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一建復習計劃范文1
一、依結構，推性質，實現結構體現性質，性質反映結構
高中有機化學的教學問題是結構與性質的相互依托關系，結構決定性質，性質反映結構，如何把握結構與性質的關系是學好有高中機化學的基礎.因此在復習過程中要牢牢抓住一些官能團的特點，抓住一些常見官能團所具有的化學性質以及能發生的相關反應，構成官能團相互轉化網絡體系，便于復習和理解.
例如甲酸雖然屬于羧酸類，具有羧基，羧酸的一切所有性質，但是從結構上看甲酸除了羧基以外還有醛基，因此甲酸具有醛基和羧基的雙重化學性質，是一種比較特殊的羧酸.因此我們在掌握該有機物具有的性質的時候，不是看所屬的類別，更重要的是根據該有機物具有什么樣的官能團，然后再去推測其具有的化學性質.我們的學生不要感覺該有機物的結構復雜繁瑣而感到膽怯，其實再復雜的有機物都是由一些我們熟悉的官能團所組成，要透過現象的表面看透該結構中真正所含有的官能團，理清轉化過程中的一系列的變化和區別，而其性質也就變得清晰了很多.
二、理透機理，環比遷移，發散解題新思維.
在有機化學方程式的記憶中，一些學生往往不是靠死記硬背，就是照搬照抄，其實不然，學習的關鍵在于理解，牢牢掌握發生有機化學反應的過程（即反應機理）是最為關鍵.何處斷鍵？何處成鍵？反應條件是什么？官能團如何轉化？反應類型是什么？性質有何改變等等.只有通過真正理解有機反應轉化之機理，然后運用類比遷移模擬等一系列的思維方法來分析解決問題.如乙醇和乙酸的酯化反應.酯基的形成在于乙酸和乙醇的如何斷鍵，通過對同位素的標記，其實質就是酸脫羥基醇脫氫的反應.理清究竟哪里實現酯基的構成，以及酯形成的反應條件等等.下次碰到同樣類似問題也就簡單了許多，例如硝酸與甘油形成三硝酸甘油酯的反應，其實也就是如何形成酯的過程.掌握了化學反應規律和轉化的機理，解題能力也會相應提高，復習的效率也就隨之大幅度的上升，在有機化學復習的過程中做到能觸類旁通，舉一反三之效果.
三、養成歸納，理解相互轉化的習慣，沉淀記憶.
有機化學中非常重要的一塊就是物質間的相互轉化，而在高考中常見的題型就是有機推斷與合成.因此我們學生要在充分理解有機物官能團相互轉化關系的基礎上，實現對有機物的有效轉化.譬如我們要想合成一種聚合物，就要以尋找該聚合物單體為目標，依據該單體的結構特點進行分析遞變.一般官能團轉化的路線為烯烴鹵代烴醇醛酸酯，只要我們的學生能真正理解這些官能團相互間的轉化，有機物間的物質轉化也就變得得心應手了.因此，我們在有機化學復習的教學中最為關鍵的一步就要求學生記憶官能團轉化的一般路線并加以一定的靈活應變，達到對知識的融會貫通之目的，也對我們解決有機題大大提供了捷徑.在有機化學學習到一定程度，必然要再進行歸納與總結，比較與記憶，最后一些重要有機物的性質和常見轉化要不斷沉淀.在此基礎上還可借鑒一些有機巧記法，如：高中有機化學知識“四項基本原則”、四類平面結構、四類取代反應.運用多種方式幫助學生記憶和分析，寓知識記憶于趣味之中，也讓學生感覺到有機化學的學習其實并不辛苦.
四、講練結合，學會前后對照比較的思想.
在有機化學題中合成推斷是一種比較常見的題型，我們學生往往感到較為頭疼或無從下手，從而導致失分較多.其實要解決好這類問題，減少失分的關鍵在于我們學生在練習的過程中一定要以對照比較為宗旨，仔細觀察兩者有機物在轉化前后中的區別，變的是什么不變的是什么，抓住本質，這個官能團的變化是如何實現的，利用我們的現有的有機基礎知識充分解決內在的關系.由難變易，由繁變簡，充分培養學生的解題應答能力，從而實現課堂的高效率.
五、有效針對訓練，尋找突破，實現自主學習.
理想課堂的主題在于我們教師要將課堂還給學生，將被動學習回歸到自主學習.如果我們的教師一味的追求高分，從而忽視了學生能力的培養，必將導致教學的悲哀.所以學生可以根據自己的掌握情況來自主分配，有針對性的進行專項訓練，以練帶講，以學生為主體，以教師為主導，尋求學習有機化學教學的捷徑，在課堂上提倡學生在自主學習過程中要勤觀察，勤思考，勤比較，勤記憶，尋求突破口.擺脫以往的“題海戰術”、“填鴨式”，其實也是對我們教學的負責任.既要重視知識深度和體系廣度，又要注重對知識掌握的“全”、“細”程度，更要追求學生綜合能力的培養；對于訓練試題的選擇性上既有典型性、針對性、層次性，又要具有啟發性、時代性，力求做到答一疑會一類，明一知百，練一題習一法，舉一反三.
