前言：中文期刊網精心挑選了關于母親節的詩歌范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
關于母親節的詩歌范文1
所以，當我們二年級PYP課程團隊在研究如何圍繞“母親節”主題開設系列教學活動時，我決定借此機會向學生進行“詩教”――引導學生運用詩一般的語言吐露情感，向媽媽表達愛。
在上課之前，我一方面搜集適合學生閱讀、貼近學生理解能力的關于歌頌媽媽的兒童詩。另一方面，為學生們設計了課前的調查問卷：媽媽都為你做過哪些事情？意圖通過這一問題，引導學生回憶和重溫媽媽辛苦的付出，為學生創作詩歌搭建一座情感的橋梁。但是第一次的教學效果并不是很理想，當學生們欣賞完詩歌范例，閱讀了拓展資料后，創作卻進入了瓶頸，多數學生停留在模仿這一步，個別學生更是無從下筆、無話可說。我這才意識到，詩歌的創作不是單單通過讀賞、聯想、模仿就可以有作品的，更何況我的教學對象只是漢語基礎較好，有過僅僅半年的仿寫詩歌訓練的外國孩子！詩歌創作是思想感情、想象能力、審美能力、文學素養等綜合素質的體現，教學活動中如果不考慮這些核心素養，我的教學一定是舉步維艱的，學生也一定是不知所措、無所收獲的。
鑒于第一次教學中出現的這些主要問題，我對自己的教學活動進行了調整。首先，從學生實際出發，教其想學的內容。將本課的教學目標定位由“為媽媽創作一首（句）詩”轉為“學習用詩一般的語言表達對媽媽的愛”，使教學目標從學情出發，貼近學生生活與學習能力。其次，課堂活動的重點放在了激發和喚起學生內心真情實感上?！案腥诵恼?，莫先乎于情”，無論是學生直白平實的語言，還是詩一般的語言，我最希望聽到的是學生的心里話。引導學生找到感動自己的內容，再以詩的形式、詩的語言去歌頌它，這樣的詩才是真實感人的。
在第二次教學中，我一方面引導學生結合詩文內容，聯想自己的媽媽在日常生活中的付出和不易，調動學生情感，使其吐露心聲，表達自己對媽媽的感謝與愛。另一方面，對學生的語言進行梳理和指導，幫助學生學習用詩一般的語言表達。幾次指導過后，一些學生竟然能夠直接用詩歌范例中的句式來表達了，大家你一句我一句，儼然成為了一個小小的詩歌創作團隊，使原有的詩歌不僅內容變得更加豐富，同時也更加貼近生活，更具真情實感。而且，這種表達不再是單純的模仿，而是有情感積淀的表達。
關于母親節的詩歌范文2
小時候學會的第一首歌就是世上只有媽媽好，媽媽的愛任你肆意的索取，卻從不要求回報，下面是小編為大家整理的關于2020母親節主持稿范文，請您閱讀!
2020母親節主持稿范文1主題音樂：(母親)
串詞：
開頭:
甲：世界上有一種愛,任你肆意的去索取,卻從不需要報答,這種愛叫母愛,這個人叫母親.
已：有一份偉大叫母親，有一份依戀叫媽媽。母親--親愛的媽媽，您是太陽底下最光輝的形象。多少年風風雨雨辛酸苦辣你曾經經過，多少年默默承受無聞付出您從不問收獲。好想抹去你心底的傷痛，好想撫平你臉上的皺褶。
甲：三江四海五湖水，淌不完母親對兒女的冷暖情長;三山四嶺五岳松，抒不盡兒女對母親的孝心敬意。值此《母親節》來臨之際，讓兒女們把心底的頌歌獻給您---親愛的媽媽!
合：聯誼會現在開始。
首先代表全體工作人員對各位的到來表示最衷心地感謝及最熱烈的歡迎!
節目：1.世上只有媽媽好，有Ma的孩子象個寶，投進媽媽的懷抱，幸福永圍繞。下面有請小龍(小朋友)為大家演唱《世上只有媽媽好》
(前戲)節目：2.媽媽我想對您說，話到嘴邊又咽下.媽媽我想對您笑，眼里卻點點淚花。哦,燭光里的媽媽,你的眼睛為啥失去光華?有請小花為大家演唱歌曲
(平臺)節目：3.娘啊，兒在天涯，你在故鄉，你是否又在路口把我張望，你是否又在窗前把我默想。請聽歌曲
煽情1.忙碌和粗心，讓我們忽略了太多太多的母愛，當這首歌再度在耳邊響起，當母親節再一次來臨時，請把你心中涌動著的感激、思念、祝福、歉疚……都說給媽媽聽吧!讓情感在今天盡情地渲泄----媽媽，我愛您!
煽情2.衣裳再添幾件,飯菜再多吃幾口;一會看看臉，一會摸摸手，千里的路我還一步沒走，就看見淚水在媽媽的眼里流。
你蒼白的指尖理著我的雙鬢，我禁不住象兒時一樣，緊緊拉住你的衣襟，呵，母親!
遙望夜空漸漸退卻的明月，多想說一聲等等我，請捎去----我心中對母親的牽掛!
《朗誦橋段》——主持人或專業煽情人士上場，以憶苦思甜、苦大仇深、苦盡甘來、爹死娘改嫁為感情底蘊，以把全場觀眾搞的“華麗的濕了”為目的。朗誦環節中，演講人該濕的時候眼淚一定要到位～
請聽詩朗誦(現編點兒詞兒，拋磚引玉，別照抄……)
世界上只有一位的女性,她便是慈愛的母親.世界上只有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚.
經歷過這么多的風風雨雨,您似乎更年輕了,不但是外貌,而且是心靈.
透過那額角的皺紋,還有銀鬢華絲,我看見了您一顆水晶般的心.
莫道桑榆晚,微霞尚滿天.
您就像一棵綠葉如蓋,搖曳多姿的大樹,我一直走到很遠都能回頭便瞧見她,在風中枝蔓一直伸到無邊
蒼龍日暮還行雨,老樹春深更著花
慈母手中線,游子身上衣,在這樣的日子里,您該歇歇了
摘一顆星,采一朵云,裝入思念的信封里,獻給您------在這一年中最美好的一天!
我總相信/一片樹葉厚過一本詩集/這就是年輪/我為您------祝福.
您的痛苦和愛/創造了這一天-------生日/使我們從此懂得了/生命和情感/在您的這個節日里/遙寄我深深的思念和祝福
您是我心目中的媽媽
也許我很任性,固執,令您操心,惹您生氣;也許我總愛自作主張,自作聰明,把您的話當成羅嗦.但是,在我的心里,媽媽,我其實很愛您!
當春花爛漫時,我將到野外采擷一朵最芬芳的丁香,別在您素雅的衣襟上
插曲：《獻花》(員工顧客互動環節)2.康乃馨，她向征著熱情，正義，美好，永不放棄，她更是危難中的希望.
粉色康乃馨：祈祝母親永遠美麗年輕、白康乃馨：純潔的的愛，純潔的友誼、紅色康乃馨：祝愿母親健康長壽。
結尾：甲：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。
乙：攫一縷五月的鮮花，給媽媽編一個五彩的花環，愿媽媽的心情像花兒一樣永遠快樂綻放，愿媽媽的笑臉象花兒一樣永遠容發漂亮。
丙：祝年輕的的媽媽們永遠青春靚麗!祝年邁的媽媽們永遠健康福臨!祝普天下的媽媽們平安度春秋!
