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育嬰師培訓總結范文1
（一）day one, first it’s a introduction with zhu jia. then it’s a introduction and warmers/leadins /breakers/coolers.
for example:what’s the ice-breaker? what’s the simple past?
the ice-breaker has the participants . 1 : introduce yourself and give one detail about your name. 2: repeat the name and detail of participant 1 and add your own introduction plus detail. for example: i said, my name is judy, i like reading books. then next person said, her name is judy, she likes reading books. my name is …, i like….
the simple past is that you think of an age between two and ten. then think of three things that happened to you at that age .tell your partner and let him or her guess that age.
(二)after that, it’s the main contests about teaching techniques. dr. split teachers into 2 small groups. i’m in group a.
1using chinese or english in the classroom
he tell us, if the students don’t understand the meaning, how can we help them? with chinese or english? of course, most of the time, we should and must use english in order to set a real intercommunicate environment. sometimes we might use chinese. to translate abstract words like ‘brave’. to give an example to clarify the meaning. to explain a grammer or rules .to explain the cultural references.
2organising activities
if you want to organise activities successful, what can we do before staring pair, group or individual work?
*plan carefully before the lesson.
*set a clear goal.
* give an example and demonstrate how the activity works.
*check that children understand by asking them to explain to you.
what can we do during pair, group or individual work?
*walk around the class ,look and listen.
*make a few notes no strengths and weaknesses of the class.
*only help if children seem very confused.
*stop the activity when most of children have finished even if it is before the set time limit.
3giving instructions
we should give clear classroom instructions, make eye contact, with hand gestures, facial expressions, and intonation. pictures or real objects can be used. write key points on the blackboard. check the instructions with them.
4giving feedback
don’t correct or assess everything . this may demotivate children and take too much time. encourage the child to correct ,only mistakes which make communication difficult.
