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初二美術教學計劃范文1
學期初，認真學習學校工作計劃和教務處工作計劃，明確了學期工作的目標和任務，結合本教研組工作的現狀和特點，按照《初中美術教學大綱》的要求，本學期新課開始之前即已制定了周密詳細的教學計劃。教學中認真遵照教學大綱的要求，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的教育教學工作，但也有許多值得改進和反思的地方。
二、教學工作的總結：
1.教學工作情況：
教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念?！绷η笞屛业拿佬g教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高美術教學質量。
我任教全校美術課，共十班，一個班每周一節課。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到課堂內容當堂完成，課后仔細批改學生作業，不同類型的課，不同年級采用不同的批改方法，使學生對美術更有興趣，同時提高學生的美術水平。另外，授課根據得失及時寫反思，目的是為以后的教學積累經驗。同時，因為初一初二處于叛逆時期，我還積極和班主任進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。針對舊教材內容陳舊、單一、脫離學生實際問題，我積極進行校本課程的開發與設計，設計了”葉貼畫”,”吹塑紙版畫的制作“等課程，著重培養學生的綜合實踐能力和創新思維能力。美術課教學中，我采用系統性、階段性相結合的原則，做到每堂課都能讓學生有收獲?？傊?，不管在課堂教學，還是在課外教學中，我都以培養學生能力，提高學生的素質為目標，增強學生的創新精神，力求讓美術教學對學生的成長和發展起到更大作用。
2.考核成績：
本學期考核還是按照以平時作業完成情況為主，期末理論考試為輔，綜合評定學生的成績。
3.教學研究的計劃完成情況：
積極參加教研組、備課組教研活動，認真做好聽課，評課。還積極參加學校的運動會、晚會、宣傳工作，以及學校宣傳欄的宣傳。
4.課外興趣小組工作情況：
利用每星期三、五的時間指導初一初二的學生參加美術興趣小組活動，主要開設了美術基礎課程：石膏幾何素描，風景速寫等，同時加以一些水果拼盤，花鳥寫意國畫等等，取得了較好的效果。
三、自身素質的提高：
課堂之余，我認真參加了學校以及教研組組織的各種政治業務學習，參每次遠程教育網絡學習活動，以及每個寒假暑假都參加了教育局組織的普通話學習，從理論和專業上提高自己，完善自己，并虛心向其他的一些老教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教法工作。
四、加強反思，及時總結教學得失。
反思本學期以來的工作，在學生進步的同時，也在思量著自己在工作中的不足。在以后的工作中，爭取有更大的進步，在教學中有更大的創新。
不足有以下幾點：
1、對于美術新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思；
初二美術教學計劃范文2
一、教學計劃貫徹情況
學期初，和科組教師一起，認真學習學校工作計劃和教導處工作計劃，明確了學期工作的目標和任務，結合科組工作的現狀和特點，按照《初中美術教學大綱》的要求，本期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃。教學中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的教育教學工作。
二、教學情況：
1、按照學校工作管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。美術科學校安排的課時比較少（一周每班一節）這對于學生來講的很重要的一節課；對老師來講是比較難上的一節課。所以才能上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網時還上網尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。
