前言：中文期刊網精心挑選了高等教育大學論文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
高等教育大學論文范文1
（1）大學生的就業觀念有待于進一步提高由于傳統觀念的影響，很多家長抱有“鐵飯碗”的就業觀念，而且他們的就業觀念也直接影響到了自己的孩子，所以很多大學生在畢業的時候對于崗位的選擇很挑剔，很多人選擇去國企、外企或者事業單位就業，由于“鐵飯碗”的就業觀念也直接造就了中國的“第一考”——公務員考試，每年的公務員報名人數呈現出指數增長的趨勢。對于就業區域的選擇，76%的同學也是愿意選擇畢業后能留在蘇州工作，只有5.4%的同學選擇回家鄉就業，而剩余的同學對于就業區域的選擇呈現出模糊的狀態，但是沒有同學選擇去偏遠的農村或者到西部去發展自己。就業單位和就業區域的選擇都體現了當代大學生的就業觀念有待于進一步的提高和轉變，放寬眼光，?？諔{魚躍，天高任鳥飛，也許只是一個思維的轉變就可以讓大學生在嚴峻的就業形式面前獲取一線轉機，甚至可能成就一番事業。
（2）高校課程設置不合理，缺少實踐環節目前我國高校課程設置存在重理論，輕實踐的失衡現象，學校多注重理論課程學習，且專業教材較為落后，課程設置不合理，適應不了企業發展和社會經濟發展的需要；太注重應試理論教育，實踐課程的比重不高，輕視學生實際技能的培養，導致應用型技術型人才培養比例過小，反而理論型學歷型人才比例偏多，沒有注重學生動手能力的培養。很多高校沒有以市場為導向，沒有及時調整專業與課程，造成就業畢業生的優勢和特色不明顯，競爭力不強，致使大學畢業生對企業崗位專業知識缺乏了解的現象，畢業生和用人單位缺乏實質、有效的溝通交流，供求之間沒有建立相互了解的渠道，這日益成為困擾大學生就業的重要因素之一。由于高校實踐環節的缺乏也造成了大學生畢業后難以找到工作和適應工作的問題。目前，我系在學生大二期間用一個學期的時間讓學生真正進入企業開始進行工學交替，在掌握理論知識的同時增強自己的動手能力和實踐能力，這在一定程度上可以緩解學生缺乏實踐能力的問題。
2對于高校畢業生就業問題的多維度思考
隨著高校畢業生人數的增加，隨著高等教育模式的轉變，隨著就業形勢和壓力的日益增大，我們也必須冷靜面對這一系列的轉變，認真思考對策加以適應和解決。
（1）就學生個人而言，應該努力提高自身綜合素質，轉變就業觀念，360度全方位認識自我專業知識的夯實有利用大學生在嚴峻的就業形勢中增加自己的就業競爭力，因此大學生應該充分利用彌足珍貴的大學時光，增加自己的專業知識，考取自己專業的就業資格證書，如果有興趣的話，還可以去涉獵一些其他專業知識或者其他資格證書，也為自身的就業增開一些渠道。在就業觀念方面，不能拘泥于“白領”工作或者“鐵飯碗”工作，有機會的話去更廣闊的天地去鍛煉自我，在繁華的大都市也許沒有自己的一席之地，在二線城市也許自己就是城市的主人。觀念只是一個轉變，人生可能會是一片燦爛。在入學之初還應該對自我進行全方面的職業規劃測評，從自己的性格測試、能力測試、興趣測試等眾多方面去全新的認識自己，360度全方面的認識自己有利于真正評估自己的實力和興趣，更好地找到職業的切入點，避免畢業時擇業的盲目性。
（2）加快高等教育改革，改變培養模式，調整專業設置，提高畢業生的職業素質和能力對于學生缺乏動手能力和實踐能力的問題，高等教育也應該加以深思并試圖去改革。在高校的課程設置上面，應該加大實踐課程的比重，改革現行的教學模式，對學生進行啟發式和自學式教育，少講多做，注重學生動手能力的培養。在教學環節上面可以加入實踐環節，甚至可以在臨近畢業的學期用一學期的時間讓學生走向他們的工作崗位進行畢業實習。目前，我系的教學模式已經在加以改變，原本只是在畢業前的一個學期讓學生出去進行畢業實習，現在，我系在大二期間就用一個學期的時間讓學生進行工學交替。在實踐的過程中去檢驗自己的理論知識，發現不足，然后再重新回到課堂來繼續學習和思考。這一教學模式的轉變，勢必會讓鍛煉學生的實踐能力，最終提高大學生的就業率，實現用人單位、高校和學生的三方共贏。
