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電大畢業個人總結范文1
一、嚴格遵守校規校紀，堅持參加面授，按時完成各科作業
沒有嚴明的紀律，就沒有成功的保證。在三年的電大學習中，我堅持參加學校組織的集中面授學習，做到不遲到、不早退、不缺席，上課時認真聽講，積極參與課堂討論，細心地做好學習筆記，及時寫出心得體會。在課下，我能及時復習鞏固所學的專業知識，認真完成課任老師布置的作業，作業做到認真、工整、正確。另外我還充分利用中央電大龐大完善的遠程教育網絡，參與在線學習，解決學業中遇到的疑難問題。
二、堅持專業學習與教學實踐相結合，做到教學相長
作為一名小學教師，我堅持將學到的專業理論知識運用到教學實踐中，指導教學工作，獲得了顯著的教育教學成果。例如在學習了《小學兒童教育心理學》之后，我了解到小學兒童在心理發展過程中，既呈現出了發展的共同規律，又存在著明顯的群體差異和個體差異，這就為我們從事教育教學實踐工作和對學生的因材施教提供了理論的指導思想。通過對所任年級學生的個體差異性分析、研究和總結，我撰寫并成功地發表了教學論文《淺議如何轉化后進生》。通過對《現代教育思想》的學習，我徹底地轉變了舊的教育思想、教育觀念，領會到新課程改革下實施素質教育的重要性和迫切性。
針對性的專業課程設置給我們自身專業素質的提高提供了極為平穩的成長平臺。在三年的學習中，我逐漸成長為一名專業合格、素質過硬的人民教師。
三、深入調查，精心設計畢業論文
畢業論文是對我們三年來所學專業知識學習效果的綜合考查。在認真做好資料收集整理的同時，我加強了專業理論知識與教學實踐的結合性研究，針對新課改理念下小學語文教學觀念的轉變問題，撰寫了《淺談小學語文如何實施素質教育》一文，受到了指導老師的好評。在論文答辯時，我結合平時的教學實踐，沉著應對，深入淺出地闡述了論文觀點和理論依據，順利地通過了畢業論文答辯。憑著扎實的專業知識基礎，我輕松地跨過了?？茖W業考查的最后一道門檻。
三年來的電大生活使我深深懂得了學習的重要性，在社會高速發展的今天，如何堅持學習已成為我們每個人都應慎重思考的問題，而電大靈活的在職學習方式、學業考查方式給我們的專業學習提供了極大的自由選擇空間，讓我們做到工作、學習兩不誤，在教學工作取得優異成績的同時，也提升了自身的專業文化素質。
電大畢業個人總結范文2
從電大的定位來看，社會需要各種各樣的人才，結合這一特點，基層電大應該為群眾提供?？萍耙陨蠈W歷的教育，并增強辦學的層次性，從而實現基層電大的遠距離教育。在學歷教育的過程中，基層電大還要向受教育者灌輸終身學習的重要性，這樣才能實現終身教育的目標。另外，基層大學還必須不斷豐富自己的教學內容，提高教學覆蓋率，改善整體教學質量，只有做到這一點，才能為社會輸送更多優秀的人才?；鶎与姶笠M快建設一支專業素質與綜合能力相對較高的教師隊伍，將科研、服務、導學等全部結合起來，這是試點項目獲得成功的前提基礎?，F階段看來，遠程開放教育對學生們而言有著至關重要的作用，輔導教師要將工作重心放在以下方面，即理論科研、支持服務、課程導學等，教師必須要擁有專業知識，學識淵博，教育教學經驗豐富，才能夠對學生們進行正確指導；教育教學期間，教師要將理論知識與實踐工作結合起來，在活動中提高學生的學習能力、實踐能力。課程輔導教師要對學生進行正確指導，當學生在學習過程中遇到困難時，要給予幫助，讓其順利渡過難關，從而集中全部精力投入到學習中，實現全面發展。輔導教師要清楚認識到開放教育的重要性與必要性，基層電大要將現有資源進行優化與整合，為學生創造良好的學習環境，加強建設基礎設施，讓學生主動投入到學習中。定期組織展開實踐活動，鼓勵學生積極參與其中，在實踐活動中增長見識，提高學習能力與實踐能力。充分利用網絡信息技術，讓學生通過互聯網學習到更多的知識，將理論知識與實踐活動結合起來；教師要對學生的自學情況進行檢查，幫助學生解決疑難問題，對其進行正確指導，調動學生的積極性與能動性，讓其對學習產生興趣，積極配合輔導教師的工作。輔導教師要幫助學生解決實際問題，在學習上進行正確指導，激發學生的潛能，鼓勵其積極參與高校組織的實踐活動。傳統教育和遠程開放教育這兩者進行對比，可明顯發現遠程開放教育必須以學習支持服務系統的合理化建設為前提，基層電大輔導教師要清楚認識到自身工作職責，充分利用網絡信息技術，對教學資源進行優化與整合；加強與學生之間的交流，依據每位學生的個性特點與學習能力為其安排適合的課程，對學生的學習情況進行檢查，幫助學生解決疑難問題。構建完善成熟的學習支持服務系統，將其靈活應用到教育教學中，讓學生利用互聯網學習到更多的知識，提高個人的自學能力。輔導教師要積極參與遠程開放教育研究，及時發現現代遠程開放教育在實際應用過程中可能會存在的問題，針對具體問題進行分析，結合實際情況制定出科學合理的解決方案，妥善處理現實問題。輔導教師要知曉現代遠程高等教育的重要性與必要性，革新傳統思想與行為模式，充分利用網絡信息技術與教學資源，結合實際情況采用最合適的管理模式與教學模式，將理論知識與實踐工作結合起來，總結實踐工作的經驗與教訓。
二、基層電大要不斷創新理念，做與時俱進的教學機構，實現終身學習的目標
從培養目標方面看，自電大誕生之日起，就致力于向社會提供多元化的人才。最近幾年，基層電大的教育對象出現了低齡化的趨勢，即由之前的在職工作的成年人轉變為了剛成年的中學畢業生；教學方式也呈現出了多元化的特點，從傳統的電視、錄音帶轉為了多媒體以及網絡。這意味著人們的思想觀念也必須隨著客觀外界的變化而變化，具體來說，教師必須積極轉變自己的角色，從一開始的知識傳播者轉變為指導者、幫助者的角色；而學生也一改以往填鴨式的學習方式，要學會多提問、多思考。終身教育目標實現起來有一定的難度，要實現這一目標，就必須做到以下幾點：
（一）加大宣傳力度，將開放教育的開放精神落到實處
