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中小學生作文范文1
美麗的重慶作文1
每當我走在綠樹成蔭的三峽廣場，我都會情不自禁地有一種感想??我們的重慶真美呀!特別是在晚上，五光十色的霓虹燈不停地閃爍，五彩斑斕的射燈直射星空，萬家燈火把重慶的夜晚裝扮得有如仙境一般，格外好看。如此美景，是中國最年青直轄市的驕傲，也是我們建設“禮儀重慶、知識重慶、魅力重慶”的初步成果。作為重慶的一員，我希望我們的重慶更加美好，也相信她一定會更現代化，更文明、更光彩照人。
但是，為了重慶的發展，為了重慶的明天，有件事情我想說：重慶的環境還需要進一步的改善，進一步的保護，不然我們將沒有干凈的水喝，沒有地方住。你看，菜市場里到處都是污水，到處都是垃圾，可我們好像都沒看見似的;楊公橋下，原本清澈的溪水現在已是渾黑發臭的污水，正源源不斷地流入嘉陵江;而我們的母親河??嘉陵江，不時地在江面上漂流著塑料垃圾、死魚，這是我們幾十上百萬人飲水的來源，流下去的污水可能就要再吃回到我們的肚子里，我們生了病，也就怪不了別人了。
還有，我們重慶的空氣污染也是迫切需要解決的問題。聽新聞上說，主城區全部取消中巴車了，可我們經常看見一輛輛“屁股”后面冒黑煙的中巴車“飛”來“飛”去，每當這些車經過時，空氣的味道真難聞，直叫人想吐。為了解開這個謎底，我放學回家專門走到沙坪壩去坐中巴車，我小聲問售票員阿姨：“阿姨，現在還有多少中巴車呀?”阿姨轉了轉眼睛親切的說：“現在還有四、五輛吧”。但我在回家的路上數了數，遠遠超過了這位阿姨所說的數量。老師說，汽車尾氣會破壞臭氧層，南極上面的臭氧層已經有了一個大洞，要是再這樣下去的話，我們重慶的臭氧層也會不會出現一個洞呢?如果真是那樣的話，我們重慶就不叫霧都而叫做死亡城市了。
重慶的環境要靠我們大家來保護，從我做起，從小事做起吧，我們每一個重慶人。作文
美麗的重慶作文2
風，吹來了花的香氣，走，去瞧瞧公園的美景吧!
紅色的、粉色的、黃色的……一朵朵爭奇斗艷，競相開放。綠葉襯托著它美麗的花朵，在風中搖曳，好像一個個出色的舞者，在秋風中翩翩起舞……似乎是在迎接人們的到來。
是蝴蝶們在風中飛舞嗎?不，它們是火紅的楓葉，向人們說著秋天已經來到。走在那滿地都是楓葉的小路上，那楓葉在空中飄，隨著涼爽的秋風跳舞，向人們展示著它們的美麗……
花香撲鼻而來，那沁人心脾的清香似乎是牽引著人們來到桂花園的妙招吧!一朵朵潔白的小花，藏在那綠葉的身后，好像一個個害羞的小姑娘，不敢露面似的。風，再次吹來，桂花香圍繞著人們，讓人們沉醉在花香之中。桂花雖沒有玫瑰的美麗顏色，也沒有百合美麗，更沒有米蘭的芳香，但它卻有著另外美麗的一面，在花兒已經枯萎時，它仍然和一樣開放在秋風之中!作文
風，再次吹來，吹來了的美麗，桂花的堅強、秋天的問候，吹來了……
美麗的重慶作文3
坐在車上遠遠的就看見收費站上用鋼板鑄成的兩個大紅字：重慶。走進重慶首先映入眼簾的就是山，連綿起伏的山。山間挺立著一棟棟高樓大廈。立交橋上穿梭著一輛輛汽車，熱鬧非凡。
