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奧林匹克運動格言范文1
《奧林匹克》指出，奧林匹克精神就是相互了解、友誼、團結和公平競爭的精神。
2、奧運會的格言
奧林匹克運動有一句著名的格言:“更快、更高、更強”。奧林匹克格言充分表達了奧林匹克運動所倡導的不斷進取、永不滿足的奮斗精神。
3、奧運會的宗旨
奧林匹克運動格言范文2
1920年，國際奧委會將"更快、更高、更強"正式確認為奧林匹克格言，并在1920年安特衛普奧運會上首次使用。
奧林匹克格言充分表達了奧林匹克運動所倡導的不斷進取、永不滿足的奮斗精神。雖然只有短短的六個字，但其含義卻非常豐富，它不僅表示在競技運動中要不畏強手、敢于斗爭、敢于勝利，而且鼓勵人們在自己的生活和工作中不甘于平庸、要朝氣蓬勃、永遠進取、超越自我，將自己的潛能發揮到極限。
（來源：文章屋網 ）
奧林匹克運動格言范文3
奧林匹克思想的一大創舉就是將體育運動的作用提高到不僅促進人的全面發展，而且促進社會發展的認識高度，明確地將體育運動作為一種改造社會的力量。要想使體育運動發揮其促進人全面發展的功能，實現其改造社會的目標，就必須把體育運動與教育、文化相結合，培養身心和諧發展的個體，建立一個公平的、互相尊重的社會，進而維護世界的美好與和平。通過人的全面發展，擴展到整個社會，實現改造社會、建立和平安定的世界是奧林匹克運動的理想和美好夙愿。
體育教育在我國學校教育中占有重要地位，但是，由于競技體育的功利主義原則滲透進教育體系，使得學校體育教育有些異化現象，奧林匹克運動的一個主旨就是促進個體身心的全面發展，使個體在身體、心理、智力、才能等方面得到高度和諧統一的發展。這一“以人為本”的教育理念使傳統意義上的體育必將受到強烈撞擊，以教師為中心，以課堂為中心，以課本為中心的傳統教學觀念逐漸被“以學生為中心”的現代教育思想所取代。
奧林匹克教育最主要的對象是中小學學生，奧林匹克教育應該是學校體育教育的組成部分。其目的是想通過這種教育使愛國主義、集體主義和國際主義精神在我國廣大青少年中得到進一步升華。本文通過對奧林匹克精神和校園體育精神的詮釋及價值向度，指出校園體育精神應重點在進取精神、公平原則、和諧發展原則、道德規范原則等方面，同時指出奧林匹克精神對當代中學生品質的影響。
【關鍵詞】奧林匹克精神 中學生 品質 體育 文化 教育
【Abstract】The Olympic movement is an outcome of combining sport s with culture and education. It s education value lies in three aspect s. It can promote people’s spiritual and mental development， boost the development and improvement of the society and maintain a harmonious relationship between human and nature. It is necessary to popularize the education of the Olympic ideology and culture among the Chinese students to help them to develop the correct values orientation， i. e. overall development， collectivism and fair com2petition. The Olympic humanistic educational concept has offered a new approach to the physical education and reform. The Olympic education is in agreement with the quality - oriented education. It is of great help for the improving the comprehensive quality standard among student s and all the Chinese people. The idea of green， humanistic and scientific Olympics is of great value for student s to cultivate their awareness of environmental protection， advocate humanism and devote to sc
ience and technology.
