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環境設計專業論文范文1
“空間環境設計”專業群由室內設計技術、環境藝術設計、室內裝飾技術、裝飾藝術設計四個專業組成，其中室內設計技術專業為專業群核心專業。四個專業每年為長三角地區培養數百名室內設計、環藝設計、裝飾設計、室內裝飾等方面的人才。在與學校合作的某畢業生數據調查研究公司的研究顯示，因為現有專業課程設置的局限，培養出來的一些畢業生知識面過窄，學習能力和適應能力較差，不能適應用人單位的需要，也成為一個日益嚴重的問題。“開展高等職業院校重點專業群建設，有利于專業間形成合力，發揮專業的集群優勢，提升服務產業的能力;有利于增強畢業生的崗位適應性和職業遷移能力，解決學生持續發展的后勁不足等問題。”筆者認為，專業群建設要增強學生的崗位適應性和職業遷移能力，最基本落腳點，還是要體現在扎實推進專業群課程體系的構建這一環節上。針對以上問題，我們提出了“一平臺+四模塊”的課程體系。該課程體系是一種以平臺為基礎，以模塊為拓展的課程體系，強調專業群內各專業界限的弱化。
二、專業群建設課程體系建設實施過程
(1)專業群“一平臺+四模塊”課程體系的構建將在專業群建設與發展的統籌規劃下進行
從平臺與平臺，平臺與模塊，基礎與專業，必修與選修，理論與實踐，知識、技能與態度等多維度進行整合調整，明確每門課程、每個教學環節在課程體系中的地位與作用。合理確定各類課程的學時比例和學分比例，實現整體優化，使整個課程體系能緊緊圍繞專業群培養目標。充分體現課程相互之間的主次關系、層次關系以及內在聯系和相互配合。
(2)專業群的平臺功能是“結構承重”
室內設計等四個專業的核心能力、專業能力和基礎培養要求決定了公共平臺建立的厚度、寬度和強度，即能滿足專業群學生在設計領域的審美素養、思維方法、職業精神、基礎技能等的要求。平臺的層次則應相對簡約，能夠支撐各專業實現“寬口徑、厚基礎”的人才培養目標。
(3)空間環境設計專業群的模塊是將各專業進行“課程打包”
遵循“既獨立又可連接”的原則，構成一組結構相對完整的課程，呈多學科、多方向、多角度、系列化的發展，以滿足各專業學生構建獨特的知識和能力結構需要。
三、專業群建設整體推進為課程體系的實施提供了有力保障
在進行專業體系建設的同時，專業群建設其它幾個子項目整體推進為課程體系的實施提供了有力保障。
(1)打造專兼結合“雙師型”教學團隊。
我們進一步建立健全了“雙師型”教師培養激勵機制，提高“雙師型”教師的素質內涵。
(2)有序推進實訓體系建設。
在校內實訓基地建設方面，經科學論證和精心實施，通過對兄弟院校的調研，我們對專業群校內實訓室建設進行了科學合理的規劃，設計基礎、設計表達、設計創意、工程造價、裝飾紋樣等13個實訓室已基本建成。
(3)初步建立了專業群體制和運行機制。
在無錫工藝職業技術學院理事會的領導下，在系專業建設指導委員會指導下，通過制定章程、簽訂協議、完善制度明確雙方職責，探索校企合作“雙主體”培養技能型人才機制，在人才培養、課程建設、技術服務、師資隊伍建設、實習就業等方面，形成“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”的新體制和機制，實現互利共贏的目標。
(4)同步建設了一批項目式教材及課程資源。
環境設計專業論文范文2
關鍵詞：新媒體技術；環境設計；教學改革
在環境設計專業日常教學過程中經常應用新數字媒體技術這種教學方法，其有利于實現理想的課堂教學效果。伴隨著城市化進程的不斷加快，環境設計在精神文明與物質文明建設中發揮著至關重要的作用。所以，全國每個高校的環境設計專業都不可避免的面臨著一定的壓力。在這種情況下，為了使大部分學生運用高效的方法熟練掌握環境設計的基本技巧，全面提升自身的藝術修養，符合專業工作要求，提升自身的綜合技能，是環境設計專業教學改革過程中亟需解決的問題之一。
1新數字媒體技術概述
新數字媒體技術是現代信息技術的一種，是以計算機語言進行記錄、處理、傳播、獲取和存儲，具有互動性、高科技性、多樣性等特點。新數字媒體技術是藝術創作的主要平臺，計算機軟件是藝術創作的主要工具，可以為很多藝術形式找到相應的創作軟件。因此，新數字媒體技術使諸多形式的藝術都可以在電腦上進行創作，并通過互聯網傳播。新數字媒體技術打破了原有藝術門類的界限，促成了各種藝術形式的形成和融合。
