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四有教師心得體會范文1
要解放思想，首先我們要有思想。思想是一種認識，一種客觀事物在我們頭腦中認知的反映，并通過語言、文字、動作表達出來，是一種“思”與“想”的結合。我想只有通過不斷學習，才能形成自己的思想。不僅要學政治理論，提高自己的思想政治素質；更為關鍵的是還要學習業務知識，提高業務水平，將思想與行動統一起來。所謂解放思想就是要使自己的思想認識，隨不斷發展的客觀實際變化而變化，敢于實踐、勇于探索，打破習慣勢力和主觀偏見的束縛，研究新情況、解決新問題。
而作為教師的我們解放思想，創業創新顯得尤其重要。我們教育的是祖國的花朵中國的未來。以人為本，充分認識到自己不是簡單的教書匠，而是幼兒靈魂的啟蒙者和塑造者。教師是在傳播科學，就必須運用科學的方法，持科學的態度。要尊重幼兒的年齡特點、性格差異和認知特點，關注幼兒心理的健康，培養幼兒健康高尚的人格，教師要認真履行好自己的職責，要敢于解放自己的思想、清醒自己的頭腦，不斷學習、善于思考、勇于實踐。
一 要勤于學習。應時刻不忘學習，正所謂“學海無涯”，“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”。首先要樹立終身學習的觀念，活到老學到老，利用休息時間、利用工作之余，切實做到工作學習兩不誤；其次要會學習，要有方法，學習要有針對性，更要有時效性，切實做到學以致用；最后要堅持學，持之以恒，不浮躁，在學習中超越自我、展現自我！
二 要善于思考。“學而不思則罔”，一個人僅僅學習而不思考，那將等于什么也沒有學到。思考是一種能力，運用自己所學的知識，按照正確的方法進行加工，去粕留精，轉化為自己的東西，要敢于和善于創新，想前人所不敢想，做前人所不敢做，在不斷的摸索中總結新經驗，找到新辦法，創造新理論，敢于探索、勇于實踐、打破習慣思維和主觀偏見的束縛。同時我們要時刻按照優秀教師的標準嚴格要求自己，解放思想，創業創新，確立創新意識，善于動腦，勤于思考，開拓進取，始終站在時代的潮頭，不斷研究新情況，解決新問題。相信，一個有創新的教師會培養出一群有創意的學生！
四有教師心得體會范文2
教師有償補課心得體會1
本學期以來，隨著十項不準二十條禁令的開展，我認真學習了市縣教育局有關文件精神，認識到有償家教有著極大的負面影響。
其一：教師開展有償家教，在學生面前直言不諱開價，為人師表的形象盡失。
其二：搞家教的目的是經濟利益，因此家教過程根本談不上質量。有例為證：教師布置幾道難題，學生獨立完成，1.5小時后未果。教師講解0.5小時，學生“迎刃而解”了，學生紛紛講，老師確有水平，他一講，我們就懂了，補課確實好。
其三：影響正常教學秩序。學生在假期中通過補課，在課堂教學中自以為教材的內容都學過了，聽課漫不經心，影響課堂紀律和聽課效率。
其四：因為有償家教有高額經濟效益，教師的心思轉移到假期補課上去了，導致課堂教學效果低下，毫無質量可言。教師無心教學，盼望假期早點到。
其五：增加了學生的業余時間課業負擔，不利于學生身心健康發展，同時使學生累積厭學情緒，影響學校的課堂教學。
從而我深刻感受到了在當今社會進行反腐倡廉的必要性，對自身的思想作風、廉潔自律、遵章守紀等方面有了很大提高,具體心得體會如下：
第一、獻身教育，為人師表
