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大班學習計劃范文1
二、主要工作任務： 組織、引導各部門開展活動， 創造良好的校園氛圍。
1、組織各班干部、學生會干部、各部門骨干到大電教室，邀請領導開展知識講座。
2、為增強學生實踐能力，定期開展活動。
(1) 強化學生會自身建設(2)加強對學生會干部的培養和鍛煉發揮其骨干作用。
3、實行學生干部考核制度和獎懲辦法，提高學生干部的組織紀律
三、工作要點：
1、年度學校工作計劃所賦予學生會工作的重點，加強自身作風、制度建設。
2、督促配合舉辦“演講比賽”、“文藝匯演”、“才藝展示” 等活動，創造活躍、和諧的校園氛圍。
3、著重以工作來宣傳學生會(多開展有意義的活動)。
4、協調各部之間的工作，營造各司其職、團結協作的氛圍。
5、落實完成學校交辦的各項工作。
四、實施戰略 ;
1、組織、配合各部門、社團加強自身建設，培養良好的工作作風，建立完善的工作制度。 2、記者團(記者&攝影師)一個月出一份校刊。
(1)利用海報、板報同步發行。
(2)?？l行到每一個班，每一個部門。
3、在開展的活動中融入更多的互動元素,使更大范圍內的同學感到學生會工作給他們帶來的快樂。
4、對學校布置的突擊性工作，調動各方力量，全力以赴，按時完成。
備注：
(1)第二學期開學初，全面做好宣傳工作(主席團成員及宣傳部聯合做好1、海報、2、傳單、板報、網上宣傳(學校網站))。
(2)第二或第三周舉辦學生會舊干部歡送會(主席團成員及各部部長聯合組織好)。
(3)設一個主席團秘書(責任：負責做好每次主席團成員及各部部長會議記錄，以及做好每次會議的通知等工作)。
(4)記者團招一名攝影師(責任：負責做好每次工作、會議的攝影及宣傳等工作)。
大班學習計劃范文2
今天，我們在常州市天寧區舉行全省小學數字化試點現場會、觀摩會，旨在總結交流小學數字化教育教學改革的做法和經驗，探索基于網絡的數字化學習新模式，推進小學數字化教育創新與特色發展，促進全省小學教育水平進一步提升。
小學教育是基礎教育的基礎，小學教育的質量決定著基礎教育的質量，小學教育的興衰決定著國家的興衰，小學教育的信息化水平影響著國家未來信息化水平。
黨的十報告指出：“要堅持走中國特色新型工業化、信息化、城鎮化、農業現代化的道路?！蔽覀儼阉喎Q為“新四化”。信息化代表了一種信息技術被高度引用，信息資源被高度共享，從而使人的智能、潛能，以及社會物質資源的潛能被充分地發揮，個人的行為、組織、決策和社會運行趨于合理化的理想狀態。數字化學習是指在教育領域建立互聯網平臺，學生通過網絡進行學習的一種全新學習模式，又被稱為網絡化學習或E學習。
我們現在說社會的轉型進入了一個關鍵的階段，其實轉型的關鍵是技術的轉型，技術轉型的依托載體是人的轉型，因此，在數字化時代培養學生數字化的能力和數字化的意識比任何一個時候都更加迫切和重要。
我們講的教育要優先發展的問題，某種程度上就是說基礎教育要優先發展，基礎教育的優先發展首先應該體現在小學教育的優先發展上，所以這次我們開信息化會議不從高中階段，不從初中階段，而從小學階段開始。
我們江蘇省小學生的質量呈現著穩步提升的良好態勢，根據國家教育部去年的學業水平測試結構，江蘇的小學教育質量是領先全國的，走在全國的最前面。所以溫總理在兩年前召開座談會的時候，他曾經說：“全國教育看江蘇”。當然我們談成績也不能自滿，成績是有的，但是差距還是很大的。
全面持續地提高我省小學教育質量是當前和今后一個時期的重要任務。以信息化打造小學質量的升級版――使教得更民主、育得更有效、學得更有趣、習得更快樂、管得更人文、理得更科學，切實辦好讓人民滿意的小學教育。
一、我省前一階段的小學信息化工作取得了顯著成績
（一） 我省小學信息化基礎設施建設扎實推進
小學的生機比達到8∶1，73.4%的小學建成校園網，蘇南許多學校實現“班班通”，省市還加強了平臺建設和資源建設。
（二）我省中小學教師信息化應用水平逐步提高
全省中小學99%以上的教師能夠運用網絡檢索教學資源，運用多媒體技術進行課堂教學。我省教師在全國多媒體教學大賽、信息技術創新大賽等全國性競賽中位居全國前列。
（三）我省小學信息技術的應用進入了新階段
省教育廳于去年10月正式啟動了全省基礎教育百校數字化學習試點工作。其中幼兒園20所，小學45所，初中36所，高中23所。實踐下來，成效明顯，就拿天寧區來談，每一所學校都推進改革，常州市整個市推進數字化改革，所以我們考慮數字化學校在總結的基礎上要進一步擴大，到2014年要推廣1000所學校，到2015年，所有的小學都要普及，要用這樣的時間進程表來推進。
南京、揚州、鎮江、常州、徐州等市多次組織公開課和現場交流會，試點學校的老師嘗試了基于信息技術平臺的一對一學習，基于項目的研究性學習，基于微課程資源的翻轉課堂學習等教學方式的探索，為建立新型課堂模式積累了經驗。
（四）建成了江蘇E學習平臺
江蘇E學習平臺已經正式開通運行，面向全省基礎教育學校師生，形成了基于云服務的個性化學習管理中心，課程資源中心、學習支持中心、學習評價中心。
