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論文總結范文1
一、總體情況
本人今年共指導了八名同學的論文，他們有的考研，有的在外面已找到了工作，但是我都會把他們組織起來進行論文的集中指導。從指導論文的整體狀況來看，學生基本掌握了論文的寫作方法，大部分學生能夠遵守論文的寫作規范，圍繞主題展開論述，能夠基本做到論點突出，論據有力，語言通順，但部分學生的理論功底偏低，知識比較貧乏，思路不開闊。
二、選題情況分析
按學院的布置要求，組織學生進行有組織的選題，采用學生先在系統選教師及題目，然后教師選學生的方式隨機選取。八名學生都順利地完成了選題，而且大部分學生都選取了自己比較感興趣的研究題目。
三、分階段指導、檢查情況分析
1.撰寫開題報告，起草論文題綱
在學生論文題目選定之后，使學生明確論文的寫作過程及要求。首先，讓學生查閱相關文獻資料，撰寫開題報告，起草論文題綱，對論文開題的每個流程都認真、嚴格地要求，保證論文提綱的高質量。
2.查閱資料，充實完善題綱
這個環節要求學生利用大量時間查閱文獻資料，目的是讓學生能夠為撰寫出高質量的論文打下堅實的基礎。在指導學生論文的過程中發現，大部分學生的專業知識都比較扎實，準備工作做的也比較充分，所以論文題綱完成的很好。
3.初稿的形成
學生按題綱填充內容，形成初稿，目前發現學生由于知識掌握的比較好，加上文獻查閱充分，故大部分學生論文撰寫的質量較高，但也有部分同學懶散，拖延論文進程。
4.修改階段
對學生的論文進行檢查并修改，有個別學生修改態度不認真，對其進行了批評并要求學生進行認真修改。
5.定稿、規范打印
對學生論文的內容、格式修改完成以后進行定稿，大部分學生定稿和打印都比較規范。
6.指導學生答辯
指導學生進行答辯，要求學生做好答辯準備工作，從而促進學生能夠順利答辯。
四、成績分析（根據本專業成績分布，分析原因）
所指導的八名學生，有四個良好、兩個中等、兩個及格，答辯成績分布基本合理。
原因一是論文題目難易程度不一，有的題目簡單、易做，有的論文題目偏難；二是學生基礎不同，有的對專業課掌握的比較好，有的掌握的比較薄弱。
五、典型經驗
首先，嚴格要求。讓學生充分查閱資料，論文數量達到30篇以上。對論文的每個流程都認真、嚴格地要求，保證論文保質保量地完成。
其次，高度重視。答辯前，對學生的工作進度及時進行檢查督促，保證了答辯工作的順利進行。針對學生面臨公務員考試、事業編考試及面試、時間緊張的狀況，采取有力措施，通過個人座談等方式加強與學生的溝通，提高學生對畢業論文寫作的重視。
最后，落實到位。為保證畢業論文答辯的質量，按照論文寫作環節的各項具體要求，實施嚴格有效的督查和指導；從大局出發，用心負起指導職責，從著實提高學生論文寫作水平的實際出發，努力抓好學生的論文寫作工作，對寫作態度不認真，未按進度完成論文的學生，及時進行督促，從而保證其順利完成論文寫作工作。
六、存在問題以及加強和改進的措施
存在問題：
1.論文（設計）的摘要和結論不夠明晰，結論大多啰嗦，沒有做到簡明扼要，未能反映研究（設計）的結果，關鍵詞欠準確；
2.極個別學生論文缺乏深度、力度和創新點，知識面比較窄，思路不夠開闊；
3.選題中缺少專業術語，部分同學出現口語化現象；
4.學生主動性差，部分學生不主動與指導教師聯系，究其原因：一是思想上不重視；二是就業難導致學生人心浮躁。
改進的措施：
1.組織學生對論文初稿進行反復修改，尤其是對論文摘要、引言、正文等的修改；
2.按照論文模板要求修改論文，增加論文創新點；
3.主動找學生座談，加強與學生的溝通，提高學生對畢業論文的重視程度。
七、建議與設想
1.在平時的教學過程中，加強理論聯系實踐，注重學生知識能力的運用，培養良好的專業素養；
論文總結范文2
一、基本情況
