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聲樂培訓總結范文1
關鍵詞：聲樂理論、專業小課、教學資源、教學模式
中圖分類號：G613.5 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2014）01-0124-01
聲樂理論教學模式就是指聲樂教學同理論課教學方式一樣，以班級為單位，一位老師在課堂上以理論講述為主的方式同時為一個班級的學生或一個群體上聲樂課。由于聲樂教學具有其特殊性，每個學生的聲音條件和生理、心理狀態不盡相同，因此以往我們聲樂教學歷來采取的是口傳面授這種直接、感性的教學方式，也就是一個老師給一位學生一對一上課（在聲樂教學上稱之為專業小課）的教學方式。
采取聲樂理論課的教學模式能很好地解決這個矛盾。經過社會各基層的音樂教育者多年的摸索以及在各種社會音樂活動中的實踐（特別是在各種聲樂合唱指導實踐活動中），總結出許多能為更多的演唱者同時進行聲樂指導的團體課教學方法和經驗。為了確保這種團體課的教學效果，這就要求聲樂教學必須具備一套更加成熟的、系統的聲樂教學理論。因此對于我們聲樂工作者來說，及時對聲樂教學方式進行改革，總結出一套適應這種聲樂群體課的聲樂理論教學方式就顯得尤其必要了。
即使對于許多的綜合性大學的音樂專業教學（除了少數幾所專業藝術院校，特別是幾所國內一流音樂學院）也面臨教學方式的改革局面。
由于音樂專業高考生源越來越多，而各種綜合性大學、理工大學都開始增設音樂專業，招收音樂學生，這就必然加劇了高校之間音樂招生的競爭。為了在這種競爭中獲得優勢，各種高校均不約而同地擴大招生規模，從而能及時地創造更好的教學條件吸引更多、更優秀的生源。由于招生規模的擴大，必然造成教師工作量的巨增。而對于絕大部分綜合性大學和理工大學來說，又不愿意增加太多的教師資源和教學成本于音樂教學上。由此出現了許多高校采取上小組課，甚至聲樂理論大課的教學方式，這樣就大大的減少了教師的教學工作量，降低了教學成本。為了適應這種綜合性大學的教學制度管理，特別是與理工科專業類教學的一致，并且又能夠達到優良的教學效果，這就要求聲樂教學必須具有和公共理論課一樣的高度計劃性、目的性、科學性以及系統性。尤其是對于采取聲樂理論教學這種公共課模式更是如此。
其實現在絕大部分的大學（除了類似上海音樂學院、中央音樂學院等幾所音樂專業院校外），培養的音樂學生很少能成為從事舞臺表演的專業演員。更多的畢業生畢業后往往在社會基層從事著音樂普及或音樂培訓的基礎工作。這就決定了大部分大學的音樂專業培養目標是具有綜合音樂素質的音樂人才，而并不十分注重學生的單一專業方向的表演能力。又由于現在大學教育的越來越普及，大學畢業生面臨著嚴峻的就業形勢。越來越多的音樂專業大學生畢業后并不能從事音樂專業院校的教學工作。與此同時社會上出現了為業余音樂愛好者進行培訓的各種音樂培訓班。這種培訓班需要大量的音樂教育者，而這種教育面臨的對象絕大部分是少年兒童。他們家長對自己小孩的音樂培養目的并非是要使他們的小孩達到多么專業的水平，更多的是為了培養興趣和愛好并開發其想象力和創造力為目的。那么這種能夠適合多種專業的基礎教學的全面素質綜合人才更能符合社會的需要。況且大學教育的普及，還必然造成大學生的音樂素質差距越來越大，而很多大學生的素質和條件相對較差，這也決定了大部分大學重點是對學生全面音樂素質的培養目標，而并不是為培養音樂拔尖人才為主要目的。而聲樂理論教學能夠大大減少教學成本，從而把更多的精力和財力投入到對學生的多方面能力的培養上。其實聲樂理論教學更有利于培養學生對聲樂教學的研究和思考，使學生對聲樂具備更理性、更系統的認識。這也能增強他們適合基層的音樂研究或音樂培訓工作的能力。
這樣看來對聲樂教學進行改革勢在必行。采取聲樂理論課方式教學是時代的要求，是我們每個聲樂老師必須勇敢面對的現實。的確采取聲樂理論課方式教學在目前還存在許多的弊端，但是任何新生事物的產生不都是具有一個不斷完善的過程嗎？通過最近幾年各階層的音樂老師的不懈探索，這種教學方式的教學效果已經取得了很大提高。我們有信心相信聲樂理論教學方式的采用能培養出更多的聲樂人才，使學習聲樂在社會上更加普及，會讓更多的人喜愛聲樂演唱，使聲樂重新回到民間、走進百姓、走進人民的生活。
參考文獻：
[1]趙全勝，楊秀.應對高等教育新形勢探索聲樂教學新模式[M].大理學院音樂學專業聲樂教學模式改革的探索與實踐，云南：民族音樂出版，2007.
