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電廠入職培訓總結范文1
【關鍵詞】：電廠，生產安全，管理
中圖分類號：TQ086
1.電廠生產管理現狀和存在的問題
而隨著我國工業化建設的不斷進步，相應的對電力的需求也在不斷增加。與此同時，我國在加快對電力企業的相關工業體制的改革，特別注重對電力企業特別是電廠的安全生產管理。不管電力體制如何改革，電廠的安全生產管理始終關系著國家經濟的穩定發展，人民能否進行穩定的生活和工作。生產安全管理在電廠各管理中具有及其重要的作用和地位。電廠實現生產安全管理，可以使得生產過程的高校有序的進行，可以企業要實現現代化管理的基本目標是通過管理現代化的設備，使生產過程安全順可以提高電廠的生產效率，促進電廠企業的快速發展。
然而，我國許多電廠還是普遍存在生產安全的問題，比如安全意識淡薄，安全器具混亂使用等現象。大部分電廠在安全生產過程中中還經常發生的違規違章操作的現象， 這些問題都會影響企業的經濟發展和員工的生產安全。
2. 加強電廠的生產安全管理的對策
2.1 加強員工的安全教育
加強員工的安全教育，提高員工的安全意識，是保障電廠安全生產管理的基礎。加強員工的安全教育，需要將一直把生產安全管理的相關工作真正落到實處，宣傳安全生產的重要性。通過員工講壇年底評先，等形式樹立先進個人典型，以先進個人事跡為榜樣，使職工自覺增加安全責任心。同時每個月的事故通報集中學習就是以常見事故案例為教材，使職工牢記血的教訓。每月生產例會對工作中認真負責、 遵章守紀大力宣傳。走出去引進來，通過參觀學型發電企業到先進企業培訓等方式，了解別人先進安全生產的管理經驗。 發電廠工作涉及到的很多生產設備，對于一個新職工而言都是陌生的，而在生產過程中不注意某些細節，或者粗心大意，都會造成嚴重的事故。 所以必須對新職安全教育培訓是重中之重。對于發現生產隱患制止違章操作的給予重獎、 重用；因工作失職，自由散漫，或巡視檢查不認真造成事故者，嚴格按有關制度進行處罰，處罰不是目的但要讓當事人印象深刻，讓大家明白安全紅線不可觸及這個鐵的紀律。
2.2 加強員工崗位技能培訓
對于不熟悉生產設備的安全操作的員工需要進行相應的安全知識的培訓和操作演示指導等，在制定師傅帶領下學習電廠設備的正確操作和規范技術等方面的知識。對員工的崗位技能的培訓主要包括設備的運行構造，原理，技術狀況，設備性能，安全操作規范，安全生產要點等方面。通過比較詳細的培訓，然后對員工進行知識技能和現場操作的考察，考察合格才能進行相應的工作，如果不合格，則需要進一步的安全技能培訓，并且進行不定期的考察。每月開展技術培訓，每年組織反事故演習不斷更新職工對新設備，新技能的掌握。由于技改的深入新設備不斷的充實我們發電廠對于全體員工來說也是種壓力，所以要充分利用班前班后會學習班等，組織全體職工進行集中學習培訓新技術。 由主管新技術的生計部門授課，從基礎理論學起，結合本廠的實際情況，有安排合理地授課，使職工都能夠從機組構造、 性能和工作原理等方面加深對新技術的學習和掌握，從而極大地促進了職工學習新技術掌握安全生產的積極性。
2.3生產設備根據人員分配管理到位
生產設備是電廠的靈魂，保安全提效益，就需要現代的企業安全生產管理技術，維護好生產設備，以及保證生產設備安全、 完好、高效的運行。需做到以下幾點。1）建立完備設備賬單，針對電廠的對每臺設備建立全面的技術檔案，記錄設備安裝時的技術參數，運行中發生過哪些異常、 哪些事故或者故障等問題，出現這些問題的原因是什么，當時處理的方法和維修的期限，并且需要經常對電廠設備的運行狀況進行分析排查，及時發現可能存在的安全隱患，從而避免因沒有及時檢修而發生安全事故。2）電廠設備分管到人，對于電廠的每種不同的設備需要專門的職工負責管理。這要求職工能對所管理的電廠設備的性能結構，工作原理非常熟悉，并且掌握和了解設備容易出現的故障，會對這些故障及時進行處理。同時為確保電廠的安全生產管理，需要設備管理人員加強設備巡視和維護，將出現故障問題的設備及時備案。3）建立電廠生產設備問題反饋制度，電廠可以每月定期召開有關電廠生產運行設備的問題分析會議，由設備管理人員匯報發生的異?，F象及處理方法，共同研究分析問題的所在，找出解決問題的辦法。 電廠員工共同分析解決以前匯報的設備缺陷和問題，將具體問題交由檢修部門解決，對出現的設備故障進行檢查維護維修，并做好實時記錄。 對設備問題的備案，實行銷號制，有條件能及時解決的，就要及時銷號，短時間內不能得不到解決的，及時記錄在案，并積極創造條件，待缺陷解決后再銷號。
2.4 要重視安全生產管理的監督工作
