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電子畢業設計總結范文1
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
應用型本科院校電子信息類專業的畢業設計一般要求學生獨立完成課題的方案設計、電路設計、原理圖與PCB圖設計、實物制作與調試、撰寫論文以及答辯等多個環節，是對電子信息類畢業生工程實踐技能和科學研究能力的綜合考核。但是，近年來由于高校擴招和生源質量的下降，以及畢業生就業壓力增大的影響，導致電子信息類專業畢業論文（設計）的質量出現明顯的下降。因此，如何提高畢業設計（論文）的質量已成為高校教學改革研究的一個重要課題。
1 畢業論文（設計）中的主要問題
1.1 學生缺乏工程實踐能力
我校工程實踐教育中始終存在著“重理論、輕實踐”的認識傾向，忽視了大學生實踐能力的培養，因此學生在做畢業設計時，有的不會做方案設計；有的缺乏研究思路和方法；有的儀器操作不熟練，不會排除在實物制作與調試中遇到的故障和問題，導致實物沒調試成功；這些極大地挫傷了學生的積極性，影響了畢業設計的質量。
1.2 學生投入的時間、精力嚴重不足
我校的畢業設計安排在第8學期的1～16周，正是企事業單位招聘的高峰時刻，由于如今經濟轉型，大學生就業壓力巨大，尋找一個好單位，需要花費大量的時間去參加招聘會和面試，如果面試成功，用人單位希望學生馬上頂崗實習，使得學生在畢業設計中實際投入的時間和精力不足，當然還有極少數學生忙于補考等遺留問題的解決也牽扯了大量的精力，影響了畢業設計的質量。
1.3 學生對畢業設計認識上有誤區
我校大多數學生認為畢設對尋找工作單位沒有影響，同時認為畢業設計總是可以通過的，沒有將畢業設計看成是大學實踐活動中最重要的綜合實習，是對自己工程實踐能力和創新能力的培養，是自己清晰了解設計過程的學習，是自己論文撰寫能力的培養，對自己在以后的實際工作中盡快適應社會，影響巨大。
2 提高畢業論文（設計）的措施和建議
2.1 合理設置課程體系，優化教學內容
我校作為應用型本科院校，為培養學生的工程實踐能力，對人才培養方案和教學大綱進行了修改，突出學生實踐能力的培養，使學生有進行系統設計、實驗分析和數據處理的能力。課程體系改革中進行了如下修改：（1）將課程體系分為公共基礎課、專業基礎課、專業必修課、專業選修課、實踐教學五個模塊。（2）重視專業基礎課程平臺建設，對電路分析基礎、模擬電子技術、數字電子技術等教學內容優化，主要強調電路理論的基本理論和概念，電子器件的外部特性，突出實踐運用，加強實驗教學，在實驗性教學中增加設計性實驗。（3）對一些實踐性較強的課程，如單片機，將其由專業基礎課調整為選修課，考核方式為項目設計，突出學生的實踐能力。（4）針對應用型本科的特點，調整專業選修課程內容，突出實踐運用，將一些理論性較強的選修課進行調整，如模式識別、圖像處理等，調整為射頻電路及CAD技術、FPGA通信設計基礎、ARM原理與應用等。（5）優化實踐教學內容，增加了電子技術課程設計，專業實踐課程體系更加合理有序，符合認知規律，學生在一、二年級注重專業基礎訓練，培養學生的儀器操作能力和建立基本的系統概念，掌握基本的設計流程和動手制作實物的能力；三、四年級則是專業工程設計的培養，使學生具備獨立設計一個完整電子系統的能力。（6）為提高學生實踐能力，建立實驗室開放機制，電子工藝實驗室全天開放，學生自主管理，其他專業實驗室由學生申請，系部批準后對申請學生開放，盡可能提供實驗室給學生使用，提高學生的工程實踐能力。（7）改革教學方法和教學手段，在課堂教學和實驗教學中引入仿真工具和軟件，如MATLAB，MULTISIM，PROTELL等。尤其是單片機教學采用CDIO模式取得了較好的效果。（8）校企合作，與企業合建實驗室，如與TI公司合建單片機實驗室，將最新的電子技術引入教學中；并設立大學生創業創新基地，鼓勵大學生自主學習、探索和開展科研活動。（9）開設科技講座，擴展學生的知識面，激發學生的創新意識和興趣。
2.2 對畢業論文（設計）的時間、模式進行調整
（1）由具有中級職稱以上的有責任心的中青年教師組成畢業論文（設計）選題小組和指導小組，對選題的綜合性、實用性、創新性和時效性進行評價和篩選，強調選題以設計類題目為主，要求軟硬件相結合。（2）學生的選題時間可靈活調整，我校鼓勵學生參加各種學科競賽。如大學生電子設計競賽，在做畢業設計時可選取與學科競賽相近的題目；參加飛思卡爾的可選取智能車的題目；還有一些學生可在第6學期單片機實踐時就選取自己感興趣的題目作為選題，如有學生在單片機實習時做的是電子搶答器，畢設時做的是無線搶答器，學生完成得非常好。（3）對學生加強教育，認真開好畢業設計動員大會，提高學生的主觀能動性，畢業設計是一個自主學習、實踐、探索和創新的過程，是學生參加實際工作的一個預演，對學生很重要，消除學生的認識誤區，提高學生的積極性。（4）嚴格畢業論文（設計）考核制度，對在畢業設計中期檢查中不合格的給予警告，如在畢業設計中確實不合格的要求二次答辯，二次答辯還不合格的則畢業設計判定不合格。
3 總結
近年來我校通過不斷地探索和調研，借鑒其他學校的一些經驗并結合本校的實際情況，科學設置課程體系，優化突出應用型教學內容，合理安排畢設時間和組織機構，整合學校實驗室教學資源，與企業合建實驗室，充分調動學生的主觀能動性，達到提高畢業設計質量的目的，從實施的效果來看，已初步扭轉質量下滑的趨勢。
參考文獻
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電子畢業設計總結范文2