例藥物貝諾酯可由乙酰水楊酸和對乙酰氨基酚在一定條件下反應制得：
下列有關敘述正確的是（）.
A.貝諾酯分子中有三種含氧官能團
B.可用FeCl3溶液區別乙酰水楊酸和對乙酰氨基酚
C.乙酰水楊酸和對乙酰氨基酚均能與NaHCO3 溶液反應
D.貝諾酯與足量NaOH溶液共熱，最終生成乙酰水楊酸鈉和對乙酰氨基酚鈉
一建復習計劃范文2
一、方法
中、后進生要想在最后一年的復習中盡可能彌補過去三年的虧空，是有一定難度的。在下大功夫、大力氣的同時，方式方法的科學是非常重要的。具體如下：
1.方向選準，學會放棄
高考化學涉及兩本必修，一本必選，三本選修。在此不能面面俱到，應與取舍。除必修和必選外，對于選修專攻一本――《有機》即可。其它兩本主動放棄。此外，對于平時習題中的一些偏、怪、難的題目及高考不考的題型不要耗費太多的時間、精力。學會放棄，否則既浪費精力又傷害自信，得不償失。
2.配合教師，謙虛耐心
有些學生在復習過程中，與任課教師的思路不一致：嫌其快或慢，難或易，不跟教師走，自己看或找人輔導，這種做法是極其錯誤的。（1）再弱的教師其對《教材》的理解、對《考綱》的把握是高于學生的。（2）找人補課或輔導僅僅是對知識掌握的一種彌補。正所謂：人靠每日三餐才能維持生命，靠輸營養液只能解一時之急。每次化學課均應認真聽、詳細記、仔細“嚼”，逐漸積累均會有益。
3.加強鍛煉，勞逸結合
身體是革命的本錢，好的身體是學習的前提。高考復習有效時間也就270多天，要保證經常有好的狀態，就該注重適當鍛煉身體、合理休息、加強營養、勞逸結合。爭取少生病或不生病。
4.注重效率，避免“內耗”
學一小時要有一小時的作用。當學不下去或不想學、無狀態時，可以適時停止，看看其他科目，想睡就干脆休息，避免一種“耗”、“熬”的境地。
5.協調發展，統籌把握
高考化學，從《考綱》出發，各章節從基礎化學方程式、概念、公式、原理出發，先死記硬背后逐漸應用，最后達到理解掌握。應把上述四本教材當做一個整體來學，避免厚此薄彼。
二、心態
心態決定成敗。要保證一年復習成效顯著，心態至關重要。
1.自信
對于中、后進生要在不到一年的高考復習中使化學成績有所突破，難度是有的。但千萬不能頭頂一個“難”字度過一年，要克服“愁”的心理、克服恐懼的狀態。別人能學好，我為什么不行？無怪乎四本書，400多頁漢字寫的東西嘛。決心下大了，背也能背會，更何況該死記硬背的累加起來也不過八開紙單面四頁罷了。
2.上進心
沒有投入不可能有回報，不要想天上掉餡餅的好事。對于中、后進生，我們已經落后別人了，要在一年復習中有收獲、有成效，就必須要敢于付出更多，要下大決心做好打硬仗的準備。言行一致，把想法、口號付諸實施，強迫自己去干?。?）勤。勤是一種態度。要完成這項重任，它是前提。（2）動。動手，不能光看看、聽聽就行了。拿起筆去推導、演算、寫出來、畫一下，直至得出最后的結論。這是方式。（3）思?？偨Y、反思。要有質量、有效率的進步，就要有“腦子”。反思就是一種長“腦子”的有效途徑。（4）鞏。鞏固。雖有四本教材，但每隔三周左右應把前面復習過再鞏固一下，避免時間長了形成夾生飯或全生飯現象。
對于上進心，必須且必要。好好投入還要看效果怎樣，沒有投入根本不可能有回報。這項是整個策略的核心，是決定成敗的關鍵，一定要付諸實施，確保言行一致。
3.自欺欺人
在精力夠用，身心還行的情況下當學習遇到難度、不想學、不想做的時候，就要有點“自欺欺人”的感覺。自己哄自己：聽聽老師講的課，做做討厭的習題。再不行，還要硬著頭皮頂下去，逼著自己去行動。
上述是從“軟件”上提的一些策略?！坝布狈矫鎽摼邆涞木唧w行動如下：
三、一輪墊底
高考化學一輪復約180多天，是整個高考化學復習備考的基礎，決定整個備考的成敗。在復習中應注意：
1.扎實基礎，確保入門
將四本教材中的基本化學方程式、概念、公式、原理自己動手摘抄、整理，強化記憶。對這部分內容，別無他法，必須記，必須會?？蛇m當參考教師意見，把握重點。