（3）發揮政府職能，調控高校招生規模，創造條件以創業帶動就業在高等教育逐步從“精英式”教育轉變為“大眾式”教育的過程中，政府發揮了重要作用。從1999年開始，政府對于高等教育實行了擴招政策，每年的招生規模在逐年擴張，這直接導致了畢業大軍的激增。在嚴峻的就業形勢下，政府應該發揮宏觀調控的職能，指導高校的招生數量，對于一些面臨飽和的專業應該指導高校減少招生規模，以避免造成不必要的人才浪費。以我系會計專業為例，在人們的傳統觀念中，會計是一個很好的專業，尤其對于女孩子來說是一個不錯的擇業選擇，所以我系會計專業的招生人數逐年在增加，然后畢業后的就業形勢卻不容客觀，相較于企業管理和物流專業來說，會計專業的學生并不容易找到專業對口的工作。因此政府要做好宏觀調控，對于就業不好的，不能適應社會需要的專業應該縮小招生規?；蛘咄Ｕ?，控制調配好招生人數和比例，做好市場調研，把高校的招生和就業緊密結合在一起。同時，面對嚴峻的就業形勢，自我創業也是一種不錯的選擇，政府也在積極倡導通過創業來帶動就業的政策，然而在實際操作過程中，很多畢業生對創業政策的了解不深入，尤其是對于創業的扶持政策不清楚，這也在一定程度上降低了畢業生創業的人數。政府應該通過多種渠道對創業的鼓勵政策進行宣傳和動員，高校也要在相應的課程中貫穿創業政策的講解，讓更多的學生有創業意識和愿望，通過創業來帶動就業，緩解就業壓力。
3結束語
高等教育大學論文范文2
【摘要】 我國高等教育已經邁進了大眾化階段， 這是我國高等教育發展史上一個重要的里程碑。但大眾化階段并不意味著拋棄精英高等教育， 相反， 在大眾化階段， 精英高等教育依然存在且將更加繁榮。
【關鍵詞】大眾化階段、拋棄精英高等教育、更加繁榮
【本頁關鍵詞】論文寫作、雙刊號CN期刊
【正文】
當前， 我國高等教育已經邁進了大眾化階段， 這是我國高等教育發展史上一個重要的里程碑。但大眾化階段并不意味著拋棄精英高等教育， 相反， 在大眾化階段， 精英高等教育依然存在且將更加繁榮。美國是當今世界高等教育最發達的國家之一， 其精英高等教育也處在世界首位， 一流大學眾多， 為美國經濟與科學技術的發展起到了重大的推動作用。作為一個后發國家， 我國應該吸收、借鑒美國在發展精英高等教育上的經驗， 避免其不足， 從而發揮后發優勢， 高效率、高質量的發展我國的精英高等教育， 創建世界一流大學。
一、大眾化階段精英高等教育的內涵高等教育大眾化階段， 精英高等教育不僅代表高等教育發展階段之一， 更表示一種高等教育理念， 這種理念存在于高等教育的所有階段， 是國家培養英才的一種思維方式和行為模式， 是經濟與社會發展的需要， 符合“以人為本”的教育發展理念， 是為了滿足少數人( 特別是智力發展水平較高的人) 的教育需求而設的， 其面向少數具有極佳天賦和潛質的學生， 目的是讓這些更容易成才的人盡早成才， 盡可能成為高水平人才。在大眾型高等教育中學校仍然需要培養精英， 但這是一種更廣泛意義上的精英， 包括所有經濟和技術組織中的領導階層。從學校類型上來區分，美國卡內基委員會提出的大學卡內基分類法得到世界廣泛的認可，其中有博士學位授予權的研究型大學被認為是從事精英高等教育的主要機構。我國具體體現在列入“985工程”建設的34 所大學， 而以北大、清華為首的前九所大學更是精英高等教育的重中之重。
二、美國精英高等教育的特點美國是世界上最早進入高等教育大眾化的國家之一， 也是高等教育規模最大的國家， 同時還擁有最多的世界一流大學， 我國可以借鑒美國發展精英高等教育的一些成功經驗， 加速我國高等教育的發展。
【文章來源】/list.asp?classid=43
【本站說明】中國期刊投稿熱線:專業致力于期刊論文寫作和發表服務。提供畢業論文、學術論文的寫作發表服務；省級、國家級、核心期刊以及寫作輔導。 “以信譽求生存 以效率求發展”。愿本站真誠、快捷、優質的服務，為您的學習、工作提供便利條件！自05年建立以來已經為上千客戶提供了、論文寫作方面的服務，同時建立了自己的網絡信譽體系，我們將會繼續把信譽、效率、發展放在首位，為您提供更完善的服務。
聯系電話: 13081601539
客服編輯QQ：860280178
論文投稿電子郵件: 1630158@163.com
投稿郵件標題格式：投稿刊物名 論文題目
如：《現代商業》 論我國金融改革及其未來發展
聲明：
本站期刊絕對正規合法
并帶雙刊號(CN，ISSN)，保證讓您輕松晉升
高等教育大學論文范文3
中國期刊投稿熱線，歡迎投稿，投稿信箱1630158@163.com 所有投稿論文我們會在2個工作日之內給予辦理審稿，并通過電子信箱通知您具體的論文審稿及發表情況，來信咨詢者當天回信，敬請查收。本站提供專業的服務和論文寫作服務，省級、國家級、核心期刊快速發表。
