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名師工作室個人總結范文1
一、理論積淀，提升素養
我有計劃地認真學習新的教育理念,提高自身素質。認真學習語文新課標，充實自己，并努力做到與教學實踐相結合。在我們的博客中，內容有教學案例、學習體會、讀書心得、論文等等，可謂百花齊放。這些都是我的學習成果，是我 “學習——實踐——反思——再學習”的過程。名師工作室，為我的專業成長提供了很好的實踐機會，并為我搭建了展示自我、體現自身價值的舞臺。通過學習我深深體會到“學然后知不足”，通過反思，我發現想要成為一名專業化的研究型教師還有很多路要走。
二、樂于求索，積極科研
加入了名師工作室后，我積極參加各項實踐交流活動，獲得了很多與同行合作的機會，進行了很多理論上的探討，積極探索了新的教學路子，不斷完善自我，促進個人專業知識的提升。平時認真閱讀有關資料，鉆研新教材，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念，總結經驗，逐步形成了自己的教學風格。
三、課堂教學，追求本真
課堂教學是教師成長的主要載體，是提高教師專業水平的有效途徑。在這跟崗期間，我認真研讀關于課堂教學的專著，努力打造簡單而實在的高效課堂。積極探索在語文課堂中如何把二者結合起來的路徑，力爭開創出一種嶄新的課堂教學方法。
名師工作室個人總結范文2
一、導師示范，在感悟中尋找提升
一年以來，多次聆聽了工作室領銜人***老師的示范課。從《物質的分離提純》到《含氯化合物的應用（高三復習課）》，再到《有機物組成和結構的研究》。目睹了曹老師的整個備課過程，讓我知道，在每一堂精彩的課的背后，是大量時間的傾注與心血的付出，資料搜索、實驗改進、撰寫教案，每個環節都一一揣摩。她的這種對專業的鉆研與探究精神令我折服。
期間，有一次因曹老師身體抱恙，由我代替在課堂展示了她的教學設計——《鐵及其化合物復習課》，得到了聽課老師的一致好評。關于“鐵及其化合物”這個課題，我上過多次公開課，有新課也有復習課型。但對于高三復習課，我一直比較困惑：如何在高三復習教學中體現新課程的理念，如何在課時緊縮的情況下充分提高課堂效率。可以說，曹老師的教學設計，化解了我的困惑。她從一道題高考實驗題出發，充分挖掘、步步緊跟、環環相扣，激發學生的認知矛盾，再通過實驗探究驗證。以元素化合物的知識帶動了化學平衡、電化學、氧化還原反應等多個知識點的綜合復習與應用，提高了學生綜合分析和解決問題的能力。
二、觀念引領，積極開展理論學習
工作室積極開展了理論學習，對《學習、教學和評估的分類學》進行研讀，并做好讀書筆記。因為是譯文，所以讀起來相對生澀難懂。但是通過彼此的交流與討論后，又能幫助進一步的理解，從而有新的收獲。但最近這段時間，在其它事務的干擾下，這項工作相對放松，同時如何將學習的理論與實際教學結合起來并運用，仍有困惑。希望在以后的研究中能再勤奮些、深入些，多思多寫，解決自己的疑問。
三、積極參加工作室活動，在反思中進步
工作室的活動，基本上每次都能參加，并及時反思。工作室的成員來自于不同的學校，個個都是學校的教學骨干，有著各自的教學風格。盡管面臨的教學環境與教學問題都不相同，但大家在觀課、磨課、評課，互相學習與借鑒，共同進步。此外，還有外出的學習活動，如前往省丹中觀摩他們的公開課、金壇王更飛名師工作室的交流活動、包括假期在黃山市舉行的培訓研討活動等，也極大地開闊了我的視野，有機會向更多的老師學習。
四、個人成績
1、被評為常州市第十批骨干教師
2、全國基礎教育化學新課程實施優秀個人