2、利用學科特點，和自身條件，組織部分學生參加美術興趣小組?；顒拥某晒南踩恕Ｈ绯醵簧俚膶W生繪畫功底大大提高。
3、本人一直兢兢業業，敬崗愛崗，把滿腔熱情傾注在三尺講臺上，主動向學校請纓加壓增負，多年來一直是學校工作量最繁重的同志之一，但從不講價錢，任勞任怨，扎扎實實地做好本行工作。組織觀念強，能遵紀守法，堅守工作崗位，一年來從來未曠工、遲到、早退現象，嚴格遵守學校的規章制度，每次都認真參加學校的例會學習。
4、在美術課教學中有的放矢，有重點有難點，注意美術課內容的調整，教學中注意體現民族特點，充分發揚我國民族、民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。美術教學中體現時代精神，適應社會發展的趨勢。充分利用當地的美術資源，豐富美術教學的內容。美術教學中注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣昧性。貫徹理論聯系實際的原則，教學內容的選擇注意到聯系學生生活的實際，要按10－－20％的課時比例補充鄉土內容，以反映當地社會與經濟發展的實際。通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好；學習美術的基礎知識和基本技能，培養學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創造能力。
4、在教學之余，我也注重自身發展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上，利用行評機會端正自己；從行動上參加繼續教育學知識，學電腦技術，學教學技能等；在生活上注意形象，為人師表。作為教師教學工作是主要的，但除了教學工作外，我也積極參加學校組織其它活動如：政治理論學習，運動會工作等等。
三、經驗和教訓
1．教師要認真貫徹本教學大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養和雙基訓練的關系。在傳授雙基、培養能力過程中，加強思想品德教育。要充分發揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。
2．要貫徹啟發式原則，采取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術表現和創造。
3．教師應加強示范，并充分利用展示圖片、美術作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學手段和現代教育技術進行直觀教學。
4．要關心美術教學的改革和發展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質量。
5．學業考核以平時成績為主，考核可采取多種方式。
初二美術教學計劃范文3
關鍵詞：美術課堂 有效教學 變量因素
一、從理解有效開始
1.何為有效。商務印書館1978年12月第1版出版發行的《現代漢語詞典》中的解釋是：能實現預期目的；有效果。另據網絡百度詞典的解釋是：有成效，有效果。詳細解釋是《漢書?元帝紀》：“婁敕公卿，日望有效?！?宋蘇軾《笏記》之二：“文章小技，縱有效于涓埃；草木微生，終難酬于雨露?！蓖瑫r，與“有效”相反則是“低效、失效，沒有效果”。
2.有效課堂。從“有效”深入到具體的地點即“有效教學點”，狹義指在教室里用來進行能實現預期目的、有效果的教學活動的地方，泛指進行各種有效教學活動的場所。
3.有效教學。與有效課堂相比較，有效教學的涵義要豐富得多。根據網絡百度詞典對有效教學及其特征的主要解釋是：（1）以學生發展為本的教學目標；（2）預設與生成的辯證統一；（3）教學有效知識量高；（4）教學生態和諧平衡；（5）學生發展取向的教師教學行為。
二、從研究有效教學入手
有效教學 （Effective Feaching）是通過一定的教育教學活動，使學生的學習及生命成長達到最佳的預期效果。其理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動，特別是在受行為科學和實用主義哲學影響的美國教學效能核定運動之后，這一概念頻繁地出現在英語教育文獻之中，引起了世界各國同仁的關注。