基層電大在試點初期就遇到了各種各樣的難題。在過去很長一段時間內，電大給人的印象都會都是“寬進嚴出”，教學方式就是組織教育者“看電視”。所以，人們對開放教育的印象并不是很好，他們更傾向于選擇成人高校。而且，隨著國家擴招政策的進一步實施，本來打算接受開放教育的學生也都選擇了其他?？茖W校。電大的發展一直以來都被“招生難、畢業率低”的問題所困擾著。要解決這一問題，就必須加強電大教育的宣傳力度，普及遠程開放教育。第一，電大遠程開放教育更具靈活性?！堕_放教育入學指南》第一門課程明確指出，開放教育要采用學分制，簡單來說，就是在規定的時間內，若學員能修夠學分的話就可發放畢業證書。對于邊工作但又有學習需求的在職者來說，這種學習方式更加靈活，也更加人性化，充分體現出了開放教育的自主性特點。第二，學習方法和手段的多樣性。多媒體資源豐富、教學互動性強、網絡環境是現代遠程教育的主要特點。其中，多媒體資源的制作和開發是核心，而網絡基礎設施建設是基礎。在電大網絡教育系統中，學生們可通過網絡平臺相互共享資源，一起解決問題。在創造和提供教學資源方面，基層電大更是要以身作則。教學資源建設的首要任務就是明確教學內容，并形成“提高學生學習自主性，打造品牌課程”的目標，不斷完善和豐富學校的軟硬件設施。在軟件建設方面，一方面要將國家現代遠程教育工程“交互式、多媒體、數字化”專業平臺的作用發揮到極致，重新梳理資源新建、改造、引進三者間的關系。高校要為學生創造良好的學習環境，充分利用教學資源，基層電大當下最重要的工作是添購軟硬件設備，對教學資源進行優化與整合，充分滿足學生的實際需求。第三，僅就遠程開放教育而言，與傳統意義上的班級授課制有很大差異，依據學生的個性特點與學習能力為其安排適合的課程，教育教學期間充分利用網絡信息技術，讓學生通過互聯網與其他媒體獲取更多的知識；定期組織展開形式多樣的實踐活動，鼓勵學生積極參與其中，在實踐活動中增長見識，提高個人的實踐能力與學習能力。學生之間要互相幫助、相互學習，取長補短，教育者要幫助學生解決實際問題，對其進行正確指導，從而提高學習效率，促使學生全面發展。
（二）選聘負責的學生管理員，將電大教育的管理落實到實處
學生管理員要清楚認識到崗位性質與工作內容，積極配合輔導教師的工作，在教育教學期間發揮紐帶作用。選聘學生管理員時要考慮到多個方面的影響因素，擔任這個職位的教師在工作上要精益求精，認真做好以下工作：第一，調動學生的積極性，幫助學生樹立自信心，讓其主動投入到學習中，鼓勵其積極參與高校組織展開的實踐活動，在活動中提高個人的實踐能力與學習能力。充分利用網絡信息平臺，對教學資源進行優化與整合，加強與學生之間的交流，知曉學習效率、學習動機這兩者的關聯，讓外部學習動機盡快轉變為內部動機，激發學生的潛能，通過多種渠道對學生進行正確引導，讓其樹立自主學習、開放學習、終身學習的觀念。第二，幫助學生制定科學合理的學習計劃，依據學生的個性特點與學習能力為其安排適合的課程，與此同時還要和學生進行頻繁互動，了解每位學生的實際需求，幫助其解決學習上遇到的困難，制定短期學習計劃、中期學習計劃與長期學習計劃，嚴格按照學習時間表完成學習任務。第三，對學生進行正確指導，激發學生的潛能，調動每位學生的積極性與能動性，讓其主動投入到學習中，找尋適合自己的學習方式；積極參與高校組織展開的實踐活動，在活動中學到更多的知識，將理論知識與實踐活動結合起來，提高個人的學習能力與實踐能力。第四，輔導教師要為學生創造良好的學習環境，對教學資源進行優化與整合，讓其充分利用互聯網學習更多的知識，向學生們介紹學習媒體的功能、內容與作用，讓學生依據實際需要選擇最合適的學習媒體，充分利用學習資源，提高學生的自學能力。第五，高校要定期組織展開形式多樣的實踐活動，輔導教師要通過多種渠道對學生進行引導，讓學生對學習產生興趣，從而集中全部精力投入到學習中。第六，加強與學生之間的交流，鼓勵學生積極參與實踐活動，將理論知識與實踐活動結合起來，與其他同學、輔導教師、社會成員進行互動，針對某個問題進行分析與討論，調動學生的積極性。并在交互活動中，依據每位學生的學習情況制定出科學合理的社會交互學習方案，讓學生們充分利用學習資源，相互學習、相互幫助、取長補短。第七，輔導教師要為學生提供學業支持服務，主要涉及到以下內容，即書刊閱覽、網站導航、教務信息、教學器材、技術支持等。
三、結語
電大畢業個人總結范文3
現代遠程教育是指采用多媒體、互聯網等現代信息技術手段開展教學的教育形態。首先，遠程教育培訓溯源于廣播電視大學系統，至今已有35年歷史，并經歷了從廣播、電視到互聯網的媒介過渡，是信息技術運用于現代教育的杰出成果，在不同歷史時期都發揮了重要作用，而且電大以高等教育大眾化的國家戰略為主導，教育培訓從精英向社會大眾普及，較早涉及農民工的遠程教育培訓。其次，農業廣播學校系統雖然主要面向職業農民開展遠程教育培訓，2003年后也參與農村勞動力轉移培訓，以廣播電視和網絡形式開展農民工遠程教育培訓，廣西農廣校每年面向農村招收中專生6千人，其中部分畢業生進入農民工群體，每年完成非農技能培訓6萬人。再有，農村黨員干部遠程教育辦公室，以廣播、有線電視和互聯網面向農村黨員干部開展教育培訓，其中有農村勞動力轉移培訓任務，通過鄉村兩級遠程教學接收點實施農民工的就業教育培訓。還有，企業的線上培訓，以電子學習E-learning形式開展一線藍領員工的職業技能和企業文化教育培訓。以互聯網為支撐的遠程教育培訓將資源豐富、方便快捷、平等互動的優勢廣泛應用于各類人群的教育培訓，并以其先進教學理念貫穿教育培訓過程，帶動師生交流和教學管理流程簡化科學，帶來教育培訓理念、技術及機制的創新。
2廣西電大農民工遠程教育培訓的實踐
2.1廣西農民工遠程教育培訓項目實施情況
