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大學四年讀書計劃范文1
一：主要目標
爭取獲得優良成績，能切實在大學里學到豐富的專業知識和基礎常識。增加文化素養，提升自身能力，端正學習態度，培養積極勤奮的學風。做學習計劃來自我敦促，自我勉勵。
二：具體安排
1. 堅持預習，堅持在上課前先預習一遍課文，在上課之前對所上的內容有所了解，能提高聽課效率。并且在老師上完一章的內容后，能夠主動復習。溫故而知新。
2. 每周抽一天時間早起背誦英語課文。
3. 每周堅持到校晚自習
4. 堅持去校圖書館借書閱書，堅持超額完成老師布置的讀書任務，并且做好讀書筆記。
5. 對于課程知識，要多想多問，并且把其中有收貨的部分記入筆記之中。
6. 每個月進行一次學習清算，反思自己這個月是否達成了學習計劃，有哪一些做得不足的地方，下個月要注意改進。
7. 訂閱英語輔導報，自學報紙上出現的一些英語單詞，并且完成報紙上的練習題。
8. 身為一個漢語言文學專業的學生，對于文字的敏感和寫作能力是非常重要的，所以應該堅持在平時多寫一些練筆。
9. 多學習一些例如《文心雕龍》，《易經》之類的中國古文化典籍。
大學四年讀書計劃范文2
關鍵詞：自主學習 大學生 問卷調查 學習主動性
一、前言
古希臘時期，蘇格拉底就根據自己的哲學觀，提出了自主學習的思想。自主學習在我國也有著悠久歷史，先賢們很早就意識到自主學習的重要[1]?？鬃犹岢觯骸安粦嵅粏?，不悱不發”。孟子認為：“君子深造之以道，欲其自得之也”[2]。隨著經濟和社會的發展，知識更新周期律越來越短，知識時代的到來已經使人類不得不邁入“學習化”社會。著名心理學家赫伯特？杰喬（Herbent Geijo）曾說：“未來的文盲不再是不會閱讀的人，而是沒有學會自主學習的人”[3]。由此可見，學生具有自主學習能力已經是時代性產物。學生學習的絕大部分時間都要靠自己堅持的意志力和不懈的努力才能不斷的積累知識。
1.自主學習的定義
自主學習指學習者根據自己的需要，自主選擇內容，學習地點、學習時間，確定學習目標、制定學習計劃、選擇學習策略，對學習結果進行自我評價的學習過程[4]。美國密歇根大學的賓特里奇（Pintrich）教授的觀點，他認為自主學習是一種主動的、構建性的學習過程，在這個過程中，學生首先為自己確定目標，然后監視、調節、控制由目標和情景特征引導和約束的認知、動機和行為[5]。自主學習活動在學生的個體、環境和總體的成就中起中介作用。
2.自主學習必要性
國內外研究表明，21世紀對人才基本素質的要求是：具有進取，創新精神；具有寬廣的知識面和良好的適應性；具有獲取知識和信息的能力；具有對國家、社會和人類的高度責任感；具有優良的學風和嚴謹的治學精神；具有被人領導和領導別人的團隊精神；具有個人特長[6]。其中，進取精神和創新精神排在首位，這就說明終身學習的社會已經到來?，F在創建終身學習型社會已經成為各個國家教育發展的主要思潮。隨著各國經濟水平的不斷提高，對國民文化水平的提升也應提高重視。要創建全面終身學習型社會一定要具有全面的學習觀，自主學習觀和創新觀。美國心理學家巴斯Bass指出：半個世紀以前，人們從大學畢業后，大約有70%的所學知識一直可以在其退休前運用；而在當今時代，這個數字縮減為2%[7]。這意味著，當今的大學生畢業后從事某項職業所需要的知識技能，有98%需要從社會這個大課堂中來獲得[8]。大學生自主學習能力的習得，將有利于他們形成終身學習的思想與能力，有利于激發他們的創新意識與創造能力，有利于他們適應瞬息萬變的現代社會，并為社會的發展做出更大的貢獻。