教師工作的性質是教書育人，我們每一位教師都應樹立正確的幸福觀，提高自己的認識能力，把教育作為一種崇高的事業放在首位，樂于奉獻，為世人做出表率?，F代偉大的人民教育家陶行知先生一生以“愛滿天下”為座右銘，正是為了祖國未來無數的“瓦特”、“牛頓”、“愛迪生”，教師將滿腔的愛盡情賦予了學生。論財產教師兩袖清風，一無所有，但教師卻富有，我們擁有無數學生對我們愛的回報。
第二、公正執教，關愛孩子
教師在教育教學活動中要公平、公正地對待每一個學生，做到公正執教，這是廉潔從教的基礎。教師決不能因學生性別、智能、家庭狀況、學生家長等差異而采取不同的態度和情感模式。教師從教的公正性，充分反映了教師人格的崇高性。尤其體現在對待后進生轉化問題，我們一要有愛心，二要有信心，三要有耐心。只要我們用愛心、寬容、理解、人文關懷去善待孩子的每一點錯誤，適時表揚、鼓勵，教給孩子做人的道理，相信每一個孩子都是會取得成功的。
第三、自我約束、廉潔從教
教師廉潔從教，除了法規約束和社會輿論的監督引導外，主要靠教師用廉潔的標準來進行自我約束，自覺保持清廉純潔的作風，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎。
孩子是祖國的花朵，看看他們的眼睛，如星星般明亮，如泉水般清澈，是那樣的純潔。在這樣的純潔面前，哪怕說錯一句話都是對他們的褻瀆;在清泉般的眼神里，更多的是對老師的執著和無比的信任。我們每一位教師，都要廉潔從教，為人師表，以自己高尚品行和聰明智慧，教書育人，提高學生全面素質，將自己的美好形象永遠留在學生的'心坎里;使學生從小就懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而逐步懂得做什么樣的人，怎樣做人。有償家教不可取，我們教師應好自為之，多學習學習《教師法》、《義務教育法》和《未成年人保護法》，增強法律意識，全心全意服務于人民的教育事業;利用假期學習業務知識，提高自身水平，提高業務能力，盡心盡力打造人民滿意的教育。
教師有償補課心得體會2
據調__市教育局“關于嚴禁在職教師參與有償補課的緊急通知”的具體要求，為維護我校教師的良好師德形象，規范辦學行為，減輕學生課業負擔，我向學校、社會及家長鄭重保證，在假期不從事有下列行為之一的亂辦班亂補課行為：
1、組織學生在家或到學生家中進行有償補課、有償輔導、有償辦班。
2、單獨或與他人合伙租借場地或占用其它場地進行有償補課、有償輔導、有償辦班。
3、以父母、子女、親友等關系的名義組織學生進行有償補課、有償輔導、有償辦班。
4、以指導親友子女學習或照看親友子女生活為名進行有償補課、有償輔導、有償辦班。
5、在社會力量培訓機構中兼課或參與組織管理。
6、利用職務之便組織或介紹學生到個人或社會力量培訓機構有償補課、有償輔導、有償辦班并從中獲利。
7、以贏利為目的`的其它形式的補課、輔導、辦班。
8、擅自舉辦各類有償培訓班或興趣班。
我要恪守以上8條承諾，如有違反，愿意接受教育局關于對“亂辦班亂補課”的相關處理規定。
教師有償補課心得體會3
本學期以來，文登區教育局相繼出臺了一系列關于禁止有償違規補課的規定和處罰措施，我們學校也在第一時間組織全體教師學習了教育局的文件精神，每個老師都簽訂了禁止有償補課的承諾書。隨著文登區教育局各項工作的開展，我認真學習了《七里湯小學治理教師有償補課的規定》，雖然自己以前沒有辦班，今后也不會參與辦班，但還是認識到有償家教有著極大的負面影響。
一、個別教師進行有償家教，增加了學生的課業負擔，影響了學生正常休息。