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[4]付婧怡.新時期多元化聲樂教學模式的設計[M].安徽：科教文匯，2011.
聲樂培訓總結范文2
關鍵詞：職業院校，聲樂專業課，途徑
中國分類號：G617.13
職業院校的聲樂專業每年為社會培養出了大量的聲樂人才，但是通過對這些聲樂從業者的現狀進行分析調查我們發現，很多聲樂專業的學生專業理論功底不夠扎實，?？票硌菟讲粔虻轿?，不能夠完全為社會所接受并且適應社會的發展需要。我們根據大專職業院校聲樂教學中存在的問題提出了如好上好聲樂專業課的一些建議。
一、職業院校聲樂專業課程中存在的問題
1.學生聲樂基礎不一，造成老師課程進行困難。聲樂基礎是學生繼續進行聲樂學習和發展的關鍵，通過我們對很多職業院校的學生進行調查發現，很多學生之前沒有或者是只有很少的聲樂基礎，只有少部分學生受過專業的聲樂訓練，學生基礎水平的不一造成了老師課程進行的困難。很多學生是出于就業的考慮選擇進入職業院校學習聲樂課程的，這類的學生一般聲樂基礎較差，不能夠跟上正常上課的節奏。有的學生是將聲樂作為特長、并且有從事聲樂專業的打算，而自身文化基礎又不好所以才進入職業院校學習聲樂的，這類的學生有一定的聲樂基礎，能夠在教師的指導下快速獲得能力的快速提升。這就造成了教師授課過程中的困難，需要不斷地照顧基礎不好的學生，不斷地放慢進度進度進行聲樂基礎的講解和訓練，造成了整個課堂推進困難，效率低下。同時，課堂內容又需要不斷地兼顧基礎好的學生，使其能夠在課堂中獲得自身能力的進一步提高，給教師的統一授課造成了很大的困難。 [1]
2.聲樂教學過程中只重視聲樂技巧的訓練，人文知識缺乏。無疑，聲樂技巧是學生掌握聲樂基礎，發展聲樂水平的重要道路。但是，聲樂本身是一門藝術，在聲樂教學中如果只注重技巧的練習，很容易將學生塑造成為粗俗淺薄的歌唱者，而非擁有深厚人文功底的歌唱家乃至歌唱藝術家。我們通過對職業院校聲樂專業課程的調查以及聲樂專業的培養出來的學生進行跟蹤調查發現，很多學生關于藝術的理論功底缺乏，人文素養不夠，導致在具體的藝術和情感的表達過程中不夠形象、豐滿和深刻，使得學生的職業發展受到限制。造成這種局面的原因在于，很多教師在進行聲樂教學過程中急于求成，急于讓學生掌握歌唱技巧、急于讓學生積累學習經驗等，因而在具體的聲樂教學過程中很少向學生講解聲樂背后的人文知識，讓學生感受聲樂背后的豐富細膩的情感等，造成了學生人文素養的缺乏。
3.聲樂教學的職業性不強。作為高職院校，聲樂教學應該注重學生職業技能點培養，使得學生們能夠在日后的求職過程中憑借著豐富的職業技能取得求職戰役的勝利。但是很多教師在聲樂教學的過程中沒有按照社會對于聲樂人才的要求進行培養，導致學生的職業技能不強，競爭力弱。
二、上好職業院校聲樂專業課的方法
1.對學生的聲樂基礎進行基礎測評，按照學生的能力將學生分為不同的班級。在入學之后對學生的聲樂基礎進行測評，包括學生的聲音條件、聲樂基礎對于聲樂的興趣等，并且制作詳細的測評表格，根據表格中呈現出來的學生的基本情況來對學生進行分班，并且有針對性的進行培養。[2]對于適合唱高音的學生就努力地將其往高音歌唱家的方向進行培養，對于適合唱抒情歌曲的就引導學生多做抒情歌曲的訓練，對學生因材施教，能夠促使學生的能力得到最大限度的發揮，也能夠使教師的教學收到事半功倍的效果。
2.在聲樂專業課程中引導學生使用科學的方法進行訓練。職業院校的學生總是充滿帶來激情和想象力，而且剛進入職業院校使得他們對原本陌生的情況開辟了一片新的天地，所以很多學生不顧自身的先天條件和基礎積累，急于模仿偶像的經典曲目，這樣的盲目模仿不僅在學習的過程中造成了事倍功半的效果，而且還很容易對自己造成傷害。我們在聲樂專業課程中對學生進行訓練，就是要指導學生按照科學的方法循序漸進地進行訓練，避免過度用嗓造成的傷害。同時要引導學生將自身的優勢、社會的需要與自己的興趣結合起來，在三者之間找到一個平衡點，促使三者的共同發展。
