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學院實訓總結范文1
一、明確培訓目的，充分認識提高自身素質和技能水平的重要性。
（1）我知道，教育要發展就必須需要高素質的人才，教育大業，人才為本；科教興國，關鍵在人。當前國內教育發展形勢使得人才資源已成為最重要的戰略資源，一個國家、一個地方、一所學校加快發展的關鍵因素在于人才。
（2）我經過為期一周的技能培訓知道了新課程理念教學提供了嶄新的平臺，給教師提供了自由伸展的空間，從語文課程標準指出：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體養異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探索的學習方式?！边^去我們常說，要給學生一杯水，教師就必須要有一桶水。通過這次技能培訓，使我深深的認識到現課改不僅是給學生一杯水的問題，而是學生如何得到這一杯水的問題，如果老師總覺得自己有“一滿桶水”的學問，勢必造成學生就是被動的接受者，老師是絕與者，這樣的教學必然是“滿堂灌”式的，新的課程標準將學生放到了主體地位，學生所得的知識多數情況下應該是自己主動探索結果。葉圣陶先生早就說過，教就是為了達到不需教，假如教師自己占用了課堂的全部時間分析講解，一點也不給學生留下自我活動的時間，學生怎么享受成功？教師只有在教學中充分發揚民主，而且一切為了學生，直至把課堂也全“主給學生，給學生以尊嚴，以鼓勵，以方法，以膽量，以熱情，以成功，才能真正體現學生在課堂中的主體地位。在一周的學習中，上課教師所講的內容與播放的案例無疑證實了這一點。
（3）我們作為一名教師，說到底政治上靠得住、綜合素質高、業務能力強是關鍵，我知道這次技能培訓的目的就是為了培養一支綜合素質高，業務能力強的高素質教師隊伍，努力提高教育教學創新能力，努力提高教育事業發展水平。
（4）當今社會，惟有比別人學得更多，更快，更好，才能保持競爭優勢。在知識更新日益加快的今天，如果不及時補充新知識，掌握新技能，拓展新視野，勢必喪失競爭優勢。我知道形勢迫切需要我們每一位教師要不斷更新專業知識，更新知識結構，拓寬知識視野，提高專業素養和技能。
二、善于學習實踐，在提高自身素質上狠下工夫。
1.加強學習，善于學習，學習本身就是自我充電、自我提高的過程。重視學習、善于學生是一個事業成功的重要法寶。多讀一些書，多思考一些問題，多增長一些知識，從而提高增強新形勢下做好教育教學工作的能力。平時，要虛心學習他人，海納百川、有容乃大，我要敞開心胸，向他人學習、借監，善于和敢于向與觀點不一致的人學習，取長補短，為我所用，營造一個有利于自身進步的良好環境。
二、是學習重在應用，通過這次技能培訓，我把學到的東西“見于文章”，這不僅是達到學習目的前一半，還要“施之事業”，應用到教學實踐中去，這是更重要的后一半，我不僅要能論事，把事情的來龍去脈弄清楚，還要堅持理論聯系實際，把各項工作做成、做實、把教育教學工作不斷推向前進。
三、中以這次學習為新的起點。不斷探索。“學不可以已”，學習貴在持之以恒。學以致用是一個動態的過程，只有學習上的不斷進步，才可能在實踐中不斷開拓進取，否則，事業的進步也將是無源之水，正如“學如逆水行舟，不進則退”這個道理。
學院實訓總結范文2
1、好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒——怎樣評價
評價學生要盡可能地做到向學生的嘴里抹蜜。盡可能地發現學生的優點，多表揚學生。人人都希望得到肯定，希望得到別人的認可，學生尤其是這樣。正確地評價學生才能充分調動他們學習的積極性。
2、蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理——怎樣讀書
“讀”是我們學習語文最基本的方法之一，古人說，讀書時應該做到“眼到，口到，心到”，這很有道理?！坝屑{才能吐”，有積累才能夠表達。我們有些同學作文中的詞語是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。
