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企業教育論文范文1
形成企業安全生產的全面認知安全教育培訓通過普遍性的培養和針對性的教育可以促進企業全體人員安全意識和理念的形成，以安全教育培訓為基礎可以在領導和管理層面建立起安全生產的責任感，可以在執行和生產層面建立起安全生產的自覺性，通過全面而正確的企業安全生產認知來控制企業生產安全事故的發生與擴大。建設企業安全生產的團隊安全教育培訓是通過系統性的組織結構進行的有目標、有針對性的活動，安全教育培訓倡導團隊建設，以集體的力量來實現企業生產的安全。以扎實的安全教育培訓可以重塑企業生產的團隊和組織，做到對企業生產安全目標、效益目標的有力維護，達到對現代化企業團隊建設的全面支撐與保障。
二、安全教育培訓引入標準化管理的方法
健全的管理機制是保證安全教育培訓工作順利進行的前提條件，安全教育培訓小組通過設立組長、副組長的層級機構將標準化管理引入到企業安全教育培訓之中，安全教育培訓小組需要不斷創新教育的載體，遵循四個三的教育模式，就是嚴厲、嚴謹、嚴格的安全管理，適量、適度、適情的安全獎懲，能干、能會、能知的安全培訓，還有利用柔情、愛情、親情進行安全教育。企業安全教育培訓在小組標準化管理的有事下可以把握四項基本教育內容，即對有關安全法律法規的教育、對有關安全操作技能的教育、對安全形勢的教育及對相關案例的分析和教育。
三、標準化企業安全教育管理促進安全生產的措施和要點
1.制定企業安全教育培訓計劃計劃是系統性、針對性地開展企業安全教育培訓的關鍵性第一步，用該從企業安全工作的實際出發，結合企業生產特點和組織形式制定出適于企業的安全教育培訓計劃，為企業安全教育培訓工作的全面開展提供指導和引領。做好企業安全教育培訓的實施企業安全教育培訓中應該做好如下幾個環節，一是要做好教育培訓登記，建立起企業安全教育培訓的檔案，在促進企業安全教育培訓規范化的同時，確保企業安全教育培訓的質量。二是要做好教育培訓的組織與教學工作，應該結合企業生產的特點，確定企業安全教育培訓的內容和重點，以此來確保企業安全教育培訓的質量，培養出適于企業安全生產目標達成的高素質員工。三是要做好教育培訓的考核工作，建立企業安全教育培訓定期考核與不定期考核的機制，嚴格對企業安全教育培訓質量進行考察，為企業安全教育培訓的順利開展獲得即時而真實的反饋信息，更好地指導企業安全教育培訓工作的繼續開展。
2.強化企業安全教育培訓制度落實應該加強對企業安全教育培訓教學方面的管理，應該根據工種和生產環節的不同將企業安全教育培訓劃分為不同的層級和水平，有針對性地落實企業安全教育培訓教學的重點，建立起適于員工發展的企業安全教育培訓模式。應該強化企業安全教育培訓的教學環節，突出企業安全教育培訓的重點，激發員工在企業安全教育培訓中的積極性，確保企業安全教育培訓的教學質量。應該針對企業的特點進行企業安全教育培訓思路的不斷創新，敢于打破企業安全教育培訓過程中的傳統，實施現代化的網絡教學、學分制體系、反饋系統，針對不同的需求和基礎建立起新的企業安全教育培訓體系，做到對學員差異性發展需要的滿足。企業安全教育培訓過程中應該采用多媒體技術，整合企業安全教育培訓的細節、重點，既做到對企業安全教育培訓的現代化管理。
四、結語
企業教育論文范文2
一、企業文化在職業教育人才培養中的助力作用
