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七年級英語知識點總結范文1
【關鍵詞】初中 英語教材 整合 策略
2012年起牛津英語教材在進行一次較大的調整后成為9年制義務教育初中英語教材。調整后的教材雖然在難度上比牛津英語教材有所降低，但全冊仍有8個單元，每個單元8個板塊，按教學計劃要求，1個單元需要7-8課時，加上一些必要的復習課和習題講評課等，按每周5個課時規定，1個單元大概需花2周左右時間，這就產生了課時緊而任務重的矛盾。《英語新課程標準》提出，“教師要善于結合實際教學需要，靈活地和有創造性地使用教材，對教材的內容、編排順序、教學方法等方面進行適當的取舍或調整”。因此，英語老師在開展實際教學時要用整體觀審視教材，在紛繁復雜的語言內容中抓住主線，科學高效地整合教材，避免出現時緊時松現象，實現課堂效率的最大化。
一、初中英語教材整合的原則
教材整合不能盲目根據個人喜好隨意進行，要充分考慮課程標準的要求和實際教學的需要。N格蘭特曾經在‘Making the Most of Your Textbook’一書中列出了教材重組與整合的4個原則：1.體現交際性原則；2.體現相關性和目的性原則；3.滿足學習者需求原則；4.體現語言材料真實性原則 。程曉堂教授在此基礎上提出了教材整合的5點要求：1.使教學活動更具有可操作性；2.使教學活動的挑戰性更加適合學生水平；3.使教學活動更加貼近學生的生活實際；4.使教學活動的步驟繁簡適當；5.使教學活動的形式更加符合實際情況。
二、初中英語教材整合內容
根據教材整合原則，對教材進行整合包括內容的增刪、調整和對內容先后順序調整兩大方面。
1.教材內容的增刪調整。
（1）教材內容的增。教材內容的增可以指從其它教學參考資料中挑選部分內容進行補充，使教材內容體系更完整、更貼近學生的生活實際。以義務教育教科書初中英語八年級上冊為例（Unit8 Natural Disasters），閱讀文章是關于臺灣大地震的，在實際教學中可以補充一些有關近年發生地震的內容，如日本地震、雅安地震和最近發生的甘肅定西地震等，這樣不僅可以豐富教學內容，而且可以提高學生的學習興趣，使教學更加貼近學生的生活。再如Unit4 Do it yourself中study skills板塊內容是否定前綴un-，in-和im-，在教學中可以補充否定前綴dis-，和ir-等，使學生的知識體系更加完整。
（2）教材內容的刪。這種調整主要將教材前后內容極其接近的內容刪除，包括在前一冊教材中已出現過的內容。如Unit 5的Grammar板塊A部分，內容是情態動詞may表示可能的用法，有關情態動詞在七年級下冊Unit 7中已出現過表示許可用法的內容，在七年級下冊Unit 3 Comic strip板塊出現過Maybe we can order a pizza的內容，句型中有了maybe表示“也許”的用法，教學時已經辨析了maybe 和may be的用法，在七年級下冊2次出現may的用法，所以八年級上冊就可以作為復習，簡略即可。再如，Unit 3 Grammar板塊B部分主要講授的內容是反身代詞，而這一知識點在七年級下冊Unit 5 Amazing things 中的Reading板塊中已經有所涉及，學生也接觸過了類似enjoy oneself等一系列不同形式的有關反身代詞的用法搭配，所以在這里只要作總結、歸納、復習即可。
2.教材內容先后順序的調整。教材內容先后順序的調整主要包括同一單元、不同單元以及不同年級內容之間的調整。
（1）同一單元內容的調整 如Unit 1 Integrated skills的聽力部分的主題是Future plans，敘述的是自己將來的計劃，而Speak up的主題是What’s he like？ 敘述的是介紹自己的朋友，這兩部分內容相去較遠，很難融合在1節課中教學，而本單元Welcome to the unit板塊的主題是Qualities of a good friend，與Speak up主題較為接近，也較容易結合，將它們整合在一起教學效果相對較好。再如，Unit 1 Study skills內容是詞匯的歸類，如花1個課時講授，顯然內容較少、課堂容量過少，而本單元Task板塊My best friend A部分表格里首先列出Words about people，可以將study skills 部分的內容與之整合，讓學生通過brainstorming 來列出詞匯，并自然而然歸類。
（2）不同單元內容之間的調整 如八年級上冊的語法重點之一是比較級和最高級，這些內容橫跨了3個單元，Unit 1是形容詞的比較級和最高級，Unit 2 是數量的比較級、副詞的比較級和最高級，Unit 3 是as…as…的用法。如果分三3個單元講教授，很難形成完整的體系，將它們整合在一起講授，不一定要化1個課時，可以根據學生實際情況分幾個課時連續講授。首先從Unit 3 as…as…的同級比較再到形容詞的比較級和最高級，同時穿插與之相似的副詞比較級和最高級，最后到數量的比較，能更加符合學生的認知規律。再如，有關動詞不定式的語法也分2個單元講授，Unit 5 的2個語法知識點may 和動詞不定式作賓語，是2個相對獨立的語法項目，反而和Unit 6的動詞不定式作目的狀語和動詞不定式作賓語補足語相關。之前提到的may的用法可以作簡略處理，這樣就可以將Unit 6的語法內容提前歸類講授。
（3）不同年級內容間的調整 這類調整主要出現在對教材內容的淺層拓展上。如在Unit 6 Study skills板塊的內容是后綴-er，-or和-ist，這個知識點與七年級下冊Unit 2 Integrated skills 板塊的內容 Different jobs 相關，在七年級下冊教學時可以適當拓展，這樣再次遇到這個知識點的時就可以簡略處理。
總之，初中英語教材通過整合后更加符合學生語言的接受能力和認知規律，使學生更易理解與接受。幫助學生找出教材內在規律，更容易形成語言知識體系，同時也增加了英語教學的開放性和靈活性，增強了學生的學習興趣，提高了課堂實效。教材整合的過程是教學內容與教學方式綜合優化的過程，是對教師教學智慧的挑戰。教師只有深入理解教材，了解學生的知識結構才能有效整合教材，優化教學過程，提高課堂效率。
參考文獻：
[1]教育部.英語課程標準教師讀本（修訂本）[M].武漢：華中師范大學出版社，2003（35）.
