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教育評估報告范文1
*鎮總人口*萬人，共有*個行政村*個社區居委會，20*年財政收入*萬元。轄區內現有普通完中*所，教師*人，學生*人；有*所完小，教學點*個，*所幼兒園，小學生*人，教師*人（含幼兒公辦教師*人）。學校布局合理，基本能適應我鎮初等義務教育的需要。對我鎮教育工作督導評估進行全面的自評，具體情況如下：
㈠領導職責
1、確立地位?！稗k人民滿意的教育”是我鎮教育工作的目標，我鎮高度重視教育工作，把教育工作列入重要議事日程，納入鎮政府工作計劃，擺在“重中之重”的位置。做到“三個”優先：即在制定發展計劃時把教育擺在優先發展的位置；在制定年度經費計劃時優先保證教育事業的需要；在研究具體工作時優先安排部署教育工作。我們把落實教育工作目標責任制、為教育辦實事、組織協調各部門關心支持教育工作和多種形式的助學活動作為常規工作來抓，并建立了有效的運行機制，教育的優先發展的地位得到保障。如：鎮黨委、政府對教育工作實行定點包干責任制，建立健全了目標管理責任制,建立了鎮黨委督查機制，全面開展督政督學工作，建立了教育工作執行情況、通報制度，從而增強鎮、村兩級及相關部門的責任意識。
2、履行職責。鎮黨委、政府堅持從實際出發，遵循教育發展規律，順應教育發展形勢，在制定*鎮“*”、“*”規劃中把教育的發展納入規劃中并出臺了獎教獎學及村兩委履行教育工作責任制等一系列文件和決定，確保了義務教育政策得到落實。如：結合我鎮人口出生及經濟發展情況，就近就便推進了小學布局調整，將*、*、*等較遠山村的學校撤并到*和*小學，借城市道路建設之機異地新建更能適應城市發展需要的*小學，既優化了教育資源，又適應義務教育和農村社會經濟發展需要。
為推動*鎮教育事業發展,充分發揮鎮村組織在農村義務教育中的作用，鞏固“雙高普九”成果，充分發揮學校綜合功能，實施“三教”統籌，服務“三農”，把加強勞動專業技術培訓作為實現農村富余勞動力轉移的重要手段。
（二）經費投入與管理
為了推動教育工作的順利開展，鎮黨委、政府積極謀劃，保證了教育事業發展的基本投入，同時規范了經費管理，使經費用在刀刃上。
1、根據區財政文件規定,對全區教育財政撥款,預算內年生均教育事業費、教師工資、預算內年生均公用經費實行以區統籌的原則，明確了對教育事業經費的保障責任，保證了教育事業經費、生均公用經費和教師工資逐年增長和及時到位。從未出現拖欠、扣發、擠占教育經費和教師工資的現象。
2、預算外資金、財政轉移支付補助資金全部及時足額撥付，并用于學校教育。20*—20*年，鎮財政對教育總投入預算內支出合計*萬元，預算外支出累計投入*萬元。
3、保證了“兩免一補”資金。嚴格執行義務教育階段學?！耙毁M制”收費政策，全面推進公示督導、責任追究、教育收費資金“收支兩條線”制度，嚴禁截留、平調、挪用、擠占學校經費?！皟擅庖谎a”優惠政策得到落實，上級下撥的“兩免一補”及資助貧困學生的資金專款專用，足額發放到貧困學生手中。
4、建立健全助學制度，開展多形式的助學活動，鎮政府和學校都建立了完整的幫扶貧困家庭子女接受義務教育的體系，建立了貧困學生檔案，采取學校減免、社會捐助等形式，對貧困學生進行扶助。我鎮適齡少年兒童無一例因家庭貧困而輟學，促進我鎮義務教育發展。
（三）辦學條件
1、為確保教育發展，全面深化教育改革，整合教育資源，調整學校布局，學校布局合理、班生規模適中，文化戶口、綜合報表健全；建立了文化技術學校，農業技術培訓基地、培訓材料齊全，實現了勞動力的適時轉移。
2、進一步增加教育投入，既重視學校管理與維護，更重視學?；A設施的整改與建設。對學校安全實行定期和不定期排查，并建立排查檔案，對排查中發現的問題，及時召開有關會議研究整改措施，并把每一個安全隱患整改責任落實到具體學校及人員身上，限期整改，確保了學校安全。
3、調動村級辦學積極性。鎮多次召開教育工作會，協調解決學校實際困難，20*、20*年村級社會投資*萬元，特別值得一提的是*心系家鎮教育事業于*年*月*日委托其女兒將節儉下來的*萬元捐贈給*中心小學建食堂。從20*年度起*村對屬*村籍的在校小學生課本費、本子費、保險費全部由村負責支付。鎮、*村及*村每年安排一定資金，更換學生課桌椅。
3、幫助學校解決實際困難。近三年*鎮為*十中解決綜合樓及教工宿舍、學生公寓及謝洋小學欠款，鎮財政實際支付*萬元；同時為*小學解決操場歷史遺留問題，每年由鎮財政支付*元。多次召開鎮村學校協調會，解決*幼兒園、*中心園的遺留問題，為*小學食堂建設積極籌資*萬多元。
（四）教師隊伍建設