二、個別教師進行有償家教，獲得一定的經濟利益，但這樣勢必會增加了家長的經濟輔導，造成不好的社會影響。
三、個別教師把精力放在有償家教上，沒有全身心的投入教學工作，對自己的工作有所懈怠，影響其他學生的學習成績。
今后我決心繼續努力，嚴格遵守教育局的規定和要求，并保證做到以下幾點：
一、不利用自己的休息時間進行有償家教;
二、不假借親戚朋友的名義從事有償家教;
四有教師心得體會范文3
一、有理想信念，為筑造“中國夢”打好思想基礎
作為一名年輕班主任，只有具有崇高教育理想和遠大抱負，并以此為信念艱苦奮斗、腳踏實地工作，才能享受到事業成功的喜悅，才能引導學生樹立正確的人生價值觀，讓學生樹立遠大理想，堅定理想信念，立志報效祖國，為學生筑造“中國夢”打好思想基礎。
在學生性格塑造最為重要的初中三年，班主任老師對學生理想信念的啟發和導向尤為重要。小學階段的孩子，總會天真地描繪心中的未來：我長大了要當老師、醫生、科學家、宇航員、運動員……這樣的理想和對未來的憧憬，在進入初中之后，往往會被繁重的學業壓得失去了初心，迷失了方向，喪失了對學習和生活的熱情。這時，如果班主任老師能有一顆熱愛生活的心，將正能量源源不斷地輸送給學生，或許能夠點燃他們的生命熱情，重塑他們的理想信念。例如我常常會利用班會課鼓勵學生多參加社團活動，因為社團活動內容豐富多彩，或涉及文學歷史，或涉及音樂美術，或涉及生物地理……也許你現在不知道自己對哪一種感興趣，但或許就在這一次次社團活動中，當你接觸了相關知識之后，就為自己點亮了一束興趣的火苗。以我自己指導的“古城文化探究社團”為例，知識面涉及潮州的歷史、文化、古建筑等，每次都要穿街走巷，并把活動總結成文，但是沒有一個學生喊苦喊累，因為在這個過程中，我對古城文化的濃厚興趣和對工作熱忱的心感染了學生，我們一起通過搜集資料、觀察記錄等活動，用一顆熱愛生活的心去發現古城之美，他們因此對古城文化產生了極大的興趣。我常常鼓勵他們，也許現在收獲甚微，但是，星星之火可以燎原。興趣的火光已經在這些孩子心中閃現，或許他們心中的“中國夢”，就在這樣的活動中探索出方向。
二、有道德情操，為筑造“中國夢”樹立正確價值觀
古人云，師者，所以傳道授業解惑也。傳道在首，德為先，一個道德情操高尚的教師，才能更好地端正學生的思想；反之，教師道德滑坡，學生的思想自然正不了。做一個有道德情操的班主任，才能幫助學生在筑造“中國夢”時樹立正確的價值觀。
當下，個別老師把教書育人當成了賺錢的機器，補習收錢、節日收禮等不良現象屢見不鮮，其中所傳達出的金錢至上的思想，已經成為社會為老師貼上的負面標簽，嚴重損害了作為一名教師的職業榮譽感和尊嚴。我們提倡“尊師重教”，并不是從物質上去“尊師”，而應該是學生、家長、社會給予教師的精神層面的尊重。作為一個年輕班主任，難免會面對許多社會誘惑，比如經常有家長打電話詢問是否開設補習班、希望登門造訪、借著教師節等節假日名義送禮等，我都會闡明自己的立場，一一予以回絕。我知道，教師是份良心活，我會堅守自己的初心，盡心地上好每一節課，平等地對待每一位學生。我的這種堅守并不是空話，我用實際行動將“平等、公正”的價值觀貫徹在我的班主任工作中，也贏得了家長和學生的尊重。
三、有扎實知識，為筑造“中國夢”豐富文化內涵
教師的職業就是教書育人，如果自己一瓶不滿、半瓶晃蕩，那是教不好學生的。扎實的知識，是一個與時俱進的概念，作為教師不僅要教好學生，還要勤勉學習。只有具有扎實的知識，才能為筑造“中國夢”不斷豐富自己的文化內涵。