吃過晚飯，我們一行人來到街上散步。“重慶的夜晚可真熱鬧啊!”我不由得感嘆道。整條街都彌漫著火鍋和燒烤的香味。還不時的傳來吆喝聲：“老板，來三只烤魚，多放辣椒!”火鍋的生意也非常好，很多人排在門外等候。這樣的場面在重慶屢見不鮮。走過著條不夜之街，我們又來到了小區背后的龍脊廣場。廣場里的老太太和老大爺在跳舞，而小朋友則在滑旱冰、玩電動車、捉迷藏。五顏六色的燈光和各式各樣的廣告牌更是給這個城市增添了熱鬧的氣氛。
一覺醒來，已是清晨。舅舅對我說：“今天上午我們去‘花卉園’自然公園玩。”我們吃過早飯，徒步行走了三十多分鐘之后就來到‘花卉園’自然公園。
走進公園，一股花香就撲鼻而來。我們順著一條幽靜的小徑向‘曲橋’走去。小徑兩邊栽著蘭草，那沁人心脾的清香頓時讓人神清氣爽!古老的黃桷樹上饒滿了樹藤，樹干上長的樹須足有一兩米長。老人在這里遛鳥，鳥兒的叫聲自然也就洋溢在其中。穿過小徑就來到了一個木制的亭子。
木亭中的老大爺在下象棋和圍棋，時而眉頭緊鎖，仿佛在思考下一步棋怎么走，時而喜笑顏開，我想，他一定是取得了勝利。走過木亭就來到了‘曲橋’。它位于一個人工湖上面，它的左邊是一大片荷葉，這荷葉用“荷葉羅裙兩一色裁，芙蓉向臉兩邊開”來形容是再合適不過的了。
荷葉之間偶爾有點白色或者桃紅色，那是荷花的花苞，投影在水中，把她襯托的得更美麗了。走過曲橋就進入了公園的中心。這里完全是樹的海洋，有梨樹，桃樹，黃桷樹，桂樹，柳樹，還有一些我叫不出名字的樹。老大爺在樹下打太極，年輕人在樹下打麻將。整個公園一幅天人和一的景象。
重慶，一個陸游勝地，度假的好地方。
美麗的重慶作文4
今天我和爸爸媽媽到重慶玩，坐了兩個小時的汽車。在車上，我看見了許多美麗的景色，但沒有心思去留戀它們，特別想早點到達重慶。
在重慶，有好多好多的游玩場所。在洋人街玩的秋千橋很好玩。秋千橋是由很多木棍連起來的，兩根木棍中間相隔大約有我的一大跨步遠，秋千橋兩邊上方各有一根很粗的繩子，橋的下面是一點二米深的河水。我覺得一定是橋一晃一晃的，有點像秋千所以取名叫秋千橋吧!
看著這秋千橋我就吵著要上去。媽媽說：“要小心哦!”我一腳就踏了上去，媽媽緊跟著我在后面走，我只走了兩步就有一點害怕了，整個身子一晃一晃的，看著橋下的河水我的心就發慌，媽媽說：“退回去吧!退回去吧!”我就慢慢地退回了回來，我站在岸邊看著媽媽一步一步艱難地向前走著，還不時地喊：“媽媽加油!媽媽加油!”媽媽終于走了過去。
我又看到很多人群排著隊走秋千橋，我想我也一定要走過去，跟媽媽說了一聲就走上去了。走到最難走的地方，我兩只手用力地抓住繩子，一只腳慢慢地踩穩前面的木棍，另一只腳慢慢地跟上來，手再慢慢地抓緊前面一點的繩子，這樣一步一步的終于走完了。后來又走了一次秋千橋，其實方法找好了，只要心里不慌一點也不難。
后來，我們又玩了很多好玩的項目，有搖頭飛椅、幸?？燔?、救火勇士、迪斯科轉盤、水上步行球、竹筏、雙層轉馬、飛躍極限、生命之源、恐龍危機等等，我們還看了許多電影。重慶真的是太好玩了!