關鍵詞：網絡管理系統；畢業設計(論文)；大學生教育
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599(2012)04-0000-02
一、前言
畢業設計(論文)是大學生培養目標的重要教學環節之一。對于培養大學生科學研究、探求真理、提高綜合實踐能力與素質、強化社會意識等方面，具有非常重要的作用。但是，近年來高校擴招導致師資、設備等教學資源相對不足，一定程度上造成了畢業設計(論文)質量的下降。傳統的畢業生指導管理模式或很難滿足畢業設計(論文)管理工作的需要[1]。計算機網絡技術已普及到人們日常工作中，同時也深刻地影響著人們的工作、生活、文化、教育。所以，可以探索使用計算機網絡技術與高等教育相結合，發揮網絡技術的優勢，提高教學質量，進行高等教育教學改革，是一項非常有意義的高等教育研究課題[2]。
二、必要性與重要性
我國高等教育已從“精英教育時代”進入“大眾教育時代”[3]。高等教育毛入學率已超過20%，但我國的高校學生增長速度大大超過高校教師的人數增長率。每名教師所帶畢業生人數大大超出教育部門的相關規定，學生完成畢業設計(論文)所需的教室、圖書資料等人均教學資源也顯得相對緊張。計算機和網絡已逐漸進入我們日常的工作與學習中，成為我們工作中不可缺少的重要工具。以此可以充分利用網絡和計算機的及時性、便利性等優點，使指導教師和教學管理人員的繁重教學任務變得輕松些。畢業設計(論文)網絡管理系統擁有豐富的電子資源、利于檢索、交流方便等優勢，在以人為本的高等教育理念中，更好的為廣大師生及管理人員提供優質的服務。其必要性及重要性可總結如下：
（一）豐富的網絡資源
大學生開展畢業設計（論文）必須要查閱詳盡的資料文獻及工具書。圖書館的紙質圖書資料書目及數量有限，每逢畢業生進行畢業環節的高峰時節，學生不能每人均借閱到需要的工具書及資料。網絡可以建立一個全文的電子資源數據庫，為畢業生開辟網上圖書館、閱覽室，服務平臺資源共享，畢業生可以隨時隨地實現信息資料的快速檢索、查詢、瀏覽和下載。
（二）便利的信息溝通
傳統的畢業管理模式不利用信息的交流與溝通，網絡模式為畢業設計（論文）題目雙選、任務書下達、格式規范、資料遞交、答辯安排、評審標準、成績等提供了支持和幫助。通過網絡可以將信息及時、快捷高效的在網絡平臺進行反饋，學生及時得到了指導教師的指導。
（三）畢業設計（論文）的指導方式改變
網絡指導模式使之教師在指導畢業生過程中時間及地點均不受限制，可以實現網絡在線及非在線留言的方式交流與溝通，改變了傳統的畢業指導模式，便于畢業生及時解答遇到的各種疑難問題。
（四）畢業設計（論文）的管理科學化
由于畢業生人數的增加，對于管理畢業論文的任務十分繁重。依托現代化的網絡技術手段，必將促進論文管理的改革，實現畢業論文管理的科學化和高效化，是提高論文管理效率的一個可行的解決思路。
三、網絡管理過程研究
傳統畢業論文（設計）指導模式存在的問題主要表現在：在畢業設計（論文）進行過程中，教師指導學生只能選擇時間面對面或者使用電話等方式，因此時間和空間上均受到了限制，也不是很方便，一定程度上影響了論文的質量。此外在論文完成后，由于缺少統一指導與管理，畢業設計（論文）論文內容、格式、規范性差，需要使用紙張打印裝訂成冊存檔時保管，費錢、費工又費時，而且也增加了日后資料的查閱難度[4]。然而畢業設計(論文)網絡管理系統則充分利用計算機網絡的強大功能，便于校內外的網絡接入，可以實行多級管理，是對傳統畢業管理模式的提高[5]。它不僅節省人力、物力，提高工作效率，提升管理水平，更加有利于教學質量的不斷提高。2008年以來，常州大學嘗試了通過網絡實施畢業設計(論文) 的過程管理，起到了較為理想的效果。對比網絡管理前后對畢業生的指導情況可總結如下：
（一）題目雙選和任務書的下達
網絡管理前，學生的畢業設計(論文)題目很難實現實際意義上的雙選，題目的申報及選擇一般以紙質文檔進行，對于的題目的理解及認知度也較差，沒有與指導教師及時溝通。因此在畢業設計(論文)過程中許多學生要求更改題目。題目應當與畢業設計(論文)任務書一起確定，而且選題要明確目的、任務具體、難度適中，否則會給學生充分了解畢業設計(論文)任務造成很大困難。網絡管理后，按照畢業設計的文件規定時間，指導教師在網絡指導系統中及時申報了畢業設計(論文)題目，而且對每個題目的來源，課題背景，需要解決的問題，難易程度及解決問題的手段及方法，是否有項目經費支持，均有詳細的介紹與說明，同時在任務書中對課題的畢業進度日程也做了較為詳細的計劃于安排。畢業生可以在選題前通過網絡指導管理系統對題目進行充分詳細了解之后，不清楚的地方再與指導教師的及時溝通后就可以在網絡系統中進行按照志愿順序選擇自己的畢業題目，避免的選題的盲目性。最后指導教師來根據學生志愿順序確定選擇每個題目的畢業生，從而實現真正意義上雙向選擇。
（二）畢業生網絡指導過程管理
網絡管理前，學校教務等相關部門需要檢查及充分了解畢業生的畢業設計（論文）指導過程，無法時刻跟蹤監督，而且僅對其中一兩次抽查就判定其畢業設計（論文）設計的質量也缺乏客觀的科學依據。如果采用大面積的檢查與管理，肯定會耗費巨大的財力及物力，而且其管理未必能達到其理想的效果。網絡管理后，畢業生將相關的畢業資料都提交到網絡管理系統中，其中包括畢業前期資料（如外文翻譯、開題報告）、畢業正文、畢業任務書、畢業過程中的周報告、階段性小結、教師的回復及批改反饋意見等。這種畢業生指導模式無疑將畢業環節的每個過程均融入系統中去，學校有關部門可以較好的利用高級管理模式查詢及檢查每個學生的畢業環節進展情況及其質量，隨時發現指導并提出相應的修改意見。構成一種有效的管理機制，對畢業生指導過程管理起到了強大的促進作用。
