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高一下學期期末總結范文1
關鍵詞：Excel；文理分科；數據
2012年廣西高中課程進入新課改的行列，而信息技術也啟用了全新的教材，賀州市使用的是粵教版，柳州市使用的是滬教版，其他地市使用的是教科版?！侗砀裥畔⒌募庸づc表達》是必修模塊《信息技術基礎》中第三章第二節的內容。教材主要是以“評優活動”的案例為基礎開展學習內容，以“明確任務建立表格分析數據形成報告”的線索組織教材內容，具體內容是“明確任務需求、建立表格、利用數值計算分析數據、利用圖表呈現分析結果、形成報告”共五部分的內容，因為內容較多，所以分為兩個課時來授課。第一課時：文理分科案例分析和操作，第二課時：講授排序、分類匯總、篩選，學生練習“成績表排名”。這里是第一課時的教學分析和實施。
那么，在授課時，教師應怎樣吸引學生的注意力并引發學生的興趣呢？
一、情境引入，就在學生的校園生活中
高一學生面臨的將是文理分科，有的學校是在高一第一個學期期末進行，有的是在高一下學期進行，我校是在高一第一學期期末開始進行文理分科的。所以，授課的時候以“李小明同學想請我們根據他高一的五次考試的成績，幫他參謀參謀，看看是選文科還是理科？”為情境引入，這是每一位學生即將面臨的一個選擇，容易引起學生的興趣，同時也能夠學以致用，解決了學生通常提出的“我學這些東西有什么用”的問題。
二、明確任務需求，建立表格數據
文理分科這個任務確定后，我們很容易就可以建立“李××高一的五次考試各科成績表”，接著引導學生思考要完成文理分科這個任務需要做下面的工作：
1.分析、確定有利于我們做出判斷所需的數據；
2.比較相關科目分數情況，判斷文、理科哪項占據優勢；
3.分析相關科目的成績發展趨勢，判斷具有潛力的科目；
4.分析相關科目的標準差發展趨勢，判斷具有潛力的科目。
要完成上述任務，我們可以選擇具有數據運算及形成圖表能力的Excel工具軟件來進行數據分析以及圖表表達。
三、分析數據
面對李××的五次考試各科成績表，并不是所有的科目都需要進行數據分析和判斷的，這時再次提出問題給學生思考：
問題一：表中的九門科目五次考試，到底哪些對我們的分析有用呢？
問題二：根據什么來判斷5次考試的總體情況的好壞？
問題三：利用什么類型的圖表進行科目成績比較呢？
1.語數外是文理科的公共科目，不需要進行數據分析。
2.利用數值運算分析數據：通過“Average”函數算出各科的平均分。
3.幾種圖表的用途及特點分析，利用圖表呈現分析結果：
（1）通過柱形圖進行相關科目的分數（平均分）比較。圖表顯示：理科比文科略好，但并不明顯，需要進一步分析學科的發展趨勢；
（2）通過折線圖比較相關科目的發展趨勢。圖表顯示：理科基本都是呈上升趨勢的，而文科只有歷史是呈上升趨勢的?？梢韵陆Y論了嗎？還需考慮每次考試的試題難度，用標準差（學生每次考試的成績與全年級同學平均分的差值）來判斷該科成績是上升還是下降的；
（3）通過折線圖比較相關科目的標準差趨勢。圖表顯示：理科比都是呈上升趨勢的，而文科基本上是呈下降和上下波動趨勢的。
四、形成報告
綜合以上的分析數據，形成“李××文理分科分析報告”。
五、課堂小結
通過小結，使學生本節課所學的知識系統化、條理化，進一步鞏固知識、明確方法，完成真正意義上的知識建構。同時，可以采用適當的教學評價設計來檢驗本堂課的教學效果。
六、課后總結及反思
關于表格的操作，學生由于原來學過所以一般沒有太大的興趣，所以，本課的切入點是從表格的規劃和實際應用出發，并且注重例子的選擇，以學校里學生生活中即將面臨的實例來引入，然后用問題作為引導讓學生發現原有的知識并不能解決老師提出的問題，從而激發學生的求知欲望，能夠學有所用。
注意采用對比和問題引入的方式讓學生在面臨工具軟件以及操作方法的選擇時，如何取舍，并為教師的進一步教學提供
鋪墊。