對于一個電廠，安全生產也同樣需要有管理的部門和監督的部門。在平時工作特別是汛期進行針對性巡視檢查，其工作也是至關重要的。電廠制定了詳細的巡視檢查項目，由每班班組長帶頭進行此項工作。要求當值所有人員進行巡視檢查，雷雨或高溫天氣時增加全面檢查次數，并做好相關記錄，生產設備如果出現了問題，可以處理的則及時處理，不能處理的需要先管理維修部門匯報，并及時查修。在生產安全管理的監督工作方面，需要監管人員對管理工作中的發現的問題進行核實并記錄，不定期進行對生產設備進行抽查。加強監督管理工作是實現電廠安全生產的關鍵環節，如果電廠的安全生產管理制度和相應的措施不夠完善，會嚴重影響電廠的安全生產效率。因此需要加強和重視安全生產的管理監督工作，能夠及時發現生產過程中存在的風險因素以及生產設備的問題，從而保障電廠職工額安全生產。
3.總結
電廠的安全生產管理始終關系著國家經濟的穩定發展，人民能否進行穩定的生活和工作。生產安全管理在電廠各管理中具有及其重要的作用和地位。電廠的安全生產管理是電廠其它工作的基礎，需要長期堅持認真的工作，保障電廠員工的生命財產安全。因此，加強電廠的生產安全管理具有重要的現實意義。
【參考文獻】
電廠入職培訓總結范文2
關鍵詞：任務驅動；教學模式；仿真教學
《單元機組運行》課程是火電廠集控運行專業的一門專業核心課程，旨在培養學生核心職業能力，為學生畢業后能盡快適應集控運行工作環境，從事電廠運行、維護工作奠定重要基礎。
在傳統專業課教學中，專業教師往往用一只粉筆、一張嘴、一份課件，將書本的理論知識進行分章節講解，課程教學模式完全是以教師為中心，一般采用理論考試考核，學生學習積極性低，學習效果不理想。2009年，《單元機組運行》課程作為湖南省教育廳重點建設項目立項建設，課程教學團隊經過四年的教學探索和實踐，開發了一套基于任務驅動的“一線五化”課程教學模式。該教學模式以單元機組控制為主線，學生為中心，通過任務驅動的方式激發學生學習動力，培養核心職業能力，幫助學生自覺養成良好學習習慣和職業素養。
一、“一線五化”課程教學模式的研究
1.以單元機組控制為主線，貫穿教學全過程
通過現場調研、問卷調查、畢業生回訪、班組長座談等方式進行課程開發，反饋得到傳統的章節教學方式已完全不能滿足發電企業對生產一線運行人員的培養需求，企業還得花大量的精力去培養新員工，造成學校教育和企業用人需求的嚴重脫節。針對以上問題，課程開發團隊重新對電廠運行崗位工作內容、工作過程、職業標準、職業能力等方面進行綜合分析，結合校內實訓設施和條件，提出以完成單元機組啟動、停機、正常運行調整為主線組織“一體化”教學，將原本零散、枯燥的專業知識整合到單元機組運行控制中去，讓學生自己查找資料、制作操作票、策劃操作方案、實施運行控制，分任務、分階段按難度層次完成單元機組運行全過程控制。學生在完成本課程后，對電廠整個控制操作界面、操作流程、運行方式、運行參數、運行規程都非常熟悉，一旦畢業參加工作，只要結合各廠生產現場設備情況和運行規程進行熟悉即可上崗，不用再對運行人員基本技能進行培訓，大大縮短新員工培訓上崗時間，節約企業用人成本，而對學生而言，使他們能更好、更快的適應運行崗位工作。
2.通過“任務化”的學習內容激發學習動力
根據職業能力培養循序漸進的規律，依據課程設計開發思路，以單元機組控制為主線，將本課程劃分為4個分項目，共計15個學習型工作任務（見圖1）和1個綜合訓練項目，其中綜合訓練項目為完成單元機組冷態啟動至帶滿負荷綜合操作。5個項目主要培養學生“五種能力”，項目1培養學生對集控環境、崗位、班組管理的“認知能力”；項目2培養學生在冷態條件下對機爐電各輔助系統的“恢復能力”；項目3培養學生對正常運行機組參數的“控制能力”；項目4培養學生進行正常停機和緊急停機的“操作能力”；綜合訓練項目培養學生完成機組冷態啟動工作的綜合“操控能力”。通過“能級遞進”式的任務設計，學生在完成任務的過程中能切身感受到自身能力的提升，從中能獲得成功喜悅和成就感，激發學生學習動力，改變被動學習習慣。四年的教學實踐表明，集控專業學生的學習習慣得以明顯改變，主要表現為以下五個方面，即：由“要我學”向“我要學”轉變；由“我要學”向“我能學”轉變；由“我積累”向“我創新”轉變；由“我介入”向“我投入”轉變；由“我相同”向“我不同”轉變。
圖1 《單元機組運行》課程內容組織
3.采用“仿真化”為主的教學手段培養職業能力
火電廠運行工作對象都是高溫、高壓熱力設備，高轉速動力機械，高電壓電氣設備，危險性極強的工作性質決定《單元機組運行》課程教學性質，不能讓學生直接進行實際操作，須通過仿真模擬操作方式，熟悉電廠運行工作。在中央財政支持實訓基地建設項目的大力支持下，新建設二個、改建一個“一體化”仿真教室，在原有的300MW、600MW仿真軟件的基礎上，新購置1000MW、循環流化床、生物質、核電、脫硫脫硝等多套仿真軟件。課程教學團隊可根據市場需求，加載不同仿真模型，以滿足未來國家對發電行業進行結構性調整造成的用人需求變化的需要。
本課程主要采用仿真教學手段，仿真機房高度仿真集控運行室，每組共有6臺仿真機，其中1臺為主機，4臺為DCS仿真控制系統，1臺為就地仿真系統，仿真機組正前方布置有電氣一次接線圖，合幕顯示屏、報警光字牌、報警音響、火焰監視電視，這樣布局讓學生有一種置身集控室的感覺。課程教學團隊通過建立標準工況、開發仿真操作試題庫、制定仿真操作評分規則和仿真機標準操作票、制作標準操作錄像、設置典型故障工況等仿真資源庫，供教師教學、考核和評價，學生學習、比對和競賽。
