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口腔醫學技術范文1
1、以當前的口腔醫學技術，牙醫不僅僅是拔牙，更主要是護牙、修牙、換牙。
2、考取研究生后，會有高層次的科研性質，研究開發牙醫技術：醫學技術、設備技術、影像技術、服務技術等等。
3、現在人們都對牙齒重視性高，所以，社會性非常大，保護牙齒的人多收益也會增大。
4、優秀的牙醫社會地位也會較高。
口腔醫學技術范文2
各大院校主要采取“口腔醫學+口腔醫學技術”的形式，實施三段式（基礎模塊+專業基礎模塊+專業模塊）教學體系。第一學年學習基礎模塊；第二學年主要學習口腔醫學技術專業如牙體雕刻技術、固定義齒修復工藝技術等。第三學年在義齒加工中心進行實習?？傮w來說口腔醫學專業在課程設置方面有一定的相關性，口腔醫學技術以口腔醫學作為專業基礎，同時口腔醫學主要側重在口腔醫學基本理論，口腔醫學技術專業教學重點主要在修復制作技術層面。
2口腔醫學專業與口腔醫學技術專業教育對象數量和質量
2.1兩個專業教育對象的數量對比據權威資料顯示口腔醫學以及口腔醫學技術作為當今社會炙手可熱的兩個專業，在教育對象的數量上呈逐年上升的趨勢，對我國的口腔醫學事業發展，以及產生新知識和促進基礎學科和應用學科的發展方面起到了至關重要的作用。
2.2兩個專業教育對象的質量對比從教育對象質量上來看，兩專業招收學員均為高中起點，并無明顯區別。但是由于口腔醫學專業報考人數超出計劃招生，存在一定的擇優錄取。而口腔醫學技術專業由于未達到計劃招生數量，部分學校為了達到計劃招生數量，存在降低錄取分數線而擴大招生。
3口腔醫學專業與口腔醫學技術專業的就業情勢
3.1口腔醫學專業的就業情勢根據我國第二次全國口腔健康流行病學抽樣調查表顯示，目前我國兒童（5歲）乳牙齲病患病率為76.55%，學生（12歲）恒牙齲病患病率45.81%，學生（12歲）牙齦出血檢查率為38.04%，成年人（35～44歲）牙結石檢出率為94.15%，累計牙病患者占人口總數的80%以上，幾乎沒有人終身不患牙病，治療牙病給社會帶來了沉重的經濟負擔[1]。根據可靠調查顯示，我國中老年人人均牙齒缺失數目為2.6顆，老年人人均牙齒缺失為11顆，6.8%的老人是無牙頜。然而在我國，口腔科醫生的任務是艱巨的，面臨的工作強度是巨大的，口腔科醫生與人口的比例是1:40000，國際公認的合適的口腔醫生與患者之間的比例應為1:2000。我國現有口腔醫生2.5萬人左右，與此同時卻有25億顆牙齒待充填，6億顆錯頜畸形待矯正，10億牙周病患者有待治療[2]。面對如此大的市場缺口，口腔醫學專業的畢業生的就業選擇是容易的。
3.2口腔醫學技術專業的就業情勢第三次全國口腔健康流行病調查顯示，全國35～44歲年齡段人群牙齒缺失率為37.0%，義齒修復率僅為11.6%；全國65～74歲老年人牙齒缺失率為86.1%，義齒修復率僅為42.6%。據專業人士分析，口腔修復醫師與口腔技師比例應達到1:2才能保證修復體質量[3]。但據調查，從業人員大多未經正規專業教育，缺乏系統的口腔修復理論和技能專業培訓，業務素質較差，嚴重影響了義齒制作質量，因此，從滿足口腔醫療市場不斷發展的角度來看，口腔醫學技術專業的畢業生就業是非常容易的，社會的發展需要這樣的高素質人才[4]?？谇会t學技術專業畢業生的就業方向的選擇上也是多元化的。技師——可以在大醫院口腔科或口腔?？漆t院技工部從事義齒加工工作，也可去義齒企業加工中心，從事義齒的制作。據可靠資料顯示口腔醫學技術專業的畢業生，約90%左右在大城市工作[5]。