在閱讀中培養學生的閱讀習慣非常重要，堅持讓學生做好讀書筆記，讀書筆記一般包括三個部分：第一、字詞積累。對于自己在閱讀文章時遇到生字詞的時候，要及時積累紀錄，不理解的詞語要查字典解釋。第二、語句賞析。對于優美的語句要摘抄下來，同時進行賞析，說出好在哪里，從而培養學生的語言鑒賞能力。第三、思想感悟。針對文章寫一些人生感悟，這樣可以對學生的思考能力有一定的提高，對寫話題作文有一定的幫助。除了給他們創造興趣外，還要給他們一些壓力，比如開個讀書會，看同學都讀了那些書，這樣可以給他們一定的壓力，為了趕上其他同學，他就要下功夫讀一些書。另外就是教師也可以給他們一些作業，讓他們一學期看一些名著，可以給他們定書目，也可以讓他們自己選擇一些感興趣的書目。
3、問渠哪得清如許，為有源頭活水來——怎樣寫作
（1）生活內容的課程化。學生要向學課程一樣對生活進行感悟、思考。生活是一種客觀存在，作文因為其內容是反映客觀世界的，是思考的產物，屬于意識的范疇。讓生活轉化為作文，作文又能讓學生的生活產生新的認識，這一步需要思考來搭橋。
（2）素材積累的熟稔化。很多學生積累了一些素材，但是缺乏對素材的深層思考，導致素材高高在上，自己卻用不上，久而久之，他對積累也失去了信心，老師再布置讀書筆記時，已調動不起他的積極性。需要對素材進行深層反思。
（3）作文學習的傳統化。如每天討論一個小話題、通過講故事引發學生思考、讓思維練習結合學生的實際需要等都有很強的操作性。
（4）自由作文的常態化：課外隨筆有批改有講評，成為課程意義上的寫作。
（5）作文內容的多樣化。寫人文性作文，這是以一種普遍的人類自我關懷的人文精神的題材的作文注重對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關切，對人類遺留下來的各種精神文化現象的高度珍視，對一種全面發展的理想人格的肯定和塑造
總之，“至今東武遺風在，十萬人家盡讀書”的境界，是我們對讀書的追求?！皩懽骶拖窈粑粚懢突畈幌氯ァ钡木辰?，是我們對寫作的向往。
于月元
高中教師暑期培訓學員感言總結：盛夏的果實相關文章列表：
學院實訓總結范文3
這十多天，我收獲了許多嶄新的教育理念，也學會了許多有效的“實戰”方法，我相信，它們一定會融化在我今后的教育教學過程中，營養我的教學生活。不過，從那些專家、同行身上，我學到的更有益的東西是一種品質——堅毅與執著，就像一種花，一種草，一種樹，一種鳥。
一種花。在非洲的戈壁灘上，有一種叫依米的小花，花呈四瓣，每一瓣自成紅、黃、藍、白四色。而它的根，只有一條，卻蜿蜒盤曲著插入地底深處。通常，它要花費5年的時間來完成根莖的穿插工作，然后在第6個春天，才在地面吐翠綻綠，開出一朵小小的四色鮮花。而這種極難長成的小花，花期僅僅兩天，便隨母株一起香消玉殞。
它柔弱的生命只有一次，卻依然要美麗一次，而為了這短暫的一次，它經歷了長期艱難的跋涉。就像備課與授課，要厚積薄發，就要隨時研究，不斷思考?！耙簧鷾蕚湟还澱n”是我的追求。
一種草。在以色列沙漠中有一種植物，拿在手里感覺就像一蓬枯萎的、死掉的干草，很難看。但是，你把它整個浸泡在水里，第8天它會完全復活，復活成一叢濃綠的充滿生機的地衣。把水拿掉，它又會漸漸干枯，干枯如沙。把它再藏個一年兩年，然后哪一天再泡在水里，它又會復活。它，有一個很美的名字，叫沙漠玫瑰。
生活——包括教育教學生活，也會有種種不如意，例如學校的評價機制，同事之間的齷齪，學生的任性偏激，家長的勢利無理……可是，就像那種叫做沙漠玫瑰的小草，我們即使身處逆境，也始終不能忘記蓄勢和生長。
一種樹。在西域，36國那曾經的繁華如今都已被浩瀚茫茫的大漠洗禮得蒼涼班駁，只剩下胡楊簇簇金黃的葉，倚在白沙與藍天之間，是一副醉人心魄的畫，給人無聲的震撼。