4.提供“立體化”的教學資源進行技術支持
利用傳統和現代教學資源，將框架性資源、課程資源、網絡資源和仿真資源進行有機整合形成本課程立體化教學資源庫（見表1），向授課教師和學生提供“一體化教學”過程中全方位技術支持。通過搭建“立體化”教學資源有效提升了集控專業學生的人才培養水平，同時學生職業能力有很大進步，學生多次在高職院校集控運行專業技能大賽中取得優異成績。同時教學資源建設極大帶動了專業和課程建設，教學團隊開發了《單元機組運行》、《鍋爐系統巡查》、《汽輪機系統巡查》、《單元機組事故診斷與處理》、《單元機組經濟運行與管理》等教材，建成火電廠集控運行省級精品專業，《單元機組運行》省級精品課程，申報了一批科研、教研項目，課程團隊發表多篇論文。此外“立體化”教學資源增強專業服務社會能力，團隊教師經常性參與發電行業集控值班員工種技能鑒定出題、操作考試評委工作，受邀還參加電廠運行人員能級鑒定工作。目前課程資源建設效果得到出版社和行業同仁的一致認可，2012年由中國電力出版社組織的“十二五”高職類電力專業教材會議在長沙電力職業技術學院召開，《單元機組運行》教材作為樣本向全國電力類高職學校全面推廣。
表1 《單元機組運行》課程立體化教學資源庫一覽表
傳統教學資源 現代教學資源
框架性資源 行業標準 網絡資源 課程空間
課程標準 教師空間
職業標準 授課視頻
技術標準 專業網站
運行規程 互動平臺
課程資源 校本教材 仿真資源 仿真軟件
教學課件 標準工況
操作錄像 典型故障工況
其他教材 操作試題庫
理論題庫 標準操作票
5.利用“多元化”的評價模式跟蹤學習效果
傳統的“平時成績+期中成績+期末成績=學期總評”不同的是多元化評價模式強調評價主體、評價內容、評價方式、評價手段的多元化，其特點是形成性評價和終結性評價相結合。根據《單元機組運行》課程特點，在日常任務實施訓練過程中，注重學生職業能力和素養養成，若采用“一考定成績”的考核方式，評價結果會表現出很強的偶然性，因此將評價重點形成性評價上，將學生的日常表現、團隊合作能力、指揮協調能力、運行操作水平、總結分析能力、綜合處理能力結合起來進行形成性評價，再結合期末理論測試成績形成終結性評價，這兩部分所占比例是80%：20%（見表2）。通過以上評價模式的改革，教師可以根據每次任務完成后的評價結果的反饋及時調整授課進度、教學手段、教學內容，實現課程教學質量全程跟蹤、診斷、控制和反饋，更加客觀的反應教學的真實性，最終達到以評促學、以評促教的目的。
表2 《單元機組運行》課程學習評價表
評價類型 評價內容 權重
形
成
性
評
價
（80%） 素質考評
（學生
互評） 勞動紀律 出勤情況 3%
協作精神 崗位之間溝通 3%
貢獻大小 任務完成的質量 2%
積極主動 崗位職責履行情況和回答問題情況 2%
操作票制定考核 操作票制定準確性、規范性 10%
運行綜合考核卡 從監盤、協調、調整、判斷、處理五個方面考核 10%
運行總結分析卡 規定時間內完成情況和誤操作情況 10%
任務工單 提交次數和作業成績 20%
綜合訓練項目考核 考核成績 20%
終結性評價（20%） 期末理論考試 考核成績 20%
6.參照“企業化”的管理標準養成職業素養
按照發電企業運行人員職業規范和管理標準實施課堂教學管理，教師和學生分別模擬相關運行崗位角色。根據發電部的崗位設置，確定了由任課教師擔任運行值長，然后根據學生不同能力特點，讓他們分別擔任運行單元長、主值班員、副值班員、巡檢員等崗位，再按照現場崗位職責的要求，確定了每位學生的崗位職責。并且每次任務各學生的崗位要進行輪換，避免出現一個運行班組就幾位同學包攬一切操作的情況發生。讓每位學生體驗不同工作崗位，既學會指揮協調、團結合作，又學會服從安排、嚴謹做事。
通過借鑒現場標桿班組評比標準，制作標桿班組流動錦旗，在每次任務完成后評出標桿班組并授予流動錦旗，由他們展示學習成果、介紹學習經驗，在班級中營造比、學、趕、幫、超的學習氛圍，從而達到帶動全班學員共同進步的目的。
二、結語
基于任務驅動的“一線五化”教學模式以培養學生核心職業能力為宗旨，突破傳統教學模式，學生在準備、完成、總結任務過程中學會團結協作、理解專業知識、掌握實踐技能，提高綜合素質。教師在管控任務實施全過程，正確引導學生完成任務，完成形成性評價，形成學習效果反饋信息進而達到提高教學效果、提升教師能力的目的。通過教學實踐研究表明，這種教學模式具有較強的通用性和實用性，能很好的遷移到《變電運行與仿真》課程教學。各高等職業院?？筛鶕婕胺抡骖愓n程特點對該教學模式加以改進，因此本教學模式具有較強借鑒和推廣價值。
參考文獻：
[1]周海燕.基于“教學做一體”的高職旅游類課程立體化資源建設研究[J].廣西教育學院學報，2013，（1）.
[2]李偉波.項目驅動式的“軟件工程”教學模式研究與實踐[J].中國電力教育，2009，（139）.