2.細過課本，系統整理
對于中、后進生，四本教材可能量大。要善于從中汲取，整理體系。教材雖然看的細，但其框架、核心、精髓有限。教師也可適當引導學生整理，忌東拉西扯。
3.配套練習，應用鞏固
掌握的如何，理解與否，練一下就知道了。練習不單是檢驗知識掌握的一種手段，也是提高能力的一項重要措施。在此關鍵是：（1）保證練到位，動手參與。（2）習題選好。量不在多而在精，題不在難而在恰。有的放矢，講啥練啥。其題型、問法也爭取與高考一致。
四、二輪提升
1.自己歸納，由厚到薄
在一輪的基礎上，若各項落實到位，中、后進生是會有很大進步的。為進一步提升能力和他們的自主創新精神，提倡中、后進生自己從教材中歸納，將主干知識梳理出來，由厚到薄。
2.模擬演練，真題強化
整個二輪復習，也就60天左右，與高考愈來愈近。其習題也應貼近高考，注重精選，舉一反三。在練的同時，注意時間、正確率、得分率，逐漸與高考貼近。對于一些好的真題，部分中、后進生可能不完全理解。對于這部分學生，不能在題目的數量上有所要求，爭取講一道會一道。在此，也是分層次教學的一種提法。我們的愿望是好的，但學生也有個體差異性，不可能整齊劃一。一輪時，可以統一要求。但到二輪，特別是二輪的習題，應該分層次要求：該突分的突分、該上線的上線，只要保證有效，不磨洋工即可。
五、考前回歸，查漏補缺
一建復習計劃范文3
本文介紹了上海市醫聯工程信息化建設的現狀及正在建設中的衛生信息化項目，同時對該項目的信息系統監理服務的流程及規范作了探索和歸納。
【關鍵詞】衛生信息 信息化建設 監理服務
上海申康醫院發展中心自2006年起啟動上海市級醫院臨床信息共享項目（簡稱“上海市醫聯工程”）。經過多年的建設，現已形成覆蓋全市38家市級醫院，實現了患者診療檔案的信息共享，同時為提高資源利用效率和醫療服務質量奠定了基礎。
1 上海市醫聯工程信息化建設現狀
在信息系統監理服務的保駕護航下，上海市醫聯工程項目建成了國內接入醫院最大的臨床醫療信息共享平臺，同時建立了患者電子診療檔案數據庫實現了患者就診信息的跨院共享。推出了電話及網上預約、跨院一站式付費、檢驗檢查報告網上查詢等便民利民的服務。在服務的同時還不斷的提升醫院信息化建設的質量，通過不斷完善醫院的HIS、LIS、PACS等系統，并相繼建設醫院的病案數據采集系統、臨床路徑系統、電子病歷系統等輔助系統。
2 上海市醫聯工程信息化建設下區域性臨床路徑應用服務系統的建設
2.1 簡述臨床路徑的概念
臨床路徑是一種綜合整合醫療的工作模式，是由醫生、護士對特定的診斷或手術采取最佳的治療、用藥及時間規劃并編制一條對應的治療方案，使患者由入院到出院都按照此路徑接受治療，以此可以減少病患的康復時間和緩解資源浪費的情況。此舉既保證了醫療質量，又降低了醫療成本，治療流程的透明化使患者感覺到更人性化的服務，醫院方面又規范了醫療流程。臨床路徑的廣泛實施已成為醫療規范化管理中的一種有效的應用。
臨床路徑的定義有很多，但卻有著共同的內涵：多專業的協作、有時間順序的控制，改善醫療品質，以患者為中心的服務規劃，這些都是臨床路徑設計的關鍵所在。
臨床路徑在實際使用中，通過對疾病指南深入研究、遵循醫學的進展調整路徑的實施規則，繼而給患者提供了最新的治療方法和最優的治療方案。
2.2 區域性臨床路徑服務系統的建設目標及特點
區域性臨床路徑服務系統的統一建設，加強了臨床路徑信息采集和數據交互共享，加強對市級醫院的臨床路徑執行過程的監管，促進了各醫院臨床診療行為的規范，加強了醫院間的協同診療，推進了醫院的臨床信息化建設，提高了醫療的服務質量和效率，并合理控制了醫療費用，繼而整體提高了醫療水平。
區域性臨床路徑服務系統可以規避在同一疾病在不同地區、不同醫院，不同的治療組或者不同醫師個人間出現不同的治療治療方案的情況。避免了因其他外界因素而導致的隨意診療，費用提高等可能產生醫患糾紛的情況。
