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計算機創新論文范文1
（一）對多媒體技術專業實踐教學的概念認識模糊。
對多媒體技術專業實踐教學的理解過于片面、狹窄。把實踐教學停留在實驗、實習、實訓等環節上，雖然也強調實踐能力的培養，但這種實踐能力是被當作技能并以知識的形式加以傳授。學生參加了實踐教學活動，被動接受知識，缺乏創新性技術應用能力、主動學習能力的培養。
（二）對多媒體技術專業實踐教學課程設計不盡合理。
高職多媒體技術專業教學組織過程中普遍存在理論與實踐教學分割交替安排不合理，實踐教學模塊太少、太小、太零碎，教學過程中缺少側重學生思維的訓練、學生分析問題與解決問題等綜合應用能力的實踐教學活動等現象。
（三）實踐教學師資隊伍有待加強。
第一，高職院校計算機多媒體技術專業的實踐教學隊伍整體素質不高，“雙師型”教師不足，兼職教師比例偏低，作用發揮不足分。第二，由于學校的特殊性，很難或少有請到企業的專家、技術能手來學校授課。教師培養培訓制度不太健全，培養培訓基地條件也相對比較薄弱?？傮w而言，大部分職業院校的計算機多媒體技術專業的實踐課程缺少一定的創新性，缺少培養學生主動學習，分析問題、解決問題的綜合應用能力。而創新創業教育正好解決相關的問題。
二、創新創業教育的內涵
創新創業教育是一個相對模糊交叉性較強的概念。高曉杰等人認為，創新創業教育是“知識經濟時代的一種教育觀念和教育形式”，其目標是“培養具有創新創業意識、創新創業思維、創新創業能力和創新創業人格的高素質的新型人才”。創新創業教育的內涵在國內學術界大致有三種理解：第一種理解就是將創新創業教育等同于創新教育；第二種理解是將創新創業教育等同于創業教育；第三種理解是將創新創業教育理解為創新教育與創業教育的結合，認為理解創新創業教育必須以理解創新教育和創業教育為基礎。由此可以認為，創新創業教育主要是一種兼顧創新教育和創業教育并以創業教育為重點，注重培養受教育者的創新能力、創新意識、創新思維，為受教育者奠定良好基礎的新型教育思想、觀念、模式。
三、以創新創業教育引領高職計算機多媒體技術專業實踐課程構建
以創新創業教育為引領構建的高職計算機多媒體技術專業實踐課程體現了學生主動學習能力、分析問題，解決問題的能力，創新能力。該課程共分為四個層次，美學基礎類課程、計算機技術類課程、創意設計類課程、綜合實訓類課程。
（一）美學基礎類課程：強調基礎性，培養學生主動學習能力。
美學基礎類課程主要包括：設計素描與速寫、三大構成、美學基礎、動畫基礎、多媒體技術基礎和攝影攝像技術。這些課程主要培養學生的專業基本素質和基本技能，鍛煉學生的具體動手能力，更為重要的是在學習基礎的過程中逐漸培養學生主動學習的能力。
（二）計算機技術類課程：強調實用性，培養學生分析，解決問題的能力。
計算機技術類課程主要包括：平面設計輔助軟件（PS、AI）、平面動畫設計軟件（Flash）、網頁設計、三維動畫設計（Maya）、視音頻編輯（Pr）、影視后期合成（AE）等。這些課程實踐性很強，要求學生掌握基本的操作技巧，“教、學、做”三位一體，結合實際教學案例完成學習內容，合理認識各課程間的聯系與區別，分析實際問題，解決問題。
（三）創意設計類課程：強化實踐，培養學生創新能力、創新思維、創新意識。
創意設計類課程包括：平面廣告設計、多媒體制作工具使用(director)、網頁設計等。這些課程包含很多設計技巧，如設計文化內涵、美學欣賞、色彩搭配等。采用項目化教學，把企業的實際項目拿出來，讓學生充當企業員工的角色使其有效地快速掌握各種計算機技術技巧。通過企業實際項目的訓練使其得到全方位訓練，強化實踐，初步具有創新意識、創新思維。