(三) the contests is the teaching , testing activities and teaching pronunciation for primary school in the afternoon .dr. defty gives us many examples, like class survey, dictation , dialogues, kim’s game, memory games, i spy , simon says, matching games, word snake, storying. here are two web addresses: teachersrcool.com.cn kidsrcool.com.cn
dr. defty planned the four pronunciation problems with chinese leaner. there are final consonant, vowel sounds, weak forms, rhythm and sentence stress.
（四）day two, first it’s the plenary with chris who tells us to introduce and practice language with using stories at primary school. she takes many picture books ,like little red riding hood ,and tells us the stories herself. we touch the book when she told. .it’s interesting. i learned how to teach grammar using stories. first, dr. chris tells it using the general tense, second, she tells it using the past tense with the same parts. we learned the past tense words easily with this method. this is the discovery method for grammar teaching at primary school. it spends one morning.
(五)we mainly learn methods using our pep course-books.,the similarities and differences in primary classroom teaching in the uk and china in the afternoon. we do some practices. of course , we yearn for that methods using our pep course-books. teachers should teach the knowledge , skills and understanding in ways that suit our pupils abilities. a taught curriculum may be broad, balanced and relevant, but this has little meaning unless these are also feature of what is learnt. we can be done with displays. for example, banners and hanging displays can adjust the height of your room to a child’s scale. we should set the community and belonging in the classroom and so on .
育嬰師培訓總結范文2
【關鍵詞】國培計劃 教師培訓 培訓實效
【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）03-0199-01
根據教育部和吉林省教育廳關于吉林省農村骨干教師置換脫產研修項目的有關精神，受吉林省教育廳委托，長春師范學院外國語學院承辦了“國培計劃（2011）――吉林省農村骨干教師置換脫產研修項目”長春師范學院農村小學英語骨干教師班的培訓任務。培訓班于2011年9月15日正式開班，并于2011年12月15日圓滿結束。
培訓通過采取置換脫產集中研修的方式，以省內農村義務教育骨干教師的需求為主，組織開展專題講座、經驗介紹、教學指導、案例分析、交流研討等。針對小學英語新課程實施中的主要問題進行研究性學習與探究，探索適應小學英語新課程師資培訓要求的各種理念和方式，培訓過程中注重專家與學員的互動與研討。培訓按照項目要求采取了“2+1”模式，即兩個月的集中培訓和一個月的“影子培訓”相結合的模式以體現互動、共享、多樣化特征。
在整個培訓項目實施過程中，承辦學校不斷總結反思，以探求使項目有效且得以順利進行的方案，但難免遇到困難和阻力?？偟膩碚f，此次培訓的特點有以下5個結合：
1.省內省外、校內校外相結合的培訓團隊。本次培訓聘請了吉林省內省外、校內校外多位專家做專題報告。培訓期間，還帶領學員到省內重點小學進行參觀和課例觀摩。
2.理論與實踐相結合。在課程安排方面，既有教授、博士生導師、碩士生導師的理論專題講座，又有教學經驗豐富的中學一線教師的經驗介紹與交流研討，既有國培專家指導下學員的理論研究環節，又有“影子培訓”及學員之間進行經驗交流的實踐推廣環節。既有學員課上理論學習環節，又有課下在專任教師指導下獨立練習及完成作業的實踐應用環節。