區域性臨床路徑服務系統架構特性如下：
開放性：系統設計以開放性為原則，通過定義公共接口，實現公司內部產品和外部軟件系統間的集成，并支持產品客戶定制功能的開發。
靈活性：系統具有靈活性，能支持不同的軟硬件環境。產品組件可以靈活裝配，對于不同的需求能夠裝配出合適版本的產品。
低耦合度：系統設計保證模塊間的低耦合度和獨立性，某一模塊的調整不影響其它的模塊。
可靠性：系統將是7×24小時服務，系統設計包含產品可靠性方面的考慮。
安全性：保證系統數據以及在網絡上傳輸數據的保密性、正確性和完整性；同時，只有相應權限才能處理訪問系統的請求。
易用性：用戶界面符合用戶系統的操作方式以及符合實際環境的使用流程。
3 信息系統監理在區域性臨床路徑服務系統項目中的應用
3.1 信息系統監理的服務范圍
信息系統監理服務對區域性臨床路徑服務系統項目在設計開發、實施、試運行、驗收、質保等階段提供全過程的質量、進度、費用、安全等全方位的監督。
在區域性臨床路徑服務系統項目實施過程中，監理單位為建設方提供必要的專業咨詢服務和建議，協助建設方完善系統功能、優化系統設計。
在區域性臨床路徑服務系統項目完成驗收后，監理方最后整理一套完整的過程性監理文檔提交給建設單位。項目交付物列表如表1：
3.2 信息系統監理的工作目標及流程
根據區域性臨床路徑服務系統項目的現狀，監理工作流程分為如下幾個階段：項目設計階段工作流程、項目準備階段工作程序、項目實施階段工作程序、項目驗收階段工作程序、項目質保階段工作程序。如圖1所示：
3.3 軟件項目監理服務規范定義的監理的每個階段工作
3.3.1 軟件工程招標階段的監理
需求認定階段：通過了解業主單位的業務目標和系統需求，確定監理目標，編制監理規劃。
招標準備階段：促使招標書與工程的需求、目標和范圍相符合。
招標階段：協助業主單位選定合適的承建單位。
合同準備、簽訂：促使承建合同在技術、經濟上合理有效。
3.3.2 軟件工程設計階段的監理
工程準備階段：確定整個項目實施過程中，項目各方所需要共同遵守的原則框架。
工程計劃階段：按照承建合同及招標文件規定的建設內容、工期要求、技術要求、質量要求等條款的約定條件下，編制工程的實施計劃。
系統需求調研階段。
需求分析階段。
3.3.3 工程實施階段
軟件需求分析階段：經監理機構簽認的“軟件需求分析說明書”，由業主單位組織進行確認。
軟件結構設計階段：“軟件需求分析說明書”編寫完畢并且經業主單位簽發確認?！败浖乓O計說明書”編寫完畢，并且評價通過。
軟件詳細設計階段：監理機構監督承建單位解決軟件詳細設計過程中發現的問題和不合格項，并提出監理意見。
軟件編碼和測試：承建單位提交“軟件編碼和單元測試過程的實施詳細計劃”，監理單位按計劃督促承建單位開展軟件結構設計活動。
軟件集成階段：監理單位按計劃督促承建單位開展軟件集成活動。
3.3.4 項目驗收階段
初步驗收階段：承建單位提供初驗申請，由業主和監理審批并同意初驗。
試運行階段：承建單位對用戶進行培訓，監理方做好試運行問題記錄和跟蹤。
最終驗收階段：在試運行期間，督促承建單位完成用戶反饋的問題整改；完成用戶提出的新的合理需求增加。
4 結束語
區域性臨床路徑服務系統通過中心端和醫院端的共同建設，帶動了上海市臨床路徑體系的整體發展，為上海市醫聯工程的數據共享、交換、應用提供了有效的資源。同時在信息系統監理服務的有效監督管理下，該項目的的建設與應用工作，最終通過軟件測評、安全測評，達到項目建設要求。
當今，醫院對信息化建設的要求越來越高，信息系統監理服務就顯得尤為重要，在監理的監督保障下，醫聯平臺深化應用邁上了一個新的臺階，繼而為進一步改善醫療服務、提高診療質量、控制醫療費用及便民利民等方面提供了強有力的技術支撐。
參考文獻
[1]李子明.臨床路徑的基本概念及其應用[J].中華護理雜志，2010.
[2]上海計算機軟件技術開發中心[Z].信息工程項目監理，2011.