【摘要】這些學校，特別是一百多所高水平研究型大學的競爭性是相當強的， 可謂百里挑一， 而且這些學校的學費普遍較高。如此， 有利于避免整體高等教育質量的大眾化。
【關鍵詞】研究型大學的競爭性、可謂百里挑一
【本頁關鍵詞】核心期刊快速發表、國家級期刊征稿
【正文】
( 一) 多元化的入學選拔方式一流大學需要有一流的學生， 而精英高等教育質的規定性決定了只能有少數人接受精英教育， 精英高等教育的規模較小， 因此對精英的選拔也是非常嚴格， 可以說是百里挑一、寧缺毋濫。美國高校的招生由大學自主決定， 社會專門機構提供學習能力和學術水平測試( SAT) 方面的全國性考試服務。不同類型的大學采取不同的招生錄取辦法。社區大學面向所有申請者， 開放式錄取; 一般性大學根據情況進行最低限度的篩選; 實施精英教育的高水平研究型大學則采取競爭性或選擇性招生的辦法。一般要通過考察申請者三方面的材料后擇優錄取: 一是SAT 成績， 二是高中的學習成績、論文寫作和社會實踐等情況， 三是有關人士的推薦信和面試情況。這些學校，特別是一百多所高水平研究型大學的競爭性是相當強的， 可謂百里挑一， 而且這些學校的學費普遍較高。如此， 有利于避免整體高等教育質量的大眾化。( 二) 靈活的教育培養方式美國高校主張自由教學， 普遍采用選課制和學分制， 開設大量跨學科課程， 強調學科的廣度和深度， 給學生很大的發展空間。在教學方式上， 美國研究型大學注重教學與科研相結合， 將教學重點從過去知識的傳授轉移到以研究、探索為基礎的教學上來， 采取靈活的教育培養方式， 以教學帶動科研， 以研究促進教學。其一， 使學生從單純的知識接受者變為探索者， 本科生可以直接參與以前只有研究生才能參加的科研活動。如MIT 制定了“擴大大學生研究機會計劃( UROP) ”、加州理工大學推出“ 夏季大學生研究計劃( SURF) ”、紐約州立大學確定“大學生研究和創造活動”， 都要求100%的本科生在學習期間有機會參加研究活動。其二， 為每個本科生配備導師， 引進研究生教育中師生一對一的指導關系。耶魯、MIT、斯坦福、加州各大學分校都建立了教師指導小組， 隨時對本科生的學習、生活等予以指導、鼓勵乃至批評。其三， 開展研討式學習。各大學為各個年級本科生開設大量研討式課程( seminar) ， 在教師的指導下激發其學習積極性， 開拓視野， 使其學會如何成為一名大學生及形成科學探索精神。( 三) 較高的淘汰率大眾化階段， 精英高等教育已由一種開始式確認轉變為過程式確認， 進入了高等學府并不等于可以成為精英， 其還要經過大學的教育、選拔、淘汰。美國大學引進競爭機制，堅持學習標準以保證學習質量， 因此高等教育的淘汰率非常高， 達30%，學生必須努力學習，否則難以在大學“生存”。這也造成了很多年后有的學生取得很大成功而有的學生卻一事無成， 學生之間的差距較大。一方面， 一些學生由于自主性較差或沒有明確的目標， 最終不是被學校的各種理由除名就是因為無法完成他們的課程而不得不離開學校。
【文章來源】/article/43/6394.Html
【本站說明】中國期刊投稿熱線:專業致力于期刊論文寫作和發表服務。提供畢業論文、學術論文的寫作發表服務；省級、國家級、核心期刊以及寫作輔導。 “以信譽求生存 以效率求發展”。愿本站真誠、快捷、優質的服務，為您的學習、工作提供便利條件！自05年建立以來已經為上千客戶提供了、論文寫作方面的服務，同時建立了自己的網絡信譽體系，我們將會繼續把信譽、效率、發展放在首位，為您提供更完善的服務。
聯系電話: 13081601539
客服編輯QQ：860280178
論文投稿電子郵件: 1630158@163.com
投稿郵件標題格式：投稿刊物名 論文題目
如：《現代商業》 論我國金融改革及其未來發展
聲明：
本站期刊絕對正規合法
并帶雙刊號(CN，ISSN)，保證讓您輕松晉升
高等教育大學論文范文4
英國高等教育機構
英國高等院校根據其性質、特點和學位授予情況的不同而分為不同類型。目前共有大學90多所，學院123所，高等教育學院50所。
英國的大學都是獨立的法人實體，均有學位授予權，可自主設置不同課程，并根據開設課程授予各級學位。除白金漢大學為私立大學以外，其他大學均為公立大學。
