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高一英語學習方法總結范文1
一、做好英語學習習慣的銜接
1.養成使用工具書的習慣。指導學生選擇一本好的詞典作自己在詞匯學習上的良師益友，遇到詞匯方面的疑問會主動的尋求解答。同時再有一本好的英語語法工具書，養成有語法障礙就立刻翻閱的習慣，在不斷的實踐中學生有意識地較準確的運用語法知識，正確地理解語言和運用語言。
2.養成“兩看一做”的習慣。初中英語教師對預習沒有嚴格的要求，初中生對預習采取可有可無的態度。但高中英語的預習對學生來說是英語學習的一個重要環節，學生每天回家后要做到“兩看一做”，即將課堂上的知識點進行復習和再記憶，然后完成作業和做相應的習題來鞏固新知識，最后一定要做到認真的預習，將老師第二天要講授的東西先有個認識和自己的理解，對出現的生詞和短語采取主動認知，運用工具書知道意思，不理解的句子做批注以便在老師講解時更好的吸收。
3、養成做筆記和整理的習慣。在初中很多學生都是只帶耳朵聽課，懶于動筆。不要說記筆記，連在書上也很少做注解。這樣的課堂學習習慣還可以應付初中的考試。到了高中后，要準備一個筆記本，專門用來記錄老師上課時所講授的知識點、句型、例句，還要將重點內容用紅筆勾出或畫出。有了平時的課堂筆記積累，無論是期末考試時的復習，還是高三時的歸納總結，都可以做到一目了然、清晰明確。
二、初高中學生英語學習方法不同
高一英語學習方法總結范文2
【關鍵詞】英語教學 過渡措施 學習方法 教學藝術
在新課改背景下，高中英語教學更加重視學生閱讀能力的培養，并在高考中占有一定的分值。所以，英語閱讀教學得到了廣大教師們的廣泛關注。如何讓學生實現初高中英語學習的順利過渡，需要每一個教師不斷去研究方法策略，以解決這個問題。下面，筆者將針對這個問題談談自己的看法。
一、教給學生正確的學習方法注重學生良好學習習慣的形成
在英語教學中，教師既需要教會學生知識，更要教會學生學習方法。高一是英語入門階段，之所以在高一年級學生英語成績就拉開差距，主要是學生沒有掌握有效的學習方法和技巧。高一學生在學習英語方面會顯示出一些不良的學習習慣，有的學生死記硬背、有的學生不注重復習、甚至有的學生根本不知道自己學會了什么，學生學習方法單一、機械、呆板，加上沒有良好的學習習慣，導致學習困難，興趣下降，自信喪失。所以，在英語課堂，教師要注重學習方法的指導，讓學生學會聽課，學會記筆記。聽課是學習的關鍵，教師要讓學生明白聽什么，如何聽，想什么，如何想。聽課過程中學生不但要聽問題的解決方法，更要認真聆聽教師的審題方法和分析問題的過程；能夠領會教師語言的弦外之音，做到潛移默化、舉一反三。
二、不斷提高教師的課堂教學藝術水平
高中一年級英語教學的關鍵不是教師能給學生傳遞多少知識，而是課堂教學藝術。高中階段的英語學習相對于初中而言難度提高不少。但是高中學生和初中學生不同，他們具備了一定的自學能力，只要教師正確引導，學習效果會高于教師的講解。
