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法律大專畢業論文范文1
大學?？疲航鹑?、區域經濟開發與管理、工商企業管理、會計、市場營銷、旅游管理、物流管理、采購與供應管理、銷售管理、中小企業經營管理、法律、行政管理、學前教育、小學教育、義務教育、體育教育、秘書、漢語言文學、英語、廣告、公共關系、新聞學、房屋建筑工程、計算機信息管理、園藝、護理學。
大學本科：金融、經濟學、區域經濟開發與管理、工商企業管理、會計、物流管理、采購與供應管理、銷售管理、中小企業經營管理、法律、行政管理學、學前教育、教育管理、教育學、義務教育、體育教育、漢語言文學、英語、廣告學、計算機信息管理。
教師類本科：音樂教育、美術教育、歷史教育、地理教育、思想政治教育。
以下本科專業只面向高職高專在校生開考：市場營銷、人力資源管理、建筑經濟管理、商務管理、現代商務、財務管理、公共關系、數字媒體藝術、信息管理與服務、機械制造及自動化、工程造價管理、農學、園林。
二、報考對象及條件
凡中華人民共和國公民，不受年齡、民族、種族的限制，堅持四項基本原則，熱愛祖國，遵紀守法，并按我省開考專業考試計劃和課程自學考試大綱，學完一門或數門課程的考生(根據開考各專業的報考條件)，均可自愿選擇專業報考。
提倡在職人員按照學用一致的原則，選擇專業報考。病殘者應選報與自己身體情況相適應的專業。
醫學類護理學專業將繼續開考，但報考人員只能是已取得衛生類執業資格人員(報考時需出具相應證明)，非在職人員不得報考。
報考大專文科的考生凡未取得高中、中專、中技、職高畢業文憑的，要加考“計算機應用基礎”一科(若專業考試計劃中已有該門課程的除外);報考大專理科的考生，凡未取得高中、中專、中技、職高畢業文憑的，要加考“大學語文”。
報考本科段的考生，須是國民教育系列(包括普通全日制高校、成人高校、自學考試等)?？埔陨袭厴I生，辦理自考本科畢業證書時須交驗上述學歷畢業證書(報名時不須驗證)，報考時按各專業要求分類報考。
三、報名時間、地點
報名時間：2013年6月24日至7月19日，考生自行上網錄入報名信息。
報名確認時間及地點：具體確認時間由各州(市))、縣(市、區)招生考試機構的確認點通知。屆時考生到確認點確認，辦理驗證、照像、交費等手續。
四、報名手續
考生根據所報專業的開考課程，報考本次開考課程的一門或數門，并按自學考試開考專業計劃的有關規定參加考試。允許考生根據開考專業計劃跨專業兼報同課程名稱、同學分的考試科目，但考生必須注意不同專業指定教材和考試大綱是否相同。
市場營銷(?？?、計算機信息管理(?？?兩個專業從2013年1月起停止新考生報名，已取得考籍的考生仍未畢業者，過渡一年，于2014年1月?？?。
(一)報名考試費：根據云發改收費[2006]98號文批復，我省自學考試報名考試收費標準為每科32元(人民幣)。
(二)考生須按《云南省自學考試 網上報名公告》規定程序進行報名，并特別注意報考部分專業和課程必備條件及報名確認點、考點設限情況。
(三)應考者的往返路費及食宿費自理。
五、考試
1.考場設置：由各州、市辦考部門確定，需在縣城以外設考場的，須報省招考院批準?！拔锪鞴芾怼?本、專科)、廣告專科只在昆明設考點。
2.考生應試時，須帶準考證、考試通知單和居民身份證(或其他能證明身份的有效證件)，三證不全者不得進入考場?？忌仨殗栏褡袷乜紙鲆巹t，不得以任何形式作弊。凡違反考場紀律者，按2011年教育部第33號令及我省有關規定嚴肅查處。
3.考試成績以百分計，六十分為及格，及格者發給單科合格證書，不及格者可參加該門課程的下一次考試。考試成績公布在“云南招考頻道”上，考生自行登錄網站ynzk.cn查詢?？忌鷮Τ煽冇匈|疑的可在成績公布之日起10個工作日內到各州(市)招生考試機構申請查分。由各州(市)招生考試機構匯總后統一到省招考院查分，查完后通知考生。省招考院不直接對考生查分。
4.考生考試時間及臨考復習假的占用問題，按原省自考委、人事廳、財政廳、教育廳一九八七年發文《關于對參加自學考試的考生給應考假、復習假和發放自學考試獎學金的規定》執行。
5.考試時，除“高等數學”考生不得使用計算器外，其他科目的考生可攜帶使用計算器，但不能有程序存儲功能，也不得互相借用。不準使用有存儲、接收、發射功能的電子工具?？忌M入考場考試嚴禁攜帶任何通訊工具，否則將視同作弊。
6.同一考試時間內，一名考生只能考一科，不得考兩科。
7.全國計算機等級考試(NCRE)成績在自考系統中的使用
根據全國考委辦函[2004]148號文件規定：
(1)NCRE課程暫與高等教育自學考試的部分專科課程進行銜接;
(2)凡獲得NCRE一級合格證書者，可以免考高等教育自學考試中的《計算機應用基礎》(0018)或《計算機應用技術》(2316)課程(包括理論考試和上機考試兩部分);
(3)凡獲得NCRE二級C語言程序設計(筆試和上機)合格證書者，可以免考高等教育自學考試中的《高級語言程序設計》(0342)課程(包括理論考試和實踐考核兩部分);
(4)凡獲得NCRE三級PC技術(筆試和上機)合格證書者，可以免考高等教育自學考試中的《微型計算機及其接口技術》(2319)和《微型計算機原理及應用》(2277)課程(包括理論考試和實踐考核兩部分);
8.全國公共英語等級考試成績在自考系統中的使用
高等教育自學考試的考生參加PETS二級或PETS三級考試，筆試合格者的成績可直接替代自考有關專業大專或本科公共英語〈即英語(一)、英語(二)〉考試成績，并可獲得相應的學分(PETS二級替代大專公共英語成績，PETS三級替代本科公共英語成績，英語專業不能替代)?？忌欠駞⒓酉鄳谠?，則根據考生是否要求獲得PETS等級證書或高等教育自學考試的相關專業定。
9.中文本科專業的畢業論文答辯定于每年的5月和11月，分兩次舉行，考生可與云南民族大學人文學院聯系進行答辯事宜。英語本科的“口譯與聽力”、?？频摹奥犃Α?、“口語”考試時間由云南師范大學外語學院安排，請考生與之聯系。計算機信息管理專業的“計算機信息處理綜合作業”及上機考試請與云南大學職業與繼續教育學院聯系。
10.已取得本專業全部課程合格證書的考生，如該專業有實習、設計、畢業論文等考核要求的，應及時向當地縣(市、區)考辦或主考院校聯系實習考核事宜，待取得合格成績后，方可辦理畢業證書。
六、學歷及畢業生的使用待遇
我省自學考試的學歷為大學?？坪捅究贫N層次，應考者考完專業考試計劃規定的全部課程，并取得合格成績;完成規定的畢業論文(設計)或其他教學實踐任務;思想品德鑒定合格，可以取得畢業證書。獲得畢業證書者，國家承認其學歷。畢業生的使用和待遇按國務院頒布的《高等教育自學考試暫行條例》和云教自字(86)第10號《關于高等、中專教育自學考試畢業生若干問題的通知》文件執行。
法律大專畢業論文范文2
資產評估專業是一個源于會計學、集經濟管理學與工程機械學為一體的新興交叉學科，是一個新興智力密集型中介服務行業，具有很強的實踐操作性特點。由于我國資產評估高等教育開設的時間較短，其課程體系并不完善，與行業的磨合時間較短，高校的資產評估類人才的培養方面也存在著諸多問題，高校資產評估類人才的培養模式有待于進一步的探索和研究。
一、資產評估行業對人才的要求特點
1、行業對資產評估類人才的需求量大，但從業門檻高
至2012年，全國資產評估從業人員有10萬多人，注冊資產評估師人數約27800人，實際專門從事資產評估業務的人數不足15000人。資產評估行業在產權交易、企業改制、司法實踐、融資抵押、財產拍賣等活動中，迫切需要大量從事資產評估業務的專門人才。