補完：母親節的創立
母親節是由一位名叫賈維斯的婦女倡導，并由她的女兒安娜·賈維斯發起創立的。
賈維斯夫人是一個有著10個子女的母親，是當時美國格拉夫頓城教會主日學校的總監。在美國以解放黑奴為目的的南北戰爭結束后，她在學校里負責講述美國國殤紀念日的課程。賈維斯是一位心地善良，極富同情心的女人。她講述著戰爭中那一個個為正義捐軀的英雄的故事，望著臺下那一張張充滿稚氣的孩子們的臉，一個想法猛然涌上心頭：為祖國貢獻了這么多英勇戰士，保證了戰爭勝利的，不就是那一個個含辛茹苦地撫育著子女的母親們嗎?她們的兒子血染疆場，承受了的痛苦和犧牲的，不也是這些默默無聞的母親嗎?因此，她提出應該設立一個紀念日或母親節，給這些平凡的女人一些慰藉，表達兒女們對母親的孝思。可惜的是，這個良好的愿望還沒有實現，賈維斯夫人便與世長辭了。她的女兒安娜·賈維斯目睹母親撫養自己和兄弟姐妹成人的辛勞，深感母親的提議是適合天理人心的。因此，她寫出了幾十封信，發給美國國會。地方州長和婦女組織等，提議創立母親節。在她的一再呼吁下，這一提議得到了社會上的廣泛響應和支持。
1914年，美國總統威爾遜鄭重宣布，把每年5月的第二個星期天，也就是賈維斯夫人的忌日，定為母親節。美國政府還規定，母親節這天，家家戶戶都要懸掛國旗，以表示對母親的尊敬。由于賈維斯夫人生前喜愛康乃馨花，這種花也就成了母親節的象征。
母親節是個充滿人間溫情的節日，這一天，家里的男成員要把全部家務活都包下來，兒女們每人都要做一件讓母親高興的事，以盡孝道。即使遠在異地的孩子，也要打電話向母親表示祝賀。這一天，美國人民都要在胸前佩上一朵花。母親健在的，戴一朵有色的花，表示歡愉;母親逝世的，戴一朵白花，表達哀思。
母親節創立后，也得到了全世界各國人民的支持。安娜·賈維斯在世時，設立母親節的國家已達43個。時至今日，歡慶這個節日的國家就更多了。母親節，已經成了一個名副其實的國際性節日。
Mother的詮釋
M(many)媽媽給了我很多很多
O(old)媽媽為心，白發已爬上了您的頭
T(tears)您為我流過不少淚
H(heart)您有一顆慈祥溫暖的心
E(eyes)您注視我的目光總是充滿著愛
R(right)您從不欺騙我們，教導我們去做正確的事情。
2020母親節主持稿范文2主題音樂：(母親)
串詞：
開頭:
甲：世界上有一種愛,任你肆意的去索取,卻從不需要報答,這種愛叫母愛,這個人叫母親.
已：有一份偉大叫母親，有一份依戀叫媽媽。母親--親愛的媽媽，您是太陽底下最光輝的形象。多少年風風雨雨辛酸苦辣你曾經經過，多少年默默承受無聞付出您從不問收獲。好想抹去你心底的傷痛，好想撫平你臉上的皺褶。
甲：三江四海五湖水，淌不完母親對兒女的冷暖情長;三山四嶺五岳松，抒不盡兒女對母親的孝心敬意。值此《母親節》來臨之際，讓兒女們把心底的頌歌獻給您---親愛的媽媽!
合：聯誼會現在開始。
首先代表全體工作人員對各位的到來表示最衷心地感謝及最熱烈的歡迎!
節目：1.世上只有媽媽好，有Ma的孩子象個寶，投進媽媽的懷抱，幸福永圍繞。下面有請小寶(小朋友)為大家演唱《世上只有媽媽好》
(前戲)節目：2.媽媽我想對您說，話到嘴邊又咽下.媽媽我想對您笑，眼里卻點點淚花。哦,燭光里的媽媽,你的眼睛為啥失去光華?有請小花為大家演唱歌曲
(平臺)節目：3.娘啊，兒在天涯，你在故鄉，你是否又在路口把我張望，你是否又在窗前把我默想。請聽歌曲
煽情1.忙碌和粗心，讓我們忽略了太多太多的母愛，當這首歌再度在耳邊響起，當母親節再一次來臨時，請把你心中涌動著的感激、思念、祝福、歉疚……都說給媽媽聽吧!讓情感在今天盡情地渲泄----媽媽，我愛您!
煽情2.衣裳再添幾件,飯菜再多吃幾口;一會看看臉，一會摸摸手，千里的路我還一步沒走，就看見淚水在媽媽的眼里流。
你蒼白的指尖理著我的雙鬢，我禁不住象兒時一樣，緊緊拉住你的衣襟，呵，母親!
遙望夜空漸漸退卻的明月，多想說一聲等等我，請捎去----我心中對母親的牽掛!
《朗誦橋段》——主持人或專業煽情人士上場，以憶苦思甜、苦大仇深、苦盡甘來、爹死娘改嫁為感情底蘊，以把全場觀眾搞的“華麗的濕了”為目的。朗誦環節中，演講人該濕的時候眼淚一定要到位～
請聽詩朗誦(現編點兒詞兒，拋磚引玉，別照抄……)
世界上只有一位的女性,她便是慈愛的母親.世界上只有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚.
經歷過這么多的風風雨雨,您似乎更年輕了,不但是外貌,而且是心靈.
透過那額角的皺紋,還有銀鬢華絲,我看見了您一顆水晶般的心.
莫道桑榆晚,微霞尚滿天.
您就像一棵綠葉如蓋,搖曳多姿的大樹,我一直走到很遠都能回頭便瞧見她,在風中枝蔓一直伸到無邊
蒼龍日暮還行雨,老樹春深更著花
慈母手中線,游子身上衣,在這樣的日子里,您該歇歇了
摘一顆星,采一朵云,裝入思念的信封里,獻給您------在這一年中最美好的一天!
我總相信/一片樹葉厚過一本詩集/這就是年輪/我為您------祝福.
您的痛苦和愛/創造了這一天-------生日/使我們從此懂得了/生命和情感/在您的這個節日里/遙寄我深深的思念和祝福
您是我心目中的媽媽
也許我很任性,固執,令您操心,惹您生氣;也許我總愛自作主張,自作聰明,把您的話當成羅嗦.但是,在我的心里,媽媽,我其實很愛您!
當春花爛漫時,我將到野外采擷一朵最芬芳的丁香,別在您素雅的衣襟上
插曲：《獻花》(員工顧客互動環節)2.康乃馨，她向征著熱情，正義，美好，永不放棄，她更是危難中的希望.
粉色康乃馨：祈祝母親永遠美麗年輕、白康乃馨：純潔的的愛，純潔的友誼、紅色康乃馨：祝愿母親健康長壽。
結尾：甲：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。
乙：攫一縷五月的鮮花，給媽媽編一個五彩的花環，愿媽媽的心情像花兒一樣永遠快樂綻放，愿媽媽的笑臉象花兒一樣永遠容發漂亮。
丙：祝年輕的的媽媽們永遠青春靚麗!祝年邁的媽媽們永遠健康福臨!祝普天下的媽媽們平安度春秋!
2020母親節主持稿范文3主題音樂：(母親)
串詞：
開頭:
甲：世界上有一種愛,任你肆意的去索取,卻從不需要報答,這種愛叫母愛,這個人叫母親.
已：有一份偉大叫母親，有一份依戀叫媽媽。母親--親愛的媽媽，您是太陽底下最光輝的形象。多少年風風雨雨辛酸苦辣你曾經經過，多少年默默承受無聞付出您從不問收獲。好想抹去你心底的傷痛，好想撫平你臉上的皺褶。
甲：三江四海五湖水，淌不完母親對兒女的冷暖情長;三山四嶺五岳松，抒不盡兒女對母親的孝心敬意。值此《母親節》來臨之際，讓兒女們把心底的頌歌獻給您---親愛的媽媽!
合：聯誼會現在開始。
首先代表全體工作人員對各位的到來表示最衷心地感謝及最熱烈的歡迎!
節目：1.世上只有媽媽好，有ma的孩子象個寶，投進媽媽的懷抱，幸福永圍繞。下面有請小龍(小朋友)為大家演唱《世上只有媽媽好》
(前戲)節目：2.媽媽我想對您說，話到嘴邊又咽下.媽媽我想對您笑，眼里卻點點淚花。哦,燭光里的媽媽,你的眼睛為啥失去光華?有請小花為大家演唱歌曲
(平臺)節目：3.娘啊，兒在天涯，你在故鄉，你是否又在路口把我張望，你是否又在窗前把我默想。請聽歌曲
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煽情1.忙碌和粗心，讓我們忽略了太多太多的母愛，當這首歌再度在耳邊響起，當母親節再一次來臨時，請把你心中涌動著的感激、思念、祝福、歉疚……都說給媽媽聽吧!讓情感在今天盡情地渲泄----媽媽，我愛您!
煽情2.衣裳再添幾件,飯菜再多吃幾口;一會看看臉，一會摸摸手，千里的路我還一步沒走，就看見淚水在媽媽的眼里流。
你蒼白的指尖理著我的雙鬢，我禁不住象兒時一樣，緊緊拉住你的衣襟，呵，母親!
遙望夜空漸漸退卻的明月，多想說一聲等等我，請捎去----我心中對母親的牽掛!
《朗誦橋段》——主持人或專業煽情人士上場，以憶苦思甜、苦大仇深、苦盡甘來、爹死娘改嫁為感情底蘊，以把全場觀眾搞的“華麗的濕了”為目的。朗誦環節中，演講人該濕的時候眼淚一定要到位～
×請聽詩朗誦×(現編點兒詞兒，拋磚引玉，別照抄……)
世界上只有一位的女性,她便是慈愛的母親.世界上只有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚.
經歷過這么多的風風雨雨,您似乎更年輕了,不但是外貌,而且是心靈.
透過那額角的皺紋,還有銀鬢華絲,我看見了您一顆水晶般的心.
莫道桑榆晚,微霞尚滿天.