七年級英語知識點總結范文2
面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養創新精神。這里給大家分享一些關于譯林版七年級上冊英語教學計劃5篇，供大家參考。
七年級上冊英語教學計劃1一、指導思想
雖然大部分學生在小學已接觸過英語，但學生以前不大重視英語，造成英語兩極分化嚴重，且學習積極性低。所以，現階段最重要的是激發學生學習英語的興趣和積極性，幫助他們增強信心，克服困難。除了從思想上給予引導之外，在教學上，有針對性、目的性、有系統、有計劃地上好課。因此制定教學計劃如下：
二、教材分析
本套初一教材共分12個單元，每單元分sectiona和sectionb以及selfcheck三部分。
sectiona：1a呈現本單元的重點單詞，語法結構與功能;1b呈現任務型聽力練習;1c結對練對話;2a，2b是多種聽力練習;2c呈現不同的任務。grammarfocus呈現語法功能重點;3a-4b提供多種課堂活動。sectionb：1a此會擴展;1b新舊知識綜合運用，同時在原有基礎上有所擴展;2a，2b為聽力練習;3a-3c提供各類練習形式，隨著所學內容的加深，逐步擴展成閱讀和寫作練習。4a為創造性活用所學知識提供各類課堂活動。selfcheck：使學生對自己的英語水平有明確的認識。自我評價，包括詞匯知識的評價，語言應用能力的評價和幽默。
三、教學措施
初一年級是英語學習的基礎階段，也是養成好習慣的關鍵時期?；A打不好、習慣不良，直接影響學生整個初中階段，乃至高中、大學的英語學習。所以做好初一英語的教學工作至關重要。對此我制定以下措施：
1、每天背誦課文中的對話。
目的：要求學生背誦并默寫，培養語感。
2、每天記5個生詞，2個常用句子或習語。
實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。
3、認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。
4、堅持檢測等形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每月給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。
由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養學生健康向上的人格和競爭意識。
5、對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。
6、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
7、實施"任務型"的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力
8、在教學中根據目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。
學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。
9、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。
10、要充分利用現代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。
四、課程安排及教學進度：
第1周-第2周：預備單元學習及檢測
第3周—第5周unit1-unit2階段性檢測
第6周—第8周：unit3-unit4階段性檢測
第9周：unit5階段性檢測及期中考試
第10周-第12周：unit6-unit7階段性檢測
第13周—第15周：unit7-unit8階段性檢測
第16周—第17周：unit9階段性檢測
第17周—第18周：復習迎接期末考試
七年級上冊英語教學計劃2一、指導思想：堅持“教書育人，為人師表”的教育宗旨，關心每一位學生的發展，愛崗敬業，以身作則.使學生了解英語在當今社會的重要性，增強學生世界觀和人生觀，使學生初步形成健全合格的中的學生，做一個對社會有用的人。
二、學生情況分析：
我所教的本屆七年級新生基礎很差，由于在小學英語課并未受到足夠的重視，學生在寫的技能方面基本上沒有得到過訓練，連音標沒講過，甚至有一半的學生26個字母的拼讀都沒有掌握好。經過上學期我和學生的不懈努力，他們的基礎知識得到了加強，學習態度也有所好轉。部分學生有了主動學習的動力，但是整體的惰性還是很強，我要積極主動的幫助他們重新建立學習興趣。
另外，學生在學習策略方面還存在很多需要進一步體會掌握的地方。很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流;有些同學在學習中缺乏小組合作意識，不愿和其他學生交流，不能共同完成學習任務;大多數同學不能做好課前預習和課后復習，學習沒有計劃性，完全在老師的指揮棒之下學習，沒能力做到總結語言規律和知識的鞏固、積累。這些都是我和學生要長期作戰艱苦努力才能解決的問題。我會慢慢給學生們信心去完成這些任務的，急是沒有用的。讓學生們樂于接受我的教學指導，并找到自成體系的辦法才是解決問題的關鍵。
三、教材分析：
本冊書主要介紹了日常生活的交際用語以及一些西方國家的文化背景和風俗習慣，教材通俗易懂，旨在使七年級學生基本能用英語進行簡單的交流。本冊書由兩部分組成，即預備篇(3個單元)和正式篇(9個單元)。本書除提供語言材料外，還配有大量插圖和原聲錄音磁帶。
四、教學目標：
通過努力，力求每一位學生能開口講英語，能用英語進行簡單的會話。通過努力使大部分學生繼續保持學英語的興趣。能保持濃厚的學習英語興趣和積極主動參與實踐，以點帶面，力爭達學校教學質量的要求。
五、教學措施和方法
措施：
1.培養學習興趣，引導學生掌握正確的學習方法和策略，提高學習效率;
2.發揮學生主體和教師主導作用：
3.用良好的師生關系，協調課堂氣氛，培養學生開口說英語的勇氣和信心;
4.引導學生實現語言的遷移，加強日常生活中英語口語的運用;
5.鼓勵學生自主探索，合用探究，共同提高。
6.加強聽力訓練。
方法：任務型教學：教師提出指令，學生規范操作。聽說，讀寫跟上。綜合訓練，扎實雙基。
六、教學進度：
第一周: Starter Unit 1(Good morning!)
第二周 :Starter Unit 2(What’s this in English?)
第三周 :Starter Unit 3(What color is it ?)
第四周 :Unit 1 (My name’s Gina.)
第五周 : 國慶節放假。
第六周 : Unit 2(This is my sister.)
第七周 : Unit 3(Is this your pencil ?)
第八周 : Review unit1-3
第九周 : Unit 4(Where’s my schoolbag ?)
第十周 : Unit 5(Do you have soccer ball ?)
第十一周 :復習前半學期所學內容，舉行期中考試并進行總結分析。
第十二周 : Unit 6(Do you like bananas ?)
第十三周 : Unit 7(How much are these socks ?)
第十四周 :Review Unit 6- Unit 7
第十五周 : Unit 8(When is your birthday ?)
第十六周 : Unit 9(My favorite subject is science.)