本次參加電氣系一組畢業論文答辯的學生有60名，其中電氣本科40人、專升本20人，全部順利通過答辯。從整體上看，通過老師的指導，學生基本掌握了論文的寫作規范、能夠基本做到語言通順。但部分學生理論功底較差、知識貧乏、對畢業設計的重視程度不夠，論文有拼湊之嫌。
二、經驗總結
為保證畢業論文答辯的順利進行，本小組認真落實指導教師和評閱教師的工作安排，實施嚴格有效的督察和指導，每位老師能從大局出發，積極負責的指導和評閱，在答辯之前，指導老師對學生在答辯過程中應注意的問題及時溝通，在答辯過程中，給學生充分表達的機會，并聯系學生在以后的工作或學習中遇到的問題進行分析，提供相關的幫助。
三、存在的問題和不足
1、論文寫作方面：學生分析問題和應用所學知識解決問題的能力較差、基礎理論不扎實，缺乏日常的鍛煉和積累、個別論文存在整段抄襲的情況。
2、論文答辯方面、學生綜合知識面窄、理論深度不夠、知識之間銜接和轉換能力差，答非所問或者避而不答。個別學生缺乏自信，不能作答、個別學生表達能力太差。
論文總結范文3
1.東莞地區文化信息共享工程的建設情況；
1.1東莞共享工程的概況與建設目標；
全國文化信息資源共享工程（以下簡稱文化共享工程）東莞市分中心自2003年成立以來，根據國務院、文化部的要求，結合地區實際和圖書館發展趨向，依托全市城鄉圖書館總分館網絡體系建設，大力推進文化共享工程分中心、鎮級基層服務點和村級基層服務點三級網絡建設，形成了城市幫助農村、中心帶動基層、區域協同發展的良好態勢。
1.2如今東莞共享工程的建設情況；
從03年開始，東莞市共享工程分中心充分依托東莞圖書館總分館網絡體系，大力推進共享工程建設。截至2008年下半年，東莞32個鎮（街）圖書館都已經成為基層服務點，實現鎮級全覆蓋率100％，鎮、村兩級基層服務點共達到123個。按照國家共享工程中心的要求，我們的基層服務點在硬件設備和服務效果上都已經達到一級標準，文化共享工程服務與東莞當地的圖書館之城建設相結合，共同促進，收到良好的效果。
1.3東莞圖書館總分館體系的簡介；
東莞地區在行政架構上分為市、鎮、村三級，東莞圖書館（文化共享工程東莞分中心設在東莞圖書館內）是由市財政資助的公益型事業單位，目前東莞圖書館下屬的分館共有40個（其中鎮級分館26個，村、企業、學校分館14個）。隨著市委、市政府關于東莞打造圖書館之城的目標的實施，總分館在業務上的往來越來越頻繁，使得彼此之間的合作關系變得密不可分，利用已經成形的總分館網絡推進共享工程建設，收到事半功倍的效果。所以東莞走的是一條有東莞特色的共享工程建設之路。
2．依托總分館體系，推進共享工程建設；
2.1依托總分館體系，把鎮級圖書館改造成基層服務點；
從2003年起東莞著力構建圖書館總分館體系，截至2008年下半年，已經加入總分館體系成為分館的圖書館達到40個，鎮一級分館達26個。已經建成的分館從設備、人員和服務上都符合共享工程的要求。利用好現有的圖書館總分館網絡，推進文化共享工程必定事半功倍。東莞的鎮（街）共有32個，我們通過對總分館體系下26個鎮（街）圖書館的整改，并對余下未加入總分館體系的6個鎮加以督促并進行適當扶持（舉辦培訓班、現場輔導、搞活動、贈書、贈設備），終于在2007年下半年使得東莞共享工程基層服務點的鎮一級覆蓋率實現100％。
2.2以鎮（街）圖書館為依托，發揮其輻射作用，向農村推廣共享工程；
在建設村級基層服務點過程中，我們發現村基層圖書館的場地、人員素質、設備等都相對落后，如何選做在農村推廣文化共享工程是一道難題。在實際工作中，我們發現到鎮級圖書館的工作人員具有地緣上的優勢，他們比較熟悉自己本鎮的村和社區的情況，因此，因此我們充分與鎮級分館合作，由他們負責大部分農村基層服務點的推廣與建設工作，而我們主要負責最后的驗收和支援。