您就像一棵綠葉如蓋,搖曳多姿的大樹,我一直走到很遠都能回頭便瞧見她,在風中枝蔓一直伸到無邊
蒼龍日暮還行雨,老樹春深更著花
2020母親節主持稿范文4活動準備：耳麥/話筒地點大操場(幼兒園)
主持人：甲salen乙candy
開頭：甲乙自我介紹、向小朋友問好(英文問好)
甲salen：世界上有一種愛任你肆意的去索取，卻不要求回報，這種愛叫母愛，這個人叫母親。
乙candy：有一份偉大叫母親，有一份依戀叫媽媽。母親—親愛的媽媽，您是太陽底下最光輝的形象。多少年風風雨雨心酸苦辣你曾經經過，多少年默默承受無聞付出您從不問收獲媽媽!您受苦了!首先代表大地教師對各位母親節的到來表示最衷心的感謝及最熱烈的歡迎!
合：母親節親子活動現在開始!
salen：小朋友你們知道今天是什么節日嗎?--母親節小朋友這么厲害呀那我們來問問candy看她知不知道好不好甲問乙candy你知道母親節是什么時侯嗎?——5月的第2星期5月10日
candy：小碰有你們知道母親節是再什么時候了嗎?---5月的第2星期5月10日
salen：哇!candy好厲害呀小朋友想知道母親節是怎么來的嗎salen姐姐也好想知道哦那我們請厲害的candy來說說母親節是怎么來的好不好—好!
candy趕緊告訴我們吧
cany：那你們要用耳朵聽哦待會兒我講完要考考你們哦看看你們有沒有和candy一樣厲害哦
salen：我也用耳朵聽現在我要下去看看哪個小朋友也是用耳朵聽的
candy：介紹母親節來歷…..提問：好了現在我要提問題嘍但是我要現問問salen姐姐salen母親節是誰的節日呢?
salen：我才不告訴你們呢我要悄悄的跟candy說
candy:salen姐姐說對了那你們大聲告訴我母親節是爸爸還是媽媽的節日呢—媽媽好厲害呀
節目(1)甲其實并不是只有在母親節這天才要去“特別”關心母親、365天里每天沒一天都是母親節母親的關心是不放假的我們永遠忘不了媽媽從小到大的關心在母親節到來之際帶動跳《我們一起來》跳舞吧
節目(2)：乙無論走到哪里我們忘不了你呀媽媽!
乙：借此《母親節》來臨之際讓兒女們把心底的頌歌獻給您—親愛的媽媽!下面有請小朋友為大家表演《我的好媽媽》
節目(3)甲讓我們用英語跟媽媽說“happymather’sday”母親節快樂!最后請媽媽和寶寶一起手拉手來跳舞親子互動《新疆舞曲》
結束語：乙媽媽和寶寶跳的很棒哦請寶寶帶媽媽回班級參加小活動(游戲)，獻禮物
合：最后祝媽媽們母親節快樂“happymather’sday”
2020母親節主持稿范文5(男)：親愛的同學們。
(女)：敬愛的老師們。
(合)：大家好!很高興我們能相聚在一起，度過這難忘的時光。
(男)：母親，每當聽到這個溫暖的字眼，一種感恩之情便會從我們的心底油然而升。母親，是個偉大的名字。
(女)：世界上有一種愛,任你肆意的去索取,卻從不需要報答,這種愛叫母愛，這個人叫母親。我們常常把母親比作浩浩長空中的明月，它把光芒無私地播灑向人間。
(男)：在母親節即將來臨之際，我們四(4)中隊準備在這里舉行“感恩母親節”主題活動。
(女)：現在，我們鄭重宣布：“感恩母親節”活動
(合)：正式開始!
(女)：感恩，是一種美德，更是一種祝福，讓我們用心欣賞#等同學帶來的詩朗誦表演《寫信》，從中感受母親那份愛的真諦吧。
[……詩朗誦《寫信》(表演者：#等同學)……]
(男)：一株幼苗因為對一滴春雨的感恩，所以它擁有了自己絢爛的花朵;一個孩子因為對一位母親的感恩，所以他擁有了自己美好的人生;一首樂曲因為對一段生活的感恩，所以它擁有了自己動人的旋律。讓我們懷著感恩的心，靜靜欣賞#同學為我們帶來的獨唱表演《母親》。大家掌聲歡迎!
[……獨唱《母親》(表演者：#同學)……]
(女)：我們無時無刻不被母愛所包圍和滋潤，我們的成長每分每秒都閃爍著母愛璀璨而溫馨的光芒?？戳讼旅鎰⑴嗌韧瑢W表演的小品《媽媽，您辛苦了》，我們是否還會認為享受這一切是理所當然呢?
[……小品《媽媽，您辛苦了》(表演者：#等同學)……]
(男)：感恩，能使一顆心成為一泓清泉，蕩漾出甜美而芬芳的幸福;感恩，能使一顆心成為一片原野，擁有春華秋實的精彩。歡迎#等同學上臺，為我們用手語描繪出感恩之情最生動的畫面。
[……手語表演《感恩的心》(表演者：#等同學)……]
(女)：其實，母愛不需要甜言蜜語，生活的點點滴滴都包含著母親無微不至的關心。下面將帶來的是#同學的詩歌朗誦《永恒的媽媽》，大家掌聲歡迎!
[……詩歌朗誦《永恒的媽媽》(表演者：#同學)……]
(男)：看了上面各位同學的表演，你是否深受感悟?那么，當母親勞累了一天回到家，作為少先隊員的我們，又該怎樣做呢?請欣賞#姐妹倆為我們表演的節目《我的好媽媽》，它將告訴我們具體的答案。
[……歌表演《我的好媽媽》(表演者：#同學)……]
(女)：時間過得真快，讓我們在集體大合唱《世上只有媽媽好》中，結束今天的主題活動吧。
[……集體大合唱《世上只有媽媽好》(表演者：全體學生)……]
(男)：母親就像一片云，放棄高高在上，化為一滴滴小雨飄落人間。
(女)：母親就像一條河，放棄奔流到海，化為一股股甘泉流入麥田。
(男)：母親，我們愿用自己的一生來愛您!
(女)：母親，我們愿編一個五彩的花環送給您
(男)：四(4)中隊“感恩母親節”主題活動到此結束。愿母親的心情像花兒一樣永遠快樂綻放。
(女)：，愿母親的笑臉象花兒一樣永遠容發漂亮。
(男)：祝年輕的母親永遠青春靚麗!
(女)：祝年邁的母親永遠健康快樂!
關于母親節的詩歌范文3
前兩天，人教網小學語文欄目“掛”了廣東劉姍姍、蘇均培小朋友的《媽媽，你辛苦了》《親愛的媽媽》作文。閱讀后，我被兩位小作者的懂事、善良和孝順感動。是啊，現在的很多孩子，由于父母給予他們太多的呵護，導致一些孩子過于依賴父母，體會不到父母的艱辛，不理解父母的苦心和愛心，不懂得體諒、孝敬父母，甚至覺得父母給孩子提供優越的生活條件而不辭辛勞是天經地義的，在他們的腦海里已經很難找到“感恩”這個字眼了。
5月11日就是母親節了，這不是一個“感恩教育”的良好契機嗎？5月7日的班會課，我組織召開了“感恩母親”的主題班會。
活動過程如下：
一、教師講述母愛系列故事
1、一只老鹿和小鹿被一群兇猛的獵豹追逐到了一個峽谷前，那峽谷的寬度太大，超越了鹿的跳躍極限，但老鹿毫不畏懼地跳了。結果大峽谷前出現了這樣一幅壯烈場面：老鹿起跳后小鹿也飛身起跳了，到了峽谷中間，就在老鹿即將墜落谷底的剎那間，小鹿落在了老鹿的背上，并以老鹿的背為支點，成功地實現了第二次起跳……老鹿犧牲了，小鹿躍上了峽谷彼岸，存活下來。
2、一天深夜，一場突如其來的特大泥石流吞沒了小山村。次日，當救援人員循著哭聲刨開泥土，掀開屋頂，發現一個光著身子蜷縮在屋梁下的兩三歲小女孩竟然活著。救援人員趕緊將小女孩抱出來，可她死活不肯離開，邊用小手指著邊哭喊起來：“媽----!”救援人員沿著隱約露出的一雙泥手小心翼翼地往下刨，眼前現出一幅驚心動魄的畫面：一個半身的女人，呈站立姿勢，雙臂高高舉過頭頂，仿佛一尊舉重運動員的雕塑……女人竟是一個盲人，身體早已僵硬。而她的身下，又刨出一個昂首挺立的半裸男人!女人正是站在男人的肩上，雙手高舉小女孩，小女孩才奇跡般地成為這場泥石中惟一的幸存者!