“三通兩平臺”建設取得可喜進展。“寬帶網絡校校通”依托各類項目進展順利?！皟炠|資源班班通”，通過“專遞課堂”、“名校課堂”、“名師課堂”等三個課堂的建設和運用?！熬W絡空間人人通”是在網絡時代下對學生學習、教師教學、及師生互動、生生互動新模式的創新與探索。據統計，目前全省已建成超過30萬個各級各類網絡學習空間。“江蘇教育資源公共服務平臺”正式開通運行?！敖K教育資源公共服務平臺”、“江蘇中小學生學籍信息管理系統”投入使用。
（五）積極探索新的課堂教學模式
每一個學科專家組組織本學科試點學校，成立學科聯盟，集中研究課程改革的方向，要求與信息化帶來的環境、機遇、研究三者的對接融合和創新，給每一個學科課堂教學改革注入了新的活力。小學語文組、綜合實踐組已經組織了全省試點學校的活動。每個組都梳理出了本學科改革的路線圖。
但是一年來，我們也存在一些問題。這些問題概括起來有五個方面，要引起我們的注意。一是一些地方和學校對基礎教育信息化的重要性認識不夠；二是信息技術與教育教學的融合不高；三是優質教育資源總量不足，信息化基礎設施不夠完善，各級各類學校尤其是農村中小學寬帶入網率不高，同時也缺乏必要的資金保障。四是不少教師特別是農村教師信息技術應用能力不足，無法滿足教育教學的要求。五是統籌管理比較薄弱，重復建設、標準不統一等問題比較突出，共建共享良好機制尚未形成。
二、為了完成小學信息化建設的任務，我們要著力做好三方面的工作
（一）以教育信息化打造小學教師教學的升級版，使教得更民主，育得更有效
教育的過程應該是共性發展和個性發展相互協調的過程。這對教育過程當中的“教”提出了一定的要求――“教得更民主”。
“教得更民主”包涵三層涵義：指教育機會均等，包括入學機會均等，教育過程中享有教育資源的機會均等和教育結果的均等；指師生關系的民主化；指教育活動、教育方式、教育內容等的民主化，為學生提供更多的自由選擇的機會。
“育得更有效”有如下的實施途徑：指“育”得有效果，對教學活動的結果、預期教學目標的吻合程度的評價；指更有效率，教學活動是一種精神性生產活動。教學效率可表述為教學效率=教學產出（效果）/教學投入，或教學效率=有效教學時間/實際教學時間；指更有效益，指教學活動收益、教學活動價值的實現。即指教學目標與特定的社會、個人的教育需求吻合程度的評價。教學質量要達到兩個滿足，一個是滿足個體發展的需要，二個是滿足社會發展的需要。
劉延東同志指出：“信息技術的深度應用，迫切要求教與學的‘雙重革命’，加快從以教為中心向以學為中心轉變，從知識傳授為主向能力培養為主轉變，從課堂學習為主向多種學習方式轉變?！彼€指出：“信息技術突破了學習圍墻，擴展了學習的手段與范圍，使師生擁有了獲取信息的平等地位，有助于構建師生積極互動的教育新模式。”
（二）以教育信息化打造小學生學習的升級版，使學得更有趣，習得更快樂
小學生的特點是好新、好動、好勝、好學。由此可以映照信息化學習，它首先是符合小學生的特點。由此推論出未來基礎教育改革亟待三個“轉向”：教育價值取向，從“形而下”的關注到“形而上”的追求；教育制度的深層變革，從路徑依賴到制度創新；教育方式的轉向，從脫離兒童到回歸兒童。
以數字化學習為核心的信息技術與課程的整合，不同于傳統的學習方式，具有如下鮮明的特點：學習是以學生為中心，學習是個性化，能滿足個體需要；學習是以問題或主題為中心的；學習過程是進行通訊交流，學習者之間是協商、合作；學習是具有創造性和再生性；學習是可以隨時隨地終身進行的。
我們應該把現代技術交給學生，把學生從傳統的死記硬背、題海練習中解放出來，讓他們在興趣的驅動下，能夠自主選擇學習內容、學習進度、學習方式，利用工具和平臺去學習、去體驗、去交流、去探索、去創造，有更多的時間和空間在知識的海洋里自由馳騁，讓他們真切地體會到學習過程是有趣味的、有價值的，知識的世界是美妙的，學習生活是美好的。
因此，我們要把握好數字化學習的三個要素：數字化學習環境的建設；數字化學習資源的建設；數字化學習方式的建設。
要做到“習得更快樂”――數字化學習培養學生良好的信息素養。信息素養包含以下三個方面：信息技術基本知識和應用技能；對信息內容的分析、批判和理解的能力；能根據社會需求，整合信息、創造信息以及利用信息，融入到信息社會的態度和能力。
（三）以教育信息化打造小學校長管理的升級版，使管得更人本，理得更科學
“管得更人本”，以“以人為本”為核心理念，關注人的需求、凝聚人的智慧、激發人的潛能、提升人的技能、促進人的發展。
推進小學教育的信息化，不僅要投入經費、配備設備、建設資源，關鍵是在教與學主戰場的應用，要緊緊圍繞課堂教學，探索信息技術在教育教學中的有效應用，要讓信息化手段成為課堂教學的常規手段。如果僅僅是在教與學的搞點應用，或者是搞點展示性應用，那絕不是教育信息化真正的應用，更不是發展的方向。應用既是教育信息化的本質和方向，也是教育信息化的根本目的。
1.加快優質數字教育資源建設