二、研究方法
1.研究樣本
對外漢語專業作為一門新興學科，注重漢語英語雙語教學，培養具有較扎實的漢語和英語基礎，對中國文學、中國文化以及中外文化交往方面有較為全面的了解，有進一步培養潛在的高層次對外漢語專門人才[9]。
為了進行對對外漢語專業學生自主學習情況的調查，本課題對吉林華橋外國語學院對外漢語專業的本科生作為樣本進行的問卷調查。參與調查的對外漢語專業學生共264人，其中大學一年級81人，大學二年級67人，大學三年級66人，大學四年級50人。
2.測試手段
本論文采用吉林華橋外國語學院徐小涵等編制的大學生自主學習問卷，該問卷由15題組成，問卷中的問題包括學習目標、學習控制力、學習監督能力、學習意義、學習評價等共5種調查因子。此問卷經過樣本分析具有可信度，適合對大學生自主學習狀況評定。
本課題研究小組以吉林華僑外國語學院對外漢語專業所有本科生為對象，分別針對大學一年級到大學四年級等不同年級的共264個學生分別設計并且進行了四種不同的問卷調查。共發放了280份問卷，收回264份，回收率為94%。調查結束后統一用統計軟件進行了問卷調查分析，以圖表的形式特別針對不同年級學生在學習生活中對于課后時間能否有效的進行自主學習進行了對比分析。
三、結果與討論
1.調查結果
從上表數據可以看出，大學一年級的學生學習目標十分模糊，對學習的意義也知之甚少，他們在學習主動性方面明顯偏低，學習時間安排也很少。但是很多學生都參與到了課外的實習經歷；大學二年級的學生的學習主動性、對學習意義的理解和實習經歷方面沒有明顯變化，但是他們對學習目標的認識明顯清晰了很多，多數人開始逐漸增加安排學習時間；大三年級學生對自己的規劃有明顯的改善，在對待時間安排方面有了質的飛躍。在明確了自己的目標后能夠按照自己的計劃有條不紊的進行，可見目標對學生學習有很強的指引；大學四年級的學生各個指標都提升至最高，就連學習主動性也有巨大提升，對于課余時間，大四學生也有自己明確的安排，在除了論文與工作之外，多數大四學生也選擇學習一門中國古典文化，如，剪紙，笛子等。
2.討論
從此次調查中可以看出，大學生的自主學習能力是逐年增加的，大學一年級的學生學習目標十分模糊，這是由于剛從高中的填鴨式的學習方式向自主學習轉變，他們缺少了高中老師的那種引導，所以大部分人都不知道改學什么，怎么學 。大二學生在時間安排上面有了巨大進步，由于英語四六級考試的緣故很多人開始主動安排學習時間，去圖書館或者電子閱覽室等地方。大三年級學生是一個轉折點，這一年大部分學生都明確了自己的目標，對自己未來的職業也大致有了規劃并為此努力。大學四年級學生真正做到了自主學習，他們安排大量的學習時間，這些學習不僅僅限于課本，還有課外實踐。大學四年級絕大部分學生選擇了實習，在實習期中間，他們獲得了書本上學不到的社會經驗，這對他們今后的職業發展至關重要。
調查問卷結果給當代大學生的啟發：
2.1樹立明確的目標。目標是指個人部門或整個組織所期望實現的成果。人們需要通過自己的努力來實現既定的目標。目標的確立一定要越早越好，最好在大學剛開始就明確自己的學習目標。在明確了自己的目標后，大部分學生能根據自己的目標來安排時間并主動進行自主學習。只有目標明確才能跨越學習道路上的種種障礙，堅定不移的朝著目標努力，前進。對于對外漢語專業學生來說，盡早確立自己是否喜歡對外漢語教師的職業，喜歡則多所了解留意與對外漢語教師職業相關的內容。