學生動情地談體會。
二、學生朗誦關于母愛的詩歌、名人名言
如：《游子吟》《媽媽的愛》
世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）
母愛是一種巨大的火焰。（羅曼.羅蘭）
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但?。?/p>
慈母的胳膊是慈愛構成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）
母愛是世間最偉大的力量。（米爾）
成功的時候，誰都是朋友。但只有母親------她是失敗時的伴侶。（鄭振鐸）
母愛是多么強烈、自私、狂熱地占據我們整個心靈的感情。（鄧肯）
人生最美的東西之一就是母愛，這是無私的愛，道德與之相形見拙。（日本）媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方（英國）
世界上一切其他都是假的，空的，唯有母親才是真的，永恒的，不滅的。（印度）
母愛是多么強烈、自私、狂熱地占據我們整個心靈的感情（鄧肯）
母愛是人類情緒中最美麗的，因為這種情緒沒有利祿之心摻雜其間（法國）
沒有無私的，自我犧牲的母愛的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠。（英國）
三、自編自演“母愛”情景劇
四、演唱《燭光里的媽媽》《世上只有媽媽好》歌曲
五、演講：我眼中的媽媽
六、特邀佳賓（母親代表）談感受
七、拓展：寫給媽媽的話
“母愛”的主題是永恒的，是共同的。但每個人從母親那里感受到的“愛”是各不一樣的，能不能把你自己感受到的母愛用自己獨特的方式表達出來呢？可以寫首詩，可以唱支歌，可以說幾句話，也可以制作一份小禮物……
5月8日，我閱讀了班上孩子寫給自己媽媽的話。這些話語樸實、真摯，感動了我，也讓孩子父母感動。我摘錄部分話語如下：
張云霞同學這樣寫到：媽媽，你知道嗎？你為我付出了很多很多，我們在鄉下的時候，家里沒有錢，是你賣了糧食供我上學……（媽媽的話：讀了這篇我女兒寫給我的信，我真想哭，因為我知道我的女兒懂事了，所以我很高興。）
李忝浩同學的媽媽這樣寫到：看到你健康快樂地成長，媽媽付出的一切都值得。
彭玲玲同學的母親寫到：看了女兒寫給我的信后，心里無比激動，無法用語言表達我的女兒真的懂事了，謝謝老師、學校的培養。
羅俊杰同學的母親給兒子回了這樣的信：兒子，媽媽每天都叮囑你上課一定要聽老師講課，千萬不要在下面搞小動作，老師講時認真聽講，老師布置的作業一定要按時完成。媽媽知道，你很頑皮，其實你是一個聰明的孩子，只要認真做了，你肯定會成功的，努力吧，孩子?。ㄕn上，我讀了媽媽的回信，羅俊杰同學哭了。）
姚敏同學在信中說：我是一個學習成績很不好的同學，可是我真的不想聽到別人說“姚敏是一個樣樣都不好的同學”。家長會就要到了，媽媽，你就讓爸爸去給我開這個家長會吧！我保證以后再也不調皮了。
張堯同學說：媽媽，雖然您沒有給我榮華富貴，但是您給了我平凡而又踏實的生活……母親節就要到了，女兒沒有給你準備什么禮物，您不會怪我吧？我愛您，我偉大而又平凡的母親。（媽媽感言：謝謝女兒送的這份簡單而又不尋常的禮物，爸媽永遠愛你。）
陳丹同學說：每天回來都聽見母親的嘮嘮叨叨，我知道，這是母親在用自己的方式愛我。
江慶同學說：我還記得在四年級下學期期末考試時，媽媽，是您給我煮的雞蛋，爸爸，是您給我準備的牛奶。我那時心里只有一個想法，那就是要考好，考出一個能讓父母微笑的成績。（孩子父母的話：孩子對父母越來越關心，孩子已經長大了，知道父母對他的期望，也更加了解父母的心，希望能更加努力學習。）
王靜同學的媽媽寫到：能理解爸媽掙錢養家的辛苦，媽媽在此非常高興。希望你好好讀書，將來有出息，爸媽在（再）苦也沒關系！
謝如新的媽媽寫到：能夠體會媽媽的辛苦，就是媽媽最大的安慰，希望你在學習上多用功，努力，加油！
……
關于母親節的詩歌范文4
生命是智慧、力量和一切美好情感的載體。然而長期以來，我們的教育，尤其是作為人文教育主體的語文教學，卻幾乎未曾涉及生命教育這個領域，這不能不令人擔憂。因此，教育引導學生如何尊重生命、欣賞生命、珍惜生命顯得尤為緊迫。在語文教學中，進行生命教育，是語文教學中不能遺漏的一環。教師要引導學生探索生命的意義與價值，樹立積極的人生觀，能夠珍惜自己和他人的生命，提升生命存在的意義與價值，擁有一個充實、豐富、堅強、凝重的生命。
一、語文教與學中師生的困惑
在語文教學中，常聽同仁們批評學生說：“你們這些學生跟我們那時相比，學習的積極性下降了?！薄澳銈冞@些學生根本無法與前幾年相比，語文素養普遍低下?！敝T如此類，不一而足，這不得不令人反思。筆者以為這樣橫加批評指責的教育方式，不僅在無形中將教育的責任推向了社會，而且也表現出對學生的不尊重和不信任。這表明我們的語文教學陷入了自相矛盾的境地，用不道德的教育方式去進行道德教育，卻要求學生有道德，未免顯得有些荒唐。更有甚者，用完全成人化的方式去要求學生，嚴重扼殺了學生自由發展的個性和自我創造的靈性，實在是有悖于“讓學生得到充分發展”的教育本質和教改精神。其實這樣的教學方式，只是注重外因的“條件”作用，是在用外在的方式來改造學生學習語文的行為，卻忽略了內因的“根據”作用，沒有關注學生自身的內在需要。
教育學生時，常聽學生這樣說：“老師，我感到學習沒有什么意思！”“老師，我覺得我不如某某學生聰明，注定考不上大學?！薄袄蠋煟瑢W習就這樣，為父母吧，沒有什么好談的?！?…… 面對這一條條不無偏激的想法和一張張冷漠孤傲的臉龐，要是再談什么理想、奮斗，恐怕我們的學生根本聽不進去。由此，為人師者不由反思：語文教學的理念和層次也該上升到對生命教育這一問題的研究上來。
二、生命教育的內涵
何為生命教育？北京師范大學教授肖川博士做了很好的詮釋：所謂生命教育，就是為了生命主體的自由和幸福所進行的生命花的教育。它是教育的一種價值追求，也是教育的一種存在形態。一般來說，生命教育的含義有廣義和狹義之分，狹義的一般是指關于人的生命的教育，就是指個體從生到死的整個過程中，通過有目的、有計劃、有組織地進行生存意識熏陶、生存能力培養和生命價值提升，展現生命的意義和價值。廣義的生命教育則是指關于所有生物的生命的教育。學校的生命教育則側重于生命發展知識的教授，從而讓學生對生命有一定的認識，珍惜和尊重生命，對他人、社會和自然充滿愛心，使他們獲得人格上的全面發展。
三、生命教育缺失在學生身上的體現
（一）認識片面，缺乏思考
我們知道，人可以通過聆聽、閱讀、思考等多種渠道來了解生老病死、體驗生命個體之間的情感、感悟生命的精神價值。而有些學生由于受方方面面的影響，認識事物比較片面，缺乏思考。在和這些孩子相處的過程中，我們發現，他們有兩個較為極端的表現，一是由于家庭成員溺愛所導致的自戀和自私。他們認為，自己是家庭的中心，周圍的人都應該讓著他們，而自己對家庭對社會可以不必付出什么。還有一種是由于與他人相比較所導致的自卑和怨恨。他們認為，自己啥都沒有，什么事也干不成；更有甚者，抱怨父母給自己一個有遺憾的家庭，抱怨自己人生的坎坷、社會的不公，產生仇視人生和社會的情緒。這兩種極端思想往往把自己的生命囚禁于生理的狀態，而不去想應該怎樣發掘自身潛能來回報家庭和社會。
（二）以“我”為主，缺乏協作
這些孩子為人處事往往以自己的需要和興趣為中心，凡事都希望滿足自己的欲望，要求人人為己，卻置別人的要求于度外，不愿為別人做半點犧牲，他們自私自利，覺得周圍的人讓著他們是應該的，他們想干什么就干什么，不管這是否影響他人的生活習慣，依然固執己見，將自己困在狹窄的圈子里。他們往往缺乏與人相處時協作、共事的經驗，自我控制、自我調整的能力較差，當欲望得不到滿足或內心矛盾無法控制時，就容易引發沖動。