3、被評為常州市義務導學活動優秀教師
4、獲得常州市區高中化學教師基本功大賽一等獎
5、《脂肪烴的性質和應用教學實錄與反思》獲得常州市年會論文 二等獎
6、《物質的分離與提純》全國基礎教育化學新課程實施成果評比 教學視頻類二等獎
7、開設了兩節公開課
名師工作室個人總結范文3
一、明確職責
（1）在首度名師的指導下，積極參加“名師工作室”舉辦的各種會議、教學研討、課題調研等活動。以“名師工作室”為陣地，以學校為基地，進行教育教學研究，起到引領示范作用。
（2）負責制定與完善提名候任名師的培養目標，并對其實施全程指導。
（3）每年年初制定書面計劃，學年末進行書面總結，并定時向工作室交流匯報。
（4）積極參加市縣教育或市縣教研室開展的名師教育教研活動并完成相應的工作任務。
（5）以自己的實際行動，影響、輔導周圍的教師，真正做到引領示范作用。
二、加強理論學習
（1）三年期間，做到每學年教育理論書不少于兩本，并配做相應的讀書筆記。積極參加“國培計劃”學習，豐富自己的理論水平。每學年發表省級論文兩篇，力爭由原來的“淮北市首屆骨干教師”成長為“淮北市學科帶頭人”。
（2）每學期積極參加學校內外的教科研活動，積極聽課、評課，每學期聽課不少于20節，并點評。每學期示范課不少于3節，市級公開課不少于1節，積極培養青年教師。
（3）推廣教育教學科研成果。以名師工作室為陣地，不斷總結經驗，總結教育教學成果，推廣名師工作室成果，為淮北市教育教學增加光彩。
名師工作室個人總結范文4
教育教學工作從來不可能讓學生“齊步走”，都成為十分優秀的學生，教師的專業成長也是如此。今天，在教師的成長中，讓一部分教師先“名”起來，是多數學校和地區的共同做法。
名師的成長離不開學校及各級部門的支持，也少不了名師們的主觀努力。為了發揮名師的示范引領作用，各校紛紛成立名師工作室。工作室成立的目的在于打造“百花齊放春滿園”的景象，讓名師真正帶動一大批教師的成長。
縱觀現今不少學校的名師工作室我們不難發現，工作室真正發揮作用的不多，不少教師成名后似乎“隱身”了。工作室紅紅火火成立，剛開始時門庭若市，但不久便“門庭冷落”了。很顯然，工作室只是裝點了學?；蛎麕焸€人的門面，名師們并未借此持續地發展。事實上，在學校，除了名師，還有不少教師也有成長的欲望，他們只是苦于沒有機會，或者沒有找到成長的切入點，而始終在“黑暗”中摸索著前進，因而成長也很緩慢。他們期望工作室能為他們的發展助一臂之力，期望能從中獲得成長的方向、動力和靈感。所以，他們期望工作室能居“高”“靈”下，給他們的成長帶來“福音”。
名師們居“高”，不是高高在上，不是“山登絕頂我為峰”，也不是“會當凌絕頂，一覽眾山小”，更不是“眾星拱月”般地不可一視。普通教師心中的“高”，是希望名師們堅守理念的高地，不斷以先進的理念武裝工作室，并給有志于成長的教師們以引領、指導、方向和可行的路徑。
這就要求名師工作室的名師們，放棄“船到碼頭車到站”的心態，不一味地啃老本，而是把自己的位置放在零點，“隨手關上身后門”，勇敢地立于新的起點，以嶄新的姿態再次出發，邁向更高的高度?？梢哉f，名師此時的學習，已然輕車熟路，因為已經有了過去的成長，對成長的路徑已進行過方方面面的探索。但是，也因為有了許多的光環，讓浮躁入了心頭，所以，再學習時就需要心若止水、氣定神閑，真正以“思接千載，視通萬里”的精神漫游，于學習中開辟另一番天地。
名師的再學習，是為讓自己站得更高，所以需要以“三更有夢書當枕”“半床明月半床書”的精神，去領略“書中乾坤大，筆下天地寬”的境界，讓優秀的文化浸潤自己的心田和生命。此時的再學習，還必須摒棄功利，以超然忘我的境界去洞悉教育的真諦，挖掘流淌不盡的精神源頭，讓自己不僅提升學養，更提升靈魂。