1.抓住課前黃金幾分鐘。良好的開始是成功的一半，課的開始決定著課堂教學效果，教師要充分利用好課前幾分鐘，讓學生充分展示自己的風采，展示的內容讓學生根據自己的興趣、能力、特長等來自由選擇。這個年齡段的學生有著很強的自尊心和爭強好勝的心理，為了得到別人的認可，他們都會認真構思、勤奮練習，以此可提高其學習英語的積極性，營造積極向上的氣氛，并快樂地學習英語。
2.讀透教材，精心選擇教學方法。培養學生的閱讀能力是英語教學的重點，閱讀材料包含了語音、詞匯、語法等多方面的知識，教師可以根據閱讀材料精心設計問題，讓學生在規定的時間內進行閱讀，解決問題，培養學生快速瀏覽的能力，以及整體感知課文的能力，從而提高學生的閱讀理解能力。英語閱讀是一個辨認文字、掌握大意、獨立思考、領悟含義的心理過程，在這個過程中需要學生處理信息、掌握信息、運用信息。培養學生的閱讀能力，是提高英語成績的關鍵。但是英語后進生讀不懂課文，甚至不會讀課文。所以，在高一年級就要重視閱讀能力的培養和訓練，給學生充足的時間去閱讀課文，整體感知，準確理解。學生提出的問題，教師要積極引導，帶領學生認真閱讀相關內容，進而解決疑問。學生熟悉和理解閱讀材料后，還要引導學生總結語法和語言要點，使所學知識得到鞏固。學生在初三的階段，課堂教學就是學生做題，教師講題。到了高一開始學習新課，學生很難馬上適應，所以，教師要根據學生的實際水平運用簡單的教學方法進行講課，給學生一個適應的過程。
三、培養和訓練學生良好的心理素質
在高中英語教學中，教師要為學生營造一種良好的心理環境，形成一種積極向上的情感。比如在考試之前，教師要指導學生復習的方法，告訴學生需要掌握的知識點，讓學生清楚評分標準，想盡一切辦法避免出現低分，讓每一個學生都能得到理想的分數，使他們感受到自己不但是一個勞動者，還是一個收獲者。這樣他們的積極性才會更加高漲，壓力才會減輕，自信心才能增強。另一方面，教師可故意設計一些挫折，以暴露學生知識上的不足，思維上的弱點，因勢利導，告訴學生出現錯誤是一件好事，在錯誤中能找到自己努力的方向。出現問題及時解決，在解決問題的過程中能不斷提升自己的能力；只有經歷風雨才能見彩虹，經受的曲折和磨難越多，練就的本領就越大。通過挫折訓練，學生不但具備了不怕困難，勇往直前的精神，還培養了面對困難時能保持冷靜的良好態度。
總而言之，高一英語教學具有承上啟下的作用，能夠適應高一英語學習，是順利完成高中階段英語學習的保障。因此，教師要認真研究教材，精心設計教學活動，不斷創新教學方法，注重培養學生的學習興趣，讓學生掌握正確的學習方法，形成良好的學習習慣，幫助他們樹立信心，通過有效的策略讓他們適應高一英語學習，實現初高中英語的順利過渡。不過英語教學的順利過渡需要一個過程，因此，教師要付出自己的愛心，了解學生的不同特點，清楚他們學習上的優缺點，根據學生的特點做到因材施教。另外，英語教師要領會新課改的精神，不斷摸索新的教學模式，這樣才能保證整個高中英語教學活動的順利開展。
參考文獻：
[1]梁書芹.搭橋鋪路.平穩過渡――淺談普通中學初高中英語銜接[J].中學生英語.外語教學與研究.2011.（5）：7.
[2]曾少蓉.淺析新課程下如何做好初高中英語銜接教學[J].科學咨詢.教育科研.2014.（2）：96.