美麗的重慶作文5
今年的暑假，我們一家人去了重慶。一路上，我很興奮。迫不及待想快點到達目的地。在沒有去重慶之前，我只聽電視上說重慶市一座美麗的山城。這次重慶游，讓我知道了。重慶，它還有一個動聽的名字——“不夜城”。
到了重慶，已是晚上。我們一家人乘坐著“滿江紅”號游船游覽起兩江人夜色。游船從朝天門碼頭出發，滿載著各地游客駛入航道，朝長江大橋前進。途中，兩岸燈火輝煌，纜車在我們頭頂上來回穿梭著。
遠處，高樓大廈閃爍著的霓虹燈，倒映水中，波光明滅。游船在慢慢地前進，突然，一座金碧輝煌的古城映入眼簾，好似一座雄偉的王宮，又好似一個身披金甲的鎮守一方。游客們都忍不住贊道：好絢麗的顏色啊!好美麗的夜景啊!好一座“不夜城”啊!
五彩繽紛的光束映在水中，把江面染成了一副多姿多彩的“油畫”，人們都置身在畫中。不知不覺，我們已經來到了氣勢磅礴的長江大橋下，船在橋下調了個頭，然后又原路返程。朝嘉陵江駛去，嘉陵江也同樣美不勝收，可謂是仙境般的美麗，迷人。
最后，我們全家依依不舍的在碼頭上留下了一張全家福。重慶：真的是一個非去不可，去了不悔的好地方。
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中小學生作文范文2
本活動旨在通過為青少年搭建展示平臺，激發學生的寫作興趣和文學愛好。活動堅持公平、公正、公益原則，倡導創新思維，倡導有利于青少年健康成長的人生觀、世界觀、價值觀。本活動之所以30年經久不衰，不僅僅是競賽過程中規則的嚴密，以及它的公信力，更有它寫作專業的權威性。從命題到評選，評委都是全國知名的專家學者，以及在教學一線的特級教師。
本屆競賽經過三輪淘汰評選，共有302名學生獲得作文競賽一二三等獎，其中一等獎27名。來自全國22個省市自治區，共7萬余名中小學生參與其中。獲獎選手則來自于全國14個省市自治區100余所學校。全國十佳文學少年的評比則通過學校推薦與自薦結合的方式，除了文學創作的條件外，還要求品學兼優，并得到學校的認可。因此，這屆全國十佳文學少年不僅文學創作水準出類拔萃，而且學業水平和綜合素質俱佳。
頒獎典禮結束后，著名作家、茅盾文學獎獲得者畢飛宇，著名兒童文學作家黃蓓佳、孫衛衛就中小學生關心的作文訓練、文學閱讀、人生成長等話題回答了同學們的提問。著名作家、茅盾文學獎獲得者、山東省作家協會主席張煒專門致函對獲得“雨花獎”及全國十佳文學少年榮譽稱號的同學表示祝賀。
寫作：用詞要不要很華麗？
“我周圍的同學寫作文的時候，都喜歡把很華麗的詞語堆起來，但這樣又會顯得文章過分空洞。我應該怎么辦？”來自浙江寧波的蔡一林同學提出了自己疑問。
怎樣才能讓文章華麗而不空洞呢？黃蓓佳表示，華麗的表達是很多人在寫作過程中都會經歷的一個過程，“隨著年齡的增長和寫作積累的增加，你在寫作的過程中會逐漸意識到‘返璞歸真’的重要性?！?/p>
對于黃蓓佳的觀點，畢飛宇提出了不同的看法，“我認為，孩子的寫作表達一定要華麗，華麗的表達是語言的擴張。”畢飛宇舉出了一個例子，“‘孤零零’寫一個名詞，文章自然生動不起來，但是，如果能夠用五個甚至是十個詞語來修飾這個名詞，表達會立刻變得豐滿。能夠寫出十個形容詞，這便是你的語言擴張的過程。”但畢飛宇也認為，華麗的表達終會隨著年歲的增長，歸為樸實。他舉了一個很生動、形象的例子，他說華麗的辭藻好比小姑娘頭上的發卡，是這個年齡段孩子所獨有，是美麗的，是合適的。當你漸漸成長，某一天你會突然發現，這個華麗的發卡，已不再適合自己，那一刻你可能就不再選擇華麗。從華麗到樸實，需要一個過程。