學習是一個過程，是再次升華和超越自己的一種方式，但名師們自己的提升，卻未必能提升他人。教師有豐厚的學識，只是具備了搞好教育教學活動的可能，如不能供學生學習及成長之所用，那么再高的學識也是狹隘的，只屬于個人，而不屬于眾人。名師的學習也是這樣，達到一定的高度后，還需要對自己的學習過程及學識進行梳理，進行切合身邊教師實際的轉化。
名師借助工作室這一平臺，將自己的經歷、經驗、理念等展現給周圍的教師，讓他們真正能學得進、帶得走、用得上，并開展不同于過去的教學實踐，不斷提升他們的教育教學水平，可以說是工作室成立的一個重要的目的。所以，名師對自己的切身經歷進行總結，通過舉辦講座、上展示課、課堂跟蹤、互動交流等方式傳遞給周圍的教師們，讓他們在實際的教育教學中去感受名師的魅力，去學習名師成長背后的故事，經過長久的磨礪，普通教師也會漸漸地成長起來。我們完全有理由相信“柏拉圖的‘洞喻’：亮光在你背后，生命期待著我們的‘驀然回首’”（肖川語）的
境界可能會出現。
名師工作室個人總結范文5
“心有多大，舞臺就有多大；夢有多遠，人生就有多遠?！鄙驂粝攵利悾松蚱床?。因為不甘平庸，因為有夢，所以我還有動力，還有幸加入了“皮恒明名師工作室”這一大舞臺。
回顧在名師工作室一學期的學習，內容豐富，形式多樣。也許這一學期我并沒有值得夸耀的榮譽，值得炫耀的成績，但是我十分珍視這次寶貴的學習機會，全身心的沉浸在濃厚的學習氛圍之中。現將一學期的工作總結/grzj/如下。
一、不斷學習，提升理論素養
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。為了能在名師工作室中盡快成長，在皮老師的帶領下，我們以個人自修和集體交流相結合的方式進行理論學習，開闊了教育教學的視野，提升了自己。我從閱讀優秀的教學理論書籍到學習課堂教學，聽名師講座等，更近的接觸了先進的教育教學理念，進一步更新觀念，轉變思路，豐富理論，讓自己快速得到了提高。
二、主動實踐，提高教學教研能力
1、學以致用。
及時有效的將在工作室學到的新理念，先進的教學方法結合學校實際有效地運用起來，積極與同行開展課題交流活動，積極進行探索，不斷地分析、討論，總結出一套適合我們自己學生特點的實用有效的教學方法，讓孩子們輕松、快樂地學語文。
2、努力做好幫帶工作。
我積極做好申小丹等兩位青年教師的幫帶工作，助推青年教師專業成長。本學期積極聽取他們常規課堂并給予一定的指導，同時還指導青年教師申小丹上了一堂智慧課堂的展示課，也指導了王泰雯老師的智慧課堂賽課并獲得第一名的好成績。我不僅嚴格要求自己、大膽實踐，在平常的探討中，我也從不吝惜自己的點滴經驗，對青年充分發表自己的意見和建議。
3、積極參加各類比賽。
每一次工作室的會議，皮老師一直強調“建功立業”，每當此時，我有壓力，也有擔憂，當然還有些許期待。
我把壓力變成動力，我想，既然皮老師給我們提供了這么一個大舞臺，那我就要把以前那稱之為“夢想”的東西付諸于行動，努力去實現它。
本學期，我主動參加了重慶市教學工作滲透德育課程的錄像課比賽，在撰寫教案和試講中，在皮恒明、張志學、盧祖榮等老師的指導下，讓我對德育課程這一塊有了更深的理解。也讓我感受到在這一團結的大家庭里，在這一舞臺上，只要你敢想敢做，整個世界都會幫助你的。
三、平臺很重要，氛圍很重要