胡楊，是最堅毅的樹。它能在40℃的烈日中蒼翠，也能在-40℃的嚴寒中挺拔，不怕侵入骨髓的鹽堿，不怕鋪天蓋地的層層風沙。胡楊的根莖很長，穿越虛浮漂移的流沙，竟能深達20米去尋找流沙下的泥土，并深深植根于大地。胡楊，是最無私的樹。它是擋在沙漠前的屏障，身后是城市，是鄉村，是青山綠水，是喧鬧的紅塵世界，是并不了解它的蕓蕓眾生；胡楊，是最包容的樹。胡楊林中，有梭梭，有甘草，有駱駝草，它們和諧共生。胡楊，又是最悲壯的樹。生下來一千年不死，死后一千年不倒，倒下去一千年不朽。
教師也應該如此。或許身心疲憊，或許囊中羞澀，或許不為人知，或許被人誤解，但是，為了渴求知識的學生，為了望子成龍的家長，更為了心中那份職業的神圣感，也應該始終堅毅地挺立，執著地指向邈遠的碧空。
一種鳥。有一種鳥，它瘦小如燕，在北極出生。當秋天到來的時候，它開始飛越重洋，一直朝南飛，飛到地球的盡頭，在南極的伏冰上越冬。冬去春來，它又展開雙翅向北飛，一直飛到地球的盡頭，在北極繁衍自己的后代。這種鳥叫北極燕鷗。一年一度，北極燕鷗就這樣往返于兩極之間，南飛4萬里，又北飛4萬里，就這樣往返于地球的盡頭。
是使命的引領啊，讓展翅飛翔定格成小小的北極燕鷗的撼人姿態?！皞鞯朗軜I解惑”，這樣神圣的使命不更足以引領老師們不斷啟程、不斷出發嗎？
與堅毅為友，以執著為伴，將研修進行到底，正如汪國真所說，“既然選擇了遠方，留給世界的便只能是背影”。——不是某種理念，也不是某種方法，這沉淀在理念和方法背后的品質才是我此次培訓的最大收獲。
尹秀敏
學院實訓總結范文4
Abstract： In the construction process of higher vocational training base， the security measures of training base is important. Taking Nantong Textile Vocational Technology College architectural engineering training base for example， the paper summed up some experiences of the training base construction in the following aspects： policy guarantee， organization guarantee， funding， excitation protection， in order to play a reference role on the practical training base construction.
關鍵詞： 高職院校；建筑工程；實訓基地；保障措施
Key words： higher vocational colleges；construction engineering；training base；security measures
中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）29-0200-02
0 引言
南通紡織職業技術學院作為南通市唯一的一所國家示范高職院校，承擔了南通高職教育改革試驗區的建設重任。在建筑工程實訓基地建設過程中，起步比較晚，但是起點比較高，在參觀國內眾多建筑工程實訓基地的基礎上，系統設計和加強了實訓條件建設，建成了一批體現高職教育特點的實訓基地，現擁有實訓室31個。能滿足專業教學實踐、技術研發、職業技能培訓與鑒定、學生科技創新設計等工作的需要。保證了“做中教、做中學”高職教學模式[1]的順利實施，基本上能夠滿足專業教學實踐、技術研發、職業技能培訓與鑒定、學生科技創新設計等工作的需要。
為了確保建筑工程實訓基地的順利進行，我們在政策保障、組織保障、資金保障、激勵保障等方面制定了相應的措施，按照“集約建設、開放共享”的理念，以工業園、產業園、科技園、創業園、職教園等為載體，按照“學校主體、政府扶持、行業指導、企業融入”的多元合作模式[2]，創新建設體制和運行機制，建成集教學、生產、技術研發、成果孵化、培訓、職業技能鑒定和社會服務等功能為一體，區域內高、中職院校、行業企業共享的開放型實訓基地。成立學院實訓基地建設領導小組及其辦公室和審計監察小組，建設辦公室下設重點專業建設項目組。我們在基地建設的保障措施方面進行了一系列的有益探索和實踐，取得了一些成功經驗，現總結如下：
