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會計專碩論文范文1
會計職業道德的重要性眾所周知，因此《會計職業道德》也是會計基本從業資格證必考的科目之一。近年來會計專業碩士（MPAcc）招生規模日益擴大，如何培養未來各行各業的中高層財務人員，如何有效開展職業倫理教育，是當前值得深入探討的話題。
一、我國會計專碩職業倫理教育發展現狀
1.會計職業倫理課普遍缺失。有數據顯示，美國高校開展各行業職業倫理教育已經非常普遍。上世紀80年代，美國商學院的倫理教育非常普遍就已達到90%[2]。當前我國高校會計本?？苾H有16.3%的學校開設了會計職業道德教育或會計倫理課程，且多為選修課。筆者的調研也發現，除高院校較重視職業倫理教育之外，普通高校職，甚至一些名校、重點財經院校本科階段也無此課程；或曾經為必修課，逐步蛻變為選修或專題講座形式。本科階段的缺失，加之跨?R檔目忌?，使得到會計專業碩士（簡稱會計專碩）階段的職業道德教育更顯重要，然而當前針對會計專碩的職業倫理教育的研究論文屈指可數，也顯得重視不夠。
2.會計專業碩士職業倫理課程發展歷程。我國會計專碩發展初期并無職業倫理課，各校以專題講座、選修課等多種不同形式存在，之后經歷了短暫的必修課階段，課程名稱為《商業倫理與會計職業道德》，也有部分學校為《企業倫理與會計職業道德》，內容上大同小異；目前MPACC教執委將其定位為選修課，課程名稱為《會計職業道德》。
該課程內容并無特別統一規定，教師可自行設計，內容從課程名字基本一目了然。相比較而言，職業倫理教育的課程不容易上得精彩，一般被認為就是不做假賬。到了碩士生階段，再上此課，很容易產生疲倦感，難以引起足夠重視。會計職業道德的課程內容如不與時俱進的拓新和深入，也較難打動學生。
二、會計專業碩士職業倫理教育內容拓展
1.會計專業碩士職業倫理教育內容拓展必要性。會計職業道德教育是否繼續“老調重彈”？會計專業碩士的培養目標決定了其職業倫理教育需要深入。高校會計碩士培養，與?？?、本科培養不同，最終目的不是培養出納或記賬員，或僅僅是熟練操作會計信息系統。這些研究生今后（或已經）直接參與到企業的財務運營，或從事審計、投融資工作，或成為事財務負責人、財務主管及財務總監，成為企業總經理的左膀右臂；作為今后的（或已經是）各行各業的財務管理人員，參與中高層經營管理工作，需要宏觀的視野，遵守其所在的各行各業的運營倫理規范，幫助其所在單位開拓新的領域。因此，碩士階段，僅僅教育他們“不做假賬”、“不偷漏國稅”是完全不夠的。對其職業倫理培養上，應是在上述基本職業倫理基礎上提升和擴展，正確認識財富觀，樹立社會責任感。
同時，會計職業特點要求其對各行業倫理道德有所了解，需要對整個社會經濟運營有更深入的領悟。
2.會計專業碩士職業倫理教育拓展內容。會計碩士的培養目標以及會計行業特點，都決定了其職業倫理教育需要進一步深入拓展，除了常有的誠信經營、（上市）公司避免財務舞弊等相關內容之外，具體還可從以下幾方面擴展。
第一，從不同行業入手的案例型倫理教育。會計工作將深入到各行各業，因此在學習階段，需要對各行業經營的倫理、投融資的倫理觀等都有初步的認識。因此在會計碩士職業倫理的教學中應涵蓋不同行業倫理基礎及案例分析，從而開拓對職業倫理的理解。本人教學中曾嘗試案例圍繞民生行業及工程建設行業倫理問題展開，起到較好的效果，亦可讓不同行業的在職學生交流其所在行業倫理問題。
第二，生態文明背景下的職業倫理要求。在當前重視環境保護，資源節約，重視生態文明的背景下，擴展會計專碩的生態環保、可持續發展觀念，并進一步學習綠色信貸，綠色金融等政策，才能高瞻遠矚，在國內國際的投融資管理中，游刃有余。
第三，引入中華優秀傳統財富觀教育。我國自古就有著豐富財富觀倫理思想和實踐。以《大學》為例，提出：“君子愛財，取之有道”，古人并不反對愛財，君子可以愛財，只要通過正經的職業，正常的渠道來取得就可以；再如如何看財富與道德的本末關系：“德者本也，財者末也”；“財聚則民散，財散則民聚”探究了散財、施財與慳吝與人心的關系。又如財富在流轉過程中的規律：“貨悖而入者，亦悖而出”，即，如果是不正當渠道取得的財富，也將以悖理的方式流走。通過中華財富觀理論與正反案例結合的教學實踐，年輕學子都認識到修身、齊家、經營企業的一脈相通。中華文化博大精深，值得深入發掘探討。
三、共建全民道德環境，減輕財務人員職業壓力