2.2制定明確的學習計劃。要想通過自主學習達到自己的目標，除了盡快確定目標之外，還要有一個明確的學習計劃。凡事預則立，不預則廢。大學生要根據自己的學習情況，制定一個屬于自己的學習計劃。在學期初就應對自己的學習進行全面的規劃，或者可以根據就業指導課程對自己的職業生涯規劃一步一步有計劃，合理的安排自己的時間完成自己的目標。
2.3培養自己的學習興趣和學習毅力。學習并不是一件容易的事，尤其是自主學習，它要求學生有很強的主動性和自我管理以及自我監督能力。在大學一年級期間定下自己的目標后，要有目的有方法的培養自己學習興趣。因此，最好在確立目標后采用多種方法培養自己的學習興趣并一直努力堅持不懈，鍛煉自己的學習毅力。一旦有了學習興趣，以后的學習生活就不會枯燥無味，而學習毅力更是學習生活中不可缺少的一項品質。最好養成愛讀書的好習慣，無論是中國古典書籍還是國外名著，都應有所了解，做到包容文化差異，實現跨文化交際。
2.4學習至少一門技能。大學三四年級的同學自由支配時間較多。由于專業的需要，除了在學習本專業的基礎知識外，還應該多了解中國文化知識和一些民俗文化。由于對外漢語教師職業的特殊性，跨文化交際方面的知識也應有所了解。最好還要利用課余時間學習一門中國古典樂器等。因為大學三四年級年級社會實踐機會也比大學一二年級時要多，所以在實踐過程中，也要多多積累經驗。
參考文獻：
[1]陳習杰，深造以自得自得則逢源――孟子生態教育思想的現代意義[J].江蘇教育（教育管理版）.2011，（5）.
[2]常穎.淺談如何培養中職學生的自主學習能力[J].遼寧教育行政學院學報.2008，25（10）：54-55.
[3]陳景榮.中學生自主學習的價值探析[J].群文天地.2010，（2）：135.
大學四年讀書計劃范文3
GOLDEN去美國27年了，用他自己的話說，人間最輝煌的時刻他擁有過，地獄般的生活他經歷過，傷心欲絕的事情他體驗過，他感覺人生沒有什么過不去的坎，如今他作為國內一家知名企業的首席科學家，他給年輕人的告誡就是，經歷的多自然得到的多，閱歷才是人生最寶貴的財富。
人生無處不是坎
GOLDEN出生在五十年代末，出生不久就遇到，五，六歲開始撿煤渣(那時候都是用煤煉菜籽油)，要早上五點多就起床，排隊。小學畢業后，砸石頭修路，整日灰頭灰臉。后來母親感覺他該有一技之長，送他去學了三個月裁縫，不但沒有學成，還把別人的衣服做壞，把家里僅有的積蓄賠個精光。小學畢業2年后，四川大學畢業的叔叔回到老家，看到營養極度缺乏卻很聰明的GOLDEN，心酸地掉下了眼淚。幾經周折，叔叔把他帶到云南讀了一年的初中，由于叔叔的工作調動他不得不停止了初中的學業，回到老家，開始割豬草，掙工分。GOLDEN爸爸童年的伙伴程娃，小時候就被賣到涼山當短工，涼山解放后程娃到涼山監獄做干士(相當于現在指導員)，他到家鄉尋根，GOLDEN的爸爸請求程娃把GOLDEN帶到涼山去讀書。GOLDEN就在涼山縣布拖中學讀了四年，四年中讀完了初中和高中。在涼山讀書期間，GOLDEN暑假去水電廠修理水道，除污泥。高中畢業后，他去當了一年半的知青。后他以第一名的成績考上了國內某電子科技大學，大學四年都在吃國家糧，受甲等補助，偶爾還可以拿到特等困難補助三元五角錢。