（四）綜合實訓類課程：體現職業性，培養學生解決問題能力，創新能力。
綜合實訓類課程包括影視短片制作、動畫短片制作、CI設計、多媒體作品制作、招貼設計等，這類課程更能體現職業性和綜合實踐性，讓學生了解多媒體技術和設計制作的方方面面，以便其能夠準確、快速地熟悉相關的工作。
四、結語
計算機創新論文范文2
目前高職院校在針對計算機科目進行教學時，一般偏重于技術性和操作性的知識，對學生自主學習或創新能力的培養關注較少，再加上信息技術的發展速度極快，如果沒有及時更新計算機的教學內容就會對學生產生許多負面影響，使學生無法與信息技術發展同步逐漸提高自己的計算機水平。在具體的教學中，教師缺乏創新能力教學的問題主要表現在三個方面。第一，教師缺乏對新信息技術理論的及時獲取和更新，使得學生的學習和思想無法與最新的計算機技術和理論接軌，影響學生創新思維。第二，實踐與理論的結合缺乏有機性。教師在進行兩者的結合教學時缺乏有機性結合，同時也沒有考慮到學生的差異性，使得整體的教學效果較低。第三，由于校園方面的資金、資源限制，無法為教學提供足夠的創新教學支持。
二、計算機教學中學生創新能力培養策略
1.創新教學理念
計算機教學不能采取傳統的教學模式來實施，由于計算機屬于信息技術中最基本也最為重要的組成部分，因此只有從教學理念上糾正態度、改變方法，才能將創新教學有效地落實到教學效果中。教師需要充分發揮學生的教學主體地位，創新教學也要充分考慮學生的學習需求。例如在計算機教學中Flash的學習，這是一項基本的計算機操作能力。教師要創新教學方法就要打破傳統的教師講授為主的形式，由教師引導學生完成某一個Flash作品，讓學生通過切身的參與理解Flash的應用意義，掌握操作方法。
2.加強實踐教學與理論的有機結合
實踐教學與理論教學是計算機教學中的主要兩種形式，將這兩種形式有機結合需要重視實踐的作用，讓學生在實踐操作中對計算機的功能與特點有全面深刻的認識。例如教師在對“網絡”的基本理論和概念進行教學時，不能僅將“網絡”的理論定義與解釋進行講述，而需要讓學生在與不同類型的網絡功能接觸時，與相關的概念結合，實現對理論的理解，這樣才能使教學效果更加高效。此外還應當針對創新能力的培養，專門進行一些實踐性操作的練習，使學生將掌握的理論知識更好地在實踐操作中靈活應用，實現大膽創新。
3.注重差異化教學
差異化教學要求計算機教師不能以統一的教學標準來對待每一位學生。有的學生擅長軟件操作，有的學生擅長功能的開發，教師在進行教學時需要全面地觀察學生所擅長的方面，或者學生的學習、操作、思維等特點，針對學生的差異性進行教學設計。例如針對一個對軟件操作比較熟練的學生，如果以一個固定模式的題目來要求并按規定時間完成，學生必然能夠有效的完成。如果針對這樣的學生去提出一些思維性、設計性的內容用軟件表現出來，學生可能是無法完成的。教師只有考慮到每一位學生的差異并做到對學生的尊重，才能促使學生揚長避短，在自己擅長的領域有所創新。
4.建立完善的考評體系
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【論文摘要】針對就業市場對計算機人才(IT人才)的需求，提出了以實際企業工程項目為栽體的計算機專業課程教學改革，分析了高職計算機人才(IT人才)在就業市場上的定位及專業課程改革的指導思想，剖析了工程項目選題的原則及實施的過程。闡發了對計算機專業課程改革的一些認識。