會計是“好找工作的職業”、“越老越吃香”，然而與錢打交道的職業，風險與收益并存。也承受著內外并存的壓力與誘惑。在會計的職業生涯中，遭遇相關“難題”并不少見。有統計顯示：54%的會計從業人員會主動指出違反會計職業道德的行為，84.4%的人認為企業的不道德行為常使他們處于兩難境地。在一些財務內部控制制度不健全的單位，財務人員承受各種外在的職業壓力，比如，來自上級或客戶的壓力，幫上司找張發票報銷一些不太合規的業務，超標的送禮、吃飯等，亦有在商業零售企業，顧客要求財會人員開出非實際購買商品的發票；還有客戶要求的事務所出具“漂亮”的報表審計報告；或為本企業發展爭取空間需要盡可能降低稅點、稅基……有的是上司要求辦的，有的是“為了企業經營的需要”，有的是希望留住客戶的。
在教學中，我曾讓學生們結合案例討論：當財務人員遇到外界壓力，甚至可能“丟飯碗”時，你將會如何？學生們的回答五花八門：有的同學堅決地表示絕不同流合污，不以惡小而為之；有的同學認為先勸說上司，說明后果嚴重，實在不能達成共識，就辭職，換到正規守法、制度健全的企業去工作；也有同學表示，先是勸說上級，實在不行就是迫于壓力照上司要求的做，但要說清楚講明白自己的本心是不要做假賬，立場是分明的，這樣做是被迫而為，因而出了問題，自己不承擔責任；也有同學表示，工作這么難找，這種事到處都是，領導上司讓怎么辦就怎么辦吧！違心地做這些事，實在是難過，昧良心，但又要生存啊！一些學生表示，實習中接觸到一些財務人員，他們已經對這樣的事情見怪不怪，令他們驚訝又擔憂，也在擔心自己日后是否也會這樣司空見慣。
當然不能一概而論，財務人員出現問題都是外在環境壓力造成，受到誘惑的內因是主要的。當然，個人較難改變大環境。對此，會計專碩的學子們無不認為：倫理教育除了對職業者本身教育之外，還應涵蓋整個社會，需要整體共建倫理道德環境。應讓全民認識到：造假的惡性循環，進入互害的社會，害人終害己。
四、結論與建議
首先，會計專碩的職業倫理教育內容，從常規不做假賬、誠信經營等，應擴展到解各行業經營倫理；并且關注環保生態，可持續發展。該拓展思路亦可為經濟管理類碩士的職業倫理教育提供參考。
其次，不分專碩和學碩，全面推廣碩士生的職業倫理公共必修課教育，這是提高各行業職業倫理、提高全民倫理素養的要求。
會計專碩論文范文2
關鍵詞：會計專業 特色 亮點
一、創新“校企融合，雙職多證”課崗證相結合的人才培養模式
“校企融合”是指學校和企業融為一體；“雙職”是指“職業技能”和“職業素質”；“多證”是指“學歷證書”“職業資格證書”及英語和計算機等級證書等。“校企融合，雙職多證”課崗證相結合的人才培養模式以會計相關崗位工作過程為基礎，以仿真的職業環境和業務為載體，按出納、成本核算、會計主管等工作崗位進行工作任務分析，開展崗位項目教學；在課程設計中融入職業資格證書相關考試內容，實現了理論與實踐教學一體化以及崗位和證書相結合；在學生培養過程中融入會計信息化模擬實訓、手工賬模擬實訓、企業虛擬商業模擬實訓。
（一）“校企融合，雙職多證”課崗證培養思路
“校企融合”是實現工學結合人才培養模式、進行工作過程系統化課程開發的基礎。為此，安徽財貿職業學院會計專業在充分調研的基礎上，根據會計專業學生頂崗實習“人數多、崗位多、單位分散”且會計崗位責任性強的特點，提出了“學審結合，校所一體”“學做結合、校企融合”等工學結合、校企合作的思路。
（二）“雙職多證”的培養目標
安徽財貿職業學院根據企事業單位的需求情況，提出“雙職多證”的培養目標。要求會計專業的學生走上工作崗位不僅要具備基本的職業能力和職業素養，還要取得畢業證和相應的資格證書，如會計從業資格證、初級會計師證書和ERP證書等，為畢業后順利實現與就業崗位的零距離對接打下基礎。在當今特別重視行業準入的大背景下，職業資格證書是勞動者市場就業的通行證，是促進培訓與就業有機結合的重要紐帶，是勞動者證明自身技術水平和作業能力的一種有力證明，對促進就業，培育規范和有序的勞動力市場具有重要意義。以安徽財貿職業學院為例，通過課程設置以及教師的日常教學引導，會計專業學生在畢業前取得會計從業資格證的比例達到95%以上。
二、加強以“雙師型”教師為主的師資隊伍建設
師資隊伍建設是專業建設的根本保證。安徽財貿職業學院近幾年大量引進高學歷教師并積極培養優秀的中青年骨干專業教師。隨著學校規模的擴大，學校出臺了一系列人才引進政策，通過不斷改善教師的工作條件，提高教師薪資待遇等，吸引了大批高學歷教師以及教授、副教授等，優化了教師學歷以及職稱結構。2011-2014年期間，大位會計學院共引進碩士研究生及以上學歷15人，且其中5人通過了注冊會計師考試。