實際授課實際的安排為：配合課件講解15分鐘，然后給10分鐘學生自己嘗試完成文理分科的任務，這時候會發現絕大部分學生都不能完成該任務，接著用5分鐘把操作過程進行講解演示，這個時候學生的興趣被調動了起來，所以，能夠認真聽課、觀看操作演示，最后10分鐘由學生自己完成任務，教師對學生進行巡堂指導，使絕大部分學生能夠順利完成本堂課的學習任務。
高一下學期期末總結范文2
六步教學模式由我國當代著名的教育改革家魏書生先生通過多年的教學實踐，探索出的的一條初中語文課堂教學的新途徑。多年來它被廣泛的應用于不同學段的語文教學中，也有許多優秀的一線的教師，嘗試將六步教學模式應用于數學、歷史等學科教學中，例如張素坤、徐宗禹老師分別嘗試將六步教學法應用于數學、歷史的課堂教學中，但罕有教師將其應用于英語教學中。
六步教學模式雖然屬于語文教學模式，但是漢語和英語同屬語言，具有工具性、人文性的特點，在課堂教學中：
就工具性而言：語言教學承擔著培養學生語言知識、言語技能、言語交際技能的任務。①語言知識。包括語音、詞匯、語法等語言要素的知識和相關的理論知識。②言語技能，包括聽、說、讀、寫的技能及這些技能的綜合運用能力；③言語交際技能，即一個人用語言進行交際的技能，它在強調言語準確性的同時，還要求言語的得體性； 就人文性而言：語言是文化的載體，它傳承、發展和創新著人類的文化，蘊含著豐富的人文性。語言課程承擔著提高學生綜合人文素養的任務，即學生通過語言課程的學習能夠開闊視野，豐富生活經歷，形成文化意識，增強愛國主義精神，發展創新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。因此綜上所述六步教學模式具有可遷移性。
2 六步教學模式在英語課堂的實施
2.1 定向
定向是學生確定學習目標過程。主要采用兩用方式，第一種方式為課上師生共同制定。第二種方式為學生自己制定。學生依據教師課前下發的導學案中明確提出的本節課的教學目標制定適合自己的學習目標，課上向同學展示。
閱讀課，主要采用學生自己制定學習目標的方法。教師在課前編寫導學案，并在導學案中明確提出本節課的教學目標：引導學生在教師制定的教學目標的基礎上，制定自己的學習目標。并把自己的學習目標，寫在教師所制定的教學目標的下方。教師所制定的教學目標是比較宏觀、面向全體同學的，而學生則可以根據自己的實際情況制定出適合自己的具體學習目標。
2.2 自學
自學環節是六步教學模式在課堂教學中得以順利實施的保證。新課程改革開始后，我市選用了人教版教材。人教版教材具有話題廣泛、語言材料多樣、詞匯量大的特點。但我校學生英語基礎較差，掌握的詞匯量小、語法薄弱，因此教材對我校學生來說存在著普遍偏難的現象，學生在學習教材的過程中，存在諸多的困難。例如在閱讀課上，課文中出現的新單詞、舊單詞、語法知識、句子結構會對他們的閱讀理解造成多重障礙，教師忙于幫助他們掃清這些障礙，課堂教學無法順利開展。因此只有學生課前開展有效的自學活動，做到掃清詞匯障礙，初步了解文章大意，才可以在教師的引領下訓練閱讀技能、培養閱讀能力，挖掘課文中傳達的更深層的信息。
由于閱讀課課文篇章較長，詞匯量較大，教師通常把自學活動安排在課前進行。自學活動的目的是使學生掃清閱讀過程中的詞匯障礙；理清文章的脈絡，了解文章的內容；準備小組活動的材料。為了保證自學活動的順利開展，教師通過編寫導學案的方式，幫助學生明確學習目標，確定學習內容，捋清學習思路，開展有效的自學。在學案編寫的過程中，教師注重對學生學習方法的指導。例如在布置任務時，明確給出完成任務的方法。
完成導學案并不意味著完成自學過程。教師設計的導學案是面向全體同學，因此學生要根據自己的水平、層次，為自己增加或刪減學習的內容。 為了保證導學案完成的質量，培養學生的自我監控意識，師生共同設計了學案完成情況記錄表，要求學生每日填寫。記錄完成時間，評價完成情況，記錄遇到的問題、解決方法、總結收獲。教師在課前對學案進行批改，了解學生的預習情況，并根據學生的基礎水平，對學案完成的情況進行等級評定，評出每日的優秀學案。同時教師要對學案的完成記錄表進行查閱，通過此表與學生進行溝通、交流，對記錄表中提到的學習中遇到的問題給予方法指導，對學習中學生采有的效的學習方法、取得的進步給予肯定，鼓勵他們繼續努力。
