學效率；因材施教
初中階段的英語課程標準強調學生的英語學習思維培養，讓學生不僅掌握基礎英語知識，還要提升綜合運用能力，教師要在教學過程中加強對學生學習情感的培養，優化教學策略和教學手段，深入貫徹生本理念和人文關懷理念。對此，教師首先要對學生的具體學習情況有所了解，根據每個學生之間存在的學習差異，精心設計教學內容，安排恰當的學習任務，活躍教學課堂的學習氛圍，調動起學生對英語學習的積極性，激發學習潛能，從而更加深入的提高學生的英語學科綜合素養。結合本人多年的英語實踐教學，主要總結了如下的幾點具體教學策略和方法，希望對廣大初中英語教學工作者的實際教學工作有所幫助。
一、通過對話練習增強英語運用水平
學生在語言學習過程中需要和自己的學習伙伴進行持續的語言交流，在交流過程中提升自己對語言學習的理解。這就需要教師關注學生的學習需求，為學生挑選不同的學習搭檔，讓學生可以在團隊配合學習過程中促進異質化交流。用更加主動積極的學習態度去攻克學習難題和學習難關，當然，教師要根據學生的學習能力和學習層次安排適合學生自身實際情況的學習伙伴，突出學習互幫互助理念，即突出學優生和困難學生，讓學生可以大膽的用語言表達自己的學習見解，引導學生擴展自己的學習境界，讓學生在互動流過程中發現自己的學習問題，從而進行更加有針對性的訓練進行完善。用自己感覺最輕松最愉悅的心境去學習英語是學習語言最好的學習習慣，在這種更加高效的學習氛圍下，學生的學習動力會被充分調動起來。比如在學習Unit 3 The life in school中的“How’s the weather today”時，為了讓學生可以更加清楚的表達對話內容，教師可以讓學生自由搭配對話伙伴進行對話練習，對話模式可以如下‘Hi！ It have a long time not see you yet.how do you do？Are you be used to living in the school？”之類的詢問式對話，這樣一來學生就可以在主動表達過程中提升語言學習效率，不僅可以活躍課堂教學氛圍，還能夠讓學生在交際中增強認知感悟。
二、根據學生具體學習情況安排學習任務
針對每個學生具體的英語學習情況來設定合理的教學目標和學習目標在整個教學過程中起到重要的引導性作用，教師要讓學生在英語學習過程中明白自己的學習方向和學習目標，從而更好的理解學習重點和學習難點。教師也可以按照教學目標設計一些多樣化的教學方法，多元化的學習方向可以讓學生更好的進行學習感知。但同時，學生的學習實情也要有充分的把握，在設計多元化的教學目標時，教師可以讓學生表達自己在學習過程中難以理解的語法或者句型，從而針對學生學習存在的問題進行更加針對性的解答。比如，可以建議學生進行反復記憶的方法增強自己的學習感知和英語語感，從而在面對繁雜的知識體系時可以建立更加合理的學習規劃。同時，教師的教學活動開展要富有層次感，既讓學生可以圍繞自己的學習情況進行學習目標的設立，又可以讓學生在一種螺旋式的思考感知中明白學習重點。雖然每個學生的英語基礎不同，但是教師可以通過適合不同學習層次的教學目標和教學計劃來提升學生的課堂學習效率。比如，在學習Unit4 A charity show的“Reading Hosting a charity show”的教學中，教師針對學習困難的學生可設計這樣的學習目標，即“What’s the main meaning about the article？”和“What do you get from the article？”對于中等生教師應要求他們在掌握語法運用以及句型表達的基礎上，圍繞“How to have a charity show？”來進行表達，以增強感知。最后，針對一些學習能力較強的同學，可以讓學生去網絡上搜集一些世界各地的時尚秀資料進行學習知識擴展，提升自己的學習見解，從而對知識內容有更加深刻的理解。
三、建立學習小組深入學習