三、建立適應“校企融合，雙職多證”人才培養模式的課程體系
根據高職院校會計專業人才培養的規律和特點，按照雙職多證人才培養模式，依據會計職業崗位需求，積極改革會計專業課程體系，創建了“三遞進三結合”課程教學模式。所謂“三遞進三結合”，是一種貫穿人才培養全過程、以綜合素質為基礎、突出職業應用技能培養的一種新的教學模式?！叭f進”，即專業基礎技能、專業專項技能和職業綜合能力的層層遞進培養；“三結合”，即課崗證的有機結合。
第一層，專業基礎技能。讓學生充分了解會計專業職業的基本要求，著重培養學生專業素養、語言表達、自我學習以及日常經濟業務的處理能力，使學生能盡快適應崗位需要。專業基礎能力課程主要有《基礎會計》《財經法規與職業道德》《應用文寫作》等。
第二層，專業專項技能。重點培養學生的會計核算、納稅申報和成本核算能力以及會計信息化處理能力等會計崗位核心操作技能，使學生畢業后能夠在中小企業勝任一個部門或某一方面的主管工作。會計手工處理能力的基礎課程包括《企業財務會計》《成本會計》《稅費核算與申報》等專業課程，通過分崗模擬實訓，使學生熟悉每個財務崗位的職責，掌握崗位必備能力，主要內容為課程單元訓練等。會計電算化處理能力的基礎課程包括《初級會計信息化》《會計信息化》等課程，主要內容是會計系統程序設計、財務軟件基本操作以及ERP等。
第三層，職業綜合技能。培養學生的籌資、投資、財務分析等綜合管理能力，為學生以后走上管理崗位，成為企業的骨干力量打下基礎。通過搭建“一專多能”的VBSE仿真綜合實訓平臺以及大位記賬服務公司，把學生放在一個真實的環境中，有效提升學生的綜合職業技能。
四、加強實訓基地建設
我院根據職業院校重視實踐能力的需求，從校內實訓基地的建設以及校外實訓基地的打造兩個方面，內外結合，夯實實習實訓基地。
在現有的3個會計模擬實訓室的基礎上，依據新會計準則的變化，我院及時更新會計模擬實訓軟件，改造校內實訓室，提升實訓室的教學功能。截止2014年底，安徽財貿職業學院新建立了以下會計實訓室：新建ERP沙盤模擬實訓室1個，新建多功能綜合模擬實訓室1個，新成立了生產性實訓基地――大位服務記賬公司。
我院不僅重視校內實訓室的建設，也積極開拓校外實習實訓基地，鞏固已建立的三十多家校外實習實訓基地，并與會計師事務所、記賬公司等中小企業積極合作，建立了較為穩定的校外實習實訓基地，實現了理論知識與實踐知識的“零距離”對接，為學生以后走上工作崗位打下了堅實的基礎。
五、完備的教學資源庫
安徽財貿職業學院建立了以會計專業為核心，涵蓋審計實務、投資與理財、稅務、會計（國際會計方向）、保險等專業為支撐的校內教學資源庫，實現了資源的快速上傳、檢索、歸檔并運用到教學中，并實現資源的多級分布式存儲等。
（一）會計專業資料豐富
組織骨干教師每年選購專業理論圖書、專業工具書、文獻和外文原版專業書，每年征訂核心期刊與專業特色期刊，精選優秀博、碩學位論文、會計論文集和專業相關報紙以及地區及行業法律法規等專業圖書及電子數據資料，使會計專業擁有國內一流、齊全先進的專業資料，為本專業及專業群的師生科研教研、學習提供充分的條件，有利于師生及時了解本專業前沿知識，同時，為全國同類專業資料建設做出示范。
（二）建設6門網絡課程及課程試題庫
會計專業按照新會計準則內容和會計專業技術資格考試的要求，重新修訂和建設《基礎會計》《財務會計》《管理會計》《成本會計》《會計信息化》《稅費核算與申報》等6門網絡課程，并在師生互動、網上答疑、網上練習、網上測試等方面充分發揮網絡教學系統的功能，以滿足不同人員的學習需求，充分發揮網絡課程的輻射共享功能，提高會計專業的教學效率與效益，提升會計專業教學的科技品質。
六、以大賽為抓手，以雙節（職業技能節和會計文化節）為支撐，全面提升學生的職業能力和職業素養
根據職業教育的對象特點，啟發學生主動動手實踐是提升高職學生職業能力和職業素養的關鍵所在。而技能大賽是培養會計專業學生實踐動手能力的重要手段之一，是提高其綜合素質的重要組成部分。安徽財貿職業學院依托安徽省會計技能大賽以及校內組織的出納崗位、會計基礎工作規范大賽、職業生涯規劃大賽和演講比賽等途徑，驅動學生主動學習專業技能，有效提升了學生專業學習的能力和質量，而學習質量的提高又反過來促進學生努力完成任務。
參考文獻：
[1]趙建新.高職會計職業道德教育模式的研究[J].經濟研究導刊，2014（8）：91-93.
[2]曹志軍.高職會計專業人才培養與專業建設的研究與實踐[J].中國鄉鎮企業會計，2010（2）：168-169.