我們堅持把校長及教師隊伍建設作為整個教育工作的重頭戲來抓。一是完善校長負責制度。擇優聘任了德才兼備的村小學校長，中小學校長都按要求參加各級舉辦的校長崗位培訓班和提高培訓班。二是規范教師編制管理。根據小學生源和邊遠地區學校實際情況，在上級下達的編制總額內，調整了各完小教職工編制。三是教師的繼續教育。加強教師崗位培訓，中小學專任教師全部參加崗位培訓。積極組織教師參加學歷進修，促進教師業務水平的提高。四是加強師德師風建設。引導教師樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀，增強教師教書育人的社會使命感和責任感。
（五）教育管理
1、依法治教，全面貫徹落實教育法律法規，認真宣傳貫徹《義務教育法》，使教育法律法規進村入戶，深入人心，形成了依法治教氛圍。
2、各職能部門齊抓共管，加大教育支持力度
我鎮積極開展校園及周邊治安重點整治，對轄區中小學和所有的幼兒園不定期進行安全大檢查，消除了不安定因素，同時對轄區網吧的清理整頓工作堅持每月開展一次。鎮綜治辦、*法庭、派出所和司法所積極開展“以法護航，關愛青少年”活動，深入學校與師生座談，上法制課，進行以案釋法，并到學校上法制課，提高青少年的法律意識；鎮婦聯對在校家庭貧困女童實行扶助。鎮將教育工作納入對村及鎮干部的目標考核當中，形成大家關心教育的良好氛圍。
3、認真對待區級教育工作督導檢查，及時進行整改；同時及時組織開展鎮級教育工作督查，并完善了檢查機制。
（六）教育改革與發展
制定并下發村兩委履行教育工作責任制對輟學學生實施跟蹤管理，由學校摸底建檔，鎮政府發出復學通知，下村干部入戶動員，教師分類指導教育，保證進得來留得住。教育事業發展指標得到落實，各項表、冊、卡健全，義務教育檔案完備，并實行滾動跟蹤管理，通過加大控輟保學力度，我們扎實把好了殘疾兒童隨班就讀關，建立了“三殘”人員檔案，我鎮“三殘”兒童少年，入學率達100%，保障了我鎮適齡殘疾兒童少年接受義務教育權利。初中輟學率控制在*%
3、農村教育水平進一步提高，做到教學場所、培訓措施、培訓經費、教學制度和培訓活動四到位。文技校備有兼職老師，有教材教案，有教學管理制度，并作出了每年度培訓計劃及培訓總結，有學員花名冊、簽到表等有關資料，對農民進行職業技能培訓。開展“綠色證書”教育，加大勞動技術等實用技術培訓，不僅促進勞動力轉移，也提高勞動者的生產技術水平，有力推進產業的調整。
（七）努力營造尊師重教的良好社會氛圍
1、設立獎教獎學制度。鎮每年教師節評選一批先進教育工作者，并對其進行表彰獎勵；鎮對*中學中考、高考實行獎勵，各村對各完小教師實行獎教。根據學校及教師在同類校的評分結果實行獎勵，積極調動教師的積極性。經濟條件好的村對本村學生中考、高考進行獎勵如赤水村對學習好的本鎮學生，鎮政府給予一定獎勵。
2、建立扶貧助困制度。協調關系，采取社會的幫扶、采取與貧困生結對子等措施，解決他們的學習費用來源；努力貫徹“兩免一補”政策，讓所有的貧困生都能繼續上學。
二、存在問題
我鎮教育工作雖然取得了一定成績，但我們也清醒地看到，我鎮教育改革和發展還面臨不少困難和問題。
一是教育事業發展還不能很好適應城市建設及經濟社會的需要，特別是基礎教育均衡發展的任務很重，優質教育資源相對不足，還不能滿足人民群眾日益增長的需求。
二是由于鎮、村財有限教育經費投入還不能完全滿足教育發展對資金的需求，學校建設和發展經費比較短缺。
2、要實現“教育強區”目標，任務艱巨。從教育工作督導評做復查的情況看，“辦學條件”和“高中階段教育普及”等各項指標得分率不高。因此，實現“教育強區”目標還有較大距離，必須采取切實可行的措施，努力改善辦學條件，加快發展和普及高中階段教育，才能真正實現區委、區政府確定的2010年實現“教育強區”的目標。
三、“督導評估”驗收后的奮斗目標
盡管我們在許多方面取得了一些成績，但是我們也清醒地認識到隨著經濟的發展、城市的擴展，人們對教育的要求也越來越高。為此，教育督導評估后，我們將更加扎實地工作，努力做好以下幾方面工作：
1、想方設法增加教育投入，進一步完善辦學條件，力爭在短時期內使我鎮的教育事業再上新臺階。
教育評估報告范文2
一、健全制度，營造教育氛圍