Not only Olympics to be thinking as the big pioneering work， in order to enhance the sports function and promote human's full scale development， moreover the promotion social development understanding altitude， takes explicitly the sports as one kind of transformation society’s strength.
【keyword】Olympics spirit; Middle-school student; Quality; Sports; Culture; education
前言
現代奧林匹克運動是人類社會進入工業文明以后的一項偉大的社會實踐，對人類文明的進步與發展產生了深遠的影響?，F代奧林匹克運動的發展與奧林匹克教育息息相關。奧林匹克運動始終將教育作為核心內容置于首要地位，把體育與教育融為一體，與文化緊密結合，實現改造社會的目標。[1]
在2000 年9 月11 日生效的《奧林匹克》中，對奧林匹克精神內容的最原典、明確的概述是：“奧林匹克精神是互相理解、友誼、團結和公平比賽精神?！?/p>
奧林匹克精神體現的是社會和平，人的文明生活方式，它將體育運動作為實現人和諧發展的途徑；是主導體育運動與教育、人性、社會文化發展相結合的崇高精神；是奧林匹克運動所具有的最珍貴的精神核心。[2]奧林匹克精神不僅是古代奧林匹克運動產生和延綿不斷的原動力，也是現代奧林匹克運動得以復興的歷史因由。奧林匹克精神是人類一種向善、向美、向真的精神追求，體現了人類自強不息、永遠向上的精神旨歸。《奧林匹克》明確指出了：奧林匹克精神就是在公平競爭的體育競賽中促進不同種族、不同國家、不同信仰的人之間的相互了解、友誼和團結，它的本質內容包括：參與、競爭、公正、友誼與奮斗，這些精神內涵的實質在奧林匹克發展的著名格言中得到了充分的體現。[3]
隨著人們對奧林匹克運動、奧林匹克精神研究的不斷深入，國內外專家學者通過研究《奧林匹克》和顧拜旦、薩馬蘭奇、羅格等人的言論，得出比較一致的結論，即奧林匹克運動的口號、格言、宗旨、主義、會旗以及理想等都是對奧林匹克精神做出的某一角度和某種程度的說明。
在我國，青少年從小學一年級開始到高中三年級為止，每周要上兩到三次體育課，接受體育教育。除了體育課以外，學校課外體育活動、代表隊訓練以及模擬奧運會競賽形式的學校運動會都可以對學生進行奧林匹克教育。
我們提倡奧林匹克精神是在新時期下，對我國構建和諧社會的一個有力支持，在北京成功申辦2008奧運會的時候，國人更應該在和諧、人文、團結上下功夫，我們推崇的奧林匹克精神不只在賽場上存在，它同樣存在于普通人的生活中。本文的核心點在于如何在推崇奧林匹克精神，怎樣通過奧林匹克精神影響和陶冶中學生的品質，以及經過奧林匹克精神的推廣影響后，使廣大中學更重視體育，并同時把奧林匹克精神與道德品質更好的結合起來，使廣大中學懂得體育與道德品質的重要作用。
一、 奧林匹克精神在中學的傳播與發展
（一）奧林匹克精神的本質內涵
（1）互相理解的態度
長期以來，奧林匹克運動的“歐美中心主義”的歷史背景使其表現了更多的歐美價值取向，這在一定階段制約了奧林匹克運動向全世界的推廣和普及，是導致不同宗教信仰、政治態度的國家之間相互導致奧運會的原因。為改變這種不利于奧林匹克運動全球化的狀況，國際奧委會在最新版的《奧林匹克》中明確提出了“以互相理解、友誼、團結和公平比賽精神的體育運動來教育青年，從而為建立一個和平而更美好的世界做出貢獻?！边@是奧林匹克精神的創新，指出了奧林匹克大家庭成員間應互相理解，不能因種族、信仰、政治態度的不同而放棄友誼、團結和和平，也為全人類本著互相理解的態度對待彼此之間的關系指明了方向。
（2）進取精神
奧林匹克的格言是“更高、更快、更強”，它是國際奧委會對一切屬于奧林匹克運動的人們的號召，鼓勵他們本著奧林匹克精神奮進。這句格言本質上是弘揚一種崇高的體育精神，樹立人類永無止境的進取目標，推動體育乃至整個人類社會以不斷進取的精神，快速發展。
（3）公平原則
公平原則是體育運動所遵循的最基本的原則，也是奧林匹克運動所推崇的基本規則。在《奧林匹克》中被多次明確提出，奧林匹克要求各類競賽活動強調公平競爭。公平競爭的原則已被推廣至社會的各個層面，并成為社會法則中的基本規則。
（4）和諧發展的原則
現代奧林匹克運動的創始人顧拜旦曾經指出：“奧林匹克運動并非只是增強肌肉力量，它也是智力與藝術的”。前國際奧委會主席殺薩馬蘭奇也指出：“奧林匹克主義是體育運動與文化的結合?！边@都反映奧林匹克追求人的身心和諧發展的原則，即奧林匹克運動通過體育為人的和諧發展服務。它增強了奧林匹克運動的精神價值，也豐富了奧林匹克精神的內容，促進人的和諧發展已成為奧林匹克運動的重要歷史使命，其基本表現就是從不同方面、不同層次一再強調的奧林匹克運動與教育的緊密結合。[4]