2環境設計專業教學存在的問題分析
2.1課程設置不健全
從當前的環境設計專業課程設計方面來看，經常會出現“重理論、輕實踐”的問題。許多高校教師覺得環境設計專業包含在藝術教育范圍中，該課程主要為學生講解藝術理論知識，但是這樣會使學生的藝術創造能力大大下降[1]。然而在具體環境設計工作開展過程中，對環境設計人員的實踐操作能力提出了更高的要求。所以，高校環境設計專業的課程不能使環境設計人才滿足市場要求。盡管一些高校已經意識到新數字媒體技術的重要性，但是在設置課程過程中，只能借鑒參考教材的實驗項目，缺乏對學生之間存在的差異性與市場需求變化的充分考量，致使環境設計專業沒有實現理想的實踐教學效果，不能使學生的實踐能力得到進一步提升。
2.2實踐教學缺乏系統性
實踐教學是課程的最后補充環節，若缺少完善的體系，就不能實現理想的教學效果。雖然高校普遍重視理論知識教學與課堂傳授，但是綜合考慮資金、安全等方面，目前許多院校在實踐教學環節仍存在硬件設施與教學體系不匹配的問題。如，獨立的課程建設和學生教學實驗后期的實踐環節存在缺乏系統性的問題，僅僅用計算機來表現環境設計的效果圖。此外，畢業設計與實習也存在斷層的問題，實踐項目教學在高校未得到高度重視，忽略了學生實踐能力的鍛煉。要保證環境設計教育的健康發展，就需要建立獨立的學科專業的實踐教學工作室或實驗室，并充分發揮和利用環境設計課程專業的優勢和獨特性。
2.3教學資源未得到最大化使用
從環境設計專業實踐教學方面來看，硬件資源、師資力量、軟件資源等都屬于教學資源。在環境設計專業教學活動開展過程中還未廣泛應用新數字媒體技術，教學資源未得到最大化使用，在一定程度上使環境設計專業實踐教學的水平大大降低。例如，高校還未針對環境設計專業設計科學合理的教師結構，導致專業教師在分配過程中存在爭議，實踐課程教學水平相差較大，對學生學習環境設計知識產生不利影響。另外，高校只重視教材內容的講解，教學內容單一，不能提高學生學習的積極性與主動性[2]。
3新數字媒體技術下的環境設計專業教學改革意義
環境藝術設計行為需要具有清楚的設計目的，只有綜合素質較高的設計人員，才可以設計出完善的作品。數字媒體作為環藝術設計的輔助工具，利用軟件可以呈現出設計目的，這是一種不僅可以直觀表達主題，而且還可以美化設計主題的一種技術活動。通過將數字媒體技術和環境藝術設計進行有機整合，既可以提升學生的軟件操作技能，還能在設計過程中從多個角度對設計風格進行全面觀察與評估，進而對比實際設計效果，挑選最恰當的設計方案。將新數字媒體技術應用于環境藝術設計時，主要是計算機仿真技術、傳感技術、計算機圖形技術、人工智能技術、網絡并行處理技術，以及顯示技術等這些技術的延伸與發展。通過在環境藝術設計中應用新數字媒體技術[3]，可以保證設計對象的真實性與合理性。
4新數字媒體技術下的環境設計專業教學改革策略
4.1設計健全的實踐教學方案
對于環境設計專業課程設計不健全這一問題，要求高校加強對新數字媒體技術教學的重視，設計健全的實踐教學方案，有機整合理論教學與實踐教學。高校需要結合學生個性差異制定新數字媒體技術教學方案，為不同學習層次的學生設計相應的實踐教學內容。就大一、大二的學生而言，他們不能深入了解環境設計專業，實踐教學的內容是最基礎的實驗課程，能為學生提供更加全面的課程，強化學生的實踐能力，加強學生對基礎知識的認知，從而提升學生的實踐能力，使環境設計專業實踐教學的針對性與高效性得到進一步提升。高校還需要實現課程設計的多元化特征，依據環境設計方面對人才的要求，科學合理的挑選課程內容，從而在本質上全面提高學生的專業素養。在綜合性課程中的設計課題中，高校教師要將培育學生的實踐能力作為主要內容，結合學生的特征與能力劃分學習小組，為各個小組設計不同的設計課題，讓學生認識環境設計工作，從而為學生今后加入工作打下基礎。
4.2注重實踐教學系統性環節