高一英語學習方法總結范文3
高中對同學們來說已是開始了人生新的起點，對英語學習也一樣，也要邁上一個新的臺階，下面給大家分享一些關于高一英語學習方法和技巧，希望對大家有所幫助。
高一英語學習方法和技巧1，培養興趣，勤奮刻苦。
興趣是最好的老師，只要對英語有濃厚的興趣，就等于成功了一半。一開始可以起點低一點，進度慢一點，鞏固多一點，這樣就可以收獲多一點，興趣濃一點?，F在隨著家庭生活水平的提高，不少高中學生產生了貪圖安逸，追求享樂的傾向。于是想走捷徑，甚至迷信一些商業廣告。其實，每一個學習上成功的學生都是付出了艱苦的勞動的，單憑小聰明、臨時突擊是學不好功課的。要點滴積累，不要急于求成。記住：Romeis not made in oneday，急于求成就可能會造成消化不良，或者一事無成的結果。急于求成往往表現為對自己提出過高的要求。這樣做會給自己很大壓力，進而對自己失去信心，失去學英語的興趣。
2，自主學習，善借他力。
學習的最高境界就是自主學習。初中時，總是靠老師、家長督促才不得不學。到了高中以后，很多同學都有了自己的人生目標，學習目的也更加明確。知道自己今天該做什么，明天該做什么，而不是盲目地四處出擊，臨時應付。
3，聽力模仿，敢于表達。
加強語音訓練。要借助錄音機、復讀機，模仿語音語調，利用早讀時間大聲朗讀甚至背誦。任何時候起步都不晚。要知道樹立信心的過程就是不斷犯錯的過程。要勇于犯錯，才能提高。堅持每天聽英語半小時，可以適當做些聽力練習。經過一段時間訓練后，調整聽力材料的難度。盡量多渠道、多方位地練習聽，目的是練“耳感”。既要精聽，更要泛聽，兩者相結合。說英語一不要怕犯錯誤，二不要怕別人笑話。要爭取一切機會講英語，和外國人講，和同學講，實在沒辦法的時候和自己講甚至對著桌子講。
4，常規學習、層層落實。
認真對待學習中的五個環節，即課前預習，上課，課后復習，完成作業和習題糾錯。課前預習要自覺，要力爭自己讀懂、學會教師將要講的東西，并發現自己不甚明白的地方。有條件的話，還應自己翻查資料，攻克難點。上課要積極參與活動，聽講要學會抓重點，筆記要記下關鍵有用的東西。課后復習要及時，可采用回想法，并善于概括集中。作業不但要完成，還要從所完成的作業中總結審題、解題的規律。最后一環是習題糾錯，最好是備一個糾錯本，建立錯題集，定期回顧，各個擊破。
5，大量練習、及時總結。
英語與其說是學會的，不如說是練會的。做練習不能只局限于課后作業，課后作業往往過于簡單，不能滿足應試的需要。平時每學完一個單元，就要做配套鞏固練習，每學一個語法項目，就要做專項訓練，在練習中使學到的知識不斷得到鞏固。另外，練習中要揣摩規律，要學會總結，善于模仿，了解背景知識，分辨語言應用環境。
6，積累詞匯、抓好閱讀。
學英語的一大難題就是記單詞，關于詞匯的學習，應堅持詞不離句、句不離篇的原則。結合句子記單詞易懂，易記，還易應用。要尊重記憶規律，反復是關鍵。最好選一種英漢雙解詞典做自己的良師益友，遇有詞匯方面的疑問，不要等待教師的解答，自己找詞典求得答案。經常使用詞典，就會越用越熟練，而且能學會根據上下文找到恰當的釋義。
高一英語學習三大技巧1.增加詞匯量。
我們同學學不好英語，其實都是因為掌握的英語詞匯量太少了，特別是在做閱讀理解題中，往往會見過這個單詞，但是卻不知道這個意思，因此就會造成閱讀障礙，理解不了文章的意思。
2.加強練習。
如果想要提高自己的英語水平和英語成績的話，那么平時就要多做一些英語練習題，特別是針對自己不熟練的地方，多做練習，比如同學們在做完形填空時經常出錯，這是因為完形填空這道題是考察同學們的綜合能力，所以難度就會比其他的題要大一點。因此，每次做完題目的時候，我們必須認認真真的再次閱讀完形填空的文章，認認真真的再檢查一次試題。之后，我們還可以對照正確答案，體會正確選項的合理性，出題者的意圖和其考察的知識點。