通過整合、征集、購買、開發等多種方式，逐步建設完成符合新課標要求與新版教材相配套的數字教育資源，為小學提供適用、實用、好用的符合素質教育要求的優質教育資源。通過多種應用模式，把信息技術在教學活動、教研活動以及跨校教學的應用變成日常教學行為。同時，重點推進“專遞課堂”、“名師課堂”和“名校網絡課堂”的建設。
2.推進“三通兩平臺”建設應用
探索建立“政府政策支持、企業參與建設、學校持續使用”的建設機制。建設集空間建設服務與優質資源服務于一體，實名制、組織化、可控可管的網絡學習空間，完善空間的改進、升級和服務能力。在現有數字化教育資源建設的基礎上，采取資源開發與征集遴選相結合的方式，逐步形成“企業競爭提供、政府評估準入、學校自主選擇”的資源建設機制，充分調動企業和各類資源開發者的積極性，逐步形成資源免費使用和有償使用相結合的格局。
3.加大教師應用信息技術能力培訓
要把學科教學培訓與教師信息技術應用能力培訓結合起來。要研究如何利用信息技術改進教學方法、提高教學質量。針對教師不同教學水平和實際需求，結合網絡學習環境與優質資源建設，以案例為主，開展分類培訓，切實提高教師的信息技術應用能力。
4.構建有特色的數字校園文化
明代張大復在《梅花草堂筆記》中闡述了這樣的觀點：“茶性必發于水。八分之茶，遇十分之水，則茶亦十分矣。十分之茶，以八分之水試之，則茶亦八分耳?！币七M數字化就要建設有特色的數字化校園文化，讓學校師生生活在數字化環境之中，沉浸在數字化文化之中。
5.創新推進小學教育信息化工作
（1）統籌規劃，協同推進
小學教育信息化工作涉及面廣、頭緒多，必須充分發揮多部門的作用，在統籌規劃、綜合協調的基礎上協同推進。
各級教育部門要把握好應用方向，統籌各方力量，組織好信息技術企業、電教館和信息中心做好技術支撐和應用服務，尤其是要服務好課堂教學。要協調配合有關部門探索小學教育信息化運維經費保障機制，研究制定好設備運維、網絡租用、資源購置等相關費用的配套政策，探索通過提高生均公用經費支付基礎教育信息化經常性支出的辦法。
（2）試點引導，以點帶面
通過“試點先行”的辦法，探索機制、培育典型、總結經驗。要將天寧區的做法進行總結和梳理，提升到可供學習、借鑒和實踐的高度。通過試點培育一批骨干學校、骨干教師和骨干課程，探索信息技術在不同條件下的教學模式，不斷提高學校、教師的信息技術應用水平。各地要在各自的教學活動中學習、使用這些好的經驗做法和典型案例，在學習中體會，在思考中凝練，在實踐中創新，逐步形成自己的特色和品牌。
（3）規范管理，強化指導
各地要加強對教育信息化工作的領導，著眼長遠、總體規劃、系統設計，進一步加強規范管理和專業指導，切實將教育信息化工作擺在突出位置，做到領導到位、任務明確、責任到人、統籌有力。在過去相當長的時間里，小學教育信息化工作重點在硬件建設。隨著小學基礎設施條件的不斷改善，工作重點也要適時予以調整，轉向促進教學觀念、教學方式和教學主體角色轉換等內涵發展方面上來，強調信息技術在課堂教學中的應用。各地要探索建立“強化應用”的新的管理模式，理順各方關系，健全工作推進機制。
進一步強化專業指導。充分發揮教研隊伍的作用，不斷加強信息化教學實踐的研究，教研人員要深入教學一線指導教師進行實踐，及時總結好的經驗和做法，在本地區進行宣傳和推廣。要鼓勵小學在教育教學管理、課堂教學和其他各項活動中，充分利用信息技術，不斷提高全校師生的信息技術素養和應用能力，形成良好的信息技術應用氛圍。各小學要努力提高教師應用信息技術的積極性，調動他們自覺不斷學習和應用信息技術的熱情，促使教師逐步把信息技術在教學中的應用變成常態化的教學活動，實現信息技術與課堂教學的深度融合，不斷提高自身的教書能力和育人水平。
省e學習協調工作組要加強溝通協調，切實加強對試點工作的領導、管理和指導，協調提供必要的資金支持和條件保障，認真開展項目培訓、經驗交流、工作考核、評比表彰等工作，確保全省數字化學習試點工作的順利進行。
省e學習專家工作組要進一步提高頂層設計的水平，跟蹤國際國內數字化學習的發展趨勢，系統思考基礎教育數字化學習的理論體系、目標方法、行動路徑、技術支持、模式構建、評價標準等問題，指導試點學校開展工作，各學科專家組都要積極行動起來，積極組織參加本學科試點的教師開展探索。
試點學校要認真按照預先制定的試點方案落實人員、投入試驗。學校要成立數字化試點項目組，人員構成要合理充足，學校領導要采取積極措施為試點工作提供人力物力財力支持，不要把主要精力和財力放在信息化設施設備翻新上，要充分發揮現有信息化設施設備的作用，充分利用公共教育信息資源，要為試點學科的教師提供學習交流的機會，采取激勵措施鼓勵教師大膽實踐。
加強對數字化學習試點績效的評價，制定評價標準，重點考查教師怎么教好、學生怎么學好這兩方面的過程和成效，要研究如何在技術支持下使教學更有效。要從教育教學規律出發，從知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三維目標衡量信息技術環境的教和學的質量和效果，要用科學的數據說話。