會計專碩論文范文3
［關鍵詞］保險業；保險市場；保險專業學位碩士；新“國十條”
隨著中國經濟進入新常態，社會消費模式日趨個性化、多樣化，新技術、新產品和新商業模式不斷涌現，企業升級換代、重組兼并趨勢方興未艾，經濟增速的下調使傳統的隱性風險顯性化，要將其化解尚須時日。在這種情況下，中國保險業面臨新的機遇和挑戰。2014年8月，國務院印發《關于加快發展現代保險服務業的若干意見》（簡稱新“國十條”），進一步明確了保險業在經濟社會發展中的重要地位，同時也對行業發展提出了新的要求。在這種新形勢下，保險業迫切需要高層次的人才，率領行業應對新形勢、開拓新領域、帶來新突破，保險專業學位碩士的培養已成為現代保險業改革發展的迫切需要。
一、保險行業發展面臨的人才瓶頸
保險業的發展受到多種因素的影響，如保險需求、社會環境、經濟形勢、科技發展水平、國家政策以及國際環境等，但是最主要的還是保險從業者的素質水平和業務能力。人才是保險市場的主體，也是制約經濟新常態下保險業發展的首要因素?？傮w來看，當前保險業的人力資源還不能適應新形勢下保險業的發展需求。（一）高層次人才比例偏低高層次人才比例偏低，專業化程度不夠。新形勢下，無論是化解以高杠桿、泡沫化為主要特征的各類風險，應對質量化、差異化為主的市場競爭，還是投資中的創新驅動，都需要保險行業推出具備精算、業務管理、風險合規等知識能力的高層次人才。同時，人們的保險需求檔次不斷提高，并且日益個性化、多樣化，需要進一步創新保險產品和保險服務。這些工作由于其性質和類型的特殊性，對學歷和專業能力有較高的要求。當前我國保險業人才隊伍的情況如何呢？中保協的《2018年中國保險行業人力資源報告》顯示，當前我國保險業人才隊伍總量不大，質量不高。保險行業大專及以下學歷者占從業者的49%，碩士及以上學歷者僅占3%，保險行業較高學歷背景人才仍比較稀缺。同時，高校本科保險專業的培養定位缺乏鮮明的特色，多是作為金融學的分支，專業知識較為泛化。這種狀況難以滿足新形勢下保險業的發展需要。（二）偏重于學術型人才培養偏重于學術型人才培養，實踐能力培養不足?，F代保險市場的發展，要求從業者不僅要具有一定的專業知識，同時還必須擁有較強的研判、溝通和決策能力，以及比較豐富的保險行業實踐經驗，能夠應對數字化時代瞬息萬變的市場形勢，處理各類突發事件。但是，現有的保險本科教育和學術碩士教育，都存在著重理論而輕實踐的現象。一方面，教學方式仍以理論知識傳授為主，實踐訓練不足；另一方面，實踐教學內容和形式往往比較陳舊，與當下保險市場需求發展脫節，學生缺乏對保險實際業務操作的了解，更不用說大數據、網絡化的市場研判和風險管理了。高職、高專教育雖然側重于實踐能力培養，但是學制短、起點較低，難以培養出理論基礎堅實、實踐經驗豐富的人才。（三）知識結構單一知識結構單一，駕馭能力弱。目前的保險專業本?？平逃€存在如下問題。一方面，教學內容主要局限于保險專業傳統知識領域，與當代金融業密切相關的金融、經濟、管理、投資、統計、心理、保健等領域的知識涉獵不夠；另一方面，對學生風險管理與精算專業知識的培養依舊薄弱。這種單一的知識結構，使保險從業者很難應對保險業轉型的挑戰，更不能引領數字化時代市場經濟保險產品創新服務的潮流。上述這些狀況，嚴重制約了保險業的發展，而保險專業學位碩士教育，恰恰是打破保險行業人才瓶頸、滿足保險業深入發展需求的有效途徑。近年來，部分高校開始招收保險專業學位碩士研究生，但人數較少，并且作為一種新的教育模式，其在人才定位和培養方向上，還需要進一步探索總結。
二、保險專業學位碩士的鮮明特色
保險專業學位碩士作為一種新型的培養對象，是適應保險業發展新形勢、新需求而量身定制的，它不同于傳統的保險專業本?？平逃?，也不同于側重于學術研究的保險學碩士培養。這不僅表現在培養的水平和方向上，更表現在學生的知識結構和能力素質上。（一）培養定位——高層次。。”[1]保險專業學位碩士培養目標是高檔次的專業技術人才和管理人才。不同于普通保險專業本科教育，保險專業學位碩士一方面在專業知識深度、廣度等方面提出了更高的培養要求，另一方面在能力、視野和素質方面也有著更高的標準，這樣才能勝任現代保險業不斷創新發展的需要。這樣的人才面對復雜數據資料能研判，能預見保險市場的發展潮流，面對多重利益沖突能果斷決策，遇到困難挫折能堅韌不拔，有開放胸襟、全球目光和創新能力。（二）培養重點——應用型。保險專業學位碩士教育直接面對保險市場。針對目前保險市場對業務經營、保險中介人才的大量需求，尤其是對風險管理、精算、核保、理賠等專業人員的需求，保險專業學位碩士培養不僅對專業基礎提出了更高的要求，而且以鮮明的應用型為特色。吸取近年來各高校專業學位碩士研究生的培養經驗，保險專業學位碩士采取“學校學習與企業工作實踐相結合”的培養模式，“理論學習與實習實踐經驗相結合”的教學模式，“聚焦創新與行業發展需求相結合”的教改模式[2]。緊密結合保險實務，注重實踐教學，鼓勵學生參與產品項目研發，同時提倡學生采用調研報告、案例分析和業務設計等形式完成課程論文。以保險實訓基地為依托，保險專業學位碩士培養打破學習和見習的界限，學生學業完成即融入行業，“零過渡期”使其成為保險業的行家里手。（三）專業背景——復合型。當前的經濟運行和保險業的運營實踐都表明，傳統的單一知識結構培養出的保險專業學生，已經不能滿足保險市場的發展需要。無論從維護社會安定、保障經濟秩序，還是從滿足人民不斷增長的美好生活愿望來看，保險行業都需要復合型人才?？梢姡仨毺岢咝８鶕囵B方向和院校特色，打造不同類型的復合型保險人才。如“復合型經營管理人才、復合型理財核保人才、復合型保險金融工程師、復合型投資管理人才”等[3]。保險專業學位碩士在招生時，可以通過鼓勵跨專業報考，吸納不同專業知識背景的學生進入保險行業。例如，具有金融、經濟、法律、會計、醫學等背景，到了保險專業學位碩士階段，都具有各自的獨特優勢和可塑性?？梢姡ｋU專業學位碩士培養定位具有復合型的特色。