（5）道德規范原則
奧林匹克運動作為一項全球性的文化活動，如果沒有統一的行為規范，所有的活動將無法開展，而且《奧林匹克》本身就是一個綜合性的規范手冊，其中就多次提及并要求奧林匹克大家庭的所有成員不得違背有關基本公德和體育運動道德。[5]
通過一百多年的奧林匹克實踐活動，奧林匹克逐漸形成了涵蓋行為規范、道德觀念、良心、義務及自豪感等方面的奧林匹克道德規范體系。在奧林匹克優勝者的“良好榜樣的教育作用”下，全世界的青少年都接受了道德規范的教育，尊重基本公德原則成為全社會人們的基本素養之一。
（二）中學體育文化建設與推崇奧林匹克精神的重要意義
體育素質教育是廣義素質教育中一個不可分割的組成部分，它是以面向全體學生，全面提高學生體育素質，增進學生身心健康，以為社會育人為根本目的，以體育實踐為其主要手段，促進學生生動、活潑、主動發展的教育過程。
我國學校體育的基本目標是“普遍提高學生的體育素質”。[6]這種素質的提高不但包括身體素質的發展、運動技術水平的提高，還應包括體育文化素質的豐富、體育人文精神的發展。中學擔負著培養體育專業初級人才的使命，其體育的目標指向，理應對學生體育素質的提高有更進一步的要求。進行奧林匹克教育，正是滿足中學生對體育的各種需要、提高中學生的體育素質的重要途徑之一。
（1）奧林匹克精神對中學生身心素質的影響
身心素質教育包括身體素質教育和體育心理素質教育兩個方面。身體素質教育是依據中學生身體素質的需求提出來的，它體現著體育素質教育與其它學科素質教育相區別的本質特征，即體育素質教育具有增強體質，增進健康，提高身體素質的獨特作用。反映著體育素質教育的本質特征和功能。體育心理素質包括提高智力品質，培養體育情感與意志品質、體育興趣與需要等個性傾向以及自信心等自我意識。它是中學生綜合素質全面發展的必然要求，體育精神是指體育運動中所蘊含著的對人的發展具有啟迪和影響作用的有價值的思想作風和意識。體育精神的教育是中學體育教學中更高層次的重要組成部分，不能忽視，應積極挖掘。
（2）培養中學生堅強意志的體育精神
第一，公平競爭
公平競爭是奧林匹克精神的精髓。運動場上所倡導的競爭是公平競爭，即指必須遵守規則、光明磊落、平等公正，它是人類社會一切競爭的典范。這種體育精神隨著奧林匹克運動的發展傳播到了社會生活的各個領域，成為人類社會生活中重要的行為規范和價值觀念。競爭，特別是公正的、平等的競爭，必然促使社會個體超越進取、奮力向前、謀求優勝，追求完美的生命，從而最終融匯成社會進步的巨大洪流，推動人類社會不斷進步。競爭可以最大限度地激發個體的主動精神，從而激發個體的發展潛力。善于競爭是對現代人才的基本要求，公平競爭精神是中學生適應現代生活必須具備的精神素質，向中學生進行奧林匹克教育，對于培養其公平競爭的精神具有特別突出的意義。
第二，積極進取
“更快、更高、更強”的奧林匹克格言向世人昭示著一種頑強奮爭、盡力拼搏的體育精神，同時也是一種不斷超越、銳意進取的人生信念。德國哲學家雅斯貝爾斯所言：“要成為完整的人全在于自身的不懈努力和對自身的不斷超越?！盵7]曾獲1946 年諾貝爾文學獎的德國著名作家黑塞也認為：“真正的修養一如真正的體育，同時既是完成又是激勵，隨處都可到達終點卻從不停歇，永遠都在半道上，都與宇宙共振，生存于永恒之中。”[8]這些至理名言都指出了人應當具有一種自我超越、奮斗不止的精神氣質。
第三，尊重與合作
我國著名社會學家認為：“競賽作風、態度和精神，指的就是英文中的sportsman - ship 和teamwork。”前者是競賽道德，“是從球員怎樣對待對手來說的，要能主動地嚴守球規，己所不欲勿施于對方，不搞小動作，尊重裁判，不計較勝負，始終全力以赴。”而后者則是“從球隊內部隊員之間的關系來講的，各個隊員要能各守崗位，各盡全力，密切配合，不存個人突出之心，步步從全隊整體出發，顧全大局。”他所闡明的便是體育精神中的尊重與合作精神。同時他進一步指出：“這兩條其實是人類社會賴以健全和發展的基本精神，體育運動的目的就在于通過實踐來培養和鍛煉這種基本精神。受過良好運動訓練的人重要的是把這種精神貫徹到一個人的生活和工作中去，使他所處的社會能得以健全和發展。”[9]
（3）奧林匹克精神對中學生體育能力及審美素質的影響
奧運會體現出的教育正是體現了體育思想的核心。通過體育了解各運動項目的起源和發展，在觀摩中學習，在學習中提高自己的欣賞水平。奧林匹克的教育不同于一般的教育，它是寓教于樂的，通過體育活動促使中學生獲得體育能力及提高審美素質。
（4）開發中學生的人性美追求
