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初三化學難題歸納范文1
一、把握中考化學命題的特點
中考化學年年改革,但指導思想一直沒變,目的是加強對學生基礎知識、基本技能與運用知識分析解決實際問題等基本能力的考查;試題密切聯系生產、生活、科學技術和社會發展,注重地方人文資源的滲透;進一步提供研究性、選擇性和適度開發性的試題,加強對學生獲取處理信息的能力、綜合能力與思想品質的考查;加大實驗考查力度,培養學生的創新意識和實踐能力。教師須深入研究中考說明,搞清每年試卷試題難易比例,熟知每個知識點的要求,把握復習的重難點和復習范圍。只有弄清這些,教師才能在復習課上做到有的放矢,從而提高初三化學復習的有效性。
二、制訂科學合理的復習計劃
中考復習前一定要制定一個切實可行的復習計劃,讓整個復習過程做到井然有序。一般中考化學復習計劃可按三個階段進行。
第一輪復習主要按課本章節分單元進行。這是中考復習基礎環節,這一階段可以一輪復習教學案和中考說明為復習藍本,教學案需自己編寫,教學案的質量直接關系到教學效果。教學案內容可以將復習內容以問題形式或填空形式呈現給學生。教學案內容要面向全體學生,幫助學生掃清知識的盲點,強化學生的基礎知識和基本技能,以達到靈活運用的目的。
第二輪復習是按專題進行綜合復習,復習思路是將中考化學內容分為五個主題:(一)科學探究(含實驗);(二)身邊的化學物質;(三)物質構成的奧秘;(四)物質的化學變化;(五)化學與社會的發展。五個專題復習可以細化成以下小專題:
通過這輪復習,教師要能將抽象的化學概念和理論具體化、問題化,有機地融入實驗探究內容,促進各部分知識的綜合,在此基礎上要進一步創設一些真實的探究情景,讓學生運用科學的學習方法來解決一些實際問題,從而提高學生的分析能力和科學探究能力。
第三輪復習進行綜合模擬訓練,模擬練習。新課標下初三化學復習課習題的選擇是整個中考復習的核心,也是中考化學復習成功的關鍵。教師平時要多收集新資料、新信息,聯系實際,以保護環境、生態平衡、生活健康、化工生產、高新技術、資源和能源等社會廣泛關注的問題為背景,設計一些情境新穎,內容廣泛的題目,從而培養學生靈活運用所學知識分析問題、解決問題的能力,增加綜合應試能力。
三、正確選擇復習課形式,打造有效課堂
“一節好課就像一串美麗的珍珠項鏈,課的每一個環節都是一顆閃閃發亮的珍珠,課的靈魂就是那根能將珍珠穿起來的線”。可見選擇正確的復習課形式尤為重要。傳統的復習課形式通常是教師講,學生聽、練,教師一直在唱獨角戲,課堂時間大部分被教師占用。為了體現以學生為主的課改精神,我們應改變教學觀念,處理好復習課中教師與學生的關系。教師應以學生為主展開復習課的教學活動,發揮學生的主體作用,培養他們的基本技能。例如:在復習第二章《我們周圍的空氣》時,教師在引導學生歸納總結了氧氣的相關知識后,讓學生“依葫蘆畫瓢”,歸納出二氧化碳的相關知識,并且學會對二者的性質、制取、用途等方面進行異同比較。這樣不僅能促使學生牢固掌握基礎知識,而且能將知識進行橫向、縱向的聯系。這樣的復習課不僅能調動學生學習的積極性、主動性和有效性,而且能培養學生分析、歸納、判斷事物的基本能力。這樣的師生關系有利于復習課的教學活動順利地、積極地、有效地開展。當然,不同的復習內容適宜采取不同的教學方式。一般復習課適宜采用“六環節”復習法的教學模式,即“列表、題型、講解、達標、歸因、強化”。教師在上課過程中充分利用多媒體等輔助教學手段,加大課堂容量,構建難度、梯度,才能提高復習課的有效性。
四、做好教學后記