三、新形勢下保險專碩培養方向
圍繞著“高層次、應用型、復合型保險業領軍人才”這個培養目標，保險專業學位碩士在培養方向和途徑上也有著特殊的要求。筆者主要從專業技能、綜合素質與品行操守三個方面談談自己的理解。（一）專業技能。保險專業知識、保險業務能力任何時候都是保險從業者的基本素質要求。但是在新形勢下，有了這些基本知識技能還是遠遠不夠的。必須從經濟新常態下新“國十條”的要求來審視保險專業學位碩士的專業技能培養。1.掌握風險管理與精算技能現代社會是一個風險社會，市場經濟是一個風險聚散場，科學技術是一把雙刃劍。近年來，保險業的快速發展在業內積聚了不少局部性風險；同時，經濟新常態和保險科技時代的來臨，產業融合、互聯網+、險資運用等因素的沖擊，催生了行業新的風險點。上述種種來自多方面的風險挑戰，一方面要求保險公司進一步強化風險管理，健全體制機制，保證保險行業的健康發展；另一方面，也對保險公司精算人才供給提出了更高的要求。防范化解風險需要以精算為手段。諸如保險產品的設計、相關費率的計算、保費和保額調整等，沒有精算寸步難行。新“國十條”將“堅持完善監管、防范風險”列入基本原則，《上海金融領域“十三五”緊缺人才開發目錄》中，將風險管理、精算人才列為緊缺人才。這些領域專業性強、難度大，需要高層次學歷教育進行專門培養，保險專業學位碩士正是上述緊缺人才的重要培養渠道。2.“一專多能”的知識架構“一專”當然指的是保險領域的專業知識。但是，在經濟新常態背景下，保險公司產業融合是大勢所趨，保險業與其他金融行業以及保險業跨界融合，使保險行業的經營管理日益復雜。在新形勢下，高層次保險人才不僅應當精通保險專業知識，而且還需要具備相關領域的綜合知識技能，這就是“多能”。保險專業本身就是綜合性學科，培養復合型人才的需要，使保險學學科融通進一步強化，學科邊界更加模糊。必須鼓勵學生跨學科選課，除了保險學概論等核心課程外，還應包括經濟管理、統計學、法學、數理基礎、財務會計等相關課程，商業銀行經營、證券投資、金融理財等通識課，以及醫療健康、心理學、社會人口、氣象災害等方面的拓展課程[4]。有了“一專多能”的知識架構，才能抓住機遇，適應保險市場發展的潮流，創新保險產品，推進保險業發展，有效監管經濟社會風險，服務于國計民生。（二）綜合素質。這里的綜合素質，指未來保險業高端人才信念操守、方法手段、情感態度以及視野胸襟等品格，它制約著專業技能的發揮。在未來保險市場的廣袤空間里，專業技能和綜合素質如鳥之雙翼。因此，保險專業學位碩士教育，還必須重視綜合素質的養成。1.強化創新能力，培養能夠推動行業發展的高端人才新“國十條”明確提出，要增強保險產品、服務、管理UniversityEducation和技術創新能力，促進市場主體差異化競爭，個性化服務。保險市場主體的消費需求日趨多樣化，這要求從業者具備根據市場需求創新保險產品的能力，以客戶需求為導向，開發出各類更具有競爭力的保險產品，在激烈的市場競爭中占據優勢。隨著人們的消費需求層次不斷提高，從業者要創新服務理念，將市場需求進一步深化、細化，為市場主體提供全方位、個性化的服務。創新保險產品、創新服務理念，其內核是思維方式的創新。創新教育對于保險專業學位碩士的培養來說必不可少，可以通過案例領悟，哲學、心理學方法啟迪等進行思維方式的優化。創新教育還可以通過創新空間和平臺的設置，如建立保險產品創新虛擬實驗室、選定保險服務創新試驗基地等。根據近年來國內專業學位碩士培養經驗，通過校企聯合、產學研相結合組成人才孵化基地——“協同創新中心”，這也是一個好的選擇。它“提供了專業學位碩士研究生創新能力培養的外部條件支持，如學校制度、師資、創新平臺、資源環境等”[5]。2.注重科技引領，培養適應互聯網金融時代的高端人才近年來，中國的保險科技快速發展，這給整個行業帶來了顛覆性的變革。保險行業逐步向數字化轉型，保險產品設計、保險流程管理、保險服務提供、保險營銷方式等各個環節的智能化趨勢日益明顯，人工智能、大數據、區塊鏈等技術正在使行業面貌煥然一新。互聯網的發展不僅使保險業的運行方式發生重大變革，也為保險科技的創新提出了新的要求。在新形勢下，我們需要培育的是能夠熟練掌握計算機及網絡應用，具有一定信息處理能力的新型保險人才：一方面，這是為了適應“互聯網+”時代保險市場的需要，提供更好的個性化服務；另一方面，通過保險專業學位碩士對保險科技的研究，形成產學研相互促進的良好氛圍，可以推動行業改革發展，更好地服務社會。3.開拓國際視野，培養適應保險業改革開放的高端人才新“國十條”明確指出，要提升保險業對外開放水平，以開放促改革、促發展。一方面，外資保險公司正在大規模“引進來”。