3.按照社會的需求以及學生自身的發展需要對學生進行拓展課程培訓，提升學生對于聲樂相關知識的掌握能力、創新能力以及實用能力。我們在高職院校培養聲樂人才，就是需要通過對學生進行相關聲樂知識的培訓使其能夠迅速適應崗位的需要并且能夠在崗位中有良好的表現。所以我們應該根據社會的發展開設如聲樂經濟學、聲樂策劃學等課程，拓寬學生的就業渠道，提升學生的綜合能力。讓學生在此基礎上不斷地進行創新和應用，獲得綜合素質的全面提高。
4.充分把握社會需要對學生進行職業培養。職業院校對于學生進行培養的目的就是通過職業技能的培訓使得學生能夠適應社會和崗位的需要，在職業競爭中取得優勢。通過我們的調查了解，聲樂這一專業的社會崗位對其專業人才的需要主要包括以下幾個方面：扎實的歌唱功底、深厚的理論基礎、豐富的舞臺經驗、靈活的處理事情的能力。所以我們對于聲樂專業的學生培養需要從這幾方面做起，歌唱功底以及理論基礎等都能夠在一般的聲樂教學過程中獲得，而豐富的舞臺經驗和靈活處理事情的能力則需要教師的根據社會需要，有針對性的進行培養。尋找和制造各種機會讓學生進行表演，積累舞臺經驗。[3]小到班級內部、學校內部的歌唱比賽，大到省級、國家級的各種比賽，只要有機會，就鼓勵學生去參加，并在比賽之后積極總結經驗教訓，促使學生不斷成長。
三、結語
綜上所述，我們現階段職業院校的聲樂專業教學過程中存在著一些問題，導致一些老師上不好職業院校的聲樂專業課。我們通過對聲樂教學過程中存在的問題進行分析，提出了一些改革職業院校聲樂專業教學的方法，使得學生在課程進行當中能夠順利掌握職業所要求的各項技能，能夠順利成長為社會需要的聲樂人才。
參考文獻：
[1] 楊立崗.論職業院校聲樂教學中應注意的幾個問題[J].黃河之聲，（5）
聲樂培訓總結范文3
【關鍵詞】高等師范院校 聲樂教育 體系
近些年來，高等師范院校聲樂教育事業發展迅速，聲樂教育在不斷發展中逐漸趨于成熟，聲樂教育質量明顯提升。隨著我國高等教育的不斷擴大，高等師范院校聲樂教育也面臨著來自各方面的巨大的考驗。為了積極推進高等師范院校聲樂穩步前進，需要構建并完善符合時代要求的高等師范院校聲樂教育完整體系。
一個完整的高等師范院校聲樂教育體系需要具備以下三個基本方面：教學體系、科研體系、管理體系、教育評價體系。
1 教學體系
教學體系是教育體系的基本的構成要素，是高等教育的載體，是學生獲取專業知識的重要通道，而一個完整的教學體系又由課程體系、教學管理體系以及創新實踐體系三個基本要素構成。
1.1課程體系
近年來隨著高等師范院校聲樂專業招收人數的擴大，聲樂專業的學生整體素質呈現下降趨勢，教學難度越來越大，為本專業的課程設置帶來了一定的難度。為了培養合格的聲樂師資人才，就要制定適合廣大學生的課程以及課程內容。開設聲樂基礎理論課程，特別注重對低年級的學生進行科學、系統的基礎理論的教學，不斷根據實際的教學狀況對課程內容即刻從設置進行優化。根據不同年級不同層次的學生制定具有針對性的聲樂理論和聲樂技能技巧的課程，開設集體課、小組課、個別課。
1.2教學管理體系
教學管理涉及教學過程管理、教學業務管理、教學質量管理以及教學監控管理。教學過程管理針對教學內容和手段進行管理，教學業務管理是對教學業務工作所進行的管理活動，教學質量管理主要負責對教學過程中各個階段進行監控，以提高教學質量。教學監控管理是對教學全過程進行監測并根據統計信息發現問題找到解決辦法，促進教學質量的提高。
1.3創新實踐體系
實踐教學是高等師范院校聲樂教育的重要環節。實踐教學服務于聲樂教育的培養目標，以社會需求為導向，以學生為主體。師范性是等師范院校的辦學特色，也是創新實踐的核心。以現代教育理念指導創新實踐，建立穩定的實習基地；加強教學研究能力，解決實踐教學中遇到的問題，不斷提升教師的教學水平以及專業能力；增加學生參與社會實踐的機會，讓學生在實踐中將所學專業知識與實際應用進行融會貫通。