目前，教育部正在研究制定《中小學教學信息化指導綱要》和《中小學電子交互教學設備教學應用指南》，前者重點是制定學生信息技術學習標準，用以指導各地以應用為驅動，創設豐富的學習情境，轉變傳統的教育教學方式，創新多元評價方法，推動信息技術與課堂教學的深度融合。后者重點是根據不同學科的特點，指導教師利用電子白板開展教育教學，提高教學效率和教育質量。今年，教育部把教育信息化工作納入專項督導，督促各地切實將教育信息化工作重要地位落到實處。
大班學習計劃范文3
知識點
1 圓的定義
1．下面關于圓的敘述正確的是(
)
A．圓是一個面
B．圓是一條封閉的曲線
C．圓是由圓心唯一確定的
D．圓是到定點的距離等于或小于定長的點的集合
2．以已知點O為圓心，線段a的長為半徑作圓，可以作(
)
A．1個
B．2個
C．3個
D．無數個
3．如圖27－1－1所示，以坐標原點O為圓心的圓與y軸交于點A，B，且OA＝1，則點B的坐標是________．
圖27－1－1
知識點
2 圓的基本元素
4．如圖27－1－2，AB是圓O的直徑，則圓中的弦有______條，分別是________________________________________________________________________，
劣弧有________條，分別是________________．
圖27－1－2
5．圓內最長的弦的長為30
cm，則圓的半徑是________________________________________________________________________．
6．如圖27－1－3，O的半徑為2019，∠AOB＝60°，則弦長AB＝________．
圖27－1－3
7．下列說法中，正確的是(
)
A．過圓心的線段是直徑
B．小于半圓的弧是優弧
C．弦是直徑
D．半圓是弧
8．圖27－1－4中的∠1是圓心角的是(
)
圖27－1－4
9．如圖27－1－5所示，MN為O的弦，∠M＝40°，則∠N等于(
)
圖27－1－5
A．40°
B．60°
C．100°
D．120°
10．如圖27－1－6所示，下列說法中正確的是(
)
圖27－1－6
A．線段AB，AC，CD都是O的弦
B．線段AC經過圓心O，所以線段AC是直徑
C．弦AC把O分成了兩條不相等的弧
D．弦AB把圓分成兩條弧，其中是劣弧
11．如圖27－1－7所示，在ABC中，∠ACB＝90°，∠A＝40°，以點C為圓心，CB長為半徑的圓交AB于點D，求∠ACD的度數．
圖27－1－7
12．如圖27－1－8，點A，B，C是O上的三點，BO平分∠ABC.求證：BA＝BC.
圖27－1－8
13．如圖27－1－9所示，AB是O的直徑，小芳給出以下判斷：①是優??；②是劣??；③圖中有四條弦；④弦AC所對的弧是劣??；⑤AB＝2OB.其中正確的是(
)
圖27－1－9
A．①⑤
B．③④
C．④⑤
D．②⑤
14．如圖27－1－10，AB是O的直徑，D，C在O上，AD∥OC，∠DAB＝60°，連結AC，則∠DAC等于(
)
圖27－1－10
A．15°
B．30°
C．45°
D．60°
15．如圖27－1－11，直線l1∥l2，以直線l1上的點A為圓心、適當長為半徑畫弧，與直線l1，l2分別交于點B，C，連接AC，BC.若∠ABC＝54°，則∠1的度數為(
)
圖27－1－11
A．36°
B．54°
C．72°
D．73°
16．2017·義烏中考模擬有一半圓片(其中圓心角∠AED＝52°)在平面直角坐標系中，按圖27－1－12所示位置放置，若點A可以沿y軸正半軸上下滑動，同時點B相應地在x軸正半軸上滑動，當∠OAB＝n°時，半圓片上的點D與原點O的距離最大，則n的值為(
)
圖27－1－12
A．64
B．52
C．38
D．26
17．如圖27－1－13，AB，CD是O的兩條弦，若∠AOB＋∠C＝180°，∠COD＝∠A，則∠AOB＝________．
圖27－1－13
18．教材練習第1題變式設AB＝2
cm，作出滿足下列要求的圖形：
(1)到點A的距離等于1.5
cm，且到點B的距離等于1
cm的所有點組成的圖形；
(2)到點A的距離小于1.5
cm，且到點B的距離小于1
cm的所有點組成的圖形；
(3)到點A的距離大于1.5
cm，且到點B的距離小于1
cm的所有點組成的圖形．
19．如圖27－1－14，直線AB經過O的圓心，與O相交于點A，B，點C在O上，且∠AOC＝30°，點P是直線AB上的一個動點(不與點O重合)，直線PC與O相交于點Q，點P在直線AB上的什么位置時，QP＝QO？這樣的點P共有幾個？并相應地求出∠OCP的度數．
圖27－1－14
詳解詳析
1．B [解析]
圓是一條封閉的曲線，它是由圓心和半徑確定的，圓心確定圓的位置，半徑確定圓的大小，圓是到定點的距離等于定長的點的集合，故A，C，D均錯誤．
2．A
3．(0，－1)
4．2 CD，AB 5 ，，，，
5．15
cm [解析]
圓內最長的弦是直徑．
6．2019 [解析]
因為OA＝OB，∠AOB＝60°，所以AOB為等邊三角形，所以AB＝2019.