英國的高等學院和高等教育學院大部分為私立教育機構，可提供水平不同、專業不同的各類課程。一部分學院可自行頒發學位，但更多的學院由其所屬大學、學院或國家認證機構頒發學位證書。除了本科課程外，這類學校還設置許多專業性課程或為有一定工作經驗的學生設計的特殊課程。
根據中英互認協議，目前已經在教育部涉外監管信息網（jsj.省略/）和中國留學網（省略）推薦了英國高等教育機構名單，留學人員可以此作為選擇英方高等教育機構的參考。
學位及證書分類
在英國，未經授權而設立學位或相應學歷屬違法行為，得到學位授予權的依據是皇家許可狀或議會法案。要獲得學位授予權，高等院校必須表明他們對保證質量的承諾，并且擁有相應的體系來確保學術質量。高等教育質量保障署（QAA）公布的規章中對于學校應該達到的標準有詳盡的說明。英國學位可分為學士學位(Bachelor Degree)、碩士學位(Master Degree) 和博士學位(Doctor of Philosophy)。
學士學位是第一級學位，通常授予完成3年大學學習的學生。學士學位有兩種類型：榮譽學士和普通學士。榮譽學士學位的級別高于普通學士學位，還分為三類：一級榮譽學位、二級榮譽學位和三級榮譽學位。普通學士學位對于課程的專業化程度不如榮譽學位要求的高。一般而言，學士學位可分為文學學士、理學學士、法學學士和工程學士等類別。但很多情況下，相同科目的學位課程，不同的學校會頒發不同的學位名稱。如：法律專業的學生，通常被稱為法律學士或文學學士。
碩士學位可分為授課式碩士學位和研究式的碩士學位。授課形式的碩士學位課程一般為一年，學生必須上一定學時的課程，每學期寫出規定數字的論文，年終遞交最后的畢業論文。研究式碩士學位，通常需要兩年的時間，主要在導師指導下從事論文寫作工作。 碩士階段授予的學位有文學碩士、理學碩士、法律碩士或工商管理碩士等。研究專修的碩士學位主要有哲學碩士或文學碩士。在碩士研究生階段，沒有完成畢業論文的學生可獲得學校頒發的研究生文憑（Postgraduate diploma）。該文憑也是為沒有資格申請碩士學位的學生提供的過渡性文憑。
博士學位是授予已獲得學士學位和碩士學位的申請者。博士學位有兩種類型PhD和高級博士學位。大部分的學科領域頒發的博士學位為PhD。一般需要經過3年的課程學習和研究，并提交學位論文，有時也要書面考試。在醫學學科對應的博士學位為MD或 DM或者外科博士ChM或 MCh。另一種為高級博士學位（如文學博士Dlitt、理學博士DSc、法學博士LLD），這種類型的博士學位一般對那些在特殊學科領域內做出了突出貢獻的人予以承認。獲得者通常在學術方面有獨到之處的高水平專家，并曾出版過大量的學術著作。
高等教育文憑證書(Diploma in Higher Education)和高等文憑證書(Higher Diploma)，英國在一些學院和高等教育學校開設兩年制或三年制的專業課程。兩年制課程完成后，學生考試合格，可獲取高等教育文憑證書(Diploma in Higher Education),學生畢業后，如果申請本科生課程，其兩年制所學課程有可能被錄取大學認可。三年制課程主要為工業界培養職業學生，學生畢業后，可獲得高等文憑證書(Higher Diploma)。
二、英國高等教育質量保障體系
由于其獨特的高等教育辦學機制，英國十分重視高等教育的質量評估，并逐步形成了多元化、多層面的高等教育質量保障體系。在英國，議會、政府、專業機構以及高等院校的不同角色的扮演和分工協作，使優質教育資源的保障體系得以順利運行。
議會和政府
大學主要的、穩定的辦學經費來源大部分是由政府撥款資助的，學生只需要每年象征性地交納少量學費。英國政府資助高等學校的主要方式是替學生交納學費，向學生提供助學金，向大學提供教學經費，以及提供科研基礎經費和競爭性項目經費。但政府并不直接分配經費給大學，而是通過中間機構的運作，由英格蘭、蘇格蘭、威爾士的高等教育撥款委員會（在北愛爾蘭是就業與學習部），根據政府意圖，大學學科設置和招收學生情況，科研水平的評價結果對大學提供經費資助。
專業機構
（1）高等教育質量保障署（qaa.ac.uk）