產教融合、校企合作是職業教育人才培養的獨有特性。在融合與合作的過程中，企業輸入職業院校的不僅是技術、設備、人力資源，也包括企業文化。每一家企業都力圖用自己的企業文化干預人才培養，在學生身上留下自己的印跡。這種干預的結果是“既可以推動企業文化的發展，又能夠縮短學校教育與企業崗位之間的距離，是企業與學校雙贏行為”［2］。事實上，企業文化干預在職業教育的人才培養過程中起到了很好的助力作用，學生是最大的受益者，企業和社會是最終的受益者。
(一)拓寬視野，增強學生對社會的了解目前，我國職業院校主要招收各級各類中學和職業學校畢業生。眾所周知，我國目前的中學及中學以前階段的教育主要是學校集中教育，出于安全等多種因素考慮，基本上是實行封閉管理。這就造成學生求學從家門到校門，升學從校門到校門，除系統學習科學文化知識外，對社會了解甚少。職業教育中引入企業文化，讓學生了解企業不同于學校的文化觀念、精神特質、行為規范、歷史傳統等，無疑為其打開了另一扇知識的大門，拓寬了學生的視野。這樣，學生在獲取專業知識，掌握專業技能的同時，也增強了對社會的了解，為最終成為“社會人”打下了良好基礎。
(二)對接企業，提高學生崗位適應能力職業院校畢業生進入企業面臨著如何學以致用和適應企業管理環境兩大問題［3］。對于前者，我們可以通過深化教學改革，推行任務驅動，項目導向教學模式等方法提高學生的動手能力。對于后者，則離不開企業文化的教育。一是通過敬業精神、責任意識，誠信品格等企業文化元素的教育，幫助學生形成職業道德規范;二是通過企業規章制度、技術標準、行為要求的宣講，幫助學生養成良好的職業行為規范;三是讓學生感受到企業員工堅忍不拔、吃苦耐勞、勇于進取、崇尚競爭的精神品質，逐步增強學生的心理承受能力，培養學生的進取和創新精神。只有這樣，學生的崗位適應能力才能不斷增強，從而實現學校教育與崗位需求的真正對接。
(三)啟發心智，促進共同價值觀念形成盡管不同企業的企業文化內容不盡相同，但對負責任的企業而言，其文化內核一定和社會緊密相連，符合法律和社會價值體系的要求。職業教育引入企業文化，可以充分發揮其教育功能，讓學生在學習企業文化的同時，感知企業的社會責任感，克服自身在人生追求和價值觀不明確，“知”“行”時有分離等方面的不足，促進共同價值觀念的形成。具體來說，就是通過學習企業的市場競爭文化、誠信文化、和諧文化、團隊協作文化、創新創業文化等全社會都應當倡導、奉行的文化元素，形成相應的意識，最終形成成熟的社會主義核心價值觀和強烈的社會責任感。
(四)引領發展，幫助形成職業發展規劃企業文化是企業生存和發展的內核，在指明企業的發展方向、發展路徑的同時，也為員工個人的發展指明了方向，提出了要求。職業院校引入企業文化，可以幫助學生了解企業的價值觀念、管理理念、行為規范，明確企業對員工的素質和能力要求。這樣，學生在學習期間就可以結合自身情況，正確定位自己的發展目標、明確努力方向，制訂適合自己的發展規劃。根據目標崗位的能力要求，有針對性地學習相關知識和技能，提升綜合素質，從而提高就業競爭力。
二、企業文化助力職業教育人才培養的主要范式及其實施要點
近10年來，職業院校越來越重視發揮企業文化在人才培養方面的助力作用，并進行了一些有益的探索，也取得了一些成效。但由于缺乏系統地分析研究，未能總結出一套行之有效的模式和方法，在一定程度上影響了企業文化在人才培養中助力作用的發揮?？偨Y各職業院校的一些探索經驗，我們發現，根據企業文化干預職業院校人才培養的內容與方式，大體可以總結出四種范式。