電廠入職培訓總結范文3
本人？，2010年畢業于？，？專業。2010年7月進廠，2011年認定為助理工程師，先后工作于？公司，？公司，11年7月任職運行部電氣值班員。在此期間，我努力學習專業技術知識，在崗位培訓中應對各種考核方式，對電氣工作傾注了滿腔熱情。任助理工程師專業技術職務以前，先后在2010年12月#0低壓備變由熱備用改冷備用的切換工作及2011年4月？線由開關線路檢修改冷備用操作中擔任編外監護人員，并對操作過程進行全程記錄，嚴謹的工作態度使我在這兩項操作中獲得了班組長的肯定。11年5月完成？線由冷備用改開關線路檢修操作，獨立完成操作票的編寫，修改不合理的操作步驟并完成整個操作。
在生產一線鍛煉的幾年中，通過理論聯系實際，在大學期間所學的專業理論知識迅速轉化為了技術能力。作為有朝氣的青工，在公司經理和公司總工程師的直接領導下，對培養新人管理一絲不茍，對機組安全穩定運行從嚴要求。經過多年的努力，公司已建立了嚴格的管理體系，并且獲得了多項的認證。五年來，在為公司的發展貢獻自己的聰明才智的過程中，也使個人的專業技術能力得到了充實和提高?？傊迥陙碜约鹤隽艘恍┯幸娴墓ぷ?，但也存在著很多有待提高的問題。
現對幾年來的專業技術工作總結如下：
一、找到不同專業相同點，對比學習
2013年12月，進行電氣主值崗位培訓，主要負責輔助崗位各項規章制度執行情況的監督工作。負責發電機和廠用電系統設備的安全、經濟運行和事故處理工作以及機組、主變、勵磁調節器和220kV母線的電氣操作及事故處理、電氣值班員操作的監護工作。
自10年起先后經歷兩個部門變遷，兩個崗位變換角色，重新接收新知識和學習新技能成為又一項工作重點。運行和檢修存在很大不同，可以說存在些許差異，著重的方向也不一樣。運行人員對機組設備有大局觀，心系設備所在系統的作用和運行情況、關注發電機穩定運行，各專業輔助系統協調工作。而檢修工作終點在于全公司生產設備的管理、檢修、維護，保證設備處于健康、完好狀態，工作方向偏重于設備的維修管理工作。電氣工作萬變不離其宗，本質不變形式上再變化也跑不出原本的框架。自11年實習期滿之后，為應對濱海項目投產發電，留守錢清的我們這批保電人員開始了夜以繼日的多崗位跨專業學習。錢清原電氣人員依照各自實際情況在專業上向鍋爐、汽機方面過渡。電氣圖與汽機、鍋爐圖紙多有出入，一開始所有人都暈頭轉向看的懂電路回路，看不懂循環水走向明明都是一條線但代表的含義卻南燕北哲。為克服本身專業的思維定勢，不當班的電氣人員白天都擠在不大的集控休息區，有操作任務的時候跟著去學習，沒有操作的時候就全心撲在系統圖里。找相同點，區分出不同點，聯系整體系統歸納總結，短短半年時間大多是電氣人員都考過來汽機或鍋爐的巡檢崗位。我也憑借自己的努力將汽機和鍋爐巡檢崗位全數考出。
二、努力鉆研專業技術業務，做好本職工作
11年自從來到工作以來，崗位轉變并沒給我帶來多大困擾，適應各項工作也是游刃有余。13年7月專業重點改變之后，恰逢#2發電機啟動實驗，由于時間緊、任務重，我和電氣班人員自愿放棄個人休息時間，一心鋪于試驗前期裝備、各專業調節配合以及試驗步驟的安排，組織完成錢清#2發電機電氣啟動整組試驗運行方面的整體配合工作，加班加點，毫無怨言，體現了一個青年黨員同志應有的先鋒模范帶頭作用。
2014年小休期間，全程參與了發電機試驗。主要對發電機定子線圈，轉子膛外時、轉子膛內垂直時進行常規試驗。通過參與發電機高壓試驗項目的實施，對整個高壓設備試驗的經過、數據分析等有了清楚的認識，并能處理試驗過程中的異常情況。發電機并網后在進行發電機軸電壓常規試驗中，偶遇軸電壓不符合規程的情況，考慮到軸電壓過高會擊穿軸與軸間的油膜發生放電，使冷卻油質劣化，嚴重者會使軸瓦燒壞造成被迫停機。為避免這樣的事故發生，我們采取將汽機側接地對U3 進行測量，得到的數據對比之前測量值發現誤差較大，排除認為因素等分析出問題可能是汽側軸承有污垢，從而影響了試驗結果。在我們仔細清潔后得出的試驗測量數值就恢復到正常范圍，絕緣符合《規程》規定。
日常工作中，我憑借扎實的專業知識和理論基礎，很快適應了高壓試驗的特殊性，從高壓儀器的維護、選擇到廠內絕緣工器具的檢查和管理，各項設備預試操作流程基本精通并根據實際工作情況，重新編制了高壓試驗報告，對不同高壓設備預防性試驗和交接性試驗都做好相應模版及常出現的異常情況的解決措施。
隨著近幾年單位定期對發電機、6kV開關等重要設備進行高壓例行試驗，我們電氣班試驗人員一如既往地投入到試驗流程制定、設備試驗現在狀態檢修評價、試驗方案的制定等工作當中，為班組在高壓試驗這項工作中做出了不可磨滅的貢獻。
三、營造互助學習氛圍，提高班組工作效益
在研究特種高壓試驗技術的同時，還努力探索和研究無功電壓控制的問題對于電網的安全性經濟性具有重要意義，從優化AVC子站無功分配的角度出發，對電廠AVC子站的運行情況，安全約束控制策略的應用，控制的安全性和可靠性以及異常處理原則等問題進行了研究，并結合本廠實際情況及歷年AVC系統缺陷問題進行了整理、歸納、總結。
2015年5月，根據部門計劃要求我組織完成了試驗，并在發電機并網后對AVC調節系統進行了試驗，完成相關試驗項目。此次試驗的工作經歷讓我對AVC系統產生了濃厚的興趣，并針對專用AVC子站，NCS（ 網絡監控系統），RTU（遠程終端控制系統）這些系統配備的專門功能模塊，實時對高壓母線及電廠內部的參數信息進行監視、分析。學習初期我還組建班組討論角，利用中午休息時間將大家對工作上碰到的疑難缺陷歸總，逐個分析討論并研究解決方案。在AVC運行中碰到采集數據不同源、高廠變檔位不合適、限制定值不合理等問題均討論出初步方案，提出增加發電廠廠用電電壓反調功能、增加發電廠機組無功反調功能或增加AVC通訊數據異常報警閉鎖功能等措施來優化AVC控制。