2.3 討論
在討論環節中，教師根據課型，課程內容的特點、設置話題、任務，引導學生開展討論。每當新的閱讀課開始階段，利用5到10分鐘的時間進行分組討論、小組競賽。目的是檢查預習效果。
討論是六步教學模式實施中的關鍵環節。教師采用師生共同討論，小組合作學習、小組競賽等形式完成此環節的教學。為了保證此環節的順利進行，在六步教學模式實施前，筆者對班級進行了分組，制定了小組評分規則、獎罰機制。
全班共分6組，每組5人。分組遵循“組內異質、組間同質”的原則，充分考慮學生的基礎知識水平、學習能力、性格特征、性別差異等因素。讓不同特質、不同層次的學生優化組合，使每個小組都有高、中、低三個層次的學生。實際操作中注意把善于表達與（下轉第140頁）（上接第113頁）沉默寡言的學生搭配、活潑好動與性格內向的學生搭配，這樣不僅有助于小組角色的分工，也可以使每一個小組中都有擁不同風格的學生，利用互補的優勢提高合作學習的質量。同時為了保證組間競爭的公平性，筆者以高一下學期期末考試成績為依據，對各小組的平均成績進行了計算。并根據計算結果對分組情況進行調整。
在討論環節中，教師根據課型，課程內容的特點、設置話題、任務，引導學生開展討論。每??新的閱讀課開始階段，利用5到10分鐘的時間進行分組討論、小組競賽。目的是檢查預習效果。
2.4 答疑
答疑是對學生在學習過程中產生的疑問進行解答。實施形式比較靈活、教師可以根據課堂教學情況隨時調控。主要有學生解答及教師解答兩種方式。采用何種形式，由問題的性質決定。如果是集體性的問題，交由全班同學討論解答。但如果是個人問題或是小組問題，教師可即時給予方法指導，由學生實踐解決問題。
2.5 自測
自測是對學生的學習成果進行檢測。主要采用學生出題和教師出題檢測兩種形式。在閱讀課中，通常采用教師出題的形式。為了檢測學生對重點單詞、短語的掌握情況，開展小組競賽。
2.6 自結
高一下學期期末總結范文3
每一年的工作都需要去總結好回顧好，把經驗教訓總結起來。那么你們知道關于高中班級工作個人總結范文內容還有哪些呢?下面是小編為大家準備高中班級工作個人總結范文五篇，歡迎參閱。
高中班級工作個人總結范文一一學期里，我班在學校領導的統一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，學習、生活等方面都取得較突出的成績?，F將本學期的工作總結如下：
一、加強對學生的思想政治工作，培養學生良好的道德品質，凈化學生的心靈，努力培養又紅又專的合格人才。
為了配合學校團委和政教處的工作，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發展的活動。例如，“尋找我身邊的活雷鋒”、“如何做一名新三好生”、“誠信做人”、“八榮八恥與我行”等。同時，我也經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。我還充分利用課余時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。
二、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養“赤誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體。
高一年級是學生的世界觀形成、發展的重要階段，同時，面臨著如何適應高中學習、生活等實際問題，隨著課時和知識復雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此，加強學生的思想工作顯得更加復雜和重要。
在這個學期里，一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質;又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調空自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是“包袱”。