教學反思不是為了重溫過程,而是為了指導將來的教學實踐。在實施教學的過程中,教師肯定會碰到在預設與生成之間的矛盾,總會遇到各種思維的碰撞。富有教育智慧和機智的教師,總會能在師生互動中閃現靈感,奇思妙策在瞬間激活,一節課即使沒有經驗也有教訓,也有值得借鑒的地方。這就要求教師要做有心人,將教學中的成功與不足、教學中靈感閃光點、教學中學生的感受、教學中改革創新一一記錄下來,把教學后記當成學生的錯題集,相信,只要堅持下去,一定會積聚很多很好的教學素材,也有利于教師自身的專業成長。
五、加強備考指導
中考臨近,有些同學常出現緊張和懼怕心理,睡眠質量很差。因而考前調節學生心態是關鍵。教師要幫助學生調適考前心理,增強信心,考前不能松懈,不要緊張,考試時要認真審題,會做的題目一定要做對,難題不要放棄?；瘜W用語書寫要規范,化學專用名詞不能出現錯別字,有些問答題語言表述一定要到位。考試前一定要回歸課本,把書上基礎知識理一理,邊角知識看一看。加強回顧錯題,在最后這個階段復習要有針對性,把自己曾經做錯的題目再拿出來仔細地做一做,保證中考時再做類似題目不再出現類似的錯誤。
初三化學難題歸納范文2
一、調動學生學習化學的興趣。
教育心理學指出：“構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產生的直接興趣。”在教學實踐中，我很注意每一節課的引入，從復習舊課導入新課，使新舊知識銜接好；很重視新課程理念的貫徹，讓學生通過探究獲得知識。例如：在《質量守恒定律》教學時時，我設計并實施以下幾個教學環節：
[提出問題]在化學變化中物質的質量有什么變化？
[猜想或假設]
[設計并進行實驗]實驗一 p96 實驗二 p96
[結論] 1、在化學變化中物質的總質量不變。
2、設計實驗探究“在化學變化中物質的質量有什么變化”時，
若裝置是敞口的，則反應不能有氣體參加或生成
若選擇的反應有氣體參加或生成，則裝置必須是密封的，
[練習]1、下列說法符合“質守定律”的有（ ）
（2）完全電解10g水得到的氫氣和氧氣質量之和仍是10g。
（3）鎂條燃燒后增加的質量等于參加反應的氧氣的質量。
（4）10g水完全汽化后仍為10g水蒸氣。
1、用微粒的觀點解釋“質守定律” p98
[歸納]化學變化中“五不變” 物質的總質量 “兩必變” 物質種類
元素的種類 分子種類
種類
原子的 數目
質量
在教學實踐中，我堅持面向全體，講課時緊扣課本，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重點放在基礎知識上。
二、發揮化學實驗的作用
化學學科有它自身的優勢——化學實驗，它能使學生產生興趣，在課堂教學中，我認真組織好實驗教學，在演示實驗中，引導學生學會觀察實驗現象，學會在實驗中觀察和思考，引導學生了解現象與物質的本質及其變化的規律；結合教材內容，組織學生進行相關的實驗探究，讓學生通過親身的探究性實驗活動，激發化學學習的興趣，增進對科學的情感，理解科學的本質，學習利用實驗進行科學探究的方法，初步形成一些科學探究的能力。、
例如，組織學生探究氧氣的制取方法、氧氣的化學性質；探究二氧化碳的制取和性質，安排學生探究在有高低不平的兩支蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳和罩另一只燒杯后蠟燭火焰的燃燒情況；學生在輕松愉快的氛圍中感受了科學知識的魅力。
三、努力做好復結工作