我們的高等教育在適應論和工具論理念的支配下，一向注重科學主義和理性主義的教育，似乎教育的任務就是促進人的理性發展、開發人的思維潛能，這種流布甚廣的教育觀念顯然是片面的。的確，教育的重要任務之一就是提高人的理性能力，但是，人是感性與理性、肉體與精神的統一體，人的發展應該以全面的、整體的發展為目標，教育在培養人的理性能力時不應忽視或拋棄感性能力的培養?！氨菊娴娜恕睉斒恰巴耆娜恕被颉巴暾娜恕保瑧斒抢硇耘c非理性的合體，應當是既有血有肉又有頭腦有思維的人。也只有這樣的人，才是具體的、現實的、活生生的人。[10]
顧拜旦在其《體育頌》中就高度頌揚了體育的作用，，鼓勵人們積極投身到體育運動中，其目的是使人得到全面發展，成為高尚、公正、自由、堅強、聰明、健美的人，不僅擁有健康的身體和清晰的生命，又具有清醒的頭腦和堅強的意志，成為具體的、完善發展的人。
二、分析奧林匹克精神對中學生的品質影響
奧林匹克主義的內核是體育運動。但它區別于一般體育運動的是它不只限于運動和體能活動，而同時著重從思想和情操上培養青年。[11]
現代奧林匹克運動的創始人顧拜旦曾講過：“當今世界充滿發展的極大可能，但同時也存在著危險的道德敗壞。奧林匹克運動能建立一所培養情操高尚與心靈純潔的學校?！?奧林匹克主義不是一般意義上的體育活動，而是一種人生哲學、一種生活方式。這種人生哲學和生活方式可以為我們當前構建和諧社會的目標服務。
尤其是當代中學生處于較為復雜的國際國內環境中，容易受到各種紛繁復雜的客觀因素和社會思潮的影響，而且他們的價值觀正好處于從易變到定型的關鍵時期。因此，充分發掘奧林匹克精神對當代中學生價值觀的教育功能，具有特別的現實意義和較強的可操作性。[12]
（一）精神品質方面
奧林匹克精神的重要內容“團結、友誼、和平、進步”，實際上是奧林匹克主義的具體體現。這是一種意識形態，它以體育競賽活動為載體，培養中學生公平競爭、進取拼搏與團結協作等精神。公平競爭是奧林匹克精神的精髓。運動場上所倡導的競爭是公平競爭， 即指必須遵守規則、光明磊落、平等公正，它是人類社會一切競爭的典范。這種體育精神隨著奧林匹克運動的發展傳播到社會生活的各個領域，成為人類生活中重要的行為規范和價值觀念。競爭可以最大限度地激發個體的主動精神，從而激發個體的發展潛力。
（1）集體主義觀念
現在的學生很多都是獨生子女，從小養尊處優，自我意識很強，心中缺少關心他人、集體的思想意識。而奧林匹克運動所蘊涵的“了解、友誼、團結”的精神正好可以幫助青少年化解“以自我為中心”，逐漸樹立起集體主義觀念。體育運動不論是集體項目還是個人項目要想取得好成績，必須依靠集體的力量。如果沒有大家的支持和付出，任何單獨的個人也不可能站在奧運最高領獎臺上。同時，運動員在與對手較量的過程中，也可以互相學習、取長補短，進而加深相互之間的了解、友誼. 奧林匹克運動主要依靠人們共同遵守規則、共同切磋技藝、共同交流感情、共同探索人生來達到團結的目的。如果沒有團結，沒有集體主義精神，沒有共同的價值追求，奧林匹克運動就不會產生，也不會有現在的輝煌。在奧運會激烈的競爭較量背后，顯現的卻是人類理性的神圣光輝和共同價值的永恒追求。當代學生們可以通過參加、觀賞各種體育活動和競賽來培養自己的團隊精神和集體主義精神。
（2）拼搏進取精神
現在的大部分中學生都是從小在幸福中成長，他們缺少生活的磨練，不知道什么是創造，更不知道創造的艱難辛苦。他們在人生的道路上遇到一些困難或挫折，往往會產生灰心喪氣的念頭。奧運獎牌獲得者在獲得榮譽的背后要付出多少汗水、淚水，甚至血水。青少年具有極大的可塑性和模仿力，奧林匹克主義抓住了這一特點，將樹立“良好的榜樣”作為一種重要的教育方式，力圖給青少年提供奧林匹克選手———這些活生生的現實中的英雄，讓他們去模仿，去學習。抓住奧林匹克的這一教育功能，挖掘運動員的成功背景和艱難歷程，并以此來激勵青少年的壯志豪情，引導他們腳踏實地、奮勇拼搏、不斷進取。
（二）愛國主義、民族主義等方面
奧林匹克運動精神之所以對當代中學生有如此大的感召力，關鍵在于它喚起了人們強烈的愛國主義熱情和自強不息的民族精神。奧林匹克運動賽場的競技是國家民族精神的競技，在那里，國旗的升起、國歌的奏響，正是健兒們所代表的國家榮譽、民族精神和強烈的愛國主義精神的體現。[13]
現代奧運會向一切國家、地區和民族開放，它超越了政治、宗教、膚色、種族和語言的限制，成為全世界人民和平友誼的盛會。國際性是現代奧運會與古代奧運會的根本區別，它突破了狹隘的民族感情，適應了現代社會的需要，使現代奧運會成了世界上規模最大的盛會。奧林匹克精神在這個方面能夠進一步影響中學生的愛國主義熱忱。
（三）人生理想方面
針對目前中學生中存在的安于現狀、不思進取的頹廢思想，大力弘揚奧林匹克理想，無疑是十分迫切和必要的。同樣，一個社會如果失去了這種理想主義精神，就等于失去了前進的動力，那么，這個社會就可能倒退甚至崩潰。中學生在受到奧林匹克精神的影響下，會從一個新的角度去審視奧林匹克精神的本質內涵，接受其熏陶和影響。
中學生的理想是一個萌芽階段，在這個階段只有認真地接受先進的精神熏陶，其價值觀、世界觀才會因此而發生改變。