1.有效教學的基本框架（圖1）由三組變量組成。（1）環境變量。它是指學習活動（課堂教學）的環境所具有的對學習活動的成功與否有一定影響的特征。（2）過程變量。指師生的課堂行為、學習任務和學習活動所具有的對學習活動的成果產生影響的諸特征。（3）結果變量。指教師所期望的及教師擬定教學活動計劃所依據的，可用有效教學的目標和標準加以衡量的教學成果。
2.有效教學的三種模式。研究有效教學重要的是要考慮學習活動的具體環境特征及預期的特定教育目標。它由兩個要素構成：一是學習活動的哪些因素影響教學的有效性；二是這些因素如何發揮其作用。對這兩個問題的不同回答，構成了現在研究有效教學的三種模式：外層次分析模式（圖2）、心理層次分析模式（圖3）和教育技巧層次的分析模式（圖4）。
外層次分析模式是從對有效教學的調查研究和理論過程中衍生而來的。這一模式關注兩種因素：積極學習時間（ALT），即學生積極地從事實現預期的教育成果的學習任務和學習活動的總時間；教學質量（QI），即學習任務和學習活動對實現預期教育目標的適應性和適合性。過程變量通過影響積極學習時間和教學質量，進而影響教育目標。
心理層次分析模式試圖運用教學過程中各種心理因素、概念、規律和過程來解釋過程變量，通過積極學習時間和教學質量及教學成果的中介影響，將過程因素與教育成果因素聯系起來，重點關注學習活動的三個構成要素，即學生必須參與學習活動、學生能夠接受教授的內容、學習內容必須適應與取得預期教育目標。
教育技巧層次的分析模式將課題內容及教授、課堂管理及紀律和師生關系作為研究有效教學技巧的基礎，著眼于教法與教育成果的關系。這一模式逐漸形成兩種研究趨勢：一種將有效教學的管理活動（教學技能）分解成各種技能，在師資培訓過程中加以培養和發展；一種則是通過研究教師、學生的觀點和行為以及學習活動的特點，探索各種管理活動對有效教學的作用和意義。
以上三種模式從不同角度研究同一對象，因此在實踐中它們是相互補充的。
三、從美術課堂的有效教學展開
美術學科既是義務教育課程范疇，又是具有自己學科特點的藝術類課堂教學。要想美術課堂教學真正做到有效，作為美術教學工作者就有必要研究和運用影響有效教育教學的要素，以便更好地促進美術學科教育發展。
1.關注變量要素，優化美術課堂時效設計
在教學實踐中，無論是何種學科的教學，有效的課堂教學活動應該是教師與學生雙向互動的建構過程，即教師有效的教和學生有效的學的過程。美術課堂教學更是如此，這與美術學科在初中教育階段的環境變量有最直接的聯系。
（1）被邊緣化了的學科現狀。環境變量――課程因素。在目前初中教育教學階段，與初中義務教育階段的語文、數學、英語、科學、歷史等課程設置相比較，中考必考科目的每周每班上課數量平均在8節（除體育3節外）以上，也就是說每個學生在一周內有8次以上的同一課程學習機會，而美術學科的課程設置為每周每班1課時，只有一次機會，在數量上的比例是8∶1，還不包括被其他學科所占有的情況。環境變量――學校重視程度。按國家1986年制定通過的《義務教育法》和2006年修訂后的《義務教育法》所規定，在義務教育初中階段，藝術課程必須全程足時開設，但在一些學校的教育中，這樣的課程在具體實施過程中則大打折扣。有一部分初中學校到了初三年級將美術課程取消或者變相占用美術課時，也就是說初中三年的美術課程計劃被縮水為兩年教學時間，而且這種現象在一些地區性的重點初中學校更加嚴重和普遍。
（2）在學科夾縫中力爭優化課堂計劃
針對這樣被邊緣化了的學科現狀，作為美術教學工作者既要面對現實，需要有據理力爭的勇氣，同時，更需要對這來之不易的教學時間精心設計、傾力打造，以達到最直接、最有效的美術課堂教學。
實踐運用有效教學模式，引領學生有效學習。第一，保證足時課堂教學時間。要把握好美術課程被流失的關口，為下一步的課堂有效教學提供時間保障。第二，精心設計教學環節。這就要求教師在備課開始就需要考慮和預測環境變量、過程變量和結果變量對本節課堂教學的影響，刪減無效或者低效的環節，重點突出美術學科學習所必須了解掌握的有效知識與技能等諸要素。比如，在環境變量中對班級特征、學生特征的了解。有的班級其他主課成績都處于前茅，但在美術學科方面由于太多的時間用在主課教學上，一些學生對美術課堂學習興趣不大。了解掌握這樣的班級、學生的學習信息后，就可以完全根據這一現狀，精心設計出既符合美術課程主題要求，又可以發揮學生潛力的教學計劃。第三，合理科學分配時間。優化時效設計在于對學習時間的合理布局。例如，設計精彩的導入既不能時間太長又要能夠激起學生學習探索的興趣，這就要求教師要開動腦筋，爭取在最短的時間內就將學生的注意力牢牢吸引住，然后進入到下一個環節。