3.教學與科研相結合。本次培訓在注重教學素質提高的同時，還設計了科研能力培訓內容。不僅請專家做了科研方面的專題講座，還請專家為大家的科研課題進行指導，使大家初步明確了如何開展教育科研工作。
4.課例觀摩和學員自我教學交流相結合。通過現場課例觀摩使大家身臨其境，領略高水平小學英語教師的教學風采，同時通過學員教學展示和交流，使大家看到自己的優勢和不足及其他學員的特長。
5.集中培訓與分散培訓相結合。本次培訓除了有集中形式的專家講座之外，還有學員分組討論、交流，以及分散形式的“影子培訓”，這對大家接受相對全面的培訓，達到全面提高素質和能力的目的起到了重要作用。
同時，我們也反思了在培訓過程中發現的一些問題：
1.培訓之初應使學員明確具體的培訓方案與要求。本次培訓方案是嚴格按照省教育廳的相關文件精神，經過反復推敲修改而制定的。在內容的安排上既有理論，又有實踐，并聘請了省內、國內一流、具有豐富經驗的專家和教授。但部分農村學員對于英語學科理論知識興趣不高，他們更加關注教學一線的實際問題。
2.負責培訓的學校應在培訓工作開始之前通過省教育廳與各地方教育局取得聯系，以獲得參訓教師個人的具體情況。本次培訓開班之初，我們發現各學校選派學員的變動比較大，對于參與培訓的人員及數量與省級主管部門下達的骨干教師名單不符，這給培訓課程的設置和接待培訓工作帶來一定的不便。
3.頂崗實習的學生不能及時到位。由于各學校對頂崗置換實習生的質量要求過高以及對置換實習生的安全無法給出保障，使實習生不能及時下派，影響了農村小學的教學，極大地干擾了學員學習的熱情。
4.部分參培教師對基礎英語教育，尤其是吉林省農村小學英語教學現狀了解不足，致使在培訓過程中，沒有完全做到對癥下藥，缺啥補啥，有些學員感到培訓中講授的理論知識難以解決現存的小學英語教學實際存在的問題。
5.外聘專家、外籍教師及培訓教師隊伍的層次和水平與參培學員的實際英語水平和教學能力差距太大，影響了培訓效果，后期經過調整有所好轉。
總結反思問題后，我們提出了相應的解決思路：
1.預先對參加培訓的學員進行需求分析，根據不同地區和水平的學員的不同要求，有針對性地安排培訓課程，可適當減少一些理論講座，增加實踐性強的課程。
2.負責培訓的學校應通過省教育廳與地方教育局提前聯系，組織調研，預先合理制定出一套比較完善、可行的培訓實施方案。
3.在培訓之前提前做好頂崗置換實習生與培訓學員之間的對接工作。
4.組織英語教法教師到吉林省農村和長春市部分小學調研，深入課堂聽課，參加教研活動，進一步了解英語教學的現狀，以便制定出更加合理的培訓方案。
5.聘請的高級外語專家和學者不宜過多，應該多聘請一些一線教學名師和教學能手，并與校方領導取得聯系，走進他們的實際課堂聽課，親身感受他們的教學方法和教學水平。
“國培計劃”是國家發展在職教師職后教育的一項重大舉措，吉林省的農村小學英語骨干教師培訓的目的是使參加培訓的教師能夠結合實際教學準確理解和把握新的課程標準及新課程的基本理念、在深入理解小學新課程的目標和內容的基礎上，進一步提高英語教師實施新課程的能力與水平，解決英語教師由英語新課程理念向英語具體教學行為轉化的問題，為全面推進英語新課程在全省的深入實施培養一批具有較強實踐能力并能發揮示范和輻射作用的小學英語骨干教師，最終形成一批具備較高學科素養、教學設計與實施能力的、能夠在農村基層小學發揮骨干作用的英語學科帶頭人；一批用于小學英語校本教研和校本培訓的教師資源；一批就地取材的小學英語教學案例、知識更新的課程與學習資料；一批適合農村教育發展需要的研究課或示范課；從而促進農村學校英語教學質量的整體提高。
育嬰師培訓總結范文3
不得不承認，在當今社會養育孩子的壓力實在太大了。一方面，我們不斷地和其他家長作比較，生怕和別人的差距越來越大；另一方面，獨生子女家庭不能有失敗的機會，所以，個個父母都小心謹慎，看書聽講座，力爭用最正確的方法教育孩子。我在教育孩子的過程中，也曾經被所謂的“專業方法”羈絆。
兒子文文很小的時候，不愛吃蔬菜，我把他抱到早教中心，讓專業的育嬰師引導他吃蔬菜。幾次下來，文文能夠多吃一些蔬菜了，我為他的“進步”感到高興。
文文1歲半時還不能自主排便，我又有些心急，去育嬰機構對兒子進行行為訓練。在那兒泡了兩個禮拜之后，文文終于學會使用尿盆，我們毫不猶豫地買了一個和育嬰機構一樣的尿盆，怕文文換了別的不習慣。
文文兩歲的時候只會叫爸爸、媽媽、爺爺，語言發育明顯落后于同齡孩子。盡管朋友一再勸我說男孩說話都晚，但我怕耽誤孩子發展，義無反顧地報了一個語言訓練班，請了一位言語指導師對文文進行一對一訓練。果然，文文到3歲時，說話有板有眼，上幼兒園不再有障礙。
于是，我愛上了這些“專業機構”，并且一發不可收拾。
文文4歲時愛上了滑輪滑，幼兒園剛好有專業的課程，每周六請一位指導老師來教孩子――報名！其實，我很早就會滑輪滑，可我那拙劣的技藝如何能同專業教練相媲美呢？孩子需要的是專業培訓，不能馬虎！于是，文文在培訓班中學會了游泳、騎單車和輪滑。
后來，孩子們之間流行玩樂高玩具，我給文文也買了兩套，但是發現他不太會玩，只是把各式積木單純地拼在一起又拆開，沒什么造型和創意。于是我再次求助專業教育，給他報了一個樂高培訓班，看著文文學會了拼汽車、小樹和各種動物，我滿意了。
類似的例子還有很多，可奇怪的是，我使用的專業方法越多，我內心的矛盾越強烈――因為我發現自己好像上了癮，我變得十分自卑、畏首畏尾，什么都不敢教孩子做，完全依賴專業機構。
有一位同事稱我為“最專業媽媽”，但是她一定不知道，我也是“最自卑媽媽”。