閱讀：應以經典作品為主
和作家對話，當仁不讓的話題便是文學。有意思的是，坐在主席臺上的作家孫衛衛，正是第二屆“雨花杯”全國十佳文學少年的獲獎者。昔日的“文學少年”如今已成“文學中年”，但“前輩”和“后輩”的對話還是備受關注。
來自合肥第一中學的一位小選手勇敢地舉起了手，提問了關于網絡文學和網絡的話題，想聽聽作家們的觀點。著名兒童文學作家孫衛衛表示，網絡文學還是有一定的文學性的，中國作協也動過想對網絡文學加以引導，甚至成立網絡作家協會的念頭。但對于中小學生而言，閱讀還是應當以經典的文學作品為主，不宜在網絡文學上花費太多的時間。網絡文學走紅的背后不排除“網絡推手”的存在，以致出現“一夜成名”等現象。所以讀書還是應該有所選擇。
《全國優秀作文選》主編姚衛偉補充道，閱讀可以分為“娛樂型閱讀”“知識型閱讀”“品鑒型閱讀”和“思想型閱讀”，為自己的閱讀做出怎樣的選擇，對于知識積累、文學寫作都會造成一定的影響。
作文修改：要不要給孩子一支紅筆？
福建的一位小學語文老師“貪心”地向到場的三位作家“取經”：都說好作文是改出來的，但到底應該怎樣改作文？
紅筆該握在誰手，畢飛宇和黃蓓佳兩位老師再次出現了“分歧”，但表達了相同的意思，老師必須保護孩子寫作的好奇心與積極性。
中小學生作文范文3
最近學習忙吧？姑姑去世后，姑父出門在外，把你一個人寄托給別人家，我們都很掛念你，叔叔阿姨對你好嗎？你生活地快樂嗎？
前段時間寄給你的書和那枚刻有“自信、自愛、自強、自立”的藏書章不知收到了沒有，那些書都是爸爸精挑細選給你買的，其中那本《告訴世界。我能行》是爸爸兩年前送給婧婧姐姐的，因為現在買不到，就從姐姐那里要來寄給你了，所以舊一些。藏書章雖然只給你一個人有，但爸爸讓我和婧婧姐姐、王晶哥哥都要把那上面的八個字當做座右銘。
我這一學期以來很倒霉，因為作業作得不好，字跡潦草讓老師批評了好幾回，3月17號那天老師把爸爸媽媽都叫到學校去了。不過也有一件讓人高興的事情，就是我這段時間給中小學生作文網投的稿子有好幾篇已經發表了，我把已經發表的打印出來給你寄來，希望你也分享我的快樂。
中小學生作文網是全國最大的作文網，辦得非常好，它經常舉辦一些有獎征文活動，作文、日記、書信、讀后感之類的，只要是原創作品都可以投稿，累計發表五十篇以上還可以按照自己的要求制作個人文集，比如說把自己的象片、獲獎證書之類的添加到上面等。
爸爸讓我建議你也投稿，如果你那里上網不方便的話可以經常把作文、日記、書信、讀后感之類的寄給我媽媽，我媽媽在郵政局上班，她下班拿回家后我們當天晚上就可以替你投稿。爸爸說，不管我們寫作的水平如何，只要經常堅持投稿，肯定對我們的學習有幫助。
中小學生作文范文4
1、3、5、7、9；2、4、6、8是按照奇數、偶數來分。那1378、59、246是按什么分類的？這是幼兒園孩子入小學的考題，北京市所有要上小學的孩子都用這個試題。據說標準答案是：按照拼音的聲調來分的；1378都是一聲，59都是三聲，246都是四聲。很多全國政協委員、大學教授都被這道題目難倒了。