第十七周 :Review Unit 8- Unit9
第十八-十九周 :復習本冊書內容。
第二十周 :舉行期末考試，進行總結，寫好試卷分析。
七年級上冊英語教學計劃3一、指導思想
認真學習新課程教學大綱和全冊教材。明確教學任務和教材體系，把握重點單元和章節，在此基礎上制訂全學期授課計劃。掌握教材的教育因素和知識點，根據教材和學生的實際，確定重點難點，明確德育滲透，雙基訓練、智能培養等各項教學目標，精心設計教學程序，選定教學方法。端正教育思想，全面貫徹教育方針，努力探索教學規律，遵循教學原則，積極推進素質教育.
二、教學目標
在新課程理論的指導下，我將以學校教育處和英語教研組工作計劃為指導，積極聽課，加強課堂教學，高效地完成本學期英語教學目標。并積極參加教科研活動，加強理論學習，努力使自身的教學水平、業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的英語知識，訓練英語的聽說能力，培養學生學習英語的興趣和運用英語的能力，最終使學生從“學會英語”向“會用英語”發展。
三、學情分析
本學期我擔任七年級(5)、(6)班的英語教學工作，七(5)班共有學生57人，男生33個，女生24個。七(6)班有學生57人，男生32個,女生25個。在這些學生中，兩個班均是男生人數大于女生，學生英語基礎知識和聽說能力水平不一，大部分學生雖然在小學接觸過英語，但應用能力十分薄弱，特別是聽力題，大部分學生聽起來都很吃力。面對學生掌握英語的程度不一，我將采用高效課堂模式，分層教學與整體教學相結合的方式完成教學任務，努力提高他們的英語水平。另外，兩班學生在情感態度、學習策略和文化意識方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：個別學生不明確學習英語的目的;有些同學對學好英語缺乏自信，不敢用英語表達;缺乏小組合作意識;一些學生沒養成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性;不善于發現和總結語言規律，不注意知識的鞏固和積累。所以，現階段最重要的是激發學生學習英語的興趣和積極性，幫助他們增強信心，克服困難。除了從思想上給予引導之外，更重要的是在教學上，有針對性、目的性、有系統、有計劃地上好課。
四、教材分析
本書共12個單元，其中包括3個預備單元和9個正式單元。本書在之前教材的基礎上有所變動，對Self-check部分刪除，新增加了音標部分，另外對教材重新進行了整合。每個單元都列出明確的語言目標、主要的功能項目和語法結構、需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。
五、教學重點和難點
本書教學的重點和難點在于根據學生已有的知識結構和認知規律導入新的教學內容;運用每單元的知識點在課堂上組織學生進行結對和小組練習;組織學生在課堂上運用英語完成各類任務及對學生完成任務的情況作出評價等。
六、具體工作
其一，我必須認真細致的鉆研課程，一步步切實做到“研”課。首先，我必須認真貫徹學校布置的提前一周備課任務，結合學校配備的《初中同步英語鼎尖教案》《英語新目標教師教學用書》及《新課程英語成長資源》等教輔材料，把握課程的重難點，在教材上認真圈點勾畫，初步思考設計教學步驟與環節，預設學生在學習過程中可能出現的問題與困惑，自我實現初步備課;其次，我會利用每周一次的組內教研活動與課下的閑暇時間，與大家主動交流探討新課的教授方法，對于有疑問的知識點主動提問求教，及時化解疑難;另外，值得一提的是，在每節課前，我都會再次修改導學案，在初次備課的基礎上，根據學生最近期的學習水平，仔細斟酌教學環節的設計，尤其是各個環節時間的分配。最后一步，也是不容忽視的一步就是在每次課下，我會在第一時間反思本節課的教學效果，總結成敗的原因，并及時記錄。
其二，我要積極聽課、評課。我要抱著虛心學習的態度，積極地參加聽課，在聽課過程中對照自我，獲得提升。通過師徒結對，多向我的師傅王琳老師請教，同時加強不同年級英語教師間的相互聽課，向新老教師學習，以取長補短，提高教師的教學水平。聽課時作好詳實筆記，并在課后交換意見，以相互學習，共同進步。
其三，做好課后輔導工作，七年級學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始。做好優生的輔導工作，并對后進生及時做好扶差工作，以提高合格率。盡量地去了解學生的心理特征。另外，有相當一部分學生很膽小，在學習不愿意開口。針對這種情況，要盡量去了解每一個學生，摸準他們的心理脾氣，在教學中尊重他們，關心體貼他們，及時鼓勵他們。對那些雙差生，應滿懷熱情地關心愛護他們，決不嫌棄、歧視，而是不厭其煩地說理教育。從贊美著手，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。在學習中盡量降低對他們的要求，盡力鼓勵他們，盡量地捕捉他們的閃光點，從思想上點燃他們進取的火花。
另外，作為一名教齡不長的年輕老師，我必須不斷給自己充電，充實自我。積極進讀教學專著，并寫心得體會。 能夠抓住機會積極參加教學評優活動，多落實課改方案。同時作為英語教師堅持養成聽英語新聞，看英語節目，閱讀英語報紙和雜志的習慣，以不斷提高自己的英語水平，適應新時期對英語教師的要求。
總之，有了目標、有了計劃，我相信成功的彼岸將不會離我們太遙遠。我將一直懷揣“有效教學”的先進理念，矢志不渝地與我校所有優秀的老師為伍，緊追“有效教學”的步伐，在實踐中思考，在思考中尋求進步，力爭實現自我更大地提升!