1 建設領導小組
建設領導小組的主要職責是：負責制定重點專業建設規劃并指導實施，研究決定項目建設中的重大事項，聘任實訓基地建設負責人，落實建設的配套經費與自籌經費，協調相關部門、院（系），在人、財、物等方面保證重點專業的建設與管理需要。按照省教育廳要求，指導基地建設年度報告、中期檢查考核和驗收等工作。
2 建設辦公室
建設辦公室的主要職責是：具體負責與上級部門的聯系與溝通工作；負責實訓基地建設的整體規劃工作；統籌、協調、指導實訓基地建設的相關工作；起草相關項目管理辦法、績效考評辦法等；開展調研、業務咨詢和專題研究工作；開展年度績效考評工作；組織完成基地建設年度報告、中期檢查考核和驗收等工作；負責基地建設有關精神的學習、研究和宣傳工作等。
基地建設所在的相關系（院）是基地建設項目組，是建設與管理的直接責任單位，主要職責是：編制并執行建設方案，完成建設計劃規定的任務；確定年度資金預算及年度執行計劃；組織實施項目建設，保證項目進度和建設質量；協調解決項目建設中的相關問題；按學院要求編報基地建設年度報告、中期檢查報告和驗收總結報告；接受學校和上級有關部門對項目建設的監察和審計；及時報告、研究解決項目建設過程中出現的問題；發揮基地綜合優勢對其它專業和兄弟院校的輻射和示范作用，提高資源共享程度，提高建設效益；開發和維護實訓基地建設專題網站，及時展示建設成效并不斷更新建設情況。
3 審計監察小組
項目審計監察小組由學院監察審計、國資管理等部門負責人組成。其主要職責是：全面負責基地建設的審計監察；審計項目資金論證報告、年度財務預決算及執行情況；按學院要求編報項目建設審計報告；協助上級有關部門對項目建設的審計監察；確保項目建設過程中大型、貴重、精密儀器設備購置工作符合國家相關法律法規；及時報告、研究解決項目建設過程中出現的問題。
4 實行二級項目管理
遵循“項目管理”的思想，按照學院教學改革與建設項目管理辦法，確定立項基地建設為一級項目，明確負責人，并將一級項目細分為若干二級子項目，實行子項目負責人制度。學院將所有子項目列為院級教學改革建設項目，項目完成并經驗收合格后，學院獎勵相應的教科研積分。在提高廣大教師積極參與基地建設的積極性和主動性的同時，增強建設項目管理的目標性、可實施性和可監控性。
5 加強過程監控
建立“雙月匯報、定期研討、階段檢查”的項目過程質量監控機制，采取自我檢查與自我評價相結合、學院考核與督查相結合、中期檢查與終結考核相結合、定期調研和定期匯報相結合的方式，建立項目建設績效考核機制，定期建設簡報，對項目建設進行全程監測和跟進式指導，以及時發現問題并開展針對性分析和研究，保證項目建設的進度和績效。
6 資金保障
建設經費由學院財務部門統一管理，分項目單獨核算，?？顚Ｓ?。建設經費按照要求70%用于“硬件”建設、30%用于軟件建設，使用專項資金所形成的資產均屬國有資產，及時計入國有資產賬，加強管理，合理使用，提高設備使用率。同時通過承擔科研項目、提供社會服務、與社會廣泛合作、接受捐贈等多種途徑，多渠道籌措建設經費，用于實訓基地建設發展，并加強對建設經費使用情況的審計。
7 結果質量評價
委托“第三方教育數據咨詢和教育質量評估機構”對立項基地培養質量進行評價，以幫助發現建設中存在的不足與薄弱環節，進而分析存在這些問題的原因，從而提出有針對性的改進措施，加大改革創新的力度，并制定科學的規劃，進一步提高人才培養質量和辦學效益，努力達到基地建設質量政府滿意、企業滿意和學生滿意。
總體來說，我們在建筑工程實訓基地的保障措施方面做了一些探索工作，初步實現了實訓基地的預定的目標，保證了專業建設和課程建設的需要，為保證專業人才的培養質量提供了強有力的支撐。但同時我們也清醒地認識到，實訓基地在實踐運作上仍存在許多不足之處。我們將繼續努力，將基地辦成高水平的綜合性建筑工程實訓基地。
參考文獻：
[1]張建偉，孫燕.從“做中學”到建構主義———探究學習的理論軌跡[J].教育理論與實踐，2006（4）.