2.關注變量要素，促進學生轉型期協調發展
在初中教育的三年中，初二年級的學生學習行為、心理生理變化最大，也就是人們常說的轉型時期。面對這一時期的課堂教學，如果要使美術課堂教學有效，就需要每位美術教學工作者有更多的思考與投入，并運用教學智慧和策略，以幫助和促進該階段的學生順利渡過轉型期，協調發展。
（1）關注學生轉型期特點，因勢利導
根據心理層次分析模式，美術教師可以運用教學過程中學生的多種心理因素、規律和學習過程來協調教學過程所出現的問題。
第一，認真設計教學主題，靈活運用教材。初二階段的一些學生無論是對老師的話還是家長的話，都容易產生一種反感的情緒，特別在乎同伴的評價。針對學生這樣的情況，美術教師在備課、設計課堂教學時就需要考慮到，如對美術知識、概念的講授力求簡潔、準確和明了。造型實踐過程多采取同伴合作、小組討論、小組探究等形式。第二，以鼓勵為主，客觀評價學習過程。在學生的作業、學習過程中，都會出現被稱為“小刺頭”的學生。這樣的學生在美術課堂教學過程中往往并不一定是“小刺頭”，只要教師引領得當、輔導有方，特別是有策略和智慧的鼓勵、評價，能夠幫助這樣的學生正確看待自己，使他們樹立起學習的信心。
（2）關注學生轉型期特點，培養個性化學習思維
初二年級的學生除了以上所述的學習、心理特點以外，還有一個很重要的特征是追求自己的個性。這也給廣大的美術教師們一個啟示：美術課堂教學完全可以適當、合理甚至夸張地挖掘和發揮學生的個性。
第一，把握知識概念，關注學生個性培養。在初中階段，本來具有差異性的學生個體，在學習的最后結果上卻以標準化來衡量。但是，美術學科的課堂教學就為初中學生特別是初二年級學生的個性化學習提供了思維、實踐的平臺。第二，注重美術教學的實踐過程，發現、鼓勵學生的學習亮點。例如，在嶺南版的八年級第16冊教材第一單元《我們身邊的點、線、面》中，教師在引領學生了解掌握課程的知識重點后，鼓勵學生以此與生活相引申。同時，教師在課前準備了富有個性化的優秀視圖作品，為學生的學習與創作展開了新的想象。
3.關注教師的變量因素，提高教育教學的實踐應用能力
在有效教學的研究中，決定有效教學的兩個基本變量要素分別是有效的教師和學生的有效學習，而學生的有效學習則取決于教師的業務和專業水平，因而在美術課堂的有效教學中，教師的有效化水平顯得尤為重要。
（1）優化課堂時效設計，確立整體性教學時間。美術課堂的有效教學，主張教師樹立教學目標的整體結構觀念，從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度去整體解讀、分析和靈活運用教材。在整體基礎上合理計劃每個環節的教與學的時間，以引導為主，每節課努力完成一項具體的學習目標，持之以恒，美術課堂的有效教學一定能夠逐漸實現。
（2）把握預設與動態生成的辯證關系。與其他學科有所不同的是美術課堂教學過程（除純粹的欣賞課以外）很少有理論上“突發事件”或者說動態性很強的事件，但是作為美術教師，也必須建立起自己課堂教學的應急預案，學會把握和處理好預設事件與動態事件的能力。美術課堂教學的重點是培養學生的動手實踐能力，強化他們對藝術學習的體驗、感受。為了正確處理預設與生成的辯證關系，提高美術課堂教學的有效性，在實踐中應特別注意以下幾點：第一，精心預設，為各種可能的生成做好充分的準備。第二，有效教學要立足學習任務的重點、難點進行引導和探究。在具體教學過程中，教師需要成為課堂智慧的引領者和啟發幫助學生有效學習的創造者。
（3）運用綜合資源，發揮學科優勢。當今社會豐富、快捷、方便的信息資源，為美術學科提供了前所未有的教育教學空間。這就需要美術教師在開展課堂有效教學前有選擇性地篩選。同時，美術教師在運用其他綜合資源的過程中，更要發揮自己學科教師的專業特點。美術教師必須要依托專業，充分利用信息資源，真正發揮出綜合優勢，實現最優化的有效教學。這樣不但能使學生學有收獲，學有發展，而且能使教師在大膽探索、實踐反思過程中不斷提升專業實踐能力和應用能力。
有效課堂，依托于有效教學。作為一名承載美育使命的美術教師，研究、發現和探索有效的課堂教學，在深入課改的道路上仍將任重而道遠。
參考文獻：
[1]素質教育大參考[M].上海：上海教育出版社，2010.
[2]沙敏林.中小學教育――有效教學中教師的有效專業建構[J].基礎教育參考，2010（2）.