上面的這道題，題目本身就不是很科學，而且答案應該是多樣的，怎么就成了標準試題？新課程的培養目標注重學生創新思維的培養，但思維的創新是在一定的邏輯基礎之上的，并不是不著邊際，一味地讓學生做這種摸不著頭緒的難題，能實現這個目的嗎？
學生“分層”作業 換湯不換藥
成都市教育局有關負責人日前透露，成都中小學課業減負出新招，將全面實施優生、中等生“分層”做作業，成績好的同學選擇難度偏高的作業做，成績一般的同學選擇普通難度的作業做。
這種“分層”作業的做法，表面似乎有利于因材施教，但它跟分“快慢班”一樣，從理念到實踐都存在問題。比如誰來評判學生的優劣？會寫兩頁作文的學生就比只能寫一頁作文的學生優秀？兒童的心智發育過程非常復雜，基礎教育有限的知識內容和邏輯結構決定了它沒有能力判定一個人學習能力孰優孰劣。對中小學生來說，所學的知識是有限的，自信心的培養比單純的學習更重要?！胺謱印弊鳂I在課業負擔配置上對學生實行區別對待，這難免讓一些孩子覺得在心理上受到了歧視，甚至會挫傷他們的自信心。
“古詩詞考級”是否可行
新學期伊始，江蘇揚州中學樹人學校內書聲瑯瑯，該校初一、初二的學生正積極準備著即將舉行的首次古詩詞等級考試。該考試針對英文經典以及國學經典實施考級制度。其中，國學經典主要針對古詩詞進行考級，內容就是學校校本教材《古詩詞讀本》中的200首詩詞，依據不同的考察難度分為初級、中級、高級，共三個級別。
對于古詩詞考級，有人認為這是在庸俗化古詩詞，用這種方式“刺激”學生誦讀古詩詞，只會引起學生的反感，落入“應試教育”的窠臼。而且，對于文學，每個人審美不同，根本無法有個絕對標準來評論等級高低。也有一些人認為，在基礎教育階段推行國學經典的考級是必要的，至少多讀讀古詩詞，有百益而無一害。學校的做法無可厚非。也許，通過這種考級的方式，可以讓學生更多地誦讀經典，把他們從那些動漫書籍、、那些“另類”的時尚讀物中拉出，擴大閱讀的空間，接受經典文化的熏陶。
除了“萬里無云”，就沒別的了？
中小學生作文范文5
關鍵詞： 小學低年級學生 作文教學 七個步驟
作文難，中小學生均有同感；作文難寫，作文得分不高，成績不盡如人意，城鄉中小學生均無多大差別。
作文難，中小學語文教師均有同感；作文難教，學生作文成績提高不易，學生作文得分大多不高，城鄉中小學語文教師的感受均無多大差異。
小學作文，相對中學作文，其難度系數往往更大一些。中學生有了一定的文化知識功底，有了一定其他學科知識的基礎，還有了一定的社會閱歷，因而作文教學相對要容易一些。而小學則不然，一二年級不一定會聽，不一定說得清楚、說得通順、說得好；中年級識字還不夠多，或識字基礎打不好，讀也不易；有的到高年級也不一定會寫，更不易寫好。
我長期致力于中小學語文教學研究，尤其是對中小學作文教學有深切的感受。通過深入仔細地分析、探索、研究，我摸索出了一些較有效的做法。