(一)文化融合式這里所說的文化融合，主要是校園文化與企業文化的融合。盡管二者分屬不同領域、不同團體，有著顯性的區別，但二者都由物質文化、制度文化和精神文化三大部分組成，都以人作為關注對象，促進人的全面素質發展為終極目標［4］。這就決定他們之間必有相同的元素、相通的要求甚或是相同的表現載體。所謂的文化融合，就是要找出企業文化與校園文化的相同部分進行融合，提煉出共同內質，尋找到合適的載體和傳導方式，對學生進行文化教育，引導學生形成符合學校、企業和社會共同價值觀念的品質和行為規范。要實現校園文化與企業文化的有機融合并取得良好的育人效果，要把握好三個關鍵點。1．內容選擇普適化。并不是所有的企業文化內容都適合于與校園文化融合育人。這是因為學校教育是一種公益教育，是為全社會而不是只為某一特定企業培養人才，其教育內容要講究普適性。因此，實施融合教育的企業文化內容應由校企專家共同商討，選擇那些學校和企業都需要強化，有利于啟發心智，促進學生共同價值觀念形成的內容進行融合。2．表現形式校園化。校企文化融合育人的關鍵是要根據學校管理和人才培養規律對選定的內容進行融合、提煉，用校園化的表現形式改造成適合于學生認知、習得的文化產品。只有這樣，企業文化才能真正與校園文化融為一體，更好的發揮育人功能。3．傳播途徑多樣化。好的文化產品同樣需要有合適的載體才能起作用。要根據職業院校學生的學習特點采取多樣的化手段進行傳播。一是載體多樣化，可通過宣傳口號、名人名言，創業故事、標志性建筑(設施)等多種方式進行傳播;二是手段多樣化，借助現代傳播技術，通過懸掛標志物、制作MTV、開展專題研討、評選校園文化之星等多種方式進行傳播。
(二)目標滲透式所謂目標滲透式是指根據學生就業和職業成長的需要，選擇適合于學校教育的企業文化容，轉化為素質培養目標并將其分解、滲透至每一個教學環節，在潛移默化中培養學生的職業精神、職業意識和職業習慣。目標滲透式是一種漸進式的文化教育模式，涉及到的人員多、時間長，要保證其實施質量，系統化是關鍵，具體來說要注意以下幾點:1．做好系統設計。首先，要將相應的企業文化元素轉化為素質教育目標，并在人才培養方案、課程標準等規范性教學文件中做出明確規定;其次，要將目標的實現分解為具體的教學活動，落實到每一門課程，每一個教學教環節。2．做好全員動員。文化滲透的過程是一個漫長的過程，需要發揮教師的主觀能動性，通過教師的言傳身教，組織具體的教學活動來實現。因此，要過教研活動做好動員、落實具體任務和要求。3．做好專項考核。對教師和學生而言，考核永遠是不可忽視的指揮棒。要確保文化滲透教育的效果，就應定時采取一定的手段對學生的職業素質提升情況進行測量分析，并將結果與教師的教學質量和學生的學業水平關聯，提高師生對企業文化教育的關注度。
(三)訂單對接式訂單培養是職業院校常見的人才培養模式之一，一般由校企共同選定學生、共同制訂人才培養方案、共同組織教學。由于訂單教育面向特定的企業和特定的崗位進行人才培養，針對性更強，除強化企業對應崗位的專業技能訓練外，更重視企業文化的對接教育，以保證人才培養的對崗性。在訂單培養階段，許多企業往往將學生視作員工，喜歡采用單科獨進的方式集中一段時間對學生進行企業經營管理理念灌輸和制度宣講。這樣做看似在短時間內有一定成效，但持續性不強，效果不佳。事實上，訂單培養階段的企業文化教育同樣要新遵循職業教育人才培養規律，做到三個結合。1．知識性與養成性結合。在對本單位的企業文化知識進行集中宣講，讓學生對其有系統認識的同時，應注意將重要的職業理念、職業意識、行為規范融入具體的崗位能力訓練項目，外化為具體的行為動作，指導學生操作，逐步將抽象的文化要求內化為職業習慣。