可以說小組合作學習是英語教學過程中的高效利器，教師要充分利用小組學習特點，調動學生學習興趣的同時，活躍課堂氛圍，讓學習環境更加生動活潑。對此，教師要設計多樣化的教學內容，給予學生更多的交流探討時間，加深學習印象。與此同時，教師要分配合理的學習小組，明確每個學習小組內的成員任務和學習責任，做到每個學生都可以在參與過程中有所收獲。比如，教師可以讓平時學習過程中表現較為活躍的成員帶動一些課堂沉悶的學習成員，鼓動小組內成員的學習見解交流，多讓一些性格偏內向的同學發表總結學習成果，從而增強學習自信心。同時，教師還要讓小組內形成互幫互助的良好學習氛圍，通過開展一些更具趣味性的教學活動，讓學生可以在團隊配合中感受到語言學習的魅力。例如，可以組織英語單詞記憶比賽、趣味卡片記憶游戲等，在一種輕松的學習環境下培養學生的學習思維。
四、總結
初二階段的英語學習情況對于學生初中階段的水平提升又很大的促進作用，教師要學會利用學生的學習關注點來顯著推動學生的學習積極性，為學生以后的語言學習奠基，推動學生語言學習全面發展。
【參考文獻】
初二英語教學總結范文3
關鍵詞： 初二學生英語成績 下滑原因 應對措施
部分學生進入初二后，英語成績出現下滑，幫助學生渡過難關，穩步進入初三是初二英語教師的一大任務。因此，教師應找出學生英語成績下滑的原因，并提出相應的解決方法。
一、初二學生英語成績下滑的原因
1.教材的原因。
初二英語的教材難度比初一增大很多，比較復雜的語法、句型大量出現，課文又長。如過去進行時語法、現在完成時語法等。詞匯量也大規模增加，以我們所用的教材為例，第一模塊共三課，用三節課完成，而一節課就要學二十六個生詞，并且有translation，pronunciation，punctuation，grammar，message，excellent，orchestra，等難度較大的單詞，學單詞就花了差不多一半時間，還有多少時間進行其他訓練？而初一英語教材內容相對簡單，一些單詞、句子在小學階段接觸過，初二英語教材難度的陡然增加，對于剛進入初二的學生在心理上有一定的沖擊，容易使學生產生畏難情緒，失去學習英語的興趣。
2.英語學習時間減少。
進入初二后，增加了物理學科，壓縮英語學習時間，出現了英語教學內容多、時間少的問題。英語的學習涉及語法、單詞、句型等內容，它需要學生投入較多的時間，學習能力較強、記憶力好的學生還能適應這一狀況，而對于不善于學習、自信心不強、理解力一般的學生，英語成績下滑是在所難免的。
3.學生的原因。
一些學生在初一時隨便應付就能學好，進入初二后，思想放松，當接觸到較難的內容時，在心理上不能及時做出調整，易產生逃避、畏難情緒，導致學習興趣下降。初二學生正處在叛逆期，性格不穩定，心理處于幼稚、未成熟的狀態。他們有了自己的想法，對老師易產生抵觸情緒，對以往的教學方法感到枯燥乏味，這些因素分散了學生的注意力，造成學生缺乏學習動力。
一部分學生基礎不扎實，音標沒過關，不會獨立拼讀單詞，甚至有學生用漢字的諧音注音，如在desk寫上“爹死克”，記單詞靠背字母，就談不上會讀句子和課文了。語法、句型和知識點凌亂，考試做不出，有的學生就開始厭學英語。
4.教師的原因。
教師的教學方法對學生的英語成績有重要影響，一些初二英語老師缺乏科學合理的教學方法，造成了學生英語成績的下降。在教學內容上，老師一味地趕課時、提進度，對已經學習的內容不及時復習、查漏補缺，造成學生學習了新知識，忘了舊知識。老師對學生的底細缺乏有效的排查，不了解學生真實的英語水平，不能因材施教。在教學方法上，有的老師教學方法單一，一味地領讀、抄寫、灌輸，缺乏靈活多樣性，致使學生缺乏學習的興趣。
二、解決英語成績下滑的措施
要解決初二學生英語成績下降的問題，我們要綜合分析，從多方面入手，學校、老師、家長要齊抓共管，加強管理，為學生和老師營造好氛圍。家長要及時與老師溝通，反映學生的變化。老師在提高學生成績方面起著核心作用，具體來說，老師要做到以下幾點。
1.大力培養學生的學習興趣。
興趣是最好的老師，努力培養學生學習英語的興趣是提高成績的關鍵，我們要采取多種手段培養學生的興趣。首先，調動學生的積極性，這是培養學生學習興趣的有效方法。例如：老師可以安排學生觀看英語電影、學唱英語歌曲、舉辦英語班會和英語晚會、評選班級英語學習能手、交流學習英語的經驗、表彰英語進步的同學等活動，激發學生學習英語的積極性。其次，師生建立良好關系，打成一片，學生往往由于喜歡那個老師而喜歡其教的學科。對在課堂上表現出錯的學生，要注意批評的方式，尊重學生的自尊心，課堂提問要因人制宜，增強學生的自信心。再者，平時測驗的內容以課本、基礎知識為主，讓大部分人能過關，增強學生的成就感。