但是行業對評估類人才的要求普遍較高，據調查，90%的用人單位在招聘資產評估人員中要求具有評估工作經驗，優先考慮具有國家注冊的資產評估師執業資格或房地產評估師、土地估價師資格者，用人單位在招聘評估助理人員的時候則要求一年以上的工作經驗。而我國資產評估師考試的報名條件中則規定：大專學歷從事資產評估相關工作滿3年，本科學歷從事資產評估工作滿1年，方可參加注冊資產評估師執業資格考試。因此雖然資產評估行業的人才需求量大，但由于門檻高，要求多，導致了許多應屆的大學畢業生難以盡快融入到行業中去。
2、行業對人才的需求領域廣泛
隨著評估市場的快速發展，資產評估行業對人才的需求從傳統的資產管理與評估領域逐漸向房地產、土地、礦產、無形資產等領域發展。2004年來隨著我國房地產市場的火爆發展，行業對房地產估價師的需求急劇增長；由于國家將土地作宏觀調控手段，許多基礎性的工作與地價評估有關，尤其是近年來土地評估中增加了包括開發區集約節約評價、城鎮地價動態監測、農地定級估價、農地產能核算、農地區片價測算等內容，因此行業對土地估價人員的需要也大為增加；此外隨著我國經濟的快速持續發展，社會對機動車評估、保險公估、商標、專利等無形資產的評估人員的需求也持續增長。
3、行業對復合型人才需求強烈
通過對用人單位和畢業學生的就業調查發現，資產評估行業要求評估人員的知識面較寬，對具有資產評估、財務會計、金融證券、審計、稅法、建筑工程、機械等方面的專業知識，并且能夠熟練運用財務軟件及office辦公軟件進行工作，同時具有較強的文字功底能夠熟練撰寫資產評估報告的復合型人才需求強烈。
二、高校培養資產評估類人才普遍存在的問題
至2012年7月，我國共有70多所本?？圃盒ＹY開設了資產評估專業，這些高等院校為資產評估行業輸送了大量人才，但不可否認這些高等院校在人才培養模式上也普遍存在著問題。
1、培養目標雷同，不能完全適用行業的需要
查看這些院校的培養目標，發現其對評估類人才的培養目標基本可以歸納為：面向資產評估行業，培養具備良好的政治思想素質和職業道德，具有比較扎實的資產評估理論基礎和從事具體資產評估業務工作的能力，有一定的專業外語和計算機應用水平，具有較強的解決實際問題能力的復合型、應用型的資產評估人才。在課程設置上多數高校則以注冊資產評估師的考試要求科目為主干課程。
而在行業實際的資產評估業務中，評估工作不僅包括資產評估、建筑工程評估和機器設備評估，同時還包括土地評估、房地產評估、金融資產評估、企業價值評估、無形資產評估、舊機動車評估、礦業權評估、林業權評估、稅基評估、珠寶鑒定與評估等。因此在雷同的培養目標與課程設置下，培養出的學生則無法完全適合行業的需要。
2、學生的實踐能力不夠
目前許多高校意識到實踐教學的重要，但或是由于實習基地的建設開拓不足，或是由于場地經費的缺乏，或是由于課程設置的問題，使得了實踐教學的效果不理想，學生沒有通過現場勘查、頂崗操作等過程，直接參與評估工作，從而導致了學生的實踐能力不夠，無法滿足評估單位的要求。
3、缺少經驗豐富的優秀資產評估類教師
資產評估專業是一個綜合專業，它不僅要求教師精通資產評估和財務會計，還有熟悉金融、法律、建造工程、機器設備、無形資產、珠寶、車輛、房產土地等多項資產的評估工作。由于我國的資產管理與評估專業開設較晚，碩士以上學歷資產評估類人才本身就很缺乏，同時加上許多評估公司、金融機構等對優秀評估人才的高薪吸引，造成了高校內資產評估類教師的匱乏。許多高校內的資產評估類教師則由財務管理類、會計類、土地類的教師兼任。由于教師的評估經驗缺乏，因而無法培養出符合行業需要的高素質的資產評估類人才。
三、高校資產評估類人才培養模式探索
我校于2000年開設了資產評估與管理專業，至2013年7月資產評估專業已培養了10屆約500多名本專科畢業生，約80%的學生畢業后一直從事資產評估業務，部分學生已經取得了注冊資產評估師執業資格證書，已經可以獨立從事資產評估業務。用人單位對資產評估專業學生的專業知識扎實、實踐能力強、勤奮踏實的工作作風普遍認同。通過對我校資產評估類人才的培養探索，本文認為可以從以下幾個方面完善資產評估類人才培養模式。
1、根據行業需要，調整完善資產評估專業課程體系
在培養方案的設置上，既要體現資產評估類學生的專業基礎，還要培養學生較強的實踐操作能力，加強實踐實驗教學內容；同時又要注重對學生獨立能力、創新能力、職業道德等綜合素質的培養。因此在培養方案的調整上，應當根據評估專業人才社會需求、培養目標、學科特點，再結合行業調研訪談、用人單位的反饋等多方面因素的基礎上進行綜合調整。在課程設置上，隨著評估業務的逐步深入發展，越來越多的社會經濟領域需要資產評估，高?？梢愿鶕鐣陌l展和行業的需要調整課程，除了常見的資產評估、房地產評估、土地評估外、流動資產評估、無形資產評估、企業價值評估外，還可以增設珠寶收藏品評估、商標商譽權評估、礦業權評估、林業權評估等課程，以滿足行業對評估類人才的多方面的需要。
2、建立大型的實習基地，加強與行業的聯系與交流
我校的資產評估專業一直注重實習基地的建設，近年來專業與行業內的北京杜鳴房地產評估公司等幾家評估公司簽訂了實習基地的協議，同時專業與北京幾家大型的資產評估公司保持著長期的合作關系。與行業的密切聯系與合作，不僅便于專業開展對學生的實習實踐教學活動，同時便于加強與行業的聯系與交流。
學生雖然有到實習單位進行評估實習鍛煉的機會，但在平日正常的課堂上，仍然是教師講課學生聽，教師及學生都對行業的最新動態把握不足。因此為了讓專業的師生及時把握行業動態，高校可以從行業中聘請校外知名專家、經驗豐富的注冊資產評估師來校進行講座，介紹行業的最新動態、研究熱點、評估中的特別注意事項等問題，以彌補課堂教學的缺陷。
3、以畢業評估報告代替畢業論文
本科生的畢業論文是本科教育的重要環節，是資產評估專業在畢業實踐教學環節，是對學生所學知識和技能的綜合性檢驗和總結。考慮到資產評估專業的特點，依據資產評估專業培養方案和目標，結合我校本科學生理論研究和寫作能力等方面的具體情況，總結歷年學生撰寫畢業論文時存在的選題空泛、資料陳舊、邏輯性差等問題，我校提出了適用資產評估專業特點的改革方案，即以撰寫評估報告來替代畢業論文，并對09級資產評估本科學生進行了試點。
在撰寫評估報告的過程中，首先將學生6-7人分成一組，由專業任課教師及行業內的資深注冊評估師擔任評估報告指導教師，每組學生負責一個綜合項目的評估。在該綜合項目中學生應當進行機器設備、流動資產、無形資產、房地產、土地使用權、企業價值等多項資產的評估，并撰寫評估報告及評估說明。通過畢業評估報告的撰寫，學生們感到收獲很大，很多同學認為撰寫評估報告是對大學四年所學知識的綜合運用，而且培養了同學們的團隊精神與合作意識，更為重要的是隨著項目的進行，同學們掌握了資產評估的程序，能夠運用各種方法對不同的資產進行評估，而且能夠熟練地撰寫資產評估報告?？傊珜懏厴I評估報告可以使學生理論聯系于實踐，學以致用，并為學生能夠順利的融入日后的實際評估工作打下了堅實的基礎。
4、“請進來，走出去”，建設結構合理，實踐經驗豐富的教師隊伍
要培養既具有豐富理論知識，又具有較強實踐能力的高素質高技能的專業評估人才，必須要有一支既具有豐富的教學科研經驗，又具有豐富的實踐工作經驗的師資隊伍，否則無法培養出優秀的人才。我校本著“請進來，走出去”的原則，建立了一支穩定的、校內校外密切結合的師資隊伍。“請進來”是將行業內的資產評估師請進課堂，如《機器設備評估》，則聘請校外的資產評估師擔任該課程的教師，該教師專門從事機器設備評估的業務，評估經驗豐富，講解生動，極大地提高了學生的學習興趣?！白叱鋈ァ笔侵副拘５慕處煹皆u估行業中掛職鍛煉，并參與具體的評估項目中。通過在行業中的實習鍛煉，教師的專業水平也得到了極大地提高。
參考文獻：
[1]郭化林.應用創新型資產評估人才培養模式探索與實踐[J].會計之友，2011（7）：120-121.