中小學作文教學難的癥結，究竟在哪里呢？對這個問題，不少教育行家進行了大量的研究，如王浴海對中小學生作文教學進行了富有成效的研究，并取得了了不起的成績。對中小學生作文教學來說，可能每一位中小學語文教師均有不同的見解或感受：每一位中小學語文教師由于自身的文化素養、文化背景、思想境界、思想敏銳程度、思維能力、語言表達能力、知識儲量、興趣愛好、看問題的方法論等不同，對這一問題的看法也就不一樣。我認為，老師首先要解決的，是如何激發學生興趣的問題。興趣是最好的老師。在現實生活中，人不分男女，不論是成年人還是未成年人，不論其性格氣質血型，不論其文化背景，不論其經濟狀況，不論其社會地位，不論其生活水平，每一個人都會有各自感興趣或最感興趣的事。只要有興趣，對感興趣的事，自然就會樂此不疲。
作文難，作文教學難，難就難在學生對作文毫無興趣。要化難為易，必須從解決興趣問題入手。青少年兒童都喜歡聽故事。針對小學低年級學生喜愛聽故事的特點，我做了一個貫穿于整個小學階段的作文教學的設計。這個設計既是一個長遠的打算，又是一個短期的安排，它的每一個階段都有很強的可操作性。
小學語文教學作文訓練“以故事為主，培養學生聽說讀寫能力，培養作文興趣”示意圖：
訓練內容 ?搖?搖?搖?搖 培養能力內容
聽講故事―培養興趣―訓練、培養聽的能力
復述故事―鞏固興趣―訓練、培養說的能力
閱讀故事―強化興趣―訓練、培養讀的能力
寫作故事―升華興趣―訓練、培養寫的能力
改編故事―深化興趣―訓練、培養高質量說的能力
改寫故事―固化興趣―訓練、培養高質量寫的能力
編寫故事―凝固興趣―訓練、培養綜合寫作能力
一、聽講故事，初步培養學生興趣，訓練、培養學生聽的能力。
針對小學一二年級的學生非常喜歡聽故事的特點，有意識地選擇尋找一些短小精悍，有很強的故事性，而且有一定的教育意義，能說明一些淺顯道理的傳說、故事、寓言等講給學生聽，并且可以要求學生回家請家長講，請自己能接觸到的成年人講。目的就是利用兒童的好奇心、喜歡新鮮東西的特點，盡可能地向其口授一些好故事。要求學生聽的時候全神貫注、精力集中、不要分心，并且邊聽邊想。這一過程可以用一到兩年的時間完成?？梢蕴嵝褜W生注意故事中講了幾個人、講了些什么事情等要素。
選擇故事的原則：
選擇那些短小精悍、寓意深刻、過耳不忘、富有吸引力、感染力、情節生動、曲折、扣人心弦的故事。故事太長了兒童接受不了，容易疲乏，又不容易操作，還會影響效果。
選擇那些散發著聰明智慧、幽默風趣的故事，突出趣味性。
選擇那些意味深長、余音繞梁、回味無窮的故事。
選擇那些積極、健康、向上、光明、文明、道德、懲惡揚善、弘揚真善美的故事。
先易，后難；先簡單，后復雜；先單線條，后多線條。
二、復述故事，鞏固興趣，訓練、培養學生說的能力。
老師在講故事給學生聽的時候，也可以讓有能力、會講故事的同學講故事給同學與老師聽。要求學生對老師講的故事格外留心，故事講了些什么人、什么事，故事是怎樣發生的，發生在什么地方。
學生聽了一定量的故事后，對有些故事聽的次數也多起來了，就要學生做到耳熟能詳。復述，可以說既是對聽故事的檢查，又是對學生記憶能力、語言組織、形象思維能力的訓練與考驗。
提醒學生：復述故事時，要注意人、時間、地點，還要注意故事的開頭、經過與結尾。
如果第一階段操作得好，可從二年級開始到三年級就著手進行復述訓練。如果復述的效果不好，就可順延至四年級。
三、閱讀故事，強化興趣，訓練、培養學生的閱讀能力。