7．D
8．D [解析]
根據“圓心角的頂點是圓心”，判斷出D選項是正確的．
9．A [解析]
OM＝ON，∠N＝∠M＝40°.
故選A.
10．B [解析]
因為弦的兩個端點都在圓上，所以線段CD不是弦，所以A錯誤；經過圓心的弦是圓的直徑，所以B正確；直徑把圓分成兩個半圓，它們相等，所以C錯誤；大于半圓周的弧稱為優弧，所以D錯誤．
11．解：在RtACB中，∠ACB＝90°，∠A＝40°，
∠B＝50°.
CB＝CD，∠BDC＝∠B＝50°.
∠BDC是ADC的一個外角，
∠BDC＝∠A＋∠ACD，∠ACD＝10°.
12．證明：如圖，連結OA，OC.
OA＝OB，OB＝OC，
∠ABO＝∠BAO，
∠CBO＝∠BCO.
BO平分∠ABC，
∠ABO＝∠CBO，
∠BAO＝∠BCO.又BO＝BO，
OAB≌OCB，
BA＝BC.
13．D [解析]
①弧ACB是半圓；③圖中有三條弦：AC，AB，CB；④弦AC所對的弧有兩條，分別是劣弧和優弧，所以正確的是②⑤.
14．B [解析]
OA＝OC，∠CAO＝∠ACO.AD∥OC，∠DAC＝∠ACO，∠DAC＝∠CAO.∠DAB＝60°，∠DAC＝∠DAB＝30°.故選B.
15．C
16．D [解析]
連結OE，OD，如圖．
當點O，E，D共線時，半圓片上的點D與原點O的距離最大．
因為EA＝EB，
所以EA＝EO＝EB，
所以∠EAO＝∠EOA，
則∠AED＝∠EAO＋∠EOA，
所以∠EAO＝∠AED＝26°，所以n＝26.
17．108° [解析]
設∠COD＝∠A＝x°，則∠AOB＝(180－2x)°，∠C＝∠ODC＝()°.
∠AOB＋∠C＝180°，180－2x＋＝180，解得x＝36，∠AOB＝(180－2x)°＝108°.故答案為108°.
18．[解析]
(1)分別以A點和B點為圓心，1.5
cm和1
cm為半徑作A與B，則它們的交點為所求；
(2)分別以A點和B點為圓心，1.5
cm和1
cm為半徑作A與B，則它們的公共部分為所求(邊界除外)；
(3)分別以A點和B點為圓心，1.5
cm和1
cm為半徑作A與B，則B中除掉它們的公共部分為所求(邊界除外)．
解：(1)如圖①，點P和點Q為所求．
(2)如圖②，陰影部分為所求(不含邊界)．
(3)如圖③，陰影部分為所求(不含邊界)．
19．解：(1)當點P在線段OA上時(如圖①)，
在QOC中，CO＝QO，∠OQC＝∠OCQ.
在OPQ中，QP＝QO，∠QOP＝∠QPO.
又∠QPO＝∠OCQ＋∠AOC，∠AOC＝30°，∠QOP＋∠QPO＋∠OQC＝180°，
3∠OCP＝120°，∠OCP＝40°.
(2)當點P在線段OA的延長線上時(如圖②)，
CO＝QO，∠OQP＝①.
QO＝QP，
∠OPQ＝②.
在OQP中，30°＋∠QOC＋∠OQP＋∠OPQ＝180°③，
把①②代入③，得∠QOC＝20°，則∠OQP＝80°，
∠OCP＝100°.
(3)當點P在線段OB的延長線上時(如圖③)，
CO＝QO，
∠OCP＝∠OQC.
QO＝QP，
∠QPO＝∠POQ，
2∠QPO＝∠OCP＝∠OQC.
∠AOC＝30°，∠QPO＋2∠QPO＝30°，
∠QPO＝10°，
∠OCP＝2∠QPO＝20°.
大班學習計劃范文4
盜傳必究
一、單項選擇題
1.
信息單元、數據依據邏輯方法再現和重組的過程是一個序化增值的過程是信息組織的哪項功能：（
）
正確答案：增值優化功能
2.
下列哪一項屬于信息服務的信息增值服務層：（
）
正確答案：Sohu網
3.
施拉姆的循環模式有何特點：（
）
正確答案：沒有固定的傳播者和受者
4.
下面的說法哪項是先驗信息的含義：（
）
正確答案：某主體在實際觀察該事物之前已經具有的關于該事物的信息
5.
以下關于信息管理活動各個時期的特點描述，哪一項屬于近代信息管理活動時期的特點：（
）
正確答案：信息資源類型多樣化，報紙與雜志等新型載體大量涌現
6.
電子商務技術框架中，主要包括安全、認證和電子支付的是哪一層：（
）
正確答案：服務層
7.
下面的說法哪項是語法信息的含義：（
）
正確答案：只考慮事物運動狀態及其狀態改變的方式本身,而不考慮信息的內容及效果
8.
信息管理起源于三個不同領域，下面的這些領域哪個不是其起源的領域：（
）
正確答案：傳播領域
9.
下面的信息服務機構，哪一項屬于信息流通服務業的范疇：（
）
正確答案：圖書館
10.
對《行政管理學》進行信息揭示，下面的選項哪項屬于分類標引法：（
）
正確答案：D035/207.1
11.