教育工作是一項事關全局的工作。教育質量的好壞直接關系到改革、發展和穩定的成效；直接關系到政治、精神和物質三個文明建設的水準。為了突出教育工作的地位。營造重視教育工作的氛圍。原創：我協助書記不斷健全各項制度，狠抓了四個落實。一是落實了領導班子。鎮黨委、鎮政府成立了低莊鎮教育工作領導小組，由書記任組長，鎮長、分管副書記任副組長，全體駐村干部及中、小學校長，公安派出所、司法所、財政所、有線電視站、農技站負責人為成員。下設辦公室，由分管副書記兼任辦公室主任。并實行中學、中心小學由書記、鎮長分別聯系，各村小學、幼兒園由駐村干部聯系。二是落實了各項制度。規定每月1日為各村議教幫教例會日，鎮政府每月2月為議教支教例會日。對教育工作中存在的問題和困難，做到了一個問題，一套方案，一套班子，及時予以解決。同時，鎮政府還與各村（居）委會，部門單位簽訂了控輟保學責任書，把控輟保學工作與單位的評先評優，與干部的個人政績考核、工資待遇、晉級提升全面掛鉤。三是落實了教育工作經費。為了確保教育經費正常運轉。對中小學經費實行零戶統管，不擠占挪用、做到?？顚Ｓ?。同時，鎮政府每年還拿出2萬元經費用于幫教促教。2005年6月1日，中心小學受災嚴重，鎮政府擠撥5000元用于排擾解難，幫助受災學生解燃眉之急，還為中學、中心小學送去了120雙波鞋用于支助受災貧困學生。思溪村小學因修建教學樓虧欠工程款，工程承包人鎖學校大門，影響了正常的教學，我們共解決資金1萬元。對支教幫教工作突出的單位和個人給予獎勵。四是落實了責任和任務。針對每年開學學生都有流失，我經常組織鎮村干部深入村街進行排查摸底，然后將流失學生任務到人，由聯系干部負責返校學習。根據任務完成的好壞，進行獎優罰劣。
二、齊抓共管，優化教育環境
質量是教育的生命，環境是教育的保證。為了確保寬松的教育環境。我組織部門單位、村（居）委上下聯動、齊抓共管，不斷優化教育環境。一是突出校風校貌的改善。每年，我都要組織司法所工作人員給學生上法制課，增強學生法律意識。督促學校健全各項管理制度，引導學生做“四有”新人。組織老干部、老模范對學生進行革命傳統教育，引導學生認真讀書，學好本領報效社會。二是突出周邊環境的整治。我每年組織衛生防疫部門工作人員對學校周圍的商店，飯館進行食品衛生檢查，符合衛生條件的要辦證，不符合的一律取消。組織交通、安監交警部門對非客運車輛運載學生的行為進行經常整治，對違章行為從嚴處罰。原創：組織公安、工商、文化部門對網吧進行整治，嚴禁學生上網，凡誘導學生上網的網吧從嚴處罰。嚴禁學生進行煙花鞭炮生產，對招用學生從事煙花鞭包生產的廠家要依法追究責任。三是突出打擊破壞教育秩序的行為。對破壞教學秩序、干擾教學壞境、尋畔鬧事的行為，我堅決進行打擊。對校地矛盾糾紛組織專人及時進行化解。2005年低莊鎮中心小學所屬鎮校的圍墻被洪水沖毀。假期修復時，松龍村部分村民以圍墻堵水為由阻工，我立即組織了專門的工作班子進村做群眾解釋工作，通過宣傳引導，問題迎刃而解。
三、多頭并舉，拓展教育范圍
教育評估報告范文3
1、成立普法小組
“四五”期間，學校黨政領導非常重視“四五”普法工作，將依法治校工作擺在重要位置。20__年，學校組織成立了“四五”普法工作領導小組，領導小組由學校黨委書記李衛平任組長，校長助理張樂華任副組長，組員包括學校辦公室、學生科、總務科等部門的相關負責人及學校德育課老師。領導小組負責指導、協調全校普法工作。領導小組的成立，為普法工作的順利開展提供了有力的組織保障。
為認真學習貫徹十六大精神，推進依法治國、依法治校的基本方略，學校在充分調研的基礎上，結合學校的實際，根據普法工作的特點，制定了《__藝術學校“四五”普法工作規劃》，明確了普法的指導思想、對象、目標、學習內容、實施步驟等，并下發全校各部門布置落實。規劃的制定，為普法工作明確了任務，指明了方向，保證了普法工作的順利開展，為學校的改革與發展和依法治校提供了法律依據和制度保障。__年根據文化局要求，撰寫了“四五”普法工作小結。
2、積極開展法制宣傳，組織法律知識培訓
我校針對不同對象，有計劃有步驟地強化法制教育，開展了形式多樣、方式靈活、范圍廣泛的法制宣傳活動。
（1）以開展校級領導、中層干部學法用法活動為導向，在全校形成一股堅實的普法教育和依法治校的組織力量。通過個人自學與集體輔導相結合的方式，切實落實學習內容，重點學習了《憲法》、《行政許可法》、《行政處罰法》、《勞動法》、《憲法修正案》以及與本職工作相關的法律法規。組織選派領導干部參加市里及主管局舉辦的領導干部法制講座和普法考試；要求各部門領導將依法辦事落到實處，并將此作為考核各部門工作實效的依據之一，使領導干部學法用法工作進一步規范化、制度化；
（2）以加強教師法制教育為主體，充分發揮教師在依法治校、依法執教中的影響和示范作用。
學校利用政治學習、業務學習時間安排學法內容，做好新教師“五法一規范”培訓考核工作和暑期師德培訓法制教育工作。20__－20__年分別組織全校教師重點學習了《憲法修正案》及與教師利益相關的教育政策法規《教 育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《教師法》、《教師資格條例》、《著作權法》等，并先后四次組織普法知識考試。合格率為100。提高了教師依法執教、依法參與學校管理的水平。