截至2018年底，中國共有59家中外合資保險公司，省級分公司374個，共吸納6萬余名從業者[6]。另一方面，中資保險公司正在逐漸“走出去”。在政策的支持下，越來越多的中國保險公司通過多種渠道進入海外市場，行業競爭日益國際化。同時，區域性、國際性合作已經成為經濟發展的主流，自貿區建設、“一帶一路”建設也需要保險業作為重要支撐。在新形勢下，需要大批具有全球視野、精通國際保險業務的領軍人才進入這些領域，帶動保險行業進一步擴大開放，從而更好地提高我國保險行業的規模與影響力。要培養國際胸襟和開放視野，學生需學習世界歷史、文化和語言，學校應開設世界經濟和政治等選修課，和國外名校進行培養交流。4.凸顯實踐能力，培養面對市場經濟的高端應用人才應用性特色決定了保險專業學位碩士的培養不能以課堂教學作為單一渠道。學生入學后就要由學校和導師在相關實驗基地安排見習崗位，在學習中工作，在工作中學習。導師的遴選，資深保險業務專家應占一定的比例。實踐導師“為學生提供了實踐創新平臺”“有利于培養創新型高素質人才”“是傳統研究生教育的一種創新”[7]。畢業考核方式，可以以保險產品創新報告、保險服務個性化創新報告的形式出現，并輔之以實績考核。這樣一方面可以很大程度上避免紙上談兵，另一方面能縮短從學生到保險從業者的轉化時間，及時有效推動保險事業的發展。（三）品行操守。職業道德是任何一個行業的行為底線，保險業也是如此。近年來，隨著監管部門逐漸加強監督和管理，保險從業人員的職業道德水平有了很大提高，但行業內不正當競爭、誤導銷售等問題仍存在，影響了保險行業的健康發展。新形勢下，我國要從保險大國向保險強國邁進，這意味著我國保險業不再追求數量上的擴張，更重要的是實現提質增效的內涵式發展。人人努力，誠信造福于民，塑造良好的行業形象，打造行業品牌，是保險業內涵式發展的重要內容。保險專業學位碩士教育的主要培養對象，是未來團隊的領導者和管理者，在行業中處于核心位置，可以對其他的從業者起到引領和帶動作用。加強保險專業學位碩士職業道德的培養，有利于為其他保險從業者做出表率，提高行業的社會親和力和社會吸引力。這里的一個關鍵問題，是角色心理轉換和增強使命擔當。要讓受教育者從“賣產品、賣人情、賣服務”的“跑街先生”角色意識，真正轉化到發揮社會穩定支柱、服務社會民生的時代擔當上來。在道德修養上，導師必須躬親垂范，通過課程思政等渠道，教育保險專業學位碩士成為踐行社會主義核心價值觀的模范。
［參考文獻］
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［5］盛守照，葉馮超.基于協同創新中心改革專業學位碩士研究生培養模式的探究［J］.大學教育，2015（7）：10-12.
［6］國家統計局.中國統計年鑒——2019［M］.北京：中國統計出版社，2019.
會計專碩論文范文4
學習目標
查漏補缺，全面的系統的掌握所有考點，并且能夠融會貫通，靈活的快速的解題，點押重點題型和應考技巧，并針對當年最高概率的可能考點進行深度學習，保持好良好的狀態進行考試。
適用人群
全體考生。
產品介紹
跨考教育是以專業考研出身的，在專業課上，跨考分統考與非統考，專碩三個方向，比較有特色的便是非統考方向的SAP通關班（包含復試課程）。進入10月份以來，便進入沖刺階段，這一階段跨考的輔導班以習題講解為主，強化專業基礎。
勤思考研網是由北京大學、北京師范大學、中國科學院專家教授共同倡議籌建，以“業精于勤，行成于思”為理念，師資囊括北京大學、北京師范大學、中國科學院、首都師范大學等統考專業實力較強的國內知名高校，憑借優秀的師資、優質的課程質量，完善貼心的全程服務，著力打造考研專業課輔導領域內的旗艦品牌。
勤思的輔導課主要分為視頻教學和面授兩部分，主要通過各個專業課的領域的名師進行專業輔導，VIP小班則進行1對1針對性的教育，提供比較全面的知識咨詢。
清航
清航號稱最專業的計算機專業考研輔導機構，里面有眾多的計算機名師如殷人昆王成魯士文等。提供全國各個計算機名校的內部考研資料，VIP小班進行一對一跟蹤輔導，提供熱情教導服務。
專家一：跨考教育 鄧利軍老師
記者：鄭毅
記者：鄧老師，您對我們的考生在這一階段的專業課復習有哪些建議呢？
鄧利軍：專業課這一塊比較繁，也比較雜，沒有一定的定式的東西。專業課目前有兩大塊。一個就是統考，一個是非統考。統考是有大綱的。很多同學都是9月份才開始決定復習專業課的，因為覺得之前可能會出現變動，統考的大綱會出現變動，非統考的參考書會變動，今年來看，統考的大綱是有變動的，比如計算機專業的變動很多，操作系統變得很難，計算機組成原理都有所變動，加大了難度。然后，非統考經濟學這部分，很多學校連參考書都變了，這也是很多學生9月份復習專業課的原因。
但實際上這有個誤區。專業課比較繁，但不難。不難是因為它的基本知識點就這么多，繁在于，可能各個學校用的是同一本參考書，但考察的側重點不一樣，比如都考經濟學，高鴻業的那本《西方經濟學》，北大側重一二章，清華側重三四章，這就造成很多同學一開始不想復習。但我們建議，同學們對專業課的知識應該有所重視，特別是跨校跨專業的考生。我們一般的輔導體系都是建議同學們從3或4月份開始把基礎的知識復習一遍，把目標院校的幾本參考書所對應的本課程，包括一些名師講的課，都可以看一些。