隨著社會經濟的不斷進步，計算機和互聯網技術的飛速發展，計算機專業的就業卻相反地成為了矛盾的焦點，出現了報考集中就業分散的社會現象。就業壓力的增大，說明原有的教學目標體系、課程體系、知識能力結構已不適應現代企業技術發展的需要。為了改善高職院校計算機專業學生的能力、知識結構，全面提高學生在就業市場上的競爭力，擴大就業面積，培養市場所需要的人才，山東經貿職業學院計算機系進行了“以就業為導向以實際企業工程項目為載體的計算機專業課程改革”的大膽嘗試，在此，結合教改過程談談對計算機專業培養的一些認識。
一、高職計算機專業學生就業市場及定位
當前，IT業已成為占據我國市場三分之一份額的支柱性產業。IT業的迅速發展，與不斷注入的IT業人才有著緊密的關系。IT人才已成為人們心目中高科技的象征。對IT人才，用人單位實際上是有不同的需求層次的，要求掌握的知識結構也各不相同，除了IT基層勞動者（如打字、錄入、生產線組裝等)宜由中等職業教育培養外，我們感到，高職應側重于在如下幾個方面對人才的培養：
1．設計型人才(如網頁設計、平面廣告設計、建筑和家裝設計、綠化工程設計、動畫設計等)。隨著電腦應用的普及深入，各行各業越來越廣泛地使用電腦做形象宣傳、包裝、設計等工作。各類設計型人才作為IT業市場的生力軍異軍突起，其就業市場范圍非常廣、缺口比較大。但隨著電腦軟件的不斷升級，功能的不斷完善與強大，此類型人才由原來的單一型向復合型轉變。如網頁設計人員除掌握專業網頁設計軟件之外，還應掌握圖像處理軟件和網站維護等方面的知識，如果再能掌握后臺技術就成為寶貴人才了。其他如建筑、綠化、動畫設計人才不僅要掌握計算機知識，更重要的還要學習其他相關知識體系。我們認為，復合型人才的培養是高等職業計算機教育發展的重要方向之一。
2．辦公應用型(如文秘、辦公文員、行政助理等)。此類人才在工作過程中需要更多的管理知識，需要人際交往和適應社會的能力。這類工作的主要要求是：熟練掌握應用軟件、有較高的綜合素質和工作責任心。此崗位職能的培養除了要求學生掌握辦公管理軟件，還要學會融通管理知識并切實掌握管理的基本功。
3．網絡型人才。當今計算機的普及與發展之所以如此之快，除其具有強大而先進的功能之外，主要還歸功于計算機網絡的發展。網絡使人與人之間的溝通和交談變得近在咫尺。網絡型人才已成為計算機發展和計算機就業市場上的中流砥柱。此類人才不僅要掌握網絡技術，還要有創新精神和創新能力。
4．開發型人才。作為計算機發展和完善的締造者，開發型人才在IT行業中起著至關重要的作用。在未來幾年當中，我國對軟件藍領和軟件工程師的需求潛力依然很大。
根據高等職業教育的要求及我院計算機專業的特點，我們目前主要培養辦公型人才、網絡人才和開發型人才，同時兼顧設計型人才，下一步在新專業的開設上，我們打算加大設計人才的培養力度。
二、課程改革思路
1．課程改革的指導思想：以職業崗位為目標，重點突出職業技能。分階段劃分教學模塊，按工作崗位確定實際工程項目，以實際工程項目為載體完成教學任務，最終實現學生的就業培養目標。
2．培養目標及課程設置熟悉并掌握計算機工程項目的組織程序，掌握計算機工程項目中的問題解決方法，針對具體崗位．掌握專門技能熟練完成具體工程項目。
依據課程改革的整體思路，我系計算機專業課程的設置是緊緊圍繞培養目標而進行的，強調以培養職業能力為主線，以職業或職業群為基礎，讓學生先接受職業群內共同的基礎教育和基本技能訓練，然后，接受專業基礎理論教育，根據自己的興趣、能力以及社會需要，選擇不同職業或專業方向，學習專業知識，進行職業技能的培訓。使學生既具有較大的就業彈性和適應能力，又具有職業針對性。課程設置總體分成三個模塊。在對職業崗位能力分析的基礎上，根據培養的人才應具有的知識、能力和素質，通過整合，把課程分成既有聯系、又有區別的三個階段來進行。
第一階段，“職業基礎模塊”教學階段。這一階段強調寬基礎，主要學習一些相關職業通用性的必備知識和技能，同時，要進行思想品行、職業道德、外語能力以及其他通用能力的培養和教育。此階段一般不采用項目教學，但也必須把項目教學的精神滲透到每一個教學環節。