學校要求德育教師和班主任堅持依法治國與以德治國相結合，認真貫徹落實《公民道德建設綱要》。以德育課和班會課課堂教學為主，注重教學內容的更新、補充，增加典型案例分析，提高學生的學習興趣和主動性，自覺遵守法律法規和應用法律維護自己的合法權益不受侵犯。同時，配合法制教育，加強教師的師風師德教育，要求各部門經常性進行師風師德大討論，特聘請西南師范大學知名教授來校為教師們進行倫理道德、師風師德的專題講座，使教師們受益非淺，并寫出了心得體會。學校要求在職職工務必參加每次法制宣傳教育活動；工會組織了會員學習新《工會法》、《勞動法》等有關法律法規；人事、財務、后勤非常注意加強相關法律法規知識的學習；切實保證了依法辦事，營造了良好的依法治校氛圍。
（3）以對學生的法制教育為核心
以學生工作部的德育工作為主導，利用校會、班會繼續重點向學生宣傳《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《交通安全法》《校園傷害事故處理辦法》等法律法規，強化未成年人自我保護意識和法制意識。
以課堂教育和專題活動相結合的法制宣傳教育工作思路，開展了系列法制教育活動，如：每年“12?4”全國法制宣傳日的各項宣傳活動，結合學校實際，聘請了區分局法制科領導來校為學生進行生動的法制教育知識講座，舉辦法制知識演講會等。
組織優秀班主任公開展示了以法制知識教育為主題的德育課，由校語文教研組舉辦了一次法制知識征文比賽，由政治教研組組織了“愛我中華，作遵紀守法的好公民”法律知識競賽等法制宣傳活動。皆收到較好效果。
__年4月，學校填報了__市教委下發的中專校法制教育“四落實”、法律顧問、法制副校長、輔導員情況調查表，學生法制教育做到了有計劃、教材、課時、師資“四落實。《法制教育讀本》人手一冊，安排了法制教育課時，每班4課時，共52課時，由德育和政治老師任課；為學生播放法制教育影片《預防未成年人犯罪》10次；同時學校還邀請法院、公安分局、消防總隊干部來校舉辦消防知識、預防未成年人犯罪、青少年抗挫折教育等專題講座。同時，學生工作部組織各班充分利用櫥窗、專欄、板報、墻報、圖展，搞好法律進學校的活動。充分發揮好教育主陣地作用，形成學校、家庭和社會三位一體的教育網絡。采取各種形式，把理論性與實踐性，課堂教育與社會教育有機地結合起來，進一步增強青少年的法律意識，提高青少年學法、用法、守法的自覺性。積極配合社區進行課外法制教育，不斷完善“學校、家庭、社會”三位一體的青少年法制教育機制。
3、嚴格按政策收費
學?？偨Y法制教育工作經驗，周密部署，完善人事、財務、消防制度，積極穩妥地推進校務公開工作，增加了依法治校的透明度。尤其是在社會敏感的學校收費問題上，我校堅持嚴格執行中等職業學校收費標準。嚴格按照《__市行政事業性收費管理條件》和市物價辦理的《收費許可證》的相關規定執行收費，并于每學期及時張貼公布代收費收支情況，多退少補。凡出臺新的收費政策或具體的收費政策，學校都通過校園內部媒體、校內公開欄等及時向外界公布，讓學校清清楚楚收費，學生家長明明白白交費；加強對學校收費收入的監管，嚴格執行“收支兩條線”管理規定，杜絕平調、截留、挪用收費收入的行為，確保學校收費收入全部用于文化藝術教育事業。__年11月，我校順利通過九龍坡區物價局教育收費專項檢查，沒有出現違規收費情況。
二、 教育管理體制和制度進一步健全
學校各項規章制度健全，有行政類、教學類、學生類管理規章制度數十種，其中包括《消防工作制度》、《印章管理制度》、《財務管理制度》、《教學場地管理辦法》、《教師行為規范》《學生獎、助學金實施辦法》等。學校尤其重視消防安全工作，建立了《__藝術學校突發事件處置預案》、長江劇場防火管理制度和值班人員崗位職責，學校與各部門負責人簽訂的社會治安綜合治理責任書，層層落實，責任到人頭。認真落實了行政領導每日值班制度和門衛管理制度，強化學校的依法管理氛圍，以確保學校教學秩序的正常運轉。
三、教育行政機關和學校管理高效運轉
1、教學管理和成績
在積極倡導素質教育的今天，教學質量是學校生存和發展的關鍵，在激烈地市場競爭中，只有不斷探索、勇于改革，才能適應市場需求，建立一套屬于自己的教學核心體系，才能使辦學有特色，有活力。
作為__市唯一的一所國辦的綜合性的中等藝術學校，學校以創一流藝術學校的品牌為目標，大力推進素質教育，培養學科帶頭人，教學質量不斷提高。__年，學校高考成績上線率為83.3％，尤其是舞蹈五年制學生高考平均分比本科最低控制線高出66分。