七年級上冊英語教學計劃4一、指導思想:
初一上學期是小升初過渡的關鍵時期，是英語學習的起始階段，因此做好教學計劃非常重要。作為教師應該加強課堂教學，高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平、業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的英語知識，訓練英語的聽說讀寫能力，培養學生學習英語的興趣和初步運用能力，最終使學生從“學會英語”，向“會用英語”轉變。為此，特制定本學期工作計劃如下：
二、教材分析
本學期初一英語使用人教版教材，有兩個部分。第一部分是準備部分，有三個單元。重點是音標和簡單基礎詞匯。第二部分是正式課程，分為9個單元。本教材所牽涉的教學內容有：自我介紹，討論能力，描述家人，談論最喜愛的東西和日常事務等。本教材所要掌握的語法有1.be 動詞的用法 2.一般現在時 3.一般疑問句4.特殊疑問句 5.冠詞6 人稱代詞6.序數詞 7.名詞變復數
9.實義動詞do的應用。
三、教學任務規劃
1、激發和培養學生的學習興趣，幫助樹立自信心，養成良好的學習習慣，發展自主學習的能力形成有效的策略
2、掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感，開發智力、培養觀察記憶思維，創造和想象能力。
四、教學措施
1、做好中小學的銜接，培養良好的學習習慣
1)培養查字典，使用工具書的習慣;2) 培養科學記憶單詞的習慣;3) 注重課堂和課下銜接，培養書寫規范化習慣;4)培養專心聽講，積極思考，大膽
參與的習慣;5) 提出要求，注意檢查落實，培養學生課前預習，課堂做筆記的好習慣。
2、認真鉆研教材，精煉知識點，提高課堂效率。
有交流才有進步和提高。共同研究教法，經常性進行組內互聽互評，在不斷提升自身業務水平的同時，溫故知新，靈活運用。在平時的常規課堂教學時，力求教學明確目標，突出重點，抓住關鍵點和難點，充分調動學生的積極性，發揮學習主動性。
3、注意傳授知識與及時評價相結合，強化反饋，強化落實。
在課堂上力求把每節課的每個知識點，如語音、詞匯、語法講清楚講透徹，充分利用好課前2分鐘，進行教師檢測與自檢，講評。 4要充分利用現代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。
5、抓好單元過關，及時查漏補缺。
6、做好后進生的工作，提高英語興趣，爭取獲得好成績。
四.學生情況分析及對策：
在本學期中，我擔任七年級(17)、(19)兩個班的英語教學工作，雖然大部分學生在小學已接觸過英語，他們已經認識了部分字母和單詞，掌握了英語學習的一些基本方法，但多數同學只是會說部分單詞和句子。尖子生少，學習困難生多，部分學生沒有明確的學習目的，缺少學習的熱情和主動性，自覺性較差，相應的學習習慣也差。學生學習英語的新鮮感已經喪失，學習英語有為難情緒。針對種種情況，在本期的英語教學中，一方面應加強基礎知識的講解和基本技能的訓練，讓學生掌握詞匯、語法、句型等基礎知識和聽、說、讀、寫等基本技能，為進一步學習英語打下堅實的基礎;另一方面，又要采取多種措施，注意培養學生對英語的興趣;讓學生掌握記憶語音、單詞、閱讀和寫作等英語學習技巧，培養良好的學習習慣和自主探索，合作探究能力。充分調動學生的學習積極性和主動性。教學上采取任務型教學，運用靈活多變的方法，實現學生語言運用能力的
遷移和拓展。尊重理解學生，與學生一起分享學習中的苦與樂。使每一位學生都能在學習中取得很大成績，有所進步。
五、教學目標：
培養學生對英語的學習興趣，形成有效的學習策略，有效提高學習效率，發展雙基能力，培養聽、說、讀、寫的能力，使學生初步獲得運用英語的能力，達到語言運用能力的遷移和拓展。
1、鉆研新課標，努力提高自己教學水平。
2、幫助學生能開口用英語進行簡單的交流。
3、抓好詞匯關，幫助學生掌握好重點單詞，掌握適當的拓展單詞。
4、掌握好關鍵句型，特別是每個單元的標題。
六、教學進度安排
1、準備部分Unit1
Good morning!
2、準備部分Unit2
What’s this in English?
3、準備部分Unit3
What color is it?
4、Unit
1 My name’s Gina.習題課：打招呼及自我介紹用語。
5、Unit2
This is my sister.習題課：介紹他人及辨認人物。
6、Unit3
Is this your pencil? 習題課：確認物品所屬關系，be動詞的一般疑問句，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞。
7、Unit4
Where’s my schoolbag? 習題課：where 引導的特殊疑問句。
8、習題課
期中總結
9、Unit5
Do you have a soccer ball? 習題課：have變一般疑問句和否定句及實義動詞do的使用。。
10、Unit6
Do you like bananas? 名詞單復數的應用。
11、Unit7
How much are these socks? 習題課：How的特殊疑問句用法。
12、Unit8
When is your birthday!
習題課：疑問詞when的用法。
14、Unit9
My favorite subject is science.