在工作室的每位同事們都是如此的優秀，我也會常常問自己：我行么？漸漸地，我們彼此熟悉；漸漸地，我想自己一定得向優秀靠齊，再不努力，真的就要落伍了，被時代淘汰了！我要學習王宏麗老師愛讀書的好習慣，豐富自己的專業理論；學習盧祖容敬業奉獻的師德修養以及她在教學和演講上的專業水平；學習袁進宇、謝榜玲兩位老師善于反思、總結的工作方法……在這個名師工作室里，大家親如兄弟姐妹，相互學習，共同成長，共同進步！為自己的夢想在默默地努力著、前進著！
四、反思及努力方向
回顧加入名師工作室以來參加的各項活動，是有喜有憂。喜的是自己通過這個平臺學習了許多，收獲了許多如教學理念、專業能力等；憂的是離工作室的其他老師還有很大的差距。
反思自己，在以下幾方面做得還不夠：
一是專業閱讀少。語文知識、學習策略、教學方法自己掌握得很不夠。二是閱讀時間太短，需要有堅持不懈的精神。三是深入思考少。不論是閱讀時的思考，備課、課后的思考，都不夠深刻。應該堅持寫高質量的閱讀筆記、教學案例、論文。讀得少，想得少，寫得自然不多。真正提高能力，結合學生實際，使課堂教學真正發生變化，還有很長的路要走。
知道了問題，也就明白自己的努力方向：一是要加強學習意識，?？磿⒊庸P；二是不斷提升課堂教學能力，提高課堂教學實效；三是要強化科研意識，積極開展小課題研修，以科研研修促質量提升。
名師工作室個人總結范文6
“我方的觀點是，在古詩教學中，要引導學生借助多媒體直觀感受畫面，領悟詩的意境。”
“無論是引導學生借助語言想象畫面，還是引導學生借助多媒體直觀感受畫面，領悟詩的意境，關鍵是教師在古詩教學中，要關注文本、關注生本，因生而異，因詩而異，進行方法、策略的選擇與實施?！?/p>
……
這是一場辯論？不是，這是一場“課例展示+現場辯課”教研活動。2012年11月，南昌市東湖區郵政路小學“特級教師汪智星工作室”的成員受省教研部門的邀請，面向省、市、區的同行們展示一場別具特色的教研活動——就“古詩教學如何實現有效性”的話題進行辯論。經過幾番你來我往、唇槍舌劍的辯論，一個多小時的現場演示得到了與會者的充分肯定和高度認同。這天距離該工作室掛牌成立只有8個多月，是什么使得一個成立不到一年的工作室有如此大的吸引力呢？
走進坐落在南昌市東湖區的郵政路小學，映入記者眼簾的是該校的校樹——百年楓楊樹，樹干粗壯，枝葉繁茂，似乎在述說郵政路小學的時代滄桑、百年風雨以及它所哺育的一代又一代的師生。
俗話說，教師興，則校興；教師一流，則校一流。對于這個觀點，站在郵政路小學的視角，萬曉玲校長有著自己的理解：“人才輩出，才彰顯名校之名。作為享譽百年的名校，按理應成為名師的沃土?！比绾闻嘤约旱拿麕?，成為郵政路名師工程的首要任務，也是郵政路小學未來可持續發展的驅動力。
2009年，郵政路小學轉變思路，改過去先“筑巢”后“引鳳”“等鳳”的被動模式，變為主動出擊“引鳳”再“筑巢”。學校向南昌市東湖區教育局提出引進人才“綠色通道”的請求，從上饒引進了江西省首批小學語文學科帶頭人汪智星老師。
“南昌市郵政路小學是一所百年老校，有著深厚的文化內涵，辦學理念先進，教師成長平臺廣闊，教科研氛圍濃厚，這樣的環境非常適合我。所以我克服困難，毅然選擇了郵政路小學?！?對于當初為什么會選擇來郵政路小學，汪智星這樣回答記者。
名師就是航向標。為了放大名師的效應，發揮名師的引領、指導、帶動作用，如何讓更多年輕教師迅速成長起來，讓每名年輕教師都找到航向。2012年3月1日，在南昌市東湖區教科體局的支持下，“特級教師汪智星工作室”在郵政路小學掛牌成立?！皠摻麕煿ぷ魇壹葹槟贻p教師專業發展提供了向名師學習的機會，也幫助名師找到了職業生涯新的追求。” 萬曉玲校長說。