2．普適性與對崗性結合。我們應該認識到，職業院校培養的人才是職業人才，是企業需要的人才，更是社會需要的人才。雖然是訂單教育，我們對學生進行文化教育時，固然要重視特定企業文化的教育和特定崗位的素質培養，也要注意進行普適性文化教育，培養健全的社會人。3．系統性與重點性結合。成熟企業的文化內涵豐富、內容豐厚，有些甚或超過了學生的認知能力，難以短時間內為學生全部吸收。因此，我們在系統介紹的同時要根據人的認知規律，選擇那些關鍵的、符合學生成長需要的內容進行強化教育，才能取得事半功倍的效果。
(四)實境強化式本范式是指在頂崗實習階段，在職前或職中對學生進行企業文化強化教育的一種模式。這一階段，學生通過校園文化和專業教育的訓練，已對企業文化有了一定的認知。我們要充分利用這一特點和現場學習、情境真實的便利，有針對性地組織好企業文化教育活動。1．利用好企業條件。一是要充分利用企業真實的管理、生產和生活現場，利用企業特有的物質、制度、文化標志物等條件開展實境教育;二要充分利用企業的人力資源，聘請企業專家擔任企業文化教育教師，現身說法;三要注意挖掘企業豐富的文化案例引導學生進行案例分析，增強實用性。2．把握好學習重點。要根據學生頂崗工作的實際情況確定好學習重點。把對企業理念的認同感、對企業制度的熟知度、對企業行為規范的遵守情況等作為重點，引導學生愛企業、守紀律、重安全、尚規范，確保學生扎得下、干得好、留得住。3．落實好關鍵環節。頂崗實習既是對學生專業能力的一種綜合檢查，也是對學生綜合文化素質的一種檢驗。這一階段，我們在學生的文化素質特別是企業文化教育方面要重點落實好查缺和糾偏兩個環節。就是要通過觀察、交談、考核等方法發現學生的不足，及時補習、強化教育;重視學生的行為細節，發現不規范之處，及時糾正，幫助學生養成良好的職業習慣。
三、不同范式的適用性及其結合模式
上述范式的探討，只是對眾多職業院校借助企業文化培養技術技能人才的一系列實踐經驗的總結。范式本身并無優劣之分，但每一種范式的實施都有其依賴的條件，條件成熟則實施效果好，反之則可能收效甚微。每種范式也并不是互相排斥，而是可以有機結合，共同發揮作用。因此，要真正發揮企業文化的助力作用，必須分析每種范式的適用對象，通過不同范式的有機結合，提高教育質量。
(一)不同范式的適用性這里所說的適用性，指每種范式所適用的企業文化教育內容、教育階段、教育環境和傳播手段等。由上文可知，四種范式的分類是由企業文化干預職業院校人才培養的內容與方式決定的，其適用性亦然。以文化融合式為例，他適用于校企普適性文化元素，適合于對未進入校外實習階段的學生進行教育，需依賴于校內環境與校園文化融合，借助多樣化的校園文化傳播手段才能進行。
企業教育論文范文3
現如今，會計職業道德教育存在著缺失的情況。
(一)會計職業道德教育在大學里嚴重缺乏
改革開放以來，許多學校已經意識到單純對法律條文進行講授并不意味著學生會遵守這些道德規范，尤其是會計方面，很多都需要他們作出自己的判斷，所以就更需要他們要有堅定的道德信仰。目前我國大多數高校都沒有設置專門的職業道德教育的課程。會計職業道德教育也主要停留在相關法律、法規的學習。
(二)大學對會計職業道德教育的認識存在誤差
大學生對于道德的認識將直接影響到他們以后的行為規范，當前大學的道德教育只突出了規范約束的作用，只重視告訴人們不應該怎樣，卻沒有告訴他們應該怎么樣。大學對于職業道德的認識存在一個誤差，沒有認識到道德不僅僅是一種規范，更是個人自我實現的手段。
