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繼續教育年度總結范文1
延安市教育局
2019年4月15日
教師繼續教育工作是在終身教育理念下，對教師進行職前、入職、在職的培訓和學習指導。加快教師繼續教育工作的發展，提高教師教育理論及教育實踐水平，對建設一支高素質的教師隊伍，扎實推進素質教育具有重大意義。我市在開展全員培訓、骨干教師培訓、班主任培訓、校本研修、網絡培訓等方面做了大量工作。
今天的總結表彰大會對三年來各中小學開展教師繼續教育的工作情況從成績、問題、今后的工作對策三方面進行了一次全面總結，并對取得突出成績的先進單位和個人進行了表彰。大會開得很成功，對我市中小學的教師繼續教育工作很有指導意義，在此，我謹代表市教育局向教師進修學校，向受表彰的先進單位及個人表示熱烈的祝賀！
一直以來，我市教育局對教師繼續教育工作高度重視，主管市長、教育局局長都是繼續教育領導小組成員，教育局把中小學教師繼續教育工作納入到年度工作計劃中，在政策上，資金上對我市中小學教師繼續教育工作給與支持與傾斜。
教育局主管領導經常性的了解過問中小學教師繼續教育工作，并提出建設性意見。教育局對這次全市繼續教育檢查評估工作給予高度重視，希望通過今天的總結表彰大會能達到：以評促建、以評促改、以評促發展的目的，推動 了我市中小學教師的繼續教育工作向更深層發展。
下面對我市今后的繼續繼續教育工作提幾點要求
1、加強領導，明確職責
（1）各中小學要成立新一輪教師繼續教育工作領導小組，明確各中小學校校長為本單位繼續教育工作的第一責任人，按照上級的統一部署和要求制訂本單位的教師繼續教育工作計劃，對本單位的教師進行以師德師風、教學能力為重點的崗位校本培訓，協助教育行政部門和教師進修學校對本單位的參訓教師進行教育教學能力綜合評價、師德與業績的考核工作。
（2）教師進修學校在啟動新一輪教師繼續教育之時，必須對上一輪繼續教育的經驗與不足進行認真總結和反思，對新課改形勢下的中小學教師繼續教育工作進行認真調研，合理、科學設置通識及各學科培訓課程，保證教師培訓的實效性。
2、完善機制，加強管理
（1）認真貫徹落實《吉林省促進中小學教師專業發展行動計劃》在未來五年新一輪教師繼續教育過程中，努力提高培訓質量，積極探索新的培訓方法與途徑，講究培訓效果，使教師培訓工作服務于基礎教育改革，成為教師專業成長的主渠道。
（2）對新一輪中小學教師繼續教育工作實行年度登記制度。
將教師繼續教育制度與教師人事制度改革相結合，與教師職務評聘相結合。每一名教師每年要完成規定的繼續教育學時學分任務，并作為晉職、晉級和年終崗位考核的必備條件。凡當年未完成繼續教育學分任務者，第二年度不能參加職稱評定，年度考核不能評定為優秀。
3、建立培訓網絡，加強培訓基地與教師隊伍建設
加強教師進修學校建設，結合教師網絡培訓，進一步整合教師教育資源，認真貫徹落實《教育部關于加強縣級教師培訓機構建設的意見》構建“小實體、多功能、大服務”，把教師進修學校建成示范性學習基地與資源中心。
希望到會的各位領導回去之后，要認真學習教師繼續教育的相關文件，按照上級主管部門工作要求，結合本校實際，精心組織，穩步實施，各司其職，形成合力， 確保我市新一輪中小學教師繼續教育工作的順利完成。
謝謝大家！
繼續教育年度總結范文2
關鍵詞：房地產估價師；繼續教育；現狀；問題；對策
房地產估價師繼續教育是指取得房地產估價師執業資格證書后，房地產估價師所接受的各種各樣的教育，是對房地產估價師進行知識更新、補充、拓展和能力提高的一種高層次的追加教育。房地產估價師繼續教育的目的是為了更新補充知識，擴大視野、改善知識結構、提高創新能力，以適應科技發展、社會進步和本職工作的需要。
一、房地產估價師繼續教育的現狀
房地產估價師繼續教育目前大致分為兩類：一是強制性繼續教育，二是自愿式繼續教育。