早在15年初，我還對發電廠AVC系統在網源協調中的應用做了相關研究并發表在相關專業性雜志上?！熬W源協調”是指發電機組與電網的協調管理，通過對發電機組、升壓站等與電網密切相關的設備管理，保證發電機組和電網的安全穩定運行。AVC通過勵磁調節器(AVR)調節發電機機端電壓/無功達到主站控制目標，進行實時最優閉環控制，滿足全網安全電壓約束條件下的優化無功潮流，從而使電網盡可能地保持在最優無功運行狀態或附近，以達到提高電壓合格率，降低電網能量損耗的目的。近些年來，隨著我國經濟不斷的發展，社會用電需求旺盛，越來越多的發電機組并入電網以滿足生產生活中的各類用電設備。在這種條件下，電網本身對其安全性、穩定性，抗擾性也提出了更高的要求。面對這樣的要求，如果僅僅依靠人工調節，那么無論精度和速度都難以滿足電網的調節需要。若要電網運行在安全穩定的狀態，就要優化電壓和無功的控制能力，以達到網源協調，AVC系統的介入正是解決此問題的理想方式之一。AVC最早在20世紀80年代初開始用于電網，稱為二次電壓調節網，目標是在電網中實現無功功率及電壓的區域性集中控制。隨著技術的提高，AVC控制系統也在功能上不斷完善，控制層次也更加細致。根據電網運行及控制需求一般可分為一次、二次和三次調節。而網源協調正是基于三級電壓控制，下發給二級電壓控制目標，由一級電壓控制實現指令閉環反饋控制。
在AVC定值的整定過程中，對各種安全條件的約束應根據機組運行情況區別對待，將保障機組安全穩定的參數（極端電壓，無功，廠用電等）列為控制優先等級，將提高機組運行質量的參數（母線電壓，低頻振蕩，電網故障）列為一般等級。機組在運行時應提高AVC對優先級別的響應速度，使機組第一時間滿足優先級別的約束條件。同時，要注意發電機在不同工況下的運行要求，如AVC投入控制一臺機組、多臺機組，或發電機在進相、滯相等運行方式下，發電廠AVC應區分控制策略，合理利用發電機的無功資源。
通過AVC來協調全網發電機組的無功資源，不僅可以提高發電機對電網無功需求的響應速度，減少運行人員的主觀判斷和操作，還可以優化同一系統母線下各發電機組間的無功分配。隨著控制技術的發展及運行經驗的增加，更多的變量將參與到相鄰機組間無功分配的策略中來，使AVC在運行經濟性，靈活性，合理性等方面更進一步。
四、 適應時展的需要，不斷學習、不斷更新知識
現代社會的發展日新月異，知識更新十分迅速，如果不及時補充新知識，不經常進行不間斷的學習和交流，就不能適應電氣技術、高壓試驗設備更新換代的需要，就會被社會淘汰。為此，我利用一切機會參加各種培訓班、技術交流活動，在助理工程師任職期間，先后參加有關部門組織的各種專業培訓十余次，獲取合成氨、特種高壓試驗進網資格證、電測儀表鑒定員等多個資格證。通過各種繼續再教育培訓班，使我始終保持著旺盛的求知欲，同時也讓我本人的專業技術水平不斷地得到提高。
以上是我近五年來從事的主要技術工作的情況，通過從書本上學習、從實踐中學習、從他人那里學習，再加之自己的分析和思考，確實有了較大的收獲和進步。成績和不足是同時存在的，經驗和教訓也是相伴而行。我將繼續努力，克服不足，總結經驗，吸取教訓，把自己的工作做的更好。
電廠入職培訓總結范文4
關鍵詞：發電企業；檢修班組；安全管理；電力資源；電力設備 文獻標識碼：A
中圖分類號：F270 文章編號：1009-2374（2016）33-0160-02 DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2016.33.078
電力資源關系國計民生，在當今社會中電能已經成為一種不可或缺的資源，然而電能是一種不能大規模儲存的能源，發電企業必須根據實際用電量調整自己的實時生產任務，這就要求電廠設備必須能夠保證機組安全穩定運行的需求。隨著計算機應用技術的快速發展，發電企業設備自動化程度越來越高，有效提升了電廠的實際生產功效，也推動發電企業經濟效益的提升，與之相對應的是事故危險點的增多。“電力生產，安全第一”，發電企業安全工作是生產經營工作正常開展的基礎和前提。保證電網安全、保證設備安全、保證人身安全是發電企業的義務和應盡的責任，發電企業檢修班組肩負著設備的維護保養及檢修的職責，設備的健康狀況與檢修班組的維護和檢修工作完成質量密不可分。
1 電廠檢修班組安全管理概述
發電企業由于設備種類多、運行參數高、作業環境復雜，特別是檢修人員在機組運行期間要完成維護和檢修工作時，不僅要避免自身安全受到環境或者交叉作業的威脅，還要避免工作開展時自己的行為危及設備、他人的安全以及機組的穩定、經濟、環保運行。為了實現安全管理全過程、全方位覆蓋，應強化安全管理力度，發電企業安全管理工作的關鍵在于打造良好的安全管理體系，建立健全安全管理制度，規范安全管理行為，監督基層班組安全管理工作開展是否到位。