口腔醫學技術范文3
【關鍵詞】快速原型技術；口腔醫學
快速原型技術是根據計算機上構造的三維模型，采用“分層制造、逐層增加”的加工原理，在短時間制造出實體零件、產品樣品或磨具等，集中體現了計算機的輔助設計、數控、激光加工等多學科、多技術的綜合應用。快速原型技術出現在20世紀80年代，發展迅速，一般用于機械制造，但隨著醫學的不斷發展，在口腔醫學上的應用由小荷初角逐漸展露光芒。
1快速原型技術
1.1快速原型技術的原理快速原型技術是采用離散/堆積成型的原理，根據不同的工藝要求采用三維CAD模型，按照一定厚度將模型進行分層，這樣就三維數字模型就可以被轉化成厚度很薄的二維平面模型。為了使之具有自動化，再將數據進行一定的處理，產生數控代碼，在數控系統控制下以平面加工的方式連續加工出每個薄層，同時使之粘接而形成的。實際上就是基于“生長”或“添加”材料原理一層一層的離散疊加，從底到頂層完成零件的制作過程。
該技術方法是計算機輔助設計與制造技術、逆向工程技術、分層制作技術、材料去除成形、材料增加成型技術以及他們的集合的總稱。
快速原型技術的工作原理可以用幾個步驟概括，為切片、掃描、進給和后處理。
1.2快速原型技術的分類及特點快速原型技術的方法有很多種類，應用比較好的有立體光固化成型法（SLA）、分層實體制造法（LOM）、選擇性激光燒結法（SLS）、熔融沉積成型（FDM）等。
立體光固化成型法（SLA）是通過計算機控制激光束，使液槽中的光敏樹脂在激光的照射下能夠快速的固化，形成了一層與截面相同的輪廓；接著工作臺下降，當降到第二層切面，重復上述過程，就形成了第二層截面；不斷重復以上過程就可完成整個的零件。這種方法獲得的零件精度和表面質量都比較好。
分層實體制造法（LOM）由熱壓輥將薄型的材料加熱聯接，再通過CO2激光束裁成想要的層的形狀。這種方法只能制作小模型，但其簡單。
選擇性激光燒結法（SLS）通過計算機控制，用激光掃描材料粉末，被掃描到的粉末就會融化，進而凝固在一起。該方法制作的零件精度高，強度也比較高。
這些方法都有其特有的優點及適用范圍，作為快速原型技術其共性是：快速性，加工周期短，成本低，原料豐富，所用到的材料不限，可以制作各種形狀的零件，包括復雜零件，集成化高，可自動化實現等。
這些優點使它不限于制造零件，還可以用在醫學上，尤其在口腔醫學領域，可以治療頜骨的缺損等疾病。
2口腔醫學中的快速原型技術
由于各種疾病的出現，以及地震、風暴等自然災害的頻頻發生，人類的健康也正遭到了威脅，對器官的損失和缺失的治療也變的嚴峻，隨著各種技術的進步，有些傳統的方法已經變得不適合社會的發展，尋找新方法成為各國面臨的問題。
X射線的發現為人類提供了方便，可以通過觀察體內的結構發現身體的問題，醫生們憑借影像學可以對病人做出病情評估和制定相應的救治計劃。但是以前的影像學只能得到二維平面圖，缺乏立體感，對于一些疾病的判斷和治療也產生了一定的局限性。
通過快速原型技術并結合一些影像學如CT掃描，就可以構建三維立體實體模型，為器官損傷提供了可靠的診斷和治療方法，降低了手術的風險，同時也減少了病人的痛苦。
近年來，快速原型技術在醫學上的應用越來越廣泛，在口腔醫學領域也突出了其特有的優點。下面將針對一些口腔醫學中的問題進行簡單的介紹。
2.1口腔修復現在有很多人牙齒會出現問題，牙齒處理不好不僅影響美觀，更重要的是影響我們的身體健康。利用快速原型技術可制作患者的牙冠、牙槽骨等的三維模型，再由模型設計、制作和安裝義齒。