另一方面，我有效地利用好每周四的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。再一方面，我自己也以身作責，努力做學生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風正、學風濃。
三、積極抓好后進生的轉化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。
后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。
四、積極開展好文體活動，做好早操、課間操加強學生體育鍛煉，增強學生的體質，提高學生的學習效率。
高中學生學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利于學生身體素質的提高，而且也有利于學習效率的提高，因此，積極參加學校舉行的田經運動會，展開班級籃球比賽、乒乓球比賽等文體活動。每次活動我都親臨現場與學生一起活動并適當予以技術性的指導，這樣不僅可以防止意外事故的發生，而且也可以加深與學生感情的交流。
五、積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。
在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。
總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高。這只是學生高中生涯的第二個學期，上高二后又面臨著文理分科等實際問題，高二擔子還很重，工作還將更復雜，因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時總結經驗教訓，爭取取得更加輝煌的成績。
六、存在問題。
1、工作中大膽實踐、不斷創新的意識還不夠強。
日常工作按部就班的時候多，主動創新的時候少;對管理工作零碎的思考多，整體的謀劃少。
2、自身各方面的素養有待進一步提高。
盡管平時注重了學習，但學得不深，學得不透。學習的層次不高。尤其是文化素養、科學思想、管理方法、科研能力、學習水平等諸多方面還很欠缺，與其他相比還存在著較大的差距。
高中班級工作個人總結范文二反思高三一年的班主任工作，雖然品嘗著付出以后的喜悅，但這里有收獲也有遺憾，我想把我在工作中體會頗深的幾點與大家交流。
一、強化動機，樹立目標
剛上高三，學生自覺了許多，但周記中出現的“高三，高山”、“高三，不下地獄就上天堂”這類的字眼也多了許多。面對現在大學擴招，學生上線人數越來越多的形勢，如何引導學生樹立自信，強化學習動機，學會學習，成為我的工作的重中之重，我首先讓學生清晰和強化自己的升大學動機，因為凡事動機越強烈，成功的欲望越強，就越能調動學生的積極性，從而在日常的學習中較充分的自主地發揮他們的潛力，人的潛力是無窮盡的，我們當老師的首先就要相信學生是能夠創造奇跡的。
學生很容易在開學時充滿信心，一段時間后，在學習遇到困難或某些誘惑時，他就會想，我這么辛苦圖的是什么?值不值得?從而較易放棄。經常有學生問我：“老師，我還有希望嗎?”我教給學生一句話：“我說我行我就行，不行也行;我說我不行就不行，行也不行。”并要求學生每天起床梳頭是對著鏡子大聲說：“我能行!沒有，只有更好。”不斷的給自己以積極的心理暗示。
在與學生作好較充分的溝通后，我要求每個學生寫出升大學的至少十大理由，理由越具體生動越好，同時，我還把到北京參觀學習的清華、人大附中等學校的情況介紹給學生，讓學生能夠去具體地憧憬自己未來的大學生活。
總之，多為成功找理由，不為失敗找借口。理由寫好之后，重要的就是老師引導他們為升大學樹立具體的目標。我要求學生根據自己的具體學習狀況，為自己高考設置一個目標，其次，要求他要善于把一個大目標分解為若干小目標，最后就是要求他們把目標放在桌上，天天督促自己。
二、準確定位、分層推進
我任教的班級學生基礎不太好，為了增加工作的針對性和實效性，我和任課教師將學生劃分為以下幾個層面