檢修班組作為生產經營工作的最基層單位，除現場生產工作外，還承擔人員培訓、安全管理、考勤管理、民主生活、政治宣傳等工作。就安全管理而言，檢修班組作為安全管理體系中的一環，除了接受上級安全管理部門領導、完成上級交辦安全管理工作任務外，還應履行自身應承擔的安全管理職責。鑒于人員配備少、工作任務繁多，很難設置安全專職管理崗位，一般由班里工作經驗豐富、作風踏實、業務熟練的工作班成員兼任。班長作為班組安全第一責任人，對于兼職安全員工作進行監督和指導。班組安全管理工作，除建立本班組安全管理體系并有序開展工作外，還主要負責班前會和班后會、日常安全培訓、入職和進廠安全教育、檢修工作票辦理、標準檢修工作票庫建立、危險點分析和預控措施制定、現場設備缺陷和隱患綜合治理、設備技術攻關和QC活動相關內容。
2 檢修班組安全管理措施
2.1 提高班組人員對于安全生產的認識
發電企業的安全，始于人員安全、歸于人員安全。強化安全教育，就要在員工心中樹立“安全第一”的理念，一切行動堅持以安全為導向，堅持“不傷害自己、不傷害別人、不被別人傷害、保護別人不受傷害”的準則，通過入職和進廠培訓同日常安全培訓的宣貫，杜絕麻痹大意、自行其是、僥幸心理造成的習慣性違章或者經驗性違章，實現從“要我安全”到“我要安全”管理思維的轉變。
2.2 建設班組安全文化
班組作為一線基層單位，班組管理水平直接影響到企業管理理念、管理制度，因此打造符合班組特色的安全文化就顯得尤為重要了。通過修編、完善檢修規程、作業指導書、標準工藝卡等相關技術資料，規范員工現場工作行為，杜絕人員因疏失或者檢修工藝不到位造成的安全事故。加強安全用具管理，建立健全勞動保護臺賬，保證安全防護用具配發到人和在實際工作中的正常使用，定期對安全防護用具進行檢查，對于存在安全隱患或者超期服役的用具堅決予以取締，禁止繼續使用。落實安全管理監督機制，在現場生產中推行“人人都是安全員”的工作思路，對于發現的違章行為及時制止和上報。實現安全學習多樣性，將事故通報和學習材料與員工實際工作、生活相結合，更生動、更立體地貫徹安全培訓。將設備缺陷和隱患綜合治理同技術攻關和QC活動相結合，積極發揮員工聰明才智、廣泛集中群眾智慧成果，消除潛在或者已經暴露的安全風險，實現本質安全。
2.3 日常工作四步走
安全管理任務多、頭緒繁雜，在實際工作中，以日常工作中的必要程序為抓手，化繁為簡，可以有效提升管理水平和效率。
2.3.1 第一步：早巡。早巡是每天工作的開始，也是了解設備運行工況的最有效手段。在巡檢的過程中，檢修人員按擬定的巡檢路線對設備進行保潔清掃，檢查現場是否存在跑冒滴漏、運行設備是否有異響或者其他異常、旋轉機械振動是否超標等問題，對現場的隱患進行排查。
2.3.2 第二步：班前會。班前會是對全天工作統籌安排和傳達各項工作要點的重要形式。早巡結束后，班組組織召開班前會，各組的負責人匯報早巡情況和當天的工作安排，包括遺留工作和計劃新開工的工作，并陳述每一項工作內容、存在的風險點和預控措施。班長對每組的工作安排進行點評，對每項工作的風險點及防護措施進行補充，并在會后對于需要協調的問題進行溝通和辦理。
2.3.3 第三步：工作負責人要名副其實。工作負責人是工作票執行安全的第一責任人。工作負責人要對工作票執行全過程盡職盡責，做到可控在控。工作票在辦理前要做好危險點分析并制定預控措施，工作票辦理中要嚴格遵守工作票辦理流程，不可投機取巧和蒙混過關。工作票辦理后嚴查安全措施是否執行到位，在開工前完成工作班成員唱票，交代安全注意事項及預控措施；開工后要嚴格按照檢修步驟操作，把“停、想、做、查”真正地運用到實際工作中來。工作結束后工作負責人要核對所攜帶工具、設備是否齊全、檢修場地是否已經整理完畢，確保現場工作班人員全部撤離后才能辦理工作票完結手續。
2.3.4 第四步：班后會。班后會是對當天工作總結和盤點。班長清點完人數后，由各組負責人匯報本組負責工作的完成情況，對未完成的工作進行說明和下一步工作計劃。班長對典型的安全問題分析和指正，抓住薄弱環節，找出問題的根本所在，進一步提高班組成員安全意識和工作經驗。
3 結語
發電企業安全管理的關鍵在于基層班組管理，班組安全管理的重點在于班組成員，通過規范班組安全管理，強化班組安全工作執行力，可以有效提升發電企業安全管理水平，確保機組安全、可靠運行。
參考文獻
[1] 覃容，朱顯琰.班組安全教育是班組安全管理的敲門 磚[J].中國電力教育，2010，（30）.
[2] 張占全.加強班組安全文化建設是企業安全管理的核 心[J].中國管理信息化，2011，（5）.
電廠入職培訓總結范文5
一次偶然的機會讓我知道。。。。有限公司正在招聘新人，在來**之前，我了解到。。。。。公司成立于。。年。。月。。。。日，已投運。。。、。。。、。。。、。。。、。。5個水電廠，總裝機容量為。。。千瓦，在**電廠。。個，在建機組。。臺，概算總投資為。。。億元人民幣，是一個擁有著良好發展前景的企業。而我也非常幸運，能夠有幸在2009年9月來到。。。公司工作。在參加完**總公司一星期的培訓后，我分到了。。。水電廠進行為期一年的實習，下面我就對自己這一年的實習工作做一個簡單的總結：
1、到。。。電廠之初，廠領導主要讓我負責做一些廠部的后勤工作，目的是為了讓我盡快熟悉廠里的各項工作及工作程序，盡快投入到工作當中，而我主要負責為我們水電廠辦公室打印文件、收取日常費用、收發傳真、記錄出勤表、員工考核、協助營地清潔員打掃衛生、員工宿舍的管理、安排剛剛完成檢修人員的住宿問題、配合國慶安保等相關工作。雖然有些人認為后勤的工作都是小事情，但在我看來只要是在工作中就無“小”事。我一直認為“細節決定成敗”，不管是公司還是工廠，只有將后勤工作中每個細節做好，才能保證員工沒有后顧之憂，才能讓員工有對企業產生歸屬感，才能有更好的精神狀態認真的完成自己的工作任務，因此，后勤工作是每個單位的重中之重，由此我也能夠體會到廠領導鍛煉我的良苦用心。
