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制造業成本核算論文范文1
（吉林敖東延邊藥業股份有限公司，吉林 敦化 133700）
摘 要：生產制造業重復性業務和操作較多，成本驅動因素多元化，并且管理者對成本信息的要求很高，因此生產制造業應用作業成本法是非常有必要的。就其現狀來看，企業為了使作業成本法得到有效應用，應當合理定義作業，建立適當的成本庫，并準確選擇成本動因，同時還應當建立成本核算標準修改制度和作業成本法核算操作規范。
關鍵詞 ：生產制造業；作業成本法；成本動因
中圖分類號：F270文獻標志碼：A文章編號：1000-8772（2014）10-0186-02
一、作業成本法基本原理及生產制造業應用作業成本法的必要性分析
（一）作業成本法基本原理
作業成本法是在20世紀中后期提出的。美國學者斯托布斯于1971年首次對作業成本法相關概念做了系統性探討。隨后，哈佛商學院教授卡普蘭和庫珀又對此做了深入研究，發表了一系列論文和多部專著。就所提供的成本信息準確性和詳細程度來說，作業成本法相比于傳統成本計算方法而言，有著天然的優勢，有利于提高企業的成本管理水平。
隨著企業成本構成越來越復雜，管理者對成本信息的要求也越來越高，傳統的成本計算方法逐漸暴露出無法克服的局限。鑒于傳統成本計算法的缺陷，作業成本法便在各大企業得到了廣泛傳播。作業成本法要求以作業為核算對象，成本動因為分配依據，成本庫為費用歸集和分配單元。其中作業是指帶來成本并具有價值創造特性的經濟業務活動，如生產、檢驗等；成本動因是指造成成本增加的驅動因素，也是成本對象好用作業的計量單位，如生產批次、檢驗次數等；成本庫是可用一項成本動因進行歸集和分配的作業中心，如收貨和檢驗、打包和發貨等。具體操作作業成本法時，一般包括定義作業、建立成本庫、選擇成本動因、計算成本庫分配率和將成本庫中費用分配到產品等5個步驟。
（二）生產制造業應用作業成本法的必要性
生產制造業與其他行業相比有著明顯的特征。首先，重復性的業務和操作較多。在原材料環節有材料訂購、檢驗等，生產環節有生產準備、材料加工等，產品環節有產品驗收、入庫等。其次，成本驅動因素多元化。比如廠房電費成本驅動因素是生產批次和每批次的時間，質量保證的成本驅動因素是保證批次等。最后，成本信息質量的要求高。生產制造企業成本的高低直接關系到產品的定價，進而影響到生產決策。為了合理定價并做出有效的生產決策，管理者需要了解詳細而準確的成本信息。
作業成本法是以重復性的作業為核算對象，不同的成本動因作為費用分配依據來進行成本核算的。由此可知，生產制造企業如果采用作業成本法來進行成本核算，必然可以充分考慮多元化的成本驅動因素，全面計算每一作業的成本，從而克服傳統成本計算法的缺陷，為企業管理者提供更加詳細更加準確的成本信息。因此，生產制造業應用作業成本法是非常有必要的。
二、生產制造業應用作業成本法的現狀
近年來，國內對作業成本法的理論研究不斷深入，不少企業逐漸認識到其優點，開始嘗試應用作業成本法進行成本核算。但在嘗試過程中卻遇到一些阻礙，使得作業成本法在國內企業的應用十分有限。
1作業定義和成本庫設置不合理。有的企業在定義作業和設置成本庫時直接照搬成功企業的經驗，不考慮自身業務活動的實際情況；有的企業僅憑成本核算經理個人經驗判斷，不征求他人意見；有的企業則不考慮具體業務流程，直接由高管決定。最終導致定義的作業和成本庫根本就不符合企業實際情況，甚至不科學不合理。開展作業成本法的第一步就是定義作業并設置成本庫，這將直接影響到成本歸集的準確性。作業定義和成本庫設置不合理將直接導致成本信息不準確。
2選擇的成本動因不準確。在應用作業成本法的過程中，企業往往沒有經過自己研究就隨意選擇成本動因。比如在某一作業由多種成本動因時，到底選擇哪一個更合理，企業往往沒有經過全面深入的考慮，就隨意確定。成本動因直接影響到費用的分配，一旦選擇不正確，必然嚴重損害成本信息的質量。
3成本核算標準前后不一致。由于作業定義和成本動因選擇往往存在爭議，企業便出現了頻繁更改作業定義和成本動因的現象，這種情況如果在應用作業成本法的前期出現是正常的，但如果一直頻繁出現，那么必然嚴重損害成本信息的準確性和前后一致性。從而致使作業成本法在企業無法開展下去。
三、生產制造業應用作業成本法的改進措施
1合理定義作業并建立適當的成本庫。在定義作業和建立成本庫時，企業不僅要避免照搬成功企業經驗的做法，還要杜絕單憑個人判斷決定的做法，應當結合企業自身情況來考慮。為此，企業在開展作業成本法之前可以成立專門的作業成本庫工作小組，對作業定義和成本庫設置的選擇進行反復研究和論證，形成幾個較好的備選方案，并通過各級會議表決來確定最終方案。在開展作業成本法的前期，改小組還要全程跟蹤作業成本法的各個核算環節，及時發現問題并記錄，形成調整方案，最后通過各級會議表決來確定是否調整。例如：東風公司在進行作業成本法改革時就既沒有照搬成功企業經驗，也沒有僅憑個人判斷來決定，而是采用了面談、問卷調查等多種方式來研究和論證其作業定義的合理性，在具體實施過程中及時總結，并且在通過嚴格的審核程序后對不恰當的地方及時進行調整。
2準確選擇成本動因。在有多個成本驅動因素時，企業不能隨意選擇，而要經過嚴格的論證程序來確定。成本動因的選擇是一個十分復雜的問題，沒有具體的標準，不同的作業會有不同的成本動因。類比于作業定義和成本庫設置的方法，企業也應當成立專門的成本動因研究小組，對成本動因進行反復研究和論證，并跟蹤觀察及時調整。除此之外，由于成本動因直接影響到費用的分配，并且是成本控制的主要考慮因素，所以成本動因研究小組應當是企業的一個長期組織。該小組不僅服務于作業成本法，而且更服務于企業的成本控制。其固定成員應當來自各個不同的業務活動環節，在必要時也可以選拔來自不同成本庫或者不同作業的人員作為臨時成員。例如，集裝箱運輸業務就有產量和時間兩個成本驅動因素，中國遠洋在應用作業成本法時就沒有隨意選擇其一，而是由相關機構進行充分論證后選用單位時間產能成本和單位作業成本的乘積作為單位作業成本，也就是說綜合考慮了產量和時間兩個成本動因。
3建立成本核算標準修改制度和作業成本法核算操作規范。作業、成本庫和成本動因一旦定下來就不能夠隨意變更，否則會嚴重影響成本信息質量，進而影響企業其他工作的開展，甚至可能給企業帶來巨大損失。為了保證成本核算標準的前后一致，企業應當建立一套完善的成本核算標準修改制度，嚴格規范成本核算標準修改的條件、程序。在這一制度中必須明確規定什么情況下可以改、怎么改、由誰改等內容。此外，還應當包括不遵守既定成本核算標準或者隨意修改成本核算標準的處罰措施。在做好開展作業成本法的初步工作之后，就應當開始建立作業成本法核算操作規范。在這個規范中，把作業定義、成本庫設置以及成本動因選擇詳細列出，并且將作業成本核算法每一步的操作寫清楚，從而為相關人員應用作業成本法進行成本核算提供依據和指引。除此之外，還應當在該規范中列明獎懲措施，從而促使相關人員嚴格遵守。
四、結論
隨著市場經濟不斷發展，生產制造業的成本日趨復雜，而管理者對成本信息的要求又日益提高。傳統成本計算方法已經無法滿足管理者要求，生產制造業十分有必要引入作業成本法。就生產制造業應用作業成本法的現狀來看，企業應當合理定義作業，建立適當的成本庫，準確選擇成本動因，進而建立成本核算標準修改制度和作業成本法核算操作規范，從而使作業成本法在制造業企業得到良好的應用，為企業創造價值。
參考文獻：
[1] 朱曉林，尚方方.鋼鐵企業基于生命周期的環境作業成本法 核算研究[J].會計之友.2014（05）.