2.2口腔種植術頜骨的形態比較特殊，根據其功能的要求，頜骨面部骨性缺損的修復成為頜面外科歷來的難題，而快速原型技術能夠精確的制作解剖模型，這有利于頜骨缺損修復技術的發展。在頜骨缺損的治療中，首先利用CT獲取模型的三維數字模型，再利用逆向軟件繪制出該數字模型，最后導入到快速成型設備中形成一個修復體。
2.3口腔矯正為了追求美觀，很多人開始對牙齒、臉部進行整容或矯正，這又帶動了一種技術的發展。白玉興等人研發了一種無托槽隱形正畸矯正系統，它可以對數字化的三維牙頜骨模型進行測量，通過對數據的分析，可以得到合理的診斷結果，再將得到的數據輸入到快速原型技術設備中，就可以制造的模型，再把最終的模型通過空氣壓縮磨機的處理就得到了一種透明的隱形矯正器。
2.4唇腭裂的修復現在許多剛出生的小孩會出現唇腭裂現象，傳統的手術方法存在一些不可避免的問題，如：①通過影像學獲得數據，醫生憑借經驗確定手術方案，這樣的方式不夠精確；②手術之后不能預測其效果。
通過快速原型技術，可以用逆向工程來解決這一問題。通過CT掃描或得斷層數據圖，根據圖可以創建三維立體模型，最后，將得到的模型導入到虛擬現實軟件，進行虛擬現場手術動畫，這樣得到的手術可以預測結果。
2.5制作口腔頜面贗復體先天性的耳廓全缺損的發病率也很高，僅次于唇腭裂。正是由于這些疾病的出現，也促使了醫學的進步。焦婷等人運用CT以及快速原型技術成功的制作了義耳，這對于耳廓缺損有非常重要的利用價值。他們用多排螺旋CT掃描非缺陷側耳部，獲得完整的CT圖像，再將其導入到軟件中，將掃面獲得的圖像與缺損耳朵對應，獲得相應的耳朵表面及組織形態。
3總結
綜上所述，快速原型技術在口腔醫學中顯示了其獨特的魅力，為口腔學的發展做了不少貢獻，但是，目前該技術還存在一些問題，譬如，加工設備比較昂貴，一般的醫療機構還無法承受，而且目前的市民平均水平也無法接受。但相信通過努力這都不會再是問題，將來的醫學發展前景會更好。
參考文獻
口腔醫學技術范文4
高等職業教育口腔醫學技術專業課程改革高等職業院校肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命。口腔醫學技術作為高職院校新設置專業，有廣闊的前景和專業發展空間，更需要大批的口腔醫學技術專業的實用型人才。但我國的口腔醫學技術專業教育還相對滯后，學生獲得理論知識偏多、動手操作能力差，上崗后不符合用人單位的要求。因此，構建一種科學、合理的口腔醫學技術專業教學管理模式已勢在必行。
一、改革的目的及現狀分析
口腔醫學技術是一門技術性很強的應用性學科，實踐性較強。對本專業學生實際操作技能的培養需要在本學科理論指導下的操作技能訓練，且要反復訓練，才能使學生具備適應實際工作的能力。培養學生動手能力，適應能力為最直接、最有效的方法,有著其他教學環節無法替代的作用。近年來，高等醫學教育有了突破性進展,教學質量普遍提高，但“重理論、輕實踐”，“重知識傳授、輕技能培養”等問題仍然存在，教學計劃的安排偏重于理論，而口腔醫學技術恰恰需要更多的時間進行實際操作技能訓練，所以，一定要改變原有的教學模式，要讓實驗課占專業課總課時的60%左右，強化實驗教學，切實提高學生的實踐操作能力，從根本上改變學生動手能力差的現狀。我們調查發現，多數學生在工作中存在實際操作能力差，其原因是在校學習期間，理論與實踐的安排不合理、實驗機會少的緣故。因此，實踐性教學環節的改革對本專業學生是至關重要的。