雖然我是剛剛到廠的新員工，但是在與廠里的同事相處起來卻絲毫沒有陌生感，不管在工作中還是在生活中，廠里的同事都對我關懷備至，像親人一樣，仿佛我和大家認識已經很久了，讓我很受感動，也讓我深深體會到了“同心**”的深刻含義，從廠區領導到普通員工，大家一起生活、一起工作、一起學習、一起進步，都是為了我們。。。公司能夠有更好的發展而努力。在熟悉了廠內各項工作后，廠區領導安排我走上了水電廠前線運行的崗位，俗話說“萬事開頭難”，而作為剛剛接觸到水電開發行業的我，在這上面沒有任何的工作經驗，很多業務上的專業知識更是前所未聞，和其他同事相比在業務水平上存在太大的差距，到崗之初，在工作當中因為很多事情太急于完成而導致了不少的失誤，也為其他同事帶來了不少麻煩，初到崗時的興奮、激動逐漸被壓力、內疚所取代，但我是有壓力就會有學習動力的人，在工作之余，我抓緊一切可以利用的時間學習業務上的專業知識，遇到不明白的地方，積極主動的向老員工學習，通過大家的幫助和自己的努力，逐漸進入工作狀態，不安與緊張慢慢得到了平復，在工作當中也更加得心應手，自己也建立了自信和做好工作的決心。
第一次道閘的操作、第一次記錄運行日志、第一次錄水情報告、第一次操作開停機......這看似簡單的“第一次”，卻是我比其他人付出更多的努力，以及在同事的幫助下一步一步完成的，這些“第一次” 將是我一生難忘的寶貴回憶。
2、在接下來的時間里，我的工作狀態漸入佳境，當然，同時我也一直在調整自己的心態，漸漸體會到，不論在哪個崗位做任何事，都必須竭盡全力、以積極的心態去面對，這種精神的有無直接決定一個人的“人生觀”與“價值觀”。如果一個人能夠一直用一種積極向上的心態去面對工作和生活的話，那么無論他在怎樣的工作崗位上都能夠體現出自身的價值，而我也將會一直秉承這種態度，全身心的、積極的、百分百的投入到工作當中去。
3、我在負責后勤工作時，在與其他同事聊天的過程中了解到，廠區員工的業余生活比較單調，下班后基本都在宿舍睡覺，在知道這一情況后，我積極的組織員工進行各項活動，如組織籃球比賽、羽毛球比賽、乒乓球比賽等各項體育活動，在豐富員工業余生活的同時，也積極的組織員工參與公司安排的相關業務知識考試，使大家在工作中的業務水平“更上一層樓”，提高了工作效率，廣大員工也以更加飽滿的精神狀態和愉快的心情去面對工作和生活。
4、在熟悉運行工作后，有一段時間感覺自己很矛盾，一直苦于沒有明顯的工作成績，急于想證明自己的工作能力，很想為水電廠做些什么，但一直有心無力，我也曾一度懷疑自己的工作能力，也捫心自問自己是不是真的適合這項工作。后來在同事的開導下我慢慢明白了，人不能一口吃成胖子，要踏踏實實的一步一個腳印，認認真真的完成手頭上的每一項工作，只有通過在平時工作中一點一滴的積累，才能使自己在業務水平上不斷進步，為。。。有限公司。。。水電廠的發展做出自己的貢獻。
5、走進水電廠快一年了，作為實習員工的角色也即將結束，在這個角色轉變的過程中，總有說不完的感慨和期待。短短的一年，讓我從一個沒有任何專業知識的新人成為了一名具有一定專業知識和工作經驗的員工，更是感受到了。。。。。。有限公司“以人為本”的理念。在這里工作的每時每刻，我都能感受到公司日新月異的變化和發展，居甫渡水電事業發展之快，讓我深知自己肩膀上的責任和壓力，讓我更加積極努力工作、扎實學習業務技能，為。。。電廠更好更快的發展貢獻自己的綿薄之力。作為年輕的水電人，我更有責任和信心在成為正式。。。。員工后踏實工作、愛崗敬業，不辜負公司的期望和培養。
6、實習的一年里讓我接觸了更多的實際工作，把握了更多的系統知識，對電廠的設備有了更深的了解。電能生產的全過程及主要電氣設備的構成、型號、參數、結構、布置方式，對電廠生產過程有一個完整的概念。熟悉了居甫渡電廠的主接線連接方式、運行特點；初步了解電氣二次接線、繼電保護以及自動裝置，鞏固和加強了所學的業務理論知識，為今后走上工作崗位打下了良好的基礎。同時也學習工人階級的優秀品質，做到行動軍事化、生活集體化，培養正確的勞動觀念，為今后走向工作崗位奠定了思想基礎。也了解了發電廠、變電站生產的全過程。深刻了解發電廠、變電站主要設備；包括發電機、變壓器、斷路器、互感器、隔離開關、電抗器、母線的型式、構造特點、主要參數及作用，對其他輔助設備也應有所了解。著重了解發電廠、變電站的電氣主接線形式、運行特點及檢修、倒換操作順序。了解廠（站）用電的接線方式、備用方式及怎樣提高廠（站）用電的供電可靠性。了解配電裝置的布置形式及特點，并了解安全凈距的意義。了解控制屏、保護屏的布置情況及主控室的總體布置情況。了解發電廠、變電站的防雷保護措施。了解發電廠動力部分主要設備及形式、特點、參數，對電廠生產有完整的概念。
電廠入職培訓總結范文6
高職院校 電工實驗 教學改革
《電工基礎》課程，是工科類專業必修的一門專業基礎課程，是一門實用性及強的技能型的課程，在高職教育及各有關專業中具有十分重要的地位。在我院發電廠及電力系統、機電一體化、機械加工、煤開采、煤加工、汽車應用與維修等專業中開設，在以上專業課程中起到至關重要的作用，是專業課程與基礎課程的橋梁。我教研組根據學生實習單位崗位群的調研結果，結合當前對畢業學生的反饋意見和用人單位的技能要求，針對面臨的教學內容與企業技能要求脫節的問題，對我院電工實驗教學的特點提出了一些切實可行的改革方案，以便畢業學生更適應就業崗位技能水平的需要，從根本上提高畢業生的就業水平和技能素養。因此我們需要從教育觀念、教學內容、教學方法手段、評價方法等方面全方位的進行改革研究。