4.2.1設立校內實習工作室1)材料工藝室。材料工藝室主要陳列環境設計專業在施工建設過程中需要使用的材料，如飾面材料、板材、木材、石材等。與此同時，還包括組建好的部分隱蔽工程局部結構，例如，輕鋼龍骨紙面石膏板吊頂工藝、木龍骨紙面石膏板吊頂工藝等。讓學生在實踐教學中能夠根據專業和課程系統性地對材料屬性進行充分了解，同時熟練掌握施工工藝流程。2)微機室。學生練習手繪施工圖與效果圖之后，可以在微機室學習電腦效果圖的制作技能，學習其他電子設備的使用方法，從實踐教學環節，由理論學習到電腦制作，進行有效的系統性訓練和驗證，進而讓學生更快地適應設計專業的工作模式。3)模型制作室。模型制作課程要求學生對不同材料特點進行熟練掌握，根據實踐教學的系統規劃設計，讓學生能夠對設計圖紙合理的使用、多種材料進行加工和組合，呈現出三維物化的實際情況。在模型制作過程中，學生需要在教師的帶領下，對不同材料加工機器的正確使用和操作方法進行熟練掌握，從而為日后工作過程中制作模型打下堅實的基礎。4.2.2有機整合畢業設計與實習近幾年，環境設計專業有機整合畢業設計和畢業實習，拉近了學校與社會的距離。盡管環境設計專業擁有課外實習基地，但是學生沒有時間進行實習。學生在學習基地主要對設計者的職業道德與專業技能要求進行充分了解，培育學生勤勤懇懇的工作精神，強化學生競爭意識[4]，這樣有利于學生形成良好的性格。因此，對于已經步入工作崗位的畢業生而言，環境設計專業允許學生結合自己的工作崗位選擇畢業論文的題目及要設計的作品。經過長達6個月的工作，學生可以邊實習、邊撰寫自己的畢業論文，這樣可以讓學生在日常工作中靈活運用自己所學的知識，同時提升自己的綜合能力。
4.3有效整合教學資源
對于環境設計教學應用新數字媒體技術過程中還存在資源使用問題，這就要求高校將教學資源進行有機整合，基于現代化信息技術快速發展的形勢下，使用新型教學工具與教學資源，為環境設計專業的實踐教學提供有力支撐，使環境設計創新水平得到進一步提高。整合教學資源主要從以下幾個方面進行：一是，高校需要將硬件資源進行有機整合。環境設計專業實踐教學活動在開展過程中需要為學生提供實踐機會，通過建設實驗室與實訓基地，為學生的實踐學習提供硬件方面的支持。二是，高校需要將教師資源進行有機整合。新數字媒體技術在環境設計專業教學活動中應用時，教師的專業素養會直接影響實踐教學的效果。在進行環境設計專業實踐教學前，高校需要搜集大量有關教師的信息，從而可以使高校教師資源得到科學合理的分配[5]。此外，環境設計專業教學活動開展過程中，教師還需要加大網絡資源的使用力度，為學生推薦有關的學習網站與設計軟件，保證學生能夠動態了解環境設計方面的新概念與技術，從而為學生創新環境設計觀念提供幫助。
5結論
將新數字媒體技術應用于環境藝術設計專業教學中，既可以培養與強化學生的溝通能力、獨立思考能力，還可以培養學生的團隊合作意識，樹立正確的競爭觀念。這種將以往的理論教學法改變為實干性為主的經驗性教學方法，不僅可以完善教學模式，而且還可以結合專業性質與具體狀況豐富課堂管理內容，完善教學元素，提升環境設計專業課程的教學效果。
參考文獻
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環境設計專業論文范文3
【關鍵詞】“雙師型”教師 培養模式 環境設計專業
一、“雙師型”教師概念的提出
“雙師型”教師的概念，最早是在職業教育中提出的，要求專業教師在本學科領域內不僅要有扎實的理論基礎和專業知識，同時又具備較強的實踐技能，其目的是培養適應用人單位的高級技術應用型人才?！半p師型”教師因符合職業教育“產教一體化”的發展思路而受到高度重視。
二、地方本科院校培養“雙師型”教師的必要性
當前，隨著經濟的轉型升級，我國高層次技術技能人才的數量和結構遠不能滿足市場需求，“高級技工荒”難題凸顯。另一方面，地方本科院校的高等教育同質化發展，在人才培養方面仍然以精英教育為主，重理論研究，輕實踐能力培養，高校培養的人才與社會需求脫節，造成畢業生就業困難。
黨的十報告提出要加快發展現代職業教育，推動高等教育內涵式發展。十八屆三中全會決定提出，要深化教育領域綜合改革，加快現代職業教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養高素質勞動者和技能型人才。因而，調整高等教育結構，推動地方本科院校向應用技術類型高校轉型，促進人才培養結構與市場需求的匹配度，已成為當務之急。
培養技術技能型人才，必須提高教師隊伍質量。面臨轉型的地方本科院校，培養“雙師型”師資力量就顯得非常關鍵。
三、環境設計專業“雙師型”教師現狀