兒子讓我陪他打羽毛球，我怕自己不專業的姿勢影響孩子，把兒子送進體育館；兒子讓我給他讀故事，我總覺得自己讀得沒有感情，不像易讀寶那么動聽；甚至，兒子說想吃我烤的披薩，我也建議――咱們去披薩店里吃最正宗的披薩吧！
是不是有點夸張？我開始討厭那個事事都要求專業的自己！
2
在內心深處，我清楚地知道生活中最好的東西都不是錢能夠買到的，可是，當周圍的父母都花錢來提高教育質量時，我就有一種沖動，忍不住去模仿他們。
我不想為自己開脫，我這么做真的是想讓兒子快樂。我希望通過無懈可擊的專業教育，讓兒子成長得優秀。所以，我節衣縮食讓他“享受”專業，并且一再說服自己這是有益的。
但我越來越發現，兒子的收獲同我付出的金錢和時間并不成正比。文文并不喜歡已受過專業培訓的騎單車、游泳和輪滑，他目前最喜歡的是把彈力球扔到喝光了的酸奶瓶子里――這算是什么運動？
最有意思的是，當我和文文一樣投入到這項運動中時，我發現了這種玩法的魅力：盡管有時候能把彈力球扔進去，但是大多數時候要不斷調整姿勢和力度――沒有兩次投擲是完全一樣的。我和文文嘗試了一次又一次，不斷交流心得，時間不知不覺地過了兩個小時，我們仍然沒有玩膩。
最近一段日子，文文喜歡上了畫畫，經常拿著畫筆涂來涂去，樂此不疲。我想觀察一下自由發展的效果，沒有急著給他報繪畫班。我發現文文會在不同材質的紙上畫畫，打印紙、報紙，甚至衛生紙。每幅畫都那么有想象力、創造力，小魚飛上了天，太陽是綠色的……看得出來，他在不斷地探索中飛速進步。
讓我驚奇的是，文文對于畫畫有著持久的熱情，他經常邀請我一起欣賞他的大作，還會和別的小孩兒分享用不同的紙畫畫的體會，有時還教低齡的小朋友在沙地上畫畫。
我又動了報班的念頭，想讓他學些畫畫技巧。5歲兒子的一句話讓我驚醒：媽媽，我喜歡畫畫，但是我不想學畫畫。我仔細想想，學和喜歡是不一樣的。以前，我把這兩者混為一談，以為喜歡了自然要學好，其實很多時候剝奪了孩子的快樂――當文文被要求接受一次又一次的專業訓練時，樂趣就逐漸消失了。
育嬰師培訓總結范文4
在學前教育專業的學生培養計劃中，課程設置主要包括三大板塊，分別是基礎理論課、技能課及教育實踐實訓?；A理論課包括兩部分，一部分是通識公共課，一部分是學前專業理論課。通識公共課中，重點應培養學生的綜合素養。以知識的工具性為切入點，淡化理論知識的推導，注重對教學知識的挑選和更新，突出知識的應用性。如在《法律基礎》課程當中，針對學前教育專業的特性應重點突出對我國《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《幼兒園教師專業標準》等法律法規的學習和運用；《計算機基礎》課程中除掌握基本計算機知識外，可重點突出運用各種軟件進行教具教案的制作，如運用PPT等軟件制作動態動畫等。對于公共課教學重點應放在針對專業的實用性上。學前教育的專業理論課程是職業素養培養的關鍵，是學前教育課程的一大主體。把這部分知識放在低年級開展有利于學生后期在技能和實踐課程中對知識的領悟和升華。這部分知識主要包括學前兒童心理學、學前教育學、幼兒園組織與管理、幼兒園課程論、幼兒營養與保健等課程。作為學前教育專業的核心課程，這些知識學生必須牢固掌握。在開展核心課程的同時，可根據國家職業技能鑒定的相關要求和標準，將相關從業資格證課程與專業課程銜接。目前學前教育專業相關的職業資格證書大致有幼兒教師資格證、保育員證、育嬰師證等。
幼兒教師資格證是從事幼教工作最基本也是最重要的職業資格證，因此可設置相應的課程幫助學生豐富知識結構。針對一部分學生在畢業后因各種原因不到幼兒園教學的情況，可設置保育員、育嬰師的專業知識，如早期教育的生活保健與護理，早期教育教學組織等課程，以此幫助學生獲得相關職業資格證書并適應除幼兒教師以外其他工作崗位，加強職業性訓練。學前教育專業的技能課是學前教育專業的特色，也是培養的重難點。技能課屬于實用技術，重點強調應用性和實施性，是學前教育專業學生職業化的重頭戲。這部分課程主要包括教學技能如幼兒語言、數學、音體美的教學法和教師口語；音樂技能如鋼琴、聲樂、視唱練耳等；舞蹈技能如舞蹈和少兒舞蹈創編等；美術技能如簡筆畫和兒童畫的創作輔導；幼兒游戲設計、手工制作等。在這部分課程中，應注意本土文化與教育技能的融合，可以開展相應的舞蹈、聲樂和手工課程，如藏族的舞蹈、東北的剪紙、民族地區的蠟染、雕刻等。在課程中除了重點要求學生熟練掌握以上技能外，還需注重培養學生對藝術的鑒賞能力，把這種能力綜合運用到教學中將更有利于提高學生的教學能力。如在美術課上，除欣賞經典作品外，還可啟迪學生進行繪畫構思與設計；舞蹈課上除了讓學生會跳會創編外，還應讓學生認識“身體語言”并將該語言帶入教學中，提高教學組織管理能力；音樂課上注重培養學生愛彈愛唱、敢彈敢唱、彈好唱好的能力；手工課除了鍛煉學生利用日常物品制作作品的能力外，重點要培養學生對日常生活的觀察和思考，思維的發散性和創造性。總之，技能教學不僅是基本教學技能的熟練和習得，更應是藝術素養的熏陶，使學生在幾年職業化熏陶之下以飽滿的職業姿態走上工作崗位。實踐和實訓是學前教育專業的第三大核心課程。實踐實訓對學生的知識促進作用非常顯著，學前教育專業更是如此。