習題課：特殊疑問句的應用。
16 期終復習
17.期終考試，評卷。
七年級上冊英語教學計劃5一.教學目標
A.語言知識
B.語言技能
C.情感態度
D.學習策略
E.文化意識
(一)學生情況分析
1.學習水平不均
有的學生對小學英語比較重視，學得很好，基本上可以很快進入初一的英語學習，但有的學生或學校不重視，學得很不好，特別是在農村學校，還有幾個甚至完全沒有學過。因此，整個班級的英語水平很不平衡，給日常教學帶來諸多的不便，提高了難度。
2.學習習慣不好
學生剛剛從小學進入初中，處于一個銜接的階段，學習任務加重，學習的習慣可能不是很好，沒有形成一定的適合自己的方法，或者以前的學習方法不再適合初中繁復的學習，所以學習方法都還有待改善。
總之，既要避免優秀生不夠學的現象，又要努力把目前英語有欠缺的學生拉上去，激發他們的興趣和信心，趕上中上的水平學生。在今后的教學中應該注重培養、激發興趣，教給學生適當的學習的方法，從學生的學習興趣、學習能力、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言的學習過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成學生自主學習能力的過程，這是新課標和新目標英語的要求。
(二).教材分析
本套初一教材共分十五個單元，每單元分Section A和Section B以及Self check三部分。
SectionA : 1a呈現本單元的重點單詞，語法結構與功能;1b呈現任務型聽力練習;1c結對練對話;2a,2b是多種聽力練習;2c呈現不同的任務。Grammar Focus呈現語法功能重點;3a-4b提供多種課堂活動。
Section B:1a此會擴展;1b新舊知識綜合運用，同時在原有基礎上有所擴展;2a,2b為聽力練習;3a-3c提供各類練習形式，隨著所學內容的加深，逐步擴展成閱讀和寫作練習。4a為創造性活用所學知識提供各類課堂活動。
Selfcheck:使學生對自己的英語水平有明確的認識。自我評價，包括詞匯知識的評價，語言應用能力的評價和幽默卡通。
二.教學內容
1.總體上：這學期一共要完成三個預備單元(因為是七年級上期，所以前面有三個預備單元)和十二個正式單元。
2.知識方面：
詞匯：434個
短語：34組
句型：1.What questions 2.Yes or no questions and short answer—s 3.How do youspell it? 4.Where questions 5.Let’s…..6.Affirmative and negative statement7.How much questions 8.When questions 9.How old are you ? 10.W hat kind ofmovies do you like? 11.What time is it ? 12.Why questions 13.Who questions
語法項目：1.present tense to be and to like 2.demonstratives :this that thesethose 3.possessive adjectives: my you're his her 4.subject pronouns:I he shethey 5.plural nouns 6.prepositions:on in under 7.adjectives of quality 8.modalverb can 9.adverbs of frequency
語音：48個音素，其中20個元音，28 個輔音。(見GO FOR IT 教材第90 頁。)
功能話題：1.meeting friends 2.things around you 3.colors 4.making new friends5.things in the class room 6.the family 7.things around the house 8.spendingtime with friends 9.food 10.shopping 11.dates 12.movies 13.joining a club14.daily routines 15.school subjects
3.技能：
技能包括聽說讀寫，這四個方面的內容。聽的方面：教材上的聽力材料和一些教師適當的增加或改版的聽力材料。說的方面：圍繞教材上的三個預備單元和十二個正式單元的話題和內容來進行說。讀的方面：樹上的單詞，短語，對話，文章和一些教師和學生之間的互動的語言材料。寫的方面：首先從圍繞教材提供的單詞，短語，對話，話題展開，然后逐步的以文章中心出發，發表學生的個人看法或觀點，這樣學生就從教師的完全控制，半控制，走向非控制，有利于教學和學生自己的思維發展。
4.綜合能力：
在教師的指導下，學生從剛開始簡單的音素，字母，單詞，短語，句子，文章，最終走向學生自己能用英語思維，用英語解決實際生活中的問題。即：學生用自己所學知識在現實生活中能做一些事情，由課堂走向生活。
三.教學模式：
采用學生主體，教師主導，任務中心，活動載體的任務型語言教學的套路。
四.教學管理措施：初一年級是英語學習的基礎階段,也是最為關鍵時期。基礎打不好，直接影響學生整個初中階段，乃至高中、大學，以后的英語學習。所以做好初一英語的教學工作至關重要。對此我制定了以下措施：
(一)注重發音教學，加強語音教學的趣味性。利用直觀教具和教學輔助媒體，激發愛好，增加容量，整體優化課堂教學。
(二)以舊引新，重視中小學英語知識之間聯系
(三)在導入新課中教學詞匯。為了鞏固，每日進行單詞競賽，值日報告，學唱英文歌曲等。
(四)重視后進生的培養。多與差生溝通，幫助他們克服自卑，增強信心，利用課余時間輔導其學習。
(五)教學上和生活中注意因材施教，做到“一視同仁”關心差生，對其循循善誘，耐心教育。
(六)團結協作，共同進步。教師之間互相學習，勤學好問，做好初一年級的教學工作。
(七)課堂紀律：像學生在課堂上講話，睡覺等，我會采取作為朋友的方式的提醒，在必要時會給予適當的批評。
(八)作業處理：會根據學生自身的情況，給于適當的懲獎，對于做的好的學生會當全班面給予口頭表揚;給于做的不好的學生，前三次會當全班面進行側面的提醒，不直接進行點名;對于不做的學生，會單獨問他沒有做作業是不是有其他原因，一切以朋友的角度進行處理。