(三)在專業教學過程中忽視對學生的職業道德教育
會計專業的教師本身缺乏職業道德意識，所以，他們自然而然也沒有將會計職業道德教育的內容融入到教學里面。目前，會計準則全面更新，會計學老師的教學的任務也十分繁重，所以，他們在教學的時候更加注重學生專業素質和專業能力的培養，反而忽視了他們的會計職業道德教育。
(四)會計職業道德教育的教學內容和授課方法存在弊端
就目前而言，會計專業教育仍然注重專業知識的傳授，側重于專業技能的培養，反而忽視了學生的職業道德素質的培養，而對于現實工作中所存在的一些職業道德問題，專業課老師也只是一帶而過。所以，當這些學生畢業之后，他們也不可能變成合格的人才。
二、為什么要進行會計職業道德教育的校企對接
進行計職業道德教育的校企對接有著重大的意義和作用，具體可歸納如下。
(一)校企對接能夠提升高校畢業生的綜合技能
會計人才培養跟著市場走，職業道德教育課程的建設跟著崗位走。要不斷地更新會計專業的職業道德教育，使會計職業道德教育更貼近企業和社會的要求、貼近會計崗位技能的需求?？偟膩碚f，我國高校的會計學專業的建設，尤其是職業道德的教育還遠遠落后于社會和企業的需求，同時，這也是產生大學生難以就業的原因之一。
(二)校企對接能夠提高課堂教學的針對性
校企對接可以實現課堂的教學與崗位的訓練結合，這樣既豐富了會計職業道德教育的教學內容，又可以使職業道德的教學更加具有趣味性和針對性。校企對接的過程中老師們會經常采用角色互換、情景模擬、體驗、等教學方法，這種模式重視了教學內容的實用性和可操作性。
(三)進一步提升了教師的教學水平
在指導學生進行企業實踐過程中，專業教師可以跟蹤企業的發展形勢和需要，及時調整教學內容，同時也可以更新自己的知識，進而增強教學的實用性、前瞻性，最終實現了會計職業道德教育的教學、科研、管理之間的有效銜接。
(四)校企對接推動了校企間合作共贏
校企對接模式有利于提升高校的知名度，有利于提升會計學科的發展水平。進行會計職業道德教育的校企對接這種模式可以十分有力地推動學校和企業的雙向發展，使他們實現互利共贏。對于企業來講，這種培養模式有利于企業員工豐富自己的專業知識、提升自己的理論素養，同時也可以增強那些新進員工對于企業的歸屬感。
三、會計職業道德教育校企對接途徑
會計職業道德教育的校企對接可通過如下幾條措施來實行。
(一)在校企對接的過程中加強職業道德教育
在校企對接的過程中突出會計職業道德教育的內容。在校企對接的實踐的過程中，高校要善于借鑒倫理學、社會學、心理學等方面的最新成果，教育工作者要善于結合企業在會計工作中所出現的一些典型的道德困境來教育學生，并把這些鮮活的案例編排成教材，這對于會計職業道德教育來言是一件功在當代利在千秋的事情。
(二)以校企對接為關鍵，加強關于會計職業道德教育的溝通交流
在校企對接的過程中做好信息的整理和反饋是一件非常重要而不可忽視的事情。在教學階段，合作的企業可以及時地將企業特點提前傳達給學校；同時，在企業實踐階段，學校也要及時地了解學生們的表現。一段時間之后，學校應要組織召開由校領導、專業教師、學生、為主的會計職業道德教育的座談會，并對對座談會中大家所提出的一系列的意見進行收集整理，之后以書面的形式向學校和企業反饋，促進雙方的交流。
(三)課程配套為基礎，輔之以實踐性的會計職業道德教學