法律大專畢業論文范文3
關鍵詞： 國外旅游教育 旅游管理專業 教育改革策略
近20年來，我國旅游業高速發展，目前已躍居全球第三大入境旅游接待國和第四大出境旅游消費國。同時，我國旅游業的國際化、專業化、特色化趨勢更為明顯，這就要求旅游從業人員有更高的業務水平和綜合素質，也對我國旅游教育提出了更高的要求。我對國外知名旅游類學院或高校的相關信息進行了查詢、分析，尤其是對康奈爾大學、羅森酒店管理學院、普渡大學，喬治?華盛頓大學4所高校的教學模式與國內進行了對比研究，并結合我國旅游管理教育的實際情況提出了一些自己的看法。
一、國內高校旅游管理專業教育存在的問題
（一）專業方向劃分過細
多年來我國旅游高等本科教育統一為旅游管理專業，2010年酒店管理專業增補為目錄外專業，2011年設為正式本科專業。多年來，為了與我國旅游行業對口，旅游管理專業劃分了細化的專業方向，涉及：酒店管理、餐飲管理、旅行社管理、旅游物業管理、旅游交通管理、商務旅游與會展等不同方向。每一個方向都設有專門的專業課程和知識技能培訓方案，但又統歸于旅游管理大專業［1］。由于目前我國旅游教育的綜合水平、師資力量尚處于較低水平，且英語、政治等基礎課程占用了大量的學時，少量的專業課程和實踐學時用于分配到如此多的專業方向之中，人為地分散了師資力量和教學資源，培養的學生往往對于每一個方向只能了解一點皮毛，無法深入，特別是技能，到企業就業必須從頭學起。
（二）課程設置偏離行業需求
目前，我國一些高校在進行課程設置時，缺乏對旅游行業的深度的調研和分析，在討論課程設置時也沒有經驗豐富的旅游業界人士參與。同時，由于我國高等教育教學計劃更改手續煩瑣，可以更改的課程數量較少，且教學計劃修訂周期較長，使我國高等旅游教育課程的設置長期與業界的需求脫節。
此外，我國大約70%旅游高等教育是從相關專業轉型而來［1］。在制訂教學計劃和設置課程方面，受原專業課程體系的影響較大，因人設課的現象十分嚴重。如從地理專業轉向旅游教育的，在課程設置中偏向地理類課程;從歷史專業轉向旅游教育的，則以史學課課程為主，導致教學與實際人才需求的知識結構脫節。
（三）師資力量較為薄弱
由于我國高等教育旅游專業發展迅速，近年來，高素質旅游師資力量嚴重缺乏，多數高校的旅游師資是從其他專業轉行而來，專業知識、教學水平、實踐經驗有限。同時，我國本科高校教師崗位有限，教學評估對教師的學歷有較高的要求，一般要求有碩士或博士學位，而有碩士、博士學位的多為應屆畢業生，缺乏旅游實踐經驗。有豐富旅游實踐經驗的旅游從業人士很難跨越學歷限制，進入高校師資隊伍。這在一定程度造成了我國高等教育旅游專業重理論、輕實踐的現狀。
二、國外高校旅游類專業教學、管理模式介紹
（一）專業設置
國外沒有旅游管理這個專業，而是設置了接待業管理、休閑學、酒店管理、會展專業、餐飲管理等專業。從專業名稱來看，我國的旅游管理更偏向于培養旅游企業管理和行政管理的人才，而國外則偏向培養高素質的服務類人才。
國外高校旅游類專業在大學前兩年不確定專業，而是學習服務業的基本知識，實習后再進一步確定專業。這樣可以先讓學生在服務行業實踐、體驗后再選擇專業或專業方向，更有利于學生科學評估自己的優劣勢，選擇自己喜好、專長的專業方向。
（二）教學設施建設
國外旅游類高校一般都有自己的教學酒店，且教室及教師辦公地點按高星級酒店的標準來進行裝修、布置，讓學生和教師每天在實戰的環境下工作、學習。習慣成自然，從而培養了學生的服務意識，養成了專業型的工作、生活習慣。教學酒店多采用雙重管理，院長（老總）必須要對教學負責，同時要對教學酒店負責，且必須自負盈虧。
（三）課程教學
1.重視通識教育和溝通知識教育
美國的大學所有本科都是120學分且除專業課程外，強調通識教學模塊和溝通基礎模塊。通識教學包括企業運營管理類、管理的組織行為類、人力資源管理類、財務會計類、參與管理類模塊。近年來，通識教育逐步重視信息類、法律類的知識教育。溝通知識教育主要培養學生與人交往合作的能力及社會適應能力。
2.重視實踐教學
國外教學計劃遵循理論-實踐-理論的原則，深化提高學生的知識能力。在時間分配上，其實習占整個教學時間的60%，教師現場指導，把理論貫穿到實習中去。而美國康奈爾大學的酒店管理學院的辦學模式主要是以綜合性大學為依托，根據旅游專業綜合性很強的實際特征，在課程設置上、學時分配上既注重基礎理論又突出特色。他們要求其本科生在大學4年內必須完成800學時的實習，并尊重學生的意愿，允許廣泛選擇，掌握一技之長，力求全面發展，把廣泛精深的理論和實際有機地結合起來。
3.重視綜合素質培養
國外的課程很少采用考試的模式測驗學生學習效果，而是多采用論文或調查報告的形式。對學生論文要求非常高，要有第一手的數據，且必須是實地調研和認真思考的，多采用團隊合作的方式完成。學生首先自由選擇組建團隊，無法組建團隊的同學要么重修課程，要么經任課教師同意剩余同學共同組建成一個團隊。團隊需要提交論文報告，并進行宣讀、答疑，如不通過，整個團隊成績會受到影響，甚至全部重修課程。這種考核形式既鍛煉了學生綜合利用知識的能力，又培養了學生的團隊意識和溝通、表達能力，有利于學生綜合素質的培養。
4.重視優質教學資源的共享
學生上課的方式多樣，學生可選擇face to face mode（聊天模式）、fix model（教室授課形式）、video model（視頻形式）中的任何一種，課程通過內部網絡在教室和圖書館直播，學生可用移動終端（如手機、筆記本電腦）共享教學資源。
（四）實踐教學
1.3段式實習模式
羅森酒店管理學院采用3段式的旅游實踐教學流程，要求學生必須完成初級-中級-高級實習過程，實習流程必須依次進行，且遵循理論-實習-理論的教學流程。實習過程必須達到1000小時［3］。其中初級實習只需從事服務業的相關工作，例如洗盤子、傳菜等都可以。中級實習必須從事服務業中管理崗位或重要技術崗位的工作，如酒店的前臺、旅行社的計調等。高級實習要求學生必須從事部門經理、主管及以上管理崗位工作。此外，實習單位必須學生自己找，學校不進行安排，只負責宣傳，且學生的實習必須是帶薪實習。
2.專人負責型實習管理模式
實踐教學采用專人負責制，每個專業一般有2-3名專業實習帶隊老師，全程對學生實習進行跟蹤，負責對實習學生的指導與管理。
3.實用型方案策劃模式
在畢業論文方面，本科生不需寫畢業論文，而是針對某一個旅游企業，做一個能高度融合所學知識的實用性很強的project（策劃方案），如營銷、財務管理、人力資源、項目開發、主題活動等方面的方案，并進行答辯或試用。
三、對國內旅游管理教育的啟示
（一）明確專業定位
將專業的管理人才的定位轉向高素質服務人員的定位，加強素質教育，培養一專多能的旅游人才。在旅游教育中，應加強通識知識、溝通知識、信息知識、法律知識的教育，使學生在打下扎實的專業知識基礎和掌握運用專業知識能力的同時，培養良好的服務意識，強烈的事業心、敬業精神，培養學生的社會交往和人際溝通能力，使學生具備較強的情緒自控能力、較好的與人合作能力和社會適應能力，以及面對挫折與失敗的耐受力、較好的身心素質等。由于旅游人才屬于涉外型的人才，因此要把英語水平、計算機水平、人際關系處理能力的提高作為一項重要內容。