舉例：在東莞市常平鎮，我們依靠常平分館的工作人員對本鎮的情況了解的優勢，把選點、與村委會協商、人員培訓、設備配置要求等工作都交由常平館承擔，我們分中心負責驗收授牌和監督。截至2008年下半年，常平鎮的橋梓村、金美村、下墟村、塘角村、板石村、東田麗園社區等都以加入成為基層服務點（按照當時的要求每個鎮要有2個村建成基層點，常平鎮超額完成了任務）。另外在此基礎上，常平館還發展了常平勤上集團、常平運城制版廠、常平寶麗美化工公司、常平振興中學、黃水職業中學、常平第一小學等企業、學校圖書館成為基層服務點，把優秀的文化資源送到企業、學校中去。以鎮（街）圖書館為依托，發揮其輻射作用，建設農村級基層服務點是東莞結合實際情況探索出來的方法。
2.3以豐富的電子資源為賣點，"推銷"共享工程，吸引基層加入成為服務點；
共享工程的建設的目的就是給人民群眾帶去豐富的優秀文化資源。新興的電子資源服務，能很好地禰補傳統圖書館服務的不足，給群眾帶來新的接受文化資源的方式。東莞分中心擁有著豐富的電子資源，包括：各類題材的影視資源和課件，30萬種電子圖書，龍源、維普等電子期刊和各種電子報紙數據庫。隨著社會的進步，基層圖書館傳統的服務已很難滿足人民群眾日益增加的文化的需求，我們打著"凡是加入成為共享工程基層服務點的圖書館，都能免費使用中心的電子資源"的口號，以此來吸引基層積極主動申請加入成為服務點，這在宣傳推廣的過程中收到了良好的效果，樹立了共享工程就是給人們帶來豐富文化資源的形象。
3．依托總分館體系，提升共享工程服務效果；
3.1定期組織培訓班，通過考核制度提升工作人員的素質；
由于基層圖書館的工作人員素質參差不齊，為此我們要通過培訓以提高人員素質。通過現場培訓和每年一次的集中培訓相結合的方式，系統地給他們介紹文化共享工程概況、數字資源的使用和網上上報系統等，在集中培訓時通過上機考試、頒發合格證書等形式加深基層人員對共享工程的重視，從而提升基層服務點的人員素質。
3.2不拘形式，以創新的服務方式服務群眾；
在共享工程建設中，由于東莞的情況與西部地區不同。西部地區有專門資金用于購買衛星電視，并利用衛星接受信號播放影視資源的方式開展服務；而位于珠三角的東莞經濟較為發達，沒有國家資金的扶持，只能依托自身的圖書館總分館體系推進共享工程，這是我們東莞的特色之路。由于總分館體系下，館與館之間可實現資源的全市大流通，因此文化共享工程的服務形式也可以創新，我們的服務形式包括：免費上局域網觀看課件、每周末播放熱門電影、定期開展巡回展覽、光盤外借、電子資源憑證免費使用、開展少兒影視專場、生活知識講座等等。
4．對東莞共享工程建設的經驗總結;
4.1依托總分館體系，推進共享工程建設能起到事半功倍的效果；
以上事實證明，利用圖書館總分館體系推進共享工程建設，是可行的。傳統的圖書館與共享工程服務相結合不但能增加圖書館的魅力，而且避免了文化建設的重復投資，節省人力與財力，符合科學發展觀的要求。
4.2共享工程目前存在的不足；
目前，東莞在共享工程建設中存在著不足。由于東莞地區經濟較發達、休閑方式較多、家庭電腦和有線電視的較普及，所有對圖書館的依賴性不大。絕大多數人在選擇文化消遣方式時會優先選擇電視、上網等，對于到圖書館利用各種資源的動力不足。此外，共享工程所能提供的電影吸引力不夠也是其中一個原因。
4.3對進一步完善共享工程服務的探討；
在共享工程的建設過程中，我們不斷探索利用新的方式來推進共享工程建設。利用東莞地區互聯網線路發達的特點，可考慮利用網絡來傳播共享工程優秀的文化資源，這比現在的光盤播放、硬盤拷貝播放的方式要快得多。所以，我們設想使用IPTV（網絡電視）的形式，使廣大市民只要能上網，就能隨時觀看地到共享工程的影視資源。以后無論在家、網吧還是在圖書館電子閱覽室，讀者都可以通過IPTV來點播自己喜歡看的節目。我們期望不久的將來能使用上類似IPTV這樣的手段來推進共享工程。
【參考文獻】
[1]王國平.江蘇省"共享工程"基層網點的建設與發展[J]新世紀圖書館,2006,(06).