廣西遠程教育早已涉足農村人力資源開發建設，廣西電大于2004年列入國家教育部“一村一名大學生計劃”首批試點，主要采用多媒體技術手段培養農村基層政權人才和農村實用人才，部分受益學員考取國家公務員以及參與非農就業創業。以后，廣西農廣校和廣西遠程辦也開展農村人才培養。2008年，廣西電大與中國人大、北航、中南等重點大學網絡教育學院面向廣西北部灣經濟區實施人才培養遠程合作項目，項目啟動北海出口加工區的駐園遠程學習中心，送教上門為企業員工進修學習提供服務，許多外來務工青年參與并受益。借鑒廣東“圓夢北大100計劃”經驗，廣西團區委于2011年春天在南寧高新區試點“農民工圓夢大學行動”，35名青年職工受助參加廣西電大學歷進修，接著，又于2012年春啟動“萬名青年農民工圓夢大學行動”項目（簡稱“圓夢行動”），廣西電大作為首個合作高校將項目進行系統運作，至今已在南寧、北海等七個市資助了1500多位農民工報讀高等教育本?？茖W業，“圓夢行動”人才培養涉及廣西八個工業（產業）園區，受訓學員平均年齡30.2歲；廣西籍占90.7%，外省籍占9.3%；壯、苗、瑤、回、滿、蒙古族等少數民族學員占34.5%；生產經營一線員工占65.2%，后勤服務崗位員工22.4%，管理崗位員工占12.4%；?？茖W員占64.2%，本科學員占35.8%。首屆試點班學員從南寧高新區學成畢業，按時畢業率為60.0%，能完成學業的占86.0%，輟學率為14.0%；以后屆次學員各科平均及格率約為85.2%、補考率約為10.0%、輟學率約為4.8%；農民工學員學有所成可以期待。黨的十廣西農民工代表黃文宣（南丹縣礦工）今年已獲中南大學網絡教育學院大專文憑。廣西電大在“圓夢行動”受訓學員中進行了多個專項調查，詳細了解了他們的學習需求、學習興趣、學習方法和學習工具等，相關信息已反饋到教學和管理中。
2.2廣西電大“圓夢行動”的特點
“圓夢行動”作為我區遠程教育專門機構針對農民工群體的遠程繼續教育項目，具有學歷層次高、系統大規模運作、網絡技術全面支持，又面向產業園區實用人才培養的鮮明特色。
2.2.1政、校、企合作協調推動項目
廣西電大面向農民工的遠程教育培訓源發于2008年的“廣西北部灣經濟區人才培養遠程合作項目”，由北海市政府和教育廳主導啟動，北海出口加工區管委迎合園區企業人才需求而協調項目落戶，并解決場地設備困難，北海電大尋找契機主動服務企業，又得到企業和員工的廣泛響應，形成政、校、企三方合力促進園區人才培養，推動園區產業結構調整和企業升級，至今仍是電大系統的標桿。廣西電大“圓夢行動”由廣西共青團組織發起，自治區黨委副書記危朝安親自啟動，電大各市分校找準項目落腳點，結合區域資金項目集聚的產業園區發展建設開發人力資源，得到園區管理層的支持響應并組織協調，發動企業以產業優化升級為目標進行人才培養，企業幫助學校建設駐園專業教學實訓基地，政、校、企同心合力形成氛圍、機制和措施推進，保證了項目的政府導向正確、符合企業需求、教學實用高效，項目持續推進。廣西電大課題組對全區115個產業園區2438家共5.78萬員工進行了調查摸底，對項目落戶的工業園區現狀和前景進行分析預測，結合各類企業人才培養方向的異同作出規劃論證，按企業各類崗位要求修訂教學計劃，還建立了企業推薦、政府資助、電大系統服務的有效機制，加上學校人財物的投入，使項目意義升華：政府作為經濟升級優化的動力、建設和諧社會的舉措和踐行黨的群眾路線的行動去協調推進項目；企業作為凝聚人心的文化、招工引資的品牌和創新發展的嘗試去維護項目的運行；學校也贏得服務社會的聲譽和人心向學的呼應。為此，自治區政府專設項目資金，各級團委也籌資支持學員學習，南寧經開區連續五屆資助學員學費達50多萬元，占總學費近一半的資助成為項目持續進展的重要條件。
2.2.2產、學、研融合服務人才培養
電大看準廣西產業園區產業結構調整趨勢，結合解決人力資源供求失衡、門檻過低、建設開發粗放的問題，以區域發展目標為重點設置學歷層次、專業分布以及教學改革，例如：北海出口加工區的裝配特點、南寧高新區的前沿技術特點、南寧經開區和來賓華僑投資區的勞動密集型產業特點、南寧東盟經開區的輕工食品產業特點等，都納入前期調研論證內容，各地電大因地因材實施項目，專業推介注意服務園區發展優勢，聽取企業的意見反饋，教學適應產業一線員工特點，著力解決各類學員的學習困難，完善適于園區生產生活的教學支持服務，還借力國開大《新型產業工人培養和發展助力計劃》核心理念和關鍵措施，大膽改革教學實訓模式，著力網絡技術的廣泛應用和職業教育的轉型融合，以現代遠程教育個性化、碎片化學習的創新發展解決學員的工學矛盾，提高學員實用技能水平和適崗能力。各地電大還積極整合資源開拓業務，將“圓夢行動”學歷教育與企業員工的短期培養相結合，開辦了涉及企業精神、團隊合作、社交禮儀和營銷策略等專題講座。課題組對二年級以上學員的調查統計反映了項目實施的科學有效和明顯進展。
2.2.3思、教、行互動提高員工素質
盡管“圓夢行動”屬于成人業余教育范疇，廣西電大依然堅持立德樹人的教育方向，素質教育覆蓋教學實訓環節：設有班主任全程管理服務，選拔學員班干隊伍構建自治機制，網絡平臺和交流介面常換常新，表現健康向上的思想情感及感情宣泄，線上線下的班組活動形成制度；教師更是表現了教學一絲不茍和師生的平等互敬，各類講座、公益活動和交友組織連通師生之間、學員與社會之間、校企之間對教學的監管互動以及合力參與，使遠程教育培訓達到傳授技能、又兼顧學員素質提高的發展目的，踐行社會主義核心價值觀和正確的職業發展方向，收到良好效果。
2.2.4上、中、下配合形成育人環境
電大系統上中下配合是“圓夢行動”廣泛延伸的關鍵因素之一，線上線下（O2O）配合又是項目順利運作的關鍵因素之二。35年的辦學歷程，電大從中央至省到市、縣“五個統一”的教學規范實現了資源共享、快捷時效、受眾面廣的優勢，項目經試點到推廣，共得到7個市級電大的響應配合，省校決策方案經市校協調組織直達園區學習中心，在培養目標、培養對象、資助政策等方面達成共識，上中下動作一致的系統運作受到政府的好評，項目受益面廣，得到學員歡迎，層次分明的扁平化管理又增強了基層學習中心的靈活應對。同時，電大以網絡技術支撐教學管理特色在項目實施中受益，專業廣泛、資源豐富、網上學習個性化收方便快捷等特點較好解決了學員水平差異、工學矛盾突出和個人需求繁雜等問題，信息技術作為聽課、自學、交流的工具適合農民工的時代特點和個性化碎片化的學習需求。課題組總結歸納“圓夢行動”的實踐創新，就電大農民工教育培訓的調研作了總結分析，證明現代遠程網絡教育培訓適合大規模農民工業余進修、職業技能學習和市民素質培訓。但是，“圓夢行動”也有專業分布不合理、重文輕理；課程內容與產業結構調整升級的銜接不夠緊密；企業一線藍領人才培養不足；學員職業規劃和人才交流還有待加強；農民工群體學習訴求不普遍，學員還不適應數字化教學等等不足；需要認真總結，加以改進提高。