1.強制式繼續教育。強制式繼續教育由中國房地產估價師與房地產經紀人學會（以下簡稱中房學）組織，采用學時制，要求注冊房地產估價師在每一注冊有效期內（3年為一個注冊期）應當接受120學時的繼續教育，未完成者到期后將不能注冊、不能執業。繼續教育分為必修課和選修課，必修課和選修課各為60學時。中國房地產估價師與房地產經紀人學會組織實施各為30學時的必修課和選修課的繼續教育，主要采用網絡視頻教育的模式開展；其余各為30學時的必修課和選修課的繼續教育，由省級學會或協會組織實施，選修課采用網絡視頻教育模式、必修課一般采用現場面授方式開展。
2.自愿式繼續教育。自愿式繼續教育，一種是由房地產估價公司自行組織，依據各公司情況不同，包括半年度、年度、專題業務培訓，一般不強制要求，也沒有學時限定，一般采用現場面授方式開展。大型房地產估價師公司一般會定期開展培訓，而小型公司限于時間、經費等往往較難開展；另一種是房地產估價師本人根據個人需要，自行選擇學習內容、學習時間、學習方式等提高個人專業知識和專業能力，從而更好地開展估價工作。
二、房地產估價師繼續教育目前存在的主要問題
1.強制式繼續教育中存在的問題。
1.1學習動機偏差。由于執業注冊的需要，部分學員在參加強制性繼續教育時抱著混學時的態度，上課時曠課、遲到早退、找人替課現象時有發生，從而使得繼續教育變成例行公事，導致學習效果不理想。
1.2針對性不強。由于房地產估價師專業技術上已達到了一定的層次和水平，希望通過繼續教育查漏補缺、增強估價中實戰能力，而每個學員的知識、能力各不相同，但學會統一的繼續教育很難滿足所有學員的不同要求，眾口難調，導致學習效果大打折扣。
1.3教育形式單一。不管是網絡教育還是課堂面試，缺少交流互動的過程，教育過程缺少對多樣化實際案例的探討，房地產估價師參與度不高，效果不顯著。
2.自愿式繼續教育中存在的問題。
2.1教學人員單一。一般估價公司培訓時由內部房地產估價師擔任授課教師，一方面帶來教育的便利性和低成本性，另一面限于個人的經驗和精力，可能帶來對估價的理解可能不夠深刻或有偏頗。
2.2師資力量薄弱。如果說大型公司由于與行業部門接觸緊密、專業人員較多，較易開展內部培訓的話，中小型公司由于師資缺乏、業務單一，較難針對性地開展繼續教育，即使估價師有學習的強烈愿望，也不知從何學起。
2.3學習渠道狹窄。由于估價行業發展時間較短，尚沒有形成系統完整的學習方案，并且由于涉及業務的競爭，各估價公司技術人員之間缺乏交流，房地產估價師學習的渠道較為狹窄。
三、房地產估價師繼續教育未來發展對策
針對房地產估價師繼續教育中存在的問題，筆者考慮從行業學會、估價公司、估價師個人、高等院校、社會機構等多方面進行改革。
1.行業學會。中房學及各省學會應改變原有行政管理的模式，真正變身成為房地產估價公司和房地產估價師服務的基地、娘家人。①加強對估價師培訓需求的調研，切實了解估價師的需求，提出適合房地產估價師學習的時間、方式、內容；②按不同估價師的需求分專題針對性的開展繼續教育；③多開展典型案例實超培訓；④建立房地產估價公共技術數據庫，引導估價師自主學習等。
2.估價公司。估價公司應視估價師為公司最寶貴的財富，分布單位和個人兩個角度考慮，對估價師開展繼續教育。①分析每位估價師的知識和技能，結合公司目標，制訂有針對性個人培訓計劃；②分不同知識點、技能點增加外聘專業教師；③建立公司內部的估價技術數據庫特別是模板數據庫，方便估價師隨時隨地查閱學習。
3.估價師個人。結合公司的業務，估價師按照循序漸進的原則開展繼續教育。（1）對自己的知識結構進行自我評價，確定學習需求，制定學習目的，尋找并開展合適的學習活動；（2）加入能解決工作實際技術問題的人際圈；（3）建立屬于估價師個人的知識庫，便于查漏補缺，隨時隨地學習。
4.高等院校。高等院校，不僅承擔著初級人才的培養任務，更擔負著專業科學研究、社會服務的重任。①專業教師應走進企業第一線，總結和批量傳播估價新知識、新技能；②對各公司估價師碰到工作難點，進行一對一的解疑釋惑；③對于普遍性的專業問題，可以將解決問題的思路方法上網共享。5.社會機構。目前社會機構從事房地產估價師考前培訓的很多，但從事繼續教育的并不多，但機構培訓也有其優勢。①市場化運作，可以很好地滿足估價機構和估價師繼續教育的個性化要求；②可以組織到各領域的專家學者，進行深入的講解和剖析；③可以組織系統化的教材和隨時總結估價經驗。
參考文獻：
[1]百度百科.繼續教育.