到了6、7月份，進入基礎知識習題的演練，9到10月份，我們建議同學慢慢介入真題。對專業課來講，真題是最重要的東西，可能比英語，政治更為重要，因為真題代表的是這個學校，這個專業的方向，考試的重難點，但我們不能9月份一下就開始做真題，因為有的同學水平還達不到，所以我們建議再分兩個階段，細分是三個階段。從9月到11月，11月到12月，12月到考前。9～11月份是把知識點串聯起來，共性的知識點要全部熟悉?？缈加行“嗫梢詫ｉT做這樣的輔導。有醫學，管理學等，老師會幫同學進行知識點的梳理。11～12月，以各個院校的真題為藍本練習，比如經濟學，有的學校不考《西方經濟學》的某些章節，那這些章節的東西就不用看了。實際上這也是重難點的訓練。這是最能提高分數的一個階段。最后階段就是一個重難點的提示。
再一個就是專業碩士的問題，現在專業碩士的地位可能在逐漸提高，很多同學關注專業碩士的問題。今年專業碩士的變動很大，從管理類和經濟類來看都是，管理類變動非常之大，初試的科目由原來的四門――英語、綜合、政治、專業課，變成了兩門，政治和專業課初試取消，這就導致原來的復習計劃要做出調整。到9月份以后，我們對學生的建議就是要加大初試科目的復習力度，這樣的調整就變成了高分的競爭。如果是跨?？鐚I，比如工科類的想要報考經濟類、會計類，那我們建議考生要復習專業課，我們可以提供一些專業的視頻，本專業的學生還是要將精力放在公共課的考試上。
記者：請您談談專業課的應試技巧。
鄧利軍：統考科目沒有太多應試技巧可言，因為它基本就是一樣的東西，就看你專業的知識復習的程度。非統考的，實際上是有技巧性在里面的。非統考的技巧在于出題的傾向性。如果你不太熟悉這個專業課知識，你要抓住傾向，比如同樣一道經濟學的題，如果你的基礎知識非常牢，你可能會往三、四個方向去答，但學校老師出題的風格是不一樣的，他要你答的可能就是某兩個方向，這就是非統考最具技巧性的東西，就是要熟悉出題人的風格，這實際上是一對一老師能為你解決的。
專家二：萬學海文 李國麗老師
記者：易安靜
專業課復習方面，考生首先要清楚學科的整體架構，這跟以前的被動學習不太一樣。專業課考得是兩門，各150分，對學生學科理論框架的要求比較高?？赡芸忌约哼€沒有什么新的觀點或想法，但要求學生對這個學科領域的架構有個宏觀上的把握。比如學科的基礎知識、核心知識、學科結構都要求能很好地掌握。其次，對學科的重點和難點也應該把握，攻破重難點，有選擇地去復習，否則在考試的時候就會不著邊際。當然專業課考研并不是要求所有問題都能明白，只要針對考試把重點難點掌握好了就夠了。專業課考研是考察你夠不夠科研的基礎水平，而不是考察你現有的科研水平。
學科結構和重難點主要依據的是對真題的研究，我們一般要求學生拿到幾所學校的真題，然后做一下統計表格，看這幾所學校都考了一些什么樣的題，如果近幾年都在考這幾個題，那么這就是學科的重點。學科結構和學科重難點這兩個問題，學生應該在9、10月份就解決，這樣后面復習的時候就沒有那么大的壓力了。因為架構搭好了之后，無非是往里添東西和認識深淺的問題了。
接下來，我們要求同學在熟練掌握學科知識后要去演練，雖然基本水平有了，但還沒有在卷子上呈現，因此這個階段，我們要求同學要做模擬題，至少要做1～2套的模擬題。做模擬題是一個輸出的過程，在這個過程中，學生才會知道他在具體考試時可能會遇到哪些問題，對自己題答得深淺程度以及答題方法方面才能心里有數。模擬考試的目的，一是要檢測學生學科應用性的能力，二是考查學生是否有考試的現場感覺。
我們指導學生講求出成果，講求務實?？佳惺且粋€高水平的考試，對學生的素質要求也很高，學生自己也有一定的判斷力，因此我們要肯定學生的判斷力，引導學生要自信，同時也要給他們指出一條路來，這樣他們復習起來才有成效。對那些考名校的同學，還要求他們對這個學科前沿的良好把握和開闊的視野，因為指定的書就4、5本，很快就可以看完，這時只能說跨過門檻了，然后考生要考慮的就是能否再提高，使自己的思路跟那些改卷老師在同一水平上，要達到這個效果，最簡單的方法其實就是到期刊或是網站上去找找這些老師的研究領域和成果，來熟悉老師的論證思路。
考生一：孫宏婷 北京師范大學漢語言文字學專業在讀碩士研究生
對于考生文科生來說，最后一個月如果復習得法，考研中提高10～20分是不在話下的。短期內，專業課和政治的上升空間最大，因為其知識點比較成體系，有明確的脈絡和復習思路。我們可以通過一個月的強化記憶，最大限度地提高成績。
備戰專業課的過程中，如果說之前的打基礎是“把書讀薄”的階段，即把課本上紛繁復雜的知識點進行歸納、梳理、理解、掌握，進而形成自己的知識體系，總結出簡單明了的知識脈絡（一看到標題就能夠清晰地表述標題所涵蓋的核心內容，并且能否對知識點間的聯系有所把握，在頭腦中要形成一個大的框架圖）。那么復習沖刺的階段就應該完成“把書讀厚”的工作了，即通過翻閱本專業核心期刊或CNKI等學術網站，了解把握本專業最新的學術動態、學術前沿觀點，把它們與課本上的知識進行融會貫通，做到舉一反三，進而補充、豐富、更新自己的知識體系，擴寬自己的研究視角。