作者簡介
楊燁（1986-），女，學士學位?，F為上海軟中信息技術有限公司監理工程師。主要從事及研究領域為信息系統工程。
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【關鍵詞】服務業 城市化 Granger 吉林省
一、理論綜述
隨著農村城市化進程的推進,服務業也得到了快速的發展,并迅速成長為拉動經濟增長和促進就業的主要動力。
從國內外文獻來看,Singlemann(1978)研究發現城市化是促成一個國家由農業型經濟向服務型經濟轉變的重要因素,他首次明確了城市化是服務業發展的原因。李京文(2005)認為,從產業與城市發展的關系來看,制造業發展對城市發展基本上是量的影響,即影響城市規模的擴大和城市人口的增加。而服務業的發展對城市發展則是質的影響,即強化城市的功能,提升城市形象。李江帆(2004)認為與發達國家和一般發展中國家不同,中國第三產業發展與城市化長期滯后于工業化,第三產業與城市化之間形成一種低水平的相互制約關系,并且以20世紀80年代為界劃分為兩個階段:20世紀50―80年代,第三產業的發展與城市化呈負相關關系,系數為-0.63;80年代以后呈正相關關系,系數為0.73,但相關性并不強。劉秉鐮、王家庭(2004)也認為中國服務業發展的滯后影響了非農產業就業比重的上升,影響了工業化的整體演進和城市化的進程。鄭吉昌(2005)認為服務業是城市化特別是現代城市化的載體和依托,服務業發展拉動非農就業增長而帶動城市化率的上升,而城市化的加快也能夠促進服務業的擴張。
隨著經濟發展水平的提高和人均GDP的增加,城市化水平在不斷上升,服務業在三次產業中的比重也逐步提高,反之亦然。服務業與城市化的這種相互促進的關系,在中國區域經濟的發展中是否同樣成立呢?本文利用計量經濟學中的協整理論和Granger因果關系檢驗,對吉林省的服務業與城市化二者的關系進行驗證,并對吉林省服務業和城市化的發展提出政策建議。
二、對吉林省服務業和城市化的實證分析
1、方法介紹
在計量經濟學上,進行Granger檢驗之前,兩個非平穩時間序列的線性組合必須具備長期均衡關系即協整性,它們的殘差項是平穩的。而進行協整檢驗之前,兩個時間序列向量應有相同的單位根過程。因此,本文首先對吉林省第三產業占GDP比重和城市化水平數據進行單位根檢驗,然后進行協整分析以及Granger因果關系檢驗。
2、實證結果及分析
選取吉林省第三產業產值占GDP的比重這一指標表示吉林省服務業的發展水平,用非農人口比重這一指標代表吉林省城市化進程。數據來自于《2008年吉林省統計年鑒》。利用吉林省1952―2007年的數據,以及計量經濟軟件EView5.0對吉林省服務業與城市化二者的關系進行檢驗。
(1)單位根檢驗。對吉林省服務業發展水平(Y)和城市化水平(X)進行單位根檢驗,結果見表1和表2。
檢驗結果表明吉林省的服務業發展水平和城市化水平序列都是I(1)過程,滿足進一步協整分析的條件。
(2)協整分析。用OLS法將吉林省服務業發展水平與城市化水平進行回歸,得到如下結果:
Yt=-0.127006+1.085506Xt+μt
(-4.395886)(13.56719)
然后對方程殘差進行單位根檢驗,其滯后階數為1時,得到檢驗統計量值為-6.405641,5%顯著水平下臨界值為-2.916566,可以看出殘差序列為I(0),它是平穩序列。因此,Y對X的回歸是一個協整回歸,兩時間序列變量具有協整關系。
(3)因果關系檢驗。變量之間的協整關系只是一種數量上的關系,二者之間是否具有Granger因果關系,還需要進一步的檢驗。吉林省服務業發展水平與城市化水平之間的Granger檢驗結果見表3。
結果表明,吉林省城市化發展是服務業發展的Granger原因,而服務業發展不是城市化發展的Granger原因。
三、對吉林省城市化發展的政策建議
以上的分析結論進一步明確了吉林省的服務業與城市化二者的關系:城市化的發展可以促進服務業的發展,但服務業的發展卻對城市化的發展沒有促進作用。吉林省作為經濟發展不算發達的省份,城市化對經濟的發展仍然起著非常重要的作用,在發展經濟的同時,仍然要重視城市的建設,增強城市功能,增加城市人口的積聚,才能促進服務業的發展,才能全面推進吉林省經濟的騰飛。
1、促進城市化進程,推動服務業的快速發展
城市化作為資源要素集聚的載體,它的發展引致人口向城市流動,奠定了服務業發展的需求基礎:大量的勞動力和消費需求,從而促進了服務業的發展。城市化是服務業發展并實現產業優化升級的助推器,服務業的規模和結構也取決于城市化的水平。盡管吉林省城市化進程在逐步加快,但城市化水平滯后已經限制了服務業的發展,因此當務之急是加快吉林省城市化進程。目前應以高新技術開發區為產業增長點,突出長春、吉林兩大中心城市的集聚輻射功能,實施中心城市帶動地區的城市化推進戰略,從而帶動吉林省服務業的快速發展,最終實現城市化與服務業相互促進的良性互動。
2、提高城鄉居民收入和消費水平
人民生活水平的改善是服務業發展的重要動力,居民收入水平提高后,消費傾向和消費偏好的改變能夠對服務業提出更高的要求,從而使服務業有更廣闊的發展空間。目前居民收入水平的改善主要來源于城市居民,但從長期來看,啟動農村居民消費是服務業獲得長遠發展的巨大動力。
3、為服務業發展創造良好的環境
任何行業的健康發展離不開良好的政策環境。鑒于服務業在國民經濟中的重要地位,政府應為服務業的發展創造良好的外部環境,積極推動吉林省服務業的發展,提高競爭力。
推進服務業的發展,首先需打破服務業行業的國家壟斷,適應市場經濟發展的需要,逐步開發服務市場,建立信息化平臺,實現信息透明、資源共享。要降低國家壟斷行業,如銀行、保險、電信、傳播等行業的進入“門檻”,允許國內外資本進入這些領域,創造公平競爭的市場環境。其次要加大公共服務的市場準入,政府必須明確自己應有的地位和職能,將各種經濟問題主要通過市場的方式來解決,放松政府對服務業的管制是政府對服務業發展的重要支持。只有這樣才能促進吉林省服務業的迅速發展和繁榮。
(注:本文是吉林省科技廳項目:吉林省服務業與城市化互動發展研究的部分成果,項目編號:20080644。)
【參考文獻】
[1] Singelmann J.:The Sectoral Transformation of the labor force in seven industrialized countries,1920-1970[J].The American Journal of Sociology,1978.