論文總結范文4
關于醫學論文數據、資料的統計分析方法，總結如下：
1.定量資源
對于定量資料，應根據所采用的設計類型、資料所具備的條件和分析目的，選用合適的統計分析方法，不應盲目套用t檢驗和單因索方差分析；
2.定性資源
對于定性資料，應根據所采用的設計類型、定性變量的性質和頻數所具備的條件以及分析目的，選用合適的統計分析方法，不應盲目套用X-檢驗；
3.回歸分析
對于回歸分析，應結合專業知識和散布圖，選用合適的回歸類型，不應盲目套用簡單直線回歸分析，對具有重復實驗數據的回歸分析資料，不應簡單化處理；
4. 多因索、多指標資料
論文總結范文5
1要事實求是
不要過分夸大了計算機的作用。信息技術的發展仍處于科學技術發展的初級階段，如同物理學牛頓出生之前夜。大學計算機教育也應該始終貫穿“以人為本”的思想，永遠不要忘記計算機是“工具”，而我們培養的是“人”不是“工具”。
計算機領域“以人為本”的最佳詮釋：總有一些事情人可以比計算機做得更好，更有一些事情只有人才可以做到，而且永遠都是如此!計算機的本質是 “程序的機器”，我們是可以將許多東西信息化、數字化，甚至靠數字化生存，但信息化、數字化的本質是“機械化”，永遠不要忘記這個世界最終是模擬的，不是數字的。
2要有自己的思想、有自主創新
社會需求是我們生存之母，自主創新是我們發展之父!
“一切都要變”，這才是這個世界至死不變的規律和永恒主題。 兵無常法、藥無常味、水無常形。增兵減灶可打勝仗，減兵增灶也未必不贏。當許多教書和寫書的人被版本不斷更新的Windows搞的筋疲力盡時，恐怕絕對沒有想到被迫降的美國偵察機上控制系統用的操作系統竟是DOS。
觀念的創新是最大的創新，觀念的落后是最大的落后。
真正好的東西不一定能說的清楚(如幸福、人生、愛)，能說清楚的不一定是好東西(如黑客、計算機犯罪)。
藝術家常常將簡單的東西復雜化，非常復雜，這是藝術;科學家常常將復雜的東西簡單化，很不簡單，這是智慧。
要有特色——中國特色(“信息”——亻言自心)。
要注意積累!創新也需要積累、需要實踐，創新精神并不是一朝一夕就可以培養成的!
3要抓應用
中國人非常重視純理論研究，如數理化，但我們沒有諾貝爾獎：而美國人重視應用研究，近30年來共出了幾十位諾貝爾獎得主和一百多位知識型的億萬富豪。在計算機領域美國已獲霸主地位，我們為什么不可以從應用入手跨越式發展呢?
2002年暑期，全國高等院校計算機基礎教育研究會(譚浩強教授任會長)兩年一次的學術年會在蘭州舉行。本人作為東道主院校在核心發言中發表了如下關于教改的觀點，這些觀點時至今日仍被許多高校計算機學院的院長和諸多出版社計算機分社的社長津津樂道：
計算機的生命在于應用!
我們正進行著一項“頂天立地”的偉業，這個“天”，是計算學科的理論;而“地”，就是信息技術的應用。“天書”一樣的計算機科學理論，讓它腳踏實地落在“應用”這塊廣闊土地上，是我們計算機教育工作者神圣的職責。
素質不等于教育，教育不等于能力，能力不等于學歷，學歷不等于人才。
大學真正要教會學生的是學習的精神、學習能力、思維能力和創新能力。學習應是超越課本知識的一個過程。
教師一定不能滿足當好一個照本宣科的“教書匠”就行了，而是首先要有自己的思考和思想追求，重要的不是他思考的結論正確與否，而是他在思考，他能夠思考。
中國的大學計算機基礎教育何時不再為微軟做義務操作培訓和免費廣告。
詩人陸游說過：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。我們也常想，我們現在在國內外發表的文章有人看嗎?我們自己學校的教授們看嗎?閉門造車多無用!國內高等教育處于“一流”水平的院校是否為中國高等教育的發展起到真正的引領和主導作用!