在這個知識爆炸的時代，教師面臨的教書難度越來越大，有的教師甚至有一種危機感，因為學生學習的途徑也越來越多，如果教師固步自封就會被學生淘汰，被社會淘汰。作為一名班主任，要扎實掌握自己本學科的知識，不斷拓寬自己的知識面，才能贏得學生的認可和尊重。
一個班主任，要為班級創設良好的學習氛圍，并不是光喊口號就可以的。因為部分學生遇到某些知識瓶頸時，你這個班級的主心骨就必須展示自己的全方位知識技能，既能幫助學生進步，又能贏得學生的尊重。作為一名班主任，同時也是一名語文老師，我非常注重培養學生的閱讀興趣，但是，如果你自己沒有真真切切去閱讀，并有自己的心得體會，如何引起學生的閱讀興趣？相反，每當學生在“課前三分鐘”推薦某部作品時，我不假思索就能把我所了解的內容，閱讀的體會進行簡單的闡述，這時，學生表示驚嘆佩服的同時，也引起了他們的閱讀興趣；我還喜歡聯系某些文學作品給學生講自己的旅行經歷，講我所體會到的那些旅行與閱讀不斷碰撞產生的共鳴：例如在北京地壇公園感受史鐵生在《我與地壇》中對生命的態度；在南京的秦淮河邊感嘆那逝去的朱自清筆下清靜的《槳聲燈影里的秦淮河》；在成都的杜甫草堂中體味杜甫寫下《茅屋為秋風所破歌》的憂國憂民之情……凡我閱讀與感受過的文字，我都喜歡和學生分享，學生聽得津津有味的同時，又為學生埋下了興趣的種子，增強了閱讀的動力。在這種良性互動下，我所帶班級的閱讀氛圍異常濃烈，并以此延伸出來讀書筆記交流、讀書角展示，使得整個班級滿溢書香之氣。
四、有仁愛之心，為筑造“中國夢”融入愛的靈魂
四有教師心得體會范文4
【關鍵詞】學生朋輩輔導員；大學新生；適應性教育
一、學生朋輩輔導員的概念
朋輩含有朋友、同輩的意思，他們通常屬于同一個社會群體，有著相似的生活境遇，享有共同的價值觀念、經驗。朋輩心理咨詢上認為從某個社會群體中選，接受特點的培訓和信息，對群體中的其他朋輩提供心理援助，產生積極行為影響的人稱為朋輩輔導員。
引入思想政治教育領域以后，學生朋輩輔導員指從高年級（如大三、大四）中選拔一部分學習成績優良、綜合素質較高、組織能力較強、工作經驗豐富的學生干部深入到學院的低年級（如大一、大二）班級中，每兩名學生干部帶一個班級，并在學院黨委的領導下，協助輔導員參與班級的日常管理工作。朋輩輔導員不僅從事心理咨詢工作，而且工作的重點應該是在同輩學生中開展德育教育和學生事務管理。學生朋輩輔導員與新生年齡相當，具有相同或相似的價值觀、經驗、生活方式等優勢，讓他們以朋友同輩的身份對大學新生提供學習、生活和心理等各方面的輔導和幫助，對大學新生進行合理的教育及引導，以達到更早、更快地發現問題、解決問題的目的。
二、大學新生普遍存在的適應性問題
適應是指個體在與環境的相互作用中構建良好心理的過程，也是個人同環境之間的一種和諧、協調、相宜、相適的狀態。大學新生初到大學，面對新的學習生活、交往對象等環境因素，會出現各種各樣的心理不適應。此外，“90后”大學新生還顯現出過去大學生不曾有過的新特點。
1.學習不適應
大學教學不同于高中階段，無論是教學方法、教學模式、學習環境、學習方法等都發生了很大的變化。因此，大學新生往往會表現出學習的不適應，主要表現在學習目標不明確、學習缺乏動力、學習方式不適應、學習效率差等方面。新生中學時僅是為了考試而學習，絕大部分學生沒有思考過學習的真正目標。此外，中學學習主要是由教師全程安排，學生僅是按照老師的要求聽課和完成作業，而大學學習比較抽象，課程容量大，教師僅講解綱要和重點，需要學生自主獲取新知和掌握新的方法。還有新生缺乏督導和自我約束力，學習缺乏耐力和恒心。