2.預測學生的學習困難。
記單詞是一大難處。在小學學的英語以口語為主，內容少，單詞不多，沒有升學壓力，音標教學重視不夠。很多學生上初中后還不會獨立拼讀單詞，記單詞靠背字母，單詞多了就記不住了。所以要重新學音標，教會學生拼讀單詞，會用讀音規則、字母組合等音形結合方式記單詞。
另一難處是語法，學生學習分化是從一般過去時開始。只有經過大量的有針對性的訓練，學生才能分得清語法規則和用法。
3.改進教學方法。
老師要采取多種形式的教學方法，根據教材，創設一定的語言情境，利用動畫、課件、實物、手勢、動作等具體形式，讓學生感受英語單詞與實物的聯系、單詞和句子的聯系，鼓勵學生大膽說英語。
要注重語言知識的系統化教學，加強對英語知識的歸納、總結，形成系統化。注意學生的反饋，及時補漏，防止學生學習掉鏈子。根據學生的遺忘周期，及時復習，做到溫故而知新。
適當給學生一些學習壓力，如聽寫單詞和重要句型、背誦課文、單元測試等，做到有布置有檢查。課堂上提問主要針對學困生，讓他們有事做，時刻做準備，變被動學習為主動學習。
精心設計作業，盡量接近當天所學的內容，以知識運用為主。找一本難度略低的閱讀理解和完形填空活頁本，一天撕一頁發給學生做。長期訓練，學生的閱讀能力將有很大的提高。
4.鼓勵督促學生學習英語，養成良好的學習習慣。
耐心教育鼓勵學生、督促學生學習英語，養成良好的習慣。如：做作業前先復習，寫作業時不看課本，不會做再查課本，即看時不寫，寫時不看；又如：每天晚上用二三十分鐘學英語，如讀背課文、默寫單詞、做閱讀理解題等，逐漸養成每天定時學英語的習慣，一步一步地提高英語成績，樹立學習信心。
初二是學生學習英語的重要階段，為防止學生英語成績下滑，學校、家長、老師要采取多種措施，根據學生的特點進行適當的引導、教育。本文重點從老師的角度，提出了提高學生英語成績的方法，希望通過這些方法，培養學生學習英語的興趣，提高學生的成績。
參考文獻：
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初二英語教學總結范文4
一、及時幫助，以防為主
初中英語的教學重點是基礎知識和基本技能，因此教學應面向全體同學，爭取做到人人基本達標。在教學過程中學生學習出現差距是不可避免的。一旦出現，就應該及時找學生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學生從思想上認識到學習外語的重要性。同時給予學習方法的指導，耐心幫助他們補習功課。對于一些有可能掉隊的學生，及早指出，說明掉隊的嚴重后果，做到防患于未然。
二、講究教法，因材施教
外語教學和其他學科一樣，有嚴謹的系統性和連貫性。學生在初一階段所獲得的語言技能，能否在初二年級得到繼續發展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把教學大綱化為具體的要求，落實到教和學上，對每課時的教學計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主；對每個單元進行考查、總結，分析存在問題，及時補遺，幫助學生過關。平時作業或測驗得到好成績或有進步的，一定在班上進行表揚，給予肯定；對作業錯漏較多的當面批改，及時訂正。所謂“活”就是側重聽說訓練，把外語課由“講演課”變成“實踐課”。采用展示性的直觀教學方法，使學生一上課就置身于一個講英語的環境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學習英語。如教學一開始就寓于情景，教師一邊做動作，一邊說“WhatamIdoing？I＇mwritiong/drinkingtea．”等等，接著讓學生表演動作?！癛eadingabook，please．”當學生在讀課文時，問這位學生：“Whatareyoudoing？”幫助他回答：“Iamreadingabook．”再叫學生表演，讓學生其其他同學：“What＇shedoing？”并回答，從而引出新單詞。學生在情景中大量實踐，很容易掌握所學內容。
初二英語教學總結范文5
一、要不折不扣地注重語音教學