2006年11月27日，在“985工程”32所重點大學負責人參加的高校服務地方發展工作會議上，教育部部長周濟說：“根基不牢，地動山搖”;“我們有些研究是上不著天、下不著地，漂浮在半空中，真是像形容的那樣頭重腳輕根底淺!”“很多論文是簡單重復的跟風研究，沒水平，也完全沒有現實意義”。周濟反復強調，高校的工作就應該圍繞“頂天”、“立地”兩個關鍵詞做文章?！绊斕臁焙汀傲⒌亍笔且粚q證關系，可以互相轉化。學科前沿的突破，可以帶來整個產業鏈的巨大變化，極大地促進生產力的釋放，然后自然能造福于全人類，這就是“頂天”。反過來，“立地”的含義是，沒有哪種學術性工作比能夠服務國家利益、創造社會財富、給人民群眾物質文化生活帶來實惠更高尚的了，這種“立地”其實是最高宗旨，也是“頂天”。部長的話贏得了廣泛支持。在中國傳統文化中，經世致用是做學問的目標之一;而國際上通行的教育理念中，也把育人、科研、服務社會作為大學的三個必備功能。
4學會學習和學會做人
不需要門門功課都要100分。重要的是學習精神和學習能力!順利畢業只是最低要求，而與自己人生目標緊密的知識要加倍努力學習。大學不是職業教育，所以課外知識的學習是必需的。
大學之病，其病在學。教授之病，其病在教。大學要教什么，怎么教?學生要學什么，怎么學?這才是提高教學質量的關鍵問題。
要培養學生成為科學精神和人文精神和諧發展的人。自然科學與人文社會科學如同“車之兩輪、鳥之兩翼”，二者相輔相成，缺一不可。
同學是最好的參照物。建立好和諧的同學關系就是建立有效工作團隊的實驗。良好的同學關系有利于你今后的成功。
論文總結范文6
一、抓住關鍵，把握特點，教出特色
自1992年以來，我們緊緊圍繞“九年義務教材的實驗與研究”這一課題，積極開展教學研究和教學改革，使我州的小學數學呈現出一片新的面貌。我們的主要做法和經驗可以概括為12個字：抓住關鍵，把握特點，教出特色。
1、以轉變教育思想為根本，把宣傳教育和師資培訓貫穿在施教工作的全過程。做好師資培訓是搞好教學工作的前提。
我們采用請進來培訓和走出去培訓相結合，集中培訓和分散培訓相結合，他人培訓和自我培訓相結合等辦法，下大力氣進行教學大綱教材教法的學習研究。據不完全統計，近年來，州和縣、市組織的大型培訓活動有54次，有的縣受培教師已達學科教師的95％。
在培訓中，我們把提高思想認識放在首位，在此基礎上再對單元教材和例題進行分析輔導，研究教法和學法。
由于這項工作作得扎實深入，既為認真貫徹義務教育大綱精神，正確使用教材奠定了良好的基礎，又培養了一批教研和教學骨干。
我們還通過舉辦專題講座，組織聽課、評課、召開交流研討會等多種形式，進行轉變教育思想的宣傳工作，并采取討論“熱點”問題，限訂資料，控制作業量，改革考試方法等措施，促進教育教學思想的轉變。
2、學好新大綱，用好新教材，切實把握其特點。
義務教育教學大綱和教材是在總結現行統編大綱和經驗及以往的教學改革經驗基礎上編寫的。我們認為，學好新大綱，使用好新教材，關鍵是切實把握其特點，而新大綱、新教材的特點集中表現在實現了“三個轉變”，強調“兩個突出”和“四個結合”。
所謂三個轉變是（1）把單純打好數學基礎為主要教育目標轉變為提高未來公民科學文化素質為主要教育目標。（2）把掌握數學的最基本概念、規律和運算作為主要教學內容轉變為以數學最基本概念和運算為知識核心，以培訓學生思維能力為主要教學內容，突出“教”和“學”的順序性和知識的應用。（3）把對不同知識的統一要求轉變為對不同知識提出“彈性”的要求和分層次的要求，即把教學內容分為三類，把知識要求分為四個層次，把技能要求分為三個層次。