專業教學成績突出：舞蹈專業推出《囈語錄—浮生三夢》舞蹈專場演出，充分展現教師、學生專業水平，演出獲得極大的成功。音樂專業成功舉辦了“____李飚打擊樂之夜”、“朱昀”、教師、器樂、聲樂、民樂等九場音樂會，不僅為廣大師生提供了展示的舞臺，同時也使師生們開拓了眼界、更新了觀念，使教學成果與藝術實踐有機結合，取得較好的社會效果。05級畢業班42名學生參加全國高考，藝術考試合格率為89％，比20__年提高了7％。
文化教學成績突出：1005年文化考試總上線率達到83.3，其中本科26名，?？?名。舞蹈專業學生高考平均分高出本科最低控制線66分，影視專業學生平均分高出最低控制線83分（比20__年高出18分），音樂專業學生總平均分高出最低控制線36分（比20__年高出3分）。
2、管理科學化、民主化、規范化，分工明確，職責到位
遵循“管理人性化、制度化”的管理理念，學校規范和完善了現行的管理制度，如《學生學籍管理制度》、《學生獎、助學金發放辦法》等，使制度更具人性化、更具可操作性。
學校各職能部門分工明確，各崗位均建立了崗位責任制，層層負責，職責到位，運轉高效，確保了各項工作的順利實施。
學校建立了__藝術學校網站，信息全面、及時、有效。后勤管理和行政管理服務周到、考慮周全。加強了家屬區規范化管理，實行了24小時門崗服務制度，確保了教職員工生活區域的人性化和安全化管理。針對校內某些家屬亂買小吃，污染校園環境的現象，有關部門采取了有力措施，將教學區與生活區分開，加強監管，實行規范化管理，營造了整潔、優美的校園環境，群眾滿意度不斷提高。
四、防范化解矛盾機制基本形成
學校成立工會、黨支部、團總支、教學委員會等組織機構，重視和調解工作，及時化解教職工或學生之間的矛盾，收到較好的效果。
學校堅持“打防結合，預防為主”的方針，嚴厲打擊各種刑事犯罪活動。學校堅持與區分局、派出所等有關部門密切配合，依法整治校園內部和周邊環境，維護學校的正常教育教學秩序，為學生創造了和諧、安全、健康、向上的校園法制環境。
學校建立了《突發事件處置預案》，對教職工特別是保衛人員和值班老師進行了專門的安全培訓，以提高他們應對復雜局面和突發事件的能力。
五、建立職責和職權相統一的機制
學校各管理部門職責明確，嚴格按照國家政策和程序辦事，責任追究制度嚴密。學校成立了專門的考評小組，嚴格對照檢查工作，實行月考核、學期考核、學年考核，不履行或不盡責的人員將根據《__藝術學校事故處理辦法》的有關規定進行處置。
教育評估報告范文4
[關鍵詞]高校自我評估 質量保障學習過程評估
中圖分類號：G64文獻標識碼：A
［作者簡介］
陳波(1975― )，男，湖北荊門人，綿陽職業技術學院副教授。
聯系方式：13458044782Email:聯系人：陳波
依據傳統的“質量”評判標準，政府對高校進行的質量評估側重于同等院校的排名比較、教育活動的預期目標達成以及教育資源投入的數量多少。而高校僅是為了回應政府問責而實施的回應性質量評估，則不能達到實質性的高等教育質量保障。當然，“以學生為中心”的教育理念將打破高等教育質量評估的傳統觀念，科學發展觀中的“以人為本”同樣適用于高等教育的質量保障。所以說，高等教育質量集中體現于學生的質量，保障人才培養質量是高等教育質量保障的最基本和最主要的方面。在高等教育質量問責的大背景下，我國需要積極促成自愿性的基于自我改進的高校自我評估，同時這種高校自我評估應以學生的學習評估為重點。以形成在教育投入、教育過程和教育產出三階段，對各個利益相關者均有實用的高等教育質量保障。
一、 高等教育質量保障的根本：高校自我評估
（一） 界定高校自我評估
在哲學中，辯證唯物主義認為發展的原因有兩類：內因和外因。兩者之間的辯證關系是這樣的，內因是事物發展的依據，是事物發展的根本原因；外因是事物發展的必要條件；外因通過內因起作用。顯而易見，高等教育質量的提高和保障關鍵就在于高校的自主發展與自主約束。
高校自我評估是高等教育質量自我保障的重要方式，是整個高等教育質量保障的基礎和根本?！罢麄€高等教育質量保障系統有三個環節構成：質量控制――校內維護和加強其工作的機制；質量審核――保證學校具有合適質量的外部檢查；質量評估――對學校教學質量的外部評審。把高校自我評估界定于質量控制環節。高校自我評估應是有益于自我改進的，具有主動性和積極性，對質量提高有實質性的意義。完全有別于傳統的被動性和回應性的無實質改進的報告評估。
（二） 保障什么質量
高校自我評估是高等教育質量保障的根本，那么，高校自我評估亟需保障的是什么質量？有學者劃定高等教育質量是一個“三維”概念。其中重要組成部分即教學和人才培養質量、科學研究質量、社會服務質量。當前我國，政府主導的外在評估則重點在高校的科研質量評估。但毫無疑問，高等教育質量中，最基本、最必要的應是人才培養質量。這符合高等教育的教育性和對高等教育本質的認識，高等教育質量當然是“以人為本”。保障高校人才培養質量是保障整體高等教育質量的核心。因此，高校自我評估重點自然地指向學生質量評估。