初二美術教學計劃范文4
關鍵詞：農村初中；美術教育；問題；對策
美術是我國對中學生進行美育教育的一個重要途徑，是中學生的一門必修課程。良好的美術教育能夠凈化心靈、陶冶情操，給人以精神鼓舞和智慧啟迪。所以從一定意義上講，中學時代的美術教育質量，將會影響學生一輩子的審美能力、審美觀念和藝術修養。尤其是初中階段的學生，各種觀念正處于萌芽期和成長期，美術教育顯得更為重要。但是，在許多農村初中，由于受到經濟條件、學校硬件設施、師資力量、思想觀念等方面的限制，美術教育目前還存在諸多問題[1]。本文分析了當前存在的問題，思考了一些對策。
1 農村初中美術教育存在的問題
（1）現行教育機制導致對美術課重視不夠。應試教育是一種根深蒂固的傳統觀念，從學校到社會、從老師到學生，對考試成績的重視都遠超過對教育本身的重視。學校和學生對美術課的安排流于形式，重視不夠。美術課在中招考試中不占成績，這就造成了全社會對美術課的重視不足。目前上級對學校工作的主要考核指標還是升學率，社會對學校的升學率也很看重，學校為了業績為了聲譽，只能將更多的人力精力放在應試教育上，這造成了學校對美術課重視的動力不足。應試教育的大環境下，文化課老師自然對自己科目有更大的心理優勢，而美術課老師，往往受到教學條件的限制致使教學效果不佳，進而導致心灰意冷。學生還處于各種觀念的萌芽期，升學時不考美術課，自然也就認為美術課無關緊要、可有可無，上課時也不認真。學校和學生思想重視程度不夠，意識還未完全改變。
（2）硬件條件有所改觀，但地區和學校發展還不平衡。農村初中受大力發展素質教育的形勢所迫，在硬件設施上已經有所改觀，但各地發展還是極為不平衡的，不同地區和學校還存在一定差異。有的學校有專門的美術活動室，有的學校還沒有；有的學校配置了相關教學設備，有的學校還不齊全。這些現象主要是受各地經濟條件的限制，比如美術課常用的一些輔助方式，像圖像資料、幻燈片、多媒體課件等在一些學校就難以發揮作用。有的地區和學校的美術課只能像其他文化課一樣在各個班級上課，老師也只能借助于粉筆和黑板，簡單介紹下教材中的繪畫風格、作品在美術史上的地位、藝術家生平等等。這勢必造成美術課往往流于形式，無法讓學生親自動手真正體會藝術的魅力。
（3）師資力量普遍薄弱，課程安排較少。當前，義務教育得到普及，農村初中的學生數量一般比城市初中要多得多，然而農村學校的美術教師配備往往比城市學校少，這自然就造成生均師資短缺。受到師資力量的限制，農村初中的美術課程往往無法開足，甚至嚴重縮水。一些學校往往初一、初二每周還有一節美術課，初三讓位于其他主科，干脆就不安排美術課了。
2 解決對策
（1）加強對美術教育的重視。初中階段屬于義務教育，初中的美術教育不是以培養藝術家為目的的精英化教育，而是根據初中生的年齡特征，進行適合其心智特點的美術教育，其有利于培養學生高尚的思想道德情操和健全的人格修養。教育主管部門和學校，首先應該從育人的高度重視美術教育，尤其要重視農村學校的美術教育；再者，應該采取一定的措施，能讓更多文化課老師和農村家長明白美術教育的必要性和重要性；還有，美術老師更應該重視自己的科目，并喚起學生們的重視。
（2）改善教學環境。農村學校的教學設施相對落后是普遍現象，隨著國家經濟水平的提高和政府財力的充足，政府應該拿出更多的財力物力來改善農村學校的教學環境。具體到美術教育上，應該建設美術課專用教室，再增加一些現代化的教具及多媒體設備，給美術教學以基本的物質保障。如有條件，還可以給學生建立美術作品的展覽室。學生作品欣賞過程中產生的愉悅，更能激發起他們對美術學習的興趣。同時，展覽室也為學生之間互相交流、互相學習提供了一個平臺。確實沒有條件的學校，也應制作一張簡易的展覽屏，定期展示學生的優秀作品，以此促進學生之間的互相交流和美術教學工作的發展[2]。