（四）價值觀方面
（1）提高青少年思想道德素質。按照《奧林匹克》的規定，奧林匹克主義是增強體質、意志和精神，并使之全面發展的一種人生哲學。青少年在頑強拼搏的運動競賽中，在對“更快、更高、更強”目標的不斷追求中，鍛煉自己的意志，培養拼搏進取、團結協作、公平競爭的精神品質。奧運會采用的一些突出國家外部標志的儀式，如奏國歌、升國旗等，能增強以國家為單位的民族認同感，激發青少年的愛國主義意識。目前奧運會對中國來說已經成了一種凝聚國民的粘合劑，自獲準申辦奧運會以來，舉國上下都是齊心協力為舉辦奧運獻計獻策，這種影響力對青少年的愛國主義教育是巨大的。
北京奧運會提出了“人文奧運、科技奧運、綠色奧運”的三大理念，奧運理念的教育對于培養青少年熱愛環保、弘揚人文精神和獻身科技事業具有極高的教育價值。青少年是2008 年北京奧運會的一支重要力量，他們具有很強的理解能力和感召能力，在他們中間開展奧林匹克教育可以讓他們充分地認識、了解奧林匹克運動，很好地宣傳奧林匹克精神和理想，從而促進“三大奧運理念”的落實。
（2）堅強意志品質和開拓進取精神的形成。奧林匹克“更高、更快、更強”的拼搏精神，昭示的是一種不斷超越、銳意進取的人生信念，揭示的是一種自我超越、奮斗不止的精神追求。校園精神文明教育中灌輸這種精神，有利于學生在激烈的運動競賽中，在枯燥的實驗和學習中，在對目標不畏艱險的探索中，形成堅強的意志品質和開拓進取的精神。同時，也將激勵學生以積極的態度去迎接未來的挑戰，去克服生活和工作的一切困難，最終取得勝利。
（3）誠實守信意識的培養。“公開、公正、公平”的精神是奧林匹克精神的精髓，它要求人們在競爭中必須遵守規則、光明磊落、平等公正。隨著奧林匹克運動的發展，“公開、公正、公平”的精神已被推廣至社會的各個層面，成為社會法則中的行為規范和價值觀念。法制社會中，法律、法規所保障的第一要務就是公平。但是，反觀現代社會，失范和越軌行為層出不窮，對學生產生了很大的負面影響。強調精神文明教育中對學生進行奧林匹克公平原則精神的教育，能培養他們盡快適應法制社會的素質，在社會競爭中減少失范和越軌行為，把提高競爭力的方法用在挖掘自身潛力上，公平參與社會競爭實踐。
伴隨北京奧運會的積極籌辦，我國“全民健身計劃”二期工程已經啟動，學校體育又將迎來全民健身工作的新熱潮。我們以2008 年奧運會為契機，在校園普及健康意識、奧運意識，改善學校健康環境，興建體育場所，開展各類體育競賽，形成特有的體育文化氛圍。在奧運的召喚下，學校體育教育中的一批日漸淡化的奧運項目又將煥發生機，并與一些非奧運項目在學校體育教育層面上相輔相成、相得益彰，有力地推動學校體育教育的開展。
三、探討提高中學生品質的途徑和方法
（一）加強奧林匹克教育師資隊伍
大力開展體育教師奧林匹克培訓，有計劃地對大、中、小學體育教師分期分批辦培訓班進行系統的奧林匹克運動的學習，這是從根本上解決奧林匹克知識的傳播問題。它將導致一代人真正了解和理解奧林匹克運動，從而自覺地為奧林匹克事業做出貢獻。為了普及奧林匹克知識、培養奧林匹克教學人才、廣泛進行奧林匹克教育。
為此，一方面要加強對目前在校體育專業中學生進行奧林匹克教育的力度，采取多種教學手段．將奧林匹克教育落到實處；另一方面，要向全國各地體育教師傳授有關奧林匹克運動的知識，激發他們向學生講授奧林匹克知識的熱情，同時要有計劃地對全國體育教師進行奧林匹克教育培訓，使他們獲得奧林匹克知識的第一手資料。
（二）普及奧林匹克教育讀物
為使中小學生能夠全面、系統地了解和掌握奧林匹克知識，各級教育行政部門和中小學校應與出版社聯合，做好奧林匹克教育讀物的普及工作。教育行政部門應劃撥出一定的資金支持奧林匹克教育讀物的出版和發行。學校和教師也應本著對學生負責的態度積極訂購，并耐心細致地向學生和家長說明學習奧林匹克運動知識的意義。
（三）體育教學的完善
為使中學生更為直觀地接受奧林匹克教育，一方面，應當將奧林匹克運動的內容充實到學校體育的理論教材體系中去，使學生能夠在理論課的學習中，更多地接觸到與奧林匹克文化相關的知識，教師也可以通過講授、討論以及組織觀看錄像等形式展開教學，還可以通過向學生推薦各種課外讀物的形式，來引導學生自覺地增加對奧林匹克的了解。另一方面，要廣泛開展各種體育運動，學?？梢怨膭顚W生組織各種體育俱樂部、體育協會等社團，充分調動學生的積極性，也可以在有關教師的指導下組織各種形式的競賽活動，使學生在運動競賽中，磨練自己的意志，培養他們積極進取、奮力拼搏的思想品質，使他們在各種競技運動的組織和實踐中接受奧林匹克精神的感染和熏陶。[14]
（四 開展社會體育和家庭教育
教育作為有意識的以影響人的身心發展為直接目標的社會活動，可通過多種形式來實現。對青少年的奧林匹克教育除采用傳統的學校教育形式之外，還可以通過在社會上開展體育運功來實現對青少年的教育功能，因為奧林匹克本身就是一種廣義的社會教育。[15]此外，父母在日常生活中對奧林匹克的關注與參與也將深深影響孩子們的奧運意識和行為。社會及家庭仍不失為對青少年進行奧林匹克教育的重要途徑，社會應給予充分的重視。