環境設計專業是2012年教育部新頒高校本科專業中藝術學門類下新調整的專業之一。環境設計的工作范疇很廣，涉及城市規劃與設計、景觀和園林設計等一系列技術與藝術問題。環境設計師不僅要具備深厚的文化與藝術修養，也需要過硬的實踐操作能力。因而，環境設計專業的“雙師型”教師更有利于培養滿足區域經濟發展、面向生產一線的應用型和新型實用人才。
目前，環境設計專業教師大多非“雙師型”教師，青年教師的比例較高，且多數是從學校到學校，表現為學歷高、專業理論知識強，缺乏工程實踐經驗。許多教師的教學內容與生產實際相脫離，教學方式以理論講授為主，培養的學生實踐動手能力差，難以適應用人單位對技能型人才的需求?；诃h境設計專業范疇的復雜性以及較強的操作性，轉型發展中的地方本科院校應該借鑒高職院校中“雙師型”教師的培養經驗，根據區域特色和專業特色，制定出適合自身發展的“雙師型”教師培養模式，培養出一批高質量的“雙師型”教師隊伍。
四、環境設計專業“雙師型”教師的培養模式
1.校企合作，開拓校外實踐基地
第一，環境設計專業所在院系通過與對口設計公司、設計院所的聯系并取得他們的支持，積極選送青年教師到企業掛職鍛煉或頂崗實訓。如青年教師每年至少連續兩個月在企業接受繼續教育，了解市場需求、企業工藝流程、企業管理文化等，拓寬視野、提高技能水平，從而加快課程建設和教學改革。
第二，有能力的教師可以為企業提供理論支撐。如編寫項目可行性分析報告、編制項目預算書、撰寫方案策劃書、向評審辦匯報預期成果等，同時還可以為企業提供業務來源。通過建立利益共享機制，提高企業的積極性，避免“剃頭挑子一頭熱”的現象。
2.產教研結合，建設校內實訓場所和工作室
校內實訓場地是教師參加實踐的另一種重要形式。目前，地方本科院校環境設計專業的實訓場地幾乎形同虛設。要么只是一個空殼教室，缺少相應的設備和器材；要么有了相應的配套設施但又缺少實訓專員講解設備的工作原理和使用方法，導致設備無法啟用，最終成為應付教學評估的閑置資源。建設校內實訓場所還需要校方的資金支持和人員支撐，使實訓基地成為教師參加定期技術培訓和實踐鍛煉的場所。
開展工作室模式也是對實訓場地建設的一種補充實踐形式。學校應鼓勵環境設計專業教師充分利用自己的特長組建公司，根據市場需要，進行產品研發和生產。一方面，具有一定實踐經驗的教師可以帶領學生利用業余時間做一些實踐項目，并取得一定經濟效益，為工作室創收，有助于提高教師的積極性；另一方面，專業教師可以借此平臺與外界溝通，隨時了解行業發展的新動向、新要求，并及時反映到教學中去。
3.導師“傳幫帶”，培養科研素質
“雙師型”教師應該是從生產科研一線挑選出來的，既能勝任實習實訓指導，又具有新穎的知識結構，是科研型教師。①對于環境設計專業來說，培養青年教師“雙師”素質采用“導師制”，是快速有效的途徑。可以采用雙向選擇或學校指派的方式為青年教師安排具有高級職稱的教師為導師，導師則要制定詳細的培養方案，從文獻檢索、項目申報、論文寫作、課題帶動等方面進行多途徑的培訓，不斷提升教師的科研能力和水平。同時，管理部門也要制定“導師制”規定并定期考核。這在一定程度上可減少青年教師的盲目性，縮短培養時間。
4.建立激勵機制，調動教師積極性
學校對取得“雙師型”資格的教師應給與一定獎勵，如適當提高“雙師型”教師的待遇，或優先評定職稱、企業實踐補助等激勵措施引導鼓勵專業教師向“雙師型”教師轉變。②另一方面，學校應制定“雙師型”教師的校內評審機制，對于在科研及實踐能力方面突出的“雙師型”教師，每年從職工教育經費中根據需要劃撥一定比例的費用用于對“雙師型”教師的培養和獎勵?？梢哉{動教師的主觀能動性，使現有教師形成良性競爭。
結語
目前正值地方本科院校醞釀向職業教育轉型之際，應用性較強的環境設計專業培養“雙師型”教師也就更加迫切?！半p師型”教師的培養模式應多樣化，如剛進校不久的青年教師，宜采用幾種模式結合的方式；而具有豐富的教學經驗、講師以上職稱的專業教師，則應以校企合作模式培養為主?！半p師型”教師隊伍的建設是一項長期龐大的系統工程。各學校必須結合實際，多角度、多方式、多途徑構建“雙師型”師資隊伍，為社會培養高素質技能型實用人才。
[注：本文為2013年湘南學院教學改革研究項目（一般項目）階段性研究成果]
注釋：
①董君，齊琳.關于建設高?！半p師型”教師隊伍的必要性[J].職教論壇，2009（20）.