（二）弱化專業方向
專業方向的設置雖增加了學生的“專”和“精”，但也在一定程度上限制了學生的就業面和知識面，禁錮了學生的興趣和特長。因而，需要在取消專業方向的基礎上科學設置課程，減少固定課程的比例，增設活動課和選修課。
（三）優化課程設置
要特別注意協調好專業課、技能課與實習課之間的關系。旅游是個應用型很強的專業，需要大量的實踐操作和實際經驗，大部分專業課和技能課應考慮減少課堂講授，通過搞好實踐調查和增加模擬教學的途徑實現教學目的。
同時，適當調整拓展課程體系，增加拓展知識課和選修課的比重。將大量不成熟的課程以學術講座的形式進行，同時加強課外培養力度，提高學生科研創新能力。可以考慮通過考取“職業資格證”來增加學生學習的積極性和壓力，并通過適當的選修課豐富教學內容。
（四）強化實踐環節
爭取建立自己的教學酒店，將旅游管理專業的教學辦公地點按星級酒店的標準進行建設和管理，逐步完善設施，構建情境化的教學環境，培養師生的服務意識和專業素質。
對現有的實踐教學環節進行優化配置，減少單次實習的時間，增加實習的次數和類型，且要求每次實習的崗位有輪換，實行理論―實習―理論的交錯教學模式，以較好地實現專業基本技能、專業技術應用能力和職業綜合能力訓練的有機結合。
（五）爭取國際合作
加強與國外旅游企業集團和科研機構合作交流、協作辦學，吸納國外的優秀教學模式和先進辦學經驗，共享國外優質教學資源，在旅游院校培訓師資隊伍和學生隊伍時采取“送出去，請進來”的培養模式，創造政策扶持的有利的教學環境。
參考文獻：
［1］彭青，謝旭東，程露懸.改革國際合作辦學模式，提升旅游高等教育水平.旅游學刊，2003，（S1）：155-158.
［2］代志鵬.國際旅游教育與研究述評.懷化學院學報，2007，26，（2）：130-131.
法律大專畢業論文范文4
關鍵詞：幼兒教育；辦學形式；理念；合作；師資培訓
加拿大是一個人口僅三千五百多萬但擁有全球第二大國土面積的西方發達國家，也是一個以移民為主的英聯邦國家［1－2］，根據每日財經網的報道，2016年全球大學前40位的排名中加拿大有三所大學榜上有名［3］。而其基礎教育、特別是幼兒教育，經過近年來的發展建設，已形成較為規范的運作模式，提倡多元文化，尊重兒童的家庭背景與學習方式、注重幼兒教師的素質，提高其軟實力，構建高質量的兒童健康成長的環境已經成為加拿大的一貫國策［4］，因此，其經驗值得探討借鑒。
一、加拿大幼兒教育的主要特色
加拿大共有10個省和3個專屬領地，各省或專屬領地在義務教育的法律規定上略有不同，一般兒童從5或6歲開始進入教育系統直至16到18歲［5］。加拿大國家兒童早期教育（EarlyChildhoodEducation）的覆蓋面較廣，包括0－12歲的兒童，辦學形式靈活多樣，總體來看有以下特點：
（一）辦學形式體現多元文化
加拿大是一個移民國家，根據加拿大官方的統計數據，從2006年到2015年十年間，每年僅獲得永久居民的移民人口數從24萬到28萬不等，占到總人口數的7－8％，其中9歲以下兒童占移民人口的3％左右［6］。為保證這些不同族裔的兒童更好地適應移居國的環境，同時，保持自身的文化傳承，政府支持開辦不同種類的兒童保育中心，除原有的兒童保育中心（ChildCareCentre），如持照兒童保育、持照家庭保育以及普通家庭保育外，提倡多元文化，如，專為新移民開設的語言學習兒童保育中心、法語兒童保育中心、中文兒童保育中心、原住民兒童保育中心等都非常普遍［7］。以安大略省為例，多倫多公立學校委員會和凱斯林學校委員會是多倫多最大的兩個學校委員會，均提供國際語言班，包括簡體中文、繁體中文、廣東話、印度語、阿拉伯語、法語、西班牙語、俄語等50種語言［8］。目前，幼兒教育的主力軍主要有兒童保育中心和設在小學的幼兒園班（Kindergarten），隸屬于省教育廳，學生除學習規定的課程外，可參加各種語言及文化的學習，如，中文課后班。兒童保育中心相當于我國的幼兒園，從2010年開始，主要接收4歲以下的兒童，按年齡段可劃分為：嬰兒班（Infant，18個月以下）、小班（Tod－dler，19個月－30個月）和學前班（Preschooler，31個月－48個月），從2014年9月開始，全安省已實現了具有給全部4－5歲兒童提供全天候幼兒園班的能力［9］，因此，4歲以上兒童均可接受正規的學校教育并可順利實現幼小銜接，到目前為止全國已有6個省份實行了此項計劃［10］。無論是幼兒園還是保育中心，教師的配備均盡量考慮種族的多樣化。此外，在兒童保育中心和小學大都設有專門為學齡及幼兒園兒童開設的課后班（AfterSchoolPro－gramme），也叫學齡兒童托管教育（School－AgeChildCare），開展課外課程及活動，由有資質的兒童早期教育工作者（EarlyChildhoodEducator，ECE）承擔，并開展帶有不同文化特色的活動；特殊教育（SupportforChildrenwithSpecialNeeds）也是政府關注的一個項目，有需求的家庭可申請參加免費的相關課程［6］。這些均滿足了不同族裔家庭對幼兒教育的不同需求。
（二）“以兒童為中心”的辦學理念
俄國發展心理學家維果斯基（Vygotsky）指出，人類社會和心理世界是相互聯系的，兒童和成人的互動是個體成長的重要環節，同時，社會經驗對認知的發展亦極其重要，給兒童教授某一概念時必須理解“最近發展區（ZPD）”，即兒童實際獨立解決問題的水平與所要達到的目標水平存在著差距，這個差距是要通過成人的幫助或者與有更多能力的同伴的合作來實現的，并且與兒童已經獲得的并能獨立完成的經驗相匹配等等［11］；瑞士心理學家皮亞杰（Pi－aget）將兒童的學習歸結為對外部世界的建構與同化［12］，也是對兒童學習和行為發展的重要詮釋；神經科學與兒童發展的理論認為，早期經驗的質量影響隨后大腦的功能，情感和身體健康、社會技能和認知，包括早期就顯露端倪的語言能力都是對未來學校生涯、工作和社會生活非常重要的先決條件，支持性的相互關系和正向的學習經驗開始于幼兒的家庭但也可以由一系列的服務機構所提供的服務來獲得，比如幼兒園，這一點已經得到證實［13］。這些理論和實踐的結果是構建“以兒童為中心”的加國幼兒教育的基礎，其辦學理念主要體現在教學、管理、合作和師資等幾個方面：
1．教學理念