[2]中華人民共和國科學技術委員會.注冊房地產估價師管理辦法[Z].2006-12-25.
繼續教育年度總結范文3
上半年來，會計股在上級業務部門和局領導的指導幫助下，積極做好全縣的會計管理工作，較好地完成了各項工作任務?，F將上半年來所做的主要工作總結如下;
一、認真做好會計從業資格證書的發放工作。
為了認真貫徹落實黨的十七大精神，改善服務工作，提高辦事效率，在申辦《會計從業資格證書》中，本著方便會計人員、縮短辦證時間和對工作認真負責的態度，堅持原則、依法行政，認真做好《會計從業資格證書》的申請、辦證、變更、調轉等工作。今年共頒發新會計從業資格證書22本。
二、做好20__年會計從業資格考試報名工作。
我縣今年會計從業資格考試報名首次采用網報系統，為做好此項工作，我們利用張貼公告、網絡等大力宣傳，為廣大考生提供電腦，攝像頭并詳解報名操作流程及相關注意事項，圓滿完成09年會計從業資格報名工作，積極主動與市局聯系考試用書，并利用電話、網絡通知考生來領取考試用書。
三、做好08年度會計初、中級專業技術資格證書發放工作。
08年我縣會計專業技術資格考試合格人員的有16人，其中初級9人，中級7人，我股電話逐人通知合格人員，并積極上報所需材料，圓滿完成此項工作。
四、認真做好會計專業技術資格考試工作。
我縣20__年度會計專業技術資格考試于20__年5月16——17日在亳州八中如期舉行，為了組織好今年的會計專業技術資格考試工作，我縣及時利用網絡、張貼公告等方式告知考生，又派專人到考點協助市會考辦做好此項工作。積極做好后勤保障工作，準備了鉛筆，橡皮等考試必備工具供考生使用，圓滿完成了20__年會計專業技術資格考試工作。
五、開展會計人員繼續教育情況調研工作
截止到目前，我縣參加會計人員繼續教育的人員有131人，為加強我縣會計繼續教育管理工作，提高會計人員業務素質和職業道德水平，改進和提高會計人員繼續教育質量，深入基層，掌握第一手現實材料，就我縣會計人員繼續教育現狀、存在問題及問題產生的原因以及建議以電子版的格式已上報市局。
下半年工作計劃
一、積極組織做好初級會計電算化考試工作。
二、做好會計專業技術資格考試報名工作及考試用書領取和發放工作。
三、做好會計從業資格考試工作。
繼續教育年度總結范文4
一、貫徹落實中小學教師繼續教育規劃，深入推進中小學教師學歷提升培訓工程，積極利用網絡開展學歷提升和研究生課程班進修。
二、繼續完善中小學教師繼續教育制度建設，重新修訂《*市中小學繼續教育管理辦法》和《*市中等職業學校教師繼續教育管理辦法》，出臺《*市中小學教師繼續教育課程建設管理辦法》和《*市中小學教師繼續教育課程開發指南》，加強中小學教師繼續教育課程設置與評審專家庫建設。
三、進一步加強和規范教師培訓機構建設，建立培訓機構、培訓基地年度工作報告制度。
四、提高中小學校長隊伍的整體素質，全面實施“*市中小學優秀校長培養工程”，并舉辦中等職業學校校長提高班，促進校長的專業成長，建設一支高素質的校長隊伍。
五、建立和完善多層次、多元化的骨干教師培養、培訓的一體化機制，充分發揮骨干教師的輻射作用，營造拔尖人才脫穎而出的氛圍。繼續開展市級中小學骨干教師培訓，舉辦市、區兩級教師培訓機構骨干培訓者提高班和市級特殊教育骨干教師培訓班，繼續組織我市英語骨干教師赴英國培訓。
六、繼續建立和完善加強農村教師隊伍建設的長效機制，設立農村中小學教師培訓專項經費，啟動師范生實習支教置換農村中小學教師培訓工作，深入推進教師繼續教育的校際聯盟工作。
七、貫徹教師教育技術能力建設實施計劃，做好教育部“教育技術培訓促進中小學教師專業化發展”*試驗區的驗收、總結工作。