（五）加強社會媒體宣傳
除學校教育因素外，為宣傳奧林匹克理想、擴大奧運會影響，社會大眾傳媒也應為奧林匹克傳播和發展提供更廣闊的空間。充分發揮報刊、電臺、電視臺等的傳播優勢，開設奧運專欄或奧運頻道，辦好體育廣播。拍攝、播放反映北京籌辦2008 年奧運會進展情況和市民熱情參與、喜盼奧運的專題節目；創辦直接為奧運服務的報刊等。建立奧運網站，調動廣大青少年網民參與奧運的積極性，形成國內外全方位覆蓋的立體宣傳模式。由于奧運會是人類有史以來最大的和平聚會，也由于奧運會與傳媒之間存在著廣泛而強烈的互動效應，這種效應的能量釋放出來，對擁有最多觀眾群的青少年的奧林匹克教育將產生巨大的推動作用。
（六）推進學校奧林匹克教育
奧林匹克運動以青少年為主要教育對象，我國青少年接受奧林匹克教育具有天然的優勢：他們大多在學校接受教育，易于組織；他們心理上具有可塑性，易于接受積極的、先進的思想文化。因此，通過學校教育普及奧林匹克教育是一條重要途徑。在全國各級各類學校中普遍開展奧林匹克課程和講座，將奧林匹克教育與學校體育課相結合，使青年學生成為奧林匹克精神的實踐者和傳播者。學校在開展奧林匹克教育活動中，應對中小學生著重進行奧林匹克史及北京奧運理念的教育。此外，校園廣播、墻報、報紙、雜志、書籍以及迅速崛起的校園網絡、音像制品應充分發揮作用，傳播奧林匹克文化來促進和豐富校園文化生活。
四、小結
奧運理念的教育對于培養青少年學生熱愛環保，弘揚人文精神和獻身科技具有極高的教育價值。在學校進行奧林匹克教育必須突出綠色奧運、人文奧運、科技奧運的主題思想，積極引導廣大學生樹立體育環保、體育人文和體育科技意識。
在奧林匹克精神的影響下，中學生要學會以極大的熱情和創造性的工作投入到環保宣傳、人文培訓以及科技攻關的奧運事業中來，讓高科技帶給2008 年奧運會全新的感受。總之，深化奧運理念的教育，會給中國社會和青少年學生的持續發展產生深遠的影響。
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奧林匹克運動格言范文4
一、傳承奧林匹克精神的現實意義
百年奧運夢想，百年期待向往，舉辦2008北京奧運會是中華民族歷史上具有重要意義的大事，它標志著我們國家綜合實力顯著增強、國際地位大幅提升，標志著中國人民正以朝氣蓬勃、昂揚向上的精神風貌闊步走向世界。通過舉辦2008北京奧運會將進一步促進奧林匹克運動的普及，傳播奧林匹克理念，弘揚奧林匹克精神，推動東西方文化的偉大握手，最大程度實現奧林匹克的崇高目標，讓世界了解中國，讓中國走向世界。
(一)傳承奧林匹克精神有利于彰顯中國悠久文化。奧林匹克運動已經成為一個動態發展的世界文化體系。2008年奧運會在中國舉辦，奧林匹克精神在中國大地上得以廣泛傳播，對中國傳統文化發展具有深遠的現實意義?！笆澜缃o我17天，我給世界5000年”。我們從奧林匹克精神中尋找補充中華文明的養料，并將悠久的中華文明注入到偉大的奧林匹克精神中去，體現了中華民族“厚德載物”、有容乃大的包容精神。獨具匠心的北京奧運徽寶以及歡樂可愛的福娃，把中國的傳統文化與奧林匹克精神完美結合在一起，為奧林匹克運動留下了寶貴的遺產。
(二)傳承奧林匹克精神有利于共建北京人文奧運。奧林匹克主義是增強體質、意志和精神并使之全面發展的生活哲學。奧林匹克主義謀求把體育運動與文化和教育融合起來，創造一種在努力中尋求歡樂、發揮良好榜樣的教育價值并尊重基本公德原則為基礎的生活方式?，F任國際奧委會主席羅格，針對奧林匹克的異化現象，在新世紀來臨的時候，在“更快更高更強”的基礎上注入了新的涵義，“更干凈、更人性、更團結”，充分體現了以人為本，更加重視人的健康，更加尊重人的生命。北京奧運會提出的“人文奧運”理念，正是為了推進人與自然、人與人、人與社會、文明與文明以及人的靈魂與人的體魄之間的和諧發展，這既符合奧林匹克文化發展趨勢，又對奧林匹克精神實質有所發展。
(三)傳承奧林匹克精神有利于弘揚中華體育精神?，F代中華體育精神可以簡單概括為：祖國至上的愛國主義精神，自強不息的進取精神，超越自我的拼搏精神，敢為人梯的協作精神，挑戰極限的英雄主義精神。當北京獲得2008年奧運會的主辦權時，海內外華人歡欣鼓舞，華夏兒女的愛國熱情被激發，喊出了“振興中華”的口號。當中國運動員在奧林匹克賽場上贏得榮譽時，偉大的中華體育精神給舉國上下帶來了極大的鼓舞，激勵著各行各業全身心投身到社會主義建設中，大大增強了全民族的向心力和凝聚力，成為中華民族的寶貴精神財富。
二、傳承奧林匹克精神的實質內涵
《奧林匹克》指出，奧林匹克格言就是相互了解、友誼、團結和公平競爭的精神。它與“更快、更高、更強”和“參與比獲勝更重要，兩句格言共同構成了奧林匹克精神的完美體系，并由此形成了五項原則，即參與原則、競爭原則、公正原則、友誼原則和奮斗原則。