在校企對接的相關活動中，老師可以貫穿會計職業道德教育的內容，這樣的話就可以提高這個課程的趣味性，加深學生對會計職業道德內容的理解，最終讓學生在提高自己的專業技術能力的同時培養起較強的會計職業道德意識。
(四)加強雙師建設，促進校企共贏
企業教育論文范文4
1.做好網絡單元型考核與交互性點評
石油企業在遠程培訓信息化人才的過程中，應該增強培訓內容的實用性，并重視與人才的學習交流。當然，遠程培訓的內容應該根據本企業的信息化建設要求來進行設計。雖然可以通過網絡提供學習內容，不過不能像有的企業或者培訓機構那樣進行學習記錄監督，因為這會引起培訓者的反感心理。主要就是讓培訓者對石油企業的信息化建設中的重點要求和內容進行掌握，不應該以時間長短而論。所以，在進行遠程教育培訓時，可以把培訓內容以單元來劃分，然后讓培訓者通過和實際工作的結合來測試、運用。也可以利用討論區讓培訓者之間、培訓者和培訓師之間進行互評、點評，通過遠程培訓來模擬虛擬的培訓班課堂討論氛圍，提高遠程教育培訓效率，為石油企業培訓更多的信息化專業人才。
2.實施個性自導遠程培訓
所謂個性自導遠程培訓，就是教師指導、學員自學、自我探索和同伴進行交流、討論的交互式學習。從遠程培訓教育角度講，這是一種充分利用網絡課程及其它網絡資源幫助學員進行合理學習的一種過程。石油企業需要培養更多的高新技術及信息技術人才，以便于滿足日益增長的人才需求。在遠程教育培訓中，應該通過開放式學習平臺讓學員可以獲得全面服務，以個性化自導學習提高信息化人才的專業能力。并以個性化自導網絡教學體系給學員創造信息化學習環境。具體來說就是對學員的學習特征和自身特征進行采集分析，然后制定個性化學習環境，包括個性化學習支持服務、教學資源、自適應性學習系統，讓學員們可以進行更好的交互學習，從而不斷提高自身的專業知識技能。
3.完善遠程教育培訓體系
石油企業可以和相關的遠程教育機構進行合作，專門制定石油企業信息化培訓項目，請專家學者進行講解。通過網絡平臺實施點對點培訓，網絡培訓中心按照石油企業的信息化培訓要求設置培訓課程，完善培訓效果反饋機制，整合培訓資源，針對人才培訓目標來進行在線考試或者模擬實踐，從培訓項目過程、細節、評價等方面完善遠程教育培訓體系，以完成石油企業培養信息化人才的培訓任務。
二、結語
企業教育論文范文5
1、企業職工對于教育經費認識不到位很多職工缺乏對于職工教育培訓的正確認識，對待培訓態度不積極，學習熱情不高，亦不關系教育經費去向，是否真正落實到職工自身。對此，首先，各企業職工要對于企業職工教育經費有一個正確的認識，企業職工教育經費來源與職工工資，應該主要用以開展職工教育及職工技能培訓，職工教育培訓是每一位企業職工所應享受福利，每位職工都有接受教育和培訓、進而提高自身素質和技能的權力。尤其對于供電部門的職工而言，伴隨科學技術日新月異，電力部門基礎設施建設等都在不斷更新換代，新設備新技術的引進比比皆是，如果不能及時接受新知識、學習新技能，就很難跟上技術發展的腳步，難以完成工作需要。且對于供電部門職工而言，安全生產運行是十分重要的，不僅關系這個人獎金與榮譽，更是影響這社會生產生活用電的安全運行，稍有不慎就容易造成供電事故，因此，職工應積極要求并參加職工教育培訓，以更好適應工作需要。各企業也要做到對于職工負責，對于經費負責，將職工教育經費的使用落實到實處。