八、認真做好中等職業學校教師培訓，充分利用市級中職教師培訓基地的專業建設優勢，開展復合型骨干教師培訓和重點專業技能培訓。
九、推進中小學校本培訓的優質化建設，開展基于網絡環境下校本培訓優質化課題的實踐研究。
十、繼續做好教育系統專業技術人員公共必修課《教育系統突發公共事件應急管理》培訓的宣傳發動和組織實施工作，今年年底前完成培訓任務。
繼續教育年度總結范文5
一、 公開招聘類
（一） 協助完成2020年上半年公開招聘工作
2020年上半年公開考試招聘44人，合計報名人數345人，資格復審130人，參加試崗95人，參加面試89人，實際招聘人數35人。
2020年上半年公開考核招聘21人，合計報名人數12人，資格復審2人，參加試崗1人，參加面試1人，實際招聘人數0人。
（二）協助完成公招人員的政審、崗前培訓等工作
1.截止2020年12月14日，已完成33名公招人員的政審、檔案調入及資料上報工作。
2.2020.10.26-2020.10.30開展為期5天的崗前培訓，公招考生34人，2020年新入職非編職工7人，共計41人參加了此次崗前培訓。
（三）公招考生轉正工作
截止2020年12月14日，2019年公招人員已有33人完成轉正考核，2人待轉正。
二、年度考核類
協助完成2019年年度考核工作：除由市衛健委考核的9名人員外，我中心2019年參加年度考核在編員工646人，非編員工195人，其中優秀在編人員76人，優秀非編人員12人，無基本合格或不合格人員。
三、編制維護、信息維護及數據統計類
（一）編制維護
2020年在編人員退休25人、離職1人、去世1人、新增2019年下半年考核招聘1人、調入1人、退役士兵安置1人、轉崗4人。
（二）信息維護
1.截止2020年12月14日，中心總人數817人，其中在編622人（含2020年退役士兵安置）、非編191人、返聘4人。
2.截止2020年12月14日，完成院內人員調整通知共計311人。
3.完成2020年動態花名冊、科室人員名單的調整及維護。
（三）數據統計
1.截止2020年12月14日，完成中心各科室要求統計的各類數據報表124份。
2.完成2019年衛生健康人才規劃監測評估統計。
3.完成2019年人事年報統計工作。
四、繼續教育、中青年高端人才培養等
（一）繼續教育
1.截止2020年12月14日，我中心繼續教育在讀合計27人，其中：?？圃谧x1人、本科在讀8人、碩士研究生在讀16人、博士在讀2人。
2.2020年新申請繼續教育9人，完成繼續教育6人。
繼續教育年度總結范文6
關鍵詞：高職院校；繼續教育；監控；評價方式
1高職院校教師繼續教育質量監控與評價的基本內容
1．1對教師工作素質的要求
針對高職院校的特點，根據高職教育培養技能型和實踐型人才的定位，高職院校教師繼續教育評估，必須明確高職院校教師繼續教育的目標，這不僅是教育行政部門和學校自身的目標，也是高職院校教師繼續教育評價的基礎。繼續教育評價旨在鼓勵教師個性發展，促進學校加強師資隊伍建設，提高教師繼續教育管理水平，促進教師整體素質提高、發展生產、建設、管理、服務一線高等職業教育的基本任務。高職院校教師繼續教育質量評價應遵循教育評價的基本原則，借鑒國外的有益經驗，繼續教育評價模式，突破傳統的獎懲評價框架進行評價。目前，國際教育評價的范圍不斷擴大，教育評價方法越來越豐富，當代世界著名的教育學和心理學家本杰明，提出教育方面評價的作用是促進，不只是選擇。因此，高職院校繼續教育質量評價模型和通識教育評價有一個共同的目的，就是促進繼續教育的對象的發展，挖掘繼續教育的潛力。