[2] 李京文:現代服務業的發展要與城市化互動共進[J].理論與現代化,2005(7).
[3] 李江帆:中國第三產業經濟分析(上、下)[M].廣州廣東人民出版社,2004.
[4] 劉秉鐮、王家庭:中國工業化與城市化的協調發展研究――以珠江三角洲為范例[J].南開經濟研究,2004(1).
一建復習計劃范文5
專業課程一體化建設，滿足了當今社會對專業人才的要求，同時也促進了職業教育自身發展。中高職一體化課程體系改革，有利于中高職教學內容的銜接，有利于學生職業能力的培養。文章對中高職服裝設計專業一體化課程體系建設進行研究。
一、明確一體化的培養目標
培養目標的定位，是中高職課程銜接的依據和起點。為了更好地達到人才培養的目標，教師在授課的過程中，不僅要考慮授課技巧的科學性，同時還需要考慮授課內容的嚴密性。授課內容的嚴密性，主要是指統籌中、高職兩個教學層次，考慮到兩個層次的銜接，實現學生的職業化發展，滿足社會的發展需要。因此，在教學過程中，教師開展教學工作的首要目標是合理定位培養方案，合理統籌中高職兩個層次，培養職校學生專業技能和專業興趣，深度挖掘職校學生潛力，為以后的學習打下堅實的基礎。在高職教學中，不僅要重視培養學生專業技能，同時還要注重提高學生綜合素質，實現學生的全面發展。
現階段是女裝產業發展與轉型的關鍵時期，為了制定科學的人才培養方案，服裝學院通過市場調查、專家引領以及企業一線人員的共同探討來確定人才培養方案，從而為服裝產業提供高素質的專業人才。中職階段的主要任務是培養學生完成生產任務的能力，那么完成任務的關鍵是什么呢？眾多教師認為，是具體操作能力，即能夠根據材料選擇相應的工具與方法。除此之外，學生的專業技能、規范操作以及興趣培養等方面都是非常重要的。這樣培養出來的人才，才能適應社會的發展需求，甚至引領服裝行業的發展潮流。作為課堂教學的組織者和引導者，教師應當組織學生制作一些簡單有趣的小飾品如抱枕、手機套，培養學生對服裝設計的興趣，為以后學習設計服裝打下良好的基礎。高職階段主要培養學生的職業能力，要求學生必須能夠運用學到的知識解決生產過程中出現的問題，完成操作性工作，保證生產工作順利進行。除此之外，創新能力也是非常重要的。唯有不斷創新，才能走在行業的前列。
二、構建一體化課程體系
為了提高學生的崗位職業能力，學校組織中職、高職骨干教師和服裝企業的技術專家進行討論，制定了系統化的課程，著力提高學生的核心能力和單項能力。素質教育要求每位學生都有所進步，為了滿足中高職不同階段的人才培養要求，教師可采用多種方式進行教學，堅持學生的主體地位，發揮學生的主觀能動性，注重創新與實踐。教師在設置課程時，應當考慮學生的認知能力，做到由簡到繁，由淺到深，降低學習難度，減弱學生的逆反心理，保證后面教學工作的順利開展。中高職一體化課程，主要包括素質課程、平臺課程以及核心課程。每個類型的課程，各個方面都要有具體銜接要求，呈遞進關系進行，這樣才能保證課堂教學的有效性。
服裝設計專業比較看重學生的技術與職業素質，一般采用學生參與企業產品研發與制作的方式進行授課，從而培養學生良好的職業素養。為了達到人才培養目標，要求教師尊重人才培養的客觀規律，有步驟、有計劃地進行教學，切忌急功近利，要做到知識的連貫性和技能訓練的連續性。在學習服裝設計的過程中，按照服裝款式的簡易程度進行排列，這樣不僅有利于學生技能培訓的連續性，還可以促進學生綜合職業能力的培養。除此之外，學生課程的時間安排也要參照課堂安排，幫助學生順利完成各個學習階段的教學任務。同時，服裝設計的過程中離不開電腦的應用，電腦是十分重要的繪圖工具。社會的發展要求學生熟練掌握電子辦公軟件，同時由于服裝設計專業的特殊性，學生還必須掌握各種繪圖軟件。因此，在課程安排上，一定要注意計算機課程的設置，保證計算機課程貫穿整個學期。