在實踐和實訓中，學生不斷豐富感性經驗，體驗理論知識的指導作用，領悟和升華已習得知識，同時在實踐中發現問題、解決問題，不斷提升自身職業化技能。真正的職業化培養應該貫穿學生從入學到畢業的始終。高職學前教育專業的實踐和實訓課程應該貫穿三年學習整個過程，統籌安排好各階段的實習活動，而非畢業前的突擊實習。實踐實訓課程可以由教育見習、課堂觀摩、案例報告、社會調查、畢業實習和實踐報告等多種形式呈現。如在第一學期設置1至2天到幼兒園的教育見習，重點是了解和熟悉學前教育活動，增強對幼兒園環境和教學等方面的感性認識，促進學生對本專業的熱愛和理解；第二到第五學期每學期設置一周到一個月的時間到幼兒園進行專項教育實習，如幼兒園的教學安排、環境創設、一日活動安排、游戲活動的組織和設計、幼兒的衛生保健與健康教育等；第六學期全學期安排頂崗實習。同時在第二到第五學期安排校內專項技能的實訓，以觀摩教學錄像、教學比賽等形式開展。在寒暑假安排學生自主實踐，并以報告形式總結假期中實踐的困惑和經驗，開學后由教師及時指導和幫助。通過一系列實踐實訓，學生始終保持對幼教職業的接觸和認識，不斷體驗、升華、總結和提高，讓每個學生都投入到幼教職業角色的歷練中。實踐證明，高職學前教育專業只有以就業為導向，以社會需要為基本依據，使崗位所需職業技能得到落實，才能更具針對性和適應性，才會更具生命力。
二、培養職業認同，進行職業教育指導
職業認同感指工作者對自己從事的職業在內心認為它有價值、有意義，并能從中體驗到樂趣。職業認同是幼兒教師職業道德建設的前提與基礎，是幼兒教師專業成長的起點。因此學生對幼兒教師這一職業的認同感對其職業化有重要意義［4］。大學是學生形成職業觀的重要時期，具有高度職業認同感的學生會建立起積極的職業價值觀，在今后職業生涯中體驗到更多積極情感。在新生入學時即可進行系統的職業認同教育，且貫穿學習生涯始終。如在入學之初，集中開展專項活動，由領導、專業教師和輔導員從不同層面對學前教育的職業特性、課程設置、教學安排和就業前景等方面進行教育。值得指出的是，教師對于本專業的肯定十分有利于學生職業認同度的形成與提升。在日常教育教學過程中，教師應注重對學生的職業認同熏陶，強調職業特性和良好發展前景。職業教育指導通常包括職業生涯規劃和就業指導等。針對學前教育學生而言，從入學初就應加強對職業教育的指導，使學生對未來職業有清晰的意識。通過加強與用人單位的聯系和合作，開展職業生涯規劃指導，有助于學生依據自身個性特質、社會現實等因素選擇職業生涯道路和目標，引導學生有目的、有意義地開展學習和實踐活動。
三、多元化的師資配置
育嬰師培訓總結范文5
一、校園文化建設
1.上下一體抓文化構建。
首先要組織部分骨干教師對“學校精神、校訓、辦園宗旨、辦園目標、教育理念”等進行全面梳理、提煉與總結，確定如以“精心、精細、精品”為核心的“精品文化”，初步形成較完整的校園文化系統。并通過開展“學校文化學習月”活動，讓全園教職工研讀文化指標，聯系實踐解讀“精品文化”，讓學校的辦學目標、教育理念、園訓、園風、教風與學風等深入人心，從而成為全體教職員工共同的價值追求。
同樣，精品文化理念也應體現在各班的班級文化建設中，各班應將班風、班級發展目標等寫入學期計劃，特別突出個性化的發展，提出“班級特色文化建設”目標。并應組織演講交流，展示自己的特色又學習借鑒他人的長處，使學校文化與班級文化同步發展。
2.追根溯源話團隊發展。
為大力弘揚優秀的人文精神和取得的輝煌成績，充分發揮傳統文化激勵導向、價值引領的作用，建議開展“說創業史、話奮斗史、看成長史”的“三史教育”活動。泛黃的黑白照片，生動的創業故事，人事的更替，環境的變遷，昨日的奮斗，今日的展望，一定能使大家更加理解“精品文化”的內涵，對和諧創新的團隊印象深刻。即敬業奉獻、高效實干的工作作風，骨干教師上課、保教技能比武，校智囊團成員都應手把手細心輔導，為獲得優異成績甘當鋪路石；節慶活動，全園上下應群策群力，完美配合；游戲展示活動，各班應各顯神通，營造良好節日文化氛圍；每個細節設計都應追求精益求精。
3.多彩節日塑辦園特色。
依托我園的“節日文化教育” 特色，建議開展 “幼兒動漫游戲節”，以游戲的方式把孩子們耳熟能詳的動漫角色引入孩子的學習、生活，營造奇妙夢幻的“節日”氛圍，給孩子帶來耳目一新的感受與體驗。中大班建議以教研組為單位建立班級主題游戲館（益智、建構、表演、棋類、美術），小班建議在各班開設動漫區域游戲，設計豐富多樣的動漫游戲內容，營造生動、輕松、愉悅的動漫與游戲氛圍，激發幼兒參與熱情，滿足每位幼兒的參與愿望。全園聯動、豐富精彩的游戲 一定會讓孩子們愛不釋手的。
以“六一”兒童節為依托，建議開展“六一幼兒美食節”，以令人垂涎的美食課程、快樂的美食DIY幫助孩子了解就餐禮儀，熟悉各地美食，初識飲食文化。并將文化節活動與“六一”慶?；顒忧擅罱Y合，將操場變成“美食街”， 為孩子們創造集美食、觀賞、休閑與娛樂為一體的節日氛圍。還可邀請當地職業中專烹飪班的學生，現場進行蔬菜、水果花式雕刻、制作花式水餃，演繹“美味、美妙、美麗”的“食”文化，可使孩子們獲得全身心的美食體驗。
一年中，還可組織“教師節”“婦女節”“新年”等慶?；顒?， 只要把精品文化理念融入每一次的節日活動中，從環境創設到方案設計到活動安排，細致、周詳，各部門協調配合、各司其職， 一定能保證每一次活動的圓滿成功。
二、教師隊伍建設
1.精彩教研抓課程實踐。
課程是促進師生發展最重要的載體，建設精彩課程是工作重心，盤點我園課程體系，我建議提出：做“亮”“節日、慶典”課程、做“精”“主題、藝術”課程、做“優”“繪本教學”課程、做“新”“項目活動”課程的目標，充分發揮教研組功能，通過“每周集體備課”及“每月課例研究”，將課程實踐中的問題作為研究的內容，一人提出，共同研討，組內研究，全園展示，從而增強教師間的交流、分享，提高備課質量，促進教師課程實踐能力的提高。為檢驗教研組的研討成果，還可定期舉辦：集體備課展示、課例專題研討展示等活動，以促進課程實踐能力的不斷提高。
2.學習進修育文化底蘊。
優秀的教師要有深厚的文化底蘊，只有學習才能豐富教師底蘊。堅持抓好教師讀書活動尤其重要。各班可建設“辦公室圖書角”，讓各種書籍走進辦公室，各類雜志整齊擺放，使辦公室透出濃郁的文化氛圍。業務學習時，將書籍雜志中文章的學習作為一個環節，引領教師共同學習，交流學后感，讓教師開拓視野，豐厚底氣，碰撞思維，生成智慧，使專業閱讀成為教師的生活常態。還可為教師專門提供讀書卡片，要求每位教師保證一定的閱讀量，閱讀時作好記錄。