大學外部評價中最重要的是高等教育質量保障局的評估，因為其評估結果被作為高等教育撥款機構對大學撥款的重要依據。它對所有高等教育機構進行質量評估，并向公眾公開評估結果。該機構成立于1997年，董事會履行管理職能并負責制定全面的高等教育質量保障工作的指導方針和戰略規劃。
（2）區域性的質量保障機構
除了高等教育質量保障局外，區域性的質量保障機構還包括：英格蘭教學大綱與學歷管理委員會；威爾士學歷管理、教學大綱與評估委員會；北愛爾蘭教學大綱、考試與評估委員會和蘇格蘭學歷管理委員會。
（3）法定專業質量認證機構
在與一些特定職業資格相關的專業領域，如工程、法律、醫學等，英國還有由法定的行業組織實施的、帶有行業準入性質的課程質量認證，以保證課程設置的資質滿足職業資格的要求。高等教育質量保障署成立之后，專業和法定機構專業準入性的學術課程越來越多地參照高等教育質量保障署的評估。
高等教育大學論文范文5
《高等教育法》明確規定，高等教育的三大職能是社會服務、人才培養和科學研究。在學?？蒲泄ぷ髦?，教師的研究成果主要以的形式公布。為反映全國高職(?？?院校教師的科研水平和能力等科研工作情況，現對近五年全國高職(?？?院校在全國14家高等教育中文核心期刊上發表的論文情況和曲靖醫學高等專科學校教師情況進行分析。
一 資料
1.近五年曲靖醫學高等?？茖W校教師情況
曲靖醫學高等?？茖W校科研處對學校教師2009年以來在全國公開發行期刊及北大中文核心期刊上發表的論文進行匯總。
2.全國高職(?？?院校學術性情況
根據《中國高教研究》對全國高職(?？?院校在《高等教育研究》(武漢)、《教育發展研究》(上海)、《中國高等教育》(北京)、《學位與研究生教育》(北京)、《中國高教研究》(北京)、《江蘇高教》(南京)、《高等工程教育研究》(武漢)、《黑龍江高教研究》(哈爾濱)、《現代大學教育》(長沙)、《高教探索》(廣州)、《中國大學教學》(北京)、《復旦教育論壇》(上海)、《現代教育管理(原遼寧教育研究)》(沈陽)、《現代教育管理》(沈陽)共14家全國高等教育中文核心期刊上發表的論文進行匯總。
二 高職(?？?院校教師結果分析
第一，教育部在《關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》中明確要求：“高職院校要積極開展科技工作，以科技成果推廣、生產技術服務、科技咨詢和科研開發為主要內容，積極參與社會服務活動。要注意用科技工作的成果豐富或更新教學內容，在科技工作實踐中不斷提高教師的學術
水平和專業實踐能力?！比珖鞲咝處熼_展科研工作，提高教師綜合素質等方面做了大量工作，教師在教學研究和科學研究工作中取得了一定的成果，如曲靖醫學高等?？茖W?，F有專職教師180人，近五年來，年均在全國公開發行期刊上92.2篇，反映出高職(高專)院校重視科研工作，并給予必要的支持和鼓勵。
第二，高職(高專)院校教師發表的論文多為教學研究或體會等方面的論文，具有較高研究水平和價值的論文少，在國內核心期刊上發表的論文數量更少。《中國高教研究》對全國高職(?？?院校在全國14家高等教育中文核心期刊上的匯總結果顯示，近五年來，高職院校教師年均358篇，僅占統計論文的10.21%，我校教師在北大中文核心期刊上年均2.8篇，僅占教師的3.04%，反映出高職(高專)院校教師的科研能力和水平不高。
第三，2013年，全國共有各類高校2841所，高職(高專)院校有1266所，占全國高校的44.56%。按《中國高教研究》對全國高職(高專)院校在中文核心期刊上的統計結果，近五年全國年均有高職(?？?院校1257.6所，僅有171.6所高校在統計的全國14家高等教育中文核心期刊上，僅占全國高職(?？?院校的13.65%;若與全國現有高校比，高職(高專)院校在中文核心期刊上的比例更低，只占6.0%;若再結合高職院校出版的專著、獲得的專利數、科技成果獎勵數等科研成果情況，高職院?？蒲星闆r確實不容樂觀。
三 高職院?？蒲泄ぷ鳜F狀不良的原因
1.高職院校的辦學歷史比較短
從職業大學的出現算起，我國高職教育的辦學自20世紀80年代中期開始，許多高職院校至今只有幾年的高等教育辦學歷史，多由中等專業學校升格而來，原來的中專教師普遍學歷較低，年齡偏大，教師大多沒有經過專門的科研知識培訓，缺乏基本的科研知識、科研能力和科研方法，科研能力和科研動力不足。新引進的教師，自身沒有受過太多的專業訓練，科研意識和科研習慣都未養成，科研成果較少，科研基礎極為薄弱。