二、教學改革的主要內容
1.明確專業定位，更新教學管理理念
我校將口腔醫學技術專業定位于口腔工藝類，確立該專業的培養目標是培養以口腔修復體制作能力為主的高級口腔醫學工藝技術人才，學生畢業后主要就業于各醫院的口腔技工室和社會上其他各種義齒加工中心。理念的創新是培養高技能型專業人才的前提，專業的準確定位為教學管理理念的更新提供了依據。因此我校樹立“以人為本，零距離與企業無縫對接”的教育管理理念，其內涵主要是：
(1)以人為本，立足于學生的成長與成才，將學生培養成高素質高技能的口腔醫學技術人才。
(2)理論知識以夠用、實用為原則，實踐操作技能應強于理論學習。
(3)樹立“理論與實踐相結合、學校與企業相結合、工作與學習相結合”教學管理理念，以實踐為核心，創建實踐教學體系。
(4)建立完善專業監督評價體系和約束激勵機制，確保人才培養目標的實現。
2.推進專業課程改革
近幾年，隨著職業教育的發展，各學校對口腔醫學技術專業教學都進行了一定的探索，并在課程設置上作了一些調整或改革，但這些學校在以就業為導向的改革深度上還存在一定的差異。許多學校還沿襲著傳統的教學模式，口腔醫學技術專業的課程設置與工作實際、就業崗位技能要求吻合得還不夠緊密。課程設置上仍存在著課程總數多，注重理論教學的學科體系，忽略實踐教學的主體體系的傾向，職業崗位和任務的能力要求在教學中也未得到充分的體現。因此，各高職院校應借鑒工科院校較成熟的課程開發經驗，校企合作進行工作過程系統化的課程開發，以更好的適應口腔修復行業的崗位需求。
3.采用“在做中學”的教學方法
口腔醫學技術是一門技術性很強的應用性學科，實踐性較強。對本專業學生實際操作技能的培養需要在本學科理論指導下進行操作技能訓練，且要反復訓練，才能使學生具備適應實際工作的能力。教學過程中，我們積極采用以項目為中心，以任務為驅動的課程范型，積極探索理論課與實踐課相結合的教學方法，即打破二者之間截然的界限，將理論課與實踐課有機結合，大量應用“在做中學”的教學方法，將相當一部分側重于口腔修復制作工藝方面的教學內容放在實訓室進行，教師指導與評價等多環節層層深入，最終完成教學任務。這樣既加強了理論對實踐的指導，又強化了理論知識，更重要的是增加了學生課下學習與實踐的興趣和動力，使學生能最大限度的利用課余時間進行反復強化訓練，起到了真正加強實踐操作能力的作用。
4.加大師資隊伍建設力度
目前，高職學校擔任口腔工藝技術專業教學的教師中，以口腔醫學專業畢業的教師為主，具備了相關學科的專業理論知識與教學能力，但直接接觸生產、管理和服務第一線的經歷較少，而外聘教師雖然可以補充在實際生產中使用率高的知識和技能，但教學基本能力還有待及一步加強。因此，應加大師資培訓力度，保證專任教師參加生產實踐的時間，整體提高教師的實踐能力。積極創造條件鼓勵教師參加各種執業資格證書和職業技能考試，提高持有專業技術資格證書和職業資格證書教師比例。
5.加強實訓基地建設
目前，高職院校都具有一定的實驗實訓設施，但僅僅少部分學校建造了貼近義齒制作所第一線，現場實景設置功能布局，體現真實的職業環境的實訓中心。多數學校卻只建有少數的實驗室，實訓場地面積與專業招生數不匹配，實訓場所的建設沒有很好崗位的實踐要求相配合，實訓設備、材料與企業一線生產的主流設備、主流材料不同步。因此，開辦口腔醫學技術專業的院校應主動尋求并吸納地區優秀的義齒制作企業積極參與專業的校企合作，與企業共建校內生產實訓基地與校外頂崗實習基地。形成模擬企業現場的校內實訓基地，使校內實訓基地的布局、場景、流程、質量保證等方面更加具有真實的職業氛圍，更進一步地適應于崗位工作需求。