3廣西電大“圓夢行動”的啟迪
和總理對農民工的教育培訓工作都有重要指示（批示），國務院近期下發《關于進一步做好農民工服務工作的意見》又提出“實施農民工職業技能提升計劃”、“開展新市民培訓”等。各級政府的科學部署和各地的創新實踐推動了這項工作的有效前行。從廣西電大農民工專項遠程教育培訓的“圓夢行動”階段性總結中，給出了經驗的啟迪。
3.1重新認識農民工教育培訓工作的意義和任務
對農民工教育培訓工作的認識僅限于提高人口紅利、增加農民收入、或者提高生存技能和實用技能水平都是不夠的。首先，農民工群體規模龐大（達2.6億人），而且正在城鄉社會中形成新的階層，甚至上了美國《時代》周刊2009年12月的封面，關注并扶持他們事關社會公平、縮小差距、和諧發展的時代主題，以教育培訓為重點的幫扶措施能夠改變命運、促進公平、構建和諧，運用互聯網也突顯民主公平屬性。其次，國家工業化、城鎮化、信息化、農業現代化建設進步加快，產業結構調整、企業優化升級、城鄉二元戶籍制度改革，以及“一帶一路”和“雙核驅動戰略”實施都需要大批人才支撐作為基礎。新常態下經濟發展不可能再拼資源和廉價勞動力，人口紅利要轉向人口素質普遍提高上來，農民工教育培訓應成為發展戰略重點。再次，農民工教育培訓要堅持以人為本，在注重其職業技能水平提高的同時兼顧其基本素質提升和持續進步發展。教學內容應傾斜于技能知識又要兼顧理論基礎，避免“以技能、以收入為標準”的人才培養觀，促進農民工群體融入社會、融入時代。還有，適應信息社會的發展特點，充分發揮互聯網的優勢，擴大農民工的受教育幅射面，以科技創新應用整合資源、搭建平臺、疏通渠道、提供服務，以現代遠程網絡教育形式提高農民工教育培訓工作的實效和水平。對因政府職能出現條塊分割造成農村新增勞動力（廣西約70萬人）享受中職免費教育與大量農民工（廣西約1100萬人）為生存打拼得不到培訓的不平衡局面要認真對待。要在統一認識、明確目標的基礎上構建政府主導、財政資助、企業支持、學校參與、社會響應的協調合作機制，以提高受教育水平造福廣大農民工。
3.2樹立正確的辦學理念
首先是服務理念，中國教育具有平民化的歷史淵源和人文傳統，孔子“有教無類”思想延續至今并發揚光大，北京大學在1918年就創辦了“校役夜班”，2006年北大校長又為學校保安甘相偉的專著《站著上北大》作序。為大眾階層服務、以教育改變他們的命運是大學的精神和傳承，關注解決農民工群體的受教育問題，能增強學校服務社會的自覺、提高學校服務于社會發展的功效，“圓夢行動”是遠程教育機構辦學理念的一次升華，這是高校辦學理念轉變促進為社會服務自信自為的案例。其次是教學理念，在社會各類形態數字化的互聯網時代，各界都需要強化互聯網思維，電大遠程教育自謚為網絡先驅，在“以學生學習為中心”的教學理念驅動下，加上網絡技術，帶來了“教與學顛倒”、“翻轉課堂”、“自主學習”等教學模式改革，這還遠遠不夠。用戶至上（以學生為中心）、體驗為王（完善支持服務）、免費模式（類似“慕課”）加上顛覆創新（模式改革），這些“互聯網思維”都在改革完善現代遠程教育的教學及管理。當然，互聯網以最低成本滿足最大化需求的市場機制正影響教育培訓，還需要政府和企業合作，促進技術應用、搭建共享平臺。2014年廣西電商的政府統籌推動就是先例。再有是技術理念，隨著物聯網、云計算、移動互聯網、大數據的發展應用，加快了信息技術向各個領域的擴張滲透，并帶來革命性的影響，電大教育也不能固步自封、自甘落后。電大要加快微博、微信、二維碼、QQ等信息工具的普及，充分利用微課程的教學資源，嘗試云計算、大數據、移動學習在教學管理上的應用，重點是教師的信息技術的掌握和素質提高，促進學員適應信息化教學能力的提升。
3.3融合職業教育的轉型發展
電大畢業個人總結范文4
【關鍵詞】開放教育 會計學專業 實踐教學 體系構建 評價
Research and construction of the practical teaching system of the long-distance open education accounting specialty
Jiang Gefei
【Abstract】The practice teaching is one main link in the open education teaching courses and to research the practice teaching mode of theeducation which is suitable for the long-distance open condition and break the traditional practice teaching mode is one of the center contents for the reform of the talent cultivation mode and the open education experimental unit. In this paper, through the analysis, summarization and evaluation of the construction of the practical teaching system of the long-distance open education accounting specialty in Heilongjiang TV university, the writer wants to improve the teaching quality and deepen the reform of the talent cultivation mode.