2.認識不足
部分高職院校認為科研是本科院校特別是研究型大學的專利，高職院校是非研究型大學，其人才培養目標是高等技術應用型專門人才，教師只要教會學生實踐技能操作即可，沒必要搞科研。高職院校中普遍存在“職稱科研”的現象，把科研工作看作是為評定職稱而發表幾篇文章，沒有養成良好的科研習慣，自覺參與科研的積極性不高。部分教師認為科研就是教研，教研活動就是科研工作，撰寫文章也多局限于教學心得等。由此導致高職院?？蒲袣夥詹粷?、風氣不正、水平不高、成果不多，急功近利現象嚴重。
3.科研時間、經費緊張
高職院校建校時間短，科研經費渠道不暢通，學校資金主要用于基本建設和基礎設施上，學校只能從緊張的財力中抽出微薄的資金支持或獎勵科研工作，教師能獲得的科研經費支持不足，也很少有機會外出培訓或參加學術交流，獲得科研信息較少。近年來，高職院校招生規模的迅速膨脹導致生師比嚴重超標，教師數量嚴重不足。教師承擔著繁重的教學任務，很難抽出時間從事科研工作。
4.課題數量偏少，項目層次偏低
受師資、經費等因素的影響，高職(高專)院校能夠申請到的課題數量非常有限，層次偏低，除學校自立課題外，主要是一些學會、協會等民間組織的課題，在教育主管部門、政府部門立項的課題以及有基金資助的項目很少，橫向項目更少，導致高職(高專)院校的科研工作難以深入開展的情形。
5.科研管理不夠規范
目前，部分高職院校還存在科研管理機構不健全，人員配備不足，科研管理制度不完善，管理水平偏低等現象?？蒲泄芾砣狈暧^指導和長期規劃，隨意性較強;科研評價體系不完善，獎勵制度和約束制度不到位，沒有形成科研工作的壓力和動力;科研管理部門對科研項目、科研成果的監督力度不夠;缺乏科研方面的專題培訓與指導;科研經費嚴重不足;對科研成果的轉化、開發等環節重視不夠等，需要正視問題，探尋改進途徑。
四 總結
高職院校通過開展科研，既能有效提高教師的素質，把科技前沿的新知識、新技術、新方法、新工藝應用到教學中去，有利于提高高職教育教學質量，又可獲得地方政府和企事業單位的經費支持，增強自身的辦學實力，增強學校的綜合實力。因此，科研工作是高職院校工作的重要組成部分。
編輯點評：目前，教師論文現狀是怎樣的呢?以上是關于高職教師中的存在問題及現狀的相關分析。使高職教師在發表教育論文中可以借鑒其中價值。
高等教育大學論文范文6
一、有代表性的世界大學排名體系介紹
經過多年的發展，當前全世界最具有影響力的大學排名體系有4個，即《泰晤士高等教育》(TimesHigherEduca-tion，簡稱THE)世界大學排名、國際高等教育研究機構QuacquarelliSymonds(QS)世界大學排名、上海交通大學世界大學學術排名(AcademicRankingofWorldUniversities，簡稱ARWU)和《美國新聞與世界報道》(USNews＆WorldReport)全球最佳大學排名。下面，將分別對這4個排名體系進行簡要介紹。
(一)《泰晤士高等教育》(THE)世界大學排名
《泰晤士高等教育》原名《泰晤士高等教育增刊》，是英國出版的一份高等教育報刊，曾經是英國著名報刊《泰晤士報》的一部分，于1971年從《泰晤士報》獨立出來。從2004年起，《泰晤士高等教育》與QS公司合作世界大學排名，《泰晤士高等教育》大學排名逐步受到全球關注。2010年，THE和QS公司對“同行評價”和“論文引用”兩項指標的使用無法達成統一意見，《泰晤士高等教育》轉而與湯森路透集團合作，新的THE世界大學排名。THE世界大學排名的指標體系包括教育教學環境、科學研究能力、引文影響力、產業收入和國際化5個一級指標及13個二級指標。2011年后，為了避免指標體系的變化導致學校排名發生異動，影響對學校真實表現的評價，THE的各項指標和權重未發生過變化。在2014年《泰晤士高等教育》的世界大學排名中，前20名的大學全部來自歐美發達國家，其中美國15所、英國3所、瑞士1所、加拿大1所。歐美高校表現出了不可撼動的優勢地位，不僅成批量地占據榜單前列，而且越是名次靠前，英美高校所占的比例就越高。相比之下，亞洲高校進入前100名的不多，進入前30名的僅有東京大學(23名)和新加坡國立大學(25名)。從中國部分高校近幾年來在THE世界大學排名中的表現(見表2)，我們可以看出，中國的頂尖高校(如北京大學、清華大學、香港大學等)在THE世界大學排名中大致處于30－50名的水平區間，近幾年雖有小幅波動，但沒有顯著進步。中國的其他一流高校大部分長期在200－350名之間徘徊，沒有明顯的突破。2014年中國大陸共有11所高校進入前400名。中國高校中排名最靠前的香港大學居第43名，北京大學、清華大學分列第48、49名。總體上來說，中國高校在本排名中的地位還不理想，與歐美高校的差距還十分巨大。