語音是語言存在的物質基礎，是掌握語言知識和獲得言語技能的基礎，所以學習語言必須先從語音開始。其實這與我們母語的學習非常吻合（語文的教學無一例外不是從漢語拼音開始的，拼音的學習直接關系著孩子語文的學習）。因此，在初中英語教學中，從剛進入初中我就要求學生掌握一定的語音知識和讀音技巧，培養學生良好的拼讀能力，為進一步發展學生的預習能力、自學能力以及初步運用英語真實交流的能力打下基礎。然而在實際教學中，許多英語教師對語音教學重視不夠，除了進行簡單的48個音標的領讀外，幾乎沒有具體的音標教學指導。這直接影響到學生的口語表達能力和自學能力的培養。由此可見，正確掌握英語語音是初中英語教學中的一個重點，正如李陽所說：“發音的重要性怎么強調都不過分！”為了幫助學生順利過好英語學習的語音關，我在教學中采取了以下做法。
1.字母與音標集中教學。133229.Com在學習中，我始終告訴學生英語語音的學習與漢語拼音的學習同出一轍，學好音標只是apieceofcake，同學們以輕松的心態投入到學習中。語音教學的第一步是教單音音素，與此同時還要教學字母的讀音及書寫。因此，在實際教學過程中我們不妨在教字母的發音時，將字母的發音分解為音素，給每一個字母注音。這樣就把字母教學、音素教學結合起來了。初一的學生對26個字母早已耳熟能詳，所以很輕松地就能學會20多個音標（近一半呀）。然后把音素、音標、字母的復習與課文中出現的單詞相結合。這樣，學生既學會了字母、音素、音標，又學會了拼讀，為下一步學習單詞、句子打好了基礎。
2.堅持不懈，打牢夯實。在教授完48個音標之后，千萬不可有大功告成之想法，否則音標的學習會“竹籃子打水一場空”。因為語音是技巧，而技巧是需要經常訓練的?！熬檬觳蝗绯＞殹?，英語語音教學絕不能在初一第一學期集中教學之后停頓下來，還要進行長期的鞏固。可以通過單詞的學習讓學生不斷嘗試著認讀、試讀，培養學生運用音標的習慣，同時善于歸納總結元音字母及字母組合的發音情況（輔音的發音大都與原形相同且與拼音有類似的發音，學習起來簡單多了），增強學生讀音與單詞記憶的密切結合能力。我們要堅信：“磨刀不誤砍柴工”，將所學到的語音知識（尤其是輔音連綴、失爆及[l][n]不同位置的發音）用于預習和復習中，從而提高英語自學能力和單詞的記憶能力。當我們堅持到初三時，你會驚喜地發現學生記憶單詞的能力迅速提高，部分同學已經達到甚至超過了老師的記憶水平。
二、要科學合理地編排課程
接觸新教材的老師們大都曾感嘆：這簡直就是圖畫書，可讀的內容少得可憐，聽完磁帶就進行了一大半……說實話，我也曾感到困惑，但在教學的過程中我逐漸意識到照本宣科、毫無新意的新教材舊教法已永遠過時了，否則教學費時低效，老師抱怨學生懶散，學生疲于應付，苦不堪言。如何科學合理一編排課程呢？
1.科學使用sectiona——真正做到聽說領先。對于sectiona的教學內容，好多老師大多放完聽力，劃一下grammarfocus的重點句型，幾乎不進行pairwork，理由是口語練習不在考試范疇，沒用！而我是這樣處理的：把聽說緊密地聯系在一起，先讓學生按照任務型聽力練習的要求做到有準備地聽，然后讓學生重新再聽，達到把握大意的聽，做到整體理解。如果有的地方有困難，就個別重放，告訴學生前后句意的銜接，做到會聽。如果此段聽力材料從重點句型到口語化較強的話，我會讓學生看著屏幕上的聽力原文大聲朗讀、復讀，在語流中熟練英語語音語調，有效培養語感。然后，讓學生再進行必要的口語練習。pairwork大多根據需要進行選作，一般做一個基礎句型的重點練習，再一個就是語言能力的提高?？梢愿鶕犃Σ糠肿匀涣暤玫挠杏镁涫剑部梢阅７?a中的模式，有時課下小組精心準備，有時課上即興3-5分鐘，然后volunteer，學生們都忙得熱火朝天。記得2003級的toddbao每次站起來都沒有別人的機會，他總有說不完的欲望，同學們稱其為“老夫子”。有時看似很費時又不考核口語，但它的收效是永久的，可以真正實現新課標基礎教育階段英語課程的總體目標——培養學生的綜合語言運用能力，以適應培養新世紀人才的需要。