因為對于文科生來說，專業試題除了考一些死記硬背的題目，通常還要考一些學術研究層面上的較為靈活和疑難的問題，這種題一般都表現為論述題或材料分析題。如果我們在復習備考中只重視課本上有限的知識點，而不去了解報考院校所關注的學術領域的熱點、焦點問題，那么在考試中遇到十分靈活的題目時，就會感到陌生和束手無策。所以在考研復習的沖刺階段，建議大家努力搜集、分析報考院校相關專業的老師們的學術研究范圍及對象，特別要注意那些與專業課教材中的知識點相關的學術研究成果，這些成果往往會成為專業課試卷中最難、最活、分值最高的大題，往往會占到40分左右！大家一定要高度重視！
另外，就是要通過練習真題幫助自己查漏補缺，且合理地控制做題時間，進一步培養和保持自己的競技狀態。建議大家盡量買到五年到十年內的專業真題，因為真題一般都有一定的規律可循，無論是題型、難度，還是范圍、重點都有相對連續性，不會變化太大，甚至有的知識點還會一再出現，所以，研究真題有助于我們把握復習的方向和難度，明確復習目標。
初次接觸真題時，大家都不可避免的錯誤百出，有一種前所未有的挫敗感，進而懷疑自己之前的付出，這時候最重要的是要強化自己的抗擊打能力，畢竟真題還是有相當的權威和難度的，小試牛刀后遇到點挫折沒什么大不了的，要相信自己最終一定能戰勝之。每一次做真題的過程都應是分析、反思、總結的過程，仔細分析真題的題目設置，答題思路和解答技巧。以我曾備戰的語言學及應用語言學課程為例，分析一下每道題屬于課本上的哪一章節，是屬于“詞匯”章節，“語音” 章節，“語法”章節，還是“語義”章節，各章節考察的分值比例是多少？考察的重點集中在哪些知識點上，自己做錯的題目又集中在哪些方面？對這些有了宏觀地把握后，復習、答題時就更能有的放矢了。
或許我的備考經歷和眾多考生大同小異，但值得一提的是，我本科所學習的是城鄉規劃專業，與我的考研目標――北師大編輯出版專業毫無共通之處，所以我在專業課的準備上比別人花費了更多的心思。
我認為，關于考研的專業課，特別是文科的專業課，有兩個重中之重。一是要把握好目標學校所規定的專業書籍。雖然研究生要求比本科生有更廣泛的知識面和更嚴謹的分析能力，也許在專業課的考試上會出現超綱甚至超出大學生能力的分析大題，但老師最終所要考察的，仍舊是大家對于基礎知識的熟識程度和理解程度，所以只要按照考試要求將所規定的課本掌握得滾瓜爛熟，在考場上講發散思維和回歸知識原點結合起來，就一定能取得判卷老師的認可，得到一個理想的成績。
另一方面，就是一定要仔細研究該專業歷年的考試題，這不僅是因為文科專業的基礎知識可能會重復出現，而且因為即使考試的內容不同，歷年來的考試形式卻是基本一樣的，這將是一個最有利的提分機會，如果對于往屆考題的分析得當，提高10分便顯得輕而易舉。
譬如我所考的傳播學一科，曾經在往年的時候考察過對著名傳播學者的名字進行名詞解釋，因此我就將所有可能考到到傳播學者的簡歷及貢獻都進行了充分了解，結果在考試過程中果然考到了此題，分數輕松入手。當然，這兩點還是通通都要回歸到勤看苦背當中去，在最后一個月的沖刺時段，我每天都在早晨六點之前起床，利用記憶能力較強的時候將專業課的知識點反復背誦，爭取每三天就將全部內容都背過一遍，這樣，在真實的考場上才能把答案信手拈來，因為考研的題量較大，在答卷的過程中不僅是知識的競爭，也是速度的競爭，我們很多時候都需要馬不停蹄的書寫答案，來不及慢慢思索，這就要求大家對于答案非常熟悉。
當然，對于那些在十二月份已經將專業課復習的較為扎實的同學，不妨抽時間在站上下載一些相關的、特別是報考老師所寫的論文來閱讀了解，這樣在答題過程中，就更容易表達出重點，迎合老師的研究方向，更有可能獲得額外的較高分數。
考生三：邵疊 南開大學管理科學與工程專業在讀碩士研究生
我們都知道木桶效應，考研也是一樣，我們的首要目標應該是每門課的成績應該通過目標學校的最低線，然后才是追求高分。如果你某門課的成績不夠，即使總分再高那也不行，所以我們首先要對自己的情況進行一下客觀的審視。
本人是跨地區，跨專業考的南開管科，而專業課卻是本人最有把握的一門課，本人考的是管理信息系統，得分129為管理信息系統最高分。能夠達到這個分數，主要還是對于該類知識點的積累，分析，長期的運用和實踐。對于一般同學而言，最后一個月應該仔細分析真題，對于以前涉及過得知識點進行重點記憶，對于書本換版所出現的新知識點進行重點記憶。了解該專業老師的研究方向，了解一點該課題的發展趨勢。老師一般都比較喜歡能夠緊跟時展，有深度和廣度的答案。如果沒有時間，就看看推薦的書，如果有時間，一定要花幾個小時查一下該課題的發展情況，作為最后答題的殺手锏。在最后答題的時候，切莫只答書上背的內容，不管自己情況如何，一定要有自己的見解和闡釋。
考生四：張佳靜 中科院在讀博士，碩士畢業于陜西師范大學科學技術史專業
我考研的時候不考數學，所以兩門專業課也是我復習的重點。因為很早就通過各種途徑獲得了前幾年專業課的真題，所以對于老師的出題思路我大概有了把握，所以在專業課的復習中我一直能有的放矢，針對性更強一些。
通過對真題的琢磨和總結，我發現了要考的專業課的重點，以及老師的出題風格。比如有一個理論，每年的真題都會考到，那必然是重點，要加強復習；比如專業課考卷中都是分析和論述題，所以在復習時不必在細節上過于糾纏，要著眼于大方向。
在考研復習的最后一個月中，我會在每天傍晚記憶力最好的6點到8點，拿著專業書看，重點看核心部分，并對每個觀點和理論進行理解。然后合起書，在心里把這個觀點默默陳述一遍。在這段時間內，我還下載了專業課重要觀點的相關文章，了解該觀點和理論的最前沿知識，以便在考試答題時能增加亮點。