三、制定一體化的課程標準
新課標要求學生能夠將理論知識轉化為實踐能力，將所學的知識運用到實際生活之中。職校學生職業能力和職業技能培養是重點培養內容，學生接受長期基礎教育后，具有一定的能力素質，這是教學管理和評價課程的基礎與前提，同時也是選擇課程內容、編寫教材、選擇教學方法、進行教學評價的參照標準。如何實現課程標準的一體化呢？課程體系的銜接是其中的關鍵。高職院校應當制定具體的課程標準，然后再由作為教學活動的組織者的教師設計教學內容，之后與專家進行反復討論，實現課程的一體化，為學生體系化的學習奠定基礎，實現學生的可持續發展，為社會培養高素質的服裝專業人才，引領時尚發展潮流。
一建復習計劃范文6
論文摘要:怎樣針對高職大專學生的特點來創造出一些適當的教學方法,使學生在比較短時間內能迅速掌握時裝畫的基本技巧,是高等職業院校服裝專業教學的重要課題。本文就此進行了論述,并著重指出了解時裝畫的基本特征、要素和掌握技巧是學好時裝畫的關鍵。
瞬息萬變的服裝業中服裝設計處于這一行業中最受人矚目的位置,它往往占據了服裝生產環節中最重要的首席地位。時裝畫,是一名設計師藝術涵養和設計水準的體現。服裝藝術設計作為一種古老而又年輕的藝術創作,時裝畫始終是一種最基本、最有效、也是最直觀的表現手法。服裝設計師的藝術靈感與服裝質地、造型的完美結合將通過時裝畫反映出來。因而準確而熟練的掌握服裝畫表現技法在這里顯的就尤為重要。
時裝畫教學在職業院校服裝專業教學當中既是一門專業基礎課,也是一門必修課,需要每個學習服裝設計的學生認真掌握。但是作為教學的老師會發現,職業院校的學生繪畫基礎較差,這給教師的教學帶來很多困難。許多學生沒有繪畫基礎,造型能力差,理解力較弱,致使教師在授課時事倍功半,不能夠達到預定的目標。針對職業大專學生的特點,再結合本人多年在時裝畫技法方面積累的一些經驗,總結出一些教學的方法。
一、時裝畫技法怎么教
(一) 臨摹是時裝畫技法的敲門磚
學習時裝畫是一個循序漸進熟能生巧的過程,只有達到一定的量才能由量發展到質的變化,初學者不能求之過急。最簡單最有效的途徑必須要從臨摹入手,在大量的臨摹與寫生過程中理解并掌握人體的變化規律,哪些是可變的,哪些是不可變的。臨摹是對一個動態場景進行反復描繪后要用默畫的手法重復,然后再對照原稿尋找差距,多次反復一定會有意外的收獲。
在教學上,一定要遵循教學規律,采取由易到難,由簡到繁,由淺入深的教學方式,先讓學生練習畫人體比例,多臨摹直到能掌握人體的基本型,然后再畫手、腳、五官等。這種教學進程上的循序漸進使學生每走一步都會有進一步的變化,既有利于他們對技巧的把握,又增添了他們對學習的興趣,使他們的塑造形象的基本功扎實,又相應地練習了線條的使用,促進他們積累技巧,當基本知識和基本技能達到一定程度后,學生便可完整地作畫了。
(二) 畫理是時裝畫入門者的實踐認知
常言說學無定法,但學畢竟有法,畫畫更是如此,畫理是在創作實踐中總結出來的,它包含著反復實踐、除舊變新的艱苦過程,一條畫理需要理解更需要在實踐中運用,若不在實踐中認識畫理,是很難心領神會并運用自如的,我們在教學中要特別注意這一點,所以要大量的練習繪畫,對各種技法都要實踐,要特別體現一個過程,既要讓學生認識到新的,又要讓學生敢于否定舊的,日積月累,逐漸豐富學生的藝術技能與藝術感知,如對人體各部位比例的把握,對各部位表現的認知,衣服配色的感覺,都是潛藏在練習中的畫理,教師有義務和責任啟發學生,幫助他們活得畫理。
(三) 畫技是職業院校學生的立腳石