制造業成本核算論文范文2
關鍵詞：第三方物流；作業成本法；物流成本
中圖分類號：F259.22 文獻標識碼：A
一、第三方物流成本核算現狀以及研究的必要性
從我國的物流企業的業務現狀來看，第三方物流仍然處于由傳統運輸、倉儲企業向真正意義上的第三方物流轉變的過程中。根據有關統計數據，第三方物流企業85%的收益來自運輸、倉儲等傳統基礎性業務，物流增值服務和信息咨詢服務等現代物流服務只占15%。隨著精益生產、零庫存等經營管理模式的推廣，小訂單物流比重大幅度上升等，都對第三方物流企業的成本管理提出了新的要求。而我國傳統的物流成本核算體系是以在制造企業為基礎發展起來的，已經不適合建立在現代管理理論基礎上的第三方物流企業成本管理的需要。第三方物流的管理的核心是成本管理，而成本管理的關鍵是成本的計算。所以為了正確計算物流服務成本，加強物流成本控制，減少物流作業支出，提高其自身競爭力，探索一種新的有效的成本管理方法己經刻不容緩。
二、我國現代第三方物流企業成本核算及費用歸集存在的主要問題
1.傳統的成本計算法的缺陷
(1)傳統的成本計算法沒有區分出各項物流費用。企業會計科目中，只把支付給外部運輸、倉庫企業的費用列入成本，而沒有將企業利用自己的車輛運輸、利用自己的庫房保管貨物和由自己的工人進行包裝、裝卸等費用都沒列入物流費用科目內。并且在確認、分類、分析和控制物成本上都存在許多缺陷。
(2)物流成本核算方法不合理。物流企業參照制造業細分成本項目或是沿用交通運輸企業的成本核算方法。其缺陷是沒有從企業整體業務角度來確定成本計算對象，無法提供不同業務或者不同客戶的成本，也無法計算企業提供增值服務的成本。
(3)傳統的成本計算法通常并不能提供足夠的物流量度.物流活動及其發生的許多費用常常是跨部門發生的，而傳統的成本計算是將各種物流活動費用與其他活動費用混在一起歸集為諸如工資、租金、折舊等形態，這種歸集方法不能確認運作的責任。
2.物流行業的物流成本統計信息混亂
由于缺乏統一的、規范的物流成本概念、構成要素及核算方法，不同政府部門和民間組織統計出來的物流行業物流成本數據往往出現較大差異，影響了政府相關部門的物流行業政策決策，也影響了民間的物流專業組織及物流專家的研究，經常造成理論研究與政府政策出現沖突。
三、第三方物流應用作業成本法核算的優越性
1.作業成本法的概念
作業成本法(Activity-Based Costing，簡稱ABC)，即基于作業成本的成本計算法，是指以作業為間接費用歸集對象，通過資源動因的確認、計量，歸集資源費用到作業上，再通過作業動因的確認計量，歸集作業成本到產品或顧客上去的間接費用分配方法。
2.作業成本法與傳統成本法的區別
(1)傳統產品成本核算對象是產品，作業成本的核算對象是作業。作業是企業使投入變成產出的一系列活動。
(2)在傳統成本核算制度下所有成本都分配到產品中去，成本計算程序，與傳統成本制度相比，作業成本制度要求首先要確認費用單位從事了什么作業，計算每種作業所發生的成本。然后，以這種產品對作業的需求為基礎，將成本追蹤給產品。作業成本采用的分配基礎是作業的數量化，是成本動因。
(3)在傳統成本核算制度下，間接費用或間接成本的分配標準是機器或人工小時;在作業成本核算制度下，首先要確認費用單位從事了什么作業，計算每種作業所發生的成本。然后，以產品對這種作業的需求為基礎，經過原材料、燃料和人力資源轉換成產成品的過程，將成本追蹤到產品，因而作業成本采用的分配基礎是作業的數量化，是成本動因。
3.第三方物流企業的使作業成本法的應用成為必要
對于物流企業來說，它在對外提供物流服務時是以與客戶簽訂的合同為基礎進行的，而實際上幾乎沒有兩份完全一樣要求的合同，這就是說物流服務產品生產的個性化極高。傳統方法只采用單一的標準成本費用的分配，無法正確反映不同產品生產中不同費用的發生對產品的影響；作業成本法將直接費用和間接費用都視為產品消耗作業所付出的代價同等對待，對成本費用的分配依據成本動因的不同，采用多樣化的分配標準，從而使成本的可歸屬性大大提高；并且能夠正確反映不同產品生產中不同費用的發生對產品產生的影響。
在第三方物流企業成本管理上實現作業成本法，能夠適應現代物流企業的經營管理方式；能夠更加精確的計算物流成本，為物流企業決策提供更加有力的依據和支持；將重點放在每一作業的完成及其資源消耗上，可以極大的增強成本意識，有利于了解成本何時何地如何產生，進而進行有效的物流成本控制.
四、第三方物流企業作業成本核算的基本步驟
作業成本法應用于物流成本核算的基本理論是:產品消耗作業，作業消耗資源并導致成本的發生。應用作業成本法核算第三方物流企業成本進而進行管理可分為如下四個步驟：
1.界定企業物流系統中涉及的各個作業。定義第三方物流企業組織中生產和服務的作業。
2.確認企業物流系統中的作業中心。一般先考慮先確定一些主要作業，然后將其上下工序的一些不太重要的作業與之歸集成作業中心。然后將同質性作業歸集到作業中心。
3.確認動因。成本動因選擇存在于作業成本法中的兩個環節中，一是在作業環節選擇資源動因，這一步側重于純粹性的考慮，兼顧實行成本;二是在成本標的環節選擇作業動因，這一步是在第一步基礎上通過科學地合并作業，成立作業中心，建立作業成本庫之后的選擇，側重于實行成本兼顧精確度要求。
4.成本動因分配率的計算為作業成本庫選擇合適的成本動因，確定成本庫成本動因消耗量，計算成本動因率。成本動因率等于作業中心成本庫的成本除以成本動因量。
作者單位：大連交通大學
參考文獻
[1]Hauser.PannekandThomPson.”APPlyingAetivityBasedManagementtoLogistics”，.GMA/KPMGBenellnlarkingStUdy，1998.