同時，重視做好教師的在職培訓，如育嬰師培訓、南通市農村幼兒園教師培訓班、骨干教師培訓、國家中小學校長遠程培訓等，讓各層次的老師提升提高。還可實行教師外出學習申報制，請教師們提出學習意向，然后選擇合適的培訓班派教師外出學習，基本保證每位教師一年有一次的外出學習機會。學習后，教師們將培訓所得自覺運用于教學實踐中，并組織公開課向全園教師匯報，拓寬視野，更提升專業能力。
在走出去的同時，還要注重做好“請進來”的工作，邀請專家來園為教師現場講座，可以是教師法律法規方面也可以是業務方面的，可為我們的教育教學打開另一扇窗。
3.層級配合搞課題研究。
建立課題研究制度，每個市級骨干都要主持一個大市級的課題，根據“十二五”課題申報要求，可讓骨干教師分成研究小組，總結自身的教學特點，確定自己的研究方向，審慎選題，積極申報，錘煉能力。
年輕教師也讓她們立足教學，從小處著眼，嘗試開展微型課題研究，積極承擔起課題研究的申報工作，為幼兒園的后續人才搭梯建隊。
4.培訓比賽促專業成長。
如果說實踐是教師成長的基礎，那么比賽就是專業成長的點金石。優異成績的取得來自于她們自身的努力，一遍遍的練習，一次次的試教，換來賽場上的精彩亮相！但每一個華麗的展示更代表我們這一團隊的強大實力。
積極開展全園青年教師技能培訓，組建優秀的培訓團隊，為青年教師“熱身”，繪畫、彈唱、講故事、活動設計、反思、案例分析等，全面生動的技能培訓為青年教師搭建學習平臺，每位青年教師在學習與磨礪的同時，也會體驗到自我成長的快樂，獲得自身最大限度的發展。
三、品牌形象建設
作為“海門市名?！薄昂ｉT市素質百分考核一等獎”等榮譽的獲得園所，我園在社會公眾中的形象歷來就是“環境好、質量優、教師素質高、幼兒發展好”，如何保持這一優良形象？唯有不斷創新！
1.常規管理中體現精品理念。
在師德培養方面，一方面，要通過開展“崇尚道德、恪守誠信”主題月、“思廉日說廉唱廉”等活動，樹榜樣，鑄師魂；另一方面要繼續通過“雙周例會”這些平臺，用理念來引領，通過分享“愛”的故事，培植師德，強化師德。
可建議出臺“素質百分考核貢獻度”評比細則，組織教師反復學習《幼兒園一日活動操作細則》，強調日常實踐與教學實績相結合，學期結束再進行評比，評比結果與評優評先掛鉤，與績效工資掛鉤，并 組織開展每月“教育之星”評比活動，表彰先進，不斷提高師德教育的實效性。
在服務方面，可提出精細化要求，即教學服務“周到貼心”，后勤服務“合理細心”。對全體幼兒一視同仁，想幼兒所想，急家長所急，特別是對特殊兒童更要從學習、生活的細微處去照顧與關心，從孩子的需要中發現我們的教育生長點，不斷改進服務質量。
2. 對外宣傳中實施多管齊下。
內抓發展的同時，我們也應加強對外宣傳：家園同步教育欄、家校通、主題墻是宣傳，他們的觀眾是家長，因此我們要求字斟句酌，精挑細選，努力創建最優美校園；校園網、班級網頁是宣傳，它面向全社會，也會遠涉重洋，因此要及時更新，做好幼兒資料上傳；園報是宣傳，一月一刊，匯總每月工作，展示幼兒作品；電視臺、上級教育網站報刊是宣傳，它面對教育同行，要精選活動報道，爭取第一時間消息，接受同行檢閱；教育雜志是宣傳，它體現教育水平，應鼓勵老師們寫作、投稿，總結自己的思想，形成自己的教育理念……
育嬰師培訓總結范文6
關鍵詞：產業；健康管理服務；鉆石模型
中圖分類號：F719 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）015-000-03
健康服務產業是我國的新興產業，在我國的發展時間非常短暫，其市場發展也不成熟。但健康服務產業在我國的發展有著巨大的優勢。2013年12月國家的《關于促進健康服務業發展的若干意見》代表著對健康服務產業國家層面的宏觀布局。另外，時代的發展、經濟社會的變遷也使其向更深層次發展，其產業的發展迎來了新一輪的機遇。
一、相關概念闡述
1.健康服務產業
近年來，健康已經成為人們日益關注的話題。作為一種非常稀缺的資源，健康越來越受到人們的重視。根據世界衛生組織對健康的定義，健康是指軀體、心理、和社會三個方面的完好狀態。隨著人們對健康認識的深入，現代意義上的健康還包括道德健康、生殖健康、環境健康等，即“大健康”。
根據對健康的新定義，健康服務產業早已超出了醫療、藥品領域，成為了一個更加豐富，包含更多領域的產業體系。本文認為健康服務產業是一切與人類健康相關，致力于人類健康的產業及其相關的支持性產業。從總體上來講，健康服務產業主要包括健康服務提供業，健康產品生產制造業以及相關的支持性產業這三個部分。從內容上來講，它主要包括產品、服務和技術這三個部分。健康服務提供業在醫療方面主要表現為醫療衛生服務的供給，在非醫療方面主要表現為具有預防性的健康管理服務業，如養老服務、健康咨詢和保險、健康旅游、養生保健等。生產制造業主要包括對醫療器械或家用的身體測量儀器、藥品、其他醫用耗材、保健品、健身產品等的生產和經營。健康服務產業中的相關支持性產業主要是為健康服務產業發展提供人力、資金、土地、信息、技術等資源的相關產業。如市場上的為從事健康服務業人員提供培訓的培訓機構，為發展健康服務產業融資的投資機構，傳播健康信息、文化的新聞媒體機構以及為健康服務產業提供技術支撐的企業等。
2.波特的“鉆石”模型