2 科研體系
高等師范院校聲樂專業的學生應具備較強的教學研究能力。傳統的教學模式難以滿足培養教學研究能力的要求，教學方式死板。高等師范院校開展聲樂科學研究，將研究成果應用于聲樂教學實踐，并將實施效果反饋給科研團隊，不斷創新教學方法提高教學質量。
3 管理體系
3.1教師配置
聲樂教師的專業知識水平和技能決定著其在教學中對學生的引導方向。聲樂教師又因為個人天賦和專業等因素而在聲樂上各有專長。將聲樂教師的專長與各個年級的教學計劃相結合，合理安排各個年級的聲樂課程。由聲樂基礎知識深厚的教師負責集體課，由專業技能突出的教師負責小組課以及個體課。定期組織教師專業技能培訓，根據教師專業技能能力，及時調整各教師的負責的課程。
3.2教學資源配置
教學資源是輔助學生進行學習的重要因素。教學資源包括教材、影視資料、網絡媒體資源、教具、基礎設施等。由于不同階段、不同層次的學生對教學資源的需求是不同的，應該將整個學生群體分成幾個級別并設立與不同層從相對應的聯系設施，這樣既可以減少不同層次的學生相互之間的干擾又可以方便教師進行有針對性的技能教授。合理的資源配置也有助于減少盲目投資，將更多資金投入到科研項目上。
4 教育評價體系
4.1教師職業技能考核
聲樂教學成敗取決于聲樂教師專業技能以及教學能力的高低。高等師范院校聲樂教師的基本能力一般分為教學能力、科研創新能力和演唱技能。聲樂專業技能的提高需要長時期堅持訓練。定期性的專業技能考核，并對不合格的教師進行針對性的專業技能培訓，這樣既可以激發教師加強自身專業技能的自覺性又可以增強聲樂教師隊伍整體專業能力，從而提高聲樂教育水平在同類院校中的競爭力。
4.2教學授課效果評價
教師講授課程的方式方法決定了學生學習的積極性和學生掌握專業知識的程度。收集統計各個年級對任課教師教學水平和教學效果的評價，并將這些評價結果分到任課教師手中，以便教師及時了解自身在授課過程中存在的不足并尋找適合不同學生群體的授課方式。
4.3學生技能考核
學生是高等師范院校聲樂教育的主體。高等師范院校聲樂教育旨在培養具有聲樂專業技能和聲樂教學能力的音樂教育人才。只有及時了解學生的學習狀態，了解其對聲樂技能的掌握程度才能適當的改進教學方法。學生技能考評應該包括聲樂基礎知識考核、聲樂表演技能以及聲樂講解能力。根據不同年級不同層次學生制定相應的技能考評規定，采取定期考核與隨機考核相結合考核辦法，監督教學成果，督促學生自覺學習。
5 總結
高等師范院校聲樂教育體系是聲樂教育順利開展的必要條件。本文從教學體系、科研體系、管理體系以及教育評價體系等方面研究了高等師范院校聲樂教育體系的具體內容。高等師范院校聲樂教育體系的研究還處在探索階段，不斷完善聲樂教育體系對于提高聲樂教育質量有重大意義。
【參考文獻】
聲樂培訓總結范文4
關鍵詞：高校；聲樂教學；審美教育；滲透
在市場經濟環境的影響下，我國的教育改革也在逐漸完善，培養復合型人才成為了各大高校的首要目標，尤其是在高校聲樂教學中，審美教育已經引起了廣大師生的關注。在高校聲樂教學中滲透審美教育，不僅能提高學生的聲樂基本功，還能提高學生的審美能力和生活品位。所以，在高校聲樂教學的過程中，教師應當對審美教育給予一定程度的重視，加強在教學活動中對審美教育的滲透，以加強在聲樂教學中學生的綜合素質能力。
1 高校聲樂教學審美教育的現狀及意義
審美教育是運用自然環境、社會生活、物質產品與精神產品中一切美的形式給人們以全方位、潛移默化的教育，以達到美化人們心靈、行為、語言、形態，提高人們道德與智慧的目的。自高校實行新課程教學方案后，高校聲樂教學不僅對學生進行了聲樂方面的樂理知識培訓，還加強了學生了唱功方面的培訓。同時不忘對學生進行思想教育的培訓，以加強學生在聲樂學習過程中對審美教育的理解，培養出符合國家要求的復合型人才。
在高校聲樂教學中滲透審美教育，主要是培養學生欣賞美和創造美的能力，以及如何欣賞聲樂作品的內涵和特色，并通過審美教育發掘出學生對聲樂作品藝術美和精神美的理解，鍛煉學生在學習過程中對色彩美的感知，讓學生意識到聲樂作品的魅力和價值，激發學生學習聲樂的積極性，全面提高教學質量。