一是參與原則。奧林匹克運動歷來主張“重在參與”。只有參與到奧林匹克運動中去，才能實現奧林匹克理想、原則和宗旨。挑戰者未必個個都有成功的把握，但其顯現的挑戰精神難能可貴，其意義遠遠超出了名次和獎牌。在1968年墨西哥奧運會上，坦桑尼亞選手艾哈瓦里在參加馬拉松比賽進程中受傷，當他一瘸一拐地最后一個人跨過終點線時，全場觀眾起立，雷鳴般的掌聲經久不息。艾哈瓦里說：“我的祖國送我來這里，不是派我來聽發令槍聲的，他們是要我來沖過終點的。”他的名字和這句話從此成為奧運史上的一個經典。
二是競爭原則。奧林匹克精神是“更快、更高、更強”，奧林匹克運動是人類自我完善、自我超越精神的體現。在奧運賽場上，運動員們竭盡全力奮力拼搏，一次次沖擊自己的生理和心理極限，一次次改寫世界紀錄，使得奧林匹克運動生生不息。“更快，更高，更強”充分體現了人類積極向上、銳意進取、百折不撓、不懈追求的拼搏精神。2004年雅典奧運會上劉翔一舉成名，2006年7月12日又打破了沉睡13年的110米欄世界紀錄，其實，為了短短不足14秒的比賽過程，劉翔不知跑了多少個來回。沒有“更快，更高，更強”的拼搏精神是做不到的。
三是公正原則。奧林匹克堪稱一切競爭的典范，它為人類社會構筑了一個公平競爭和規范競爭的模式，這是一個平等得使每一個人都樂于接受，通俗得使每一個人都能夠接受的模式。它保證了參與者同等的資格，共同的權利和均等的機會，這就是規則(法律)面前人人平等。
四是友誼原則。顧拜旦在其名篇《體育頌》中熱情高歌“啊，體育，你就是和平!你在各民族間建立愉快的聯系”。奧運會是國際上唯一的當某個國家國旗升起的時候不會引起他國強烈敵視的文明場合。奧林匹克的五環旗更是象征著全世界五，大洲人民的大團結。
五是奮斗原則。參與奧林匹克運動要有堅忍不拔、契而不舍、百折不撓、頑強拼搏、奮斗到底的精神。這是人類最偉大、最可稱頌的內在力量。顧拜旦說：“生活中重要的不是凱旋而是奮斗，其精髓不是為了獲勝而是使人變得更勇敢、更健壯、更謹慎和更落落大方”。奮斗原則是奧林匹克精神的靈魂，運動員在競技場上表現的大無畏的奮斗精神，對億萬觀眾，尤其是廣大青少年的教育意義尤為深遠。
三、傳承奧林匹克精神的路徑選擇
2008年北京奧運會將承載著13億中國人民的美好愿景，中國人民將通過舉辦奧運會這個紐帶拉近與世人的距離，全面展示中國改革開放的偉大成就和體育事業發展的豐碩成果。
(一)充分展示中國體育健兒的嶄新精神風貌。中國體育健兒北京奧運會的參賽目標不只在金牌，必須是一個綜合的全面的更高層次的目標。一是鼓勵運動員增強自信，頑強拼搏、奮力爭先、積極進取，不怕困難，充分發揮應有的競技水平，創造更好的運動成績為國爭光；二是發揚奧林匹克精神，弘揚中華體育精神，勝不驕，敗不餒，在賽場上以熱愛祖國、為國爭光的高尚情懷，不畏強手、奮勇拼搏的旺盛斗志，精誠團結、同心協力的集體意識以及吃苦耐勞、戰勝自我的奉獻精神，展示國家形象。三是虛心向各國、各地區代表團學習，尊重對手，尊重觀眾，尊重裁判，文明大度，公平競爭，努力實現運動成績和精神文明雙豐收。四是旗幟鮮明反對興奮劑，維護體育道德。
(二)全力唱響“全民健身與奧運同行”主題。奧林匹克運動是全人類的共同財富，其目的是促進人們身心健康和人的全面發展。我國舉辦奧運會的一個重要目的是以奧運為契機，大力推進大眾體育、全民體育、終身體育，不斷提高全社會體育意識，努力建立健康、科學、文明的生活方式，加快體育社會化、生活化進程。要圍繞“全民健身與奧運同行”主題，深入開展體育進農村、進社區、進校園、進機關、進軍營活動，真正在廣大人民群眾中進一步掀起體育健身的熱潮。
(三)積極開展公眾的文明教育活動。大力開展“迎奧運、講文明、樹新風”活動，努力營造全社會關注奧運、支持奧運、參與奧運的氛圍。深入組織創建文明家庭、文明社區、文明村鎮、文明單位、文明行業、文明城市活動，全面提高公民文明素質和社會文明程度。認真組織爭做文明觀眾教育活動，共同營造和諧、熱烈的賽場氛圍。廣泛開展志愿服務活動，鼓勵公眾積極參與奧運志愿服務，爭當奧運會志愿者。
奧林匹克運動格言范文5
論文摘要：當代大學生將是世界與國家未來的中流砥柱，接受奧林匹克文化教育的意義重大，他們在了解奧林匹克文化悠久與博大的同時還可以繼承它相互理解、友誼、團結和公平競爭的奧林匹克精神，知道這個世界需要更干凈、更人性性、更團結。
現代意義的奧林匹克運動包涵文化內涵相當豐富。它的精神文化對于大學生有很強的教育意義。其主要精神表現為：參與精神、公平競爭精神、和平精神、奮斗精神。奧林匹克的精神文化可以促進當代大學生的全面發展與進步，鞏固和促進大學生的正確價值觀念的樹立，特別是能夠對大學生的負面的價值取向起到極好的引導和矯正作用。當代大學生處于較為復雜的國際國內環境中，并且大學生的價值觀正處于從易變到定型的時期，是非常容易受到各種紛繁復雜的客觀因素和社會思潮的影響的，因此，加強奧林匹克精神和奧林匹克文化對當代大學生的教育，有特殊的現實意義。