[2]張緒.作業成本法研究[D]:[碩士學位論文].暨南:暨南大學,2005.
制造業成本核算論文范文3
論文摘要：《成本會計》是職業中專會計專業的一門主要專業課，也是會計工作的一個重要組成部分。如何搞好職業中?！冻杀緯嫛返慕虒W。本文進行了一些探討。
一、目前職業中專成本會計教學存在的問題
成本會計是一門集知識、技能、技巧為一體的專業課，對于職業中專學生來說，要想在有限的時間內掌握所有內容，特別是成本計算方法是困難很大的。當然，在成本會計教學過程中也存在不少問題：
(一)教學手段單一乏味，影響教學效果
當前，在職業中專會計課程的教學過程中，教學手段絕大多數還是停留在自然媒體(如黑板加粉筆)，這種教學手段在成本會計教學過程中受到很大的限制，因為它無法適合成本會計教學過程中圖表多的教學需要。成本會計內容組成有特殊的地方，從要素費用分配到成本計算方法等，涉及到的公式、圖表數量很多，教師講課很不方便。由于表格的理解沒有文字理解直接，而教師又受到課時、黑板等傳統教學手段的限制，不可能將所有表格在黑板上一一講解，只能解釋數據在表格中的關系，學生聽起來乏味，教學效果不佳，影響了教學質量。
(二)成本會計教學缺乏實踐教學環節
目前大多數職業中專學校對成本會計的教學普遍采用“傳統的以教師為中心”的單向式、灌輸式教學方法，欠缺實踐環節。學生缺乏對制造業生產的直觀了解和認識，勢必影響學生對成本會計知識的理解和靈活應用。一般成本會計教學均以制造業成本核算為例講授，學生對課程中涉及到的一些簡單的制造業術語難以理解，影響他們對成本會計工作程序和方法的掌握。如對生產工序和生產步驟的正確區分，對生產中投料方式和在產品轉移方式的了解，影響他們對分步法中作為成本計算對象的生產步驟的確定等問題的理解掌握。單純的理論講授方式強調成本核算過程中各費用的具體分配方法，沒有實踐環節很難將各費用分配方法的一些要點整合起來，形成完整的成本計算方法加以運用。所以，學生得到的是成本核算過程各環節的知識片斷，對各種成本計算方法的掌握很不系統，難以對成本會計知識進行整體靈活運用。成本會計的實踐教學仍局限于成本核算，主要包括在財務會計的模擬實習中。教學過程沒有包括對制造業生產過程了解這一環節，不利于學生對以制造業為背景組織教學的成本核算過程和成本計算方法的理解和掌握；另一方面成本會計實踐教學沒有包括集成本會計工作組織、成本計算方法、成本報表編制和成本管理于一體的成本會計整體應用層次，不利于將成本會計知識體系應用于企業的具體實踐。
二、成本會計教學改進措施
(一)運用多媒體教學
通過多媒體教學的應用對成本會計中的有關企業生產工藝過程、特點、成本計算的基礎資料及各種表格進行演示，使抽象的理論轉化為形象的“有形物”，把教學內容通過多媒體信息(文字、圖象、聲音、動畫、視頻等)有機集成并顯示在屏幕上，能使學生在較短時間內了解企業工藝過程和成本計算的全過程，使學生在成本計算方法學習之前能初步了解什么樣生產類型企業，采用什么樣生產工藝過程，應用什么樣的成本計算方法計算產品成本。這樣可以改變過去單一的教學方式，提高教學效果。著名會計學家閹達五教授曾提出“會計學多媒體教學將成為2l世紀會計教學的新模式”可見多媒體教學的運用是成本會計乃至會計學教學的需要和發展趨勢。對于開展成本會計多媒體教學，提出以下幾點建議，供大家探討：
1.知識結構劃分板塊，形成多媒體演示課件
成本會計作為一門專業性課程，它的知識結構有其自己的特點，總體包括三大部分：成本費用核算、成本計算方法和成本報表分析，它們形成一個不完全線性的樹狀的知識結構。在教學中需要將這些內容進行板塊的劃分，制作成多媒體演示課件。課件中需要充分利用多媒體資源進行表格數據、計算流程、計算方法的演示，這種演示超出了教材結構束縛，可以進行超級鏈接，能夠給成本會計的教學帶來較好的教學效果。在演示教學過程中，學生通過多媒體課件中的圖表數據可以很好的了解計算中各部分的關系和來源，掌握計算方法和程序，但要注意在教學中不要過度的使用多媒體展示概念性的知識，容易造成學生的視覺疲勞。 轉貼于 2.成本計算方法強調成本計算全過程的整合，體現整體案例
成本會計計算方法實際上是將獨立的各成本費用核算部分組合成某種綜合計算方法。教材在編寫實例時考慮到篇幅問題，數據一般只涉及一個月或一個季度，數據之間缺乏連續性，教師講授時受時間或空間的限制，也只好將程序中的一些步驟省略，只講重點。這樣對每種成本計算方法的數據的來龍去脈沒有講清楚。給學生一種不知所措的感覺。而且與前面所學知識脫節，使學生知識結構前后不能連貫且不成體系，不利于知識的消化和接受。但多媒體教學就不受時間和空間的限制，在重點講授各種成本計算方法的概念、特點、適用范圍以及成本計算的有關問題的前提下，更突出地強調各種成本計算方法從要素費用到完工產品成本的整體核算流程的講解。所以，每種成本計算方法的講授都應采用案例式教學，將成本核算的程序固定到某一案例之上，各個程序的數據比較完整，前一個程序計算完成后就可以進行下一個程序的計算。這樣學生對各成本計算方法就有了一個完整、系統的理解和掌握。
(二)構建完善成本會計實踐教學方式
實踐性教學是將學生所學的理論知識與實踐相結合的重要環節，是培養學生實際動手能力的一個重要手段。通過實踐教學，學生可以親身體會成本會計在不同行業中的操作與應用以及在經濟管理中的重要性。成本會計教學主要以制造業生產過程為例進行講解，而學生對企業生產過程沒有感性認識，因此應該讓學生對制造業的生產過程有一個較清晰的認識。同時，通過實驗課程的開設，了解各種憑證的來源、去向，解決學生感性不足、認識不夠的問題，提高學生動手能力。并通過團隊合作可培養學生的合作、協調能力。最后，針對不同生產組織和工藝過程特點具體了解企業如何組織成本會計工作、進行成本計算、編制成本報表、進行成本管理等內容的綜合實踐教學，這樣既可以加深學生對成本會計整體知識的理解和掌握，又可以對成本會計實踐更好地應用。做好成本會計實踐教學可以從以下幾個方面進行：
1.采用情景教學