2 高校聲樂教學審美教育實施策略
2.1 強化對教師專業性的提升
在各大高校聲樂教學審美教育的滲透過程中，教師應全面發揮出自身的職業素養和專業技能，巧妙地將審美教育融入聲樂教學中，科學合理的開展審美教育在聲樂教育中的滲透。隨著時代的變遷，人們的審美觀也在發生著巨大的變化，不同時段的審美認知度也是不一樣的，所以高校老師要進行專業知識和專業技能的提升，培養自身的審美能力，緊跟時代的發展，提高在聲樂教學中對審美教育的推進。例如：某高校安排聲樂專業的教師每年寒暑假期進行為期半個月審美教育進修，目的是改變教師傳統的思想觀念，融入現代教育的審美理念，從而提高教師本身的專業素養，加強教學課堂中審美觀念的灌輸。例如某教師在培訓完畢后，充分利用我國著名詞曲《詩經》，進行了現場唱法教授，通過唱與詞的結合，引導學生去理解詩詞中的韻律美，從而達到提高在聲樂教學中對審美教育的滲透。
2.2 改變教學模式
傳統的聲樂教學模式，一味地要求學生在練功房練習，容易忽視學生精神方面的教育，使學生慢慢對聲樂學習產生了抵觸感，為了改變這一種狀況，盡量做到如下幾點：第一，在教學過程中，應針對不同學生的特點制定不同的教學實施方案，如：基本功扎實的學生，應增加其唱功，發音等學習難度，對于基礎能力較差的學生，應加強其基礎技能的練習；第二，讓學生從思想上改變對聲樂的認知，知道融入審美理念后的高低音是怎樣的原理，并通過練習的方式，激發學生自主去研究審美教育滲透后的聲樂知識；第三，高校教育應適應當前的教學模式，不再由學校統一安排教師，而是由教師和學生進行相互的挑選，這樣學生不僅愿意學習，還能帶動其他學生的學習興趣，營造一個較好的學習氛圍，從而提高審美教育在聲樂教學中的滲透。所以，教學方式的改變在很大程度上對審美教育的推進有著巨大的作用。
2.3 在聲音技巧教學中培養學生的審美意識
聲音技巧教授是聲樂教學過程中不可或缺的一部分，在聲樂教學階段，高校專門設立了聲音技巧課，教師采用多種教學方式和手段來引導學生掌握發音及吐音技巧，并結合新時代市場的要求，在聲樂教學過程中融入審美觀念，讓學生充分地認識到在不同場合，不同環境，該如何發音才能體現出音樂作品所要表達的情感。教師還應運用多種唱法來對比不同聲音所表達的情感有什么區別，并以此總結規律，指導學生掌握如何在聲樂練習中培養出審美意識。例如，在講解《映山紅》這首歌時，教師用美聲和民謠的方式分別演唱了一遍，然后讓學生在練習過程中思考兩種唱法的不同之處，從而引導學生形成良好的審美意識，為聲樂教育的發展提供有利條件。
2.4 在認識樂器的過程中加強審美教育
聲樂教學內容主要包括音樂理論基礎、發聲技巧練習及樂器演奏等豐富的教學內容。要想在聲樂教學中滲透審美觀念，須做到以下幾點：第一，教師在對學生進行樂器介紹的時候，可將審美教育的內容，通過口授的方式逐漸滲透到教學過程中；第二，樂器作為聲樂教學的主要內容，在樂器演奏過程中，教師應引導學生思考各個樂器所發出的音符有什么區別和作用；第三，利用審美教育觀察，在聲樂演唱的過程中，哪種樂器能增加演唱的意境，哪種樂器破壞了整個演唱氛圍；第四，在課堂教學過程中，教師還應鼓勵學生在演唱演奏過程中，加入自己本身對審美教育的理解 ，從而創造出具有學生本人意境的歌曲，加深對音樂知識的積累，提高其獨特的審美能力。例如：在演唱周杰倫的《東風破》時，如果采用古箏、笛子等樂器進行伴奏，則會有一種清新傷感的意境，加深了對歌曲感情的闡述。如果采用架子鼓，大號之類的樂器進行伴奏，則會讓歌曲失去了原有的情感意境。
2.5 在聲樂表演中優化審美教育