(九)考試：整個學期一共要做4到5個測試，是以幾個單元為單元，在每次考試后，都會進行分析，當然是要根據學生的考試情況做分析，比如，很多同學錯的是那些知識點，從學生實際掌握的角度出發，進行分析，講解。(十)溝通：要每個月的與家長和學生進行溝通，也要讓家長和學生之間進行定時的溝通。與家長之間可以采用電話溝通，家訪，以及家長到學校。于學生之間可以采用單獨談話，在作業批改的后面寫上一些話。
五.七年級上學期教學進度安排：
總共102課時
授課70 課時 復習18課時
測試8課時 機動6課時
課程安排：
第一周-第三周：開學初模擬考及教學準備工作
Unit 1-Unit 2 階段性檢測
第四周—第五周：Unit 3-Unit 4 階段性檢測
第六周—第七周：Unit 5-Unit 6 階段性檢測
第八周-第九周：Review Unit 1-Unit 6 期中復習階段
第十周： Mid-exam of Unit 1-Unit 6 迎接期中考試
第十一周 ：Unit 7-Unit 8階段性檢測
第十二周—第十三周：Unit 9-unit 10 階段性檢測
第十四周—第十五周：Unit 11-Unit 12 階段性檢測
第十六周—第十九周：Review Unit 7-Unit 12 復習迎接期末考試
教學進度表
Week 1 Unit 1 5課時
Week 2 Unit 2 5課時
Week 3 Unit 3 6課時
Week 4 Unit 1 6課時
Week 5 Unit 2 6課時
Week 6 Unit 3 6課時
Week 7 Unit 4 6課時
Week8 Unit 5 6課時
Week 9 Unit 6 6課時
Week 10半期考試 6課時
Week 11 Unit 7 6課時
Week 12 Unit 8 6課時
Week 13 Unit 9 6課時
Week 14 Unit 10 6課時
Week 15 Unit 11 6課時
Week 16 Unit 12 6課時
七年級英語知識點總結范文3
【關鍵詞】中小學英語 教學銜接 問題 對策
六年級到七年級是中小學銜接的關鍵時期，有著承上啟下的過渡作用，在英語教學方面是否能夠成功銜接，不僅關系著學生對英語知識的學習，還影響到整個基礎教育的質量。中小學英語教學銜接這一重任主要落在七年級英語教師身上，教師應以學生已經學習過的語音知識、簡單句型和交際用語等為立足點逐步展開英語教學，使其快速適應新內容的學習。
一、中小學英語教學銜接中存在的主要問題解析
首先，學習興趣問題，小學生的主要特點是善模仿、愛表現、好動、好奇，他們的記憶、模仿和感知能力較強，敢于開口講英語不怕出錯。不過在初中階段，隨著英語知識難度提升和容量擴大，學生對英語的學習興趣逐漸消退，且效率降低。其次，學習習慣問題，小學英語教學目的是培養學生的學習興趣，為后續學習扎實根基且任務輕松。不過初中英語教學目標發生改變學習任務增加，對學習習慣要求較高，包括課堂認真聽講、課后復習和自主完成作業等，部分學生難以符合要求。再次，學習內容問題，小學英語教材以讀、說為主，使學生初步了解英語知識點。初中英語教學則要求全面發展，學習內容包括讀、寫、聽、說、譯，并涉及到語法和寫作，知識學習的側重點不同，導致部分學生難以適應，從而出現銜接問題。
二、解決中小學英語教學銜接中問題的適當對策
1.構建和諧師生情感，吸引學生主動學習。中小學英語教學銜接問題的關鍵在于教學對象，教師在解決銜接問題時應從學生的心理特點和年齡特征出發，在他們面對新的學習環境和內容時進行適當的心理調節，使其順利適應小學向初中的銜接過渡。因此，七年級英語教師在教學實踐中應從情感方面著手，構建和諧融洽的師生關系，可課堂上營造良好的學習氛圍，吸引學習主動學習英語知識，調動他們的學習熱情和欲望。同時，教師應抓住學生的學習興趣，增強師生情感交流，讓他們保持心態平衡，能夠將小學時期的英語學習興趣攜帶到初中。
例如，在教授《What’s this in English》過程中，由于學生在小學階段對26個英文字母已經掌握的比較熟練，在學習本課知識時相對輕松。教師可利用簡單對話帶來學生進入到英語學習氛圍，開場語：Good morning everyone，How are you？學生回答：I’m fine，thanks。接著，教師可設計一個游戲來復習英文字母，將帶有字母的卡片貼在黑板上，提問：What’s this？引導學生回答：I think it’s A/B/C。這樣從他們固有的知識經驗出發，使其對新知識的學習保持主動性，而且課堂氛也顯得相當和諧，學生并不會感到初中英語課程難度提升。
2.優化英語知識內容，豐富課堂教學形式。很多學生在升入初中階段之后對英語知識的學習會產生懼怕心理，認為知識難度提升，對自己不夠自信，而且在面對新的環境、新的老師和同學時會出現各種不適應。要想真正解決中小學英語教學銜接問題，教師應對應用教學內容進行適當優化，這是展開教學和學生學習的前提，積極引發學生固有的學習經驗，從他們熟悉的知識著手，并靈活應用教學各種各樣的教學形式。同時，初中英語教師應想方設法提升教學內容的趣味性，借助多媒體設備營造情境調動學生的學習興趣，最終促進教學目標的實現。
比如，在進行《What color is it》教學時，本單元主要設計到各種英語顏色單詞，教學目的是讓學生敢于大膽開口講英語，樂于使用學習到的英語和別人交流，以及動手涂顏色。對于部分顏色類的單詞學生在小學階段已經接觸過，此時，教師可利用多媒體教學設備展示各種顏色的圖片，包括：red、yellow、green、blue、purple和brown等，設計問題：What is this？引導學生問答：It’s a …。再問：What color is it？回答：It’s red。采用這樣的教學方式引出新單詞和新句型。接著，教師可讓學生把顏色和圖片連線，鞏固對新知識的掌握。
三、總結
針對中小學英語教學銜接中存在的問題，教師應認真對待和深入探究，追本溯源、有的放矢的制定教學對策，采用構建和諧師生情感、優化教學內容和豐富教學形式等方法，幫助學生盡快適應初中階段英語知識的學習。
參考文獻：
[1]仲陽，湯全武.巧設游戲做好中小學英語教學銜接[J].佳木斯教育學院學報，2013，01：221+228.
七年級英語知識點總結范文4