（三） 如何有效保障
至于有效保障的問題，我們不妨借鑒國外的一些成熟的高等教育質量自我保障機制。美國的布魯貝克寫道：大學是“傳遞深奧的知識，分析、批判現存的知識，并探索新的學問領域”的機構，作為講授和研究高深學問場所，而“自治是高深學問最悠久的傳統之一?！薄爸挥袑W者能夠深刻的理解它的復雜性，應該讓專家單獨解決這一自治團體領域中的問題。”由此看來，西方傳統歷史提倡：大學自治才能保障其更好地發展，大學有權利自主地處理學校自己的事務，大學要求盡可能少的受到外界的干擾和支配。就此可得出結論：高校自我評估對于高等教育質量的有效保障至關重要。
舉一個例子來更形象地說明，什么樣的高校自我評估能有效保障高等教育的質量，尤其是高校人才培養質量。如圖1所示：美國伯克利分校教育質量自我保障機制，分為面向政府問責的自評，面向評估機構認證的自評和面向院校自我改進的自評。對于我國亟需學習借鑒的應是處于三角形頂端的基于自我改進的大學自評。質量保障的責任主體是高校，而不是政府。我國政府需要在質量評估進程中，給高校提供充分的自我評估空間。在外部評估的基礎之上，重點抓“自愿的、積極的、改進的”院校自評。進而，高校自我評估致力于持續性的質量改進，其核心角色當然就是教師和學生。加州大學伯克利分校的本科生就讀經驗調查項目（UCUES）,則代表其院校自我改進的新的發展方向。該項目的鮮明特點是“由教師主導，以學生為中心”，這充分說明大學生學習評估將成為高等教育質量保障的新視角，是高等教育質量有效保障的重要手段之一。
二、 高等教育質量保障重要手段之一：大學生學習評估
學生質量在高校自我評估中是核心指標，美國教育界有這樣一種共識：教育過程中的大學生學習評估是高等教育質量保障的重要手段之一。美國研究型大學則依托強大的學術團隊，研制和實施不同類型的學習評估工具。高校自主分別在輸入階段、學習過程階段和學習結果階段運用不同的評估工具對學生的學習效果和學習投入度進行測量，以保證持續性的質量改進。在這種評估中，學生在認知、技能、態度等方面的學習收益成為衡量人才培養質量的核心尺度。核心理念則是通過保障學生發展的質量來保障整個高等教育的質量。相反的，我國傳統的高等教育質量評估是政府主導，高校失去質量評估的主體地位。同時，在高校人才培養質量方面，評估過分關注教育教學結果的質量，忽視了學生學習條件差異和學生學習起點水平差異。尤其“教育過程”這一關乎質量保障的關鍵環節在高校教育質量評估中嚴重缺失。就此，我國需要開發和探索適合自身的學習評估工具，科學且有效地運用這種從高校自我評估出發、以大學生學習評估為手段的高校教育質量自我保障方式。
教育評估報告范文5
一、評估報告及承擔單位
自治區“十一五”規劃綱要中期評估分總報告和分報告兩部分。
（一）總報告
主要針對“十一五”規劃綱要中的主要指標和主要任務完成情況進行評價，提出“十一五”時期后兩年措施和建議，并根據情況提出指標調整建議。規劃處負責，擬委托自治區發改委經濟研究院編制。
（二）分報告（18項）
分報告18項，由委內完成4項，各相關部門完成14項。
1.《重點項目建設中期評估報告》由規劃處、項目處負責，各相關業務處配合。
2.《物價總體運行情況及走勢中期評估報告》由綜合處負責，農價處、能價處、醫價處、收費處配合。
3.《區域經濟發展中期評估報告》由地區處負責，各相關處室配合。
4.《投資、消費、出口拉動作用中期評估報告》由信息中心負責，各相關業務處室配合。
5.《種植業專項規劃中期評估報告》由農業廳負責。
6.《林業專項規劃中期評估報告》由林業廳負責。
7.《水利專項規劃中期評估報告》由水利廳負責。
8.《鐵路專項規劃中期評估報告》由鐵路局負責。
9.《公路專項規劃中期評估報告》由交通廳負責。
10.《煤炭專項規劃中期評估報告》由煤炭工業管理局負責。
11.《石油化學工業專項規劃中期評估報告》由經貿委負責。
12.《土地開發利用專項規劃中期評估報告》由國土資源廳負責。
13.《環境保護專項規劃中期評估報告》由環保局負責。
14.《科技專項規劃中期評估報告》由科技廳負責。
15.《教育專項規劃中期評估報告》由教育廳負責。
16.《人口與計劃生育專項規劃中期評估報告》由計生委負責。
17.《勞動就業和社會保障專項規劃中期評估報告》由勞動和社會保障廳負責。
18.《對外經濟貿易專項規劃中期評估報告》由外經貿廳負責。
二、評估主要內容和要求