所謂兩個突出是：（1）大綱和教材編排結構突出基本規律、基本概念，著眼于知識規律的揭示，注重各部分知識的縱、橫兩方面的聯系，注意發揮“整體效應”。（2）突出小學生的認識能力和思維發展規律。
所謂四個結合是：（1）強調降低教學要求和擴大應用范圍相結合。（2）強調“導”與“學”相結合。新教材把學生作為主動學習者，改變了敘述式的方式，而要求教師認真引導學生積極動手（擺一擺、折一折、拼一拼、剪一剪、畫一畫、量一量等）、動腦、動口，在此基礎上得出結論。（3）強調知識與能力相結合。新教材編排每一部分知識都有明確的能力培訓目標，做到知識與能力同步協調發展。（4）強調智力因素與非智力因素相結合。新教材既考慮到知識的內在聯系，促進智力的發展，又考慮到學生的心理特點，注意興趣、意志、性格和情感等非智力因素的培養。
3、積極開展教學研究活動，使小學數學教學逐步形成與新教材特點相適應的教學特色。
為了使新大綱精神和教學要求得以落實，防止出現“穿新鞋，走老路”的現象，我們在認真研究新大綱新教材的基礎上，積極開展教研教改活動，通過多種途徑把新教材的特點貫徹落實到日常教學的各個環節之中。
（1）教學目標定向，有效控制“教”與“學”
新大綱和新教材對各個知識點提出“彈性”和分層次要求，為了充分發揮教學目標的導向、激勵、評價的功能，我們把制定準確的教學目標列為第一個子課題進行研究。對定標的要求是確切、具體。“確切”是指具有可行性，既不能撥高也不能降低要求，符合班級中大多數學生實際。“具體”是指具有可測性，也就是可以在課堂上測查出是否完成。強調要依據目標選擇教法，合理安排課堂教學結構，教學活動要緊扣目標展開，立足于導，著眼于學，重視學力的形成。
（2）組織教學內容，注重發展學生的思維能力
新教材把培養學生的思維能力作為重要的教學內容，為了使學生較好地掌握基礎知識，而且使他們的思維能力得到較好的發展，我們組織教學內容時，特別注意以下幾方面：①明確發展能力的基本內容；②不論教學哪一部分教學內容，都要考慮如何結合所學的內容來發展學生的思維；③要根據學生的年齡特點和基礎發展學生的思維能力；④重視思維品質的培養。
（3）選擇教學方法，注重兒童的認知規律和心理特點
新教材根據兒童的認知規律和心理特點，增大了動手操作的比重，在對知識的講述上強調貫穿啟發式思想，注意調動學生的學習主動性。為此我們認真研究了三個問題：①新教材是怎樣引進概念的，怎樣擴展內容的；②怎樣設計具有啟發性的問題，引導學生積極探索新知；③怎樣有效組織獲取知識過程的教學。
（4）安排課堂教學結構，注重發揮學生的主體作用
新教材在編排結構上充分考慮學生認識水平，突出學生的主體地位。為了在實際教學中體現這一特點，我們在考慮課堂教學結構時，重點研究了四個方面：①科學安排一節課的各組成部分進行的順序；②合理分配和使用時間；③精心設計安排練習；④要根據不同的教學內容和教學要求，有計劃有步驟地引導學生進行各種認識活動，如操作、觀察、測量、畫圖、解題等，引導學生在活動中思考，逐步放手讓學生自己去探索。
（5）及時反饋矯正，突出形成性評價
大綱中強調要“通過改進成績考查和評定的辦法，激勵學生努力學習，促進教學改革，提高教學質量”。為此，我們主要做了兩件事：一是義務教材單元測試卷和期末考試卷，由州教研室組織業務能力強、教學水平較高的教師和教研員命題，向縣、市和學校提供試卷，嚴格把好試題難易度，既考查數學基礎知識，又考查數學能力；并提出筆試、口試、成績評定、評議試卷程序的要求。二是研究課堂教學過程中反饋矯正的及時性和實效性。強調反饋矯正要多途徑、多渠道；要及時、準確、有效；反饋矯正要盡可能在課堂40分鐘內完成，不搞課內損失課外補。
二、優化學科課教學，開設活動課程，全面落實課程計劃和教學要求