2、沒有建立完善的企業職工教育經費管理機制很多企業缺乏對于職工教育經費系統而詳盡的使用計劃，因此導致了企業職工教育經費無法發揮應有的作用。一般而言，企業職工教育經費應側重于企業一線職工與技術人員的培訓，但由于很多單位過度側重于生產，一線員工與技術人員工作排的很緊，很少有時間參加培訓，因此，接受教育培訓的以領導干部與管理人員居多，無法達到企業教育經費預期的使用目的。
二、有效使用企業職工教育經費的措施
1、明確對于職工教育經費的認識企業職工的文化教育是我國教育體系的重要組成部分，企事業單位員工作為我國社會主義現代化發展的重要力量，其專業技術水平和科學文化素質都對我國社會主義現代化建設具有重要的影響，因此，職工應首先意識到自身所肩負的重擔，才能對于職工教育事業予以正確的認識與肯定，大力推進職工教育，推進職業教育改革與發展是我國實施人才強國戰略的重要步伐，只有提高勞動者素質、全面落實科學發展觀才能有效促進經濟社會可持續發展。企業必須依法建立與完善職工教育經費的提取以及投入制度，并且保證教育經費主要用于一線員工與技術人員的培訓，只有如此才能從根本意義上維護企業職工接受教育與培訓、提高自身技能的權利，企業應最大限度地滿足不同文化水平的員工對于教育的不同需求，以提高員工素質與專業技術水平，使之與現代科技相匹敵。因此，若想從根本意義上實現企業中教育經費的使用價值，必須首先明確其來源與目的，各企業上至領導部門，下至員工，都要對于這一經費的由來、目的予以充分了解和認識，只有建立在充分理解與認識的基礎上，才能更好地使用這一經費，企業職工教育經費的使用價值也才能夠得以實現。
2、建立經濟有效的企業職工教育體制企業對于職工教育經費的使用，即不可以過度壓縮甚至是挪移他用，也不可以鋪張浪費所用無度，因此，企業可以結合自身狀況，制定行之有效、經濟性強的職工教育體制。結合我單位工作特點來看，電力企業職工教育培訓是企業運行中必不可少的重要環節，且電力設備更新換代較快，行之有效的教育培訓能夠為企業帶來良好的收益。企業可以根據自身運行的實際狀況制定適用性強的培訓方案，亦可以對同一個培訓內容擬定不同的培訓方案，對方案進行優選，進而得到經濟實用又適用自身的培訓計劃。企業可以在培訓伊始，通過對管理預算的精確控制減少培訓成本。為提高職工教育培訓積極性，所節約的培訓成本可以作為獎金的形式獎勵給在教育培訓考核中取得優異成績的員工，做到賞罰分明，一方面做到了對于教育經費使用的經濟性，一方面激勵了職工積極進取，良好的取得了教育培訓所預期的結果。
3、建設適應企業發展需要的職工教育經費管理體制一般來說，企業職工教育經費的管理模式大致為以下兩種：一種是企業提取的職工教育經費，統一交由企業進行集中管理；一種則是企業提取的職工教育經費，由企業與下屬的二級單位集中和分散相結合進行管理。這兩種管理模式并不適合于所有的企業，企業可以結合自身的實際情況考慮，建立一套科學性強的管理體制。對于一些缺乏相關經驗的企業，可以學習其他先進企業職工教育經費管理體制，對于職工教育經費實行統一管理，而不經由個人手，防止造成經費使用混亂的狀況。由我單位實際情況考慮，職工教育培訓等活動的開展多由人力資源部門負責，因此企業可將職工教育經費交給人力資源部門統一掌握管理，人力資源部門委托企業內部的教育培訓部門根據計劃實施各種教育培訓。這樣一來，教育經費的收入與支出都相當明了，既便于監管部門監督，亦防止了由于管理不當導致的經費流失。
三、結論
企業教育論文范文6
（一）目前企業職工素質所面臨的形勢