A、穩上一本可以沖擊重點的學生;
B、就目前成績看考不上一本，但調整好也許有能力沖擊重點大本的學生;
C、只能上二本，可以沖擊一本的學生;
D、在二本附近的學生;
E、學習自覺但成績不理想的學生;
F、學習沒有動力，懶散的學生。
其實一個班級，若只盯著那些有希望上大學的學生，而放棄了一小部分升學無望的學生，不僅是教育的失策，針對不同層次的學生更多的工作是思想工作，如果都由班主任來做，肯定忙不過來，更不用提效果了。特殊時期的特殊任務將任課教師和班主任緊緊的捆到了一起，每位任課教師在做學生的思想工作方面都有他的獨到之處，并且往往我感覺棘手的問題學生到了任課教師那里或許很容易溝通，所以我們共同協調，將不同層次的學生承包給任課教師，在這里任課教師不僅僅是輔導答疑，更要做通孩子的思想工作，思想工作做通了，學習就不愁了。每個學生驚喜地發現，每個人都有至少一到兩個老師經常輔導和幫助，對老師的信任和親切感一下子就建立了起來。親其師才能信其道。我們班的各科成績都有了較大的進步。
三、注重效率，防止反復
經過高三這一年的工作，我深深體會到，成績的取得的的確確要經過大量艱辛的努力，我想每一位高三的班主任和任課教師都特別舍得付出，但我們更關注的恐怕是付出后能否得到預想的效果。
高三的學習任務非常繁重，學生的情緒也很不穩定，成績也有反復，這需要我們付出無比的耐心，及時發現問題解決問題，不打時間上的消耗戰。耐心、細致的工作需要我們長期的堅持。成年人對自己的行為都還缺少毅力和清醒的認識，更何況是面對枯燥學習和簡單生活的學生呢?作為班主任，我認為要做到“言必行，行必果?！币ミt到現象就一抓到底，不趕風;要檢查糾錯本就一定要落實到位，不能給學生吹吹風就過了。學習本身就要求有嚴謹務實的作風，要求學生做到，老師自己就不能含糊。
四、觀察細節，調整心理
有人說，高考不僅僅是考智力，同時也是身體素質、心理素質等多方面的考驗。其實，在學生的學習生活中，跟同學的一次口角，一次小感冒，或者考試的2B鉛筆沒帶都有可能影響學生的學習情緒，所以我都把注重細節擺在了重要的位置。我們利用平常的班隊課反復向同學們宣傳“成也細節，敗也細節”的觀念，學習中嚴格要求，同時經常給學生以心理指導。我教學生有心理上的不愉快一定要自己調整，或者找同學、朋友傾訴，相信老師、父母的找老師和父母，要么寫寫日記，體育鍛煉，總之，不要憋在心里，而且要做一個樂觀、豁達的人，不為小事斤斤計較。讓同學們更多的是把高考當成一次機遇，一次挑戰，自己成長過程中的一筆財富，思想日益成熟的一種驕傲?！澳贻p就是資本，年輕，一切皆有可能，每一個人都勇于挑戰自我，不做逃兵，不做懦夫。”這樣的思想在同學們的心里逐漸的樹立起來。臨近高考時，讓我最感到欣慰的是，大家都沒有散失斗志，對生活充滿了熱情，這是我最希望看到的。
反思了自己一年的工作，我還有很多地方做得不夠，同行們很多寶貴的經驗值得我學習。一年中，我深切地感受到，管理學生，更多的是要學生自我管理，要在學生中既有威信，又要讓學生有親近感，愿意主動找老師談心。除了有愛心、耐心，嚴格科學的管理外，教學上一定要有過硬的本領，如果教學上沒有自己的一套，得不到學生的認可尊重，學生就會對班主任工作產生抵觸情緒，實施德育的效果也就會大打折扣。當老師的路還很長，尤其是班主任，不僅承擔繁重的教學工作，還肩負著如何培養教育學生做一個對社會有用的人，可謂任重道遠。
高中班級工作個人總結范文三班主任工作對我來說是人生中一段非常具有特殊意義的歷練過程。我認為最值得總結的經驗是：
第一，堅持“先成人再成才”的教育原則，重視培養與提高學生的綜合素質，也就是重視素質教育;
第二，工作中講究方法，講究管理藝術。
首先講到的應該是怎么訓練學生的行為習慣。每一個學生都有不良習慣。怎樣去糾正他們的不良習慣，如何讓他們去養成良好的習慣是我在工作中必須放在首位的任務，方法上我采用“先講道理，后實際操作”。有些學生上課的時候愛插嘴，隨意打斷老師的講話，隨意干擾課堂紀律。那么我就會要求他們“不能這樣”，給他講“如果這樣”會怎么樣?并舉出實例讓他們看到這樣做利大于弊.