（三）論文資料的管理
網絡管理前，對于資料的管理需要耗費大量的存放空間及紙張，電子化程度低，而且對于相關資料的歸檔、借閱、檢查等也不方便。網絡管理后，可以節省對資料管理的人力、物力與空間，同時對畢業論文(設計)的電子文檔進行科學管理，方便論文的借閱、抽查和驗收等工作。
（四）論文評閱功能
網絡管理前，論文的評閱需要指導老師、評閱老師等輪流交換評閱，來回搬動大量的紙質材料，費時費力。而且評閱結果返回到學生那里又有段時間，有的學生答辯前還沒有修改好。網絡管理后，學生上交電子稿后，評審老師利用網絡平臺同時進行評閱，及時反饋修改意見，并限時返回修改稿，為學生提供了極為寶貴的時空條件[6]。
四、結束語
通過網絡管理系統指導大學生畢業設計（論文）的幾年實踐證明，在選題、畢業設計（論文）進行中的過程管理與檢查、畢業論文撰寫、答辯與成績評判等各個環節中對于保證和提高本科畢業論文質量是均是有效的，也是可行的。但在具體實踐中也發現一些問題，若能結合具體情況加以改進，會對網絡管理系統起到一定的優化作用：
一方面需要進一步完善畢業設計（論文）的網絡資源，充分利用高校網絡圖書館電子資源搜集相關專業設計規范，圖集，同時借助Endnote軟件檢索工具進行畢業設計（論文）的文獻查閱與寫作；另一方面，在畢業論文(設計)網上指導交流平臺中可增設語音功能，提高交流效率，配合QQ工具，飛信等免費資源。將教師的網絡畢業設計（論文）指導工作變得輕松與便利，使得信息化和人性化。
當前，許多高校均不同程度嘗試了采用網絡管理模式進行畢業論文(設計)網上指導，對于師生之間的互動交流及提高畢業論文(設計)的質量起到了強大促進的作用。所以，對于這種畢業指導模式值得我們進一步研究與探索，充分發揮其優勢。
參考文獻：
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電子畢業設計總結范文3
1、應用型電子信息類人才培養的總體思路
應用型電子信息類專業根據電子信息領域對人才的要求，鑒于生源的特點，確定其人才培養目標是能綜合應用電子信息技術和計算機技術的應用型電子信息人才。為了實現該培養目標，需實施“以能力培養為中心”人才培養模式，這就需要實施合理的理論與實踐教學方式，教學方法，特別是著重培養學生“實踐能力和創新能力”實踐教學的內容和思路。
2、電子信息類專業實踐教學環節
電子信息類專業要求學生實踐動手能力強、適應相關崗位技能和創造性需要，實現這個培養目標就必須有合適的實踐教學來支撐。堅持“以就業為導向，以服務為宗旨，以社會需求為目標，以技術應用能力培養為主線”，循技術、能力培養的規律，使實踐教學和理論教學有機地融為一體，通過各類實踐教學環節，采用創新的技能培訓模式，使學生技能的培養依托行業、企業，靠近市場，循序漸進，讓學生學習掌握融入行業和市場主流的實用技術，構建以職業能力和綜合素質培養為目標的實踐教學體系。
2.1電路電子實驗。對學生的基本實驗技能完成訓練，主要掌握基本的電子儀器儀表的使用，電路性能指標的測試方法和數據分析的能力，養成正確的實驗方法和撰寫實驗報告的能力。
2.2專業基礎課程設計。在學生完成電路電子實驗后應進行相關專業基礎課程的課程設計，進行課程設計的主要目的是讓學生掌握某一個相關題目的設計，由教師給出課程設計題目或經教師審核的自選題目，題目確定后經電路設計、電路安裝和調試、撰寫課程設計說明書和答辯環節，達到課程設計的目的。在課程設計中一定不能采取“紙上談兵”的辦法，既只讓學生撰寫課程設計說明書的方式，如采取這種方式就不能達到讓學生把理論知識應用到實踐當中的目的。
2.3EDA軟件應用培訓。隨著EDA軟件的普及，現在的電路設計和調試可以通過各種EDA軟件實現，對學生進行EDA軟件培訓可以提高學生應用軟件能力和提高效率。
2.4專業技能培訓。專業技能培訓針對當前電子信息領域應用廣泛的技術進行系統培訓，此項培訓可提高學生應用能力，專業技能培訓可包括單片機應用培訓、嵌入式系統培訓、PLCD和FPGA培訓等。畢業設計環節是整個實踐教學中非常重要的環節，畢業設計必須以實際應用為選題依據，突出專業的應用特點。
2.5畢業設計。畢業設計既是對學生設計和應用能力提高，也是對前一階段實踐教學效果的檢驗，畢業設計階段必須要求學生完成實際電路設計制作或完成電路仿真測試，不能只做理論分析，否則不能體現應用型人才的培養特點。
3、雙師型教師隊伍的培養
為了提高實踐教學質量，突出辦學特色，提升教師的教學水平，專職教師除了承擔理論教學工作之外，還參與電路電子實驗、電子線路課程設計、專業技能培訓和畢業設計等的各個實踐教學環節。專職教師要按照各實踐教學環節的管理規范，積極承擔實踐教學工作，努力完成各項實踐教學任務。在完成實踐教學工作情況，自編多種實驗指導書、培訓教程、指導專業設計競賽等。
4、完善實驗實訓室建設
電子信息實驗實訓室能夠承擔電子信息專業的基礎實驗實訓，專業培訓，并為其他相關專業的電子專業技術實驗實訓。此外注重自制實驗實訓設備研制與應用，可以節約實驗設備的投入，提高教師的實踐能力，提高實踐教學效果和加強對實驗設備的維護。
5、加強實踐教學的管理
5.1建立健全各項規章制度。建立完善各種規章制度，使各項工作有章可循，有據可查，責任分明。實驗室建立各項規章制度，如：實驗教師崗位責任、學生實驗守則、實驗操作規程、實驗室安全防范條例等。同時按儀器設備的檔次價格，建立完整的技術檔案，相關的帳、卡、冊及儀器設備的使用情況登記簿。