到三四年級時，學生已經有了一定的識字量，完全可以讀一些簡單的故事。這種閱讀的量可以隨著識字量的增加而增大。讀故事時，可以要求學生弄清故事中的人物、時間、地點，以及事情的來龍去脈，即故事的發生、發展、結尾等記敘文的六要素。
四、寫作故事，升華興趣，訓練、培養學生的寫的能力。
通過聽講故事、復述故事、閱讀故事，學生大腦里的故事量有一定的增加，學生對故事的感悟能力也逐漸增強，而且對故事的梗概，對故事里的人物個性、人物語言都有了一定的了解。這時，隨著識字量的增加，隨著作文訓練的推進，學生的作文能力逐漸得以提高。教師就可以安排學生將自己聽到過的故事、復述過的故事，用文字的形式寫下來。寫作時，注意語言要符合故事的要求，語言要樸實，通俗易懂，口語化。
在訓練學生的過程中，安排學生自己寫好后，先自己讀一遍讓別人聽，不滿意，再修改，改后再讀給同桌聽，或讀給其他同學聽，聽聽他們的意見，直至大部分人滿意為止。
五、改編故事，深化興趣，培養、訓練學生高質量說的能力。
通過一段時間的寫作練習后，可以在此基礎上對別人的故事，或者是自己聽來的故事，或者是課本上的有些故事進行改寫。改寫有很多形式，主題改變、主人公改變、情節改變等。目的是訓練學生謀篇布局、駕馭結構、通篇設計的能力，也是在第二階段“說”故事、第四階段“寫”故事的基礎上逐漸提高的訓練。注意記敘文的六要素。五年級就可能進行此步驟。
六、編故事，定型興趣，綜合能力訓練。
經過以上五個階段的訓練之后，就可以將以上五個階段的能力進行綜合訓練，培養學生的編寫故事的能力。編寫時，一定要考慮到時間、地點、人物，以及故事的開端、發展、、結局等要素。
七、搜集整理故事，變興趣為自覺行動，試著培養學生的職業行為。
中小學生作文范文6
前幾天，小明在老師留的作文中用了網絡詞匯，沒想到被老師警告：寫作文不提倡、不建議用網絡詞語，否則扣分。老師此言一出，弄得小明有些被動，感覺很多話要是不用網絡詞語說，就“特沒味兒”、“不夠勁兒”。
近幾年，中小學生生活中大量涉及網絡語言的現象已十分普遍。網絡語言“入侵”中小學生作文會否影響孩子的語言表達？
中小學生用網絡詞語很普遍
網絡語言新、奇、特，備受中小學生追捧。那么，中小學生平時喜歡用哪些網絡語言呢？19日，長春市部分中小學的孩子們，列舉了一大串網絡詞語：“北北鳥”就是“拜拜了”，“醬紫”表示“這樣子”，“米文化”表示“沒文化”，“矮油”是感嘆詞，表示“哎呦”……
小明和他的同學都喜歡使用網絡語言，比如“神馬”、“浮云”、“給力”等都是時下流行的網絡詞語，在小明看來，作文中使用這些詞語不僅不會影響語言表達，而且形象生動，還能增加新鮮感。而諸如“童鞋”(同學)、“油墨”(幽默)、“稀飯”(喜歡)、“鴨梨”(壓力)等表達，詼諧有趣。
采訪中，更有初中生著實是網絡語言超級粉絲，就連最近風靡的“秋褲體”，也能舉出一二三。19日，初二年級女生小月隨口說出幾句“秋褲體”，已能感受到她的癡迷――“舉頭望明月，低頭穿秋褲”、“小樓昨夜又東風，秋褲不堪回首衣柜中”……
?笠學生?笠
有人覺得會“詞窮” 有人認為可以用
網絡語言給中小學生帶來的影響已然顯現，長春市第四十五中學的王雯是班里的優秀學生，她說，過多使用網絡詞匯讓自己變得“詞窮”了，語言表達很單一，“很多時候寫作文，特想加進網絡語言，感覺夠給力，如果不加，就不知道該用什么詞來形容更好了?！?/p>