初三化學是中考科目，要想提高教學質量，一方面，學生要有扎實的基本知識和基本技能；另一方面，學生的應變能力一定要強。因此必須扎扎實實打好基礎，教學中力求每章節過關，做好每個階段的復習工作，對于重點知識和知識點繁雜的章節，盡量幫助學生進行歸納，打印相應的復習提要；練習題、測試題都嚴格篩選。另外對于學生作業基本上做到全收和及時批改，在作業上針對個人提出要求和意見。再比如說培提優補差工作，是正常教學工作的有力和有效的補充，對學有余力的學生，增大課外作業的容量，加大難度，在適應中考題的同時多接觸競賽題；對接受能力較差學生，要做到耐心細致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。
初三化學難題歸納范文3
【關鍵詞】基礎、規律、精析、強化、訓練、信心
1、重視基礎，循序漸進課本是學生復習的藍本。任何復習資料都不能代替教材。因此，復習的關鍵是過好教材關，在復習的第一位要求學生重視閱讀課本，應在課本上下功夫。找出每個考點在教材的落腳點，指導學生通過自己閱讀、探究、思考、質疑等，去理解鞏固知識，培養分析解決問題的能力，提高其自學能力，理解教材內在的規律，逐步是所學知識系統化、結構化。因此牢固掌握基礎知識尤為重要。 對照課本進行知識點的回憶整理,不遺漏任何知識點,并對重點內容反復體會思考,加深理解。平常教學一定要重視基礎，循序漸進，盡量分散難點，重視學法指導，培養學生善于歸納總結。為了便于學生能牢固掌握基礎知識，現將初中化學有關基礎知識歸納如下：
（一）物質的學名、俗名及化學式⑴金剛石、石墨：C ⑵水銀、汞：Hg (3)生石灰、氧化鈣：CaO(4)干冰（固體二氧化碳）：CO2 (5)鹽酸、氫氯酸：HCl(6)亞硫酸：H2SO3 (7)氫硫酸：H2S (8)熟石灰、消石灰：Ca(OH)2 (9)苛性鈉、火堿、燒堿：NaOH (10)純堿：Na2CO3 碳酸鈉晶體、純堿晶體：Na2CO3•10H2O。等等。 (二)常見物質的顏色的狀態1、白色固體：MgO、P2O5、CaO、 NaOH、Ca(OH)2、KClO3、KCl、Na2CO3、NaCl、無水CuSO4；鐵、鎂為銀白色（汞為銀白色液態）。2、黑色固體：石墨、炭粉、鐵粉、CuO、MnO2、Fe3O4KMnO4為紫黑色。3、紅色固體：Cu、Fe2O3 、HgO、紅磷硫：淡黃色 Cu2(OH)2CO3為綠色4、溶液的顏色：凡含Cu2+的溶液呈藍色；凡含Fe2+的溶液呈淺綠色；凡含Fe3+的溶液呈棕黃色，其余溶液一般不無色。（高錳酸鉀溶液為紫紅色）。5、沉淀(即不溶于水的鹽和堿）：①鹽：白色：CaCO3、BaCO3（溶于酸） AgCl、BaSO4(也不溶于稀HNO3) 等②堿：藍色：Cu(OH)2 紅褐色：Fe(OH)3白色：其余堿。(三)物質的溶解性 1、鹽的溶解性。含有鉀、鈉、硝酸根、銨根的物質都溶于水；含Cl的化合物只有AgCl不溶于水，其他都溶于水；含SO42－ 的化合物只有BaSO4 不溶于水，其他都溶于水；含CO32－ 的物質只有K2CO3、Na2CO3、（NH4）2CO3溶于水，其他都不溶于水 。2、堿的溶解性。溶于水的堿有：氫氧化鋇、氫氧化鉀、氫氧化鈣、氫氧化鈉和氨水，其他堿不溶于水。難溶性堿中Fe(OH)3是紅褐色沉淀，Cu(OH)2是藍色沉淀，其他難溶性堿為白色。（包括Fe（OH）2）注意：沉淀物中AgCl和BaSO4 不溶于稀硝酸，其他沉淀物能溶于酸。如：Mg(OH)2 CaCO3 BaCO3 Ag2 CO3 等 3、大部分酸及酸性氧化物能溶于水，（酸性氧化物＋水酸）大部分堿性氧化物不溶于水，能溶的有：氧化鋇、氧化鉀、氧化鈣、氧化鈉（堿性氧化物＋水堿） (四)初中化學中的“三”。列舉幾項：1、構成物質的三種微粒是分子、原子、離子；2、還原氧化銅常用的三種還原劑氫氣、一氧化碳、碳；3、氫氣作為燃料有三大優點：資源豐富、發熱量高、燃燒后的產物是水不污染環境；4、構成原子一般有三種微粒：質子、中子、電子；5、黑色金屬只有三種：鐵、錳、鉻；6、構成物質的元素可分為三類即(1)金屬元素、(2)非金屬元素、(3)稀有氣體元素。另外還有幾十項，不再一一列舉。