其次，除了重視學生的學習成績，更應該重視學生的素質的培養。只有提高了學生的素質，才能保證學習成績的不斷提高。因此，我以全面提高學生的素質為目的，通過一個個活動來培養學生[良好的道德情操和各種能力，寓教育于各項活動中。同時不放過任何一個教育的時機，受到了良好的效果。第三點應該注重學生的心理健康。我想每一個孩子都不會是十全十美的，特別在心理上，難免會出現這樣那樣的缺點。這些心理弱點常常導致學生們各種行為問題，如情緒與行為失控：在教室摔同學畫畫的盤子，對于年少的他們，只是一種正常的心理發泄方式。但就在這些失控行為發生時，是班主任做學生心理健康教育的最佳時機。只有抓好學生的心理健康教育，才能提高教育教學(此文來自斐斐課件園)質量。因此，我會最大限度的利用課余時間，以輕松聊天的方式疏導學生的心理壓力，調整他們的心態，告訴他們這個時期該怎么度過才不會傷害自己，不傷害身邊的人。并且在平時校內活動中，做一些增強學生自信、自豪感等積極的情感體驗，使他們可以輕松愉快的投入到學習與生活。
在這幾年的班主任工作中，我學到了很多東西，我把我自己學到的東西歸納后提供給大家，僅供參考，希望能起到拋磚引玉的作用。
高中班級工作個人總結范文四作為一個新高中班主任，我深知班主任是學校教育工作的組織者、實施者，是教學工作的協調者，班級管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒，講究方法對學生的關愛貫穿于班級管理的每時每刻，通過自己做了一學期班主任工作的實踐，談一下做班主任工作的幾點體會。
首先，使之積極期望和美好愿望，拉近彼此距離。因為我接手的是一個普通班，其中有好的學生，但差的學生也占了相當一部分，期初我給學生、班級訂了一個合理的、積極的期望、目標和要求，相信學生的發展潛力。眾所周知，對學生的態度會對學生的成長和發展產生深刻的影響。積極、明確、合理的期望，通過暗示作用可以使學生朝教師所期望的方向努力，塑造自我形象，調整個人意識和行為。
接班的第一天，我對每一個同學說了：“我真誠歡迎我們高一(7)班的每一位成員，讓我接這個班，是我們有緣。希望你能為7班作貢獻”。我發現很多同學都感到很意外、很新奇，也有一些不自然。事后有同學說：“自己讀書以來從沒聽到過這樣的話”。頭一個月在熟悉學生的過程中，我告訴他們，我對他們中的每一個人都抱有很大的希望，希望他們為班級爭光。通過表達老師的感情期待，拉近了師生距離，為班主任工作的開展打下了堅實的基石。
其次，隨后我新官上任三把火：一、建章立制，二、建檔立案，三、召開班會，集聚向心力、凝聚力。連續的三次主題班會《我愛我班》、《感恩老師》和《我的紀律我做主》等，每次主題班會我都在黑板上寫幾句話：如：《我愛我班》主題班會時，我寫道：
我愛我班，愛我們的班級，就像愛我們的家庭一樣，
我愛我班，愛我們班榮譽，就像愛護自己的眼睛一樣。
然后，每個學生上講臺宣誓，最后班級宣誓。并張貼上墻：集體像花園，用心去澆灌。
如：《感恩老師》主題班會時，我寫道：
老師，是我們心中的一盞燈，照亮我們前進的方向，
我愛老師，就像愛自己的父母一樣。
然后，每個學生上講臺真情表白，并表達決心。學生寫的情真意切讓我非常感動，當場我也忍不住表達了我的決心，我和學生形成了共鳴，那個時候我真正感覺我是最幸福的，最有成就感的。最后，我又讓他們張貼上墻：灑下甘霖總關情，滴水之恩永難忘。
再如：《我的紀律我做主》主題班會時，我寫道：我紀律，我遵守;我榮譽，我維護。措施：班委承包責任制。方法：排除法。機制：競爭激勵機制。如：開展“五比五看”活動:即，與---比，看誰的學習成績好，與—比，看誰的紀律好，與—比，看誰的衛生好，與—比，看誰的文明行為好，與—比，看誰做的好事多。然后，每個學生上講臺談自己的長處、剖析自己的不足最后談自己今后努力的方向。