總報告和分報告都要緊扣“十一五”規劃綱要精神，理清思路，突出重點，在認真分析和把握實施現狀的基礎上，找出問題和原因，分析和判斷后兩年的發展趨勢，并提出今后的措施和建議。做到分析有理有據，措施切合實際。委內承擔的各報告要求在任務下達后5個工作日內編制完成報告詳細大綱，交規劃處備案，并于9月30日之前提交送審稿。具體內容和要求參見自治區人民政府下發的《自治區“十一五”規劃中期評估工作方案》。
三、開展評估工作方式
對“十一五”規劃綱要開展中期評估，實行由我委總負責，各部門分工協作的方式。具體工作由規劃處承擔，負責綱要評估的組織、協調、論證和上報工作，各業務處室和被委托單位共同參與，相互配合。同時，各業務處室負責委外對口各部門承擔的綱要評估材料和分報告的聯系和催報工作。
教育評估報告范文6
關鍵詞：英國；教學；督導；啟示
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）48-0209-02
英國職業教育教學質量督導分為外部督導和內部督導。所謂外部督導是指英國政府設立專門機構、組織專門人員對各學校教學質量進行監督、檢查和評估，以促進學校教育教學質量的提高，同時將評估結果作為撥款和社會宣傳的依據。內部督導是指學校內部設有專門機構，組織人員對本校教學情況進行監督、檢查和評估，以利于改進教學方法，提高教學質量，同時評估結果作為外部教學質量督導的佐證材料。
一、英國職業教育外部教學質量督導
（一）外部教學質量督導機構及人員
英國職業教育外部教學質量督導工作主要由“資格及考試規定辦公室”【The Funding Agencies（FA）】和“教育標準辦公室”【The Quality Assurance Agency（QAA）】組織督導小組完成，督導小組一般由女王督學2～3人（其中1人作組長，負責小組成員的具體分工和督導工作的組織實施）和兼職督導人員7～8人（一般來自中學、學院、企業、社區的退休人員）組成，督導小組成員在督導前一般都要經過督導培訓，事先掌握督導的內容、程序和督導方法。
（二）外部教學質量督導內容
督導小組依據《繼續教育與技能通用督導框架》（2012年版）對學校教育教學質量進行督導，督導的主要內容為學生學習成果、領導與管理、教學與學習評估等。
學生學習成果：相對于起點和學習目標，所有學生是否都有所進步和實現了學習目標；不同學生群體之間的成績差距是否不斷縮小（指不同民族學生、不同性別學生、不同家庭背景學生群體之間學習成績的差距）；學生是否提高了個人能力、合作能力和就業技能；所有的課程是否使學生獲得更高級的職業資格，并找到能滿足當地和國家需求的工作。
領導與管理：學院領導是否表現出雄心壯志；對所有學生取得的成就是否寄予厚望；對工作質量和績效的要求是否達到高標準；是否通過嚴格的績效管理和恰當的職業發展來改善教學；是否通過完善的自我評估標準來評價本校教學質量；是否考慮教師和學生雙方的意見來改善和提高可持續發展能力；是否成功地建立和管理課程以及學習項目，以滿足學生、職工、國家和社區的需求；是否積極推廣平等和多樣化；是否消除暴力和歧視；是否縮小成績差距；是否確保所有學生安全。
教學與學習評估：學生是否從教師的殷切期望、約見、關懷、支持和激勵中獲益；教師是否利用其專業技能進行計劃、教學和提供支持，滿足每位學生之所需；教師是否先評估學生的起點并督導其進展情況，再制定挑戰性任務，并以此為基礎給學生授課；在對學生的學習情況做出評估后，教師是否定期提供詳細而準確的反饋，讓學生明白該如何改進；教學是否能提高學生的英語、數學和技能，并且有助于學生實現學習和事業目標；教師是否能及時提供合適的信息、建議和引導，為學生學習提供有效支持；通過教學，是否促進了平等和多樣化。
（三）教學質量督導周期、評定等級和用途
督導小組對學校教學質量督導后評定出督導等級，分為1級（優秀）、2級（良好）、3級（滿意，有待改進）和4級（不合格），并出具督導報告。督導報告是學院宣傳和政府撥款的依據，評定為3級和4級的學校，則政府將限制增加資金資助；連續2次督導評估為4級的學校將由繼續教育專員責令其與其他學校合并或關閉，評定為1級或2級的學校，將會獲得政府增加的資金資助，鼓勵其更好的發展。
評定為1級或2級的學校正常情況下每4～6年接受一次督導（審查），若指定監督的女王督學（所有學校均有1名定期視察該校的女王督學監督）發現其整體表現大幅下降，則會隨時督導；評定為3級或4級的學校則12～18個月后將接受復查。
二、英國職業教育內部教學質量督導
（一）內部教學質量督導內容