1983年，教育部的世界銀行計劃要培養一批國外留學生，GOLDEN以校內第一的成績考取。培訓半年后去了美國德州大學，完成了碩士和博士文憑。在美國讀書期間，在餐館洗盤子，當侍者，還在學生活動處的小賣部兼職。那時候美國的汽車已經很普遍，他依然只能步行去買吃的、用的。
1988年GOLDEN在美國一家有名的公司找到了第一份工作，年收入3萬美金。1993年他做到該公司的技術總監，年收入已超過10萬美金。
1995年他炒股賠了30萬美金，2000年公司，失業還賠了20萬美金公司股票。
1986年GOLDEN把自己的初戀女友-帶到美國，12年后發現妻子投入他人懷抱，帶走了他全部的積蓄。
幸福痛苦攜手行
已過不惑之年的GOLDEN仍然在努力地工作，早上九點他在辦公室，晚上十一點他仍然在辦公室。他還要滿世界的飛去招人，去開會?？此茻挭z般的生活，GOLDEN卻樂在其中。我不解地的問他，“你不累嗎?”他興奮地說：“我時間都安排得井然有序，每一天的工作量我都要提前三天定出來，當然具體情況也因事而異。工作、吃飯，會客、鍛煉，娛樂，天天都在輪回，每天都會有不同的事情，不同的困難，不同的快樂，困難一點點克服，快樂一點點增加。我一直在享受這個過程，怎么會累呢?”
“你工作這么繁忙如何能顧得上家庭呢?”
“也許這就是妻子離開我的原因吧!慶幸的是女兒很乖，她母親走后，她就一直陪伴著我，反而讓我們父女之間有了更多的溝通，彼此給對方有很多鼓勵和安慰，當然她更學會了獨立，現在已經從斯坦福大學博士畢業了，成績相當優秀。”
“妻子離開后，心情如何?”
“幾乎到了人生的谷底，就像一頭驢子在推磨，它一直默默推，想磨出更多的面粉，給家人，給親人。突然發現面粉不在了，磨合也不在了，自己的生活一下子沒有了目標。人區別于動物就是有思想，積極地思想可以讓你勇往直前，消極的思想可以滯后你的人生旅程，甚至結束你的生命。我當時沒有了工作，沒有了家庭，沒有了房子，連多年的積蓄也易主了，妻子走的第二天，我就開車出去轉了一圈，我的公司，我的學校，我的房子，我的愛人就這么都離開我了。幾十年的淚水，排山倒海的涌來。在國內感覺還有親人，在美國只有自己，我想起來小時候撿到一塊煤渣的滿足，一筐豬草換取一個窩窩頭的興奮，以及大學那三塊五角錢的鼓勵……
小時候是苦并快樂著，比起小時候我擁有了智慧，擁有了經歷，還怕什么，擦干淚繼續走。金錢可以再次擁有，名譽可以再次爭取，幸福和痛苦都可以交叉進行，但是你沒有了生命一切都沒有機會去翻身了?！?/p>
大學四年讀書計劃范文4
在去年決定不服毒的情況下，哥踏上了大學之旅……不知不覺，就這樣一年又過去了?；貞涍^去，感覺挺多感觸。
還記得第一天入學的情況，那天，我一直都很不好運，被別人量體溫量到37°1“?？蓱z的我，就這樣給困了半小時。兜兜轉轉終于拿到了宿舍的鑰匙，618.，真是挺不錯，618是我的生日。加上宿舍號碼。真是很好風水。一去到宿舍，竟然沒有一個人，。我放下行李之后就收拾床位，我收拾好了就去找師兄玩去，就不知道他們的情況。但是，在我臨出宿舍的時候，聽見舍友強哥的老爸對我們幾個人說：”你們幾個啊，大學努力一點……早點找個女朋友來打掃衛生啊“- -~！無語加暈倒?。。【瓦@樣，就開始了我們的大一生活。
強哥，一位電腦高手，曾經面試學校圖書館的某某職位，被別人問到沒話說。最終沒能選上，但是，最終卻當上了網管從此晚上不斷網，連網費都不用交。自此鄙視學校圖書館某某職位的面試者……