第二階段，“職業技術模塊”培養階段。這一階段主要進行不同職業的專業基礎理論教育和專業知識學習，以及職業技能的培養和訓練。在該模業知識的學習。該模塊是高職教育的重要階段，在課程設置和內容安排上我們結合IT技術的發展水平對相關學科進行整合和綜合，以滿足在較短時間內學習到更多更新的計算機專業基礎知識，教學內容體現出寬和扎實。此階段可部分采用項目教學，宜以工程項目中的技術項目的實施為教學手段。
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努力開闊學生的視野，豐富知識結構，在日常教學過程中重視學生主體性的發揮，教師引導，師生互動。根據教材特點，在日常教學活動中采用多樣化的教學方法，特別注意現代教育技術的應用，如多媒體、網絡等，培養學生廣泛的興趣，使他們對新知識新技術充滿好奇心，在此過程中培養他們銳敏的觀察力想象力，在求真的過程中敢于大膽質疑、不盲從，有自己的見解，向著自己的目標勤奮努力、不斷進取，從而培養出他們做為創新人才的個性品質。
2.對比分析發現總結
在十多年的計算機應用實踐教學中，通過對OFFICE辦公應用系列應用軟件的教學，發現所有微軟公司開發的軟件均具有一個共同的特點：
（1）那就是它們的窗口組成完全一樣，自上而下六或七欄即：標題欄、菜單欄、常用工具欄、格式工具欄、窗口區域、狀態欄；
（2）菜單欄的菜單排列順序一致，分別為：文件、編輯、視圖、插入、格式、工具、（表格）、窗口、幫助共9個；
（3）菜單命令進行了歸類，即從菜單的文件開始從左至右根據操作對象的范圍大小由大到小再到大。
（4）常用工具欄、格式工具欄里的圖形工具從左往右是根據使用頻率而排列的圖形化命令。由此對所有微軟公司開發的應用軟件的使用方法就有一個清楚的了解了，命令多初學者記不下沒關系，發現規律，知道在什么地方去找即可。另外對菜單命令的使用順序只要認真的掌握一個應用軟件即可觸類旁通。由此我們得出一個結論，對計算機軟件的操作就是對三種元素的操作即：窗口、菜單、對話框，并且順序也是打開窗口然后在窗口中選擇菜單命令最后填對話框這樣一個過程,這樣高度總結后,在計算機一體化教學中就可從一個高度擺脫傳統的按部就班教學模式，而從全局上引導學生如何掌握系統軟件和應用軟件的操作；同時教會他們這種學習方法。
3.在教學活動中切實提高學生的主體地位
計算機應用實踐課強調學生為主體，教師為主導的學習與工作過程；強調學生不斷輸出學業成果以驗證學習效果，而提高學生在教學中的主體地位是培養創新精神和實踐能力的有效途徑。
4.注重教學活動的設計
，巧設問題情境，使學生成為創造性活動的主體學生的創新精神最直接的體現就是通過創造性思維，綜合運用所學知識從而產生新的思維成果的能力。計算機應用實踐操作是教學的重要環節，它可以驗證書本知識及操作步驟，加深學生對教材內容的理解，還可以培養學生一絲不茍、嚴謹而又富有創造性的學習態度，并可通過親自動手把所學知識和獨特構思付諸實踐，使學生有成就感和滿足感。為提高學生的創造力，在計算機應用實踐教學中可以從以下幾點進行教學活動的設計。
4.1合理設計教學目標，激發學生的創新欲望和學習興趣
教學目標是教學活動結果的預見，也是學生學習的目的。教師要培養學生的學習興趣，啟發學生積極思考，鼓勵學生自已看書學習、自己動手、自由發表意見、開展討論，為學生主動學習盡可能多地提供各種有利條件。教師的講解主要是為掃除學生的學習障礙，引導學生登堂入室，幫助學生準確、系統地理解知識，掌握科學有效的學習方法。
4.2加強預習，激發學生求知欲，培養學生創新的能力