郵政路小學是地處老城區的百年老校，教學和辦公條件受空間發展的制約，行政人員和教師的辦公室非常狹小。但為了給名師工作室提供良好的辦公場所，萬曉玲校長硬是把校長室隔出一半重新裝修，設立名師工作室，配備全套、嶄新的辦公用品。記者采訪時發現，郵政路小學裝修最好、辦公條件最好的當數名師工作室了。
名師工作室的成立，激起了郵政路小學年輕教師的職業激情，一時間，加入名師工作室成為郵政路小學的一道亮麗風景。年輕教師熊佳、舒雅專門找到分管科研的校領導，請求一定要安排她們進入工作室。熊佳對記者說：“我們作為年輕教師，渴望能夠感受一下名師的教育思想，希望在名師的指點下，自己能快速成長起來?！蓖瑯幽矫鴣淼耐庑＝處熞彩墙j繹不絕，東湖區的向榮小學、青橋小學、東湖小學等學校先后有年輕教師要求加入“特級教師汪智星工作室”。最終經過嚴格審核，15名年輕教師成為了首批工作室成員。
工作室成立后，面對一張張年輕的面孔，如何引導、帶領他們快速成長，汪智星心里也有些打鼓。汪智星為此特地請教了自己的恩師——全國著名特級教師于永正先生。于永正在電話里告訴他：“智星，打鐵還得自身硬。你得用過硬的教學業務能力去指導他們，還得用高尚的人格魅力去影響他們?！?/p>
在記者采訪過程中，黃亞偉、涂鴻敏兩位年輕教師對名師工作室的感觸最深。在加入名師工作室之前，他們從教已經有四五年，但教學水平無多大建樹，內心十分焦急，分管的校領導也是看在眼里急在心里?！靶W課文內容簡單，但要將這些知識變得讓小學生能夠理解、接受，還是有些困難，加上年復一年地講解頗使人枯燥、疲憊甚至倦怠。”黃亞偉說。
“把年輕教師安排進名師工作室，也是希望名師工作室能為學校探索如何提升年輕教師教學水平的新路子。”分管教研工作的副校長李雪梅對記者說。
汪智星為了更好地了解年輕教師的教學能力和提升他們的教學水平，就跟徒弟們商議，每周由自己和他們進行“同課異構”。先要求徒弟上課給師傅看，然后由師傅執教給徒弟看，課后相互點評，并撰寫教學反思。面對如此高強度、高密度的上課、評課、反思，有好幾次，年輕教師向汪智星提出能不能隔一周進行一次的建議，但都被他拒絕了。汪智星對他們說：“身體不舒服，活動可停，其他理由，免談?！本瓦@樣，堅持一段時間后，年輕教師發現，每次上課時同組的教師都會來參加聽課，到后來，好幾個年級組的教師也跑到他們的課堂上來聽課。一個學期下來，原先向汪智星提建議的年輕教師感激且自信地對汪智星說：“師傅，我進步了。”
汪智星通過總結帶徒弟的經驗，采用了一種年輕教師專業成長運作機制——“一周跟蹤聽評課”活動。由學校選定被跟蹤聽評對象，然后由兩三名學科骨干組成跟蹤聽評小組，集中一周，每天一節跟蹤聽評，當場或當天或集中或分散，診斷教學中的問題、現象。“這一招真靈，每次輪到自己的課被跟蹤聽評，我都能感覺到有明顯的進步?！秉S亞偉這樣告訴記者。
汪智星知道，只有制定豐富多樣、科學有效的教研制度，才能從根本上提升教師教學、教研的能力，并最終服務于學校教學質量的整體提高。工作室結合學校實際，摸索出了一套行之有效的“八課連環”教研模式。所謂“八課連環”就是：第一學期以“楓楊杯”教學競賽課為核心，開展年輕教師教學比武課、青年教師教學風格展示課、中年教師教學風采鑒賞課等教研活動，使老、中、青每一個層面的教師都參與到教研中來；第二學期以“一周跟蹤聽評課”為核心，同時開展名師引領課、“同課異構”式同級觀課、學段跨級觀課、“四合一”套餐研討課、課題研究研討課。
教師的成長需要導師的引領，更需要成長的舞臺。為了讓每一位工作室成員能夠得到全面鍛煉，汪智星總是想辦法為他們提供盡量多的歷練和展示平臺。汪智星通過申報省級課題立項，讓工作室的每一位成員都加入進來，指導、督促他們以課題為抓手，不斷研究課堂中的問題、現象，尋找解決問題的最佳方案，選擇判斷、解析現象的最優策略，目的是讓他們能夠深入下去，又能跳得出來，在專業成長的道路上走得更快、走得更好。