因材施教是中國傳統的教學經驗,它適用于各種層次教學,對職業院校尤為適用,職業院校培養人才的目標就是使他們掌握一門技術,好在社會上有立足之地,這就要求在教學生時要重基本功的訓練,主要訓練他們的畫技,因此要找到切實可行的途徑或手段,提高學生的畫技,讓學生在較短的時間內掌握最出色的技能,所謂“熟能生巧”,要指導學生勤于動手,加強訓練,只有多練,才能具有純熟的技巧和技能。相對于理論知識,我們更注重提高學生實踐技能,但這并不是不教理論知識,仍要要適當地教授,真正的藝術人才要有嫻熟的技藝,更要有高深的文化修養,但是教學上必須有的防矢,才能取得事半功倍的教學效果。
(四) 風格是時裝畫技法的點睛
經過一些艱苦的訓練后,相信同學們的時裝畫會有一個較大的進步,再融入其它的表現方法,如夸張、變形、簡化等,時間久了就會自然形成自己的風格。沒有風格的時裝畫是沒有靈魂的,但風格的形成需要因材施教,不是一蹴而就的事情。時裝畫達到一定程度時,要想有新的提高就必須要加強自身修養,從文學、音樂、舞蹈、歷史、雕塑、民間美術等相關藝術中去吸收養分,同時要始終保持一顆年輕的心,把握時尚,采用新材料新技術,不斷總結不斷進步,探索自己時裝畫的風格。
二、時裝畫技法教什么
下面我談一下需要讓每位學習時裝畫的學生必須要明白和掌握的知識:
(一) 要讓學生明白時裝畫的基本特征
只有了解事物的本質特征,才能把事物的本質特征表現出來,盡管時裝畫不是人體畫,但必須學習人體結構特征,人體是大自然中注意完美、最富有變化、最和諧的形體,掌握繪制完美的人體是學習時裝畫的基礎?，F實中的人體比例大約在7頭或7.5頭身比例,然而時裝畫中的人體比例不是一般繪畫藝術的人體比例,它是通過藝術的夸張,達到視覺上的審美需求,更能體現出人物的優美曲線和修長身軀。具體表現時一般軀干部位不變,而將四肢尤其是腿部比例加長,形成以腰部為中心點的上下比例變化規律。所以在繪畫時要掌握事物的本質特征,否則繪畫體現出來的東西是蒼白無力的,盡量最大程度地概括事物的本質,這也是學習時裝畫重要的要求。
(二) 要在學習中了解時裝畫的要素
不知其要領而為之的做法,不論做什么事都不會成功的,畫畫也是如此,在時裝畫的學習中,明白其要素相當重要,因為它已由最初的時裝版畫發展到現在的時裝繪畫,并且成為一個獨立完整的畫種-----時裝畫,是一個緩慢的過程。了解時裝畫就要了解時裝畫的發展脈絡,從雜志插圖到銅版畫,從寫實手法到夸張、裝飾手法,是人們由對自然界的客觀表現,向著對主觀世界、人的情懷意向表現的發展和提高,不僅如此,時裝畫也注重技法的表現,強化線條在運轉流動所自然體現出來的韻致,同時,還吸收了版畫、水彩、水粉、油畫等技法,在形象刻畫上重提煉、重效果從而形成自身的特點。
(三) 要培養學習時裝畫的技巧
時裝畫的技巧是不拘一格的,為了表現效果。畫龍點睛之筆常常在最精彩的部分,但總的來說,時裝畫特別注重人物造型、姿態、角度與時裝的最佳組合,強調面料質感肌理和整幅作品的表現方法與其它畫種的相連性。時裝畫經常采用人物的變形、夸張手法,不局限于一般性的動態,是純粹對人體與服裝美的一種激情感受的表達。常常采用寫實手法、夸張手法、裝飾手法、簡化手法、背景描繪和趣味手法等,除了上述手法之外,還經常采用姊妹藝術的某些技法和材料。如中國畫中線的運用,工筆渲染方法的表現,版畫中刀法的借鑒,油畫技法對寫實、細膩服裝的再現,以及水粉、水彩、水墨、素描等表現技法都可以借鑒。這些種種技法是由表現效果而用的,不可生搬硬套,倘若要豐富作畫的技法,就要多動眼觀察,動手作畫并且在切身實踐中尋找規律,學到種種畫理畫技之后,創作實踐就會有強大的生命力。
總的說,學習時裝畫不是一蹴而就的事,是一個過程的體現。需要經過由簡到繁、由淺入深、由具象到抽象、由寫實到寫意的發展過程,誰違背了這個過程誰就違反繪畫的邏輯,任何人都不能這樣如此,尤其是初學者。作為一名教授時裝畫技法的老師,只有不但清楚教什么,還要清楚怎么教,才能帶領更多的學生步入時裝畫的殿堂,開啟服裝設計的寶藏。
參考文獻:
1、《服裝繪畫技法大全》 劉曉剛、何智明著上海文化出版社