首先，在聲樂表演中，教師應引導學生將聲音技巧的表現形式同樂器演奏完美地結合在一起，科學、合理的樂器伴奏不僅能襯托出表演者的聲音特色，還能提高整個音樂表演現場的氣氛和意境，所以樂器教學老師應當在這方面給予一定的重視，并且還要根據學生的特長，準確、靈活的指導學生掌握樂器的演奏技巧和表演技巧，使學生明白如何利用樂器伴奏來增強個人音樂作品的感染力，從而提高學生的審美能力和藝術修養；其次，教師應在日常教學中為學生灌輸美的思想，并針對學生的個人藝術修養提出了建議；最后，巧妙的服裝搭配也是聲樂表演過程中不可或缺的一部分，它不僅能給觀眾帶來視覺上的沖擊，還能給觀眾美的感受。例如，著名歌劇《圖蘭花》的表演，表演者將各種藝術效果通過服飾，樂器，舞蹈及歌唱等，融合成一個有機體進行表演，不僅成功地提高了觀眾的觀賞度，還使表演者及觀眾對音樂作品本身有了更深層次的理解。
綜上所述，本文主要從當前我國審美教育的現狀出發，提出了聲樂教學審美教育的實施策略，讓學生意識到審美教育中的聲樂魅力，希望能為我國培養集個人素養、審美觀念和聲樂知識為一體的復合型人才提供借鑒，讓美的聲音傳向全世界。
參考文獻：
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聲樂培訓總結范文5
同志們：
為了促進我礦企業文化建設，陶冶老年人情操，增強老同志文化藝術素養，經過礦離退休黨總支和老干部管理室的積極籌備，我礦老年學校聲樂舞蹈班今天正式開學了！首先，我代表礦黨委、礦行政表示熱烈的祝賀，向礦老年學校第二屆學員表示衷心的問候！
為確保這期聲樂舞蹈班辦的成功，辦出特色，辦出效果來，下面我講兩個方面的問題。
一、正確認識辦好老年學校聲樂舞蹈班的重要意義
老年教育是老齡工作的重要內容，老年學校是開展老年教育的重要措施。這次我礦老年學校聲樂舞蹈班的開學，是全礦廣大老年同志生活中的一件大喜事，是一種使老同志老有所學、老有所樂，自身受益匪淺的好形式，深受廣大離退休老同志和老年人的歡迎和熱愛。
隨著國家人口政策的實施帶來的人口結構變化和企業改革的不斷深化，我礦老齡人口，特別是離退休的老同志急劇增加，已經成為一個對企業改革發展穩定有較大影響的特殊群體，也是一支不可忽視的極其重要的政治力量?，F在我礦離退休職工已達616人，占在冊職工的15.4％，離退休老同志在過去的幾十年里為礦區的改革建設事業作出了不可磨滅的貢獻，現在雖然退出了工作崗位，但仍然是黨和國家特別是企業的寶貴財富。隨著社會的發展，物質生活水平的不斷提高，老年人對精神文化生活的需求越來越迫切，僅僅滿足于老同志“兩項待遇”的落實，已經遠遠不能滿足廣大老同志在精神文化生活方面的需求，為滿足全礦廣大老年人特別是離退休職工的精神文化生活需求，在成功舉辦第一屆老年學校衛生保健班的基礎上，礦黨委、礦行政責成離退休黨總支和老干部管理室總結經驗，根據我礦老年人的興趣特點，又舉辦了這次聲樂舞蹈班，舉辦這個班既符合我礦的實際和企業文化建設的要求，又符合廣大離退休老同志和老年人日益增長的精神文化生活的需要，是為我礦廣大老年人辦的一件大喜事、大好事。舉辦老年學校聲樂舞蹈班，具有多方面的意義和重要作用。
第一、舉辦聲樂舞蹈班是老年人精神文化生活的需要。參加這次聲樂舞蹈班的老同志中，很多是熱愛文藝并在聲樂舞蹈知識方面有一定的基礎，由于過去各種原因，在青少年和中年時代，失去了系統的學習機會，如今退休了，擺脫了工作的繁忙，有了一定的空閑時間，靜下心來，參加這個培訓班，置身于聲樂舞蹈藝術的熏陶之中，圓了過去未圓的夢，既陶冶了情操，有學到了專業知識，通過這次學習，不僅對學員自身的精神境界有所提高，完全有可能在聲樂舞蹈專業知識方面有一個新的升華，達到一個較高的造詣。
第二、聲樂舞蹈班是促進老同志身心健康的需要。老年生活是否幸福，關鍵要有一個健康的身體，健康的身體是愉悅老人和幸福和睦家庭的前提，舉辦這期聲樂舞蹈班是符合老同志特點的一個好形式，用這種形式為老年人創建一個健康向上的新型社會群體，學員通過聲樂舞蹈的學習，為自身注入青春活力，從而精神煥發，自我感覺年輕了，從心靈深處產生積極樂觀向上的良好情緒，有利于健康長壽。聲樂舞蹈還可以陶冶老年人的情操，延緩腦細胞退化，增強身體的敏捷性和靈活性，置身于聲樂舞蹈之中，是越唱心情越舒暢，越跳身體越年輕，從而產生愉悅心態，人際關系越和諧，促進老年人的身心健康。