1．2教師繼續教育質量監控與評價的基本內容
根據職業教師的特點，參照國家機關、事業單位相關文獻的道德、能力、工作對公務員和企業工作人員的要求，對績效考核等方面的要求，在政治和思想表現方面，以教師職責和工作績效為主要內容的考核期，采用定量與定性相結合的方法，結合基本素質、教學、科研等方面對教師繼續教育的監測和綜合評價。根據以上記述的內容，按指標劃分，將形成以表格內容。表格由學院相關工作領導統一，不同的相關部門人員操作，高職院校教師繼續教育質量評價體系結果。
2高職院校教師繼續教育質量監控與評價的原則
2．1客觀評價與主觀評價相結合
在繼續教育質量監控和評價的過程中，要堅持實事求是、客觀評價和方法的原則。同時，要考慮到主觀能動性評價。詳細描述評價，要重新真實數據，信息反饋，第一手資料，內容可以用數字記錄和積累來衡量，我們要努力量化工作，要注意征求各方建義，聽取意見，檢查，直接先手資料，增強其工作透明度，最大限度地提高客觀性和主動性評價工具。
2．2定性評價與定量評價相結合
定性評價是評價對象的，在使用的經驗方面的品質的評價。定量評價是評價對象的定量評價。在評價過程中，應注意兩者的結合，相輔相成，相互補充，以便進行綜合評價。
2．3實施師德一票否決制
教師素質的職業道德，將直接影響到教師的質量“教學品質和服務品質”。因此，所有的行政制裁違法行為被記過或者更多的教師，或出現教學等方面問題的教師，或沒有師德師風的教師，他的道德評價與其職業就是不符合的。同時，凡是所有的道德不符合條件的，他的整個職業工作評價也是被認為是不稱職的。
2．4評價監控工作與指導工作相配合
一方面，評價和監控，是決定教師的教學宗旨的素質，另一方面，是提供指導教育的基礎上，通過評估的信息，可以診斷為教育過程，更好地了解教師的工作質量，和正確的指導，提出了針對問題具有高價值性的意見，形成了“評估、指導和評價”螺旋循環模式，很好的提高了教育和科學的有效性。
3高職院校教師繼續教育質量評價與監控的方法
3．1考評、監控的組織機構
建立院、系、學生四級評價體系。由其他方面的評價數據，根據統計指標的評價結果在統計學上評估。最終得出對教師繼續教育結果的結論。評估團隊應由學校主管，部門領導和專業教師等等組成。評估團隊成員必須是公平和公正的，以確保評估的可信度。學校教育系統負責整理排列相關數據，再由評估小組成員進行統計、整理、評價，考核成績作為老師這學期教學評估的基礎。
3．2評價和監控的程序
（1）確定評價指標，發展各種類型的評價形式。根據教師工作的基本內容，對教師工作的質量進行了分析和評價，確定對于教師工作的各類評價的標準，從而確定相關的評價表格，對發展各種考核形式的教師進行考核。（2）確定評估程序。以學期考核作為評價階段，分平時、學期雙階段的評價和監控，為了監測教師在教學工作過程中的質量，提高教師工作的能力。通常情況下，我們對日?？荚u和監控常常從2個方面入手：一個是高職院校各部門領導對教師日常表現、教學表現、工作量大小和教學研究科研工作等情況，進行跟進的記錄評價和監測；二是教學評估小組以聽課、廣大學生調查等形式來評估教師的教學質量；學期最終成績和教學過程監控。由評估組進行整理部署，相關部門和相關工作人員結合通常的評估記錄，教師在工作開展的評價在這學期所做的工作，收集到的記錄在評估團隊進行統計和數據處理。（3）評價和監測的實施。采用各種形式的監測和評價。詳情如下：學生方面的評價和監控。由大學教務處和學院教務處的教師組織排在前三分之二的每一個班級的學生，都是以無記名投票方式填寫學生分級表。