環境設計專業論文范文4
關鍵詞 環境；設計；理論課程
1.環境藝術設計的教學現狀
隨著教育事業的發展，社會對于環境藝術設計人才的大量需求，許多高校都開辦了環境藝術設計等相關專業，以培養更多的設計人才來滿足社會大眾的需要。這也就是說，有更多的學生接受了設計教育而走進社會。但并不是說人多就證明人才多。由于教育水平的局限，很多學生沒有得到真正的提高而導致大批學生無法找到合適的崗位。但很多用人單位卻表示，難以找到優秀的設計人才，這就說明，很多畢業生的個人能力都無法達到實際的工作要求，這就不得不引起教育界的反思，是否是在培養方法上存在問題。
我們知道，各種技能的掌握，都要扎實的理論知識基礎與實踐技能完美的結合到一起。無論偏重理論教學或者偏重實踐培養，都是不科學的。脫離了實踐，理論知識就變成了一紙空文，脫離了理論知識，實踐也成為一種空談。就目前的情況來看，環境設計的教學模式一般都是，專業基礎，專業理論，專業設計，社會實習實踐，畢業設計論文這幾個安排。其中，專業理論課的教授是提高學生設計方法和基本技能的保證，同時又給學生塑造了一個很好的環境整體意識，更能提高學生的審美素質，培養學生的創造性思維，藝術的表達能力等。
2.環境藝術設計的教學中專業理論課程的構建
2.1 教學目標在理論課程的體現
教學目標設計到三個領域，包括認知能力的領域，動作技能領域，情感領域。而專業理論課程屬于認知領域的范疇。所以要確立專業理論知識的正確位置，提高教學的質量，要讓學生在學習中多方位的分析，評價，設計作品，并能把中西方的設計項目融合研究，注重情感的教育，發掘學生的藝術靈感，進而提高學生們知識運用，分析，綜合評價等多方面的能力。
2.2 教學策略與理論課程的結合
傳統教學往往是以教授為主，偏重于教師的單方面授課，雖然能夠對學生的藝術理論受到一定的感染，但是對學生的創造性和積極性缺乏指導和鼓勵。隨著信息時代的迅速發展，培養創造性人才是藝術設計等專業所追求的目標。時下的教學策略，強調學生的個性化發展，注重學生的個人理念，鼓勵學生獨立思考，創作，培養學生的創新能力和思維能力。這種教學策略有著多項優勢，如為不同學習者的不同觀點和問題提供了比較和分析的平臺，方便對問題的深入理解，科學理論知識的掌握和運用，同時也有利于能力的培養和訓練。通常我們可以構建三種理論課程的教學策略。第一種是實例教學的策略。就是基于問題上的教學模式，需要老師來創設情境，問題，引導學生解決問題，培養學生自主學習的能力，也調動學生探索知識的積極性。第二種是基于網絡的探索式教學方式。這要求教師通過網絡這一媒介向學生提出問題，需要學生們通過自主的查閱大量的相關資料來尋找解決問題的辦法。教師也可以制作一些網絡的教學課件，組織課題，給學生提供課外活動的機會，參加理論知識競賽，制作專業的論壇，跟老師互相討論。第三種就是協同教學。這要老師給同學們進行合理的分組，由小組來完成學習的任務，培養學生們的協同合作能力，也能加深學生對學習內容的理解與領悟。
2.3 課程評價在理論課程上的應用
課程評價是指研究課程價值的過程，是由判斷課程在改進學生學習方面的價值方面構成的。課程評價所起到的作用是診斷，修正，比較各類課程相對的價值，預測教學的需求，確定課程的目標，評估課程達成的目標程度。所以，要準確的，科學的把課程評估體系應用在專業理論課程上，搜集信息，組織材料，分析材料，匯報結果。當然，不能草草的對報告結果簡單的處理，要展示出對資料的合理分析，解釋，概括，以及對后來課程安排的建議。這有助于對整個理論課程計劃，內容的完善，對理論課程的構建起著重要的作用。
3.結論
盡管今時今日的各種教學研討中都在著重的表現實踐的重要性，對個大高校反復的強調對實踐課程的注重。但是，并不代表專業理論的知識就是被忽略和不重要的。誰都知道理論和實踐是相輔相成，相互促進的。環境設計作為一門專業性和應用性都很強的學科，更加強調理論和實踐的相互融合。由于目前對理論知識的教學存在忽視的情況，致使很多環境設計專業的學生都缺乏一些文化認同感。實踐，也來源于理論。就如同藝術來源于生活而高于生活。有著扎實穩健的理論知識作為后盾，才能在實踐中更好的積累經驗和才能，對突發事件做出相應的反應。也就是說，如果沒有深厚的理論功底，就容易影響藝術設計的創作靈感，影響學生的審美高度，從而不能設計出高水平的作品。所以，對理論課程的合理構建是十分必要且必須實現的。