6.制定特色教學計劃
在衛生教育主管部門對該專業沒有制定統一的教學計劃和教學大綱的情況下，我校領導曾多次帶領有關人員到各地的義齒制作單位進行考察。近年來，我校已與多家義齒制作公司建立了業務關系，在走出去的同時，將國內外義齒制作公司或口腔技工室的管理人員和技術骨干請進來，校企合作，成立了工作小組，共同商榷并制定該學院口腔醫學技術專業的教學計劃、教學大綱、課程體系及人才培養方案。
總之，我校對口腔醫學技術專業的教學管理模式進行了大膽的創新性探索和實踐，為了提高口腔醫學技術專業的實踐操作，我們在教學方式上嘗試了一些新的教學模式，走出了一條“主動根據行業需求,改革教學管理模式，培養符合社會需求的口腔醫學技術人才”的路子，構建了與專業特點相適應的有效教學管理模式，對同類院校該專業的教學管理有一定的借鑒意義。
參考文獻：
\[1\]曹翠萍.口腔醫學技術專業實踐性教學環節改革方案的探討\[J\].實用醫技雜志，2006，(13).
\[2\]姬海蓮，鄭磊.培養與企業“零距離無縫對接”口腔醫學技術應用型人才模式研究與實踐\[J\].中國高等醫學教育，2009，(8).
口腔醫學技術范文5
凡具備以下條件之一者，均可報名參加執業藥師資格考試：
1、取得藥學、中藥學或相關專業即化學專業、醫學專業、生物學專業的中專學歷，從事藥學或中藥學專業工作滿七年；
2、取得藥學、中藥學或相關專業即化學專業、醫學專業、生物學專業的大專學歷，從事藥學或中藥學專業工作滿五年；
3、取得藥學、中藥學或相關專業即化學專業、醫學專業、生物學專業的本科學歷，從事藥學或中藥學專業工作滿三年；
口腔醫學技術范文6
關鍵詞：國外；教學理念；資源；口腔；專業
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）22-0266-02
很多高校都非常注重對學生實踐能力的培養，也更加注重最新教學理念和教學資源的運用。對于一些新開設口腔醫學技術專業的學校來講，創新人才培養模式，利用新的教學理念，使用優勢教學資源進行人才的培養，走校企合作的道路，讓學生學習到理論知識以后，能夠在實踐方面有更多的提升，以滿足市場需要。
一、研究背景
1.社會的發展對口腔技師人才提出了更高的要求。在社會發展過程中，人們的基本生活得到保障以后就會更加關注自身的健康問題，口腔在國外一直被認為是重點醫學項目，但是我國這方面的認識起步比較晚?？谇会t學不僅僅關系到患者的健康，還關系到患者的美觀，因此美容觀念日益增長的今天，人們對于口腔醫學美容也有了新的需求。由于我國材料學、設備、制作工藝的快速發展，每一個醫療衛生機構的口腔修復技術也在不斷地提升，這樣對于口腔從業人員也提出了較高的要求。
2.市場對口腔技師人才的需要。社會的發展和進步，讓口腔醫學人才出現了供不應求的局面。根據筆者對某省口腔機構的現狀調查發現，到2010年為止，該省的醫療機構已經超過了10000家，如果按照一個機構一名牙科醫生的水準計算，大約需要10000名牙科醫生。另外，作者對義齒制作企業進行調查中發現，按照國家藥監局2005年制作的崗位職責說明要求中可以看到，我國在近兩年內所需要的口腔技師人員還在不斷地增長，當前很多齒科制作企業以及口腔用品制造企業都沒有經歷過比較正規的專業性教育，工作人員基本都是經過短期的培訓就上崗就業，這樣制作出來的義齒質量不高，根本不能滿足臨床醫師及病人的需要，因此在當前材料、電子儀器以及化學的飛速發展的情況下，需要培養高素質的人才才能讓口腔醫學技術得到進步[1]。