（三）輕視責任，缺乏擔當
這些學生比較任意，想起來就做，并不計后果，動不動就“拼命”。他們往往只強調自己的權利，卻忽視自己的責任和公共道德。當和別人發生矛盾的時候，他們首先想到的是別人怎么對不起自己，卻從來沒有想到自己是否對不起他人，沒有一點兒反省與擔當。
四、語文教學中實施生命教育的途徑
（一）研習語文文本，滲透生命教育
列寧指出：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”社會流行的俗語：“人是有感情的動物?！边@些都告訴我們，學生是可感化可塑造的，是可以實現培養終極目標的。情由物生，某種情感總是由某些特定的外物引發，語文文本就是我們對學生進行生命教育和情感體驗的最好載體。情景交融的詩歌，富含哲理的散文，主題鮮明的小說，哀婉動人的戲劇……都蘊含著濃郁的感情因素，具有強烈的藝術感染力。作為一名語文教師，應該切實把這部分內容放在教學的重要位置教育學生認識生命、珍愛生命；引導學生發現自己生命的特質，發揮自己的優勢，選擇一條適合自己的獨特而閃光的成長之路，竭力展示自己的風采，為社會貢獻自己的智慧和才能。一個人在遇到不幸時，要豁達、樂觀、積極進取。
在引導學生閱讀《假如給我三天光明》和《我與地壇》兩篇課文時，筆者以多媒體直觀的視覺沖擊力、凄清的音樂和真情投入，創設了感人的教學情境。海倫?凱勒的感恩和豁達令學生動情動容；史鐵生的堅韌和其母無奈而深沉的慈愛令學生潸然淚下。姑且不去探討是否做作，但學生確實能真切地感受到生命的凝重、母愛的無私，也能在艱澀的人生中品味出真情的偉大。戲劇《羅密歐與朱麗葉》將戀人間的真情表現得淋漓盡致；《長亭送別》把張生和鶯鶯的離別之情寫得哀婉深沉；詩歌《雨霖鈴?寒蟬凄切》暢敘離別的無奈和惆悵；《幽徑悲劇》表達了季羨林矢志不渝地維護真、善、美的決心；《雅舍》表明的是樂觀豁達的精神和不為外物所屈的品格。無論是愛情的純潔還是離情的“漸遠漸無窮”，對于學生來說，我們都要敢于探討，正確引導，幫助他們形成正確的人生觀。
（二）引導參與教學，體驗生命情感
語文文本底蘊很厚，情感因素很濃，有親情、友情、愛情的主旋律，有愛國、思鄉、懷人的“鄉土情結”，有智者的聲音和仁者的吶喊。如《生命的化妝》中對生命最高境界的尋根，總能撥動我們最敏感的神經。如果能充分發掘并利用好文本，將在很大程度上幫助學生產生并形成積極的情感，形成崇高的人格。同時，心理學研究結果表明，青年學生的內心是一片洶涌的大海，從來都沒有平靜過，他們渴望豐富的情感體驗，強烈的感情共鳴，適時的情感發泄。因此，語文教師要善于利用教材中的情感因素，采用朗讀引發、研讀體味、情景再現、情境體驗等教學方法，以情導情，激起學生內心的感情波瀾，引發學生的情感體悟，使之與作者產生共鳴，進而理解課文、解讀生命、生感。在讀出作者的同時，也能夠讀出自己。
（三）指導精品閱讀，培養生命意識
生命意識不僅是對自己生命存在的意識，還有對他人（物）生命存在的意識。尊重自己、同情他人，培養學生的同情心，在目前的教育中非常缺乏。我們的學生書讀得太少，他們直接的、良好的情感體驗太少，所以對社會上的人情冷暖、生活百態完全不能理解，更不要說體會。不理解、不體會別人的疾苦，所表現出來的自然就是對世事的冷漠。我們應鼓勵學生去挑選適合他們自己興趣的課外讀物，作為生命教育的補充教材，或許現在彌漫在我們周圍的彷徨感和危機感就不會這么深了。海倫?凱勒的《假如給我三天光明》、杰克?倫敦的《熱愛生命》、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》、冰心的《談生命》、張云成的《假如我能行走三天》……這些感人肺腑的經典之作，都能讓學生敞開心扉去閱讀、感受，把閱讀學習的過程當成自己生命體驗的過程，形成情感活動、審美感受和思維碰撞，從而激發學生珍愛生命的強烈意識。
（四）融入各種活動，體驗生命真諦
情感體驗是感受生命教育的最好途徑之一，生命教育的實踐性極強，可以通過形式多樣的課外活動掌握生命的知識，形成正確的生命態度、生命意識。例如開展以包括飲食安全、運動安全、交通安全、用電安全、突發事件應急自救等為主題的“生命安全教育”活動，增強學生的安全意識，提高自我保護能力；開展生命知識學習、生命安全體驗以及生存拓展訓練，使學生初步了解來自各方面的不安全因素，掌握一些簡單易行的防范與自救辦法；開展“磨難”教育，增強學生承受挫折的能力；又如結合“ 三八”婦女節和“母親節”組織學生開展各類活動，讓學生完成系鞋帶、洗衣服、提水等自我服務和家務勞動。讓他們在活動中體察生命的可貴、懂得尊重與珍惜生命，感受母親的辛苦與辛勞，進而知道感恩。在此基礎上進一步深化，讓他們懂得人的一生中應該感謝的不只是母親，還有父親、老師、親友等等。正是由于有了這些人的付出和愛心，我們的世界才變得如此美麗。
關于母親節的詩歌范文5
**幼兒園在主管部門領導的關心、支持和督促下，以《幼兒園教育指導綱要》精神為指導，以《3—6歲兒童學習與發展指南》為引領，以《區幼兒園綜合考評細則》為抓手，緊緊圍繞《區“幸福幼教”建設工程實施意見》，立足本園實際，開展多元化的教育教學，促進每個幼兒富有個性的發展，全面提高了幼兒園的保教質量。在全體教職員工的團結努力下，先后建立了《標準化A級食堂》、《市平安校園》;透過了《衛生保健合格園》的復評;理解了《江蘇省優質幼兒園》的驗收，為提升幼兒園的幸福指數增加了砝碼，為幼兒園可持續發展奠定了扎實基礎?，F將本學期工作大體總結如下：
一、園務管理：落實規章制度，明確工作職責。
開學初，本園按照按照人盡其才的基本原則，進行合理分工并職責到人。首先，重申了幼兒園各項規章制度及考核辦法，讓每位教職工明確工作職責、工作目標及努力方向，有力地提高了教職工的工作職責感，強化了優質服務、健康發展的意識。不斷加強值勤護導的力度，透過對一日常規工作進行跟蹤督查，提高檢查工作的實效性，充分發揮了各崗位的職能，使幼兒園的各項工作得到了全面、穩步、持續發展，保教工作質量有了穩步提高。
二、隊伍建設：加強自身學習，提高整體素質。
重視加強教師政治思想覺悟提高，每周認真組織教師進行政治學習，宣傳國家政策、法律法規以及其他有益知識。同時繼續強調教師的文化修養及專業理論學習，不斷組織教師認真學習貫徹邗江區教育局的有關文件精神要領和工作要求;用心組織教師參加揚州市教育局關于《幼兒園園所文化管理》座談;領會《3―6歲兒童發展指南》精神;重溫《幼兒園教育指導綱要》和《幼兒園工作規程》;學習《早期教育》、《幼兒教育》、《學前教育》、《幼教新視野》、《幼教博覽》、《上海托幼》、《嬰幼兒》、《幼兒100》等專業雜志，強調教師把理論學習和教學實踐結合起來，倡導教師們要用理論來武裝自己，用工作實踐來檢驗自己，提升自已的教育教學水平。我們還采用自學、集中學、聽專家講座、看專業視頻等多種學習形式，以老帶新，有效地促進了教師的教育教學水平及組織教育教學的駕馭潛力。許多教師透過認真鉆研，自己設計的生成課程或園本課程教學活動，在理解省優評估時和區同盟體研討活動中，均得到專家組和姊妹園領導的高度評價。不惜經濟成本，用心組織全園教師參加了星辰學前教育培訓中心舉辦的“幼兒園群眾教學優質課觀摩研討會”，給每位教師帶給了外出學習的機會，開闊了教師專業視野，提高了教師業務素質。本年度教師撰寫的論文，1人在江蘇省(學前)科學教育優秀論文評比中獲一等獎;8人在江蘇省“藍天杯”幼教論文評比中分別榮獲一、二、三等獎;6人在江蘇省教育學會論文評比中獲三等獎;在參加教學基本功大賽中更是取得了輝煌成績：7人參賽，其中區級1人獲全能一等獎、6人獲單項一等獎、1人獲單項二等獎、1人獲揚州市全能一等獎。廣泛動員教師樹立終身學習思想，本園目前有9名教師參加了本科學習，預計兩年后，本科學歷達標率在90%以上;兩名教師分別參加了全國和江蘇省的學前教育網絡培訓。學歷的提升和專業的成長與經濟收入直接掛鉤，讓教師深切感受到了不斷學習的重要和幸福感。