一、轉變教學觀念，以工學結合為主線，調整實驗教學內容
傳統教學中單一的接、拉電線、常用儀器儀表的應用等基礎實驗教學已無法滿足培養畢業生就業所必需的技能要求因此導致實驗項目與崗位技能要求脫節。深入行業、企業調研，做好系統的整體性實驗教學設計。對教學內容改革緊緊圍繞專業技能要求標準來確定教學內容，突出“實踐、實用、適用”。具體措施是：
1.改革實驗內容
對原有實驗項目過時、陳舊、多余的、不符合培養目標的課程內容堅決摒棄。
注重動手能力的培養，增加實踐知識，增加新的、實用的、必需的技能知識。增加開設適合崗位群技能要求的實驗項目內容。
2.專業訓練內容與國家職業技能鑒定接軌
培訓并讓學生拿到初、中級“電工證”書。實行“雙證書”制度，增加畢業學生就業上崗的機會。實踐教學與行業標準相結合。為地方工廠企業培養技能型人才，增加就業水平，提高就業率，為學生拿到跨入企業的鑰匙。至少取得一門以上相應專業的職業資格證書。
3.校企結合
將學生帶到企業現場工作崗位上教授實驗課程。加大投入，派教師到企業頂崗實踐，將學到的先進的生產流程和技術應用到實踐教學當中來，另外，增加校外實訓基地，把工廠企業變成教學課堂。讓學生直接在實際的生產過程中學到實驗項目知識，明確學習目標，激發學習興趣，學以至用，記憶深刻，事半功倍。
二、改變教學模式
1.項目教學法
教師把課程內容模塊分成單一目標，在教學過程中，調動學生學習積極主動性，獨立思考，設計工作過程，并應用與實際工作過程當中來。在電路圖連接和啟動設計中充分發揮學生的特長。小組合作，取長補短。例如，在“三相異步電動機的啟動”實驗項目教學實施過程中，教師必須進行角色轉換。教師要根據本實驗項目的具體目標――掌握三相異步電動機的不同啟動方式及其參數特點上確立項目由學生分組合作來完成。引導學生去探究，培養學生團隊合作精神和能力。師生通過模擬工廠企業使用電動機的不同啟動場合和應用領域進行實驗教學，在不同應用場合分別啟動電動機，觀察和測量啟動參數，讓學體會這個實驗項目的技能要求。
2.任務教學法
教師設計學習目標和重點難點內容，向學生提出要求，達到什么樣的技能水平，列表準備資料和工具，比如實驗器材，課件，網絡資源資料，讓學生自己獨立完成，對目標認為有充分的了解，為什么做，怎么樣做，需要哪些必備的知識準備，通過整個過程的實踐、思考、運用、解決教與學的方式。改變了傳統的教學方式以課堂理論教學為主，以實驗數據和實驗結果驗證教學任務，使學生記憶深刻，學以至用，靈活掌握，變教師的灌輸為主動的探索。結合本學期的技能要求，總結各個任務目標，讓學生理解知識模塊的連貫性和相互關系，教學效果明顯，學生喜歡。因此教學改革應以培養學生的動手操作能力、設計能力、綜合應用的實踐能力為主。
3.實踐教學法
將學生帶到周邊企業進行教學是最好的實踐教學方式，建校中廠，將企業的骨干技術人員聘請到學院實訓實，請教企業人員參編教材，將工廠工作要求的內容寫入自編教材，做到有的放矢，深淺適度，用崗位群的知識技能指導教師實踐教學，觀摩發電廠等合作企業的工作管理過程，組織學生參加實踐活動，體驗親身操作電工設備及線路連接調試過程，充當學徒，總結學習工作經驗并反饋到課堂教學當中來，進行有效的教學改革。
三、優化實驗器材，先進實驗設備，全面面開放實驗室
以電力電拖實驗室為基礎，配備基本儀器儀表，以列表的形式，補充電力拖動設備，例如三相異步電動機，燈泡，保險絲，小功率發電機，水泵，絕緣服裝和絕緣手套，各種導線若干，日光燈管和接觸器等常用開關，讓實驗的學生每人都有設備和開電調試的機會。
四、科學配備教師
將實驗室教師經過企業實際工作半年以上培訓，熟悉技能水平的要求和操作方法，做到心中有數，目標明確，對設備的維修維護，調試安裝了如指掌，應用自如，才能更好的傳輸給學生。最好是理論課程教師與實驗室教師共同教授實驗課程，達到共同實驗教學的目的，做到有計劃有步驟的搞好實驗教學改革。
五、改變角色，讓學生處于實驗的主體地位
傳統高職院校電工實驗教學中教師與學生的角色錯位。教師應確立“為學而教”的教學思想，不應該包辦代替。應幫助學生學習，促進他們獨立學習電工實驗的能力，可以推選搭配實驗的方式，有學生先根據圖紙自己動手連接使用電工圖，完成后教師一一檢查，連接無誤后開電試車，教師可以根據學生實際情況做指導，以機械的運轉正常和不正常情況分析問題，引導學生正確實驗，總結實驗經驗。
六、完善實驗考核辦法，加大技能測試分數比例
要改變實驗報告單一的來進行考核方式，避免導致一些學生不獨立完成實驗過程，應采用單個實驗操作分開打分的方式，每個實驗項目規定為10分，錯誤一處扣掉1分，學期結束以總的實驗標準給出技能成績，并在期末考試中占50%的比例，提高實驗成績比例，有利于學生動手能力的提高。
我院電工實驗教學的改革是創辦省級師范性高等院校所必須的舉措，為改變學生動手能力差，就業水平低的不良現象所必須之舉措。我們需要通過高職院校電工實驗教學的改革并積極實施它，才能提高就業率，才能更好的培養出國家和地區所需要的實用型技能型人才，改變畢業學生高分低能的不正?，F狀，學院才能更好的為地方企業服務，教師才能真正地做到守土盡責，厚德精技，服務社會。
參考文獻：
[1]張巍山.電工基礎.中國電力出版社.
[2]趙建彬.高職《物理學》教材.機械工業出版社出版.