在教學中運用多媒體，有利于培養學生的興趣，符合“樂學”原則，體現了“以人為本”的現代教學理念。多媒體教學方法以精美的課件為主，具有形聲、動畫兼備的優點，在創設情境，營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效，更有利于學生的理解和接受，最大可能地滿足了寓教于樂的要求。例如：《Go for it》初中英語七年級下冊Unit 3 Why do you like koalas？ 主要是學習動物名稱和一般疑問句句型，教師利用多媒體和網絡設計了一個動物園的情境。伴隨著輕松優美的音樂，學生仿佛和老師一起走進了一個環境優美、有聲有色的動物園。在那里，同學們見到了各種各樣活潑可愛、生動形象的動物，教師通過點擊“聲音”“介紹”“圖像”等鍵，可充分調動學生聽、視、說等感官同步活動，增強了教學的感染力，學生在不知不覺中學會了本課的內容。
⒉重點突出，難點突破
相對于別的科目中某些抽象難懂的知識點而言，用多媒體技術來突破的重難點知識對計算機軟件的運用要容易一些。運用多媒體，可以把知識重點、難點設計成相應的英語場景，以直觀的形象演示，從而加深學習印象。同時教者可以精講多練，鞏固知識，又能騰出時間，加大了課堂訓練的密度，提高了課堂效率。例如：《Go for it》初中英語八年級下冊 Unit 6 I’m more outgoing than my sister.主要學習形容詞的比較等級，用多媒體呈現兩個物體或人物的比較，反復呈現幾組物體或人物的比較，每呈現一組都在其下方造出句子。如兩個人比高矮：Tom is shorter than Bob．每個句子整齊地排列下來，并且形容詞里的“er”用紅色標出來。讓學生來練習、觀察、總結其規律。學生很快地發現，形容詞比較級里都帶有比較的甲乙兩方，并且形容詞的后面都帶有“er”。這樣，就達到了本堂課的目的。
⒊信息擴大，效率提高
多媒體英語教學能節約寶貴的課堂時間，增加課堂信息量，從根本上提高教學效率。在教學時，我把重點、難點、課文、圖片、四會詞句、游戲、課文朗讀、歌曲、練習題、板書要點等都設計編制成課件，任意調用、重現，大大節省了講解和板書的時間，為新材料的操練鞏固“騰出了時間”。教師可以精講多練，加快課堂節奏，教學程序環環相扣，這樣就加大了課堂訓練的密度，提高了訓練的效率。
比如說句型的替換練習，用傳統的方法，比如：看圖片、由老師指定替換內容，都顯得比較呆板，而利用計算機就可以大大地提高句型替換練習教學的效率。我們可以通過計算機大容量的特點，找到數量可觀的教學素材，并運用到句型替換練習中，鞏固學生對新授句型的掌握，同時達到擴展學生知識面和視野的效果。如：在《Go for it》初中英語七年級上冊Unit 5 一課的句型替換練習教學中，計算機媒體的使用發揮了重要的作用。這一課的重點句型是“Is this your…？ Yes， it is./No， it isn’t.”我就將這個句型做到了課件當中，把計算機里各種各樣的圖片用在句型的替換部分，并做了適當的擴充，如： pig，bird，mous，stick，sheep，dog等等，這些東西的圖片都非常可愛，學生們很喜歡，積極性自然就很高，雖然不知道下一個會是怎樣的圖片，但是學生們個個爭先恐后地舉手發言，課堂氣氛活躍，學生們也輕輕松松地練習了新句型。并獲取了新知識，為接下來的對話練習打下了堅實的基礎，課堂效率得到大大提高。
⒋ 綜合訓練，思維拓展
要應用多媒體技術向學生提供各種交際活動的文化背景，創設良好的情境，把語言和形象聯系起來，通過感官的刺激獲取更多信息量。這種訓練方法比讓學生單一地聽老師講課強得多。例如：《Go for it》初中英語七年級上冊Unit 7 How much are these pants？本單元要讓學生掌握購物的常用詞，如果僅靠老師單調地講課，學生要記住那些購物常用語，如“比較、挑選、還價、試穿”等，這是比較困難的。因此，筆者用計算機多媒體，對課件進行精心地設計，先創設一個購物情境，通過要點提示等把新知識呈現出來。然后屏幕上出現四個商店（文具店、服裝店、水果店、飲食店），學生點擊購物場境，呈現相應的要求進行練習，鞏固新知識，提高語言的綜合應用能力。使學生眼、耳、口、手、腦充分調動起來，參與教學活動，輕而易舉地掌握了購物用語，并靈活地投入到具體的運用中，學生邏輯思維的能力得到鍛煉。
七年級英語知識點總結范文5
眾所周知，班主任的工作是千頭萬緒的，教育教學工作心得體會。在班主任的具體工作中，面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈；面對的是幾十個復雜多變的內心世界，帶好一個班級真的不容易，如何才能做好班主任工作呢？根據自己近年來的工作體會，我主要是做好如下三方面工作：
首先從小處著眼，培養孩子們的集體意識。一是充分發揮環境資源教育功能，如精心布置教室，有意識地裝貼有關名言警句，開辟學習、評比專欄等，做到藝術性與教育性融為一體，既美化環境又熏陶學生。二是及時組建優良的班委會，讓那些品學兼優、集體榮譽感強、做事認真負責的學生當班干部，為學生起模范帶頭作用，有機地協調師生關系，并切實提高學生的自我教育能力。三是建立激勵機制，賞罰分明課堂教學有效性的教學模式。相對而言，我校大多數學生英語基礎較為薄弱，這就要求我們的教學要因人而異，采取易學、好學的途徑去激發學生的求知欲，達到教學效果的事半功倍。結合自己多年備課組長的工作經驗，主要體會有如下幾點：20xx年還獲得“厚街鎮優秀班主任”。
二、抓好英語教學工作，激發學生學習興趣
英語學科有其自身特點：詞匯量大，詞形變換多，且形式上較為零散，突然接受較多的英語知識實為不易。以七年級英語教學為例，在具體教學過程中，本人通過多途徑的歸納總結聯系教學，采取把某些零散的知識點連貫起來，使英語學習既瑯瑯上口，又簡潔易記，最大限度地激發七年級學生學習英語的興趣。譬如，在教學單數名詞變為復數時。對學生亦師亦友，深受他們的喜愛。所任教的班成績優秀。在20xx年被評為“厚街鎮教書育人優秀教師”。
三、抓好備課組教研工作，提高整體教學水平
隨著新課程改革的推進，備課組須結合學校學生的實際情況，不斷摸索適合學生特點，促進課堂教學有效性的教學模式。相對而言，我校大多數學生英語基礎較為薄弱，這就要求我們的教學要因人而異，采取易學、好學的途徑去激發學生的求知欲，達到教學效果的事半功倍。結合自己多年備課組長的工作經驗，主要體會有如下幾點：
1、組織教師認真學習教學大綱，鉆研教材，制定切實可行、合理的教學計劃。由備課組長牽頭，任課教師羅列出教材的網絡體系，統一進度。
2、團結互助，資源共享。抓住集體備課的契機，通過集體備課互相交流、取長補短，對照教學中所存在的問題查漏補缺，不斷提高。
3、優仍存在著某些不足；在今后的工作中，本人將總結經驗，發揚成績，克服不足，不斷迎接新的挑戰。