5.2做好實驗教學安排。在實驗教學中，為保證教學任務的完成，針對每門課程的進度做好實驗的安排，最大程度保證理論課和實驗課的同步進行。每門實驗實訓課都有一到兩名教學負責該項課程的課程表安排和實驗內容的制定，以保證實踐教學的正常進行。
5.3做好實驗考核。學生通過各種教學實驗而獲得實驗能力的培養，學生在實驗過程中既要掌握儀器的安裝、調試和使用，實驗的操作和測定，實驗數據的處理和分析；又要能獨立操作獲得正確的實驗結果，而后者更為重要。每次實驗都要求有原始實驗數據，保證實驗數據的準確性，作為實驗成績評定的基礎。因此，教學實驗的考核應當與理論課的考核有所區別。在教學實驗課中，要對學生實行全面考核，做到平時成績和期末考試成績相結合。
5.4做好實踐教學的總結。為總結提高實驗教學質量，對實驗教學效果應進行調查和研究，著重對學生實驗能力培養的調查。每次實驗結束，由實驗實訓負責教師和上課教師對實驗進行總結，針對實驗實訓內容、教師講授情況和學生的反饋，及時調整實驗內容和教學方法。能夠使實驗教師在改進實驗教學時有較準確的依據，并能使實驗教學管理工作的改進建立在可靠的基礎上。以改進教學方法和實驗教學的管理，提高教學質量。
6、通過參加專業競賽提高學生實踐和創新能力
在應用型院校中，培養學生主動探索、主動學習的能力尤為重要。專業競賽具有良好的導向性，注意基礎理論知識與綜合能力的結合、設計計算與制作測試的結合，技術基礎與多專業內容的結合，傳統器件與新型器件的結合。
7、電子信息類實踐教學的思考
7.1如何把電子類課程理論課和實踐課程進一步融合，提高教學效果。
電子畢業設計總結范文4
關鍵詞：畢業設計作品；科學管理
畢業設計作品是學生大學學習成果的集中體現，一方面檢驗了學生的專業學習水平，另一方面考查了學生踏入社會、服務社會的成熟度。每到畢業季，藝術設計相關專業學生的畢業設計作品集聚一堂，猶如創意街市，琳瑯滿目，精彩紛呈。一件件創意無限的設計作品流露出設計者創作的激情，讓人震撼，引人關注。但畢業設計展過后，這些作品的去向及現實意義值得思考。
一、畢業設計作品的多樣性
高職院校藝術院系一般設立建筑設計、紡織服裝、包裝印刷、藝術設計、廣播影視五大類專業，涵蓋了傳統裝飾藝術和現代設計藝術，專業方向多達50余個。從畢業設計作品的呈現方式看，其可分為靜態作品和動態作品。靜態作品包括繪畫作品、平面設計作品、攝影作品、雕塑作品、建筑模型、產品及其包裝等；動態作品包括視頻動畫作品、多媒體廣告作品、服裝現場展示作品、影視剪輯作品等。從畢業設計作品的制作手法看，可分為傳統手工制作類和現代技術設計類。傳統手工制作類包括雕塑彩繪作品、繪畫書法作品、首飾雕刻作品、紡織服裝作品等；現代技術設計類包括數字媒體作品、雕版印刷作品、模具制造作品、三維打印作品等。由此可見，藝術設計相關專業的畢業設計作品呈現多樣化特點，對作品進行管理的難度較大，運用科學的管理途徑尤為重要。
二、畢業設計作品的管理現狀
高職院校藝術設計相關專業的畢業設計作品種類繁多，作品質量參差不齊，作品的管理效果遠遠跟不上每年作品的更替速度。管理人員、管理場地、管理方法、管理水平的缺乏成為一些高職院校藝術設計院系的通病。在信息化時代，對于畢業設計作品的保存和管理，多數院校采用了電子存儲的方式，簡潔便利，開源節流。但從作品綜合價值考慮，則忽視了作品的制作手段、工藝流程所帶給人的直觀感受，尤其是新材料、傳統手工類設計作品，單純用電子照片或電子效果圖形式儲存體現不了作品的觸感和立體美感。單一的電子存儲管理形式縮短了作品的精神壽命，作品的自身內涵和再利用價值得不到更好的演繹。
三、畢業設計作品的科學化管理途徑
畢業設計作品的保存和管理并不是單純對作品進行搜集并存放在檔案室或直接置放在無人問津的某個角落，而應進行科學管理與規劃，賦予作品二次生命，發揮作品的能量和余熱，使其有益于后生。
1.以整理代管理，賜予作品新內涵
畢業設計作品是反映教學水平和教學成果的重要依據。從教學管理和教學建設角度出發，教學管理部門或教學團隊應對學生畢業設計作品進行搜集整理并匯編成冊，長此以往，一本本作品集就直觀反映出每年的教學重心和教學設計。將眾多作品放在一起進行橫向和縱向的比較，可直接判斷作品的競爭力，有些作品如曇花一現，很快不再耀眼，有些作品如常青樹經久不衰。將作品整理成冊是一種歸納、管理、分析、總結的過程，從不同角度給予作品新的定位，賜予了作品新的內涵。
2.以宣傳促管理，維系作品新鮮度
畢業作品展是多數院校學生進行畢業設計作品交流、展示學習成果的平臺，有條件的學校會將這種展覽搬到校外美術館、展覽館等重要公共場合，以達到宣傳自我、擴大影響的目的，但多數學校只能將畢業作品展放在校內展覽館或臨時展廳進行展覽、交流，這遠遠達不到體現作品價值、展現作品魅力的目標。每一年的畢業設計作品都流露出不一樣的設計風向，作品的即時性反映出一個時期的社會動向和流行趨勢。作品要保持新鮮度，就需要校方與學生一道借助新媒體、網站、報紙雜志、論壇等多種途徑對畢業設計作品進行深入報道和詮釋，將學生作品進行合理推介和有效推廣。適時適地的宣傳是體現作品張力、保持作品新鮮度的重要途徑，也是對作品進行科學管理的有效嘗試。
3.以收藏推管理，賦予作品傳承性
畢業設計作品是學生學習智慧的結晶。對于優秀的、創意獨特的作品，校方應進行科學合理的評估，選取部分作品留校收藏，為今后的教學樹立典型、提供示范。設計類作品形式多樣、大小不一，收藏方法不應拘泥于長期陳列在展覽館或資料室內，可將其直接投放到教學工作室、實訓室或課堂一線，供教學實時參考與研討。然而，這些作品畢竟不是教具，而是一種設計成果，應進行科學管理。作品被確定為收藏對象后應及時登記在冊，誰用誰管。這種管理模式最終的目標是讓優秀作品的創意構思、設計思維、制作方法得到傳承和發揚。