三、教育教學：立足教育過程，注重潛力提高。
開學初，各年級各班級認真制訂教學計劃，并隨著社會活動和季節特征進行適當有機調整。根據幼兒年齡特征和興趣愛好，把區域活動與主題活動有機結合，相互滲透，結合節日和季節開展豐富多彩的教育教學活動，創設適合幼兒潛力發展的區域游戲。注重結合季節和節日開展相應的主題教學活動，帶領幼兒走進社區走進大自然，豐富幼兒的生活。如：在春暖花開時開展“尋找春天的足跡”;植樹節時孩子們在小區的花圃里親手種下小樹苗;母親節時組織幼兒參加電視臺淘喜寶欄目的“快樂母親節”;另外，還開展了“參觀農貿市場”、“快樂放風箏”、“低碳出行走，禮貌乘公交”、“走進大超市，我們去購物”、“共享一片藍天義賣”，“了解家鄉火車站”、“博物館里去尋寶”等各項活動。極大地豐富了幼兒的社會生活經驗，真正做到了小課堂走進了大社會。我們根據語言是心靈和文化教養的反映，而高尚的語言則來自于書籍精髓的積累，讓自己因熱愛讀書而受人尊重的哲理，“快樂閱讀”為我園首選的特色課程，受到了幼兒的親睞和家長的贊賞。首先營造了從室內到室外到處都洋溢著濃郁的書香氛圍，再透過表演、誦讀、繪畫、歌唱等形式，使每個幼兒都能脫口而出說上幾句經典的中外繪本、風趣的童話故事、優美的詩歌童謠、傳統的名著國學等，幼兒園真正成了童趣盎然的閱讀家園，每個孩子都融入到閱讀的樂趣中。結合“快樂閱讀”特色課程，在走廊、樓梯口、班級主題墻、家長園地等環境布置中蘊含了超多的閱讀元素，使幼兒邊走邊讀、邊想邊說，真正做到了“唱演畫誦，樂在其中”。同時各班還創設了有利于引發幼兒互動的環境，力求做到生活化，情趣化，藝術化和兒童化，讓孩子們主動參與到環境中來，從中受到教育和感受到無窮的樂趣。
四、安全工作：強化安全意識，加強細節管理。
安全工作是幼兒園工作的重中之重，我們透過定期學習提高教職員工的思想認識，透過定期檢查及時發現不安全隱患，努力做到防患于未然。我們用心開展了安全管理培訓，邀請消防官兵來園開展《關注消防、關愛生命》知識講座，豐富了安全常識，增強了防范意識。我園按“誰主管誰負責”的原則，園長與各部門、各部門與相應的班級和后勤服務等簽訂安全職責書。每一天由總護導和值勤人員進行校園巡視，定期做好各種游戲器械、設備設施的檢查維修工作，結合本園實際狀況，圍繞幼兒園工作重點，建立幼兒園突發事件應急預案和傳染病防控機制預案。按時開展日常安全教育活動，定期組織安全疏散演習活動，提高教師和幼兒的安全防范技能。我們將安全工作納入正常的一日教育活動中，開展游戲情境表演交通安全、消防安全、意外傷害逃生安全、防震安全、安全知識大比拼等活動，編寫安全童謠，寓教于樂，讓幼兒潛移默化獲得安全自我防范潛力。我們還個性重視幼兒出、入校園時段的安全，門衛和保安持械上崗，護導值勤人員協助維持秩序，家長憑卡與班級老師進行無縫對接，保證幼兒進出安全萬無一失。
五、保育后勤：重視常規管理，注重保教質量。
本學期在區婦保所的關心、指導下，我園認真貫徹省、市《托兒所、幼兒園衛生保健管理辦法實施細則》，牢固樹立健康第一，預防為主、防治結合的原則，采取一系列有效措施，有效促進了全園幼兒健康成長。進一步細化了幼兒在園一日生活的各環節的管理細則，包括對教師的具體工作、對保育員和食堂工作人員的具體要求：定期對幼兒的生活環境和生活用品清洗、消毒，讓每位工作人員明確工作職責和工作程序，規范地做好幼兒一日生活各環節的保育后勤工作。嚴格執行晨檢制度，發現問題，及時處理，并做好記錄，確保每一天入園幼兒的身體是健康的，本學期從未出現過流行病毒蔓延和交叉感染現象。用心配合職能部門做好各種計劃免疫預防接種工作，根據季節變化和幼兒發育的健康狀況對家長進行育兒知識的宣傳和指導。在伙食供應方面更是以“質量第一、營養合理”為防線，以嚴把“病從口入”為關卡，建立成標準化A級食堂，努力為幼兒帶給營養可口的餐點。
六、家園社區工作：家園有機合作，教育更具活力。
關于母親節的詩歌范文6
教育的根本何在？在我看來，教育的根本其實在于涵養，或者說熏染。墨子說：“染于蒼則蒼，染于黃則黃。”教育其實就是一種特殊的人為環境，設置得好有好的影響，設置得不好也會產生不良影響。所以，說教育的根本在涵養，包含著價值預設在其中。當然，熏染應當是美好的熏染，這才能稱得上涵養。教育這樣一種美好的特定環境，使置身其中的人耳濡目染，達到見賢思齊的效果。荀子說：“以善先人者之謂教?！薄墩f文解字》對“教”的解釋是“上所施，下所效”。教育人，先要有“善”，這“善”可能是師長的善言、善行、善舉，也可能是來自書中的圣賢之道。
愛因斯坦曾經說過：“如果人們忘掉了他們在學校里所學到的每一樣東西，那么留下來的就是教育?！边@句話背后體現的教育理念正是本文所說的涵養。社會學家先生曾回憶他在倫敦求學的經歷，其導師馬林諾夫斯基并未講過什么正式的課程，而是采用小組研究的形式，讓學生匯報自己的研究進度和心得，自己只是適當地點評或者插話。在那種氛圍中，費先生受到一種無形的影響。
據說當年在西南聯合大學，師生見面就是談學問。有時候，學生請教問題時警報響起來了，大家跑到防空洞里后還在接著談學問。原中國科技大學校長朱清時教授在解讀“錢學森之問”時提及：“錢學森就講過，加州理工大學的風氣讓他深深難忘，在那里如果有人要做一個報告，很快就會有其他人想以更新的東西超過他?！敝煜壬J為：“這是一種精神，一種文化，現代大學學術機構一定要有這種氣氛。這個東西看不見，但是你可以感覺出來，大家崇尚什么，尊重什么，追求什么。”我想，這種文化和氛圍也許就是人們常說的大學精神，置身其中的人受到的正是一種“不言之教”。
教育工作中經常提及的陶冶法，也符合教育的涵養本性。燒制陶器，冶煉金屬，都要放入火中鍛煉。以陶冶隱喻教育，正符合教育的本性。無論學校、家庭還是社會，教育之根本在“育”不在“教”，在“行”不在“言”，這才是教育的根本。
涵養是一個人具有寬闊的胸懷，具有懂道理、明事理、知進退的心理品質。我們認為涵養教育主要包含如下4個方面：一是情緒調控方法的教育；二是道德、學問等方面的修養教育；三是滋潤養育、培養能力的教育；四是積蓄、保持修養的品質教育。
涵養教育使人活潑而不放蕩，穩重而不呆板，熱情而不張狂，沉著而不寡言，和氣而不盲從。每個人都是塑造自我的心理工程師。涵養教育不是束縛，而是解放。機會往往只有在有準備的人身上才能發生作用。對于普通人而言，機會就像小偷一樣來無影去無蹤。懂得如何避開困難的人，勝過知道怎樣解決困難的人。在這個世界上，拿不定主意時，選擇順其自然、順勢而為、順水推舟，也許就是最佳選擇。勝出者往往靠的不是能力、機遇，而是觀念及信仰。信念改變思維，思維改變心態，心態改變行動，行動改變習慣，習慣改變性格，性格改變命運。要想改變命運，先要確立信念。教育亦然。一個受過涵養教育而具有相應能力的人，首先在舉止言談方面比平常的人多了一份穩重和成熟；在做事的時候，會深思熟慮，總像有一份時間表那樣，有條不紊；不會莽撞茫然，總是那么有自信，胸有成竹，運籌帷幄；在考慮自己的同時更會考慮其他人及社會?？傊?，他會既有外在的修養，又有內在的氣質。
