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學前班語言教案范文1
農村幼兒教師的素質高低直接影響農村幼兒健康發展。首先，教師對幼兒入園率的影響，教師是否具備良好的素質，是提高農村幼兒入園率的關鍵，我國獨生子女逐漸增多，家長望子成龍，望女成鳳心切，最好希望班上的教師才能兼備。反之，有的家長索性自己帶幼兒，不送幼兒園，就大大影響幼兒入園率。其二，由于部分農村教師不正確的教育觀念和方式，導致農村幼教存在“小學化”的傾向，而就是幼教“小學化”，嚴重影響幼兒未來學習、生活和發展。
我鎮中心校有16個幼兒班，其中混合班12個，19名幼兒教師中，僅有5名是幼師專業畢業，由于近幾年沒有新的幼師補充，一些學校的幼兒教師年齡偏高，目前，全鎮有近50歲的幼兒教師 8名。不均衡的年齡結構，參差不齊的文化水平和業務素質，提醒我們：盡快提高農村幼兒教師隊伍的思想和業務素質，關系到農村幼兒教師個人，乃至整個農村幼教事業發展的一件大事，作為從事幼兒教育的必須清醒地認識到這一點。針對我鎮幼師隊伍存在的諸多問題，提出以下對策：
一、加強學習，提高教師思想理論素質
（一）更新教育思想和教育觀念
教育思想和教育觀念是人們對于教育活動認識的結晶，它既集中反映教育現實的變化，又深刻地影響著教育現實的存在；它是實施素質教育的先導，教育思想滯后，教育觀念陳舊，是當前制約素質教育全面推進的一大思想障礙。南京師范大學魯潔教授指出，教育的現代化首先要抓好觀念的現代化，也就是使傳統的教育觀念向現代教育觀念轉變，有了現代教育觀念的教師，才會有現代的教育?，F代化的幼兒教育觀念就是現代人們對幼兒教育的根本看法和態度。它涉及幼兒教育的價值觀、目的觀、課程觀、教學觀、評價觀等觀念。只有教育思想觀念轉變了，教學目標才能由單純的傳播知識轉變到在傳播知識的基礎上注重培養幼兒能力、提高幼兒的素質上來。
（二）提高思想道德素質和文化素質
提高教師素養重在提高教師的思想道德素質和文化素質。思想道德素質是根本，是靈魂，文化素質是基礎。幼兒教師的思想道德素質主要是表現出幼兒教師所具備有的世界觀、道德觀和價值觀的內在素質，它們直接影響著一個幼兒教師如何以什么態度和什么方向去從事幼教事業。因此，要不斷加強幼兒教師自身的思想道德修養，經常用報刊、電視上的先進事跡感召教師，讓教師清楚地認識到自己這一份職業的神圣，從自身做起，不斷學習，與時俱進，不斷塑造自己完美的教師形象，只有這樣教師才能用自身的人格魅力去影響幼兒。
（三）提高教師素養要培養科學創新精神
幼兒教師是幼兒的啟蒙老師，是培養新一代的靈魂工程師，在幼兒心中具有權威的、不可替代的地位。幼兒日常生活絕大部分時間是在幼兒園、學前班度過的，教師能觀察發現和發展幼兒思維的獨創性。幼兒的模仿能力很強，教師的一言一行、處事誘導方式時刻在影響及感染著幼兒，對幼兒起模范表率作用。教師自身的創造性思維品質會對幼兒產生潛移默化的影響，教師的知識結構、思維的敏捷性、思維的獨創性、教育訓練方法的科學性和靈活性等綜合素質，也將對幼兒學會創造產生至關重要的作用。教師創造素質的高低直接影響著創新的實施質量，只有具有創新精神和創新意識的教師，才能激發幼兒的創造潛能，培養幼兒的創新精神和創造能力。
二、開展多種形式的培訓，提高教師綜合素質
（一）重視教科研活動，加快幼兒教師教育理念的轉換
杜莫鎮的人口主要分布在半山區，11個行政村，居住分散的特殊條件給普及學前三年教育工作帶來了很大的壓力，解決好幼兒入班問題是幼兒教育工作的重中之重。我們把“校點布局調整后，如何做好學前三年教育的普及”作為今后兩年全鎮幼兒教育重點研究課題。為鼓勵幼兒教師積極參與課題的研究，中心校領導從緊張的經費中擠出資金訂閱多種報刊、雜志供教師們進行教學科研的參考。通過課題研究活動，帶領教師搞科研，提高他們參與科研的意識和水平，形成人人有課題，個個都參與的科研風氣。通過了解新動態、新信息，學到了先進幼教理論與實踐經驗，使幼兒教師們新的教育理念不斷增強。
（二）發揮中心園（班）骨干教師的輻射作用，提高全體幼兒教師業務水平
我們把中心幼兒園（班）作為當地幼師培訓基地，讓中心園（班）的骨干教師擔負起培訓村幼教技能的重任，每學期舉辦四期技能培訓，每期請縣級青年骨干教師到村學前班為教師進行一次說課、聽課、送課活動。同時，我們還組織村幼兒教師到中心園觀摩教育教學活動，內容有早操、教學活動、環境布置等，并讓各片選1至2名教師上公開課，全體教師進行評課，目的是使村幼兒教師更直觀地學習幼兒教育的方法。今年上半年我們就舉辦全鎮規模的幼兒語言教育活動、音樂教育活動、混合班教育活動的組織等大型觀摩課4次，收到了良好的效果。此外，我們還通過開展不同層次的比武如：“課堂案例評析”“教案設計比賽” “青年教師基本功比賽”等活動來提高全體幼兒教師的業務水平和教學能力。
（三）“走出去，帶回來”，加強骨干教師的培養