肥天，一位自認為是矮子中的靚仔。體重卻達到驚人的150kg。曾試過進廁所30分鐘不出，懷疑是世界紀錄的保持者??！
成成，一位很無語的人，一直都說要減肥，體重一直在增加。
很開心可以認識這班很好的舍友，很開心可以喝他們在宿舍里面打邊爐！很開心可以和他們在宿舍里面吹他們的初戀！很開心可以和你們半夜爬起來看世界杯！??！就這樣開始我墮落的大一生活，曾聽別人說，大一是好好玩的時期，大二是好好讀書的時期，大三也是好好讀書的時期，大四是好好找工作的時期……所以，我的大一確實是玩著度過的。
大一，一直都不喜歡讀書的我上到了大學當然也不會好好去讀書啦。但是我覺得大一都那么認真去讀書的話，那么還不如去服毒。還是好好見識一下大學的生活，在大二那時候再好好的學習。曾經想在大一的時候找一份真摯純真的愛情，轟轟烈烈的去談一場戀愛。只不過，這個愿望沒有實現，不，是大學四年也沒有機會實現。天時、地利都是那么的差，一年過去了，我認識的女生僅僅不超過10個，杯具！ ！
記得第一次面試學生會的時候，由于是第一次面試，什么都不懂得的我一塌糊涂，落選??！終于給我遇上第二次的面試，雖然那是協會的。但也是鍛煉的機會，最終我成功了！
記得第一次參加辯論賽的時候，沒有經驗的我們隊最終給刷下來了。謝謝你們---小東、思穎、亮宇??！
由于我的舍友很早就帶電腦去宿舍了，就剩下我沒有電腦，無聊的我決定打一次去圖書館逛逛，竟然第一次就給我來了個facetoface。從此我就得出一個結論：圖書館的靚女還不是一般的多，而且有很大幾率的艷遇！~！
自從那次的圖書館之旅，我迷上了股票。大一的上半學期簡單來說的話。我就是在股票中度過的，什么k線 、均線我都弄的一清二楚。自此我感覺我的第一學期沒有白費，起碼沒怎樣學習好還學到了股票。
軍訓，是那么的痛苦，在咧咧寒風中站著。臉上就像被風刮的一樣 。最終還是這樣熬過來。
第二學期，說句實話，這學期里面我不上學期墮落了很多，見慣了大學生活的我，感覺大學生活比不像高中老師說的那樣美好。很多人情世故在大學就已經暴露出了原有的面目！只不過是帶著虛偽的面具而已 ！實高中老師只不過是要你們有一種憧憬的概念，并不想那么快就打破這種感覺。！這個學期有了電腦，沒有四級的牽掛，就沉浸在股票和游戲的世界里面。一點一滴的墮落著，但是卻沒有迷失我自己的方向，沒有忘記我的夢想。
大學四年讀書計劃范文5
【關鍵詞】高校學生 職業生涯規劃 意義 對策
【中圖分類號】c913.2 【文獻標識碼】a 【文章編號】1673-8209(2010)08-0-01
當前大學生正面臨日益嚴峻的就業壓力,要適應這種變化,就要不斷豐富實踐經驗,全面提高自身素質。大學生職業生涯規劃就是引導學生如何進行職業規劃,能讓同學們熟悉如何進行職業生涯設計,做自己人生的總設計師。為了發掘自身的潛力,提高競爭力,做到職業生涯規劃從大學低年級就開始抓起。
1 高校低年級學生的職業生涯規劃現狀分析
校園中,不少低年級大學生在校期間沒有明確的發展目標,往往感到茫然、彷徨,會經常表現出焦慮,缺乏學習動機,以睡覺、游戲、打牌等方式消磨時光,盲目地參與社團活動,忙于考取各種證書,而對自己的特長和愛好并不清楚。低年級學生對將自己的興趣、性格與職業發展相結合的意識不強,更重要的是職業生涯規劃對于多數學生而言是陌生的,總的來說大部分學生職業意識還比較薄弱,缺乏職業憂患意識,缺乏對職業生涯規劃的足夠了解,也缺少對自己需要進行職業設計來規劃四年的大學生活重要性的認識。