情景教學是一種在實際情境或通過多媒體創設的接近實際的情境下進行學習的實踐性教學形式。它利用生動、直觀的形象有效地激發聯想，喚醒記憶中有關的知識、經驗或表象，使學生利用已有的認知結構中的有關信息強化當前學習的新知識。比如，“成本會計對象”是成本會計課程的基本理論知識，學習中要求掌握的要點是：成本計算對象是成本計算過程中歸集、分配費用的對象，也就是生產費用的承擔者；確定成本計算對象的原則是既要符合企業生產類型的特點，又要滿足成本管理的要求；實際工作中如何確定成本計算對象，設計成本計算方法。在教學中，可安排學生到某一工業企業參觀產品生產技術過程，也可組織學生觀看根據產品生產技術過程、生產組織特點錄制的錄像片，對成本計算對象的經濟內容予以直觀、形象、生動的顯示與剖析，增加學生的感性認識，形成感性和理性的統一，在此基礎上讓學生結臺企業產品生產實際，理解成本、生產費用、成本計算對象等概念的含義，掌握確定成本計算對象、設計成本計算方法的技能。
2.采用案例教學
案例教學是一種在教學過程中學生圍繞某教學案例，綜合運用所學知識與方法對其進行分析、推理，提出解決方案，并在師生之間、同學之間進行探討、交流的實踐性教學形式。它能改變學生被動、消極地接受知識的狀況，培養學生主動學習、獨立思考、綜合分析和創造性地解決問題的能力。這種教學形式可應用到“成本的作用”、“成本會計的法規與制度”、“成本決策”、“成本控制”等這些章節中。比如，通過近期媒體公布的有關企業違反《中華人民共和國會計法》、《企業會計準則》的典型案例，使學生感性地認識到成本會計的法規與制度是開展成本會計工作的依據和行為規范，企業的成本會計工作應認真貫徹執行國家有關的方針、政策，保證成本會計資料真實、規范、及時和有用。讓學生在參與案例討論的過程中增強自身的法律意思，培養自己應具備的會計職業道德。
參考文獻
制造業成本核算論文范文4
論文摘要：摘要:我國裝備制造業長期以來一直是重生產、輕流通,導致物流成本巨大。如何降低企業物流成本增強企業效益,以及如何加強對其成本控制是裝備制造業管理者面臨的一個重要問題。據此,在剖析裝備制造業物流成本控制現狀及其存在問題的基礎之上,深入研究了物流成本控制的方法,并總結了裝備制造業物流成本目標控制方法應采取的相應措施。
長期以來,人們對裝備制造業物流活動普遍重視不夠,成本管理方式落后,只是將運輸、倉儲等對外支付的物流費用單列出來,而在整個生產過程中許多物流環節的費用大多劃入生產成本,致使物流成本在財務賬簿中得不到真實反映。由于沒有對物流成本進行認真的分析和研究,很難從物流成本和物流成本管理中發現問題,不利于物流的合理化和經濟效益的提高,直接影響了企業的經濟效益。加強裝備制造業物流成本管理,特別是把現代成本管理模式融入到物流成本管理中,不但能形成新的物流成本管理模式,實施有效的物流成本核算與控制,而且能消除物流成本的盲區,進而不斷降低物流成本,以提高經濟效益。
1裝備制造業物流成本的涵義與特征
1.1裝備制造業物流成本的涵義
裝備制造業物流成本一般包括:供應、倉儲、搬運和銷售環節人員的工資及福利費;生產材料的采購費用,如運雜費、保險費、采購人員的差旅費、合理損耗成本等;產品的推銷費,如廣告宣傳費等;倉庫保管費,如倉庫維修費、搬運費等;有關設備、倉庫的折舊費等;以及物流信息費、貸款利息和回收廢棄物發生的物流費等。
1.2裝備制造業物流成本的特征
1.2.1乘數效應性
物流成本類似于物理學中的杠桿原理,物流成本的下降通過一定的支點,可以使銷售額獲得成倍的增長。假使銷售額為500萬元,物流成本為50萬元,那么物流成本削減5萬元,不僅直接產生5萬元的利潤,而且因為物流成本占銷售額的10%,所以間接增加了50萬的效益,這就是物流成本削減的乘數效應。
1.2.2隱含性
我國物流科學研究處于起步階段,物流成本和物流成本管理的理論研究和實踐都存在著許多空缺之處。目前裝備制造業對物流成本沒有單獨核算,最多只是把運輸、倉儲等對外支付的物流費用單列出來,而在整個運營過程中,許多物流環節的費用大多劃入生產成本核算,因此無法明確裝備制造業物流成本。
1.2.3分散性
物流成本的產生并不單純集中在某個或幾個職能部門,而是跨越了涉及裝備制造業的全部物資流動活動的范疇,包括采購、生產、銷售及其他的相關部門。由于物流成本的產生與物資流動密切相關,而物資流動的范圍是跨越了裝備制造業的眾多職能部門,因此使得物流成本的形態呈現出比較分散的態勢。
2裝備制造業物流成本控制存在的問題
1對物流成本沒有分列記賬
物流在裝備制造業財務會計制度中沒有單獨的項目,各企業基本上是根據會計報表的分類辦法,將成本分為生產成本和銷售成本,將物流成本與銷售成本混在一起。根據我國2001年8月頒布的《物流術語標準》的概念,物流包括供應物流、生產物流、銷售物流、回收物流、廢棄物流等環節,各個環節都有相對應的物流成本。銷售物流只是物流的一個環節,其成本僅僅是整個物流成本的一部分,這樣就導致了裝備制造業物流成本的模糊和低估,從而使得企業并不能對物流成本進行全面的分析和控制。 2物流費用的核算方法失誤
在通常的裝備制造業財務決算表中,所表示的物流費用核算的是對外部運輸業或第三方物流供應商所支付的運輸費用或向共用倉庫支付的商品保管費等傳統的物流費用,而對于企業內與物流相關的人力資源成本費、設備折舊費等各種費用則是與其它經營費用統一歸集核算。因而,從現代物流管理的角度來看,裝備制造業難以正確地把握實際的物流成本,這使得裝備制造業較難對物流成本實施管理和控制。 3物流成本控制的手段和方法比較落后
裝備制造業在進行物流成本控制時主要還是運用一些傳統的方法,而價值工程、網絡優化、計算機控制等現代化成本控制方法很少被應用,更談不上系統應用,因而難以發揮方法、手段綜合運用的最優成果,致使成本控制中科技含量較低。
3裝備制造業物流成本控制的途徑
1建立物流成本專門化管理組織
建立現代裝備制造業物流組織結構要從根本上解決內部物流職能分散、物流活動難以協調的問題,必須從改造組織結構入手,建立現代的裝備制造業物流組織結構。為有效地實行物流合理化,謀求物流成本的降低,必須建立個專門負責物流工作的獨立部門甚至建立一個物流分公司,對物流成本實行系統控制和統一管理,這樣才能創造出物流效益。
3.2制訂物流成本預算控制制度
預算與控制密不可分,核定的預算是執行物流成本控制規劃的基礎,物流成本預算的編制既是一個計劃過程,同時也是確定控制標準的過程,即預算控制。 2.1預算標準要細化和科學化
物流成本非常繁雜,覆蓋到裝備制造業的供應、生產、銷售、回收等各個過程,它包括了供應、倉儲和銷售等環節人員的工資及福利,材料的采購費用,產品的廣告宣傳費,倉庫保管費,有關設備和倉庫的折舊費等等。這無形要求了物流成本預算必須根據物流成本的特點,詳盡的劃分各預算標準,細化到各個物流環節、各項物流費用,使物流成本預算科學化,具有可考核性,使預算落實到實處。 2.2建立物流責任中心,明確各自責任