一個新概念的建立，新知識的接受，不是一次就能完成的，認識是一個螺旋式上升的過程，在預習過程中學生第一次認識這些新概念、新知識，并對其中的疑難問題在頭腦中激起相應的興奮點。在計算機應用實踐授課過程中，教師要充分利用現有的實習條件和教學手段變換實踐內容和形式，在每次課題結束前都應精心涉及下一課題，使整個教學過程充滿著新鮮感，以便引起學生的好奇心理，激發他們深入思考、加強預習，為培養創新思維奠定基礎。
4.3實踐操作教學安排要盡可能超越給定信息
創新精神的實質就是利用給定信息去獲取新的信息，這是學生對已有知識的拓展和延伸，也是掌握新知識的基礎，學生在利用原有知識結構認識新知識時，不僅與他已掌握的知識有關，還與他以何種邏輯思維方式進行認知活動有關。因此，為了培訓學生的創新意識，實習教學過程既要教會學生如何掌握給定信息，還要幫助學生用探索和創新的思維方式盡可能地利用給定信息去獲得更多的信息。因此，實踐操作安排一方面必須聯系學生已有的知識經驗，另一方面要讓學生充分利用自己已有的知識結構，學會分析、比較和抽象、概括，實現自己認識上的飛躍。
4.4實踐教學的展開要符合學生的學習和創新心理機機制
教育心理學家的研究表明，創新思維主要由這幾個方面的因素構成：即發散思維與聚合思維；直覺思維與分析思維；橫向思維與縱向思維；逆向思維與正向思維；潛意識思維與顯意識思維。實踐教學要培養學生的創新精神就要根據這些創新心理機制和特點來進行。在計算機一體化的實踐教學活動的設計安排上，要始終以一種創新的思路去引導，鼓勵學生積極開動腦筋，進行創新思維。
4.5要建立一個鼓勵創造性學習的評價與診斷機制
計算機創新論文范文5
本文在分析了我國現代政府會計與傳統預算會計的區別之后提出構建政府會計的的設想。在國外,預算會計和政府會計的概念是有區別的。西方預算會計的核算內容,主要是政府預算資金的收支活動,政府會計的范圍則比預算會計更為廣泛,還包括了那些并不反映為預算收支的政府資金運動。我國至今還沒有真正建立政府會計,即使有,也是政府的預算執行會計。隨著經濟國際化的發展,政府會計標準也趨于國際化。為加快預算會計向政府會計體系轉換的進程,作者建議重新構建我國的政府會計體系。為此應先從現代政府會計與傳統預算會計二者的區別出發?，F代政府會計與傳統預算會計不只是名稱不同,更主要的是內容不同、職能作用不同。預算會計是反映政府的預算收支及其結果的會計,現代政府會計應是現代政府財務會計,即以財務收支為主導的政府會計。也就是說,現代政府會計除了包括傳統預算會計的內容外,還要完整、系統、連續地反映預算收支對政府財務活動產生的累積影響。二者的主要區別是如下。
1會計對象不同預算會計以預算資金及其運動為對象,以預算年度為會計期間,確認、計量、記錄和報告當年的預算收支及結果?，F代政府會計以政府單位為會計主體,除了包括預算會計對象外,還包括整個預算資金的連續運動及累積結果,將國有資產及政府的債權、債務的價值運動也作為政府會計對象。
2會計基礎不同歷史上,世界各國的預算會計和政府會計都是采用收付實現制會計基礎,近年來,隨著預算體制改革和對政府會計信息需求的不斷擴大,權責發生制的政府會計逐漸成為各國政府會計的主流和改革方向。經濟合作與發展組織(OrganizationforEconomicCooperationandDevelopment,OECD)的大部分國家已進行了政府會計基礎改革,改革后采用的會計基礎分為三種:修正的權責發生制、修正的收付實現制以及完全的權責發生制。GASB的第34號準則公告則要求政府會計根據財務報告視角采用雙重形式的會計基礎:政府整體報告、企業基金使用完全的權責發生制,政務基金使用修正的權責發生制。我國現行預算會計制度規定,除事業單位經營性收支活動采用權責發生制外,一般都采用收付實現制。對預算收支業務,預算會計采用收付實現制會計基礎,有其優點,但政府會計,由于其會計對象擴展、會計目標擴大,為了客觀、真實地反映政府財務活動及其財務狀況,保證會計信息的相關性和可靠性,會計確認基礎不應采用單一的收付實現制,而應采用修正的收付實現制,即在收付實現制的基礎上,對某些會計事項要采用權責發生制。