第三、舉辦聲樂舞蹈班是企業文化建設的需要。職工的業余文化生活是否豐富多彩，反映一個單位企業文化建設是否深入，咱們這期聲樂舞蹈班的60多位學員，就好比60多顆藝術火種，藝術造詣提高之后，其能量是無法衡量的。你們所學的知識，走向社會，服務于礦區，就是60多位企業文化建設的帶頭人。在企業文化建設中積極發揮文藝骨干的作用，占領職工業余文化陣地，帶頭組織各種積極向上、群眾喜聞樂見的文體活動，活躍職工的文化生活，做社會主義精神文明的傳播者、實踐者，為精神文明建設貢獻自己的聰明才智，從而促進企業文化建設向縱深發展。
總之，為辦好這其聲樂舞蹈班，不僅對老年人自身有好處，而且還將對我礦的穩定形勢和企業文化建設產生深刻而積極的影響。對此，我們一定要充分認識這其聲樂舞蹈班的意義，從而進一步堅定辦好這個班的信心和決心，增強工作的自覺性和主動性。
二、加強領導，落實責任，認真把這期聲樂舞蹈班辦好
雖然我們成功的舉辦了第一屆老年學校衛生保健班，取得了一些辦學經驗，但對我們來講，舉辦聲樂舞蹈班還是第一次，還是一項新的工作，各方面的條件還不完善，還需要大量的工作。要把這件實事、好事辦好，必須切實堅強領導，落實責任。礦黨委、礦行政將定期聽取老干部管理室關于辦學的情況匯報，及時幫助研究解決辦學過程中遇到的困難和問題，給予應有的指導、關心和支持，在人力、物力和財力上給予支持，特別是優先保證辦學經費，為辦好聲樂舞蹈班提供良好的物質條件。離退休黨總支和老干部管理室，要切實加強對辦學的組織管理和教學工作，落實好工作責任制，不斷總結經驗，體高管理水平。這期聲樂舞蹈班受聘的教師同志，要面向社會、面向基層、面向實際，全心全意為老同志服務，認真備課，精心施教，努力提高教學質量和效果。
希望各位學員，以參加這期聲樂舞蹈班的學習為新起點，發揚“活到老、學到老”的精神，以“老驥伏櫪、志在千里”的不老豪情，珍惜這次寶貴的學習機會，珍惜時間，認真學習，相信大家一定能夠以長者的風范，以一個求學者的心態，自覺遵守學校的各項規章制度，按時上課，認真學習，爭當老年學校的優秀學員。
最后，衷心祝愿各位學員，通過聲樂舞蹈班的學習，使自己的思想更加開闊，知識更加豐富，歌聲更加嘹亮，舞姿更加優美，精神更加充實，身體更加健康；并希望大家能夠將學到的知識奉獻于礦區，服務于礦區，為我礦的“三個文明建設”作出積極的貢獻。
聲樂培訓總結范文6
關鍵詞： 聲樂教學、 歌曲選材、 音色、 實用音域、 風格
【中圖分類號】G633.951
一、如何科學地為中學學習者選擇訓練曲目
在中學的音樂課堂教學中歌唱聲樂的作品是其課堂教學不可或缺的一部分，這些有利于培養一個優秀的音樂歌唱者。不管是什么時代的有名表演者，他們的成就都離不開對這些聲樂的堅持不懈的聯練習以及相關優秀聲樂題材的選擇。根據這些相關現象，在對中學的音樂練曲中如何為學生們選擇一個比較科學合理的曲目進行培訓是現在中學音樂教學的一個重要的行動。因此，我們要努力做好以下幾個方面。
1. 根據學生聲樂程度選擇聲樂曲目
在中學的音樂課堂教學中，我們的音樂教學工作者要努力發現每位學生的不同特點以及其不同性格，針對他們不同的學習方法以及音樂愛好進行不同級別、不同類型的曲目進行相應的練習。根據學習聲樂的不同時間與階段，選擇不同程度上的聲樂教程為作品為學生學習。簡單的說就是教師們要不斷踐行因材施教的教學方式。在聲樂教學訓練中要根據學生們的實際具體情況進行旋律平穩，簡單易唱的曲目。中學在音樂課的教學中要不斷對學生進行相關激勵，引導學生，使學生在學習的過程中盡量減輕自身的學習壓力。
2. 根據學生的嗓音條件選擇曲目
2.1 根據聲部選擇聲樂曲目
每位藝術者的嗓音都是不同的，因此在進行相關聲樂教學的工作中，我們教學工作者要不斷對藝術嗓音進行區別與鑒定?，F在中學的音樂教學中，我們主要將嗓音分為這幾種，主要有男高音、男中音、男低音、女高音、女中音、女低音。這些不同的嗓音都有著自己不同的特色與作用。