每次主題班會，同學們都能談的積極踴躍，暢所欲言，談的感人肺腑，真真切切，我覺得，通過這幾次班會，我與學生的距離拉的更近了，我帶好班級的信心和決心更大了;班上的凝聚力更強了，我的責任心更強了。
然后，我和特殊學生個別交談、還分組分類課前集體談話，在談話時，我結合個人經歷反復闡述一個觀點：老師看大家是一張白紙，每個同學現在又在同一起跑線上，個人的努力決定自己的命運，付出與收獲總是成正比的。通過自己的工作，努力營造一種良好的學習氛圍,打造一個不甘落后、力爭上游的競爭環境。
再次，我在平時指導學生從被動接受管理逐漸轉向主動自我管理。通過自我教育，增強學生的責任感、自信心與強烈的自我要求。我認為，學生若沒有進取意識與自強意識，沒有對班級的認同感，沒有集體的榮譽感，是無法實現自我教育的。我的做法是從嚴格的“他律”入手，逐漸培養學生養成“自律”的行為習慣。我對學生經常講一句話：要像愛護眼睛一樣愛護自己的聲譽，希望你們的名字總是和守紀律、愛學習、有進步等聯系在一起。
接班級初始，百事待舉，我采取全程、嚴密跟蹤的方法：常去班級看看。我堅持每天早上6：05前準時到班，上下午自習課天天到班上，晚上6：30準時到班，堅持每午到班級走一走，看一看，不僅可以檢查學生上課時的精神面貌和班級紀律，而且利用下課時間與同學可作一些簡單的交流。堅持每個晚上自修時都下到班級，尤其是臨下課時，目的是讓學生養成認真自修的習慣。期中、期末考期間，我更從時間上保證同學們有充裕的學習時間。宿舍熄燈前我堅持每周不定期下到宿舍檢查，不僅可以了解學生的宿舍生活和相關一些事，也可預防違紀現象的發生。比如，有一天晚上，在宿舍里就遇上了自己班學生與別班學生的一些小糾紛，作了及時調解，使這個事件得到很好的解決。有時也會發現一些人在做違紀的事，及時處理后做耐心的溝通交流并在班上通報批評，使其在全班面前檢討，達到了警示效果，使類似違紀現象盡量杜絕。
就這樣，抓住分分秒秒，由量變到質變。一個學期過去了，班級形成努力向上的學風，出現尖子生帶動普通生的良好局面，本次月考，本班的成績在年度普通班中均名列前矛。
第三，發揮學生主體作用，全方位指導學生的學習?？紤]到學生的年齡特征和身心發展水平，不只是學習方法的點撥，更是全方位予以指導。我先從明確學習目的入手，指出讀好書，考上理想大學，于國家于自身都有利。再要求學生端正學習態度，“要我學”轉變為“我要學”培養良好的學習習慣，然后加強學習方法的指導，否則學習只能事倍功半。如自習課，我總提醒同學，鈴響就應該開始學習，習慣成自然，就不會讓時間白白浪費掉，我也現身說法，介紹“五先五后”的學習方法，即先計劃后學習，先預習后聽講，先復習后做作業，先獨立思考后請教別人，先打基礎后再靈活思維，這些做法都取得了一定效果。
第四，調動學生主動參與學習的積極性，合理運用鼓勵性評析，增強學生的成功體驗，多方面為學生創造成功的機會。剛接手高一(7)班，我就想采取新的教育方式：1、全面客觀;2、以鼓勵為主;3、有發展性。就像教育、管理成人一樣，肯定性評價對孩子來說也能引發自我評價，從而進行自我教育，達到良性循環。我的口頭禪有：“沒關系?”“再試一試”“從頭開始”，使他們知道現在是“什么樣”，今后該“怎么樣”明確進取方向和步驟。
學習如此，班級活動也同樣。我積極調動同學們的積極性參與各項班級活動中，增強他們的集體榮譽感，我盡可能地利用一切集體活動如：元旦晚會，主題班會等，使大家增強團隊精神，使全班同學更為團結，真正能夠體會到自己是班中的一份子。