物流成本預算管理必須同責任成本結合起來,在裝備制造業內部建立起各級物流責任中心,將物流成本預算指標進行層層分解,隨著預算數據的逐級分解,預算的物流責任中心的層次越來越低,預算項目越來越具體。通過建立物流責任中心,不斷細化物流預算責任,從而達到指標分解、層層下達、落實到人、逐級考核的管理效果。 3實行物流業績考核
物流成本控制體系需要有效的物流成本考核,通過物流成本考核,將企業整個物流過程劃分為各種不同形式的責任中心,對每個責任中心明確其權力、責任及其業績計量和評價方式,建立起一種以責任中心為主體,責、權、利相結合的機制,通過信息的積累、加工、反饋而形成的物流系統內部的一種嚴密成本控制系統。 3.1編制物流業績報告
為了反映成本考核的結果,讓領導知道考核體系運行情況,讓被考核對象知道他們的業績被衡量、報告和考核,也為了便于糾正偏差,改進工作,應形成一個正式的報告制度?？己瞬块T定期編制考核報告,報送領導層及有關部門,控制報告顯示過去工作的狀況,提供改進工作的線索,也是實施獎懲的依據。控制報告的內容應當包括如下幾個方面:實際成本的資料反映,“完成了多少”;控制目標的資料反映,“應該完成多少”;兩者之間的差異和原因,反映“完成得好不好是誰的責任”。
物流業績報告就是根據會計記錄編制的反映物流責任預算的實際執行情況,揭示物流責任預算與實際執行差異的控制報告。根據物流業績報告,可以進一步對實際執行差異的原因和責任進行具體分析,以充分發揮反饋作用,使上層物流責任中心和本中心對有關物流活動實行有效的控制和調節,促使物流成本控制目標的實現。 3.2糾正偏差,實行獎懲
物流業績報告出來以后,考核任務并沒有結束,還要做兩件事:一是根據責任者完成目標的情況給予獎懲,二是糾正偏差。
兌現考核結果,實施獎懲,是保證考核系統有效運行的關鍵。獎勵完成任務好的人時應注意:第一,獎勵的對象必須是為成本節支做出貢獻的行為人。第二,員工事先知道成本達到何種水平,會得到何種獎勵。第三,避免獎勵僥幸取得好成績的人,由于客觀條件發生變化而節約成本的不應給予獎勵。第四,獎勵要前后一致。保持政策的一貫性。懲罰沒有完成任務者時應注意:第一,在調查研究的基礎上,確定責任歸屬,盡快采取行動,拖延會減弱懲罰的效力,要保持政策的實效性。第二,員工事先知道成本超支多少,要受什么樣的懲罰,只有這樣責任者才能接受懲罰。第三,懲罰要一視同仁,前后一致。一視同仁體現公平性,前后一致體現一貫性。只有保持政策的公平性與一貫性才能獲得員工的廣泛支持。
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制造業成本核算論文范文5
論文摘要:成本會計是會計學專業的一門主干課程，是會計專業課程體系的重要組成部分，其理論性強，方法、體系復雜且應用性突出的會計專業課。目前成本會計教材內容體系結構不完整，教學方法不完備，培養出來的會計人才難以適應急劇變化的社會經濟環境，因此，對成本會計教學內容及教學模式提出相應的改進對策及建議。
1.現行成本會計存在的主要問題
《成本會計》是會計學專業的主要課程之一，是繼《基礎會計》與《中級財務會計》后開設的又一門專業課。其理論性強，方法體系相對復雜且應用性突出的專業課程。現行成本會計在教學內容及教學模式上都存在很多問題。我們必須加以重視并予以改進。
1.1 課程體系不完整。
現行成本會計是基于產品生產的傳統制造環境。所謂傳統制造環境主要是工人借助機器設備對原材料進行加工，生產出產品，產品成本中直接材料、直接人工所占比重較大，制造費用所占比重較小，也就是以企業所生產的產品為中心，對費用按照一定的方法進行歸集與分配，計算產品的生產成本，并在此基礎上進行成本的預測、決策和計劃，再對實施過程和結果進行成本控制，按照責任成本進行考核和分析。從成本會計教學內容上看，一般包括五個層次:第一層次是成本會計總論，主要提供成本會計概念基礎;第二層次是成本核算的要求和一般程序，是成本核算的基本框架;第三層次是成本核算基礎，是第二層次的具體化，也是成本會計的重點內容。包括各項費用要素的分配，輔助生產費用的分配，制造費用的分配，廢品損失和停工損失的核算，生產費用在完工產品與在產品之間的分配等。第四層次是成本計算方法。由于不同企業其生產特點和成本管理要求不同，決定了企業可以采用不同的成本計算方法，包括品種法，分步法、分批法、分類法與定額法;第五層次是成本報表。是向企業內部各管理部門提供成本信息的載體。十多年沒有變化的傳統成本會計教學內容目前主要存在以下三個方面的問題:第一，傳統的成本核算方法已不適應新的制造環境下產品成本核算的要求。因為當前的經濟環境和制造環境已發生變化，在新的制造環境下，機器和電腦輔助生產系統在某些方面已經取代了人工，人工成本比重不斷下降，而制造費用急劇在增加，如果仍簡單地按傳統成本法歸集與分配費用，不僅不能公平地分配費用、計算和反映各種產品的成本，甚至會扭曲成本信息;第二，從教學內容上看，沒有制造業核算過程的介紹，學生對典型的工業企業的生產過程沒有一個清晰的認識，學生感性不足，認識不夠，不利于學生對工業制造業生產核算過程的把握，更不利于將成本會計知識體系應用于企業的具體實踐;第三，現行成本會計教學內容明顯滯后。在我國經濟快速發展的今天，成本會計隨著經濟的發展而發展，同時成本會計又要適應會計環境的變化，及時掌握社會需求動態，不斷更新、補充、優化教學內容，將理論知識與實踐應用融為一體，以滿足培養既有理論深度又有較強實踐能力的成本會計人才的需要和滿足企業日益發展的管理需要。然而目前成本會計教學中，往往只注重對傳統的成本計算原理和方法的講述，即使對于近年來國外在成本會計領域出現的新思想和新方法，也會因為課時的限制而僅僅作初步的介紹。這種傳統、狹窄的教學內容，即不利于培養多元化、全面掌握成本管理會計知識，具有分析問題和解決問題能力的應用性會計人才，也忽視了與企業管理實踐的結合，忽視了滿足企業不斷發展變化的管理需要。
1.2 教學方法不完備。