學院實訓總結范文5
關鍵詞: 高職英語實訓教學必要性建設思路
一、高職英語實訓教學的必要性
《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》中明確指出“高職高專教育應使學生在具有必備的基礎理論知識和專門知識的基礎上重點掌握從事本專業領域實際工作的基本技能”?！陡呗毟邔＝逃⒄Z課程教學基本要求》中明確提出了“以實用為主,應用為目的”的教學目標。因此,教師在抓好課堂教學的同時必須加強實訓教學,使學生把學到的理論知識運用到實際的工作當中。要獲取實際工作中運用英語的基本能力和基本技能,進行英語實訓教學就顯得十分必要了。
二、高職英語實訓教學的建設思路
高職英語實訓教學要落到實處,就需要一定的途徑作為載體。
1.改變傳統的培養人才理念,以學生為本位,以就業為導向。
長期以來,高職英語教學主要依賴于課堂教學,注重的是知識積累,沒有把學生應用英語知識技能的培養放在首位,缺乏對實訓教學重要作用的認識。為了適應社會發展的需要,英語教師要重新認識高職英語教學自身特有的規律、方式和內容,轉變傳統難破、習慣難改的定型論觀念,樹立以學生為本位、以就業為導向的觀念,從根本上確立課堂教學無法替代實踐教學的思想,共同關心、重視并投入到實訓教學當中,重點提高學生的英語實際應用能力。
2.制定科學的實訓方案,確保實訓教學落到實處。
學校要建立實訓教學管理體系來規范學生的實訓活動過程。實訓前要制訂《實訓計劃書》,印發《學生實習手冊》和教師《教學實習檢查指導記錄冊》,召開學生實訓動員大會、實訓組長會;在實訓過程中學生要有實訓日志,教師要有檢查指導記錄;實訓結束后學生要有實結,教師要有檢查指導小結,召開學生總結會、教師總結會;應組織嚴密,規范運行,確保實訓教學安全、有序和實效。
實訓內容與時間的安排要嚴格按照技能訓練、綜合能力整合形成的過程和特點進行,突出“關鍵能力”和專業主要能力的培養,在“做中學,學中做”。實訓考核的重點是對理論知識綜合應用的能力,而不應注重某些知識點的考核。
3.加強高職英語師資隊伍建設,提高實訓指導教師的專業化水平。
師資的能力水平是提高高職英語教學質量的關鍵。高職英語教學要形成一支“雙師型”教師隊伍,教師在專業理論合格的基礎上,還要熟練掌握一定的專業技能。學院要重視英語專業教師的企業頂崗實踐,鼓勵青年教師利用假期到公司實踐鍛煉,并且要求他們考取相關專業證件,建設具有良好職業道德和高技術技能的“雙師型”骨干教師隊伍;同時還可以聘請企業的技術開發人員為兼任教師和實訓指導教師。由企業專家和專業技術人員指導學生現場教學,提高學生的技術開發與應用的實踐能力。
4.推行工學結合,校企合作,加強實訓基地建設。
實訓基地是實訓教學過程實施的實踐訓練場所,是對學生進行專業崗位技術技能培訓與鑒定的實訓教學單位,是實現高職教育培養目標的必備條件之一。推行工學結合,校企合作,把課堂教學和就業所需的實訓教學結合起來,能提升英語就業教育的環境,有助于彌補課堂教學口頭傳授的不足,增強語境的真實性。語言實訓能讓學生自己在實踐中主動尋求未來崗位對知識能力的需求,激發學生學習英語的積極性,強化其今后就業時的社會適應能力和崗位工作能力。實訓基地包括校內實訓基地和校外實訓基地。校內實訓基地硬件設施的好壞,也能反映一個學校的辦學實力和水平。因此,學院領導必須深刻認識實訓教學的重要性,從長遠發展出發,加大投資力度,可創新投資機制,靈活融資,加快學院的實訓室和專業教室等硬件建設。校外實訓基地不僅是校內實訓教學的延伸,還是師生接觸社會、了解就業形勢和對學生進行職業素質訓練的重要途徑。