眾所周知，一個人的魅力往往體現在涵養上。行為養成習慣，習慣形成品質，品質決定魅力。涵養教育就是要從身邊的事做起，從細微處著手，學會識大體、拘小節、細處著力，從自己的一言一行開始，努力提高個人綜合素質，營造和諧環境，以成就自己的魅力人生。
其一是靜。
“靜生慧智，定納百川。”少說話，多傾聽。學會傾聽是一個學生首先必須具備的品質。因為嗦嗦愛說話的人，本就失去了一分寧靜的美，而且，在課堂上特別容易影響到其他學生。古語云：“三思而后行。”而我認為，作為學生，首先必須考慮到自己處于集體所在的課堂，應“三思而后言”。要知道，即使是在網絡這個靠語言交流的平臺上，累贅多言也往往令人討厭。想說話了，就先對自己說，然后再在別人愿意聽的情況下去交談 。
其二是緩。
古語云：“謙謙君子，訥于言而敏于行?！倍艺J為，有時候應該是“訥于言而緩于行”?！熬徲谛小笔菫榱吮苊夥较蛐?、方法性及原則性的錯誤。在生活和工作中，有時候因為急，往往考慮不周，匆忙應付，難免會有紕漏，甚至會發生大的錯誤。而緩還有個好處，就是可以在別人的基礎上，通過比照，得到經驗，記取教訓，以找到更高效的辦法，尋得成功的捷徑。學生讀書正可以借鑒這個方法。
其三是忍。
面對同學之間的紛爭，不要氣憤。“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空?！睔鈶崅眢w，氣憤也不能解決問題。正所謂“宰相肚內好撐船，公侯頭上能騎馬”，有肚量去容忍那些不能改變的事，有勇氣去改變那些可能改變的事，以及有智能去區別上述兩類事是成功者要具備的三個素質。有些事情不妨觀靜觀其變，順其自然。
其四是讓。
涉及到原則的大是大非問題，不能退讓，自己要立場堅定。遇事盡量多聽聽別人的意見，別人的意見對，就不應固執己見，按正確的意見辦，正所謂“海納百川，有容乃大”。
其五是淡。
對名利，對金錢，都應看淡些。很多東西并非是必需的，而且，得失也是辯證的，某些方面損失了，在別的方面常常會有所獲得，正所謂“塞翁失馬，焉知非福”。另外，人往往越是看得淡，就越是容易求得心靈的平靜，越是能體會到平凡的幸福。
其六是平。
平，是平凡，是平淡，是平衡。一個人的思想僅可以存在于他有權利作決定的范圍內。平凡的人，盡管活得不夠精彩，但可以在份內工作中做出成績。而當有機會得到供自己展露思想的空間時，就可以顯示其不平凡了。
上面六點，可說是筆者總結的一些人生智慧。那么，作為一校之長，又當如何培養學生有涵養，繼而使之成為未來社會的合格公民和建設人才呢？經過多年探索，我們形成了一整套完善的教育體系及模式，簡稱為“一體系四模式”。
“一體系”就是課程教育體系，即通過書法、繪畫、國學、學科（包括語文、歷史、品德、體育及數學、英語等學科滲透）的教育提升學生素養，“四模式”就是通過文化教育模式、國學教育模式、課堂教育模式、社會實踐模式來推動、促進學生的成長。具體有以下4種模式。
第一，文化教育模式。
漫步于學校的各個角落，隨處可見錯落有致的名言夾畫和故事夾畫?！拔鹨詯盒《鵀橹鹨陨菩《粸椤?、“百善孝為先”等經典名句，呈現在墻壁上、柱子上，格外引人注目。徜徉其中，仿佛歡飲了一盞盞好茶。拾步樓梯，《曾子殺豬》、《棄官尋母》、《孟母三遷》等一個個經典小故事俯仰即是，看后仿佛飽嘗了一道道佳肴。途經教室走廊，《三字經》、《弟子規》、《赤壁懷古》、《水調歌頭》映入眼簾，讀來又仿佛暢飲了一杯杯美酒。
名言夾畫和故事夾畫均固定在簡約大氣的木框內，按內容設計了豐富多彩的底圖。它們或意境悠遠，或文雅古樸，或厚重雋永，每一幅都色彩鮮明，生動活潑，給人啟迪。
壁畫按照樓層分設主題。一樓以“德育”為題，選取了經典典籍中關于道德的相關名言和適合小學生閱讀的德育小故事及《弟子規》內容；二樓以“勤學”為題，選取了“惜時”、“勤勉”等名言和名人學習小故事，其中浮雕生動傳神，刻畫了小匡衡鑿壁偷光勤學苦讀等故事；三樓以“禮儀”為題，“讓棗推梨”浮雕從一個側面呈現了小兒推讓食物，謙恭禮讓的典故；四樓以“師德”為題，強調言傳身教、為人師表的人師風范，有浮雕“尊師重教”、教育家孔子頭像及其相關名言；五樓以“孝道”為題，以語言和畫面為經緯編織我國源遠流長的家庭人倫觀念；六樓以“忠誠”為題，飾有岳飛、文天祥等民族英雄耳熟能詳的愛國名言，還有“精忠報國”小浮雕，塑造了岳飛正氣凜然，報效祖國的形象。
整個校園顯性文化建設因地制宜，畫面圖文并茂，雕塑形神兼備，富有視覺美感，形成了校園獨特的走廊文化、樓道文化和廊柱文化等多種體系。學校充分利用條理清楚、主題鮮明的“國學長廊”這部多彩的、富有吸引力的文明禮儀“教科書”，讓“每一面墻壁都說話，每一個角落都育人”。潤物無聲的校園文化所營造的育人氛圍，充分發揮著潛移默化的育人功能。
第二，國學教育模式。
讓國學融入課堂是我校的教育特色。我校精選了《弟子規》、《三字經》等書中的經典篇目和廣為流傳的經典唐詩宋詞，后期還結合寶安區教科培中心編制印發的青少年國學文化讀本一、二、三冊，對各年級學習內容進行統一設置。
各班每周一堂經典誦讀課，目的在于使學生讀圣賢書、立君子品、做有德人。在課堂上滲透國學，要求學生熟讀乃至背誦一些經典詩文，熟記一些名言警句，讓學生在背中求思，思中求進。每節語文課課前三分鐘組織經典誦讀：一、二年級學生背誦《三字經》；三、四年級學生背誦《弟子規》、經典古詩；五、六年級學生背誦《論語》。
堅持開展每周一首詩的誦讀，堅持“一日三餐”（早讀、課前讀、中午前讀經典詩文）誦讀。清晨，在校園中，伴著微微晨曦，總是響起學生瑯瑯的讀書聲：“人之初，性本善，性相近，習相遠……”語文課前，各班不時地傳來陣陣誦讀聲：“明月幾時有？把酒問青天……”誦讀古文在我校已經蔚然成風。
每周一節經典詩文誦讀課，每月一節經典詩文研討課，形成我校的國學課堂教學模式。即：激趣引入――讀順原文（借助拼音）――知曉大意（據注釋）――感悟道理（結合生活）――導述言行（結合自己談認識）――拓展延伸（名人警句，詩文……）。低年級段多用直觀性的教學形式來引導理解，中年級段的按照示范、仿照談理解或感受，高年級段盡量與語文課本整合，根據學生的實際，確定教學的深淺度。面向全體，盡量讓多數同學參與進來，積極投入學習。同時，語文科考試中加入國學教育的內容：一、二年級在口語考試中考查必背經典句；三、四年級加了默寫經典句；五、六年級加創設情境題，對應填寫所背經典句。此舉既促進了教師對國學教育的重視，也讓學生體會到國學的重要性。
顯性文化與隱性文化融合的紐帶與橋梁就是行為文化。松和小學在盡力構建高雅顯性校園文化的同時，更注重引導全體師生把文化內化為自己自覺的行為，注重精神塑造，培養優雅文明、從容高貴的言行舉止和精神氣質。我們按照《語文新課程標準》的要求，本著“匯知識之萃，補教材之缺”的精神，依據《小學必背古詩詞七十首》、《弟子規》、《三字經》、《百家姓》、千字文》、《增廣賢文》和《常禮舉要》等篇章，編寫了一套校本教材――《經典詩文伴我成長》（上、中、下），全體師生人手一冊。本套校本教材集學習資料與拓展練習為一體。書中設有“家長與老師的話”欄目，請家長、教師和學生共同學習，以達到教育資源的整合，形成教育合力。每課后面編有“我還會背”版塊，便于學生在學習了此文后，把自己喜歡的相關詩文積累在書上，讓學習得以延伸。書后還有詩配樂的歌曲，讓學生在樂曲的哼唱中積累經典。對于書中所選詩文，要求學生了解大意，讀熟會背，并努力轉化為自己的自覺行為。每個教室門前，每周都會更新一首經典詩文，讓學生每周至少背熟一首經典詩文。每個月都有以年級為單位的有主題的經典詩文誦讀展演，每個學期都有全校性的經典詩文大型節目展演。通過朗誦和展演，引導學生自覺地把經典詩文內化為自己的行為文化。另外，圍繞“我誦讀我快樂我成功”這一主題，精心打造教室文化。建立班級經典誦讀爭星榜，每月得星最多的命名為“班級小名士”；設立“快樂屋”，每個學生都有一個收藏、記錄快樂的筆記本，以利于師生、生生之間心靈的碰撞交流；運用“今天我最亮”展示臺，讓每個學生都有展示風采的機會；建立班級圖書角，學生在校課余時間書聲朗朗，整個校園溢滿書香；利用校園之聲廣播站，每天播放古典詩詞欣賞和古典音樂節目，潛移默化地陶冶師生的情操。同時，各學科教師在課堂上也會有意進行滲透。如美術科利用“詩中有畫，畫中有詩”這一特點，引導學生欣賞詩中的畫，畫中的詩；音樂科則利用“詩歌就是合樂歌唱的音樂”這一特點，給詩歌配上恰如其分的曲調，讓學生合樂歌唱……教師們打破傳統的課堂教學模式，使教學形式生動活潑，讓學生在一個個興趣盎然的活動中，吟誦經典；在一則則雋永精妙的故事中，明理燃情；在潤物無聲的滋養中，受到熏陶與感染。