3會計模式不同由于政府會計資金來源的特殊性,在其使用上,往往要限定用途,即通過預算限定。因此,為更好地體現專款專用原則,現代政府會計應從傳統的預算會計模式擴展為基金會計模式。我國應逐步建立起具有中國特色的基金會計模式。
4會計要素不同我國預算會計有資產、負債、凈資產、收入和支出五個要素,這種劃分體現了預算會計與企業會計的區別,基本上符合國際慣例。但與GASB規定的政府會計要素作進一步比較后,發現兩者之間還是存在以下差異:首先,資產定義方面不同:GAS對資產定義的內涵是一種財務資源,我國則將其定義為一種經濟資源。其次,GASB為了區分各年度的財務受托責任,將基金資產(負債)與固定資產(長期負債)分開處理,我國并未進行區分。中美兩國政府會計要素差異具體。
5財務報告不同首先是財務報告的目標不同,現將中美政府財務報告目標的區別進行比較(具體見表2)。傳統預算會計提供預算執行情況報告,是為政府部門、各級人大服務的;現代政府會計提供政府財務報告,政府財務報告應全面反映政府財務業績、與受托責任相關的財務及非財務信息。其次是財務報告的組成和具體內容不同,政府財務報告要復雜得多。最后是政府財務報告由于其使用者的廣泛,為證明其客觀公允性,一般需要進行財務報告鑒定,而傳統預算會計是不需要進行會計鑒定的。長期以來,我們強調預算會計是預算管理的工具,預算會計主要為加強預算管理提供有關信息資料。由于預算分期,預算管理的重心主要在于預算當期的財務收支,預算會計也就自然把核算的重點放在當期預算收支執行情況及結果方面。從另一個方面看,會計理論界也沒有對預算會計與政府會計的區別與聯系作深入的研究。作者認為,應從政府財政、財務收支的角度重新構建我國的政府會計,預算會計應當作為預算執行會計融合在政府會計之中。超級秘書網
因此,作者主張,財政總預算會計和行政單位會計應當合二為一共同組成政府會計,國庫會計執行政府總預算出納保管業務,收入征解會計執行政府總預算收入業務,基建撥款會計執行政府總預算的基本建設支出業務,三部分都參與財政總預算的收支運行,因此也是政府會計的組成部分。隨著我國財政預算管理體制改革的逐步深入,原有的預算會計應逐步向政府會計擴展,而且我國正嘗試構建政府與非營利組織會計標準體系。因此,建立政府會計體系是我國預算會計改革的長期目標和思路。建立政府會計,有利于政府職能的轉變,是適應預算管理制度改革的要求,有利于客觀真實地評價政府的公共受托責任,滿足國家宏觀管理的需要,實現其會計目標。因為政府會計與預算會計相比,其涉及的會計事項要比預算收支復雜得多,政府會計應當對整個財務收支情況及財務狀況承擔受托責任?？傊覀兿嘈?只有不斷地吸收其他國家政府會計改革的優秀理論、思想、技術和方法,我們才能在強壯自身的過程中不重復發達國家的曲折和彎路,才能使自身的落后狀態盡快適應其最新的發展,從而實現后來者居上！正如諾曼•馬克斯所說,當今時代帶給我們的是挑戰和機會。
雖然我國在會計及相關領域的研究和實踐起步較晚,但我們堅信在未來的發展空間里,只要我們正視問題并堅持努力開拓,一定能找到符合我國政府會計的實際理論、技術和方法,以期更高、更遠的未來！
參考文獻
[1]杜雁.基于公允價值的寫作論文我國政府會計研究.湖南大學.碩士論文,2005,10.
[2]王娟.我國政府預算會計改革的研究.天津財經大學.碩士論文,2007,5.