3.口腔醫學技術人才培養的現狀。我國口腔醫學技術人才在培養的模式方面相對滯后，根據2014年的市場調研可以看到，很多高職校對該專業定位不清晰，在課程體系上依然沿用口腔醫學的教學體系，導致學生所學與就業崗位嚴重脫節，學生畢業后對專業的認知度和滿意度都不高。此外，由于口腔醫學技術是一個小專業，不僅培養學生的規模比較小，而且學生的數量也不多，因此，不管是從哪一方面講都不能適應當前階段社會對口腔技師人才的需要。
二、口腔醫學技術專業建設過程中的理念創新
1.樹立以人為本，終身學習的教育理念，革新口腔醫學技術的教育模式?？谇会t學技術專業是一門技術類專業，它與口腔醫學專業有著本質不同。目前國內口腔醫學技術專業最高學歷是大?；虮究疲壳伴_設有口腔醫學技術類本科的學院全國僅有1～2家。據文獻調查及我校10余年辦學經歷來看，該專業由于學生就業在工廠，專業滿意度不高，且學生繼續升學或深造的機會很少，勢必讓學生看不到自己發展的希望。因此，這個行業的流動性很大，很難留住人才，企業常常處于人才緊缺的狀態。作為高職學院，樹立“以人為本，終身學習”的教育理念非常重要。我們要立足學生的長遠和可持續發展，而不能僅局限于實踐操作，這樣將會限制學生的發展。同時，我們要著力培養學生終身學習的能力，引導學生理解，三年高職學習，不僅是學習一門技能，在未來的人生路上，學習各種自己所需的知識將成為一種常態。目前，許多高職學院都在將學生培養成為生產線上的螺絲釘，而忽略人的全面發展。這樣將導致學生進入工作崗位沒有價值感和幸福感。因此，在口腔醫學技術課程體系中加入通識課程，培養學生人文素養極為重要。具體措施如下：
首先，將口腔醫學技術專業進行準確定位，培養適應我國社會主義現代化建設、醫藥衛生事業發展和科技進步需要的，具備口腔醫學技術基本知識和基本技能、能運用口腔修復高端技術和手段進行各種口腔修復體的制作，適應口腔醫學技術（工藝技術）崗位生產、建設、管理和服務第一線需要，德、智、體、美等全面發展，具有專長和良好職業素養，可持續發展的技術技能型人才。
其次，在課程設置方面進行改革。以往的課程設置與口腔醫學很像，理論知識較多，忽視實踐操作能力培養，人文素養課程開設較少，不利于學生可持續發展。口腔技師制作義齒，本身是創造美的行業。建議除了開設專業課程外，增設《口腔工藝美術》、《美術鑒賞》，還可以選修《大學生禮儀》《國學》等相關課程，提升學生的美學素養。
再次，著力打造校內生產性實訓基地。國外很多學校強調從做中學、從學中做以及邊做邊創的教學理念，以理論知識為基礎，以實踐能力為核心，讓學生的實踐和理論有效地結合，培養學生的動手能力，構建起相對獨立的實踐教學體系，讓人才的發展更加符合自己的特點。另外還要包含比較系統的、專業的能力訓練評價體系，以此保障專業技能人才符合社會的發展需要，符合人們對口腔健康的需求[2]。將沿海發達地區技術一流的義齒制作公司進入校園，實行校企深度合作，打造校企共育人才的目標。使學生在校內就能學到一流的工藝技術，同時，企業通過參與對人才的培養，對企業文化，職業生涯規劃和人才質量等方面有較好保障。企業的兼職教師也彌補了該專業教師工藝制作技術的不足，校企雙贏，共同培養專業人才。與此同時，校方還可以派優秀的教師帶領學生每年去國外參觀學習，由此掌握國外先進的口腔工藝技術，讓學生對自己的所學有個全面的認識，通過參觀、學習或比賽鍛煉學生的制作水平，以此對我國口腔醫學做出更加突出的貢獻，讓世界資源得以共享，提升教學效率，培養出一批又一批的優秀人才。