我非常重視正面評價學生。如平時，科任老師表揚、肯定的人和事，我可能的再在眾人面前表揚一下，通過這種下面肯定的做法，確實較好地激起學習的興趣，振奮同學的精神，有利于班集體建設。
作為班主任，我積極組織好學生，配合好科任老師參與我校的“五步導學法”教學改革大潮中，給學生講教學改革的新形式，新特色，新影響，及我校探索新教學模式，打造高效課堂的重要意義，讓學生積極主動投入教學改革中。
要做好班主任工作，我的體會除了上述幾點外，還感到應從班干部隊伍建設，科任教師的團結合作，師生間的溝通，吸取老班主任、同事們的各種長處等方面去努力。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，前面的路依然漫長而艱辛，要做好事，要學的東西很多，做一名優秀的教師及班主任是我始終不變的志向，我會堅持下去，用我的努力和辛勤去求。
高中班級工作個人總結范文五這學期我繼續擔任高一(4)班班主任。經過一年的副班主任的鍛煉，我逐漸熟悉了班主任工作。在學校教導處、政教處和年級的關心幫助下，我圓滿完成了這學期的工作?？偨Y起來，這學期主要開展了以下幾個方面的工作。
一、完善班級管理規章制度
結合上學期期末的班級調查，調整或明確一些常規的管理制度，比如考勤，值日，衛生，勞動，集會，自修，單車，學習小組的管理等逐一目標責任化，制訂更能讓同學們接納的違紀處罰措施，做到班級事務事事有法可依，有章可循。
二、培訓班干部
開學初，通過民主選舉，競爭上崗，產生新的班干部，每半學期改選一次。每一個部門的班干部都負責班級具體的管理工作，實行班級學習小組向班干部負責，班干部向班長負責，班長向班主任負責的層級管理體制。班干部結合學校政教處的工作安排，每周負責組織一次主題班會，主題班會按計劃，實施，班主任總結三環節實行，從而有力提高學生干部的工作能力。
三、嚴格班級常規管理
當班級實行層級管理體制后，要不斷通過各種形式的工作檢查來發現問題和解決問題。一方面，每周召開一次班干部會議，了解同學們對班級的建議和意見;另一方面，不定時地對班級管理的各個環節進行抽查，比如檢查自修紀律，值日勞動，出勤登記，作業交繳等方面，指導班干部對同學違紀行為開展批評與自我批評。
四、加強學習方法指導
當學生進入高一下學期后，學習成績有兩極分化的態勢。為了防止這一現象的產生和漫延，我想了很多辦法。利用主題班會，個別談心，書面交流，鼓勵，激將，組織學生現身說法，收集優秀學生經驗介紹等形式，從不同角度調動學生的學習積極性，促使他們及時將薄弱科目彌補上來。
五、做好雙差生的教育轉化工作
差生的形成原因是多方面的。這學期我通過個別談心，家訪，查看學生學習資料等形式，了解班上后進生的多方面信息，對每一位后進生都設計出詳細的幫扶計劃。對于紀律差生，讓他們明確自己哪些方面違犯了班規校紀，然后嚴格執行處罰條例。當然我們不能為了處罰學生而進行處罰，為了少讓學生出現違紀現象，在日常班干部的班級管理工作中，我就要求班干部對違紀學生多一些事前的暗示，多一些監督，從而有效減少班級學生違紀現象;對于成績差生，我比較看重他們學習自信心的重塑。創造機會不斷鼓勵他們，在課余也多一份關心，讓他們感受到老師并沒有因為成績差而放棄自己，從而激發出其內心的學習動力，學習一定會慢慢跟上來。
六、做好家長溝通工作
與家長溝通一定不能等學生在校出現紀律學習問題后才開展。在日常班級管理中，發現問題的萌芽，我及時與家長溝通，努力爭取采用最能讓學生接受的方法實施教育。對于每一位學生，當我認為和家長共同努力能促進學生更好的時候，我就會同家長商量，一起做學生的思想工作。把學校對學生的管理措施，班級對學生的要求一一向家長交待清楚，使我們的工作取得家長的支持、理解、配合，把學校教育延伸到家庭，提高教育教學的效果。