下面的幾種表達，哪一種描述不正確：（
）
正確答案：邏輯非的邏輯符號是“+”
12.
聯機檢索服務是從哪一角度來對信息服務進行的類型劃分：（
）
正確答案：檢索手段劃分
13.
手工檢索服務是從哪一角度來對信息服務進行的類型劃分：（
）
正確答案：檢索手段劃分
14.
將計算機內部信息轉換成人們熟悉的語言、文字、聲音、視頻等的部件是：（
）
正確答案：輸出設備
15.
信息單元、數據依據邏輯方法再現和重組的過程是一個序化增值的過程是信息組織的哪項功能：（
）
正確答案：增值優化功能
16.
中國互聯網絡信息中心是：（
）
正確答案：CNNIC
17.
電子商務技術框架中，主要包括安全、認證和電子支付的是哪一層：（
）
正確答案：服務層
18.
全面揭示和再現信息的特征，科學反映和描述信息的特色是信息組織的哪項功能：（
）
正確答案：基本功能
19.
下列選項中，屬于電子商務系統的交易服務功能的是：（
）
正確答案：客戶自助服務
20.
下面的幾種檢索表達方式，哪一種方式屬于截詞檢索：（
）
正確答案：“*magnetic”
二、簡答題
1．簡述系統劃分的原則。
答：(1)可控制性原則。系統內部的元素一般是可以控制的，而系統外部的元素則不可控制，因而把系統中的若干元素劃分為同一子系統時，該子系統應能管理和控制所屬的所有元素。
(2)功能聚合原則。在系統內部的元素通常按功能聚集原則來進行子系統劃分。軟件系統由若干模塊構成，而模塊具有各自的功能。若干模塊按功能聚集構成子系統。
(3)接口標準化原則。系統在分解的過程中，需要定義大量的接口。接口是子系統之間的連接點，即子系統輸入、輸出的界面。在信息系統中接口的功能是十分重要的。通過接口可以完成過濾(通過接口去掉不需要的輸入、輸出元素)、編碼/解碼(將一種數據格式轉換成另一種數據格式)、糾錯(輸入或輸出錯誤的檢測和修正)、緩沖(讓兩個子系統通過緩沖區耦合，取得同步)幾個方面的工作。
2．簡述管理有哪些基本職能。
答：管理的職能是管理過程中各項活動的基本功能，又稱管理的要素，是管理原則、管理方法的具體體現。管理職能的劃分有許多學派，管理的基本職能包括計劃、組織、人員管理、指導與領導、控制。
3．簡述系統設計階段的主要任務。
答：系統設計的主要任務是在系統分析的基礎上，按照邏輯模型的要求，科學合理地進行系統的總體設計和具體的物理設計，為下一階段系統提供實施提供必要的技術資料。
系統設計是新系統的物理設計階段。根據系統分析階段所確定的新系統的邏輯模型、功能要求，在用戶提供的環境條件下，設計出一個能在計算機網絡環境上實施的方案，即建立新系統的物理模型。
4．什么是計算機通信網絡？
答：計算機通信網絡是計算機技術和通信技術相結合而形成的一種新的通信方式，主要是滿足數據傳輸的需要。
大班學習計劃范文5
關鍵詞：多媒體信息技術；大班幼兒；國畫欣賞；數學；運用
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-133-01
國畫是中華民族的傳統繪畫，具有悠久的歷史，風格獨特，自成體系，是和唐詩、宋詞、書法一樣成為世界文化精華，蘊含了豐富的東方人文精神。大班幼兒通過對國畫的欣賞，讓幼兒從小就能了解祖國傳統繪畫的特點，懂得祖國民族藝術和偉大成就。在欣賞中潛移默化地受到感染，提高藝術修養。對中國畫審美特征的理解會敏銳我們的直覺，欣賞時再結合想象，方能領略作品的文化背景和氣韻、神韻、陶冶情懷。而這一切對于幼兒園的孩子來說，的確有些難度。那么幼兒園的孩子應該如何欣賞中國畫呢？在嘗試對大班幼兒開展國畫欣賞的過程中，我發現了多媒體技術在幼兒學習理解中國畫在立意、構圖、技法等特點方面起到了支持孩子理解和學習的作用。
一、借助聲光視頻等多媒體信息技術感受中國畫的構思
國畫創作，以立意為先，許多繪畫理論家都首先強調這一點，不管是畫山水、畫人物、還是畫花鳥?！耙狻笔菑哪睦飦淼?？一是畫家對實現生活的豐富體察、創作經驗的充分積累；另一點便是畫家本人的修養，這樣在創作之先，畫什么，在頭腦中形成了成熟的構思。那我們的孩子該怎樣體會畫家創作的“意”呢？多媒體信息技術就為我們通過了這樣的視覺空間。如：在欣賞宋代以畫梅花著名的《梅》，利用網絡視頻技術，孩子很容易就可以欣賞到佛寺中的冬梅勝景，理解畫家的“畫梅全決，生意為先”的理念。在欣賞李可染《清漓勝境圖》時，教師可以利用漓江視頻理解畫家將漓江勝景集于一圖的“意”以及畫家創作之畫，不落陳套，用意精當，借景以生境，筆少而意多的意境。
二、利用視頻投影技術學習中國畫的造型規律