目前，在成本會計教學過程中，教學方法手段絕大多數還是依靠自然媒體(黑板和粉筆)，還是采用“單純、傳統的以教師為中心”的單向灌輸式的教學方法。傳統而落后的教學方法很難適應知識經濟時代會計教學的需要，也存在著許多問題，主要體現在以下三個方面:第一，教學方式單一，還是采用“單純、傳統的以教師為中心”的單向灌輸式的教學方法。任課教師主要講授書本理論知識，而學生則被動地接受新的知識，這種教學模式著重于傳授知識，而忽略知識的應用，灌輸有余，啟發不足，復制有余，創新不足。這種呆板的教學模式無法激發學生的學習興趣和創新能力，不利于培養學生分析和解決問題的能力，帶來的是膚淺的教學效果，更無法培養出思維開闊并適應當前經濟環境的高素質會計人才;第二，實踐教學欠缺，影響學生對成本會計知識的理解和靈活運用，通過課堂理論課的學習，確實可以把握成本核算過程中各費用的具體分配方法，但缺乏對工業企業生產過程的了解，又沒有實踐環節的訓練，很難將成本會計知識應用于企業的具體實踐，掌握的只是零碎的知識片段，難以將其整合運用，更無法對成本會計知識進行整體靈活運用;第三，教學手段落后。目前成本會計教學手段絕大多數停留在黑板和粉筆等自然媒體，而傳統的自然媒體的教學手段最大的問題在于限制教學容量，不便于按成本會計知識的內在實質進行結構化教學。因為成本會計主要是通過成本數據的前后鉤稽關系反映成本核算流程的，這種數據的來龍去脈又主要是通過成本核算的有關表格反映的，為了講解一個完整的成本核算過程，不可能將所有的成本數據表格在黑板上板書，只能通過課本前后翻閱才能解決，使學生知識結構前后不能連貫且不成體系，不利于知識的消化和吸收，缺乏連貫和流暢性，學生極易產生厭煩情緒，影響教學效果。因此，隨著客觀經濟環境的變化和成本會計課程本身的特點，傳統的成本會計教學內容和教學方法都面臨著革新。
2.改革成本會計教學內容
2.1 在成本核算方面，增加作業成本法內容。隨著高新技術在生產領域的廣泛運用，使得工業企業的生產過程高度電腦化、自動化，改變了企業的產品成本結構，直接材料成本和直接人工成本比重下降，而制造費用比重卻大幅度上升。這樣，無論從提高產品成本計算的相關性，還是提高成本控制的有效性來看，都要求把產品成本計算工作重點放在制造費用分配上，而傳統成本法下以直接人工成本、直接人工工時、機器工時等作為制造費用分配標準分配費用已不能準確提品成本信息，甚至會造成成本信息的嚴重扭曲，作出錯誤決策。于是，一種以“作業”為基礎的成本計算方法——作業成本法應運而生，并且引起人們極大的關注。作業成本計算法與傳統成本計算法不同之處主要在于采用多元化的制造費用分配標準，而傳統成本計算法采用單一標準分配制造費用，由此導致產品產量大、技術含量低的產品成本偏高，而產品產量小、技術含量較高的產品成本偏低，形成不同產品之間的成本轉移，造成生產經營決策的失誤。作業成本法是以“作業”為中心，而不是以“產品”為中心，是將產品生產劃分為若干作業中心，按引起制造費用發生的各種成本動因進行分配，可以避免產品或勞務成本的扭曲。作業成本法在我國部分先進制造企業已逐步的推廣和應用，因此，我們有必要讓學生理解和掌握這一新的理念和計算方法，成本會計教學內容中應增加作業成本法。
2.2 在成本會計教學體系結構上，增加工業企業生產過程和成本會計知識整體應用兩個環節。
從現行成本會計教學體系結構上看，一方面沒有包括對工業企業生產過程進行了解這一環節;另一方面也沒有包括集成本會計工作組織、成本計算方法和成本報表于一體的成本會計整體應用層次。我們的學生都是從高中直接進入大學的，缺乏對工業生產的直觀了解和認識。而一般成本會計教學均以工業企業成本核算為背景，學生對課程中涉及到的一些簡單的工業生產術語難以理解，不利于學生對以工業企業為背景的成本核算過程和成本計算方法理解，影響他們對成本會計工作程序和方法的掌握，也不利于將成本會計知識體系應用于企業的具體實踐。所以，在原有的成本會計體系結構上，在第二和第三層次之間應增加一個環節，即工業企業生產過程概況，其目的是通過該環節的學習讓學生對典型的工業企業生產過程有個比較清晰的認識，有利于其后以工業企業為背景的成本核算基礎層次和成本計算方法層次的學習和運用。同時，在原有的第五層次后再增加一個環節，即成本會計知識整體應用。主要包括針對不同生產組織和工藝過程特點的具體企業如何組織成本會計工作、進行成本計算及編制成本報表等內容，有利于加深學生對成本會計知識的理解和掌握，也可以強化成本會計知識的具體實際應用。
2.3 與管理接軌，推陳出新，教授幾個新知識點。
新的制造環境和管理理論與方法，要求成本會計體系必須提供與管理需要具有高度相關性和充分可靠性的信息，這就要求成本會計教學必須與生產管理實踐密切結合?，F代成本會計已不單純是成本的計算、歸集和分配，成本核算是為了做好成本管理，形成管理決策，所以，現代的成本會計必須與管理會計銜接。在現代企業經營管理中，成本信息是企業管理當局極為注重的信息，成本管理會計越來越受到人們的重視，因此，在教學中不能就成本論成本，就教材論教材，一定要將這些時代性的新知識點傳授給學生，包括作業成本管理和質量成本管理的內容。
作業成本管理將作業作為成本計算的最基本對象，以成本動因為標準進行費用分配，強調的是直接追蹤和動因追蹤，利用的是產品消耗費用與成本分配標準之間的因果關系。作業成本管理從以“產品”為中心轉移到以“作業”為中心上來，通過對所有作業活動追蹤進行動態反映，通過優化“作業鏈”，促進“顧客價值”的提高，可以更好地發揮決策、計劃和控制的作用，也提高了企業的競爭優勢。另一方面，在競爭日趨激烈的當代經濟社會，顧客對產品或服務的質量要求越來越高。產品或服務質量水平高低成為企業生存與發展的關鍵因素。質量成為許多企業的基本戰略目標，產品或服務的質量提高了，顧客的滿意度就會上升，市場份額也就隨之上升。質量成為企業在競爭中取勝的重要因素。許多企業已實現了全面質量管理，這就要求成本會計人員在以往質量成本核算的基礎上，根據全面質量管理要求，實行質量成本決策、最佳成本模型和質量成本綜合控制等方法進行系統管理，同時要求在提供業績評價的信息時，提供一些非財務性的相關信息，如質量成本報告、質量成本趨勢報告和質量成本業績報告等。
在高新技術迅速發展的今天，企業的生產技術不斷變化，生產組織和管理要求也相應發生了變化，因而對會計信息也提出了新的要求。成本會計體系應適應這種變化，把各種成本會計領域的新思想、新方法進行吸收與借鑒，并將其補充到《成本會計》課程中，做到成本會計教學內容的更新。
3.創新成本會計教學方法
成本會計是一門實用性很強的專業課。如果一味地采用傳統的“以教師為中心”的單向灌輸式教學方法，，不完善實踐教學方式，仍采用傳統的黑板和粉筆等自然媒體的教學手段，勢必會影響學生對成本會計知識的理解和靈活運用，也無法培養出適應社會發展需要的成本會計人才。因此，創新成本會計教學方式、實施多元化教學已勢在必行。
3.1 改革傳統的成本會計教學方式，強化案例教學。