“鉆石模型”是由美國哈弗商學院教授波特在其著作《國家競爭優勢中》所提出來的。波特的“鉆石”模型是用來解釋一個國家能在國際上保持持久競爭力或某一產業能在整個市場里保持良好發展勢頭的原因的分析模型。該模型主要包括生產要素、需求狀況、企業主體戰略、相關和支持性產業、政府行為以及機遇等幾個方面。其中生產要素主要包括該國原本所擁有的資源，如自然資源以及人為創造出來的資源。相比較而言，自然資源能夠幫助一個國家在競爭中取得先天的優勢地位。然而，人為創造出的資源具有較大的變動性，經常能夠幫助一個國家在行業競爭中取得后發的優勢地位。需求狀況主要包括需求規模，需求結構以及高級購買者壓力等方面。企業主體戰略主要包括企業的組織管理，經營方式和發展戰略。相關和支持性產業主要包括該行業的上下游產業。政府和機遇主要包括政府在相關行業上的主要政策，法規以及該行業發展所處的背景。
二、運用鉆石模型分析我國健康服務產業的發展狀況及前景
1.生產要素
健康服務產業的發展涉及到人力、資金、土地、信息、技術等多項生產要素。健康服務產業大多是勞動密集型產業，如美容、護理、按摩等，都需要龐大的人力資源。我國人口基數大，擁有豐富的勞動力，為我國發展健康服務產業提供了巨大的人力儲備。近年來，市場上也加大了對健康管理師、公共營養師、心理咨詢師、育嬰師等健康相關人才的培訓。而且，從事健康管理服務業人才的來源越發多元化，參加這些職業培訓與考核的人員除了一些從事本行業的在崗人員，還包括學生以及社會上的其他人群，這充分利用了我國勞動力豐富的優勢。而技術、信息、土地、資金這些方面的生產要素的支撐主要表現為互聯網、房地產、投融資等行業對大健康產業的進軍。近些年來，我國的健康、醫療行業與房地產、互聯網等行業進行了更為廣泛和深入的合作，這無疑會大力促進我國健康服務產業的發展。
另外，我國還擁有著豐富的能夠為發展健康服務產業提供基礎的自然資源和人文資源，如中醫藥、民族醫藥、傳統的養生文化、部分地區獨特的氣候條件、良好的生態環境、優美的風景等。這些優越的先天資源為發展養生康復、健康旅游、健康休閑等健康服務產業提供了良好的先天條件。特別是我國傳統的中醫學、中醫藥資源以及傳統的中醫養生文化更是我國所獨有的，它為我國健康服務產業提供了更為廣闊的、獨具特色的發展空間。
2.主體戰略、結構
（1）政府的戰略
自從2013年12月國家了《關于促進健康服務業發展的若干意見》以后，一些地方政府陸續頒布了發展當地健康服務產業的相關政策。根據這些政策內容，政府主要的戰略特點是依據各自的地方獨特優勢和豐富的資源來規劃當地健康服務產業的發展。如珠海作為世界健康服務產業原材料城，專門為國內外健康服務產業原材料生產企業、經銷商和商提供國際性平臺，提供一個原材料品種齊全、治療保證的一站式采購中心；海南利用其豐富的中醫藥、民族醫藥資源、良好的氣候條件以及國際旅游島的優勢，結合體育健身打造中醫藥保健產業，大力發展集休閑、養生、養老康復為一體的養老產業等等。
（2）市場上企業主體的戰略、結構
從市場上的企業主體來看，其戰略結構主要表現為兩個方面。一方面，我國許多知名企業進軍大健康服務產業，其中不僅包括傳統的醫藥企業，還包括地產行業、金融行業、互聯網行等。原本主要以醫藥品為主的傳統制藥行業，如云南白藥、貴州百靈、華東醫藥等知名的藥企也正擴大其業務領域，向健康服務產業拓展。在其他行業方面，一些地產行業也在加快對健康服務產業的投資，如復興集團與云南中醫學院合作共同建立附屬醫院，加大對云南養老產業的投資。另外，“互聯網+”模式也引進了健康醫療領域，我國的健康服務產業面臨著新一輪的機遇。除此之外，國外的一些企業也瞄準了中國的健康服務市場。近幾年，陸續有一些國際知名的企業進軍中國市場。
另一方面，我國的健康服務市場還存在著規模小，效益低，分布零散的狀況。國內一些知名醫藥、保健品等企業也在加緊強強聯合，通過企業與企業之間的合作來達到優勢互補，如貴州百靈與云南白藥的合作。同時，也有的大型企業利用自身的競爭優勢來收購、并購競爭力相對較弱的企業，從而擴大自己的規模。除此之外，一些企業則通過與政府簽訂協議等方式來加強合作從而達到雙贏，如康美與青海省、普寧市等多地政府進行了簽約合作。
3.對健康管理服務的需求
（1）人民健康意識、觀念的增強
近年來，人們的健康意識得到增強，同時對健康的要求也隨之提高。隨著醫學模式的改變，物質生活的豐富，人們再也不僅僅是滿足于身體的無疾病，而是追求身心的全面健康，生活質量的全面提高。人們對健康觀念的改變促進他們對健康的消費，這是健康服務產業發展的不竭動力。目前，我國對健康產品的人均年消費額僅為31元，占花費總支出的0.07%，約為美國的6%。
（2）經濟的發展和人民生活水平的提高
人民物質生活水平的提高是健康管理服務需求增加最主要的物質基礎。就全國平均收入水平而言，2013年農村居民人均純收入8896元，比2012年增長12.4%，扣除價格因素，實際增長9.3%。城鎮居民2013年人均可支配收人26955元，比2012年增長9.7%，扣除價格因素，實際增長7.0%。居民可支配收入的增長使其更加關注于對健康的需求。除了居民可收入水平的提高，中國高資產人群的增多成為拉動健康消費的重要力量。根據美林全球財富管理估算，中國每天有55位百萬富翁誕生，他們的生活方式也正在走向成熟，更加看重健康、休閑，對高質量的健康消費也越來越青睞。
（3）慢性疾病的增加以及疾病負擔的加重
現代社會競爭壓力的增大、生活方式的改變以及環境的惡化等因素使得慢性非傳染性疾病已經成為我國居民健康的主要威脅。惡性腫瘤、心血管疾病、高血壓糖尿病等“現代疾病”已經成為導致居民死亡的最主要的病種，影響著更多人的健康和生活質量。在我國，慢性病導致的死亡已經占到我國總死亡的85%，導致的疾病負擔已占總疾病負擔的70%。這種疾病譜的轉變、慢性非傳染性疾病的流行與人們不良生活方式、飲食、心理壓力、環境污染等因素息息相關。慢性病需要一個長期的治療過程，它是導致我國醫療衛生費用上漲的主要原因。慢性病的增加以及醫療費用的上漲促使人們加重對疾病預防的重視，更加注重對自己健康的管理，進而以健康需求帶動健康服務產業的發展。根據世界衛生組織預測，在我國2030年主要死亡原因的預測分析中，癌癥占死亡人數的24%，心血管疾病與其他慢性病分別占到總死亡人數的31%。