內部教學質量督導的依據是2012年9月開始實施的《繼續教育與技能培訓評價手冊》。在學習、教學、課程與專業、資助、領導力效果等5個方面，通過數據收集與分析、等級評定、信息反饋、自我評估報告的撰寫、改進行動方案的制訂和改進工作等督導程序，最后按1、2、3、4級評定等級給出結論，同時形成《自我評估報告》和《質量改進計劃》兩個報告。
1.自我評估報告。學校每年對每位教師（或其他職工）須進行一次績效考核?？己酥笜擞谐晒β?、出勤率及其他附加值。同時，學院每年對每位教師進行一次教學情況（含課程教學和其他學習活動）視察和評分，其結果作為教師績效考核依據之一。
成功率：學生保有率（完成學業的學生人數占入學人數的比例）乘以通過率（通過職業資格考核的學生人數占入學人數的比例）等于成功率，成功率按課程（專業）計算，與國家平均水平對比，即得出任課教師的評估結果。
出勤率：上課（或參加其他學習活動）的學生人數占總人數的比例即為出勤率。英國職業教育學校學生平均出勤率為85%。
附加值：考核每位學生與起點（取得成就之前）相比的進展情況，然后匯總學院所有學生的進展情況。學生和雇主的反饋信息也作為績效考核的重要依據之一。
搜集整理績效考核所得信息（包括學生書面作業、實習作品等證據），從三個主要方面（學習、教學、領導力效果）進行自我評估，形成自我評估報告。最佳的自我評估報告是可評估的，并且短小精悍。
2.質量改進計劃。根據自我評估報告中指出的問題，擬定提高績效所采取的行動方案，即為質量改進計劃。最佳質量改進計劃應包括明確的行動和時間表。
（二）內部教學質量督導結果的使用
布羅姆利學院對督導評估較差（3級或4級）的老師，則由學院指定專門人員指導幫助其改進，并不予工資晉級；若教師一直評估結果較差（如連續3年評估為4級），則可通過勞動仲裁予以開除；對督導評估較好（1級或2級）的老師將獲得工資晉級；督導評估非常好的老師將作為學院中堅力量培養。如：布羅姆利學院從2014年開始實施一項人才培養計劃，每年挑選6人（連續三年挑選18人）經培養作為學院中堅力量。學院每年舉行一次頒獎大會，表彰突出員工和學生。另外，英國的職業教育督導既有學校層面的督導評估，又有課程（專業）上的督導評估，兩者又各有側重。在實際督導評估中，更側重于課程評估。他們認為以同一課程的評估結果相競爭，可以引導學校內涵發展，更具自己的特色，爭取在一個或幾個課程中躍居全國前列；同時，也引導學校領導層在提高已有一定優勢的課程水平上下功夫，不要去盲目追求擴大規?；蛟鲈O更多的新課程。
三、英國職業教育教學質量督導的啟示
教育教學質量督導是根據本國的有關教育方針、政策、法規和制度對教育行政部門和各級各類學校進行監督、檢查、評估、指導和幫助，旨在加強國家對教育事業發展的全面管理，以保障教育方針和政策的貫徹執行，提高教育質量，促進教育事業的健康發展。我國高等職業教育起步較晚，在教育教學督導方面尚屬探索階段，很有必要借鑒發達國家的先進經驗，以促進我國高等職業教育快速、健康發展。
1.加強高等職業教育教學質量督導研究勢在必行。我國高等職業教育教學質量督導評估應在評估理論、評估體系、評估方法和手段等方面借鑒發達國家（如英國、美國等）經驗，加強應用研究。特別是評估指標體系應科學合理（英國將學生學習成果納入評估指標體系值得借鑒）、督導評估人員組成應科學合理（英國督導評估人員組成由女王督學為組長，學校、企業、社會各方代表參與組成評估小組，值得借鑒）、督導評估的方法應科學合理、評估結果的使用應科學合理（英國作為政府撥款的依據，值得借鑒）。
2.加強學校內部督導評估勢在必行。我國高職學院很多，政府做一輪評估周期較長，完全依賴國家組織的評估無法實現評估的目的，因此，應加強學校內部督導評估，建立學校內部督導評估機制，充分調動學校廣大師生的積極性，使內部督導評估工作常態化。校長和教職員工隨時可以用《評估指標體系》這面鏡子檢查學校存在的問題，揚長補短，促進學校的發展。
3.改進督導評估方法勢在必行。要抓好高等職業教育教學督導評估工作，就必須要研究制定科學、適用的評估方法，設計合理、簡便的評估指標，以便于實際應用。
4.加強專業督導評估勢在必行。我國高等職業教育雖然建立了一批國家示范院校和骨干院校，但各學校所依賴的行業不一樣、各專業人才培養模式存在較大差異，需要有一批專業“領頭羊”，因此，應加強專業評估，引入專業競爭機制，引導各學校專業內涵發展，形成專業特色。
四、結論
我國的高等職業教育發展尚屬初期階段，存在著體系不夠完整、制度不夠健全、教育經驗不足等問題。特別是在教育教學質量督導評估方面需學習、借鑒國外先進經驗，加強研究、完善制度，構建科學合理的督導體系，形成完整科學的督導機制，更有力的促進高等職業教育的發展。
參考文獻：
[1]賈慧，劉朋.注重學校自我評估：英國教育督導評估的新走向[J].外國中小學教育，2006，（01）.