每學期，學校高、中、低年級段在學校大操場進行國學展演。每個年級段都有一個主題，如低年級段的“孝敬篇”，中年級段的“禮儀篇”，高年級段的“誠信篇”，圍繞這些主題開展國學展演。通過經典誦讀及國學展演活動，學生找到了民族的根，獲得了民族的源動力。經典的活學活用，使經典從古代來到了今天，走到了學生的身邊，走進了學生的心里，變成了學生自覺的行為習慣，流露于他們的言行舉止之中。
第三，課堂教育模式。
課前齊誦《坐姿歌》，書寫齊讀《握筆歌》。擺放整齊的課桌，陳列有序的書本，端莊的坐姿，優雅的握筆，迅捷一致的起坐，和藹親切的師生問好，落落大方的應答，瑯瑯的課前經典詩文誦讀……一道獨特的課堂風景線呈現在松和校園。
多年來，我校潛心探索課堂教育模式的構建，提出用優秀課堂常規有效提升課堂效率、提升學生素養的創新構想。從課前課后的禮儀習慣、坐姿習慣、寫字習慣以及課堂上的傾聽習慣、交流習慣、團結合作等入手，規范學生、培訓學生，形成一整套規范良好的課堂流程。教師們不斷完善課堂常規，追求課堂亮彩，使優秀課堂常規成為學生行為規范而不刻板、參與踴躍而不松散的有效課堂常規模式，營造出積極和諧的課堂氣氛，使學生儼然在人生的小天地中成長。
書法課教師帶領學生沉浸于書法的世界。他們在教學中指導學生從優秀的書法作品中體察提按、轉折等用筆的美，剛柔、粗細等線條的美，濃淡、枯潤等墨色的美，俯仰、向背等結構的美，以及疏密、穿插等章法的美。另外，還在教學過程中引領學生感受各家書體的美，如先秦書法的稚樸古雅，魏晉書法的奇逸開張，唐楷書法的法度森嚴，明清書法的個性張揚，直到現代書法的異彩紛呈。從甲骨文的瘦削到金文的凝重，從大篆的隨意到小篆的規正，從隸書的柔美到楷書的嚴謹，從行書的靈動到草書的狂放等，都是對學生進行審美教育的極好材料。因此，對優秀書法作品的學習、觀賞和評點，既可以豐富學生的美感，培養學生的審美和鑒賞能力，還可以讓他們在書法實踐中產生審美體驗，受到審美教育。
書法藝術可以感化人、陶冶人，使人的情感、意志、體魄等得到深化甚至改變。練習書法，能使人薄弱的情感更加豐富，軟弱的意志更加堅強，消瘦的身體變為雄健，毛躁變為穩重，粗心變為細致。練習書法也就是練心、練身、練性靈。
音樂可以陶冶一個人的情操，洗滌一個人的靈魂，完善一個人的性格，激發一個人的意志。我們已經深深地感受到，而且還會愈來愈深刻地感受到音樂帶給我們的改變。任何藝術的語言，相較于音樂的旋律，都失去了應有的光彩。音樂是最迅速敏捷、最深入持久地打動人心的藝術。音樂對人的身心具有顯著的調節作用：輕快的音樂使人舒適、安寧，雄健有節奏感的音樂使人精神振奮、心情舒暢；它的不同節奏、旋律、音調、音色等，可對人的身心產生不同的影響。
隨著美術教育的發展，各國美術教育界都在努力克服早期美術教育的種種缺點，發揮其培養能力、促進個性發展、陶冶情操、提高修養的作用，以便能更完美地實現美術教育的目標。美術教育的開展應涉及以下三方面內容。
一是“山美、水美、自然美”與環境教育。
在美術風景課（包括：風景畫欣賞、色彩風景寫生或國畫山水等）上，我們在教會學生欣賞作品、教會學生風景畫畫法的過程中，不要忘記引導學生好好欣賞一番畫中乃至自然里的美景，在感受“山美、水美、自然美”的同時，認識到世界各國經濟活動的擴大和人口的增加，已經超越了環境自身所具有的承受能力，認識到地球溫室效應、臭氧層被破壞、沙漠化加劇、熱帶雨林衰落、野生物種減少等環境問題，已經給人類賴以生存的地球環境帶來了不可挽回的影響。寓美術教育于環境教育之中，引發學生對自然的豐富情感和對環境問題的關注。
二是“名家、名作、名人效應”與理想教育。
在欣賞名家名作的過程中，多向學生講述名家的志向、生平事跡和學習故事，讓學生充分了解名家的人生經歷，了解名家為社會所作的貢獻，利用名人效應，使學生對名人產生崇敬、向往的心理。美術作品中，不乏歷史上的偉人和重大歷史事件等題材，這些都是對學生進行愛國教育和革命理想教育的好素材。在美術教學過程中，教師要注意適時引導學生樹立正確的人生觀，教育學生珍惜學習時間，以能為社會作出了巨大貢獻的名人為偶像，樹立遠大的理想。
三是“賞美、懂美、崇尚美”與審美教育。
審美教育是美術教育的重要組成部分。在美術課堂中，學生學習美術知識和技能，掌握美術欣賞方法，運用觀察、想象、直覺和多種思維形式以及美術的方法進行藝術創作活動，學會分析、評價美術作品和美術現象，在各種美術活動中感受美。從而，引發學生對美的事物和現象產生向往之情和對真、善、美的最高價值的不斷追求愿望，使學生心靈得以凈化，智慧得以啟迪，情操得以陶冶，修養得以提高，從而形成健康的審美情趣和審美觀念，促進學生身心全面和諧健康發展。
正是由于課堂上的熏陶，我們的畢業生進入中學后，其良好的學習習慣、訓練有素的作風、良好的素養令初中學校十分滿意。家長們也說：“孩子在學校能養成終生受益的學習習慣，我們非常感謝和放心?！?/p>
第四，社會實踐教育模式。
在開展各種涵養教育的同時，我們還會讓教學處與德育處聯合起來，將傳統國學弘揚的人文精神――仁、義、禮、智、信，與現代社會的道德規范相結合，用一個個鮮活的生活場景和規范禮儀的示范，有機地進行滲透，從而培養學生的各種良好行為習慣。如《三字經》、《弟子規》中“尊師友、習禮儀”等名句，既要求學生熟讀成誦，更要求他們把名句內化為行為，用行動詮釋行為文化，真正做到知行合一。于是，課間、課外，校內、校外，尊師愛友之風盛行。
學校大力開展涵養教育以來，師生風貌和學校各項工作都發生了很大的變化和長足的進步。學生講文明，懂禮貌，行為習慣符合禮儀，真正展示了我校涵養教育的魅力，主要表現在以下4個方面。
有孝心講文明。學生比以前懂事多了，知禮多了，對家長更加孝敬了，對教師也更加尊重了。學生懂得了回家以后給家長端上一杯水，說上一句知心話。教師節、父親節、母親節、重陽節時，學生會在他們的禮儀和感恩行動中顯示出他們高度的涵養。
誠實守信。學生懂得了知錯就改才是個好孩子。放學時，學生能夠按時回家，晚歸如實匯報，有事及時與家長打招呼。最明顯的效果就是，按時完成作業的人多了，以各種理由為借口不完成作業的人少了。課堂上教師在與不在一個樣，以前教師一不在就胡鬧的現象沒有了。做誠實人，使學生責任感大大增強。
勤儉節約。大部分學生是家中的獨生子女，以前普遍吃飯比較挑剔，花錢也大手大腳。自從誦讀學習《治家格言》中的“一粥一飯，當思來處不易，半絲半縷，恒念物力維艱”等經典名言后，學生更加明白了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理?，F在，即使掉在飯桌上的一粒米學生也會撿起來吃掉，花起錢來更是精打細算。