參考文獻：
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環境設計專業論文范文5
我校藝術類專業師資力量雄厚，有一批具有豐富教學經驗、實踐經驗和敬業精神的優秀中青年教師。教師中具有碩士以上學歷的占92%，副教授職稱以上教師占31%，具備良好的專業素質和教育背景。學校具有一流的教學設備和實驗條件，現有陶藝實驗室、木藝實驗室、蘋果機房、影視實驗中心、裝修材料與構造實驗室、絲網印刷實驗室、人機實驗室、快速成型實驗室、手工模型實驗室等一批實驗室。優良的師資與先進的實驗設施為學生提供了良好的學習環境。學校高度重視對外交流與合作，每年均向歐美日等境外大學派送交流學生。
學校藝術類專業辦學宗旨是：培養富有創造力和敬業精神、適應時展的高級應用型人才。培養的學生具有扎實的實踐技能與良好的理論素養，對社會需求具有較強的適應力，近年來畢業生保持了較高的就業率。
一、招生計劃
學校代碼
專業
代碼
專業名稱
層次
科類
全國計
劃招生
標準學
制年限
授予學位
10009
1305
設計學類
本科
文理兼招
120人
4年
藝術學 學士
具體分省招生計劃參見我校2015年分省分專業招生計劃表(需經教育部審核備案)
二、錄取
自2015年起，我校不再組織專業校考，專業課成績使用各省專業統測成績。
錄取原則：凡本省專業統測成績不低于本科線上20分，并達到本省藝術類文化課控制分數線的投檔考生，按專業課總成績×60%+文化課總成績×40%所計算的合成分，分省排序錄取。
三、政審與體檢
政審與體檢按國家統一規定執行。
四、學費標準
根據北京市物價局對高等院校藝術類專業的收費標準收取學費，即：我校今年招收的藝術類本科學生，每生每年10000元。
五、大類說明
我校2015年藝術類招生專業按設計學類(1305)大類招生，新生入校第一年統一進行設計學基礎教育平臺培養，在第二學年選擇進入視覺傳達設計、環境設計兩個專業學習。
六、聯系方式
通信地址：北京市石景山區晉元莊路5號，北方工業大學招生辦公室
聯系電話：010-88802786 傳真：010-88801376
郵編： 100144
附：專業介紹
一視覺傳達設計專業
專業概況
21世紀是一個新媒體時代。多樣的媒體、新興的媒體信息技術與數位科技時代的來臨，讓傳統的平面設計專業獲得更加廣闊的發展空間，全面拓展到了空間展示與數字交互等三維與信息領域，視覺傳達設計專業應運而生。主要培養有一定藝術設計素養的掌握視覺傳達藝術設計基本理論和專業技能，視覺傳達藝術設計和應用表現能力是本專業的核心能力。
視覺傳達設計專業是北方工業大學藝術學院成立時開設的兩大專業方向之一，從設立至今，已經過十年的積累。本專業向來注重理論與實踐均衡發展，人文藝術與數位科技巧妙結合，學界與業界無縫接軌。為推展“文化創意產業”理念，在課程內容的規劃方面，結合理論與方法、文化與背景、環境與人的因素、傳統與當代技術、視覺美學來制定全面的設計策略，強調各專業方向交叉互動，并提倡靈活的教學方式。學院還定期與國際院校進行交互式課程教學，以適應國際潮流和發展趨勢。
師資力量
本專業師資力量雄厚。近年來，隨著教師隊伍學科知識結構的不斷更新和優秀人才的引進，提升了師資的整體教學水平，并建立了更加符合社會發展所需的師資結構。本專業教學設備齊全，教學體系完整，所培養的人才，在國內各高等院校、研究院所及相關企業發揮著重要作用，在業內享有較高聲譽。
課程設置
二維設計基礎(視覺設計初步字體設計圖形設計)、三維設計基礎(綜合表現)、2D電腦繪圖與數位影像處理、基礎理論(視覺傳達設計概論)、平面設計(版式設計插圖設計廣告設計包裝設計海報設計標志設計書籍設計視覺識別系統設計)、新媒體藝術設計(數字界面交互設計)、文化創意設計、專業理論(設計觀察與批評設計現代史)、專業實踐(專業考察設計交流畢業設計綜合訓練)。
培養目標
培養學生視覺傳達專業執行能力、培養學生獨立思考與設計創意研究能力、培養學生專業倫理道德及人文素養、培養學生全球化視野與國際競爭能力。
就業方向