2.引進國外先進的教學資源，實現學校專業教學的高起點。先進教學資源的引進能夠讓國外的教學成果和研究成果被我國所運用，國外的醫學技術課程已經有多年的發展經驗，因此各個高校可以再認真總結自己的實際情況以后，去其糟粕取其精華，大膽地加以借鑒和合理化的運用，口腔醫學技術的發展，日本比較突出，也處于一直領先的位置上，因此高校的口腔醫學技術專業可以培養骨干教師赴日本學習，對當地的齒科制作企業進行現場的考查。除了學習國外先進的技術以外，還要把日本以及其他國家先進的教育教學理念融入到我國的口腔醫學教育過程中，建立起比較完善的口腔技術人才培養方案和課程體系。在口腔醫學技術專業的教學方面建立中日學習班和中德學習班主要從以下幾部分進行研究和分析：
首先，對現有的課程體系加以完善和整合。很多繁雜的內容并不適合我國當前的發展情況，因此需要在立足我國國情與社會情況的基礎上，展開對醫學技術人才的培養和定位，用專業的課程體系引導學生進行學習，并且也對口腔醫學技術有更加準確的定位。
其次，引進國外教材和教具，對國內一些舊知識以及落后水平的教材與此剔除。對國內口腔技術教材加以革新，刪除一些陳舊的技術知識學習，通過對國外的對比和考查，感受國外先進齒科材料公司的口腔修復技術教學教材的超前性、規范性以及全面性，不但有一般性口腔修復學知識的理論性基礎，還有關于修復口腔技術方面的操作技巧以及各個流程和步驟，以此最大化地反映出世界領先的口腔工藝科技。引進這樣的教材不僅僅能夠提升學生學習的積極性，還能引用教材中的創新思想以及色彩圖片讓學生對理論知識有更深層次的理解，促進實踐教學的開展。因此在這方面，需要我國的各個高校大膽突破常規，用國外先進的齒科材料口腔修復技術作為基礎，改變以往教材過于陳舊，和過于空洞的現象，以此作為口腔醫學技術專業課程的教材。
3.中外合作以及校企合作在口腔醫學技術專業的運用。高校要想培養出合格的人才，需要鍛煉學生的實踐能力，因此可以采取校企合作的形式。將義齒加工企業引入校園，形成校企深度融合，使我們的師資和學生培養更能滿足企業的需要。在國內外選擇一些比較有名氣的齒科材料公司，和學校展開合作，讓學生通過見習的方式進入企業中工作，企業也可以指派一些資深的專家學者進入學校對學生們進行指導，更可以培訓教師的教學，示范性授課的這種形式可以讓學校教師創新教育教學模式，讓學生感受到全新的課堂形式，企業嚴謹的工作態度和規范的操作技巧以及精湛的操作技能也能讓學生對自己以后的工作有初步的認識。學生進入企業進行見習的過程中，需要嚴格化的管理，通過專業的技術學習和完善的考核機制，提升自己的實踐能力。另外，還要有產學結合以及互惠互利的教學模式。口腔醫學技術相對于其他技術相比具有一定的特殊性，學生實習的單位主要是義齒公司或者口腔技工所。從企業聘請行業專家和能工巧匠充實到教學隊伍，對人才培養和課程設置進行指導，學院派專業教師到企業學習鍛煉，進行產品研發或教材開發，同時參與實訓學生管理，實現校企真正意義的雙贏。
結束語：
綜上所述，本文對引進國外教學理念和資源加快口腔醫學技術專業建設與發展進行了探討，指出了本專業在專業定位、課程設置、校內實訓、師資培養等方面向國外學習的思路。當前對口腔醫學技術專業人才的匱乏，也讓各大高校開始重視這一專業的發展和完善，通過本文的敘述，希望對高職口腔醫學技術教學同行提供參考。
參考文獻：