傳統的教學方式是“灌輸式”的，基本上是教師講，學生聽，教師寫，學生抄的比較呆板的公式化的教學模式，不利于培養學生獨立思考和分析、判斷能力，也不利于激發學生的學習主動性與思維能動性。因此要適應現代成本會計人才培養的要求，必須改革傳統的教學方式，積極探索和嘗試各種與教學層次相適應的啟發式教學方法，以便在傳授知識的同時培養學生的思考與分析判斷能力。此外強化案例教學和模擬學習，將案例應用于教學，根據實際資料，設計具有代表性、綜合性的成本會計案例，通過教師講授，組織學生討論，撰寫案例分析報告，教師歸納總結等過程來實現教學目的。案例教學法是一種具有啟發性、實踐性，能提高學生決策能力和綜合素質的一種新型的教學方法。通過讓學生進行模擬，以便使他們加強理性認識。要想增強學生的成本會計意識，培養符合時展的會計人才，就必須加強成本會計案例教學。對教學案例進行設計時需考慮以下三個方面:一要真實。成本會計案例必須來源于現實經濟生活，基本情節和數據真實可信，為學生展示近乎逼真的經濟事項情景，展示出會計事項的復雜性和矛盾性，激發起學生的興趣、思維創新和熱烈討論;二要有針對性。每個教學案例，都應該能突破課程中的某些重點、難點，使學生在該課程的某些問題上有較深的理解;三要有互動性。會計案例的展示，在老師的引導下，讓學生成為案例教學的“主角”，引導學生的思維和操作進入會計處理的情景之中，并運用所學知識和技能分析案例，讓老師的引導和學生的發言產生互動。
3.2 完善實踐教學方式，建立會計模擬實驗室。
在強化和完善理論教學的同時，逐步地完善實踐教學方式?？梢越嬆M實驗室，配備多媒體、電腦等現代化的教學設備，創造仿真的會計環境，將成本會計理論教學與實踐統一于教學中，從成本核算到成本的管理控制，通過精心設計，在模擬實驗過程中給學生分配角色、布置任務，使學生積極、主動地查閱教材，搜集資料，相互討論，尋求教師的幫助，進而解決問題。使學生對成本會計有一定的感性認識，如同在會計部門做業務一樣，有一種身臨其境的感覺，將課堂上的抽象理論與實踐結合起來，加深學生對書本知識的理解和掌握，也可以強化成本會計知識的具體實際應用。同時，在有條件的情況下也可以走出校門，讓學生親自參加社會實踐，到實際工作中去演練，到業務部門到基層企業去搜集資料，發現問題，進而尋求解決問題的方法。在實際的工作環境中，不僅可以使學生所學的理論知識得到檢驗，而且有助于進一步幫助學生對會計工作的整體環境和整個工作過程有一個更為深刻的印象。總之，要創造條件，利用各種途徑進行實踐性互動式教學，使成本會計的教學能夠更加適應社會實踐的需要，使我們的學生能夠把掌握的會計知識轉化為強大的實踐能力，從而成為社會有用的應用性人才。
3.3 運用現代化教學手段，制作高質量的成本會計多媒體教學課件。
先進的教學工具不但可以增強教學效果，還可以提高學生對會計專業領域的最新技術與發展趨勢的認知水平。成本會計有個特點:就是數據多，表格多，計算復雜，而且主要是通過成本數據的前后勾稽關系來反映成本核算流程的。由于傳統教學手段的限制，不可能將所有的成本表格一一在黑板上板書進行講解，造成學生對各知識點不能有一個完整、系統的認識和理解。如果采用多媒體等現代化的教學手段，不但能夠克服傳統的成本會計教學法的不足，增加課堂教學內容的信息量，還可以讓學生形象、直觀地掌握成本會計理論和技能，把枯燥無味的成本會計理論表現的生動有趣，再加上動畫、音樂和圖像，會營造一個非?；钴S的課堂氣氛。同時，成本會計多媒體教學系統能更突出地強調各種成本核算整體流程的講解，在重點講授各種成本計算方法的概念、特點、適用范圍以及成本計算的有關問題的前提下，更突出的強調各種成本計算方法從要素費用到完工產品成本的整體核算流程的講解。而且，每種成本計算方法的講授都可以采用菜單程序式教學，將成本核算的程序固定到案例講解的菜單上，菜單的各個選項是有先后順序的，只有在前一個程序過程完成才能進行后程序的操作，使學生對各成本計算方法有一個完整、系統、結構化的理解和掌握。
總之，隨著全球化競爭的日益激烈，我國的企業，特別是大中型企業在管理上的要求越來越高，適應這種需求，開放教育培養出的21世紀的會計人才應具有全面的成本管理會計知識、較高的分析問題和解決問題的能力。所以，在成本會計教學過程中，應做到教學內容和教學方法更新的與時俱進。
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制造業成本核算論文范文6
眾多企業將在生產中,產生的廢棄物直接投放到自然環境中,,嚴重污染了環境。環境成本會計自20世紀90年代起便以不同形式在企業中,開始運用。但其在具體運用中,并沒有披露環境破壞、環境恢復成本信息,而這些信息卻與企業發展戰略息息相關,且材料成本與能源成本構成了企業成本的很大組成部分。物料流量成本會計將大量數據與物料流轉聯系起來,使得物料流轉過程透明化,對環境損害進行核算,為企業降低環境負擔提供了有效信息。
一、物料流量成本會計引入
(一)實例選取口本在2007年指南中,將運用物料流量成本會計步驟分為三個階段。首先是準備階段,在準備之初需要事先明確物料流量成本會計應用的產品、生產線及流程,進而分析適用對象并以此來確定物量中,心、應用模型、數據采集期間和數據采集方法;其次是數據收集與整理階段,此時需要依靠財務部提供的財務數據和制造部提供的生產數據,將企業生產中,所發生的成本分為材料成本、能源成本、系統成本和配送及處理成本。最后階段是將采集到的數據運用到物料流量成本模型i}i。因此,結合案例企業,實例選取包括以下步驟:第一,明確適用對象。企業首次引進物料流量成本會計,實施對象為單一生產線的產品、在后期會產生大量損失的產品及使用多種材料的產品。本文以我國某船用設備制造公司為研究對象,詳細闡述物料流量成本會計在該企業中,的具體應用。本文選取的船用設備制造公司,成本管理制度不夠完善,造成了許多浪費,_I幾要原因有:一是不合格產品在生產工序中,的材料損失;二是切割工序過程中,由于工藝不足所造成的殘留材料;三是輔助材料的消耗;四是在生產工序中,,由于不可抗力導致的不可使用材料。在使用物料流量成本會計時,可以單獨核算以上的浪費和損失,以此便利于管理人員認清環節中,的利用率,從而加強控制;同時,將物料流量成本會計與生命周期評價相整合來核算其成本,從而使得企業能夠將未來發生的成本事先確認,并且減少環境風險,利于企業的長期穩定的發展。本文選擇船舶艙口蓋建造為實施對象。船舶艙口蓋工藝流程如圖1所小:第二,確定物量中,心。物量中,心是物料流量成本會計核算的理論單位。在選擇物量中,心時應根據如下步驟確定:首先列小出制造現場的工作流程;其次對每個流程進行描述;再次記錄各流程中,所投入的材料、動能源成本,并在本流程結束后記錄產成品、在產品和廢棄物;最后決定采用的物料中,心。第三,選擇數據采集期間及方法。企業在確定數據采集期間時應能清晰分配系統成本,通常為一個月、三個月、六個月等,但若企業產品本身帶有明顯的周期性,則可以根據企業具體情況來設置。本文選擇其自身的生產周期為歸集成本的期間。數據收集的方法有兩種:一種對原始數據的記錄;另一種是現場采用物量測定方法來實測確定。本企業調研過程中,使用前一種方法。