2.生活不適應
新生剛剛離開父母來到一個陌生的環境，由父母照顧轉變為自我管理，還要學會自己處理日常事務，生活自理能力和獨立生活能力較差，導致生活無序、混亂狀態，出現懈怠情緒甚至頹廢思想。同時大學里有更多的可自由支配時間，這反而使新生難以適從，造成迷茫和空虛，不知道如何安排學習、生活及娛樂。
3.人際關系不適應
新生由中學單一的學習型人際關系轉向大學多元的人際關系，傳統的交往空間和模式被打破，但同時心理的閉鎖性特點使得大學生處理人際關系相對困難。有些新生由于缺乏交往習慣和技巧，在大學的集體生活中，大學新生容易表現出較強的個性和自尊，不能與來自不同地域、家庭背景，有著不同生活習慣、成長經歷的同學和諧生活，甚至出現交往障礙。有的學生與同寢室的同學長期關系冷淡，稍有不和便惡語相向；有的學生不愿意與人交往，也很少參加集體活動；還有的同學不知如何處理與異性的關系。
4.心理不適應
大學新生在從中學向大學角色轉變過程中，由于生活經驗的缺乏而不能科學地規劃大學生活和人生路向，常會感到迷茫、困惑甚至緊張、煩躁或恐懼，產生一定的思想壓力。新生中獨生子女長期受家庭寵愛，心理承受能力差，表現為虛榮心強、依賴性強，來到大學自我認知與評價受到不同程度的沖擊，原來的優越感可能淡化甚至會出現一種挫敗感，表現為自卑焦慮、敏感多疑，萎靡不振，也有憤青、激進的心理。
5.發展不適應
高中學生以學習為主，欠缺獨立思考、自我規劃、自我管理的能力，這導致新生進入大學以后缺乏目標盲從隨大流，或者目標與自身不符，或者沒有規劃地多頭發展。有一些學生為了確保通過“獨木橋”，完全淡化素質拓展、興趣培養，造成綜合能力的欠缺。而進入大學以后，新生發現大學不僅是培養專業人才，更是培養全面發展的綜合型人才，這些學生表現為生活適應能力和心理承受能力比較薄弱。
三、學生朋輩輔導員在新生適應性教育中的應用價值
學生朋輩輔導員就是通過成長伙伴的思想、行動的感染，使新生在內在和外在兩個方面逐步實現其主體意識支配其外在行為，最終實現順利適應大學生活、自我管理、自我發展、自我成才的目標。
1.新生學業上的榜樣標桿
學生朋輩輔導員所學專業一般與所輔導的新生相同或相近，他們了解本專業學生學習生活的特點，能夠結合自身專業學習經驗幫助新生樹立正確的學習目標，掌握適合自己的學習方法，有針對性地給予學生正確的指導和建議，這在一定程度上也彌補了高校輔導員與所帶班級學生專業不符的現狀。調查表明，學生朋輩輔導員在幫助新生樹立切合實際的目標、樹立正確的專業觀和掌握適合自己的學生方法等方面起到了重要的作用。鑒于大學新生學習目標模糊、動力不足、方法欠缺的問題，學生朋輩輔導員通過開展系列講座、交流會等活動給新生傳授具體的學習經驗、心得體會和成功范例，便于新生查找差距和不足，明確今后的努力方向。
2.新生成長中的親密學長
學生朋輩輔導員比新生在年齡上僅大2-3歲，與新生在生活經歷、成長條件等方面比較接近，與新生交往地位平等，具有教育的親和力、感染力和可接受性的天然優勢。在理想教育方面，學生朋輩輔導員通過理想信念教育增強新生的認同感，使之樹立遠大的理想；幫助新生確立自身角色，樹立切合實際的目標。在人際交往和心理健康教育方面，學生朋輩輔導員能夠及時發現問題，化解矛盾，將問題解決在萌芽狀態；通過開展心理互助活動干預學生心理危機，幫助解除新生心理困惑。在班級建設方面，學生朋輩輔導員能夠以自身奮發進取的人格魅力、真實可信的成長經歷、已取得的驕人成績，帶動新生班干部開展班級工作，且能在強化新生學習意識、增強班級凝聚力方面起到良好的作用。