加國擬打造積極的、高質量的、便利的、整合的幼兒教育服務體系以更好地服務于兒童和他們的家庭，所以，以游戲為基礎的教學方法是幼兒教育的主流［14］，除了幼兒教育機構的資格認證以外，市教育局每年都會對兒童保育中心進行檢查，以提高辦學條件和軟實力。在加國的大部分兒童保育中心里，基于線索（cue－based）來設計教學活動逐漸替代了基于主題（theme－based）來設計教學活動，基于線索的教學計劃，即教學內容是通過對兒童的觀察而制定的［15］。教師在兒童的游戲或生活的任何環節中發現兒童的興趣點，根據該興趣點制定教學大綱和教學計劃，包括健康、語言、社會、科學和藝術等五大領域但不限于這五個方面的各種游戲活動，有的甚至發展為與社區或社會其他機構的合作才能共同完成的活動，如，邀請專業人員進園講座、去圖書館查找資料、參觀老人院及公共服務機構等等［14—15］，兒童從中學到的知識不僅限于老師的講授和指導，而且有豐富的親身體驗。以加國的YMCA①兒童保育中心為例，幼兒教師每天都要對班上的兒童進行觀察記錄，寫出觀察日記，每周的教學計劃都出自于此。在YMCA，所有年齡段的教學大綱都是基于對兒童的觀察、根據兒童的興趣和發展的水平來制定教學大綱的，幼兒教師在教學的過程中遵循指導、互動、參與、幫助等原則，同時，鼓勵兒童自主游戲，只有在需要幫助時給予及時的幫助鼓勵，激發創造性，提倡自我管理、自我探索、勇于提問，充分體現了尊重兒童，使兒童在游戲中學習的教育思想［15］。2．健全的法律與政府監管盡管加國的幼兒教育的辦學形式與資金來源是多樣的，全國并沒有一個統一的教學計劃［10］，各省和專屬領地有自己的法律規定，但幼教行業秩序井然?！度罩朴變簣@法案》（DNA，DayNurseriesAct）于1946年制定，1983年重新審定，為幼兒園提供了確保兒童健康和安全的依據［16］。為適應時代的發展，2015年8月31日出臺的《兒童保育與早期教育法案》（ChildCareandEarlyYearsAct）取代了《全日制幼兒園法案》，為加國趕超世界幼教先進水平提供了綱領性的保障［7］。法案中對開業、從業、監管、雇傭、教學計劃的制定、個人隱私的保護、各級管理部門及人員的職責和權利都有著詳細的規定［7］，極大地促進了幼兒教育的發展。對于加國這個法律體制相當完備和健全的國家，保育中心擁有完備的各種行為規范文件，其規定非常細膩和人性化，在授予執照時這些文件必須具備，比如：火警、過敏、兒童虐待、家長投訴、老師的無犯罪記錄和免疫記錄、如何給孩子喂藥和如何對待孩子的不良行為、突發事件的處理等，還對園址和食宿、設備和家具、操場、各種工作記錄、員工與兒童的比例、營養、教學活動、健康和醫療的監管均有具體的要求。值得注意的是，加國對兒童的安全非常重視，對虐待兒童有完善的法律制度和舉報體系，規定“任何人只要懷疑有人虐童的可能，必須立即報告給兒童保護機構”［17］，電話和有關網站也非常容易接入，同時，在《兒童與家庭服務法案》（ChildandFamilyServiceAct）中對兒童的保護、權力等細節問題有著詳細的法律規定［18］。2007年，加國安大略省政府創建了幼兒教育學院（CollegeofEarlyChildhoodEduca－tor），旨在規范幼兒教育行業，監管公眾注冊，推動建立入行的標準、發展專業的道德準則和從業人員的行業標準［19］。以上這些法律法規為保證加國兒童在健康、安全的環境下成長起到了重要作用。
3．提倡合作
與不同團體的合作是加國教育界的又一大亮點，在這個多元文化的國度里，沒有合作就無從和諧相處，更談不上發展。在保育中心，各種方法提供給家長以保持員工與家長之間的溝通，比如，形式多樣的紙質及網絡版的簡報、公告，定期的家長會議，家長委員會會議，多方參加的社區活動等，這些活動有些是家長和孩子都可以參加的，有些是家長參加的，旨在加強合作，充分聽取各方意見，以滿足多元文化下的孩子和家長的需要。對需要特殊教育的家庭更是如此，政府除了資助這些兒童的教育費用外，還開辦家長學校，打造包容的教學計劃。此外，在政府的網站中用規范的、活潑多樣的形式提供民眾很多機會參與幼教事務，政府還將頒發執照的幼兒保育中心的詳細情況包括服務質量等評比或檢查結果在網站上公布，一方面，幫助家長選擇，社會監督；另一方面，也促進了兒童保育中心質量的提高，不僅體現了該國民主與法制的進程，更體現了這個國家重視合作、打造和諧的發展空間的思路［20］。
4．師資培養
加國的幼教隊伍的培養是多層次、多渠道的，從幼教助理到兒童早期教育的哲學博士，各種層次的人才都有，而且學習方式靈活，全職兼職均可，工作在一線的幼兒教師均要求獲得兒童早期教育工作者注冊證書（RegisteredEarlyChildhoodEducator，RECE）。從加國的職前教育上看，人才培養注重身體、心理、靈魂和情感的全人教育，強調教師的反思和解決問題的能力，注重素質教育［21］；安大略省設有幼教專業的大學課程中很少出現技能方面的課程，藝術類的課程也是從培養學生創造性思維的角度而開設的［21—23］；人才培養注重實踐，無論何種層次的教育，每學期都要求學生到幼教機構進行不間斷的實習，并且要達到一定的學時數，實習期間要求寫出深刻的實結、體會和實習日記，反思自己的行為和收獲，定期上交教師檢查，畢業論文與前期實習密切相關［22－24］。對于大多數的高等教育機構來說，接收具有2年大專文憑的幼兒教師繼續深造，以獲得本科文憑，比如，約克大學、布魯克大學等。個別學校既接收高中和沒有基礎的學生直接進入幼兒教育的4年制本科課程的學習，也接收大專畢業的學生繼續深造。下面是加拿大瑞爾森大學兒童早期教育研究專業4年制本科課程的設置一覽表［25］（見表1）。從職后教育上看，幼兒教育學院負責頒發審核幼兒教師的從業資格并發給證書，每年重審一次，從2015年開始，還進行網上繼續教育，規定只有修完繼續教育課程／講座的幼教教師才能繼續享有幼兒教師的稱謂并可從業［19］。按照新的法律規定，以安省為例，監管的兒童保育中心均要求具有注冊兒童早期教育工作者證書的人員才能上崗；在幼兒園，每班要求一位有小學教師證的老師和一名大專以上的注冊幼兒教師［7］，許多幼教機構還要求或鼓勵沒有拿到大專文憑的從業人員在職通過繼續教育獲得大?；蛞陨衔膽{。
二、加拿大幼兒教育對我國幼教的啟示
法律大專畢業論文范文5
摘要：從f個方面闡述了知識經濟條件下會計改革與創新的途徑，包括構建適應知識經濟要求的會計模式和規范體系，更新會計原則，盡快將人力資源會計納入財務會會計畢業論文 計系統，修改無形資產的相關內容，研究和引入新的計量手段，變革財務報告以增強及時性與充分性，加快會計人才培養以提高會計電算化水平。
關鍵詞：知識經濟；會計模式；改革；創新；人力資源；無形資產
“知識經濟”是經濟合作與發展組織（ijk9）于llb年在《以知識為基礎的經濟》的報告中首次使用，并將其定義為“建立在知識和經驗的生產、分配和使用上的經濟?！苯裉斓慕洕l展，已從勞動經濟階段、自然資源經濟階段向智力經濟階段發展。西方古典經濟學家曾認為，最基本的經濟要素是土地、資本和勞動，而現代經濟學家已經把人力資源作為現代經濟的一個必不可少的要素，甚至成為一個決定性的要素。尤其是進入世紀以來，全球經濟運行越來越明顯地表現為：傳統產業的發展速度明顯放慢，以高科技為代表的新興行業則以幾何級數呈爆發性的擴張，取代傳統產業成為經濟發展的核心。知識經濟社會的到來，對全球經濟產生了深刻的影響，也給相關的學科和工作產生了影響，會計也不例外。因此，在知識經濟時代，我們必須從會計理念、理論和實踐各個方面進行改革與創新，以從容應對知識經濟帶來的影響和挑戰。筆者認為，知識經濟條件下會計改革與創新可從以下方面入手。