4.以入市強管理，給予作品生命力
高職院校藝術設計相關專業的畢業設計作品一般情況下均可直接對接到行業、企業的實操案例，具有創意性、實用性、可開發性等多重特點。學校應借助校企合作平臺，積極為學生的作品市場化找出路。對于有研究價值、市場潛力巨大的設計作品，應尋求企業幫助，進行二次設計，最終達到投放市場、走向社會的目標。作品在市場上、社會服務中大放異彩、各展其能，這是對作品的最佳管理方式，也是給予作品生命力的最佳手段。結語畢業設計作品是師生經過多次創意思維上的碰撞和摩擦，反復推敲修改而形成的智慧結晶，意義非凡。作品的華麗現身不僅是學生專業學習的句點，更是學生求職創業的起點。對作品的科學管理關乎學生的發展、專業的建設和社會的關注，因此，學生畢業設計作品的科學化管理勢在必行。
參考文獻：
電子畢業設計總結范文5
關鍵詞：LED；校企結合；人才培養
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1673－291X（2011）14－0293－02
電子信息工程專業是1998年國家教委在普通高校專業調整中設置的新專業，是由十多個專業重新調整后的寬口徑專業，其主干學科為：信息科學、電子科學、計算機科學，培養在電子信息的采集、處理、傳輸、存儲、顯示和控制等方面，具備扎實的基礎理論、寬廣的知識面的人才[1]。隨著現代科技的迅猛發展，社會急需一批實踐能力強、應用技術水平高、具有創新意識的創新型、工程型信息技術人才。作為民辦高校，要想求得長遠的生存和發展，必須緊緊圍繞高級應用型人才這一核心，深化實踐教學體系改革，提高教學質量，強化師資隊伍，加強與相關單位、企業的產學研合作[2]，才能真正擁有自己的特色。
在2010年上海世博會上，85%以上的照明光源來自于LED（Light Emitting Diode）。LED光源具有發光效率高、耗電量少、使用壽命長、安全性好等優點。毋庸置疑，LED已被認為是取代現有照明的第四代光源。隨著國內外資本在半導體LED產業的大量投入和社會對LED電子產品需求的急驟增加，LED電子工程技術人才的培養已經成為社會需求的熱點。我國當前高等院校中沒有關于LED研發、生產的相關專業，如何通過高等教育盡快培養出具有創新能力、掌握LED專業技術高素質人才是當務之急。我校采取校企合作人才培養模式進行探索，實現學校和企業之間優勢互補、互惠互利、資源共享，既給企業輸送適合急需的專業技術人才，解決了電子工程技術專業畢業生的就業問題，同時，教師與企業進行課題研究，加強教師與企業的聯系，了解行業發展動態，大大提高教師科研水平，擴大了創新機遇。通過校企結合，提高教學質量，建立長期穩定的教學實習基地，目前已與河南生茂光電科技公司和光維新科技公司簽訂校企合作協議。
一、電子工程技術專業校企結合實踐體系構建
1.加強基礎課的實踐教學為校企結合奠定實踐能力基礎
我校在校企結合LED工程技術人才培養方面的主要對象是信息工程學院電子信息工程專業學生，該專業于2001年秋正式開始招收全日制本科生。近幾年來，充分利用學校教育資源，不斷完善電子工程技術專業實驗室建設，不但形成了滿足本科生培養目標要求的理論與實踐相結合的教學模式，還增添了大量符合電子工程技術專業發展所需的新設備。在電子實驗中心，學生可以動手完成電路分析、模擬電路、數字電路、現代電視機、計算機繪圖與CAD、單片機應用、現代電子測量、EDA技術應用、計算機網絡等實驗課。擔任理論課主講教師一定要參與實驗課的指導，并且充分利用實驗室儀器設備，開展電子技術專業課程設計與制作競賽，提高學生設計與制作新產品的學習與開發工程實踐能力的培養水平。
2.以學科競賽為載體，為校企結合培養學生創新實踐能力打下良好基礎
積極組織各科學科競賽是挖潛式培養創新實踐能力的一種方式，不僅能使學生對所學專業知識的深刻體會得以實際應用，而且還會開闊視野、提高應用能力。各種學科電子競賽活動，既要有理論計算、方案論證，又有實際制作、整機調試，與理論聯系實際的學風和培養學生全面素質的要求緊密結合，可以全面檢驗和提高學生理論素養和工作能力[2]。各種電子學科競賽是培養學生團隊協作精神、增強表達能力、培養應變能力和綜合運用所學知識解決實際問題能力的一種綜合方式。我校2007屆、2008屆和2009屆電子技術專業畢業生中，很多同學在校期間就積極參加各種電子競賽，很快就成為企業的技術骨干。
3.以就業為目的，校企雙方共同擬定畢業生設計題目
畢業設計是培養學生運用四年所學的知識進行電子工程設計訓練的一個重要環節，也是對專業知識掌握程度的綜合檢驗，其目的是提高學生分析問題、解決問題的能力，掌握電子工程設計的基本方法和畢業設計論文的寫作方法，對培養學生的創造力和提高本科生研發素質至關重要。老師在擬定畢業設計題目上，結合企業研發生產實際，以揭示有關LED電子工程技術規律、解決現有或潛在的具有該學科領域前瞻性問題為目標，并與企業技術總工程師互相交流，聽取他們的意見。
例如，我校2009屆10位畢業生，分為三個小組，每個小組課題相近但又不同。第一組為LED驅動電路設計與研究，四位同學畢業設計題目分別為：LED路燈驅動電路設計、LED隧道燈驅動電路設計、LED室內照明驅動電路設計和基于PT4017的LED日光燈設計；第二組為LED控制器的設計與研究，四位同學畢業設計題目分別為：光電互補LED路燈控制器的設計、太陽能LED路燈控制器的設計、基于電力載波通信的LED路燈控制器的設計和基于無線通信的LED路燈控制器的設計；第三組為LED照明技術的參數研究，兩位題目分別為：LED驅動開關電源技術參數與測試方法研究、LED照明技術參數的測試及可靠性探討。