4、制度，充分發揮骨干教師的作用，鼓勵教學、趕、超、多渠道創造機會，使有能力的教師成為名教師。
5、加大聽課、評課力度，老教師進行示范課，新教師進行匯報課，取長補短，查缺補漏，提高課堂教學效果。
七年級英語知識點總結范文6
（ 貴州省鳳岡縣第四中學564200）
【摘要】英語復習課能夠把教材進行整合歸納，讓學生學生建立一個完整系統的知識體系,又能夠讓復習課堂充滿新意和課堂氣氛熱烈，對癥下藥，復習有針對性，那復習課同樣有“ 磁性”。
關鍵詞 英語復習 整合 課堂新意 和諧氛圍和針
對性九年級是整個初中階段最關鍵的年級,特別是在九年級的下學期,隨著新課的結束,各學科相繼進入復習階段。初中英語,語言知識復雜、內容繁多,時間緊,任務重。上好英語復習課是保證教學質量的重要前提,英語復習課既要查漏補缺,更要復習基礎知識,并對所學知識歸納整理,加深理解,鞏固記憶,根據《課標》要求，尤其要注重交際,提高實際運用語言的能力。怎樣上好初中英語復習課,本人從以下幾方面進行嘗試：
一、整合及建構復習系統
九年級的復習工作,就總體來說,一是查漏補缺,二是把所學知識重新加以歸納整合從而幫助學生建立一個完整系統的知識體系。
在教材復習中,必須緊緊圍繞中考說明,圍繞教材,把學生所學的知識按詞匯、語法、句型、課文、閱讀、理解等橫向理一遍,再進行整理歸類,找出問題和難點,并加以整合歸納,擴大復習課的容量。然后,各個單元有各自不同的教學目標、要求及重點,在復習課中,要將平時數節課、數個單元或不同階段的知識前后聯系有機地整合在一起,形成一個系統的知識體系。比如復習到八年級（Go for it）上冊人教版第九單元When was he born?可以和九年級（Go for it）人教版第九單元When was it invented?比較整合復習過去時態的被動語態。把這種語法項目加以歸納、概括,系統整理,使原來獨立零散的語法知識變成一個縱橫聯系,互相制約的統一體。通過整合,幫助學生對所學內容進行梳理、歸納,總結出規律,使其系統化和規律化,便于記憶,促進運用，讓學生對語言技能更加熟練使用,課堂復習效率更高。
二、復習課要充滿新意
教師經常在復習課滔滔不絕,講得口干舌燥,復習效果卻往往不盡如人意,深感上復習課累,復習課難上。因此在復習課中教師必須注意引導學生多動腦、多動手、多參加課堂活動,讓復習課堂充滿 “ 磁性”。
英語教學要創造新穎多樣、富于啟發性、能調動學生多種感官參與學習活動的情境和游戲,來喚起學生對學習英語的興趣和求知欲,達到有效地培養學生的學習能力,提高教學質量。下面本人從做到“三新”方面入手,我們的復習可能會收到事半功倍的效果。
1、感覺新。在復習過程中,要讓學生一直感到新鮮,那么在課件的制作上就要下功夫,所制課件在課上都要變靜為動,活生生、變小為大看得清、變繁為簡條理明、變虛為實印象深。要在短短的45分鐘內,既完成了復習任務,又使學生感到趣味性、科學性。
2、內容新。如果復習課所復習的內容都是已經講過的,學生肯定不愿再聽,那么復習效果也肯定不好。比如在講七年級What time do you go to school?與八年級教材How often do you exercise? 聯系比較復習一般現在時態，就會激發學生在復習課上的學習興趣,教師將舊內容翻新、引伸,把有關知識點串起來,讓學生覺得有新穎之處,自然就會認真聽課。
3、方法新。根據教學要求,盡量把傳授知識和游戲融為一體,設計一些適合教材和復習知識的游戲。英語復習課常用的復習方法應是聽說法、作業法、提問法、討論法以及傳統教學法相結合的方法,各種方法應交替使用,使學生不厭倦某一種方法。游戲是學生最樂意接受和參與的活動。到了復習階段,學生感覺比較累,上課效果不太好,針對這種情況,我把有些課變了點花樣。
(1)“我來做老師”。請同學輪流進行講解每一單元的內容，課上隨機抽學生做“老師”,抽查其他同學或解答其他同學所提出的一些問題，并且讓學生就某一單元在中考中可能出現的試題進行猜測，讓其他學生來聆聽，學生之間的這種互動很能調動他們的學習熱情,并能培養他們的自信心和自豪感,效果不錯。哪怕針對基礎差的同學就上講臺讀一下標題，同樣讓他們能夠感受到英語復習的樂趣。
(2)一對一輔導。讓學生互相間組成一對一的競爭,對手之間互相質疑或同桌相互批改作文、聽寫互改等，形成緊張、刺激的競爭勢態。
(3)將復習的重點短語和句型以聽寫方式讓學生寫在黑板上,然后按座位順序一人一句口頭編對話并盡量用上所復習的知識點。看誰反應快,句子準確而且有趣。比如復習到七年級I’d like some noodles這一單元時，學生編對話問What kind of noodles would you like?全班充滿了生機，實踐證明,學生非常感興趣,不善于開口的學生也不得不講英語了,復習效果明顯。
三、課堂氛圍
教與學之間是相輔相成的,一個令人有親切感的教師會讓學生感到教師在關心他們,尊重他們的人格,這樣他們能認真地去學習英語。對于教師而言,教師越關愛學生,學生也會越回敬教師,因此教師在教學過程中所表現出來的親和力對學生學習興趣起作一定的作用。有人說，學生喜歡你這個老師就喜歡你這門課，那是有道理的。在現行的《英語課程標準》中也強調,教師應依據課程的總體目標并結合教學內容,創造性地設計貼近學生實際的教學活動,吸引和組織他們積極參與。充滿活躍快樂的課堂，一定能夠調動一切讓學生感興趣地學習和復習英語。
四、應有明確的針對性
復習中既要抓系統,又要抓全面,更要突出重點,有的放矢,“對癥下藥”。復習到某個知識點,要給學生明確考試會以怎樣的方式出現,出題者會從哪些角度來考察這個知識點。所謂,知己知彼,百戰不殆。比如講解在講解序數詞的用法，非常多，但就中考考的有fifth,twelfth,twentieth等等，講解時就用一個例子December is the twelfth month of the year.通過這樣的典型練習題，給學生在序數詞方面的審題方法和技巧,找題眼,抓關鍵。在實踐中采取“雙基內容反復講,共性問題全班講,少數人問題小組講,個別問題抽空講”的方式,重點突破學生學習中的薄弱環節,使學生通過復習查漏補缺,體驗進步,增強自信心,更加認真復習。 也只有這樣才能有的放矢,發揮復習的最大效果。
總之教無定法,一堂復習課就是一個完整的藝課堂環境如何,課堂實效如何,取決于師生配合和雙方的努力。作為主導地位的教師一定要在課堂的設計上狠下工夫,想方設法把課堂上活,這樣才能讓學生學到更多的知識,學得更快、更輕松。