一、加強大學生奧林匹克文化教育的意義
1.有助于大學生樹立全面發展的價值觀念。奧運會是通過競技的方式來展示最高水平的力與美的盛會，其實質是為了向人們展示人的精神價值和追求，當今大學生具有參與性強，情感豐富，悟性很高，熱愛體育的特點，奧林匹克文化的教育和滲透對于矯正大學生的拜金主義價值偏向、樹立其全面發展的觀點具有不可替代的積極作用。
2.有利于大學生樹立集體主義觀。奧林匹克文化蘊涵的“了解、友誼、團結”精神，能化解“自我中心”，消減個主義。在激烈的競爭和較量的背后，奧林匹克運動顯現的是人類理性的光輝和對共同價值的追求?？梢酝ㄟ^各種途徑對奧林匹克文化進行揭示宣傳，以此來提升大學生的境界，糾正個人主義的錯誤價值偏向，最終確立集體主義的觀。
3.有利于大學生積極參與和公平競爭精神的培養。奧林匹克運動作為全社會的運動，提倡重在參與。有了積極參與的意識，再加上公平競爭的精神就使得奧林匹克運動充滿了生機與活力，可以鼓勵人們超越自我，推動社會發展。這一點對于當代大學生而言，是非常有必要的。運動場上所倡導的競爭是公平競爭，即必須遵守規則、光明磊落、公正平等，它是人類社會競爭的典范。競爭，特別是公正的、平等的競爭，可以最大限度地，激發個體的發展潛力。善于競爭和敢于競爭是對現代人才的基本要求，公平競爭精神是大學生適應現代生活必須具備的素質。在競爭激勵的現在，學校應加強對大學生的奧林匹克文化的教育，這對大學生以后走向社會有不可代替的意義。
4.有助于培養大學生積極進取與奮力拼搏的精神。奧林匹克的格言“更快、更高、更強”，這是在向世人們昭示著一種頑強奮爭、盡力拼搏的精神，同時也是一種不斷超越、銳意進取的人生信念。人的奮斗如運動場上的追求一樣是永無止境的，對大學生而言進行奧林匹克文化教育正好順應了這一教育要求，使大學生在磨練中，在頑強拼搏的運動競賽中，在對更快、更高、更強目標的不斷追求中，鍛煉自己了的意志，培養了積極進取、奮力拼搏的品質。
5.有利于培養大學生尊重他人與團隊合作的精神?，F代社會既需要競爭精神，也需要合作精神。既要善于凝聚人力和人心，也團結眾人的力量去努力和奮斗。善于合作是心理健康和人格發展的基礎。因此，向大學生進行奧林匹克文化教育，特別有利于培養其尊重與合作的精神。
二、對大學生進行奧林匹克的教育的途徑
1.開設奧林匹克文化教育專題課程?，F在我們正在接受和門課程的教育，從中了解到奧林匹克運動的發展十分曲折，知道它從產生到現在如此輝煌的不易，這對大學生對現在生活的珍惜有直接的教育意義。
2.體育教學注入奧林匹克文化教育。體育是素質教育的重要內容，將奧林匹克教育活動與學校體育教學結合起來，與學校運動會結合起來，與學校群體活動結合起來，努力培養德、智、體全面發展的高素質大學生。
總而言之，大學生加強學習奧林匹克文化的教育，能更好地促進大學生的社會角色意識的形成，從而增強大學生的社會責任感；培養大學生的團隊精神；發揚公平競爭精神和奮斗精神，能更好地促進大學生的競爭意識，培養大學生銳意進取的精神。
奧林匹克文化在高校的教育是勢在必行的，而我們慶幸的是我們現在正在接受《奧林匹克文化賞析》這門課的教育，不能說這門課對我們的人生到底有多么深遠的影響，但是我從這門課中學到的不知是奧林匹克文化的一些知識，更體驗到了奧林匹克精神現實存在性，不得不說，奧林匹克文化不是我們一時半會兒就可以學得完的，它所包涵的精神內涵，對一個未出社會的大學生來講，有百利而無一害，這就是大學生接受奧林匹克文化教育的意義所在。
參考文獻
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[2]曾衛平 燕成 普通高校奧林匹克文化教育的價值意義[J] 寧波大學園區圖書館 2009
奧林匹克運動格言范文6
談起奧運，我并非賽場上的健將，也并非領獎臺上的授予者，我只是億萬人中一個普普通通的觀看者，但是，無論是運動員還是觀眾，我們都向往著那崇高的奧林匹克精神。有人會問，奧林匹克精神是什么？《奧林匹克》賦予它的內容是：“相互理解，友誼團結，公平競爭”，當然，還有那句格言，“更快、更高、更強”。其實，奧林匹克精神遠遠不止這些，但這些，卻是最基本的理念。
賽場上的運動員們，可以說都具備這種精神，他們在比賽場上用不同的方式表達著。在水立方，郭晶晶和吳敏霞攜手奪回女子雙人3米板冠軍的頭銜；在五棵松體育館，中國男籃奮力拼搏，雖不能晉級四強，但他們，卻是中國人心中的“無冕之王”；在奧林匹克公園，張娟娟終于擺脫了“千年老二”的稱號，一舉奪魁；在鳥巢，劉翔因傷退出比賽，但他的教練、隊友并沒有責怪他，更多的是關心和惋惜……種種的種種，都在體現著奧運精神。
然而，奧運精神并不局限于此，它的內涵已經遠遠超出體育競技的范疇，它成為全人類的文化和文明遺產，它的豐富內涵和它對于人類生活的重要性正在與日俱增。