（4）老齡化的嚴峻形勢
我國自2000年就進入了老齡化社會。在老年人口數量上，截至2012年年底，我國老年人口數量達到1.94億，占總人口的14.3%，其中80歲以上高齡老年人口達2273萬人。與此同時，老年人口的內部結構也發生了巨大變化，這主要體現在高齡老人、失能老年人、慢性病老年人以及空巢老年人的規模的增加。這一事實使我國的老齡問題變得更加嚴峻。然而，嚴峻的老齡化形勢既使我國面臨養老的挑戰，也給我國的健康服務產業帶來了巨大的發展空間。我國在2013年12月發表的《關于促進健康服務產業發展的若干意見》中就明確指出了養老服務業是健康服務產業中的重要組成部分。老齡化的嚴峻形勢以及我國傳統家庭養老所面臨的困境帶來了養老社會需求的增加。我國的養老產品、養老服務將有著巨大的市場容量，從而推動著老齡經濟的發展，進而發展壯大我國的健康服務產業。
4.政府的鼓勵和推動
近年來，我國政府對健康服務產業的發展給予了政策上的支持。首先，在總體政策上，2013年我國了《關于促進我國健康服務業發展的若干意見》，對我國健康服務產業的發展給予了高度的重視。在資金方面，2015年1月，中國保監會頒布了《關于陽光資產管理股份有限公司發起設立陽光融匯醫療健康服務產業成長基金的批復》，批復中同意了該公司在健康服務產業中的投融資的管理，為更好地發展健康服務產業提供了契機，有助于解決健康服務產業發展的資金問題。在人力資源方面，我國于2005年把健康管理師、公共營養師列為正式職業，衛生職業技能鑒定部門也開展了對健康管理師的職業技能鑒定。而心理咨詢師的全國統一培訓鑒定工作則更是早2002年就啟動了。而且，我國還在一些地區進行了公共營養師和健康管理師培訓的試點，例如北京、上海以及武漢市黃陂區等。
其次，一些地方政府針對當地的實際情況也相應出臺了發展健康服務產業的政策。2010年以來，江西省鷹潭市、天津市、吉林省、四川省、成都市等省市都頒布了關于當地健康服務產業的發展規劃。除此之外，我國的上海、重慶、西安、貴州等省市也了關于健身教練培訓的通知，鼓勵對健身教練的培養。不僅如此，在實踐中，一些地方政府也大力扶持當地的民營企業，通過與它們簽訂合作協議的方式來促進健康相關企業的發展。
5.機遇
（1）科學技術的進步
一方面，信息技術的發展，特別是互聯網、物聯網技術在健康領域的發展與運用，使得我國傳統醫藥行業、保健品等健康服務產業出現了新的發展形式，如移動醫療、智慧醫療、掌上APP、智慧藥房、健康云等。在市場上，越來越多的資本傾向于投入互聯網醫療領域。在這種互聯網與健康醫療相互融合的大趨勢下，更多的企業開始在這個領域進行布局，拓展了健康服務產業發展的領域。另一方面，生物科學技術以及生物醫學技術的發展帶動了以技術為支撐的生命健康產業的發展。在物質生活條件得到充分滿足的條件下，人們越來越追求壽命的延長，軀體的無病無痛。當前，關于衰老與長壽的生物醫學技術呈現出幾何級猛增的特點。在市場上，一些大型企業利用先進的生物科學技術來積極研發使人類更加健康、更加長壽的產品和服務。我國應該充分利用這一機遇，大力扶持生命健康產業的發展。
（2）醫療旅游的巨大發展
近年來，醫療旅游成為一大熱點，它促進了全球醫療資源的一體化。許多人通過旅游來享受比他們本國更為先進、更為有效的健康服務。全球醫療旅游業發展所帶來的年收入正在以20%左右的速度增長。各國所提供的健康服務的對象再也不僅僅局限于本國公民，還包括來本國享受健康服務的其他國家的人民，如泰國的特色按摩、芬蘭的溫泉就吸引了大量的外國居民，進而促進了醫療旅游業的發展，大大拓寬了健康服務對象和市場，給各國發展健康服務產業帶來了機遇。
（3）國外相關國家健康服務產業的發展與成熟
雖然我國的健康服務產業具有巨大的市場需求和發展潛力。但目前，我國的健康服務產業還沒有形成一個完整的體系，發展還不成熟。美國在健康管理服務行業發展方面有著幾十年的歷史，有著較成熟的發展體系和模式。而日本也提出了這就需要我國在結合本國市場的實際需求狀況下，借鑒國外相關國家健康服務產業的發展模式，從而促使我國健康服務產業發展壯大、趨于成熟。
6.相關和支持性產業的支撐
健康服務業所依賴的相關和支持性產業主要是為健康管理服務產業提供人力、技術、信息、資金支持的相關產業。在人力支持上，近年來，我國有關健康管理師、公共營養師、育嬰師、心理咨詢師等人才的培訓越發火熱起來，相關的培訓機構也逐漸發展壯大。同時互聯網行業作為健康服務產業的支持性產業使健康服務業所涉及的范圍、領域大大增加。信息技術與軟件的開發促進了互聯網與健康、醫療的結合。另外，房地產行業也有了進軍健康服務產業的趨勢，一些房地產公司把醫療健康服務產業作為重點的投資方向，為民營醫院提供業務、不動產服務，或者進軍養老產業等。這些都為我國健康服務產業提供土地、建筑等資源的保障，進而促進健康服務產業的發展。
三、總結
我國健康服務產業存在著巨大的發展潛力，特別是非醫療性質的健康管理服務產業。與國外相關國家相比，我國存在著發展健康服務產業的一些獨特優勢，如中醫藥養生文化和資源，這是我國更好地發展健康服務產業的特有的突破口。然而，我國目前的健康服務產業體系并不完善，市場還不成熟，潛在的巨大的市場需求還沒有被完全激發。此外，我國健康管理服務市場還缺乏規范性，處于較為無序的狀態，這極大地阻礙了我國健康管理服務產業的發展。通過運用波特的鉆石模型，我們可以分析出我國健康管理服務產業發展所存在的優勢和機遇，為促進其發展提供了機遇。然而，結合其發展所存在的問題，這就需要我們充分利用自身的優勢，從宏觀至微觀層面來促進我國健康服務產業的發展。