學期開始到學期的課堂教師評分和學期的課堂教師評分方法。每學期至少一個老師評價2至3次。系（部）評價和監測。學院（系部）按照各科室的職能范圍，通過講座、教學檢查、所有抽查，重點考核方法，動態監測教師工作。在平時評價的基礎上，記錄資料，教師和監控的隨機或周期性綜合評價。每學期至少一個老師評價2至3次。（4）評價和監測的總結結果。在對各部門進行定量和定性評價的基礎上，根據教師的素質，在調查中收集和評價信息，綜合處理，應用統計方法，評價結果的科學性。通過比較分析，得出結論，并及時提供給有關科室，來提升老師的業務水平和能力，提高老師工作效率。
4高職院校教師繼續教育質量評價體系的指標
（1）高職院校全面繼續教育質量評價體系包括：機構建設、組織安全和財務安全、工作流程和過程管理、教師交流和技能提升等方面的內容和形式。①機構建設：高校教師隊伍建設，教師繼續教育管理辦法，開展教師年度繼續教育項目等內容的評價。②組織安全和財務安全：評價高職院校領導是否重視繼續教育，組織機構是否健全，是否有一個專門的部門負責教師繼續教育，以及教師繼續教育的需求在資金方面是否得到滿足。③工作流程和過程管理：高校教師繼續教育管理工作的評價，重點是學校教師考核制定年度繼續教育計劃，教師培訓驗收，教師培訓過程監控，培訓數據收集，教師進修培訓質量評價。④內容和形式：教師繼續教育的內容和形式，評價其多樣性，是否在培養和發展的形式，以及滿足高校教師個人發展的需要。⑤教師成果交流：繼續教育學院教師分享成果的評價及其他形式的經驗交流等。⑥教師技能提升：對高校教師繼續教育過程和完成后的技能提升過程進行評價，重點對教師參與的指標、學術水平的提升、工作促進、研究、雙師素質教師比例等方面進行分析。（2）個體教師繼續教育質量評價體系的指標包括：教師的基本素質，提高教學能力建設，實踐能力建設，研究能力建設，以及相關能力的提高教育等。①教師的基本素質提升：教師道德標準的評價，教師資格的提升，雙師素質的教師資格和專業帶頭人或教師的教學等內容。②教學能力建設：評價教學工作量，應用現代技術教學研討會，教學評價和教學成果獲獎等內容。③實踐能力建設：實踐指的是專業教師的能力與實際工作能力相關的理論能力、實踐能力的提升，包括實踐能力的提升和實踐教學能力的提高，教師的主體實踐能力主要通過教師實踐教學，實踐教學工作量、實踐成果、服務企業能力為評價內容。④研究能力建設：評價參加研討會的教師，參與出版專著和研究論文，科研成果獎的應用開發等。
5高職院校教師繼續教育質量評價結論標準
（1）學院綜合評價：系統建設評價、工作流程和過程管理、內容和形式，作為教師技能提升的重要指標，組織安全與財務安全、交換指標為一般指標。評價結果分為優秀，良好，不合格三等。（2）個別教師評價：評價基本素質的提高和研究能力建設為一般指標，提高能力建設的教學和實踐能力建設為重要指標。評價結果分為優秀、良好、不合格三等，評價分值80分或以上確定為優秀，79到60分是良好，60分以下是不合格。6提高高職院校教師繼續教育質量的措施為了保證高職教師繼續教育質量，一是應在制度保障方面，建立高職院校教師繼續教育中長期建設規劃；二是為適應當前高職院校教師繼續教育的發展態勢，設立專門監管機構，明確指定職能部門負責部分教師繼續教育；三是建立教師專業檔案和繼續教育學習檔案，負責管理和開展教師繼續教育，保障教師培訓學習渠道長期穩定。通過一系列規范化管理和持續有效的教師繼續教育，提高教師個體和整個學校繼續教育質量。
作者:吳丹 孫姍 單位:湖南交通職業技術學院
參考文獻