3.堅持英語聽力，加強聽力練習。
同學們學不好英語都有一個共通題，那就是英語聽力不好，每一次進行聽力測試，總是弄不懂測試中所要表達的意思。因此，同學們加強語音訓練是必不可少的。想要提高聽力水平，平時我們可以借助復讀機，充分利用早讀的時間去大聲朗讀英語，練習聽力，平時我們還可以加強聽力練習，每天堅持聽英語聽力半小時，也可以一邊聽英語一邊做英語聽力練習。
高一英語學習方法與技巧總結詞匯
詞匯是語言的基本要素之一,在信息傳遞中必不可少,在語言學習中有著舉足輕重的作用?！度罩屏x務教育普通高級中學英語課程標準》對詞匯學習的廣度和深度提出了較高的要求,一方面要求學生掌握的詞匯量顯著增加,另一方面強調從運用的角度學習詞匯。可是,很多高中學生學習詞匯的渠道不多,記憶的方法不科學,也沒有依據循序漸進的原則,不能形成對詞匯的長久記憶和靈活運用。所以,我們有必要研究英語詞匯學習策略,幫助高中學生擴大詞匯量、提高英語詞匯的運用能力。
聽力
英語被很多學生視為“最熟悉的陌生人”。熟悉，因為英語幾乎貫穿了同學們小、初、高整個過程;陌生，是因為學習數年，但仍未找到其真正突破口和高質、高效的學習方法。即便有些許方法，但一般都僅限于筆頭上的;然而對于聽力這部分，一直是大多數同學在考試中的軟肋。今天，趙瑩老師就和大家分享一下如何能夠有效地提高聽力水平。
閱讀
很多人認為，讀豆腐干一樣的文章不如做超大量的練習。時下，很多人都熱衷于做題目，以為這是學習英語的正確途徑。結果做的練習冊一本又一本，試題集一套又一套，做得頭昏眼花，興趣全無，英語水平卻并沒有實質性提高。
語法
高一英語學習方法總結范文4
第一堂課：培養英語學習興趣，拉近師生間的距離
興趣是推動人們去尋求知識和從事工作的一種內驅力和精神力量，直接影響學習效果。高一新生對新環境、新老師、新教材、新要求、新難度會產生好奇心，也會產生各種不適，形成心理落差。教師應利用與學生初次見面的機會，塑造出一個自信、積極向上、有吸引力的高中英語教師形象：整潔得體的服飾、優美流暢的英語口語表達、縝密的思維、親切和藹的態度會拉近師生間的距離。在第一堂課中，筆者先用英語進行自我介紹，包括本人簡歷、興趣愛好、特長、家庭情況等，讓學生盡可能地了解自己，然后采用采訪的形式鼓勵學生用英語向老師提問各種感興趣的問題，以激發學生的好奇心，師生間互動交流。我對學生說：“Lets play a game named ‘Guess Where I Am’.”每位學生在一張紙上用英文快速描述自己的外貌特征、性別、愛好及其他信息，再將紙片收上來，發給非本人。每位學生根據紙片上描述的內容猜這位同學是誰。這個活動以培養學生學習興趣為出發點，讓每位學生都參與進來為目的，通過游戲的形式創設寬松和諧的人際環境和學習氛圍。教師初步獲取了每位學生的聽、說、寫、思維等方面的信息，同時，學生都積極地參與到活動中，增強了學習興趣，增進了了解，拉近了距離。
第二堂課：認識新課程，粗略了解高中英語學習策略