以上這些畢業設計題目都是在充分了解LED產業國內外基本發展情況后，盡可能選擇具有新穎性、創造性、可行性，與企業實際正在開發的產品項目相結合。教師和學生一起查閱文獻資料，收集目前所有出版的LED、太陽能、風能、開關電源等有關書籍和資料，和學生一起制定設計方案，開展畢業設計。指導老師風雨無阻，每周至少兩天到河南省生茂光電公司去指導學生解決各階段畢業設計遇到的實際問題，并商討解決方法。通過四個多月在企業一線的實踐和實際課題的設計，他們都獲得良好的成績，全部被生茂光電公司轉為正式職工，并且在短短半年時間內，有三位同學破格提拔為助理工程師。
二 、電子工程技術專業校企結合促進教師科研水平的提高
科學技術是第一生產力，科技創新的根本在于人才。錢偉長院士提出：一個大學不管如何定位，教學必須與科研結合。你不教課，就不是教師；你不搞科研，就不是好教師；不出研究成果，只教好書就不是合格的教師。教學的主要目的是傳授知識，而科研的主要目的是創造知識。教學與科研最終目的都是推動社會進步的主要力量，兩者互相幫助，互相提高?？蒲袆撔率菇虒W內容更新和深入。教學對科研有促進作用，提高教學水平。如何提高電子工程技術專業教師科研水平，必須將教學、企業研發相結合。
在校領導和院系領導的支持下，目前，我們電子工程技術專業先后申請的項目中，主要來源于企業。包括以下幾個方面：
1.大功率LED專用電源的設計
該項目既是河南生茂光電公司大功率LED路燈的關鍵技術問題，也是目前影響LED路燈推廣的瓶頸之一。電源設計對轉換效率、功率因數、可靠性等指標要求比較高，針對該領域所申報的黃河科技學院校級項目，已于2009年5月底完成，很多設計思想、方法和措施都是和我校2008屆畢業分配到生茂光電公司的學生共同完成的。
2.太陽能LED路燈控制器的設計
該項目為河南省教育廳計劃項目，也是河南省生茂光電急于開發研制的項目，同時，也是我校2009屆畢業生王同學的畢業設計題目，目前正在緊張進行中。為培養青年教師的科研能力，該項目由電子信息工程教研室負責人主持。
3.大功率LED路燈驅動電路設計
該項目為河南省教育廳計劃項目，也是河南省生茂光電公司急于開發研制的項目，是LED大功率路燈不能批量生產的瓶頸問題。2009屆畢業生孫同學的畢業設計題目就是結合本課題進行的，該項目目前由青年骨干教師負責。
4.LED大功率驅動器的設計
該項目為鄭州市科技攻關項目，該課題是LED大功率應用難題之一，由資深LED工程技術專家、多年從事LED照明技術研究的老教授主持。
5.過去申報和正在申報的項目
（1）光電互補獨立家用控制器的研制
（2）太陽光能、熱能互補控制器研制
（3）智能車載充電控制器的研制（河南省科技攻關項目）
電子工程技術專業進行校企結合，使教師走向企業、了解企業科技發展的最前沿，創新了學科建設思路，更新了人才培養觀念，對學科建設人才培養和教師隊伍素質提高都是有益的。
結語
在學校政策的支持下，校企結合，利用社會資源給學生提供實習基地，實現學校和企業之間的優勢互補、互惠互利，給學生的就業和學校教學科研的創新都提供了新的出路。相信校企之間基于“精誠合作、互惠雙贏”的合作模式，必將有力提高學校的實踐教學質量，加快相關課程建設。同時，我們已經開設“太陽能LED技術”選修課程，所培養的學生中，僅光維新電子有限公司年底就向我們選用30名，生茂光電公司也向我們發出訂單“直通車”，要選用我們的畢業生。我們相信，隨著整個社會“節能環保”理念的深入，我們所培養的太陽能LED技術應用人才將會受到社會越來越多的關注和青睞。
我們將繼續努力，為全面提高學生綜合素質、開闊學生視野，為高校和企業聯合進行人才培養的新模式進行探索。今后，我校將不斷總結經驗教訓，完善校企結合操作模式，使校企結合人才培養模式朝著健康道路向前發展。
參考文獻：
電子畢業設計總結范文6
中、高等職業教育的電子商務專業課程建設，必須根據企業和社會勞動力市場對電子商務人才的需求，以服務經濟建設為宗旨，堅持“以就業為導向”、“能力為本位，實踐為主線”的教育理念，使理論與實踐有機結合，構建以技能突出、專業特色的電子商務復合型人才培養體系。采用模塊教學、案例分析、分段實踐、真實測評等環節，要形成適合子學生學習、創業和上崗前“零距離”訓練等模式的電子商務實踐平臺，重點針對學生的綜合應用能力培養。
一、專業方向――“一個專業，兩個方向有機的結合”
根據上述電子商務專業的崗位群細分調研結果，電子商務專業就業有兩大方向。其一是計算機網絡方面人才，其二是利用計算機工具從事商務活動的人才。于是有人說：電子商務專業培養的學生是“兩不像”，計算機方面的工作能力比不上純計算機專業學生，商務方面工作能力又不如純商務專業學生。而我們則認為：電子商務專業的培養目標正是上述兩種觀點的結合，復合型的人才具有更加廣泛的職業空間和長遠的發展潛力，更符合電子商務人才市場的需要。關鍵是教學過程中如何將二者有機結合，呈現出“1加1大于2”的功效。
二、課程體系結構――“一個體系、四個模塊、兩個調整”
電子商務是一個涉及面較廣的專業，為了能培養出特色鮮明、技能突出、能勝任企業崗位的電子商務專業人才，我們在設計課程體系時，應充分體現“實用為主，夠用為度”，突出教學的針對性和實踐性。同時，全面提高他們的綜合素質：一是深度要適當，必須能夠滿足實際應用的需要：二是廣度要足夠，應覆蓋“電子商務崗位”必需的理論知識寬度。