計算機創新論文范文6
一、企業計算機應用技術和信息化建設中所存在的問題
（一）缺乏有效的投入力度
在當前的企業管理過程中，對計算機應用技術進行充分的應用，需要企業逐漸提升對軟硬件的要求，但是，在當前的中小企業經營的過程中，管理水平較低，許多軟硬件的投資力度較小，制約了企業的發展，不能滿足企業當前的信息化建設需求。
（二）企業管理者缺乏對企業信息化建設的認知
當前的計算機信息化與應用技術，對企業的發展具有一定的意義，但是部分企業沒有認識到計算機應用技術的優點，比如一些中小企業的管理人員缺乏對信息化建設的正確認識，沒有正確的應用計算機技術去促進企業的運行，缺乏信息化管理的意識，使得企業的整體信息化建設模式落后，制約了企業的發展。
（三）計算機應用技術較為片面
在信息化建設和企業計算機技術應用的過程中，大多數中小企業的信息化和計算機技術只應用于部分部門較為落后片面，例如，企業財務管理部門只注重對財務狀況的信息化管理，而銷售和生產部門總注重生產技術和銷售技術方面的信息化技術應用，沒有把各個部門進行有效的聯系，信息化管理體系是不完善的，導致企業的管理散亂，無法對企業資源進行有效整合[2]。
二、企業計算機應用技術和信息化建設的對策探討
（一）抓住企業信息化建設和計算機應用技術的重點
在企業進行信息化建設和計算機應用技術應用的過程中，要提升企業的技術水平，抓住建設的重點，對企業人員進行培訓，使之能夠提高掌握能力，在進行建設的過程中投入適量的資金，軟硬件設備進行完善，優化企業的資源配置，使工作人員的整體素質能得以提升。
（二）尋找企業信息化建設的突破口
在企業信息化建設與計算機應用技術建設的過程中，要尋找建設的突破口，進行信息化建設，雖然當前的企業發展不平衡，存在眾多的問題，但是，在應用信息化建設和計算機應用技術時，要根據企業實際的發展狀況來進行計劃，把企業發展過程中所獨有的優點和特色，融入到企業信息化建設的過程中，能夠強化企業的薄弱環節，使企業的管理水平提升，促進企業的持續發展。
（三）制定規范的計算機應用技術和信息化建設措施
企業在進行信息化建設和計算機應用技術建設的過程中，首先，要根據企業的戰略目標，使信息化建設能夠與企業的戰略進行有效的融合，全面分析信息化與計算機應用技術體系，比如企業的使命發展前景怎么與計算機和信息化建設相融合，除此之外，管理者要充分把握企業當前所處市場環境中所面對的挑戰和機遇，為企業的發展做好準備，綜合的利用信息化來分析關鍵業務流程和企業的需求，了解企業的優點和弱點，通過各因素之間的聯系建立關系，對資源進行優化配置，使資源能夠推動企業不斷的發展，實現信息化的管理。
（四）促進企業信息化與計算機應用技術運作機制的完善
企業信息化與計算機應用技術建設的過程中需要長期的規劃，要建立完善的管理系統，由專業的專家和人員組成共同的貫徹落實建設資金問題[3]。同時，針對于大多數信息化建設，計算機應用技術沒有達標，主要是因為缺乏一定的資金，所以在進行信息化與計算機應用技術過程中，要對企業的財務狀況進行全面的掌握，做出合理的預算，根據多種渠道進行融資時，資金能夠達到企業信息化與計算機應用技術的需求，使企業的基礎工作能夠得到開展。除此之外，在企業信息化與計算機應用技術建設的過程中，建設電子商務的網站能夠使企業的合作范圍拓展。其次，要建設企業管理的信息化系統，使企業內部的信息化管理水平得以提升。
（五）提高企業人員對信息化計算機技術的應用能力
在企業的發展過程中，人才占有非常大的比重，對于企業的發展是非常關鍵的，所以，在進行信息化建設計算機技術應用技術的過程中，要提高人員對計算機技術的應用能力，使企業能夠實現全面的信息化管理，培養高素質人才，通過培訓引進等方式，來使企業的信息化管理能夠奠定人才基礎。
三、結束語
綜上所述，對計算機應用技術和信息化建設的過程中，要全面分析其中所存在的問題，提出建設性的對策，面對越發激烈的市場競爭，企業要把信息化建設與計算機應用技術作為手段更好的去促進企業的發展，同時，企業內的員工要熟練的掌握現代化技術，增強對信息化技術的應用能力，能夠使企業的信息化建設水平提升，實現內外部信息化管理模式優化。
計算機碩士論文參考文獻
[1]胡曉鋒.淺議企業計算機應用技術和信息化建設[J].計算機產品與流通,2019(07):8.
[2]盧宜.淺議企業計算機應用技術與信息化建設[J].南方農機,2019(05):106-107.