(二)數據整理數據整理步驟包括:先收集、整理每一工序中,的物料類型數據及其投入量與廢棄物數量;然后收集、整理材料成本、系統成本、能源成本、配送及處理成本;再次確定系統成本、配送及處理成本的分配原則;最后收集、整理每一工序上機器運行狀況的數據。物料能源流物量流轉表能反映每一工序中,的物料類型的數據及其投入量與廢棄物的數量。案例企業在核算成本時應當該按照前述分類方法進行歸集,具體包括:一是材料成本,分為_i幾要材料、輔助材料;二是系統成本,包含人工工資、設備折舊費用、檢測等間接費用;三是能源成本,包含企業用水、用電、用氣等發生的費用;四是配送及處理成本,_i幾要是)一內運輸費、案例公司至碼頭之間的運輸費及廢棄物處理成本。以上的成本乘以各物量中,心合格率和廢棄率的占比,便可以得到對應的成本矩陣表,如表2,表3,表吐所>}:
二、物料流量成本會計應用計算
(一)材料成本核算物料流量成本會計法下材料成本投入量的核算口徑是取自企業生產過程中,所投入的鋼材、油漆、焊材等的耗用量與以上材料采購單價的乘積。廢棄物成本是以廢棄物的重量乘以廢棄物的單價得到的。同時,根據品保部提供的質量統計表得到了各物量中,心施工隊實施生產的完工情況,其中,預處理、涂裝兩個工序的合格率為91.73%。切割工序的鋼材利用率超過90%率,剩下為合理損耗。小組立、中,組立和大組立的合格率分別為82.01%,96.12%,82.75%。綜上所述,得出如下結論:第一,選定材料成本為物量流轉過程中,重點改善對象。_i幾要材料構成了案例企業成本的絕大部分。研究負產品材料成本的構成發現切割中,心是產生該成本的_i幾要物量中,心。改善途徑_i幾要集中,在技術部對鋼材的工藝切割設計以及制造部、倉庫對余、廢料的管理。第二,能源成本、系統成本也是構成案例企業負產品成本的_i幾要原因。案例企業在剔除了切割中,心的情況下發現能源成本與系統成本也是構成案例企業負產品成本的重大誘因。本文中,在對能源成本與系統成本核算時均采用了作業成本法的思想進行分配,因而物量中,心的選擇以及動因分配比率的確定對正確計算能源成本和系統成本起著重大影響。第三,大組立物量中,心是負產品產生較多的中,心。同樣地在剔除了切割物量中,心以后發現案例企業大組立物量中,心的系統成本都高于其他兒個物量中,心的負產品成本。因而,案例企業應該對大組立工藝流程進行分析,以此來確定該工序是否有改善的可能性,同時管理人員應當以提高正產品的產出、降低損失成本為目的,嚴格監督大組立施工隊作業完成的合格率。另外,案例企業也可以制定出各物量中,心的理想狀態,并將其與實際成本構成進行比較,以此來分析理想狀態與現實狀態之間的差距,制定工序改進的方案。值得注意的是,企業也要注意正產品的改善空間。企業本環節材料的投入中,大部分是來自于上一環節合格半成品的轉入。此時若上一環節轉入的半成品未能處于最佳狀態,則可能會影響到該環節產品的合格率,繼而將上一環節的潛在缺陷轉換在本環節中,體現出來,最終成為本環節的負產品。因此,企業只有不斷的提高產品的質量,才能使得那些不能實現價值的物料消耗得以有效利用。
三、結論
本文引入了一項新的成本核算方法—物料流量成本
會計,通過對制造企業數據資源的分析,表明物料流量成本會計能夠很好運用于制造業企業。同時,隨著社會對環境保護的重視,尋找相關辦法降低企業生產過程中,廢棄物產生以及對環境的影響,進一步推進了物料流量成本會計進入企業。 成本會計論文范文二:成本會計教學改革探討
一、成本會計課程的特點
成本會計是職業技術學校會計專業不可缺少的必修課程之一,它是一門實踐和應用性強、理論體系復雜的系統性專業課程。這門課程能讓學生全面地了解和掌握成本會計的基本理論和企業產品成本核算的基本程序、方法和技能以及運用所學知識對企業的產品成本進行核算和分析等,也能為今后學習《財務管理》等課程打下結實的基礎。
二、成本會計的教學現狀
1、成本會計的教材內容陳舊并與實際脫節。首先是有的學校沒有根據財政部頒布的新企業會計準則和要求對所用教材及時更新。還有的學校雖然啟用了新財務會計的新教材,但沒有及時更新成本會計教材的內容,這些都會給教師的教和學生的學帶來很大的不便,尤其是教學過程中的考試與實踐更給學生帶來了許多誤解與困惑,最大限度地影響了學校教學質量的提高。其次,當今社會經濟的飛速發展對企業的內部管理提出的新要求與挑戰,企業的成本核算的內容與成本管理方法也隨著發生了很大的變化。而目現在大多數學校所用的成本會計教材的內容只停留在企業生產工藝的過程和生產的耗費上,對現代企業所采用的新方法、新理念很少提及或只做初步介紹。造成不少教材內容與當今企業的生產成本管理內容嚴重脫節。
2、成本會計教學的方法陳舊,教師缺乏實踐教學經驗。目前大部分高校的成本會計教學仍然受應試教育的束縛,沿用傳統的“灌輸”式教學方法,根據考試內容和要求對書本中的例題進行細致的傳授,要求學生在有限的時間內理解并掌握所學內容,學生更本沒有身臨其境的感受,只是機械地把考試的重點和難點記下來應付考試。而現在的學生大部分是從一所學校進入另一所學校,根本不了解企業的生產情況和成本會計的核算,這些知識對于沒有一點工作經驗的學生來說,是非常抽象的。為此,學生的學習的積極性就不會很高,不少學生只是死記硬背應付考試,其次,教師的素質和教學經驗、教學水平對學生的學習也有很大的影響,教師在教學工作中要想做到既教書又育人,必須有豐富的理論知識和實踐教學經驗。然而,現在不少成本會計教師都是由一所高校的學生直接進入另一所高校進行從教,只是有有扎實的理論功底,嚴重缺乏實踐經驗,?無疑在這種教育方法下培養出來的學生肯定不能適應現代企業的成本管理需求,終究會被社會淘汰。
三、成本會計教學的改革措施