本專業畢業生可從事新聞出版業。國有設計公司專業設計師、貿促會，廣告公司或傳播公司企劃人員或設計師、文化產業界視覺設計師、媒體行業界面UI設計師或交互設計師。從事設計相關教育工作等。
本專業標準學制年限4年，授予藝術學學士學位。畢業生可報考本校設計學碩士研究生，優秀者可推免攻讀國內設計學碩士研究生。
二 環境設計專業
專業概況
“環境設計”是一門跨學科的綜合性專業，包括環境與設施計劃、空間與裝飾計劃、造型與構造計劃、使用功能與審美功能的計劃等，涉及環境設計基礎知識、裝飾文化、人體工程學、設計流派、材料學、心理學等多個領域。環境設計專業設立室內設計和景觀設計兩個教學研究方向，按照專業基礎、專業設計、專業理論、實習與社會實踐、畢業設計與論文五個環節展開教學培養，使學生具有較系統的專業基礎理論知識、良好的環境整體意識和綜合的審美素質，掌握空間造型、界面裝修設計、陳設藝術設計的系統設計方法與技能，掌握總體平面規劃、空間形態、環境構成要素等設計方法，具備合理運用材料與工藝的能力，具有創造性思維和綜合表達的能力，以及對環境設計的綜合判斷、分析能力和設計實施、管理能力。在完整的教學體系培養下，畢業生成為我國環境藝術設計領域的骨干力量。
師資力量
該專業歷經數十年的建設和積累，師資具有豐富的專業教學經驗，具備國內一流的專業教學水平。近年來，隨著教師隊伍學科知識結構的不斷更新和優秀人才的引進，提升了師資的整體教學水平，并建立了更加符合社會發展所需的師資結構。
課程設置
制圖、透視、環境藝術鑒賞、家居空間設計、辦公室空間設計、商業空間設計、模型制作、景觀設計、廣場設計、建筑設計初步、公共設施設計、植物配置、設計表現技法、計算機輔助設計、環境藝術設計概論、公共空間設計、人體工程學、材料構造與工藝、陳設藝術設計、環境照明設計、環境色彩設計、環境行為心理學、中外建筑與園林史等課程。
培養目標
在課堂教學的基礎上，依托廣泛的社會交流基礎和日益增多的國際交流機會，為學生提供各類學習平臺，培養學生環境設計專業執行能力、獨立思考與設計創意研究能力;培養學生專業倫理道德、人文素養以及全球化視野與國際競爭能力。使學生能夠成為在環境設計領域從事設計實踐、理論研究的高級技術應用性專門人才。
畢業方向
環境設計專業論文范文6
關鍵詞：環境設計；無障礙；設施；設計
1環境設計中增加無障礙設施的原因
1.1我國人口結構發生了改變
據統計，全球60歲以上的老年人總數已達6億，而我國60歲以上的老年人口總數就達1.5億，我國老齡化現象嚴重。我國老齡化嚴重，殘疾人數量也在急劇增大。
1.2科學技術的發展為無障礙設計提供了技術支持
兩次工業革命大大地推動了科學技術的進步，并促進了社會和經濟的發展。比如蒸汽機的出現為車輛、船舶等交通工具提供了動力來源；電力的應用讓人類從“蒸汽時代”步入“電氣時代”。同時，醫療技術水平的提高，大大降低了死亡率，一些殘疾人和老人在接受治療后生命得以延續，但他們在生活中需要特殊的專用產品和環境來輔助。所以，隨著科學技術的發展和醫學的進步，環境設計中應該增加無障礙設施。
1.3經濟的發展
我國經濟發展迅速，人們的生活質量有大幅度提高。人們對產品的需求不僅僅停留在產品功能上，而是更加注重產品的個性化和人性化。在環境設計中，殘疾人和老人要求通過無障礙設計進一步實現人與社會的和諧發展。發達國家由于經濟實力雄厚，通過健全的社會保障制度來維護殘疾人和老人的利益。因此，經濟的發展可以為環境設計中增添無障礙設施提供雄厚的資金支持。
1.4以人為本的理念深入人心
隨著以人為本理念的提出，人人平等的觀念深入人心，著重保護殘疾人、老人的合法權益，國家對殘疾人事業和無障礙環境越加重視。人人平等、敬老愛幼、扶貧助殘的觀念得到廣泛傳播，建設無障礙環境是以人為本理念的完美體現。
2無障礙設施的主要內容及無障礙設計的原則
2.1無障礙設施的內容
無障礙設施主要包括物質環境無障礙和信息交流無障礙兩大類。其中，物質無障礙環境側重建筑、交通、市政等方面，在設計、規劃、施工中要充分考慮到殘疾人和老人的需求，方便他們今后的使用。信息交流無障礙主要是指傳播媒體應該全方位覆蓋，讓殘疾人和老人等弱勢群體可以通過多種途徑獲取信息。
2.2無障礙設計的原則