沒有目標的學習是盲目地學習，沒有學習方法的學習是低效的學習。許多學生的學習是被動的、消極的，甚至是痛苦的。學習態度與學習效果有直接關系，積極主動的學習態度可以使學習者在愉悅的情緒中獲得更多知識。明確的學習目標和積極主動的學習態度是前提，掌握并運用恰當、有效的學習方法才是高中英語學習成功的法寶。因此，在第二堂課中，筆者用幻燈片展示出高中英語新課程目標及內容，使學生了解高中階段四個級別（六至九級）的目標總體要求，使學生做到心中有數，這既可作為學習目標，又可作為檢驗學習成果的標尺。在第二張幻燈片上展示與英語新課程相關的關鍵詞：“必修、選修、學分、自主探究學習、合作學習、形成性評價、終結性評價”。筆者盡力簡練、明確地表述這些關鍵詞的內涵及跟學生的關系，使學生明確學習過程和學習結果一樣重要，使學生認真對待這門課程，形成目標明確、積極學習的態度。第三張幻燈片的內容是高中英語學習策略與建議。筆者提前告訴學生高中英語學習不同于初中英語學習，學好英語的“三個法寶”是興趣、刻苦和方法。
1.詞匯方面：養成通過語境、上下文、詞綴、詞性轉換等猜測詞義的習慣；養成自主探究學習的習慣；通過查詞典、教輔資料、上網查詢、與同學合作交流等方式學習積累新單詞；學會用對比、歸納的方法學習新詞，鞏固舊詞。
2.閱讀方面：建議學生在閱讀中采用略讀、查讀、預測下文、猜測詞義等技能，培養學生獲取和處理信息的能力。學生每天堅持做兩篇閱讀理解題，寫出文章主旨大意，在文中畫出答案出處，最后將文中有用的或喜歡的短語和句子摘抄下來。
3.寫作方面：通過背誦經典句子、精彩段落和文章積累語言素材，促進英語語感的形成。學生高一第一學期寫作先以縮寫課文為主，學會用正確地道的英語將課文意思表達清楚。
4.聽力方面：學生要養成邊聽邊模仿、用英語思維的習慣；學會通過揣摩說話人的語氣、語調、重讀、語速等來判斷說話人的身份，通過重復率高的單詞猜測談話的內容和主題。學生不要為了提高成績只練聽力試題，而應多渠道地獲取聽力素材，如收聽、收看廣播電視英語節目，聽英語歌曲等。
第三堂課：查漏補缺，語音為先
高一英語學習方法總結范文5
關鍵詞： 職業高中 英語學習 學習方法
一
又是一年開學季，部分初中畢業生踏進了職業高中的校門，滿懷信心地在自己的學習生涯中做出最大的努力。然而，職業高中開設課程較多，課程難度加大，尤其是英語課程，單元詞匯量明顯增加，閱讀篇幅加長，考試題量增加，都使升入高一的學生很難適應，原來成績優異的同學也陷入了英語學習的困境，甚至對英語產生了畏懼，對職業高中老師的教學方法產生了懷疑。為使同學們盡快順利完成初中英語向職業高中英語的過渡，教師、學生必須共同努力，各自在思想和行動上采取有效措施。對高一英語教師來講，其務必做到以下幾點。
（一）全面了解所帶班級學生英語的中考成績，了解各分數段學生的分布情況，做到心中有數。教學中要統籌大局，做好安排，包括對教學進度及對不同層次學生課堂學習目標的安排，并認真實施自己的教學計劃，確保每位同學每課堂都在原有基礎上有所提高，從而提高其學習信心。
（二）對學生的學習方法進行重點指導。職業高中英語難度的增加，表現在并非背記一些單詞、短語、句型，進行簡單的閱讀練習即可，而是要讓學生在記背的基礎上，能自己在規定時間內讀懂詞匯量不超過課標3%的文章，并正確查找一些細節信息，理解作者意圖，或根據文章內容推斷一些信息。在完形填空中，學生能根據主題句和上下文聯系，順利補充文章的空白處，或在已有的四個選項中，根據語法、邏輯、搭配等選出正確選項。更有語法填空、短文改錯和寫作等需要同學付出足夠努力，在心理素質良好、悟性較強的情況才能發揮作用，這些東西都需要教師在日常教學中有形無形地教育影響指導學生。
1.詞匯短語是基礎。職業高中階段應繼續教學生根據音標記單詞拼寫、根據構詞法記詞義詞性等，加大閱讀量，在閱讀中根據構詞法及上下文聯系猜測單詞意思。正如游泳者，不能只在岸上練動作，而要到水中理論結合實踐，詞匯的記憶理解也應結合閱讀這塊土壤才有意義。閱讀后，指導學生做好總結，包括詞匯的積累、學習過程的反思，為以后的學習提供素材和方法。