(二)國際高等教育研究機構(QS)世界大學排名
2010年，QS公司與《泰晤士高等教育》分道揚鑣，開始獨立世界大學排名(以下簡稱QS排名)。QS排名的指標體系包括學術聲譽(40%)、雇主評價(10%)、教師/學生比例(20%)、師均引用率(20%)、國際學生比例(5%)、國際教師比例(5%)等一級指標。相較于THE排名，QS排名的指標體系呈現出重視主觀評價(占比50%)和重視師生比(占比20%)的特點。在評價教學水平時，除了聲譽(教學科研合一)指標，QS排名主要側重師生比這一指標，權重達20%。QS認為“師生比是衡量教學質量誤差最小的指標”，而THE認為“師生比只能作為衡量教學質量的簡單指標，數量不能完全反映質量”。評判科研水平時，THE排名指標比較多元，涉及聲譽、經費、論文數量、引用次數等多個角度;QS排名除了聲譽(教學科研合一)指標，主要側重師均引用率這一指標，權重達20%。在QS最新的2014年世界大學排名中，排在前20名的大學與去年沒有變化，只是名次略有調整。這些大學全部來自歐美發達國家，其中美國11所、英國6所、瑞士2所、加拿大1所。QS排名呈現出與THE排名同樣的現象，那就是美國和英國大學在全球高等教育中占據壓倒性優勢，占全球前30名中的絕大多數。從表3可以看出，除了排名最靠前的香港大學與THE排名中的名次相比高出不少以外，中國其他高校的表現與THE排名中相差不大。在2014年QS排名中，中國共有14所(大陸7所)大學進入全球前200名，香港大學、香港科技大學、香港中文大學、清華大學等4所高校進入前50強，分別位列第28名、第40名、第46名、第47名。北京大學和復旦大學分別位列57名和71名。從排名可以看出，中國一流大學和世界一流大學的差距仍然十分明顯，中國建設世界一流大學的任務還十分艱巨。
(三)上海交通大學世界大學學術排名(ARWU)
世界大學學術排名(AcademicRankingofWorldUniver-sities，簡稱ARWU)于2003年6月由上海交通大學高等教育研究院(前身為高等教育研究所)世界一流大學研究中心首次，隨后每年更新。ARWU使用6項客觀指標對世界大學進行排名，具體包括獲諾貝爾獎和菲爾茲獎的校友折合數、獲諾貝爾獎和菲爾茲獎的教師折合數、高被引科學家數、在《Nature》(自然)和《Science》(科學)雜志上發表的論文數、被科學引文索引(SCIE)和社會科學引文索引(SSCI)收錄的論文數以及師均表現。每年被排名的大學有1200所，ARWU每年全球前500名大學。世界大學學術排名包括世界綜合性排名及學科排名榜單，后來添加了獨立的兩岸四地大學排名等地區性排名。世界大學學術排名因采用的客觀數值準則及透明度高而獲得學者贊賞，但也因重理工、輕人文而受到批評。目前，世界大學學術排名與THE世界大學排名及QS世界大學排名被公認為是世界三大全球性大學排名。在2014年的世界大學學術排名中，美英大學的優勢仍然非常明顯，哈佛大學連續12年蟬聯全球第一，前10名被美英高校包攬。亞洲大學中表現最好的是東京大學和京都大學，分列第21名和第26名。中國大陸大學在上海交通大學世界大學學術排名中列世界500強的僅有32所，其中清華大學、北京大學、上海交通大學、浙江大學、復旦大學和中國科學技術大學6所學校進入世界前200名，清華大學、北京大學、上海交通大學首次躋身世界前150名。
(四)《美國新聞與世界報道》(USNews＆WorldRe-port)全球最佳大學排名