【Keywords】Open education Accounting specialty Practice teaching Plan and construction of system evaluation
遠程開放教育的實踐性教學是指學習者在遠程開放學習過程中,按照教學計劃的要求,確定學習目標,在教師的組織和指導下,完成的練習、實驗、實習等一系列學習實踐活動。其環節主要包括:課程的實踐性教學環節,如課程作業、實驗、實習設計等;集中實踐性教學環節,如社會調查、各類實習、見習以及畢業設計論文等。
電大開放教育會計學專業的人才培養目標是應用型會計人才,而會計實踐性教學是培養應用型會計人才的重要途徑,也是提高畢業生職業能力和就業競爭能力的關鍵所在。我們感到,當前不僅迫切需要改善實踐教學的環境和條件,更重要的是必須更新廣大師生的教學理念和學習理念,精心設計實踐教學體系,激發成人學生參加實踐教學的興趣和熱情。這既是電大教育適應經濟社會發展需要和求學者需要必須作出的回應,也是電大深化人才培養模式改革的必然選擇,對發展遠程開放教育具有現實的指導意義。
1.會計學專業實踐教學體系架構。實踐教學體系是指由實踐教學活動的各要素,如教師、學生、課程、制度、評價等構成的有機聯系的整體,具體包括實踐教學的目標體系、保障體系、模式體系和評價體系四個分體系。實踐體系框架見表一。
1.1 目標體系。會計學專業實踐教學體系的目標就是培養會計學專業應用型人才,根據實踐教學的目標,圍繞會計學專業人才綜合素質和全面能力的培養要求,構建實踐教學目標體系,并反饋和指導實踐教學體系的改進和發展。具體包括專業認知目標、專業技能目標、創新能力目標、綜合能力目標。
1.2 保障體系。主要通過建立相關制度和環境來支持實踐教學體系的正常運行,制度建設主要是從課程實踐性教學、集中實踐性教學、校外實踐教學基地等方面出臺規范實踐性教學的相關制度,環境建設主要包括校內實驗實訓室、校外實踐教學基地、網絡虛擬實踐平臺等方面,保證實踐教學體系運轉。
1.3 教學模式體系。黑龍江電大會計學專業實踐教學包括三個層次,即課程實驗、社會調查(畢業實習)、畢業論文。以“密切聯系實際”原則為指導,安排課程實驗,指導畢業實習,選擇畢業論文題目。我們針對不同實踐教學內容構建了不同的教學模式。
1.4 評價體系。主要是針對各實踐教學內容建立實踐教學綜合評價指標體系,并對實踐教學指標體系進行定量評價。通過評估實踐教學情況,促進實踐教學改革,實現實踐教學目標。
2.會計學專業實踐性教學保障體系構建。
2.1 實踐性教學的制度建設。會計學專業實踐教學體系中的保障體系是通過建立相關制度和環境構建來支持實踐教學體系的正常運行。自開放教育試點以來,黑龍江電大相繼出臺了規范實踐性教學的相關制度,如規范課程實踐性教學開展的《會計學專業課程作業管理辦法》、《會計學專業課程實驗教學管理制度》等;規范集中實踐性教學開展的《會計學專業畢業論文撰寫規范》、《會計學專業集中實踐環節實施細則》、《會計學專業模擬實驗實施細則》等,及校外實踐教學基地管理制度,如《關于加強實驗教學過程管理的若干規定》、《課程實驗教學管理規范》等,都是實踐教學軟環境建設的重要內容,對確保實踐性教學落到實處、確保實踐性教學質量的提高有著不可忽視的重要作用。
2.2 校內實驗實訓室建設。從滿足學校大多數專業以及包括基層教學點學生在內的實驗需求出發,根據課程、專業特點和要求,建立具有特色的專業實驗實訓室、遠程實驗環境等,使學生在實驗教學中真正提高分析問題和解決問題的能力,提高實際操作技能。我校按照“資源共享、一室多用”的原則,現開放教育會計學專業同高職會計學專業共用會計學專業模擬實驗室,這些以模擬環境和條件為主要特征的實踐基地為學生將理論知識與實踐結合提供了相對穩定的實習場所和可多次重復練習的機會。
2.3 校外實踐教學基地建設。校外實踐基地作為學生實踐實習的主要場所,其提供的客觀環境遠比校內教學環境要豐富和復雜,其建立取決于承擔實踐單位與學校合作的積極性、對口的專業業務領域和一定的接收能力。我校建設校外實踐基地的方式:一是校企合作共建了哈飛財務公司、東方集團、工大集團等8家實踐基地;二是利用高職學院會計學專業實習基地,實現實踐基地共享。我校同黑龍江糧食職業學院合并后進行了教學資源整合,會計學專業共用實踐教學基地。校外實踐基地的實習能使學生了解會計學專業的業務流程、工作原理等,系統掌握并強化會計理論知識和實操技能。
2.4 網絡虛擬實踐平臺建設。對于在職在崗的絕大部分開放教育學生而言,相對集中安排進行的實驗和實習直接與他們的工作時間發生了沖突而使工學矛盾更為尖銳。探索信息技術和實踐教學的結合,開發實踐課件和虛擬實驗系統,創建網上共享實驗環境,勢在必行。這是開放教育實踐教學發展的一個重要方向,是我們探索實踐教學改革的重點。我校非常重視網絡虛擬實踐教學平臺的建設,會計學專業在稅法等課程嘗試進行網絡模擬實驗,通過積極開發多媒體實踐教學資源,制作課程實驗包和實驗箱、開發實驗用課件、開設網絡實驗課等,為學習者提供多種形式的資源,滿足各門課程、各種需求的實踐教學要求。
3.會計學專業實踐性教學模式體系構建。
黑龍江電大會計學專業實踐教學包括三個層次,即課程實驗、社會調查(畢業實習)、畢業論文。以“密切聯系實際”原則為指導,安排課程實驗,指導畢業實習,選擇畢業論文題目。我們針對不同實踐教學內容構建了不同的教學模式。