五年來，廣大教師和教研工作人員，付出了辛勤的勞動，取得了可喜的成績，積累了一些很好的經驗，但我們必須清醒地看到：我州小學數學義務教材施教工作和教學改革發展還不平衡，對全面落實國家教委頒布的課程計劃和九年義務教育教學大綱的要求，還存有一定的差距。主要表現在：由于教學觀念陳舊、教學方法陳舊而直接導致的一些學校和班級學生課業負擔過重的問題和高消耗、低效率的問題還比較嚴重；對發展學生思維，培養能力，開發智力還沒有做到自覺地進行；重視教法研究，忽視學法指導，對學生在學習中的主體地位認識不足；重視學科課程，忽視活動課程，對學科課投入較大的力量，而對學科課的研究指導不夠。
針對上述問題，今后的工作重點應該是：
1、加強師資隊伍建設，努力提高教師自身素質，這里需要強調兩點：
（1）切實抓好教師的繼續教育，提高教師的思想和文化素質。
（2）扎實開展教學研究活動，提高教師業務素質。
2、繼續深入學科課優化問題的研究，減輕學生過重課業負擔。
要減輕學生負擔，大面積提高教學質量，只有深入研究教學過程的優化問題。實現教學過程的優化，首先要轉變教育思想，更新教育觀念，促進應試教育向素質教育的轉軌。其次要確定重點，有步驟有計劃地進行。例如，教學目標的優化問題，我們過多研究的是“顯性”目標，即在大綱和教材中作了明確規定的（實際是知識、技能的要求），這些目標容易為教師所掌握。但我們對那些相對于“顯性”目標來講是“隱性”的目標，則研究得很不夠。如培養學生初步的邏輯思維能力和空間觀念，以及使學生受到思想品德教育等，這在大綱的總綱中有明確的要求，而在分年級的教學要求里沒有見到規定，往往在教學過程中容易被人們所忽視。因而對教學目標的優化研究，我們可以將隱性目標的研究作為重點。這不僅是因為我們過去研究得不夠，更重要的是這些隱性的要求對于提高全民族的素質，具有十分重要的意義。這也是從應試教育向素質教育轉軌的一個標志。
優化教學過程是一項系統工程，要認真研究影響教學優化的因素。切實加強理論對實踐的指導作用，充分發揮學生學習的主動性和積極性。按照兒童的認知特點和思維規律組織教學，讓學生參與知識的形成過程，給學生留有充分的思考時間和空間。教學中要增強情感意識，增進教師與學生、學生與學生間的情感交流，正確處理智力因素與非智力因素的關系，養成學生良好的學習習慣和心理品質。正確把握教學要求，提高課堂40分鐘效率，減輕學生過重課業負擔。
3、開設數學活動課，全面落實課程計劃。
活動課和學科課程都是課程體系的重要組成部分，開設活動課是全面貫徹教育方針，對學生進行素質教育，促進學生手腦并用，發展個性特長的重要途徑。
基于上述認識，我州教研室已把開設小學數學活動課作為一個重要教研課題列入教研計劃，下發了《開設小學數學活動課的實施意見》。目前，已在州直屬學校和部分縣、市城鎮學校及部分鄉村小學開設了數學活動課。筆者認為，開設活動課勢在必行，且存在可能性和可行性：
1）使用義務教材以來，我們對義務教育教學大綱和教材教法進行了有效的研究。目前，義務教材施教工作已基本理順了思路，把握了重點，能夠依規律、按順序地開展教學活動。因而，今后的工作重點應該是在繼續進行課堂教學研究，即研究學科課的同時，進行活動課程的研究。
2）開設活動課急需解決的問題是各層次的活動課程標準、活動課程教材、活動課程指導綱要。但在活動課程指導綱要等資料未正式頒布之前，我們持坐等觀望的態度是有悖于課程計劃和義務教育教學大綱的全部要求的。事實上，過去許多學校和教師都有組織“第二課堂”、“課外活動”或上“興趣課”、“思維訓練課”等課的經驗。這些都是開設活動課的基礎。在目前情況下，活動課的開設可分步、分層次、分學科進行，取得經驗后逐步推廣擴大。
3）我們有一支較強的教研隊伍和一批年輕的教學骨干，關鍵是如何發揮他們的積極性。