《美國新聞與世界報道》(USNews＆WorldReport)的全美大學排名一直在全世界享有非常高的知名度和影響力。全球最佳大學排名雖然在2014年首次，起步較晚，但憑借USNews＆WorldReport的公信力取得了廣泛的關注。有理由相信，USNews＆WorldReport全球最佳大學排名將與QS世界大學排名、THE世界大學排名、上海交通大學世界大學學術排名等當下著名大學排名同樣具有影響力。USNews＆WorldReport排名體系包括全球研究聲譽、區域研究聲譽、學術文章發表、標準化引用影響力、總論文引用次數、高被引論文數量、高被引論文比例、國際論文合作、博士學位授予數量、師均博士學位授予數量等10個指標，具體權重如表4所示。在USNews＆WorldReport全球最佳大學排名500強中，中國大陸共有27所大學進入榜單。包含香港、臺灣地區在內，中國共有11所大學進入前200名(見表5)。北京大學、香港大學和清華大學進入前100名，其中居中國大學榜首的北京大學位列第39名，香港大學和清華大學分列第42和第67名。在這個排名中，英美國家再次顯現出壓倒性優勢，名列全球前20名的大學全部來自歐美發達國家。亞洲地區排名最靠前的是東京大學(第24名)，第二是北京大學。中國大陸大學在排名中的表現總體上與前三個排名中的差距不大。除了北京大學的表現比較搶眼，超越香港大學進入前40名，中國其他一流高校的排名普遍與其他排名變化不大，復旦大學、浙江大學、中國科學技術大學等第一批“985”工程高校都處于100－150名之間的位置?？傮w上看，中國高校與歐美高校還存在巨大差距。
二、大學排名體系的基本特點
雖然上述4個排名體系的評價指標、排名方式各不相同，但也存在如下四個共同的基本特點。其一，高度重視學?？蒲兴?。大學的科學研究能力是大學辦學水平的重要體現指標之一，集中體現了其在國際學術界的地位和影響力。在四個排名體系中，學?？蒲兴降姆种刀颊剂撕艽蟮臋嘀亍＠?，在THE世界大學排名中，人均數、引文影響力、科研聲譽調查、人均科研經費等與科研水平直接相關的指標權重總計達到了60%以上，而在USNews＆WorldReport排名中幾乎所有的指標都與學校的科研能力直接相關。其二，高水平論文對排名有重大影響。高水平論文的產出情況能夠在一定程度上直接、客觀地反映一所學校的科學研究能力和水平，而且數據公開、透明、易得。高水平論文在四個排名體系中都占有舉足輕重的地位。與高水平論文有關的指標包括論文的發表數量、師均發表量、被引用次數、引文影響力等。與高水平論文相關的指標所占權重在THE排名中為38.5%，在QS排名中為20%，在ARWU排名中為60%，在USNews＆WorldReport排名中為65%。其三，突出理工科優勢，對人文社科評價不全面。從排名指標所體現的多元性、包容性來看，總體上，THE排名的指標體系更多元，QS和USNews＆WorldReport排名次之，ARWU排名的指標體系相對簡單。由于指標設置的原因，ARWU排名無法將人文學科領域納入考量(其解釋是“很難找到合理的并且國際可比的指標”)，因而這一排名對理工類大學更加有利。ARWU把諾貝爾獎和菲爾茲獎獲得者作為重要指標，這一做法對年輕大學和發展中國家的大學較為不利，因此中國高校在該排名中長期位于靠后的位置。由于中國人文社會科學領域的學者外文論文產出相對較少，加之不同文化間人文社科學術評價標準的差異巨大，中國大學在人文社會科學領域的實力無法充分地在大學排名體系中得以體現，這在一定程度上也制約了中國高校排名的提升。其四，廣泛使用第三方數據進行評價。大學排名廣泛利用第三方的評價及數據對大學的表現進行分析，如本文的四個排名體系都很重視的學校聲譽得分就基于社會公眾的調查數據。THE排名由民意調查公司IpsosMediaCT負責問卷發放、數據采集工作。2013年聲譽調查排名數據來源于2012年3月至4月從144個國家和地區收回的16639份問卷。2013年，QS排名中“學術聲譽”和“雇主評價”也分別來源于對全球62084名學者和27957名雇主的問卷調查(調查對象以歐美人士為主)，兩項調查對象中中國大陸的比例分別為1.1%和2.6%，美國的比例則高達17.4%和11.2%。至于涉及論文的第三方數據，THE、AR-WU和USNews＆WorldReport排名都使用湯森路透的WebofScience數據庫。QS則采用Elsevier出版集團的SciVerseScopus()提供的論文引用次數，并以湯森路透的WebofScience數據庫為補充。SciVerseScopus數據庫中收錄的學術期刊覆蓋面更廣，針對非英語論文的政策更加得當，這使QS排名能更加有效地區分排名較低大學的科研生產力和質量。
三、對中國高校管理的啟示