3.1 遠程虛擬型實踐模式。這種模式是采用現代信息技術在計算機網絡空間開展的實踐教學。計算機網絡和多媒體技術為遠程虛擬實踐教學提供了強有力的支持平臺和工具,在一定程度上解決了遠程教育實踐基地、設備等不足的問題。學生在基于網絡的實踐教學平臺上,運用虛擬現實技術,通過虛擬實驗室、虛擬實驗課堂、仿真實驗等進行課程實踐性教學和集中性實踐教學的各種實踐教學。我校會計學專業在稅法課程首先嘗試遠程虛擬實驗,同廈門中遠公司合作開發了多媒體操作系統,通過計算機和多媒體技術,為學習者設置了一個虛擬實驗環境,通過交互方式引導學生完成從稅額計算到報稅的全過程實務。還允許學生通過互聯網下載,在家里完成實驗操作,再通過網絡上交實驗報告,實現了實踐教學的網絡化。我?，F已構建了遠程虛擬實驗的平臺,會計學專業在課程實驗、社會調查、畢業論文環節主要采取這種模式來完成。
3.2 實驗室教學模式。實驗室教學模式是在教師指導下,組織安排學生到能滿足其實踐需要的具備相應技術裝備的實驗室,通過參加學科或課程實驗而獲取相應知識,培養動手操作能力、創新能力等的實踐教學模式,這種模式是實踐教學模式的基礎。會計學專業實驗室教學模式是從大量的實際業務中選擇一部分典型業務作為實踐的內容,在模擬環境以及教師的指導下完成實踐的一種教學模式。主要有兩種表現形式:一是手工模擬做賬;二是利用財務軟件實現電子做賬。現在我校會計學專業統一采用中央電大提供模擬實驗軟件,該軟件是構建一個樣本企業的動態會計模擬平臺,由學生對企業發生的各項經濟活動進行會計處理和編制會計報表。通過實驗室模擬實驗,指導教師可以及時解決學生實驗中所遇到的問題,對學生的操作做全方位的監控。
3.3 結合工作型實踐模式。結合工作型實踐模式是指實踐教學與學習者的工作緊密結合,其特點是既能充分發揮學習者在工作第一線的優勢和主動性,又能更好的促進理論知識在實際工作中的結合和運用,從而有效提升職業技能和工作質量。我校在會計學專業課程實驗和集中實踐性環節中既發揮校外基地的作用,同時更多的是采取學生結合工作來進行,課程責任教師布置課程實驗時和學生的工作性質、工作環境結合起來,既便于學生根據所學知識完成實踐課程作業,又調動了學生學習的積極性。在畢業論文指導中要求學生從選題到畢業論文撰寫都要結合實際工作,這樣既避免了學生抄襲,還促進了他們對理論知識的學習。
4.會計學專業實踐性教學評價體系構建。
科學的評價指標體系不僅應能客觀、全面地反映實踐性環節教學的水平及其效果,而且還應遵循科學性和可操作性。
4.1 實踐教學綜合評價指標體系構建。開放教育會計學專業實踐教學體系運行質量的綜合評價體現在組織準備、實施指導、過程管理、取得效果四個方面。
①組織準備。要求實施前建立工作檢查小組;檢查小組有明確的綱領性工作文件;要保障經費的合理投入、有效使用。
②實施指導。要求計劃安排合理、內容詳盡;指導要聯系實際,具有針對性;詳細解答學生提出的問題;發現問題及時解決;進行創新性指導。
③過程管理。要求指導教師按計劃進度進行指導;指導記錄齊全;個人總結、綜合總結完整、全面、詳盡。
④取得效果。要求按計劃要求的質量;學生成績分布規律;學生能力培養。
4.2 實踐性教學綜合評價指標體系構成。
4.3 多級模糊綜合評價模型。利用層次分析法(AHP)最后對實踐教學指標體系進行定量評價。注意到指標既有絕對值又有相對值,既有定性指標又有定量指標,因此必須進行數據的標準化處理。然后用線性加權求和法進行綜合評估,其具體步驟如下:
①將因素集合X劃分成子集,作為第二級因素集合,即:X=(X1,X2,……,Xn),記Xi=(Xi1,Xi2,……,Xim)i=1,2,……n。
②取評價集V=(V1,V2,……,Vk)Vj(j=1,2,……,k)表示評價目標優劣程度的集合,分為A、B、C、D四個評價等級。
③對于每個Xi的m個因素,按初始模型作綜合評價,考慮Xi中各因素在等級評價中所起作用的大小,得到Xi上的一個模糊子集Ai,Xi的總的評價矩陣為Ri,則得到:Bi=Ai×Ri=(bi1,bi2,……,bik)。
④對X的n個因素按初始模型作綜合評價,Xi的綜合評價結果為Bi,它是X中單因素Xi的評價,考慮X中各因素所起作用的大小,得模糊子集A,總評價矩陣R=(bij)n×k,于是得到B=A×R,即X的綜合評價結果。
5.結論。會計學專業實踐性教學體系的構建對于培養適應社會需求的應用型人才具有十分重要的意義。隨著遠程開放教育由試點轉為正常運轉,現行實踐教學暴露出一些缺陷和不足亟需改進,黑龍江電大會計學專業通過建立遠程開放教育實踐教學體系,加之有效的評估和管理,對現行實踐教學體系無疑是一種有益的補充和完善,找到新的契入點,必將為培養高素質的應用型人才打下扎實的基礎。
參考文獻
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2 李文斐、王學珍.遠程開放教育實踐教學模式的研究[J]. 中國遠距離教育.2007(7)
電大畢業個人總結范文5
關鍵詞 西安郵電大學 本科商務英語專業 人才培養
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
Reflections of Xi'an University of Posts & Telecommunications
Undergraduate Business English Professional Training