用于國畫的線條是有生命力的。抑揚頓挫、疏密粗細、快慢虛實、濃淡干濕、無不顯示著畫家的才思、功底。國畫大師黃賓虹先生把繪畫的點線用五個字概括：“平”、“留”、“圓”、“重”、“變”。對于以形象思維占主導的幼兒園孩子來說的確很難理解。所以只讓幼兒欣賞現成的作品還不夠，還要讓幼兒欣賞國畫的創作過程，在欣賞的時候利用視頻分解技術進行分解示范，讓幼兒親眼目睹水、墨、色在宣紙上的滲化交融，使幼兒在干、濕、濃、淡、清構成的水墨淋漓的情趣世界中得到無窮的樂趣，理解留：如屋漏痕，筆在運行中感覺有阻力，在與紙摩擦的阻力中艱澀前行。重：如高山墜石用筆要用勁，要有力度，力透紙背；打點，像高山掉落的石頭那樣有份量。變：變化，筆畫形成多樣性對比，不雷同。
三、巧用網絡繪圖及透視工具理解中國畫的構圖法則
中國畫的構圖一般或作長卷，或作立軸，表現特殊的意境和畫者的主觀情趣。不一定固定在一個立腳點作畫，也不受固定視域的局限，它可以根據畫者的感受和需要，使立腳點移動作畫，把見得到的和見不到的景物統統攝入自己的畫面。這種透視的方法叫做散點透視或多點透視。如：在欣賞北宋名畫、張擇端的《清明上河圖》，用的就是散點透視法。《清明上河圖》反映的是北宋城汴梁內外豐富復雜、氣象萬千的景象。它以汴河為中心，從遠處的郊野畫到熱鬧的“虹橋” ；觀者既能看到城內，又可看到郊野；既看得到橋上的行人，又看得到橋下的船；既看得到近處的樓臺樹木，又看得到遠處縱深的街道與河港。而且無論站在哪一段看，景物的比例都是相近的，如果按照照片或是視頻看到的去畫，許多地方是根本無法畫出來的。這時就可以運用到我們的美圖秀秀，黃金透視等網絡工具，將圖片進行切割、透視及重組，孩子就很容易理解清明上河圖的構圖方法的。
四、結合影音技術體會中國畫的意境
中國畫要求筆與墨合、情與景合、現實中無限豐富的景象，繪畫家以強烈的形象感染力。畫家憑借著這種感受，激起描繪這些景象的激情，于是作品作為情景相生的復寫而重現，使情景交融在一起。如欣賞顧生岳《春臨東海》，這件作品場面十分壯觀，但由于畫面大，人物物件眾多，幼兒很難理解畫家所謳歌沿海漁民為爭高產而春節仍不休息的主題。利用視頻影音技術，讓圖中無數的大小船只動起來，船帆層層疊疊，一眼看不到邊際；船上人頭攢動，眾人都在忙碌之中觀看文藝演出。幼兒體驗畫作所洋溢著一種喜氣洋洋、蓬勃向上的精神，充分了解畫家想要表現和謳歌的漁民生活。
五、融合音、詩、畫體驗中國畫的獨特形式
大班學習計劃范文6
【摘要】
目的探討川芎嗪對血管緊張素Ⅱ(AngⅡ)誘導血管平滑肌細胞(VSMC)中血小板源生長因子（PDGF）表達的影響。方法培養大鼠主動脈VSMC，以 10-7mol/L AngⅡ刺激作為AngⅡ組 ，AngⅡ刺激前分別應用不同濃度川芎嗪預處理做為高、中、低劑量組，以正常的VSMC為對照組，測定VSMC增殖活度，免疫細胞化學法檢測培養24h時VSMC PDGF-B的表達。結果AngⅡ組VSMC增殖活度與 PDGF-B表達顯著高于對照組(P
【關鍵詞】 川芎嗪 血管緊張素Ⅱ 血管平滑肌細胞 血小板源生長因子
經皮冠狀動脈腔內成形術（percutaneous transluminal coronary angioplasty，PTCA）后再狹窄一直是冠心病治療領域的一大難題，血管平滑肌細胞(vascular smooth muscle cell，VSMC)異常增殖是PTCA術后再狹窄的一個重要病理改變［1］。有文獻報道，血管緊張素II(angiotensin II，AngⅡ)、血小板源生長因子（platelet-derived growth factor， PDGF）在VSMC增殖中作用明顯［2，3］。本研究以體外原代培養的大鼠主動脈平滑肌細胞為模型，觀察AngⅡ與PDGF-B表達的關系以及川芎嗪(tetramethylpyrazine，TMP)對其影響，探討TMP對VSMC增殖的作用機制。
1 材料與方法
1.1 動物及試劑
體重120～150 g的健康雄性SD大鼠 （河南省實驗動物中心）。鹽酸川芎嗪注射液（無錫市第七制藥公司），DMEM培養基干粉（Sigma）、細胞培養器材、胎牛血清、胰蛋白酶購自華美生物工程公司；AngⅡ（Merck公司），PDGF-B抗體（博士德），sm-actin免疫試劑盒（Santa Cruz），其它試劑為分析純產品。
1.2 細胞培養與鑒定
將大鼠斷頭處死，無菌條件下迅速打開胸腔，取出胸主動脈，按組織貼塊法在細胞培養箱內以含20%胎牛血清的DMEM培養。光鏡下以及倒置相差顯微鏡下觀察細胞呈梭形，生長至融合狀態時呈現特有的峰與谷特點，同時經sm-actin免疫細胞化學染色鑒定，細胞純度達95%以上。選擇4-6代VSMC進行實驗。
1.3 實驗分組
①對照組(control)：不加特殊試劑，僅給予無血清DMEM培養；②AngII組：AngII 10-7mol/L培養；③TMP低劑量組：20 mg/L TMP預孵育30 min后，加AngⅡ培養；④TMP中劑量組：200 mg/LTMP預孵育30 min，加AngⅡ培養；⑤TMP高劑量組：2 000 mg/L TMP預孵育30 min，加AngⅡ培養。