根據以教育服務于社會的原則，結合自身的教學特點，可以考慮將整個課程體系分為四大教學模塊。其一，公共基礎類課程模塊：主要培養學生基本的人文素養和基礎能力；其二，計算機類課程模塊：主要培養學生的計算機應用及在網絡中應用商務的支撐技術能力；其三，商務基本類課程模塊：主要培養學生一般的經濟管理和商務貿易能力；其四，商務實踐類課程模塊：主要培養學生較強的商務交流與溝通能力和商務實踐的綜合應用能力。在專業教學安排上，應循序漸進，突出中、高職教學上的不同側重點。首先，在中職的教學階段中，重點培養學生計算機操作技能、營銷及商務基本知識、電子商務基本崗位上的職業技能。然后，在高職的教學階段上除了深化專業技能的培養外，更要為擴展學生的就業范圍，寬口徑地培養學生相關知識。就是既要關心學生的長遠發展，又要顧及他們的畢業就業。前者要求學生知識面廣，而后者則要求精通在企業工作中所需的技能，在教學和實踐的安排上就應體現兼顧的原則。所以高職的電子商務專業學生，在教學安排上是網頁制作、財務基礎、國際貿易實務、電子商務綜合模擬、網站建設管理和數據庫簡單應用開發等，要使學生在進入相關工作崗位就業時，能得心應手。而另一方面，要補充其他輔助課程的教學，教學的知識面較寬、程度較淺，這樣就能顧及到學生的長遠發展。
在教學上，還要注意兩個可調整性：
第一，教學培養的重點，導向市場化。例如在教學設計2007年或是2008年時，專業培養側重點就應以市場需求以及學科發展動態進行調整，緊扣社會經濟發展脈搏，按照國內外最新的教育觀念，教育全程導入創新意識與策劃思維，設計具有創造性的人才培養方案，科學的教學計劃和課程體系。
第二，學生多功能培訓個性化。即學生在學習本專業的必修課同時，還可以根據就業的方向和個人的愛好和特長，選擇適合自己的專業方向(選修課)及技能培訓。所以在課程設置上可以根據學生的學習興趣需求，開設多種的技能培訓考核課程(如：公共英語的等級考核、動漫就業培訓等)，供學生進行選擇性學習，培養學生成為“一專多能”的技能型人才。
總之，在幾年的綜合性教學實踐中，應體現“寬知識，突技能，強特色”的特點，以強化專業方向的主干課程，培養出基礎扎實、特長鮮明、個人核心競爭力強的專業人才，以增強電子商務專業學生的就業力，提高電子商務專業學生的就業率。
人才培養教學具體措施
一、調整理論教學體系
電子商務專業是處于計算機類和商貿類之間的綜合專業，我國通過幾年的辦學經驗，結合本專業的目標和要求，正確處理專業主干課程與專業實踐課程比例，改變傳統的、過分強調體系結構的完整性、系統性，淘汰與專業關系不太緊密的少數文化和專業基礎課程，有機地整合了計算機和商貿類專業關系密切的課程。在知識的傳授上，避免了講授知識的重復性，如：《電子商務概論》中涵蓋了《網絡營銷》的相關教學內容，沒有進行合理的協調與配合，從而造成一成不變的重復講授，教學效果并不好。經改革，我們加強了同一結合點上相關科目的協調配合，避免了知識重復講授。另外，還根據電子商務發展的趨勢，適時、及時地增加部分新知識、新技術類課程的學習。如我國早期的一些高級技工學校2004年在講授PhotoShop課程的基礎上加入了圖像的藝術處理技巧，2006年又加入了圖像的動漫元素，而網頁就更采用最新的技術軟件進行教學，這樣使得我國的學生能緊跟科技發展的動態，就業方向更廣。
在中職教學上，增強對職業崗位素養的培養，開設商務禮儀課。圍繞電子商務專業的幾個職業崗位，開設數門主要專業課，并增加了相關的輔助課程；進一步強化實踐環節，加大實驗實訓課的內容及課程比例，增加了網頁制作的課時。在數據庫的教學上，因現時中職生源的基本知識層較低，故取消了難度較高的數據庫編程教學課程，而改為重點加強Access的教學，使學生能透切的理解、掌握數據庫相關的知識，為后期的學習打下扎實的基礎。
在高職教學上，針對就業的崗位特點，加強學生各知識層和多種技能的培訓。將網絡營銷、國際貿易實務等課程的實踐性環節加大，并要求采取多種實踐方式，如網絡營銷課組織學生進行網絡廣告的設計制作。國際貿易實務課組織學生到外貿公司調研，了解貿易合同的要素及簽訂過程。市場調研課則從過去傳統的“理論為主，輔以案例”，改為“案例教學引發理論，從社會實踐調研活動的各環節中去認證理論的概念”。另我們還加入了會計、高級網頁設計、項目策劃技巧等技術主導課程教學，在輔助課程上還有高級圖像處理、消費心理學、經濟應用文寫作等。這樣的專業課設置，有較強的針對性和實用性，有利于學生職業能力的培養，有于專業培養目標的實現。通過教學的認證，教學效果獲得良好的改變。
二、實訓教學體系改革的措施
根據學生實踐能力培養的要求，合理安排與理論教學相配套的實驗課，加大實踐課程學時的比重。增加高職學生的商務課程設計實訓環節及電子商務畢業設計環節。
商務類的教學有別于一般技術類的教學，更需要有一個全面了解和訓練商務運作管理的環境來認證理論，而平時的
教學都是在一個模擬的環境下進行，環境的不真實性，令學生不能很清晰的理解相關的理論。電子商務更是基于計算機網絡和現代物流手段的一種商務營銷方式，沒有真實的實踐，學生難以理解自己專業定位，出現學不好、就業難的現象。因而我國一些做得好的學校特別為高職的商務學生策劃了一個商務課程實踐項目的考核環節――校園商務促銷及電子商務項目策劃畢業設計環節。就是在校園中為學生提供一個真實的商務環境及商務平臺，讓學生能走出課堂，在真實的商務競爭環境中發揮自我和團隊的智慧，使商務的理論知識在實踐中得到真正的升華，為自己今后的就業積累經驗，贏得優先的籌碼!