2 指導高校低年級學生職業生涯規劃的重要性
職業生涯規劃的目的不僅是幫助個人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作,達到與實現個人目標,更重要的是幫助個人真正了解自己,為自己定下事業大計,籌劃未來,擬定一生的發展方向,根據主客觀條件設計出合理且可行的職業生涯發展方向。因此,職業生涯規劃應該從大學生一踏入校門就開始著手進行。
2.1 引導低年級學生較早地正確認識自我,挖掘自身的潛力
通過職業生涯規劃,認識自己、了解自己,估計自己的能力,評價自己的智慧,確認自己的性格,判斷自己的情緒,找出自己的特點,發現自己的興趣,明確自己的優勢,衡量自己的差距。
2.2 引導低年級學生較早地了解職業興趣
通過職業生涯規劃,可以對學生進行專業教育和職業測評,及早全面地準確地把握自己的興趣點,對自己的職業生涯科學定向,以尋求個人理想職業,實現自身價值。
2.3 引導低年級學生較早地定位生涯目標,提升學習動力
通過職業生涯規劃,及早樹立明確的職業發展目標與職業理想,從而積極地規劃自己的學習和實踐,為獲得自己認為理想的職業而去做各種準備。
3 指導高校低年級學生職業生涯規劃的主要對策
大學是人生中的黃金時期,也是最容易錯過的時期。只有從入學的第一天起,就開始積極地認識和規劃四年大學生活,認清自己,明確目標,才能不斷地挑戰自我、超越自我和實現自我。我們需加強從低年級學生入手的全程化的職業發展教育。具體可以從以下幾個方面開展工作:
3.1 引導學生正確認識自我,培養學生的規劃意識
3.2 加強學生專業意識教育,幫助學生規劃職業
學生的專業意識亟待提高,部分學生忙于專業課的學習,卻不喜歡自己的專業,這是一個匪夷所思的現象。同時,不了解自己所學專業的培養目標、課程設置情況的學生也不是少數,學生對自己的專業是懵懵懂懂的。因此,加強專業知識的教育勢在必行,刻不容緩。
在對新生的入學教育中,專業知識教育應該成為必不可少的內容。以一些主題活動、讀書、知識競賽等形式,引導大學生主動地去認識和了解其所學專業及就業方向,以及該領域中的知名人物。通過一系列活動,讓新生意識到大學的學習目的與中學的本質不同,專業學習是為職業做準備的,知識是為職業生涯做積累的。對自己的專業思想和職業意識有初步的輪廓和認識,為自己做初步的職業選擇,關注自己未來所想從事的職業或自己所學專業對口的職業,為自己學習和發展制定目標和計劃,增強求知欲和能力培養的自覺性。通過專業知識教育,使學生在了解自己專業的基礎上,進而喜愛自己的專業,并從中獲取學習的原動力。
3.3 建立和發展職業咨詢機構,有針對性地開展職業生涯規劃指導
職業生涯規劃和發展是一個復雜、持續的過程。在這一過程中,單憑個人經驗是很難實現目標的。我們知道,職業生涯發展是一個不可逆轉的過程,對于每一個人來說,生命是有限的,職業選擇的每一個步驟都與個人的年齡聯系在一起。因此,在這一過程中,借助職業咨詢的智力和經驗優勢,為學生職業生涯規劃提供建設性的建議,將起到事半功倍的作用。一所大學首先應該成立健全的學生職業生涯規劃機構,將一批具有人力資源開發和管理理論并精通各種科學測評手段的專家學者和實際工作者,組織到職業咨詢機構中來,從理論到實踐系統地指導學生科學地規劃自己理想的人生。