構建適應知識經濟要求的會計模式和規范體系現有會計模式是工業經濟時代的產物，已不適應知識經濟時代的要求。因此，會計理論必須盡快研究新的會計模式。新型會計模式的建立是一個全方位的系統工程，要求按照知識經濟全球化、網絡化的客觀規律，對會計模式的各個組成要素賦予新的含義，建立統一的以會計準則為核心內容的會計規范體系。在制定具體會計準則的進程中，應全面分析中國與西方國家會計環境的差異，特別是中國已經加入世界貿易組織，要向n$i規則看齊，充分參考和借鑒國際會計組織和西方發達國家的有關內容，使中國的會計準則與國際會計準則基本一致。并且根據我國會計準則的制定滯后于實踐的現狀，應該分輕重緩急。對于直接關系到我國企業參與國際競爭所需了解的會計要素核算的相關準則，如對企業生產經營影響較大的存貨、金融工具以及保險、通訊、汽車制造業的會計準則應優先加快制定。"更新會計原則
更新歷史成本計價原則。歷史成本因其客觀、可驗證、易取得的特性，在傳統會計中長期處于“一統天下”的局面。但在知識經濟時代，以知識為主要資源，依靠發達的科學技術作為企業生存發展的決定條件，如按歷史成本計價，往往會低估無形資產的實際經濟價值。在市場瞬息萬變，風險和收益都呈極大化趨勢下，將歷史性會計信息用于決策時，往往有“事過境遷”之感。歷史成本雖存在較大的缺陷，但并不是說在知識經濟時代應放棄歷史成本計價，而是應根據未來會計中的決策需要，采取多重計量手段。
更新收入確認原則。傳統的收入確認原則是營業收入或收入實現的確認原則。其弊端在于：收益揭示不完整，影響信息使用者對企業真實盈利能力的判斷。企業收益一般可分為兩類：第一類是資產置存收益，是指由于置存資產尚未實現的收益；第二類為營業收益，是指銷售資產所獲得的收益。傳統會計不承認未實現的置存收益。在知識經濟時代，企業生產的產品是知識密集型產品，知識產品相對于勞動密集型、資本密集型產品具有更高的增值性，忽略其置存收益會影響投資者對企業整體評價。因而，在知識經濟下，收入確認不僅應包括營業收入的確認，還應包括資產置存收益的確認。
（c）更新費用配比原則。配比概念是傳統會計理論結構中的一個重要組成部分。配比要求在收入和費用之間能有一種合理的關系，但是很多費用和收入之間卻很難找到這樣的關系，通常只能是依據一種假定的關系而進行，結果會喪失會計信息的客觀性和可靠性。在配比原則下，費用是在其支出的效用真正發揮作用時而非相關現金的支出時予以確認的，這會使計算出來的凈收益與企業實際資金運動過程不盡相同，不利于信息使用者預計、比較和評估未來現金流量金額、時間分布和不確定性。在知識經濟條件下，信息技術用于會計后，由于計算機的快速、高效、計算成本低等特點，通過提供多元化會計信息，原有缺陷則可彌補。會計系統可以同時提供并分別采用各種費用分配方法的會計信息，以便信息使用者全面了解企業財務狀況和經營成果。因此，在知識經濟時代，費用與收入配比已不是確認費用的唯一標準，費用確認標準將趨向多元化。
（d）更新權責發生制原則。在知識經濟條件下，權責發生制原則也受到挑戰。主要表現在：首先，權責發生制不利于反映企業本期現金流量信息，而現金流量是現代企業非常重要的一項財務數據。其次，權責發生制下所確定的會計收益中包括許多非現金的應計和遞延因素，帶有一定的主觀性，依賴于人們未經證明的假定，不能真實、可靠地反映企業經營業績。與歷史成本計價原則一樣，在知識經濟時代，權責發生制也不會消失，而與現金收付制同時存在于知識經濟會計模式中。
（f）更新充分披露原則。充分披露原則是指企業在公布主要會計報表、補充報表、附注，以及企業管理人員對未來營業狀況的預測時，必須全面、正確反映企業的財務狀況和經營成果，不得有意忽略或隱瞞重要的財務數據。在傳統會計下，由于受多種因素制約，充分披露原則并沒有得到很好執行。在知識經濟時代，由于經濟環境的復雜化和經濟風險的加劇，充分披露將成為未來會計最重要的原則之一?，F代信息技術的強大功能和低廉成本，使會計可以既有貨幣性計量，又有非貨幣性計量；既有定期報告，又有實時報告。通過多元化信息的提供，可滿足不同用戶的個性化需要。
g應盡快將人力資源會計納入財務會計系統人力資源會計的研究已有gh多年，由于涉及到經濟理論、會計理論以及計量等一些“禁區”問題，它仍然未納入財務會計系統。知識經濟時代的企業勞動主體是智力勞動，智力勞動的知識價值如何確認計量、記錄和報告，應是該時代財務會計的重要內容。此外，在知識經濟時代，企業知識資本的時間、空間范圍將比財務資本寬廣得多，財務會計要跟上這種要求，就必須拓寬自己的視野，把知識資本延伸到企業外部范圍的內容都納入核算的范圍（如環境報告等）。
人力資源應納入現代財務會計核算體系。人力資源從本質上看，它是企業的資產，從會計對象上看，資金運動過程包括資金的投入、耗費、收回、退出。企業必須投入一定數量的勞動資料、勞動對象及人力資源才能使生產經營順利進行。所以它作為企業一項長期資產，成為現代企業會計所要核算和監督的內容。
進一步完善人力資源的核算方法。目前，雖然有一些諸如“人力資產”“人力資源攤銷”“人力資本”等賬戶，但尚處于探索階段，還沒有正式運行，還有待進一步完善其賬戶體系。確定人力資源成本和價值計量模式。人力資產與其他資產相比有其特殊性，很難將其確定在某種計量模式上，而應該是多種計量模式的有機結合，即應是精確性計量（歷史成本模式）和模糊性計量（經濟價值法）的結合。
i修改無
--> 形資產的相關內容
靈活界定企業吸收無形資產投資的比例。企業吸收無形資產投資，是現代企業的通常做法。我國現行法律法規也是允許用無形資產投資的。但我國年底頒布的、年k月實施的《企業財務通則》中對企業吸收無形資產的投資比例進行了限制，明確規定企業吸收無形資產一般不超過注冊資本的"h l，如果技術含量較高超過"h l的，要經審批部門批準，最高不超過gh l。而知識經濟是以無形資產投入為主的經濟，知識經濟在資源配置上以智力資源———無形資產為第一要素，企業別是高科技企業，仍然維持"h l m gh l的無形資產比例已不能滿足企業提高經濟效益的需要。
拓展無形資產的核算范圍。傳統會計核算中，無形資產主要包括專利權、非專利技術、商標權、土地使用權、著稱權、商譽。而在知識經濟條件下，要求我們充分認識知識成為生產力要素的主要成分后所引發的一系列新概念、新法律、新變革，這從客觀上要求我們拓展無形資產的核算范圍，把人的智力、知識作為一項無形資產的重要內容。因為人的智力、知識符合無形資產的概念要求：不存在物質實體；可以在較長時期內為企業提供經濟效益；所提供的未來經濟效益有很大的不確定性。因此，拓展無形資產的核算范圍，對于我們轉變觀念、重視科學知識、重視人的智力要素，進而提高企業經濟效益是有重大意義的。
f研究和引入新的計量手段知識經濟時代會計計量重心要從有形資產轉向無形資產，從財務資源轉向知識資源，其中最大障礙就是會計計量問題。傳統的計量手段已不適應知識經濟要求，因而在計量手段上需要革命性的變化，在會計系統中引入多種計量手段，因不同會計事項性質而選擇不同計量手段，應是一條可取之道。多元化的社會由五彩繽紛的事物組成，強調獨一無二的計量手段只能使會計陷入困境。