（1）無障礙原則。無障礙不僅僅是指掃除實體的障礙，還包括弱勢群體特殊的需求，無障礙設計一定要遵照無障礙原則，維護殘疾人和老人的合法權益。
（2）易識別原則。易識別原則要求公共場所和公共設施要有醒目的標識，可以通過視覺、聽覺、觸覺等全方位的表現形式將信息傳播給廣大參加者和老人，以達到提醒、警示的效果。
（3）可操作原則。在易識別原則的基礎上，建立標識引導系統，對公共場所和公共設施利用簡短明了的語言指導殘疾人和老人使用，讓殘疾人和老人省時省力地生活。
3我國環境設計中無障礙設施的現狀
3.1相關部門監管不力
由于經濟的迅速發展，房地產行業也得以快速發展，但當時相關部門對無障礙設計不夠重視，絕大多數建筑都沒有考慮到無障礙設施，所以我國無障礙設計工作進度緩慢。目前，我國已經意識到無障礙設計的重要性，許多已經建成的公共設施都面臨著無障礙改造的困境。
3.2相關制度不健全
近年來，我國無障礙設施的建設取得了一些成績，但是相關部門對無障礙設計的監管力度不足，相關制度不健全，以致很多工程的無障礙設計并不符合規范卻能順利通過審批，一些符合且已建成的無障礙設施存在被侵占和損害的狀況。出現這種狀況的原因，主要是缺乏制度保障，維護管理工作不到位。
3.3系統維護工作不到位
無障礙環境建設的內容十分龐雜，不僅是盲道、坡道、電梯、廁所等物質環境設施建設，還包括信息交流環境建設。目前，我國無障礙設施建設中，盲道、電梯、廁所等的系統維護工作不到位；在信息交流環境建設中，公交車站的語音系統和過街紅綠燈的語音指示系統還不完善。
3.4嚴重缺乏無障礙設計的專業人員
一些發達國家的建筑院校已經開設了無障礙課程，但我國的無障礙專業起步較晚，每年有上千名建筑設計師畢業，但他們對無障礙設計知之甚少。目前，建筑業的從業者接受過無障礙設計培訓的人寥寥可數。雖然少數院校開設了無障礙設計的相關課程，但一般都是選修課，我國無障礙設計的專業人員數量嚴重不足。
4環境設計中無障礙設計的對策
4.1普及無障礙知識教育，培養無障礙設計專業人才
無障礙設計的主要問題就是大家普遍沒有認識到無障礙設計的重要性，無障礙設施建設是為了方便殘疾人和老人，正是因為無障礙知識的普及不到位，許多無障礙設施才會出現被占用和損壞的情況。為了更好地建設無障礙設施，需要加大無障礙知識的宣傳，有效監管無障礙法規的執行情況。
4.2加強系統維護，擴大無障礙設計范圍
目前，發達國家的無障礙環境建設都是以廣大人民為服務對象，而我國的無障礙環境建設服務的人群范圍極為有限。無障礙環境建設不應該只為殘疾人士服務，還應為廣大的社會人士服務，擴大無障礙設計的范圍。
4.3健全管理制度，完善無障礙設計的保障機制
無障礙設施的建設主要依靠政府的幫助與扶持，政府對無障礙建設應該發揮主導作用，可以制定一些獎勵措施，如提供補貼、減免稅等獎勵措施來促使企業進行無障礙設施建設?，F有的無障礙設施被侵占、損壞的情況時有發生，為了避免這類問題的發生，政府應該明確職責，各個部門各司其職。因此，無障礙建設的各部門應該明確管理職責，設計、監督、管理等部門應該充分交流溝通，保證無障礙建設順利進行。
4.4學習和借鑒發達國家無障礙建設的先進經驗
發達國家的無障礙建設具有很高的水平，特別是關于無障礙建設的法律法規十分健全，無障礙建設的專業人才數量充足。我國無障礙設計發展較晚，因此我們應該向發達國家學習先進的經驗，并結合自身國情，逐步完善無障礙設施。
4.5在無障礙建設中應該加強細節建設
我國無障礙建設已經取得了一定成就，但是在細節上仍然存在不足，發達國家在無障礙設計中十分重視細節，而我國無障礙環境在細節上做得還不夠，許多建成的無障礙設施并不符合要求，一些殘疾人和老人在使用中依然存在困難。在進行無障礙設計時，應該從實際出發，充分考慮生活的細節，讓殘疾人和老人更好地生活。
5結語
無障礙設計充分體現了以人為本的理念，但我國進行無障礙設計的過程中還存在監管不力、制度不健全、系統維護不到位等問題。為了更好地進行無障礙設計，為廣大殘疾人提供服務，我們應該學習發達國家的先進經驗，加強細節建設，完善相關管理制度。通過本文的研究，希望可以為無障礙設計提供理論指導，促進我國無障礙設計的順利進行。
參考文獻：
［1］孫海秦.公共建筑無障礙環境設計［D］.天津大學碩士學位論文，2015.