大學作為人生新的起點,職業生涯規劃教育在大學四年的教育中尤為重要。越是低年級的學生,他們自我完善與彌補的空間越大,自主性發揮的范圍也越廣。因此,從低年級學生開始,以調動學生的自覺性為起點,以激發學生的主動性為原則,進行系統的職業生涯規劃教育,幫助學生合理規劃、統籌安排大學四年的寶貴時光,樹立大學發展目標,準確認識自我,并在良好的自我認知基礎上,將自己的目標同自己的未來發展方向聯系起來,在出色完成學業基礎上,調整知識結構、完善能力素質的培養,為職業生涯作好充分的準備具有特殊的意義。
參考文獻
大學四年讀書計劃范文6
課改概況
在考察水產養殖學專業課程設置效果方面，魯東大學［3］的實證分析發現：學生對基礎課中的高等數學、普通物理、大學化學、有機化學、生物化學、微生物學、遺傳學、動物學等課程較為重視，但對細胞生物學、分子生物學的重視程度不夠。學生關注程度較高的課程包括魚類學、水產動物胚胎學、魚類增養殖學、貝類增養殖學、海藻學與海藻栽培學、水產動物育種學、水產動物營養與飼料學、水產動物疾病防治學等8門課，對水生生物學、水環境化學、生物餌料培養、水域生態學等4門專業基礎課關注程度較低。廣東海大、海南大學和魯東大學開始關注專業基礎課程教學改革，提出要加強生物化學、細胞生物學、分子生物學、水生生物學和水環境化學等課程的教學，強化專業基礎課程在水產養殖學人才培養中的關鍵地位。其中海南大學［4］以“水生生物學”課程的教學為例，積極探索水產養殖學專業基礎課的專業化教學理念和教學模式，認為水產養殖學專業基礎課教學應該通過課堂教學的具體事例，結合培養逆向發散思維的失敗案例分析并輔以培養探索解決問題的研究型實驗教學，探討與職業化接軌的引導式教學方法。逐步改變學生“上課、筆記、復習、考試”的傳統學習模式，著眼于培養學生的專業理想、培養學生逆向發散思維和自主學習探索問題的能力。上海海洋大學［5］利用行業網站中國水產頻道作為專業教育平臺，構建由漁業專業頻道、漁業應用系統、交互式網絡平臺和虛擬學校等四個相互交織的層面構成的開放式教育服務體系，探索一種開放式的水產知識傳播與信息資源共享的水產教育模式。目前全國開設水產養殖學本科專業的院校約48所。2000－2011年間，上海海洋大學、廣東海洋大學、大連海洋大學等23所院校共發表27篇水產養殖學專業課程改革論文，其中理論課程改革17篇，實驗課課程改革10篇；涉及15門理論課和7門實驗課。各院校的課改主要通過更新教學內容、運用多媒體教學技術、改革考核方式等來達到提高教學質量，增強學生動手和實踐能力的目的。
存在的問題
信息技術的飛速發展，給教師教學和學生學習方式帶來了深刻變化。目前大學課堂教學對信息技術的反應大多局限于利用多媒體技術授課，沒有更深入的探討信息技術對學習情境和學習文化的影響，尚未形成更適合信息時代的新的教學觀念和教學方式。調查顯示，目前教師課堂教學行為中講授仍占最大比重，高達92．3％的教師是一直都站在講臺上講課，87．9％的教師沒有開展針對課堂關鍵問題的集中討論；布置作業較少，教材外的作業布置得更少［6］。教學觀念創新和教學方法改革迫在眉睫。大學本科教學的四年對大學生的學業發展和人格養成所起的作用是有差別的，抓好了關鍵點或關鍵階段，就可事半功倍。一般人認為水產養殖學專業又苦又累，養魚養蝦沒有什么前途，因此第一志愿報考的學生很少，生源質量不高。