法律大專畢業論文范文6
論文關鍵詞：服務外包，區域合作，相對優勢，萬商西進，外資西進
一、當前服務外包發展形勢
當前服務外包浪潮正席卷全球，服務外包已成為發達國家對外投資的新形式和發展中國家引資的新形式，并以每年30--40%的速度加速發展。在全球的服務外包市場中，發達國家是主要發包國，其中美國約占2/3，歐盟和日本共約占1/3。發展中國家是主要接包國，印度是亞洲最主要的接包國，約占市場份額的60%以上，其次是中國和東盟，而菲律賓發展勢頭很猛；歐洲服務外包主要承接地為愛爾蘭和東歐國家；拉美的主要接包國是巴西。但是近年來一些發達國家如加拿大、澳大利亞等也加入了接包的競爭行列。
受后金融危機時代結構調整的影響，跨國公司開始了新一輪產業結構調整。以服務外包，高科技、高附加值的高端制造，低碳經濟及研發環節轉移為主要特征的新一輪全球產業結構調整方興未艾。如果我國能把握住這一重要機遇，將加速產業優化和升級過程，有助于促進中國經濟結構調整和經濟發展方式的轉變。通過積極有效的投資促進工作推動我國以服務外包形式利用外資成為我國投資促進工作的重要發展方向之一。2010年中國吸收外商直接投資平穩較快回升，首次突破1000億美元，達到1057.4億美元，同比增長17.4%，創歷史最高水平。從結構上看，主要得益于服務業及中西部地區吸引外資的大幅增長，增幅分別為28.6%和27.6%。2010年，僅在服務外包方面就出臺近30項支持政策，有力地促進了服務外包產業的發展。目前，全國服務外包企業突破1萬家，從業人員超過200萬，2010年全年離岸服務外包業務執行金額達150億美元，同比增幅達50%，為擴大吸引外資、優化貿易結構、加快轉變經濟發展方式、拓寬大學生就業渠道等做出了積極貢獻。國家“十二五”規劃綱要進一步指出：“……積極承接國際產業和沿海產業轉移，培育形成若干國際加工制造基地、服務外包基地。……大力發展服務外包，建設若干服務外包基地。擴大金融、物流等服務業對外開放，穩步開放教育、醫療、體育等領域，引進優質資源，提高服務業國際化水平。”服務外包正在成為我國利用外資、推進產業結構調整、提高服務業國際化水平、促進區域經濟協調發展的新動力。
二、我國服務外包區域發展不平衡
中國政府非常重視服務外包的發展，現已形成以上海為龍頭的長三角地區、以深圳為龍頭的珠三角地區、以北京、大連為代表的環渤海地區以及匯聚了西安、成都、武漢的中西部地區等四大服務外包集聚區的發展格局，但分布不平衡，主要集中在東部地區。環渤海經濟圈正在形成我國服務外包特別是軟件外包的重要基地，北京乃至整個東北、華北地區豐富的教育資源和人力資源又為其發展服務外包提供了強大的支撐。這里聚集了北京、天津、濟南、大連四個中國服務外包基地城市,同時青島、沈陽、大慶等地也在根據自身特點開展外包業務畢業論文提綱，現已成為中國最大的服務外包區域。在全國服務外包基地城市及示范區中，長三角地區占據5席，即上海、南京、杭州3個“中國服務外包基地城市”，蘇州工業園“中國服務外包示范基地”，無錫太湖保護區“中國服務外包示范區”；同時,常州、昆山等地也形成了一定特色的產業規模。以深圳、廣州為龍頭的珠三角地區計算機產業發達，人力資源豐富，加之毗鄰香港，在發展服務外包方面得天獨厚?？梢?，經過幾年的發展，在中國北京、上海、深圳、大連、杭州等幾個主要城市形成了區域外包中心，尤其在開展對日韓外包業務方面優勢明顯，初步形成對日韓服務外包的骨干企業群。日韓大型企業、跨國公司及美國多家跨國公司在東部地區的主要城市設立服務外包分支機構和“全球研發中心”論文格式模板。上海成立中國國際服務外包研究中心，東南大學成立中國服務外包學院，東部地區高校正加緊培訓從事服務外包人才，一大批具有科技水平和管理經驗的人才正成為東部地區服務外包業務的中堅力量。
中西部地區服務外包發展落后于東部地區，僅初步形成以中心城市如西安、成都、武漢、重慶等為中心的服務外包集聚區雛形，而有的省份如新疆、青海等地幾乎才開始此項工作。與東部相比，中西部地區不僅在經濟總量上，而且在其他許多方面也存在著明顯的差距。就政府服務以及市場環境而言，中西部地區條塊分割嚴重，地區間經濟協調成本高，市場化程度低，資金、人才、技術等要素流動也不夠暢通，市場配置資源的能力相對較弱，致使在體制創新上，與環渤海、長三角、珠三角有一定差距。不過，西部中心城市在軟件產業的發展方面表現出不凡實力，這與當地政府大力支持發展軟件產業，制定相應的優惠政策是分不開的。其中，西安、成都軟件產業發展的行業成熟度甚至優于東部、中部的一些大都市。西安是全國四個擁有軟件產業基地和軟件出口基地的“雙基地稱號”城市之一，成都是全國11個軟件產業基地城市之一。西安軟件園、成都天府軟件園在全國的總體發展水平位居前列，在國內外享有一定盛譽。盡管如此，由于目前我國發展服務外包時間不長，對于東、中西部地區來說都還屬于新生事物，因而，可以說東部與中西部在進入服務外包行列方面基本處于同一起跑線上。而且，與傳統制造業相比，服務外包對地理位置、交通設施等基礎條件的依賴程度相對較低。從這個角度而言，中西部與東部地區機會均等，關鍵在于誰先發揮出自身優勢，創造出承接服務外包的良好環境。這是挑戰，但更是機遇。在新一輪的服務外包產業轉移中，中西部地區尤中心城市要及時抓住機遇，充分發揮人才、商務成本、行業成熟度、交通基礎設施等方面的相對優勢，合理定位，整合現有資源，迅速形成生產能力，較快具備與東部競爭的優勢，形成齊頭并進的格局，實現服務外包跨越式發展。服務外包正在成為推動我國向西開放、推動區域經濟協調發展的新的助推器，中西部地區將在新一輪的產業調整和轉移中獲得更大的收益。
三、促進區域合作，加快中西部地區服務外包發展
我國發展服務外包，堅持協調、均衡發展的原則，強調根據各地區實際情況，有條件、有步驟地在東、中、西部地區開展服務外包業務，建立各有特色的服務外包基地。國務院以及商務部、信息產業部、財政部、科技部等職能部委都研究制定了多項支持中國服務外包產業快速發展的相關政策，包括建立服務外包公共信息及技術服務平臺，大力推廣為承接服務外包企業的定制培訓，支持服務外包企業通過國際資質認證，以及加強知識產權保護等。政策指導下，地區間經濟協作與聯合不斷加強。以經濟利益為紐帶，東部大批企業相繼到中西部地區投資發展，區際要素流動規模不斷擴大，地區間聯手開發產業、相互開放市場、聯動發展的趨勢增強。
1、鼓勵東部地區企業到中西部地區投資創業。目前，我國東西部地區正加緊合作，且發展良好。東部地區已有1萬多家企業到西部地區投資創業，其中包括國有企業、民營企業和外資企業，投資總規模超過3000億元人民幣。進一步促進開放型經濟和產業向中西部地區轉移。商務部副部長傅自應在“中國重慶投資洽談暨全球采購會” （渝洽會）上曾指出，西部地區資源優勢明顯，裝備制造、高新技術、電力、煤炭、石油、天然氣、有色金屬、棉花、畜牧、旅游等產業發展速度不斷加快。目前，渝洽會、西洽會（西安）、亞歐博覽會（烏魯木齊）是我國西部地區重要投資貿易促進活動，為西部地區參與經濟全球化進程、開展多種形式的經貿合作搭建起良好的平臺，對推進西部大開發，統籌區域發展、引導產業梯度轉移、擴大國內外貿易、提高西部地區對外開放水平起到重要作用。商務部希望將其培育成為實施“萬商西進” 工程的對接平臺，推動西部有區位優勢的城市承接東部地區加工貿易梯度轉移畢業論文提綱，以及承接國際服務外包業務。同時，加強與西部各省區市政府的合作，推動西部地區的招商引資和對外開放，促進西部大開發戰略的實施。