(一)商務課程設計實訓環節
1 教學目的：使學生對商務中成本、組織、管理、促銷策略等知識點的全面理解。
2 商務課程實踐項目：校園商務促銷活動
把所有參與該項目的班級學生分成幾個獨立的小組，各自成立一個小型的店鋪管理。分別有總經理、調查數據分析部、廣告設計部、促銷策劃部、財務部、物流部等。組內每個成員有具體的分工，更有相互的結合。
3 課程實踐的具體環節：
①資料收集和市場調研；②投資成本集資；②商鋪投標；④宣傳廣告策劃；⑤尋找貨源及商品加工；⑥促銷策劃；①財務管理；⑧投資總結；⑨課程實踐論文報告
4 課程實踐情況的考核評分：
實踐評分(占總成績的60％)：
課程論文評分(占總成績的40％)
為了提高學生在整個課程實踐活動的積極性，在實踐各環節設立獎項。如：最優秀經理人、最佳銷售員、最優秀財務員、最有創意LOGO設計、最佳海報設計、最佳店鋪裝飾、最佳調研組、最佳團隊獎等。
(二)電子商務畢業設計環節
對于電子商務專業畢業生，把“電子商務畢業設計環節”作為重要的實訓環節來完成，并計算學分。
1 撰寫畢業設計(論文)的目的：
培養學生綜合運用所學的基礎理論、專業知識和基本技能進行分析與解決實際問題的能力，培養學生的創新精神，也是本專業各個前期教學環節的深化和檢驗。通過畢業設計，使學生在實際的電子商務(網站)系統建設、管理、維護工作中，充分利用所學的專業知識，理論聯系實際，獨立開展工作，從而使學生具備從事電子商務工作的實際能力。
2 畢業設計(論文)的選題要求：
畢業論文選題要充分體現先進性、實用性，要有利于深化和拓展所學知識，盡量與當前實際的應用水平接軌，并應具有較強的綜合性和實踐性。
選題難易適度，學生在規定的時間內努力完成。設計的項目既要有書面報告，更要有實際成果，避免書面空談，杜絕敷衍了事，流于形式。
為保證每個學生在畢業設計過程中都有足夠的設計工作量，畢業設計的課題小組原則上不超過3個人，分工要具體明確。
畢業設計(論文)課題確定后，按有關要求填寫“畢業設計(論文)課題”審批表，并經過計算機系主任和指導教師共同驗收審核、備案。
3 畢業設計(論文)選題考慮方向：
商務網站設計方向：校園網上書店設計、校園小盤栽網站、校園網上百貨；數據技術的應用設計方向：圖書館管理系統、辦公設備定購系統；商務設計方向：網絡廣告設計、網絡營銷策劃方案、市場行業調研策劃；個性化技術設計方向：個人博客設計、個人網上聊天室的設計等。
4 畢業設計(論文)的成績評定：
畢業設計(論文)成績的評定，以學生完成工作的情況和答辯情況為依據，嚴格要求。成績采用5級記分制(優秀、良好、中等、及格、不及格)。
三、實施多樣的教學方法
根據中、高等職業教育的特點，大力推行適合職業技術教育的教學模式。充分利用校園網和現代化的教學手段，將傳統課堂講述的單一模式轉變為課堂講授、實驗室教學、網絡教學立體化的新型教學系統模式。大量采用“案例教學法”、“項目教學法”、“能力教學法”、“討論式教學法”、“實驗室模擬教學”和“多媒體教學手段”等有效方法，使學生在符合認識規律(探索－思考－實踐－認識－再實踐－再認識)的教學方法下，對學生的理論分析能力、動手能力以及解決實際問題的能力進行全方位訓練，增強學生的學習主動性和教學的互動性，真正使學生對所學的知識融會貫通，學以致用。
四、加強校內、外實訓基地建設
實訓基地是電子商務專業實施職業技能訓練和鑒定的基礎保證。
1 加強和完善校內實訓基地。
電子商務模擬訓練室是為學生提供一個全面了解和訓練電子商務運作管理的教學環境。建立一個完善的電子商務綜合模擬實驗室應引進一套電子商務模擬實驗室軟件，組建電子商務模擬實驗室；引進一套物流模擬實驗室軟件，讓學生更深刻理解電子商務與物流之間的關系。在實訓基地中，教師還可充分利用網上資源開發網上課堂，引導學生自學，在授課中能夠結合商務活動中的典型案例講授相關課程，使學生真正掌握網絡環境下的商務運作技能。
2 建設校外實訓基地。
可選擇一些電子商務企業作為校外實訓基地，學生通過在校外實訓基地的實習，可獲得參與實際鍛煉的機會，從而提高學生的實際工作能力。
五、強化“兩雙”建設
高職教育的目標是培養高技能人才。高技能人才就是具有較高的職業技術能力和實踐能力，因此對于高職院校的教師和學生的能力要求都是全方位的。
1 “雙師型”教師隊伍建設。
技能型人才培養要適應人才培養模式改革需要，保證教學質量，就必須建立一支專兼結合、結構合理、水平較高的師資隊伍。
第一，要重視“雙師型”教師隊伍建設。鼓勵有條件的企業來校舉辦職業學校專業教師培訓班、接收教師實踐鍛煉、提供技術資料等途徑，不斷更新教師的專業知識，提高教師的專業技能。
第二，采用專職教師與兼職教師相結合。要特別注意聘請企業的專業技術人員到職業學校擔任兼職教師，傳授豐富的工作經驗。
2 學生的“雙證制”培訓。
技能型人才的培養培訓采用“雙證制”，即學生在取得學歷證書的同時獲得相應的資格認證。建立獎勵機制，鼓勵學生考取多種相關學科的資格認證，使學生在未來的人才競爭中立于不敗之地。
從2001年起，我國就把學生的職業資格證書能力培養融入到教學體系中。而電子商務專業學生所要求考取的職業資格證有：全國計算機信息高新技術辦公軟件應用中／高級證、全國計算機高新技術圖形圖像處理操作員、公共英語等級證、電子商務員、助理電子商務師等。
六、建立專業專家指導委員會