2.工具書的合理使用。英語學習的最基本工具是字典，隨著社會科技的快速發展，各種電子詞典相繼問世，給學生的學習帶來極大的方便。然而，傳統的紙質字典尤其是英英字典卻帶給同學更準確的解釋和更多的示例，學生有更多機會在英語環境下閱讀領悟單詞短語的含義和用法。
3.英語學習不能急于求成。任何一種語言的學習都不是一朝一夕可以學會的，它貴在積累。高一學生要有打持久戰的準備，每天堅持精讀、背誦一些經典文章，用心感受文章的遣詞造句，相信量變到一定程度一定會發生質的變化。所謂人與人最大的區別不在智商，而在堅持。教師要提醒學生堅持練習聽、說、讀、寫，比如用英語寫寫日記，同學之間、師生之間堅持用英語對話等?！皩W如逆水行舟，不進則退”，英語學習尤其如此。
（三）上好開學第一課。教師充分備好第一課（備新生，備教材，備教法）中，備學生和備教法顯得更重要，要做好這兩點，教師必須理解高一新生膽怯心理，要以飽滿的熱情、和藹的態度，吸引并喚醒每位處于過渡時期的學生，讓同學們感受到新班級老師的熱情，從而積極主動地參與到英語學習中。因為擁有積極的態度加上正確的方法，英語學習必然會取得巨大進步。
二
對學生來講，進入職業高中是一個新的挑戰，在這個過程中，必然會遇到各種各樣的困難，此時克服困難的勇氣和方法就顯得尤為重要，此外，健康的心理也是學生成功的重要因素。學生應做到以下幾點。
（一）要相信老師。年輕教師大學剛畢業，精力旺盛充沛；年長教師教學經驗豐富，每位教師都有自己的優點和長處，他們在上課之前一定認真研究過《英語教學大綱》和《英語課程標準》及《考試大綱》，在知識上，任何一位老師都會給學生傳授到位。所以作為學生，其要充分相信老師，在教師的指導下完成學習任務。我們不能對教師吹毛求疵，俗話說：“看別人不順眼是自己修養不夠?！睂W生來到新的環境，應盡快適應新學校的一切，盲目抱怨只會使自己的心情更不愉快，不利于學習成績的提高。
（二）要養成自學的好習慣。進入職業高中，意味著我們進入一個新的學習階段，不管是對英語特長生還是英語科目相對薄弱的學生來說，學習都需要自覺主動，即學會自學。英語的學習是先輸入后輸出的過程，要有流利的口語和優美地道的英語表達，沒有足夠的聽的練習和閱讀量是絕對不可能實現的。對特長生來講，在掌握教師所授知識之后，其還要充分利用課上課下時間，擴大閱讀量，21st Century，Teens等都是很好的選擇，讀后要用英語進行一定的寫作，如讀后感，或對一些文章、時事進行英語評價，或記下自己的所想所作，日積月累，英語水平肯定會更上一層樓。此外，多聽聽課文錄音，BBC，VOA廣播錄音，盡量捕捉重要的信息。對于普通學生來說，其一定要認真落實教師課堂上所授內容，認真完成作業，不懂的問題一定要弄懂，多讀多練，并從錯誤中總結反思，反復操練重點練習，達到熟能生巧的地步，對英語的興趣會越來越濃，學習英語將成為一件輕松的事情。
（三）充分利用資源。對任何同學來說，只要心中有目標，只要想取得進步，一定會想方設法利用可利用的資源提高自己。對學習材料來說，我們可以自己購買，和同學互通有無，學習中有困難，要采取有效措施，向老師請教，查閱資料或和同學們一起討論。所謂三人行，必有我師，相信在互幫互助、合作探討的過程中都會有所收獲。
總之，只要同學們有求知欲望，帶著好奇心、帶著問號來學習，只要老師教給同學們有效的學習方法和豐富的知識，同學們一定會在最短時間內盡快適應職業高中英語學習，并在職業高中階段英語學科中越學越輕松，越學進步越明顯。
參考文獻：
[1]曾靖沅.新課標下的職業高中英語教學探究[J].教育教學論壇，2011，（01）.