1.4 檢測細胞增殖活度
采用MTT法。按上述方法接種于96孔培養板中培養48 h后終止，換無血清DMEM培養24 h，分組（同前）繼續培養24 h，每孔加入MTT溶液20 μl，吸去培養上清液，每孔加入150 μl二甲基亞砜振蕩；選擇490 nm波長，在酶標儀上測定各孔吸光度值（A值）。
1.5 免疫細胞化學法檢測
PDGF-B的表達0.25%胰蛋白酶消化制備細胞懸液，調整細胞密度為5×104/L，接種于內置有蓋玻片的6孔培養板中培養48 h，無血清DMEM培養24 h，分組（同前）繼續培養24 h。培養細胞爬片用PBS沖洗3次，4%多聚甲醛固定15 min，0.3%過氧化氫中孵育10 min；滴加復合消化液后滴加封閉血清，37℃，30 min，滴加PDGF-B一抗（1∶200），4℃過夜，滴加二抗工作液，37℃孵育30 min；滴加SABC，37℃孵育30 min。DAB 顯色，中性樹膠封片。
1.6 計算機圖像分析
每一張涂片400倍顯微鏡下隨機選擇5個視野，計算其平均灰度值，數值越大表示抗原表達量越小。
1.7 統計學處理數據用±s表示
計算機統計軟件分析SPSS11.0，采用One-way ANOVA分析，兩兩比較LSD檢驗。
轉貼于
2 結 果
2.1 TMP對AngⅡ刺激的VSMC增殖活度的影響
AngⅡ組細胞增殖活度明顯高于對照組（P
2.2 TMP對AngⅡ誘導的VSMC PDGF-B表達的影響
顯微鏡下觀察，PDGF-B陽性表達為VSMC胞漿與胞核呈棕黃色反應，主要為胞漿表達。與對照組相比，AngⅡ刺激24h后，VSMC表達PDGF-B顯著增強(P
3 討論
TMP是從中藥川芎中分離提純的有效成分，其化學結構為四甲基吡嗪。廣泛用于高血壓病、冠心病等的防治。研究表明TMP具有擴張冠狀動脈、抗凝、抗血小板聚集、抗心肌缺血/再灌注損傷降低血壓、降低肺動脈高壓以及抑制血管平滑肌細胞增殖等多種心血管藥理作用［4］。TMP可能通過抑制VSMC增殖發揮抗血管再狹窄作用，但其具體分子機制尚不清楚。
我們先前的研究表明［5］，血管損傷后再狹窄時血漿AngⅡ水平顯著升高，血管壁PDGF-B表達顯著增強。PDGF是由血小板、平滑肌細胞等分泌的一種糖蛋白，其家族目前至少有4個亞基，即PDGF-A，PDGF-B，PDGF-C，PDGF-D。其中由PDGF-A，PDGF-B形成的同源二聚體具有強烈的促進有絲分裂及細胞趨化作用，在體外可刺激心肌細胞、血管平滑肌細胞、成纖維細胞等多種類型細胞的肥大或增殖。PDGF與其膜表面受體結合，激活受體的內源性酪氨酸激酶活性，通過磷酸化胞漿中的信號分子，最終將信息傳遞到核內，導致VSMC增殖［6］。
本實驗結果顯示，AngⅡ誘導的VSMC PDGF-B表達水平顯著高于對照組，同時VSMC增殖活度增強。提示AngⅡ可以通過上調PDGF-B表達、增強PDGF-B介導的細胞信號通路進一步促進血管平滑肌細胞增殖；不同劑量的TMP作用后，AngⅡ誘導的VSMC PDGF-B表達水平顯著下調，VSMC增殖活度顯著減弱。說明TMP能抑制AngⅡ誘導的血管平滑肌細胞增殖，該效應與抑制PDGF-B表達有關；在相同培養時間內，隨著TMP濃度增加，細胞增殖活度及PDGF-B表達水平逐漸降低，說明TMP的抑制作用具有量效關系。
綜上所述，川芎嗪對AngⅡ誘導的VSMC增殖有顯著抑制作用，其作用機制與抑制PDGF介導的信號轉導有關。
參考文獻
［1］Yang W， Ge J， Liu H，et al. Arsenic trioxide eluting stent reduces neointima formation in a rabbit iliac artery injury model［J］.Cardiovasc Res， 2006 ，72(3)：483.
［2］羅德生，鄭紅花，李映紅，等.川芎嗪抗血管緊張素Ⅱ誘導的離體培養血管平滑肌細胞增殖的實驗研究［J］.時珍國醫國藥，2006，17（3）：321.
［3］Kim TJ， Yun YP. Antiproliferative activity of NQ304， a synthetic 1，4-naphthoquinone， is mediated via the pressions of the PI3K/Akt and ERK1/2 signaling pathways in PDGF-BB-stimulated vascular smooth muscle cells［J］. Vascul pharmacol， 2007，46(1)：43.
［4］梁愛群.川芎嗪的藥理及機理研究［J］.時珍國醫國藥，2005，16（6）：532.
