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三年級下冊科學教案范文1
【教材分析】
《植物的一生》一單元四課按照自然順序編排，從播種到收獲，從發芽到結果，依次展開對植物生命過程的觀察與記錄，對植物各部分形態和功能進行觀察與探究。本課《植物結果了》是本單元的最后一課，是學生在經歷了前面較長時間種植后，交流分享的一課，在這一課學生要學會自己整理前期記錄的種植記錄表，再來課堂上做交流。通過交流與比較西紅柿和黃瓜的生長過程，概括出它們的共同特征。緊接著通過找西紅柿和黃瓜的種子，初步認識果實的構造，懂得辨別果實，辨認植物的可食部分，鞏固對植物各部分的認識，最后要讓學生了解到人們對植物的利用情況，認識植物對人類生產生活的價值。
【學情分析】
本課是三年級學生學習的內容，學生在經歷了一年級《多姿多彩的植物》這樣一課對植物形態特征的初步認識和二年級《栽小蔥》這一課對植物生命需求的初步探究后，對探究植物已有一定的基礎和熱情，三年級下冊第一單元《植物的一生》讓學生對植物構造、功能、生命過程、植物資源的利用有了更全面的認識。本課《植物結果了》更是帶領學會認識了植物完整的生長過程，學生在這一課會很有成就感。
【教學目標】
科學知識：
1．知道植物生長過程的共同特征有發芽、生長、開花、結果。
2．知道果實由果皮和種子兩部分組成，花、果實、種子是植物的繁殖器官。
3．知道我們通常食用植物的哪個器官。
4．認識植物資源與人類生產生活密切相關。
科學探究：
1．通過回顧植物的生長過程，找出西紅柿和黃瓜生長過程的共同點。
2．能利用果實的特征辨別果實和非果實。
科學態度：
1．對自然現象保持好奇心和探究熱情。
2．能在已有的知識基礎上，調查身邊特殊的植物資源。
科學、技術、社會與環境：
1．了解周圍的植物資源，認識到植物的價值。
【教學重點】
知道果實由果皮和種子兩部分組成。
【教學難點】
通過觀察找出果實的共同特征。
【教學準備】
教師材料：課件，視頻。
學生材料：各種植物的部位。
【教學時間】
1課時
【教學過程設計】
一、復習導入
1．師問：同學們，你們知道植物的一生都經歷了哪些過程嗎？能不能按順序說一說？
學生發言
2．揭題：是的，植物的一生開始于一顆種子，發芽，生長，開花，最后結果，那么你們種下的西紅柿和黃瓜結果了嗎？這節課，我們一起來觀察《植物結果了》。
二、成果展示
1．談話：同學們經歷了一段時間的種植和記錄，一定有不少豐碩的成果想要跟大家分享，下面我們請小組來展示一下他們的成果
小組展示種植記錄
2．談話：同學們的種植記錄都非常的精彩呢！下面我們選取了兩組種植記錄，請大家認真再看一看，小組討論一下，西紅柿和黃瓜的生長過程有沒有哪些相同的地方？
小組討論匯報
三、探究植物的果實
1．談話：西紅柿和黃瓜都經歷了發芽，生長，開花，結果這樣一系列的過程，之前我們已經研究過了他們的種子、根、莖、葉，那么這節課我們就來觀察他們的果實。
出示西紅柿和黃瓜
2．活動一：觀察果實的內部結構
談話:請同學們從中間切開果實，認真觀察，說一說，你們都看到了什么？
小組實驗匯報
3．教師補充：切開西紅柿和黃瓜我們會發現種子就包裹在果實中間，而包裹在種子外面的，生活中我們叫做皮和肉的部分，科學上我們統稱果皮，所以果實是由果皮和種子兩個部分組成的。
4．提問：那么如果西紅柿和黃瓜要繁殖后代，你們覺得那些部分是必不可少的呢？
學生討論發言
5．小結：植物通過種子繁殖后代?；ā⒐麑?、種子屬于植物的繁殖器官。
四、應用
1．提問：你們是不是都掌握了果實的特點了呢？你能不能從下列食物中找出哪些屬于植物的果實？
多媒體展示甘蔗，胡蘿卜，花生，蘋果，香蕉，蠶豆，豌豆莢等
小組討論分類
2．談話：看來呀，植物身上并不一定只有果實才能作為我們的食物，你們能說說，多媒體上的這些食物它們分別是植物的哪個部分嗎？
小組討論發言
五、拓展
1．談話：植物除了能為人類提供食物之外，還未人類做出了不少的貢獻，你們知道人們都利用植物做了些什么嗎？
三年級下冊科學教案范文2
長方體和正方體
1.長方體和正方體的認識
第1課時
長方體的認識
教學內容：教材第18~19頁例1、例2及練習五相關題目。
教學目標：1.初步建立立體圖形的概念，認識并掌握長方體的特征，知道長方體的長、寬、高。
2.經歷探索長方體特征的過程，借助實物圖逐步建立立體感和空間感。
3.通過操作、觀察、想象等活動，激發學生學習興趣，滲透學習目的性教育。
教學重點：掌握長方體的特征。
教學難點：認識長方體的長、寬、高，并根據需要會進行簡單的計算。
教學準備：多媒體課件、長方體紙盒、長方體框架。
教學過程
學生活動
（二次備課）
一、情境引入
投影出示教材第18頁情境圖。讓學生從圖中找出學過的立體圖形。
師：今天咱們就來進一步認識長方體。
二、預習反饋
點名讓學生匯報預習情況。（重點讓學生說說通過預習本節課要學習的內容，學到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）
三、探索新知
1.長方體的認識。
師：大家拿出準備好的長方體紙盒，看一看，摸一摸，你發現了什么？
（1）長方體平平的面是長方體的什么？（面）
（2）長方體相鄰的兩個面相交的地方是長方體的什么？（棱）
（3）長方體3條棱相交的點是長方體的什么？（頂點）
同桌互指什么是長方體的面，什么是長方體的棱，什么是長方體的頂點。
2.長方體的特征。
（1）長方體有幾個面？這些面都是什么形狀？有哪些面是相等的？
（2）長方體有多少條棱？這些棱可以分為幾組？哪些棱長度是相等的？
（3）長方體有多少個頂點？
3.認識長方體的長、寬、高。
（1）出示教材第19頁例2，小組合作制作并討論例2中的兩個問題。
（2）交于一個頂點的三條棱的長度分別叫長方體的什么？
四、鞏固練習
完成教材第19頁做一做。
第（1）、（2）、（3）題學生獨立完成，同桌互相檢查；第（4）題小組合作探究，集體匯報。
五、課堂總結
這節課你學會了什么？你還有什么問題？
六、作業布置
教材練習五第1～3題。
情境引入，激發興趣。
教師根據學生預習的情況，有側重點地調整教學方案。
學生通過摸一摸認識長方體的面、棱和頂點。
學生組內討論，指名匯報，教師補充、完善，得出結論。
板書設計
長方體的認識
教學反思
成功之處：從認識平面圖形和立體圖形入手，讓學生體會到立體圖形是占一定空間的圖形。通過小組合作，觀察長方體，學生自己總結出長方體的特征，鍛煉學生歸納總結的能力，更有助于學生對長方體特征的掌握。通過觀察長方體的框架，使學生更清楚地認識到長方體的棱長特征，從而引出長方體的長、寬、高的定義。