如海南大學近十年以水產養殖學專業作為第一志愿錄取的學生僅占11．4％，絕大部分學生是經專業調劑而來，對水產養殖學毫無興趣的學生占到63．7％；廣西大學近三年來水產養殖學本科專業招生平均錄取分數全校最低。對專業的不了解和不熱愛，使得學生在大學一、二年級學習專業基礎課的時候有抵觸、不感興趣；大學四年級由于受到考研、考公務員、預就業頂崗實習沖擊，學生逃課現象較嚴重，很多學校在大四少排課或不排課，造成大學四年級教學過程虛化現象?？v觀水產養殖學專業的教學改革，對獨立的課程教學進行改革探索較多，對整個專業本科教學過程質量的關鍵點和關鍵階段的課改研究關注較少。近年來以水產品交易為中心的水產品市場和以漁飼料、漁藥等貿易為主體的生產要素市場逐步建立；各種交易形式的運用、水產企業經營管理和水產品質量安全需求、政府的漁業管理活動等與水產市場的運作緊密相關。水產企業、水產推廣組織等水產組織機構體系多元化和水產營銷、技術服務市場快速發展，迫切需要將與水產市場相關的理論與實務知識融入到水產專業的教學中。但現實中精品特色課程和有關水產市場課程較少。如國家精品課程網上的水產類國家級和省級精品課程共16門，其中水產養殖學專業國家精品課程只有中國海洋大學《水產動物營養與飼料學》、《貝類增養殖學》，上海海洋大學《魚類增養殖學》、《魚類學》、《漁業經濟學》和大連海洋大學《水生生物學》、《養殖水域生態學》共7門；具有鮮明的漁業市場和經濟理論特色的國家精品課程僅《漁業經濟學》1門。
課改途徑探索
課程改革的核心任務是教學和學習方式的轉變。教師課堂教學方式的改革，最終目標是為了轉變學生學習方式，培養出更具有創新精神與實踐能力的人才。目前大多數人認為課外活動、學科競賽等第二課堂實踐課是培養學生創新能力的重要渠道，但從多數院校水產養殖學專業課程體系來看，實驗和實習教學的學分一般只占總學分11％－17％。如廣西大學水產養殖學專業實驗和實習教學的學分占總學分15％，85％的畢業所需學分通過課堂學習取得，課堂教學依然是學生學習的主要場所。因此更新教學觀念、改革課程教學模式，仍是提高學生創新能力的主渠道。基于此，廣西大學水產養殖學本科專業開始進行以下課程改革途徑探索。
信息技術改變了傳統的教學模式，不僅教學技術手段豐富多彩，學習方式也發生了根本性的變革。網絡上海量的信息資源構成了一個開放式的學習課堂，學習的關鍵在于將相關的節點、信息源連接起來，形成學習網絡；老師的角色也從講臺上的主導者變成了學習的指導者。無論技術如何發展與變化，教師和學生之間的互動、合作和交流始終是教學的根本。為提高教學質量，老師需要轉變觀念轉變角色，從傳統意義上的以老師為中心轉向以學生為中心，對學生的指導從知識的傳遞到方法的指導，引導和教導學生正確尋找、辨別和使用信息。授課方式從灌輸式教學向研討式、探究式轉變，推廣應用自主學習、團隊學習、合作學習等典型的研究性學習課堂教學模式以引導學生自主規劃和管理自己的課程學習，在課程教學中引導學生質疑、調查、探索，促進學生主動、富有個性地自主學習，給學生展示自我、體驗成功的機會。如水產漁業網絡信息資源包括國家和各院校網絡精品課程、水產行業網站和漁業數據庫，在課程學習上選用合適的網絡資源可以提高課程教學的吸引力，布置課外作業讓學生帶著問題去網絡資源中尋找答案。讓學生在課堂上動起來，在課堂外忙起來，有學習的緊張感與壓力，使課堂教學與課外學習相輔相成，從而提高課堂效率。#p#分頁標題#e#