高一英語學習方法總結范文6
一、授以正確的學習方法，培養學生良好的學習習慣
作為英語教師，我們不僅要給學生分析單詞，講解語法，更重要的是要引導他們掌握正確的學習方法。高一仍是英語入門階段，將學生領進門很重要。高一很多學生存在學習習慣的問題，大部分學生都知道要學好英語，上課記筆記、課后背單詞、做練習必不可少。可這樣做了似乎也沒有什么效果。因此，我們教師首先要指導學生學會聽課、學會做筆記，以及如何有效背單詞，為培養學生良好的學習習慣打下基礎。
聽課是學習的中心環節。教師在授課時要有針對性地指導學生聽什么、怎樣聽、思考什么，要求學生不要局限于聽懂某個問題的解決方法，更應以聽審題方法以及探索思路的過程為主，引導學生去思考。
筆記是聽課的輔助手段。課堂上教師應及時對學生提出筆記的要求，同時進行相應指導，要求學生將聽到的內容加以思考整理，以快捷易懂的方式記下。課后教師必須要求學生全面系統地整理筆記，加深對所學內容的理解。此外，教師要鼓勵學生做錯題集，將習題中碰到的疑問、反思、心得進行記錄，以便于總結與提高。當然，教師的檢查是必不可少的，這樣可以督促學生養成做筆記的好習慣。
在記單詞方面，我們在平時的授課中就要滲透一些記單詞的方法，比如：詞綴法，讓學生積累一些常見詞綴，如否定前綴，形容詞、名詞后綴等，讓學生能有系統地記單詞；另外還要指導學生正確拼讀單詞，根據讀音記單詞也是一種不錯的方法。
此外，課后教師應與學生多接觸，常談心，加強相互間的了解，這樣便于及時了解教學信息反饋，調整教學計劃與教法。同時，在平時要向學生灌輸這樣的意識：學習英語就要多進行聽說讀寫的訓練，要經常反復實踐，不能害怕開口，要擺脫啞巴英語的尷尬。例如，每天上課都讓一位學生到前面用英語講個小故事、笑話等，培養學生開口說的能力。還有要幫助他們分析學習英語中遇到的困難和問題，使他們能結合自己的實際情況，不斷摸索和調整，幫助和引導他們形成一套符合自己實際情況的、科學的方法，從而形成良好的英語學習習慣。
二、教師自身要做好準備工作
高中英語課的教學質量與效果不在于教師給學生灌輸了多少語言點，而在于學生對課堂的興趣及對所授內容的接受程度。這就要求教師在課前要做好準備工作。
（一）準備好開胃菜
就像開胃菜一樣，上課最初幾分鐘對學生積極性的調動很重要。就像我上面提到的，可以課前讓學生做準備，每節課都讓一個學生到前面表演一個英語類的節目。學生會認真構思、別出心裁，課前反復練習，這樣可以調動學生學習英語的積極性，創造一種學英語的氛圍，學生可以在愉快的氣氛中開始學習。 轉貼于
（二）讀透教材，精心設計教案
教師要研讀教材，認真思考，用心設計，以找到最合適的教學方法，提高課堂效率，調動學生學英語的積極性。如每一單元的 Warming up 這一環節的話題，大多比較貼近學生的日常生活，像school life， friendship， environment等，可以結合一些圖片、視頻等調動起學生的興趣，讓學生談他們的觀點與看法，積極參與到課堂活動中來，最后老師進行小結。
Reading 部分，要堅持閱讀課的整體教學?？刹捎藐P鍵詞、提綱、問答題、圖表、聽錄音等多種方法。在閱讀材料之前，進行限時閱讀，老師設置一些問題，要求學生在限定的時間內完成，培養學生快速瀏覽課文、準確把握文章大意的能力。串講課文時，通常挑選出能表示課文主體的關鍵詞和短語，巧妙地設計板書，使板書能勾畫出課文概要。英語閱讀是一種辨認文字、理解語篇、進行思考、了解其中意義的復雜的心理過程，是獲取信息、處理信息、應用信息的過程。加強閱讀能力的訓練，不僅是提高獲取信息的“量”的手段，更是提高“質”的重要途徑。因此，在高一時，教師就應注重閱讀的要求和訓練，要讓學生仔細閱讀課本，通讀內容，了解概要，準確理解。在閱讀過程中如果產生疑問（或教師設置了疑問），教師要指導學生帶著問題再仔細閱讀有關內容，通過對基礎知識的理解使疑問得以解決。在學生熟悉了閱讀材料內容的基礎上，教師再進行語言點、語法分析，使學生進一步理解、鞏固。
三、訓練學生的心理素質