2.2 根據實用音域選擇聲樂曲目
不管是什么樣的聲音類型它都有著不同的音域、聲種以及聲部。但是在歌唱訓練中，我們大體上將音域分為這兩種，第一是實用音域，第二是可及音域。什么是實用音域呢？簡單的說就是自身的嗓音在歌唱的時候其嗓音從低到高的整體音域中最能夠代表自己嗓音特點的一部分；這種音域有利于學者根據自身的具體情況進行有效的練習?？梢允箤W生在學習的過程中盡量減少自身的壓力，使自己輕松的去學習，從而達到一定的效果。什么又是可及音域呢？據相關可行性資料顯示，可及音域是指盡自己最大能量所能演唱的最高音與最低音之間的距離。換句話說，，也就是聲帶張力的最大值。這種音域一般只能在嗓音訓練過程中使用，這個一般不能用于歌唱的實際運用。
2.3 根據音色選擇聲樂曲目
組成人的嗓音有責許多不可或缺的其他部分。如人的嗓音有著相關音色的區分，這是因為不同的發音所導致的。相關聲樂理論中都有著對聲部音色的區分，根據相關可行性調查研究顯示，這只是一個外資比較大的框架，那些比較細小的區別所導致的結果是各種各樣的、與眾不同的。換句話來說，盡管是一樣的聲部的歌唱者，他們的音色也是不能一樣的。如拿女高音來說，我們按音質音色大致可劃分為抒情性女高音、戲劇性女高音與花腔性女高音。
2.4 嘗試不同風格的代表性曲目
不管是什么樣的藝術，它都有著自己的獨具魅力的特色。什么是風格呢？對于不同的人來說它代表著不一樣的意義，對于作家或者作品本身來說，就是作家作品的內容和形式所具有的獨特性，與其他藝術相比較，別的藝術是沒有的。對歌唱藝術來說，其表現的主要風格是指表演者對音色、音質、音量、語言等方面所進行的相關獨特性。對于不同風格特色的曲目，這些在一定程度上有利于學生不斷提高演唱藝術的表現能力。
二、在選擇合適曲目上能培養學生的創新能力
不同的曲目都有著其自身獨特的創新處，這些曲目中最能表現這一方面的主要原因是教學中要努力對相關歌詞進行創新。努力培養中學學生們的創新能力，這就需要教師們與學生們共同努力創設一個能夠不斷激發學習者的具體情景。如教師們在音樂課堂上有意或者無意的進行黑板作畫，然后讓學生根據這些畫面進行腦海歌曲搜索，然后在演唱出來。緊隨其后，教師又啟發學生自己創編歌詞演唱歌曲等，不斷進行學生思維的開創。
三、在表演練習中培養學生的創新能力
中學音樂的開展不開對表演的行動，在中學生對音樂的學習過程中要努力組織一系列音樂活動，如唱歌、跳舞、演奏等，這些活動的開展有利于培養他們的動手能力。在一定程度上有利于提高他們的學習創新能力。表演每節課都可以進行。每次讓二三個學生表演節目，演完后再讓他們來點節目、點表演者，被點到的同學用幾天的時間來作準備，下一次就由他們來表演。學生們經過精心的準備，盡量發揮自己的特長和想像力。一些性格內向、平時不太喜歡表演的學生也敢于在全班同學面前進行表演.一些有一定表演基礎和能力的學生也得到發揮創新能力的好機會。他們自己設計情境與動作，綜合運用感知、運動、記憶創造最佳的表演效果，不知不覺中提高了學生的創新能力。
四、總結
現如今，隨著人民生活水平的不斷提高，人們不僅需要充分的物質生活，更需要豐富的精神生活，現在音樂已成為了人們生活中不可缺少的東西，而在音樂學科中，無論是音樂創作鑒賞，表演，評論都有其自身的研究領域，并有著完整的理論體系，是完全獨立的一門學科，無論從事其中哪一項的學習，學習者都需要理解，想象，聯想和記憶的參與。音樂教育不是可有可無的?，F代教育越來越需要生活活潑，生氣勃勃，充滿創造性和娛樂性的教育形式，越來越需要將音樂引入德智體美勞之中，來完成對中學學生人格的塑造，重視音樂教育是促進中學學生整體素質得到充分自由全面發展的關鍵，在一定程度上將不斷推進全面素質的發展。
【參考文獻】
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