LU Qiaoda
（Xi'an University of Posts & Telecommunications， Xi'an， Shaanxi 710061）
Abstract Xi'an University of Post &Telecommunications is one engineering-oriented university， and last year， Xi'an University of Posts & Telecommunications opened Undergraduate Business English， and the first students enrolled in September. In this paper， the direction and the professional employment prospects of Xi'an University of Posts & Telecommunications business English teaching background analysis of this initiative on the importance of personnel training and motivation.
Key words Xi'an University of Post &Telecommunications； undergraduate business English professional； talent training
1 西安郵電大學的教學背景和專業設置
西安郵電大學在西北地區的專業地位較高，以其專業的辦學教學素養和敬業精神在一本院校中名列前茅。一個好的大學，要以德育人，西安郵電大學并沒有因為以理工科為主導就忽視學生的德智體教育。學校的教學內容具有超前性和實驗性，經過學校教育部門的努力，創造了一個文化氣息濃厚的校園氛圍，激勵學生們在大學時期也要奮發圖強，高瞻遠矚，為光明前途而努力奮斗。同時學校的教學也非常具有開放性，許多年來，西安郵電大學積極與外校合作，整合教學資源，取長補短，不斷為學生創造更好的學習條件。由于西安郵電大學以信息科學專業見長，學校堅持科研興校的可持續發展途徑，不斷推陳出新，革故鼎新，順應市場需求開設本科商務英語專業，但也不盲目跟從市場需求。 到目前為止，西安郵電大學共有在校大學生一萬六千余人，校內擁有一級碩士點11個、二級碩士點32個，工程碩士授權領域4個以及MBA專業學位授權點1個。學校設有約十個專業學院以及配套的相關教學研究機構。師資力量雄厚，在一本院校中名列前茅。
2 商務英語專業的專業描述
2.1 商務英語專業的人才培養目標
一般來說，商務英語專業培養的人才要精通商務和英語兩個方面，其中商務部分所占的比例比較大。商務英語專業的學生在畢業之后比較樂意選擇在外企或外貿公司從事文職，或在內地企業做對外貿易相關事宜的翻譯和整合。但要順利就業，還取決于學生的學習成效，精通規范高級的英語知識，還要熟悉商務方面相關的理論，二者結合，才算得上是商務英語的專業人才。
2.2 商務英語專業的人才培養內容
學校為商務英語專業的學生提供多方面的能力培訓，這種培訓包括英語方面的聽、說、讀、寫、譯等，通過培訓使得學生的能力達到能夠在外貿或與外事相關的事務中與外國商人交流、談判的水平，要求學生在校通過考試并取得國家的專四和專八證書。而在商務方面，則要求學生能夠熟悉外國的文學作品、政治熱點、經濟結構和經濟現狀、企業管理形勢、社會文化等等，這些都是對商務洽談技能十分有利的。
2.3 商務英語專業的人才培養課程
商務英語專業學生的課程一般包括以下幾點：基礎英語，掌握基礎的語法、語音等知識，扎實語言基礎。高級英語，掌握有難度的高等語法等。英語聽力，訓練英語聽力是掌握英語交流技巧地重要環節。英語口語，掌握英語習語，做到流暢且有技巧的用英語與他人交流。在英語課程中還有一些小方面但應該受到重視的課程，如英語寫作、翻譯理論與實踐、英美文學史及選讀等。商務理論方面則應當熟練掌握西方經濟學、國際貿易、國際商務、市場營銷這些重點知識。這些課程都致力于將學生培養成商務、英語兼顧的綜合型人才。
3 西安郵電大學開設本科商務英語專業的必要性
根據官方統計，這些年，商務英語專業的畢業生的就業率在行業中一直在前十位。即使近年來由于大學生人數激增，現代工作行業降低了對勞動力的依賴性，這幾年的大學生就業狀況不容樂觀，本科以上商務英語專業畢業生就業率水平仍然維持在90%以上，就業前景相較于其他專業更加樂觀，而合格的商務英語專業的畢業生，大都能在工作崗位中發揮外語方面的優勢，因此而深受其用人部門的重視，這種人才在招聘市場中也比較受歡迎。隨著中國經濟發展進一步加快和對外開放程度的進一步加強，中國和外界的聯系將形成在商務英語專業人才的大缺口，因此在較長時間內，商務英語專業人才仍然會有良好的就業前景。因此，西安郵電大學開設這一專業是有對于學生就業率的考慮，針對市場需求培養對社會有貢獻的人才，這是一個相當明智的舉措。