加強校外實訓基地的建設,學院應該對企業進行深入細致的調查研究,了解企業的發展趨勢,確定學生實訓的具體內容;走產學結合、工學結合、訂單培養的道路,學院和企業之間可以在互惠互利的條件下,學生可以到企業實地進行職業體驗工作,學習企業文化,感受與學校不一樣的企業氛圍,加強人際關系、情商的培養,企業職工可以到學院進行培訓,提高自己的專業水平和技能,使雙方共同發展。學院還可以通過各種渠道鼓勵學生到社會上參加各種有益的活動,比如大學生英語口語比賽、演講比賽、口譯比賽等,既能擴大學生和學院在社會上的影響,又能讓更多的企業了解這類院校的優秀外語人才,為實現校企合作奠定良好的基礎,為學校拓展校外實訓基地建設鋪平道路。
5.加強實訓教材的建設。
實訓教材不僅是教師指導學生實訓的工具,而且是發展學生語言能力的綜合材料,直接影響著實訓的效果。教師在選擇教材的時候,一定要體例新穎,突出實用性,體現行業要求,有地方特色。比如高職旅游英語教材就應該選用與旅游知識緊密相關的內容,如旅游文化、旅游環境、景點特色,突出旅游英語教材的時效性和實用性,學生通過實訓后,都能夠學以致用。
三、結語
強化英語實訓教學,是高職院校培養合格的高技能型人才的必由之路。實訓教學的改革創新,迫在眉睫,任重而道遠。教師應從思想上認識到實訓教學的重要性,從而建立和完善實訓教學體系,為學生提供盡可能多的實訓機會,確保學生實訓落到實處,通過種種優化現有資源配置的途徑以加快他們形成基本職業技能的步伐,最終為提高其擇業競爭能力打下堅實基礎。
參考文獻:
[1]教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見.教高,[2000]2號.
[2]曾平.高職高專文科類實訓研究.湖北成人教育學院學報,2006,(05).
[3]楊國民,歐曉平.高職商務英語專業學生“職業能力”培養的研究與實踐.英語輔導(瘋狂英語教師版),2006,(10).
[4]鐘潔玲.高職院校商務英語實訓教學探微.韶關學院學報,2007,(08).
學院實訓總結范文6
關鍵詞：校企合作 利益共容 實訓基地
按照校企合作框架建立實訓基地，并以項目合同的形式接收企業定單和培養學生的形式，具有執行難度低 、提升學生創新能力見效快、培養效果好的明顯優勢。以“八向八要”工作方針為指導，加強實踐環節，改革人才培養模式，為框架下實訓基地人才培養夯實基礎，具有積極的現實意義。[1]
一、校企合作中兩方面問題
1.職業院校適應行業企業需求的能力不強
職業院校的專業設置、培養方式、課程設置、教學過程等方面與企業需求不符，校企聯合培養人才的體制機制沒有形成。職業院校自身合作能力不強，產品研發能力和技術服務能力較弱，缺乏對合作企業的吸引力。
2.企業參與職業教育發展的動力不足
企業作為市場經濟的主體，以盈利為主要經營目標，其參與職業教育發展的動力源自其經營目標。企業合作意識淡薄，沒有把培養人才納入企業價值鏈中，把校企合作當成是選擇人才的途徑，而對職業教育人才培養過程不予關注。
二、校企合作共建實訓平臺的幾種模式
1.校企股份合作模式
以南京康尼機電股份有限公司為例，就是由多種社會資金與南京工程學院資產經營有限責任公司共同以校企股份合作模式組建的，第一大股東南京工程學院資產經營有限責任公司持股比例為18.42%。該公司是中國軌道車輛門系統國產化研發和制造基地，是國家高新技術企業，是國家“高技術產業化示范工程”單位。2014年8月該公司股票在上海證交易所正式發行上市。這種模式能使學校的人才培養和企業的生產經營緊密結合，車間就是教室、師傅就是老師、實訓就是生產，徹底解決職業教育脫離生產實際的問題。[2]