1.企業管理層對職工教育決策的欠乏。我國的企業一些管理層在職工教育方面缺乏重視，沒有以發展的眼光看問題。這實際上就逐漸降低企業后勁，更甚者影響了企業的長遠發展，試想企業內部沒有良好的職工教育環境，職工的思想跟不上時代的發展，缺乏創造力，如此，對企業將會是致命的傷害。
2.職工教育在現代教育體制中面臨著沖擊。一些企業在進行職工教育時只求投入不求產出，以至于職工素質教育在機制管理、指導思想、機制運行等都落后于企業的實際需要。但是企業本著經濟效益出發，削減職工教育開支，職工教育培訓師受到調離，場地得不到保障等現象，使得職工教育陷入被動局面。3.職工教育隊伍當前所面臨著的挑戰。改革開放以來，企業中的職工教育部門絕大多數是單純地為完成任務，奉命辦學，造成培訓隊伍素質不高，培訓效果不明顯，因此，急需提高職工教育隊伍的精神狀態，以承擔培養大批人才的重任。
（二）提高企業職工素質教育的措施
1.從改變觀念開始。當前，企業職工面對企業安排出的培訓計劃，往往出于應付了事，使得職工教育處于被動的狀態，不利于企業的長遠發展。要改變這種狀態，就應該從改變觀念開始，把職工教育工作作為企業發展的后勁之力。在職工培訓中，可根據企業和市場發展的需求，組織開展靈活多樣的職工素質教育活動，為職工建立長期穩定的教育管理機制，以實現多層次復合型人才的培養目標，適應激烈的市場競爭。
2.立足整體，全面進行教育培訓。加強提高工作技能的崗位培訓，對培訓內容進行重點把關，重點突出對技能、業務、技術的培訓，切實解決技術型問題，以提高應變能力、生產技能和解決問題能力的要求。
3.在職工教育的基礎上加強職工的繼續教育。企業可采取技術攻關和專題研究相結合，開展形式多樣的辦學形式，使企業老職工不斷補充新知識，新職工加快提高掌握實際經驗。
4.對新進職工和轉崗職工的培訓。無論是新進職工還是轉崗職工，企業必須一貫地遵循先培訓后上崗，縮短職工與企業的適應期。對新進員工進行入職培訓和對轉崗職工進行轉崗培訓，使這部分人員在最快的時間內適應崗位和企業，成為企業中某個崗位的合格且優秀的勞動者。
（三）建立和完善企業職工素質教育管理體制
企業在領導層的統一領導下，建立職工素質培訓教育委員會。職工培訓教育委員會根據企業部門分工和技術發展，統籌企業職工教育發展方向，規范教育方式，及時根據經濟和科技的發展調整培訓計劃，提高職工的素質。在建立了職工素質培訓教育委員會后，企業的領導層即職工素質教育培訓的管理層，應根據職工素質培訓教育委員會的總體要求，結合企業實際，切實組織開展教育培訓活動。職工培訓的教師以及教學設施都要嚴格進行挑選，固定與流動相結合。
二、加強職工素質教育隊伍建設
(一)加強師資及管理干部的培訓
培訓師及管理人員不僅需要詳知培訓本崗位專業知識，同時還要對培訓課程、教學方法進行研究，悟出一種新的管理方法，增強教學能力，不斷提高教學水平，確保被培訓對象的學習效率提高，教學質量得到保證。
(二)現有人才優勢是企業的財富
每個企業，特別是老企業，其內部都會擁有一批經驗豐富，長期工作實踐經驗的高層次科研、技術、經營管理、高技能人才，擁有豐富理論知識的人才經過相對合理的組織是可以組成相對穩定的兼職教師隊伍的，如此，可以解決本企業在對職工素質教育投入方面的師資問題，師資隊伍的專兼職可以彌補教育隊伍的不足和局限性。
(三)專兼職師資隊伍的優化
不同的企業面臨的實際情況不同，因此在進行職工培訓這方面上要結合企業實際情況，特別是專職教師要積極創造有利條件，兼職教師要兼顧好工作與教育的精力，既要把所從事的技術、實際管理和科研活動工作做好，也要把培訓任務完成好。
三、職工教育引領企業走向新臺階