2、繼續加快和擴大實施“萬商西進”工程。一是以東部、中西部國家級經濟技術開發區和具備條件的中西部省級開發區為載體，發揮窗口、示范、輻射和帶動作用，加強東中西部互利合作，促進東部地區“騰籠換鳥”產業優化升級，支持中西部地區特別是具有區位優勢的城市“筑巢引鳳”，承接國際和東部開放型產業梯度轉移。二是支持中西部地區國家級開發區和省級開發區基礎設施建設，為其提供財政貼息和政策性貸款支持；使用外經貿發展促進專項資金，將“萬商西進”工程納入中央外貿發展基金支持范圍，擴大中西部外經貿發展促進專項資金的規模。三是為中西部地區承接產業梯度轉移開展人才培訓。支持、幫助中西部地區的人才培訓計劃，加強東中西部的培訓合作，舉辦各類商務人才培訓班，按照中西部地區的需求，為中西部地區培養包括服務外包人才在內的急需人才。四是著力提升中西部地區高端服務業。支持中西部地區創造條件，積極承接跨國公司離岸外包業務，并選擇中西部地區符合條件的城市建立服務外包基地；大力促進中西部地區開展對外承包工程和勞務合作。五是積極開展投資促進活動，幫助中西部加大招商引資力度，擴大對內對外貿易、培育旅游支柱產業；建設“萬商西進”快速物流通道，著力加強中西部農村商貿流通及其信息化建設，促進中西部地區社會主義新農村建設。
3、中西部地區要搶抓機遇，發揮自身優勢，更多通過承接服務外包引進外資。改革開放以來，我國吸收外資成效顯著，但外商在華投資布局極不平衡。2010年，東部地區新設立外商投資企業22992家，實際使用外資金額898.5億美元，同比分別增16.7%和15.8%；中部地區新設立外商投資企業3056家，實際使用外資金額68.6億美元，同比分別增長16.4%和28.6%；西部地區新設立外商投資企業1358家，實際使用外資金額90.2億美元，同比分別增長22.3%和26.9%。東、中、西部地區實際使用外資占全國的比重分別為85%、6.5%和8.5%（中西部合計15%），分別比去年同期降低1.2個百分點、增加0.6個百分點和增加0.6個百分點。可見，雖然近年來國家制定了一系列政策措施，鼓勵外商到中西部地區投資，中西部地區吸收外資呈現緩慢上升的局面，但是，外商投資向東部地區“一邊倒”的情況并沒有得到根本改善，中西部如何更加積極有效地利用外資，盡快縮小與東部地區的發展差距，是擺在中西部地區經濟發展的一個關鍵課題。隨著國家對外資利用質量重視程度的不斷提高，服務外包業的興起提供了一個新的發展機遇，在中西部地區建立服務外包基地，加入承接發達國家服務外包業務行列，將成為加快吸引外資，促進中西部快速發展的新方式。
（1）發揮中西部中心城市人才密集和人力成本低的相對優勢。一方面，中西部地區中心城市人才培養機構、高校數量眾多，為本地區培養出大量的優秀人才。據統計，中部地區的高校數量、中專學校、大專以上文化程度人數和專業技術人員總量占全國的1/4強；武漢作為全國第二大智力密集區，聚集著18所高校和56個科研院所；西部地區的西安、成都也是中國重要的教育與科研中心，高等教育門類齊全，綜合實力居全國前列。另一方面，在當前就業競爭日趨激烈的情況下，人才配置將在全國范圍內進行，無疑將使我國中西部的人才配置在所需要的水平上。同時，中西部地區人員工資較低，因而在人力成本方面比東部地區占有優勢，國內一家人力資源網站的調查顯示，西安、成都等地的員工平均工資水平僅為上海、深圳的一半左右；其中軟件業人力成本為上海、北京、深圳等地的60%至70%。今后要充分考慮到產業持續發展的要素，重點培養掌握西方商務流程的人才，而對人才培訓工作進行重點資金支持是推動服務外包發展的當務之急，更要制定靈活實惠的人才政策，吸引中高級人才。
（2）發揮生產成本低的優勢，通過應對印度產業轉移趨勢承接歐美、日韓的離岸外包業務論文格式模板。長期以來，印度是歐美、日韓離岸外包業務主要承接國之一，但受國際金融危機影響，美國經濟衰退且難以在短期內得到恢復，致使最大接單國印度許多企業面臨成本攀升、零利潤甚至負利潤的經營狀態。在此情況下，印度企業開始尋求成本低廉，而且能夠滿足業務需求條件的轉接承包地，我國中西部地區的成本優勢和良好的人員儲備開始得到印度等國企業的高度關注。因此,中西部地區要抓住印度產業轉移的大好機遇，積極整合資源，加強基礎條件的配備和建設，以吸引更多的企業將其業務轉移過來畢業論文提綱，從而更多承接歐美和日韓的離岸外包業務。
（3）發揮特色優勢，做好產業規劃，資金重點扶持。中西部的服務外包需按照各地的特點重點發展各有特色的服務外包，內容可主要涵蓋軟件開發、信息技術支持、財務結算、人力資源服務、研發設計、現代物流和金融后臺服務等多個行業，涉及的專業技術領域盡可能廣泛。必須按照各地特有的優勢分別發展，統籌安排，不能搞大而全，小而全。例如西安、成都等人力資源優勢明顯的城市，可重點著眼于包括軟件開發、信息技術支持在內的ITO業務。要深度發掘適合當地發展的產業，找準制約產業發展的因素，特別是中西部的各個中心城市要明確各自的重點發展領域，既對重點領域予以資金方面的傾斜，又要避免相互間的重復建設和惡性競爭。同時，應盡快打造統一的服務外包信息平臺，使各地、各企業間形成既分工又協作的良好局面。
（4）發揮基礎設施相對優勢。在基礎設施方面，中西部地區已大有改善，且在通訊、信息、航空等現代服務業要求較高的基礎條件方面已與東部沿海城市發展水平相近。武漢、長沙、合肥、南昌、西安、成都、重慶等中心城市已經體現出一定的綜合競爭優勢。同時，互聯網的迅猛發展與傳輸速度的提高，在很大程度上已能滿足服務外包的要求，這使得東部沿海地區的地理優勢大打折扣。
（5）發揮政策優勢。在政策、法律環境方面，國家為支持中西部地區的發展，給予中西部地區一定的政策傾斜。商務部原外資司司長李志群表示，商務部實施的12項重點工程之一就是推動“外資西進”。該工程將引導國內外企業，特別是跨國公司、東部發達企業向中西部轉移，包括產業和服務貿易的梯度轉移。“外資西進”的主要方式是制造業和服務外包。商務部將中部地區的安徽、湖南、江西三省作為承接制造業外包的重點地區，西部的四川、云南、陜西則成為服務外包的重心。同時，政府在服務外包人才培養方面下功夫，出臺相關地方優惠政策，以保證服務外包的順利進行。一些有眼光的跨國公司已經捷足先登。寶潔公司將其在上海的制造工廠全部搬遷到安徽合肥，在上海原址建立起研發中心，安徽、上海和寶潔公司實現了共贏。安徽在全省遴選了43個有代表性的開發區，承接上海外向型經濟的轉移。
結語：總之，在當前國際國內服務外包發展形勢下，中西部地區面臨重要發展機遇。在國家政策支持下，中西部地區要以東中西區域合作為契機，搶抓機遇，發揮自身優勢，加快通過服務外包利用外資步伐，促進我國區域經濟協調發展。