王雯的同學周波瑞對于老師限制網絡語言的做法有很多抱怨：“我就不明白，現在電視、報紙上都在用網絡詞語，為什么我們學生就不能在作文里用？現在暢銷的小說、散文里，也都有網絡詞語，為什么他們寫的文章就能用，我們的作文不讓用呢？”
?笠網友?笠
網絡語言“侵占”作文 直接影響漢語規范
上網聊天總會使用一些網絡語言，例如“88”(拜拜)，“==”(等等)，那我們在寫作文中，應不應該使用網絡語言呢？網絡語言“滲透”到中小學生生活乃至作文中，更多網友表示擔心。
網友“木偶的糖果夢想”認為：“這就像喝酒一樣，要適度，不要沉醉其中。所以，希望大家文明、適當?！盜P地址為“116.7.35.×”的網友認為：“漢字已有幾千年的歷史，當國外開始掀起一股股漢語熱時，當孔子學校在世界各地興辦時，我們自己卻遺忘了漢字的優雅與從容。網絡語言縱然提高了交流效果，卻一定程度上破壞了漢語的基本規律?！?/p>
更有網民表示憂慮：“寫作文的初衷是為了提高學生對文字的駕馭能力，在作文中使用不符合語言規范的網絡語言，不利于學生學習規范用語。而互聯網上流行的一些粗俗網絡表達，更形成了‘語言公害’，已影響到很多年輕人的漢語言表達能力?！?/p>
?笠老師?笠
網絡語言不規范 不提倡用于作文
“現在九成孩子都知道一些網絡詞語，但在學校不提倡用?！遍L春市一三中學具有多年教學經驗的語文老師王甫俠認為，“首先網絡語言是一種不規范、發展不成熟的語言，對經典語句的錘煉沒有好處，我們在作文中不提倡孩子們用網絡語言，是因為網絡語言不僅有局限性，而且形成也多是諧音等情況，容易寫成錯別字，也不能正確理解其中的語言含義?！?/p>
王甫俠表示，目前學校在教學中不提倡用網絡語言，而且我省中考閱卷也不提倡用網絡語言，“語文教學講求語言的規范性，網絡語言畢竟是虛擬空間中的虛擬語言，不適合用在現實中，而這些網絡語言的娛樂成分大于其傳承的意義。”王甫俠說。
?笠家長?笠
“網絡語言”讓人“暈頭轉向” 根本就聽不懂
市民李女士向記者反映，她的孩子靚靚上小學時擅長寫作文，經常被老師當作范文。上中學后，靚靚學會了上網，隨后和家人說話常冒出什么“蛋白質”，哪個是“菜鳥”等等，家人根本就聽不懂她說什么。她還得意地說：“你們真是太落伍了?！?/p>
上周，老師請李女士去學校，拿出靚靚的作文給李女士看，作文里盡是什么“PF”(佩服)、“9494”(就是就是)、“BT”(變態)等讓人摸不著頭腦的語言。李女士回家批評孩子，作文應該使用規范語言，沒想到孩子竟振振有詞地反駁說：“網絡上都是這么說，我又沒有說錯！”
?笠考生?笠
作文慎用“網語” 是要被扣分
參加過高考作文閱卷工作的市三中高級語文教師李老師告訴記者，今年，高考作文寫作要求有一條是“詞語貼切、文句有表現力”，代替了往年的“語言生動、有意蘊”，反映出對考生寫作語言表達能力的重視。李老師說，考生在寫作中使用網絡語言，比如“PK(比試)”、“沙發(第一個回帖的人)”等，在這兩年的高考評卷中也都出現過，但用這些語言寫作的考生作文分都不高。
網絡語言帶有一定的娛樂性，很不規范，表達也不夠嚴謹，所以李老師不提倡考生在高考寫作中使用。如果考生在高考作文中使用這些語言的話，是要被扣分的。