在專業與勞動力市場缺口的對口程度上，商務英語專業在各個專業中可以說是相當“接地氣”的一個，其依據是，根據國內多次的人才市場調查顯示，國內現有的崗位中有65%與商務英語專業相符合，特別在一些資金雄厚、福利好的大型的沿海地區中外合資企業，可提供的職位多且人員缺口大，提供大量的就業機會。而在內地的一些大型企業就業機會也不少，比如在一些外貿公司、外資企業、中外合資企業，他們都十分重視對商務英語人才的招聘和任用，在這方面給予人才極大的包容性，在就業前提供上崗培訓并提供學習、 深造的機會.因此，西安郵電大學開設此專業是順應世界經濟全球化發展趨勢和促進本校學生就業、提升就業率的明智舉措。
4 商務英語專業的人才培養
社會在發展，時代在進步，世界借助便捷的交通和先進的計算機網絡逐漸形成一個整體，地球村的概念形成在人們相互交流、交往的基礎上，而這種世界間的交往依托于共同的語言。英語作為世界地位第一的語言，世界通用的官方語言，使用人數最多的語言自然會受到重視，學習英語是與世界交流、溝通的必要途徑。而這要求專業人才具有扎實的語言基礎。
新航路開辟以來，商業成為聯系世界的內在紐帶，商業往來是國家間來往時最重視的部分，其中涉及的知識豐富、廣泛，盈利的最大化和最小的虧損，這需要人才具有極強的專業素養和靈活運用商務理論知識的能力。因此，在世界交流以語言為紐帶，以商業交往為主導的今天，語言基礎和商務知識兼備的商務英語專業人才附和世界發展潮流和市場需求，正是市場緊缺的人才類型。因此，商務英語人才在勞動市場中占有巨大優勢，既有巨大的人才缺口，又有廣泛的職位選擇，因此，西安郵電大學開設這一專業是符合社會發展潮流的。
商務英語專業產生的目的是適應市場需求和職場生活的語言方面的要求，其作用涉及、影響到商務活動的各個方面，如商務交流、商務談判等，是推進商務活動的順利進行的必要條件，因此商務英語專業人才很受一些與外事相關公司企業的歡迎。商務英語這門課程不是簡單地提高學生的英語交流書寫水平、能力的，更多的則是西式企業管理理念、工作方式的灌輸，這種綜合式的人才不同于其他專業的單項技能人才，雙重技能使得人才的擇業范圍更廣，在工作崗位中發揮更大的作用，在解決個人的就業問題獲得光明前途的同時，為社會做出更大的貢獻。
5 總結
商務英語專業除了對學生進行考試培訓，更多的是對學生進行能力培訓，使其在之后的就業中占據優勢，在工作崗位中發揮自己的語言和商業管理方面的一技之長。而這一專業的開設豐富了學院學子的專業選擇，為學生的就業鋪就一條康莊大道。因此，西安郵電大學開設本科商務英語專業，既與時俱進豐富了學校的專業設置，又為社會提供緊缺人才，推動經濟發展，促進社會進步，具有非常積極的社會意義。
電大畢業個人總結范文6
從踏入大學門檻的那天起，連續六年三好學生的我經過良師的精心指導以及自己的奮力拚搏、自強不息，我逐漸成為了一個能適應社會要求的新時代大學生，并為做一個全能型的社會主義建設者打下堅實的基礎。雖然學習成績不是非常好，但我卻在學習的過程中收獲了很多。首先是我端正了學習態度。在我考進大學時，腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來的自己，然而很快我就明白了，大學仍需努力認真的學習。其次是明確了學習目的，選擇工商企業管理這門專業，不是因為它是擇業的“冷門”或者“熱門”而是我喜歡這門專業喜歡這個行業。再有就是學習的同時我也培養了自己獨立思考問題和處理問題的能力，古語雖有“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉”的真諦，但是“黃金屋”和“顏如玉”也是需要自己去探索研究才能發現的，所以我飽讀古今中外各類圖書，不僅豐富了自己，而且從中領悟到思考問題和處理問題的能力。
通過三年的學習與鍛煉我的社會時間能力也有了很大的提高，我參加了不少校內活動還做國一些社會實踐，組織過幾場精彩的足球比賽也是我認為是我課余生活中做的比較有意義的事情。因為通過組織比賽我不僅鍛煉了自己的組織能力，而且還和一些同學建立了深厚的友誼。在比賽中我們配合的淋漓盡致，也增加了我的團隊精神和集體榮譽感。在XX年5月30日在居庸關長城腳下，我與我校800名同學與珈藍公司的員工，共計3500人表演手語操《感恩的心》。這次表演我們吸引了社會的廣泛關注，包括中央電視臺、北京電視臺、湖南衛視、東南衛視及《北京青年報》、《新京報》等在內的50多家中央和地方媒體參與了現場報道。寒暑假期間我還會在社會上做一些公益活動，兼職等等，雖然有時候會覺得累，但能夠幫助別人并且鍛煉自己，我樂此不彼。
我覺得每個人都有自己的優點和缺點，能夠正確看待別人的缺點，幫助他人改正，并且發揚自己的長處是我做人的基本原則之一。
出生于東北的我優點是：誠實守信，熱心待人，勇于挑戰自我。為人處世上，我堅持嚴于律已，寬以待人，"若要人敬已，先要已敬人" ，良好的人際關系正是建立在理解與溝通基礎之上的。同時作為一名即將畢業的2010年應屆工商企業管理的大學生，我所擁有的是年輕和知識，使我不畏困難，善于思考，但年輕也意味著閱歷淺，更需要虛心向學。我也深知，畢業只是求學的一小步，社會才是一所真正的大學，我還要繼續努力。
而我認為自己的缺點是性格比較直率，為人處事喜歡直接，這也導致有時候想問題不全面而傷害同學，不過我今后一定會時刻提醒自己，辦事之前一定要想全面。以免給他人帶來不必要的麻煩。
我認為總結只是紙上談兵，而真正的挑戰還在后面，所以我會時刻提醒自己，不驕不躁，冷靜的對待今后的每一次挑戰，做一個真正的全能型社會主義建設者！
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