2.學活sectionb——真正學會地道的英語思維。sectionb最主要的就是3a的學習。這一部分的重點放在了語段的學習上，包括重點短語、句型。對這一部分的學習，我采用不同的講授形式：有時會帶著問題進行聽力理解之后，再做重點講解；有時會讓同學先預習，然后質疑解答，最后學生進行重點講評，老師做總結；有時會讓同學早自習進行任務型閱讀，然后大聲朗讀達到背誦。教學有法，教無定法，最終目的在于培養學生閱讀通篇語段的能力，進而達到語段模仿的能力。我把許多老師忽略的3b作為3a的一個升華，讓學生進行大量的模仿寫作練習，初一初二尤顯重要，目的是讓學生盡早養成地道的英語思維習慣。在此我想補充一下，不要認為初一初二簡單就忽略其重要性，它是語言的形成期，一旦錯過，以后花幾倍的功夫都很難彌補，其作用不可低估。
初二英語教學總結范文6
語言口語能力的形成離不開語言大量的輸入與積累。我們的學生在日常生活中聽到的、看到的、與人交流的都是漢語，即使學了英語，日常生活中也基本不說。我們一周的英語課無法滿足學生鞏固記憶的需求。平常更是無從談起。缺乏練習，使得學生不會讀，背很多單詞，句型，文章。結果使得學生的口語能力受到制約。
那么，對于我們中國的學生來說，找到一條合適的途徑和正確的方法是學好英語的前提條件。那么朗讀背誦對于每個學生，尤其是初中學生來說，是非常有必要的。朗讀和背誦能夠有效地讓學生開口說話，張口說英語。那么它還有很多的好處，在此，我把它總結出來，以便大家參考。第一，朗讀和背誦可以隨時隨地的進行。它可以讓學生在任何時間，任何地點進行。比如說，上學放學的路上，晚上上床睡覺前，把要記得要看的制作成便條隨時拿出看。 第二，朗讀和背誦可以不受周圍環境的影響，對環境的要求比較低，容易得到保證及滿足，老師只要給學生布置好背誦和朗讀的任務，學生只要有自由支配的時間，那么學生就可以獨立自主的完成，頂多需要配置一臺復讀機或者光盤。第三，持之以恒的朗讀和背誦也是訓練語音、語調和流利性口語表達能力的最佳途徑之一，這樣有助于提高語言的準確性。通過朗讀，特別是模仿正確、地道的英語語音語調，和錄下自己親口背誦和朗讀的文章，段落，對話，可以改正和訓練自己的發音和語調，掌握說英語的各種技巧，如連讀、重讀、弱讀等，從而迅速提高口語的表達能力?？谡Z好了，對于你的英語成績肯定很有幫助，你能表達出來的句子，肯定是會運用的。第四，通過大量的讀背，讓眼睛，耳朵，嘴巴，舌頭等感覺器官共同參與，在學生的腦海里必然儲存了大量的單詞，短語，句子。儲存的信息，又可以讓學生了解到英美國家的人文，地理，風俗習慣等知識，這一系列有效的連鎖反應，綜合提高了學生的聽說讀寫能力，隨著綜合能力的提高，久而久之，會形成對英語的一種感覺。對有些句子，習題，會不假思索，沒有理由就說了出來。這就是我們所說的語言感受，語感的培養，沒有讀背是不可能形成的。
所以，我們初中英語教師在英語教學中一定要重視朗讀和背誦。那么，我認為初一英語教學是關鍵。那時候，學生剛進入初中校門，對英語接觸的不多，好奇心強，有強烈的學習愿望，興趣濃厚。全體英語教師應當以此為契機，大力開展多種行之有效，有趣的讀背活動，讓學生迅速進入到學習英語的這種模式中，積累一些有用的單詞，短語，句子，語段，文章，習慣成自然，對以后的初二初三會起到事半功倍的效果。有些學生到了初二、初三，會有很多學生掉隊，放棄英語，這很大一部分原因就是初一時讀背的不到位，到初二，初三會有更多的單詞，短語，也會有更難的段落和文章，因為初一沒有養成好的習慣，就更加覺得有心無力。最終只能抱著美好的愿望，但是卻不得其門。
讓我們假設一下，在初一，我們英語教師和全體學生全力以赴，多去在老師的指導下，記憶一些單詞，短語，對話，精彩的句子，經典的段落；學校再多組織一些豐富多彩的英語活動，如文藝匯演，英語角，中外學生的互動交流之類的活動。讓學生在初一打好堅實的基礎，到初二，初三，他們會很自覺，自主的讀，念，背，我相信在這種慣性的作用下，學生的英語成績一定會逐年遞增的。因此，讓所有的初一學生都開口說英語，勇敢地大聲朗讀英語，多舉辦幾次以校以班為單位的朗誦，背書比賽，多請一些當地有名的教師，教授，外教，以及留學生當評委，當嘉賓，這樣，形成一個良性的循環，學生隨著年紀，年級的增加，學英語也會輕松一些。那么正在初二初三的學生學習英語也不必灰心喪氣，俗話說的好，亡羊補牢，猶為未晚：It is not too late to mend the fold even after some of the sheep have been lost。抓緊時間，多去積累，用正確的方法學習，那么一定也會取得成功！