3.專職輔導員的得力助手
作為一種新型的幫學手段，學生朋輩輔導員作為專職輔導員的重要補充，有效改善了一線輔導員隊伍力量不足的現狀。作為輔導員和學生間的溝通紐帶，學生朋輩輔導員促進新生適應性教育具體化、深入化。在朋輩輔導員的工作之中，適時融入適應性等內容，并通過言傳身教予以引導和帶動，使照本宣科式的入學教育變得生動活潑而有吸引力，在實踐中，學生朋輩輔導員深入新生群體，更好地幫助新生養成自我教育、自我管理的習慣，激發新生的主動性和積極性，這有效地改善了傳統思想教育灌輸的局限性。
四、現階段學生朋輩輔導員實踐的幾點注意事項
1.學生朋輩輔導員上崗的選拔和培訓
學生朋輩輔導員作為新生的導航人和領路人，對于新生的成長成才有著重要影響，實踐中，高校選拔那些具備較高的政治素養和思想素養、優秀的學習成績、良好的組織管理能力、健康的心理素質以及高度責任感和富有愛心的高年級本科生或研究生擔任學生朋輩輔導員。大學新生的適應性問題往往都發生在大一上學期，經過半年的適應期后，他們的各方面能力都能得到有效提高，能夠進行自我角色適應；新生班級的學生干部經過半年的培養和鍛煉后，他們各方面素質有明顯提高，具備獨自開展班級工作的能力，學生朋輩輔導員處于大三、大四有學業、就業等方面的壓力，因此半年的配備時間最佳。加強對學生朋輩輔導員的培訓，培訓內容包括高校學生管理規定、輔導員工作方法、大學生心理健康輔導和危機處理方法等方面的有關知識，使他們能嫻熟運用思想政治工作的方法對新生進行引導和幫助。
2.學生朋輩輔導員工作的考核與激勵
學院黨委、學生工作部門要通過制定學生朋輩輔導員考核細則，明確工作目標和責任；建立定期的匯報與調查制度；定期召開民主生活會、座談會，聽取他們的自我總結與工作心得?？己丝闪炕笜酥饕▽W生安全穩定率、學生遞交入黨申請書率、學生課程通過率、學生補考人數比例、學生獎學金率、文明宿舍率、學生違紀率、學生滿意率等指標。采取物質激勵和精神激勵結合的方法調動學生朋輩輔導員的積極性和進取心，實踐中，以學院為單位對朋輩輔導員在學院迎新大會上頒發聘書；對于家庭經濟困難的學生朋輩輔導員可以將其作為學校勤工助學的崗位，幫助解決經濟上的困難；綜合測評根據表現進行加分，在評選校級及其以上“三好學生”、“優秀學生干部”等榮譽稱號中予以優先推薦。
3.學生朋輩輔導員與專任輔導員的工作銜接
學生朋輩輔導員是為配合、協助輔導員的工作而設立的，其工作只能是輔導員的重要補充。實踐中，有高校的個別輔導員過分依賴于朋輩輔導員，將本屬于自己的工作機械地分配，這是不可取的。一方面，專任輔導員是班級的第一負責人，負責主持工作，開展各項活動；而學生朋輩輔導員是專任輔導員聯系新生的重要橋梁，但不是唯一的橋梁，可以配合、協作工作以減輕專任輔導員工作壓力，但不是替代、取代工作。另一方面，學生朋輩輔導員不是傳聲筒，在具體工作中他們需要發揮個人的主動性和能動性，也需要發展個人組織協調等各種能力。因此，筆者認為，學生朋輩輔導員定位應當圍繞大學新生適應性教育，發揮優勢作用，切實幫助大學生成長成才，同時彌補輔導員隊伍人員不足的現狀。
參考文獻：
[1]謝海蘭.高校朋輩輔導員在新生適應性教育中的實踐與探索[J].教育與職業，2011（4）.
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