2、優化復習方法，提高復習效率
針對不同的復習內容，采取相應的復習方法。如基本概念的復習，要使學生深刻理解概念的涵義，把握其外延，常用歸類法，辯證法。元素化合物的復習，以元素化合物為中心，以實驗為基礎，以理論為指導，以應用求鞏固，以計算求能力。在復習中要在打好基礎上下功夫，不要搞“偏、難”的內容，這樣會適得其反。抓基礎不可輕重不分，而要引導學生抓基礎中的重點和關鍵，做到以點帶面，把各個部分的知識組成一個整體。
3、專題實驗，總結規律綜觀近幾年中考試題,不難發現,試題中都加大了實驗考查的力度,實驗題都設法推陳出新,更加注重實驗方案的設計和評價。
一是實驗題無論如何變化,都需要基礎理論和能力的支撐,復習時要充分利用好課本,明確實驗考查要求,掌握大綱中規定的實驗:①了解實驗目的、原理、步驟、注意事項;②掌握使用儀器、實驗操作的技能;③學會用實驗方法鑒別常見氣體,常見的酸、堿、鹽等;④會觀察和分析實驗現象;⑤會解釋結論,得出結論;⑥會設計簡單的實驗方案等。學生需掌握下列內容：
3.1.1基本反應類型：化合反應：多變一分解反應：一變多 置換反應：一單換一單 復分解反應：互換離子。 3.1.2常見元素的化合價（正價）： 一價鉀鈉氫與銀，二價鈣鎂鋇與鋅，三價金屬元素鋁； 一五七變價氯，二四五氮，硫四六，三五有磷，二四碳；一二銅，二三鐵，二四六七錳特別。3.1.3化學實驗基本操作口訣：固體需匙或紙槽，一送二豎三彈彈；塊固還是鑷子好，一橫二放三慢豎。
3.1.4金屬活動性順序：金屬活動性順序由強至弱：K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au （按順序背誦） 鉀鈣鈉鎂鋁 鋅鐵錫鉛（氫） 銅汞銀鉑金。
二是集中復習,把實驗分為專題來進行復習,可收集近期模擬試卷上的典型實驗試題,進行實驗的組合、變形,加以理解掌握,最終形成整個實驗知識的框架和網絡。
3.2.1實驗室制取氧氣的步驟：“茶（查）、莊（裝）、定、點、收、利（離）、息（熄）”；“查”檢查裝置的氣密性“裝”盛裝藥品，連好裝置；“定”試管固定在鐵架臺“點”點燃酒精燈進行加熱；“收”收集氣體 “離”導管移離水面；“熄”熄滅酒精燈，停止加熱。 3.2.2用CO還原氧化銅的實驗步驟：“一通、二點、三滅、四停、五處理” ；“一通”先通氫氣，“二點”后點燃酒精燈進行加熱；“三滅”實驗完畢后，先熄滅酒精燈，“四?！钡鹊绞覝貢r再停止通氫氣；“五處理”處理尾氣，防止CO污染環境。 3.2.3電解水的實驗現象：“氧正氫負，氧一氫二”：正極放出氧氣，負極放出氫氣；氧氣與氫氣的體積比為1：2。 4、調整心態，樹立信心 (1)考前除了對知識點進行整理,不留“盲點”外,還要調整好生物鐘。理化在下午2-4點鐘開始考試,事先最好做些調整,將人的興奮時段調整到下午2-4點,這正是多數人在一天中記憶力最好的時段。 (2)在飲食方面要注意食品新鮮、清潔、健康。以蛋白質、豆類為主,不要過多攝入大魚大肉?？荚嚻陂g不宜吃得太飽,考試間隙可以吃一些糖果,迅速補充能量,穩定情緒。(3)考前要熟悉考場和周邊的環境,消除陌生感和恐懼心理,做到知己知彼,百戰不殆。 （4）巧妙答卷,事半功倍。進入考場選擇合適的答卷方式也很重要。拿到試卷以后不要急于答題,先把試卷從頭至尾迅速瀏覽一遍,對題量題型做到心中有數。對較難的一時還沒有思路的題目,不要花費過多的時間,可以先空下來做其他的題目,最后有時間再來攻破難題。
以上是我通過：1、重視基礎，循序漸進；2、優化復習方法，提高復習效率；3、專題實驗，總結規律，4、調整心態，樹立信心等四個方面對“初中化學考點復習法”的焦點進行初步探究。
【參考文獻】