2.實訓室進入企業模式
遼寧裝備制造職業技術學院與特變電工沈變集團、上海通用沈陽北盛汽車有限公司等建立生產性實訓基地，每年用于接收頂崗實習學生和應屆畢業生，企業同時承擔對教師的企業培訓。依托企業、園區建立院校與企業共用的生產性實訓基地，由企業或園區提供實訓場地、管理人員和實訓條件，實訓設備項目列入職業教育建設項目規劃中，校企共同投入，按照符合企業生產要求建設生產性實訓基地，將校內實訓室建在企業.使單純的實訓室轉變成生產車間。
3.生產車間進駐院校模式
河南工業職業技術學院與南陽奧達石油裝備制造公司等企業合作組建“奧達生產加工車間”，學校提供場地、技術人員和人力資源（頂崗實習學生），企業投入設備、流動運營資金、管理人員及產品，按照契約制的合作方式，引進奧達石油裝備制造公司進入校園，營造企業真實生產環境；讓學生在真實的生產環境中學習、演練，完成從學生到勞動者、勞動者到高技能人才的轉變；探索學校與引進企業的深度合作，建立長效互贏機制；
4.校企資源整合模式
以二級學院為依托，河南工業職業技術學院與河南北方星光機電有限責任公司合作，在星光公司共建北方星光機械加工培訓中心，由北方星光機電有限責任公司投入資金完善企業教學環境，負責建設二個多媒體教室和相應的教師辦公室等場地。通過校企合作，企業可以優先選擇優秀畢業生，為企業發展儲備人才；利用學校教學資源對企業員工進行技能培訓與鑒定；利用學校技術優勢解決生產難題和進行產品研發。[3]
5.產學研用一體模式
遼寧裝備制造職業技術學院魏海波教授帶領團隊，組建“太陽能光熱技術及工業控制”實驗室，自行研發、設計、制造以及組裝的鍍膜生產線，該項目成果已逐步實現產業化生產，同時獲沈陽市科技局科技進步三等獎。這種利用有條件職業院校的專業教師和學生研究開發的人力資源優勢和先進的實驗實訓設備，與企業共同創立集科研、生產、應用和高級技能型人才培養于一體的經濟實體，利用經濟杠桿把雙方的利益緊密地結合起來，形成經濟利益共同體，建立產學研用長效合作機制。師生共同參加合作企業的生產、設計、改造、研發等環節，既為企業提供人才和技術服務，又提高了師生的實踐能力，建立校企合作的產學研用一體模式。[4]
三、結束語
圍繞“八向八要”工作方針，積極落實其在實現學校黨委確定的“更加開放、更具特色”戰略目標的地位與作用，并從其實施效果中汲取經驗與教訓的要求，認真總結我校校企合作發展過程中，大膽構想校企合作模式下的實訓基地項目建設，在研究和實踐過程中，不斷總結不斷改進，相信隨著研究的不斷深入，勢必會找到一系列校企合作共建實訓基地的好方法，這會對提高學生的實踐能力、創新能力，實現職業院校與產業的無縫對接具有重要作用。[5]
參考文獻：
[1]肖坤，知行合一互動提升--遼寧電大“八向八要”工作方針的理論與實踐研究，《遼寧廣播電視大學學報》2014年第1期
[2]張志強，校企合作存在的問題與對策研究，《中國職業技術教育》2012年第4期
[3]王曉波，曾明星，校企合作共容利益機制研究，《實驗技術與管理》2014年第2期
[4]劉文清，構建利益驅動的校企合作運行機制研究，《教育與職業》，2012年第5期
[5]鄧志輝， 高等職業教育建立“深度融合互利共贏”校企合作長效機制的研究與探索，《高等職業教育》，2010年4期
作者簡介：
汪 凱，男，遼寧裝備制造職業技術學院自動控制工程學院機電教研室主任，講師，碩士。
任 燕，女，河南工業職業技術學院柔性制造中心，助教，碩士。