為了工作室成員熊婷老師參加2012年南昌市中小學“園丁杯”教學競賽，汪智星帶領整個團隊先后四次深入熊婷老師的課堂聽課、評課。一周的時間里，一遍又一遍地重復同一堂課的教學，熊婷老師幾乎脫了一層“皮”，最終她所執教的課獲得教學競賽的一等獎第一名。工作室其他成員也因這一周近乎“瘋狂”的聽課、議課、反思，在后續參加的各項活動中，紛紛將市、區級比賽一等獎收入囊中。
鳳引九雛，工作室的喜訊一個接一個地傳來。在短短的一年多時間內，郵政路小學市級以上學科骨干教師由4名發展到7名，市級以上學科帶頭人由1名發展到5名。“如今，特級教師汪智星工作室已經成為學校培養名師教師的孵化器?！比f曉玲告訴記者。
應該沒有哪一位教師敢這樣上課：在一堂語文作文課上教師與學生玩成一片。而在郵政路小學六年級（4）班一堂以“玩”為題目的語文作文課上，可以看到這樣一幕：黑板上寫著一個大大的“玩”字，汪智星頭上歪戴一頂紅黑色的帽子，身上斜跨一個藍色且鑲滿五顏六色寶石的小書包，大搖大擺地從講臺上走下，穿行在教室里。汪智星對學生說：“今天的課堂上，我們來玩個游戲吧。下面有請快樂之星汪智星閃亮登場?！蓖瑢W們開始被老師的模樣給愣住了，但幾秒鐘后，課堂不再安靜了，有的學生捧腹大笑，有的學生捂住嘴巴生怕笑出聲來。然而汪智星鎮定自若地說：“這個帽子是我愛人借給我的，小書包是我女兒借給我的，我這個人，呵呵，就是我自己的了?！被哪?、生動的表演和詼諧的語言，讓這堂課達到了；學生的參與、體驗讓一節原本枯燥的作文課活躍、生動起來。
“上汪老師的語文課，我們感覺最快樂、最幸福。語文課也是大家每天最期盼的?！苯邮苡浾卟稍L的六年級（4）班的學生幾乎都是如此表達對語文課的期盼、對汪智星老師的喜愛。前來聽課的陳蓓老師也對記者說：“像汪老師這樣與學生玩成一片的課堂教學可能讓我一下子難以接受，但其中蘊含的智慧、本真、清簡的教學思想和風格給我今后的教學帶來了很大的啟發?！?/p>
“智慧、本真、清簡”是于永正對汪智星的教學思想和風格的提煉，現在也成為了整個工作室的教育思想、理念?！爸腔邸本褪强茖W的設計、巧妙的安排、合理的運用教學資源，智慧地感應、靈活地反映、機智地回應每個學生傳遞的信息，為學生創造極具教育內涵的學習氛圍?！氨菊妗本褪菆允卣Z文本色，求課堂本真，遵循語言規律，把握語文教學規律，與學生一起讀書，與文本一起對話，師生一道進行心靈遠游?！扒搴啞本褪呛椭C相生、清新自然簡樸的教學，追尋用最簡約的方法和手段，引領學生輕松而又扎實地走近豐富繁雜的語文世界。
2012年3月，郵政路小學成功地舉辦了“智慧、本真、清簡”教育思想研討會。在半天的時間里，課堂教學折射出的理念及處理教材的策略征服了所有的與會者，與會的有關領導說，為教師個人舉辦教育思想研討會，在江西省中小學教育史上汪智星應該是第一人?！皩ξ叶?，個人教學思想研討會是一份莫大的榮譽，也是催進我今后專業成長的動力?！蓖糁切菍τ浾哒f道。
隨著時間的推移，名師工作室的社會影響力也日益顯現，引起了省、市、區各級領導的關注，省內外兄弟學校也慕名前來學習交流。2012年11月，南昌市副市長姚燕平來到郵政路小學視察，在聽取“特級教師汪智星工作室”的工作匯報后，提出要把名師工作室的經驗與做法面向全市中小學校推廣。2013年3月，南昌市東湖區區長賀瑞虎在考察后，希望充分發揮名師及名師工作室的資源，做大做強“學在東湖”的教育品牌。