（3）加強師資建設，優化課程安排。各級教育部門，在加大對農村中小學資金投入的同時，還應該提高農村美術教師的崗位吸引力，招聘大量美術專業院校的畢業生，為農村美術教育注入新的活力。學校在安排課程時，應該全盤考慮，不能讓文化課侵占美育課太多的時間，給每個年級每個班都有一個充裕的享受美術教育的課程。
（4）美術教師應提高課堂的吸引力。興趣是最好的老師，如果能讓學生在美術課中找到樂趣，自然也就提高了學生對美術學習的積極性[3]。老師首先應該要加強自身學習，提高自己的美術修養和授課水平；再者做到美術教學內容貼近學生生活，從而激發學生興趣；還應該在美術課上營造一個良好的課堂氛圍。輕松、和諧的課堂環境能夠激發學生的表現欲和創造力，這能在很大程度上讓學生喜歡上美術課，自然也就提高了他們的學習熱情。作為一名農村初中美術教師，應有正確的教育理念和大膽創新的精神。要認真對待每節課程、每個學生，明確教學目的，制定合理的教學計劃，確保美術教學任務在課堂上完美實施，同時還應積極呼吁并推動困難的逐步改變。
3 農村初中美術教育的未來
盡管各方面的條件制約著農村學校美術教育的發展，當前現狀離《普通中學美術課程標準》的要求，還有一定的差距。但是任何事物都具有兩面性，農村學校開展美術教育也具有一些優勢。首先，農村學校貼近自然，廣闊的農村具有天然的美景，藍藍的天、綠綠的草、恬靜的自然村落、怡然的農家風光，這些都是美術寫生的良好素材，學生生活在這樣的環境中，自然能夠激起繪畫的欲望和創作的靈感。再者，農村的孩子天性純真，觀察事物和思考問題的方式比較直接，只要老師合理引導，更容易把自身對生活的熱愛和對家鄉的情感表達在美術作品中。
隨著經濟的發展和社會的進步，農村學校的教學條件會越來越好，全社會對素質教育也會更加重視。農村美術教師，如果能夠利用好當前飛速發展的計算機網絡技術，也可以在一定程度上縮小美術教育的城鄉差距。所以，只要學校和老師足夠重視，并能夠結合農村學校的現實情況，善于利用農村的獨有美術資源，變被動為主導，揚長避短，那么農村初中的美術教育必將迎來一個更加燦爛美好的明天。
參考文獻：
[1] 隋成龍.農村中學美術教育現狀與未來[D].長春：東北師范大學，2012.
[2] 秦五岳.關于農村中學美術教育的思考[J].瓊州學院學報，2008，15（1）：136-137.
初二美術教學計劃范文5
一、建立制度，規范管理
2009年6月，學校專門成立了篆刻課程開發領導小組，結合羅星中學辦學特色，分析學生興趣、師資特長等狀況，研究制定出羅星篆刻課程實施方案，確定課程開展內容、形式及達成目標。經過幾個月的籌備，從9月開始由教導處統一安排課時，篆刻組教師負責執教。
為了加強特色課程管理，我校篆刻領導小組每學期召開一次工作會議，以學校整體工作思路和教導處具體工作要求為指導，以篆刻組為單位，做到每學期教學有計劃、有進度、有教案、有教研、有記錄、有小結，使篆刻課程管理做到規范化和常態化。為了達成既定的教學目標，學校充分發揮備課組的作用，嚴格按照計劃開展每周一次活動，及時探討交流出現的問題，做到及時反映、適時解決。學校還加強了對教學規范化的進一步要求，教導處通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，對篆刻教師進行考核，并記入業務檔案。
同時，我校建立了學生篆刻學習檔案袋制度，把每學期學生的作品、資料及在活動競賽中取得的成績存入檔案袋里，既作為資料的匯集，更有利于對學生進行跟蹤式的形成性評價。在特色教學開展過程中，要求任課教師積極撰寫教學案例、反思，及時總結校本課程的實施經驗，從教科研層面提升學校的特色教育水平。
二、分層實施，全面推廣
為了讓篆刻藝術深入到每一位羅中學子心中，我校確立了以點帶面、逐步推進的模式，把實施對象區分為普及層面和提高層面，并制訂了不同教學目標和教學內容。在普及層面上，面向全體學生，每學期2～4課時，結合美術課教學，在初中4年的時間里，使學生初步了解篆刻的基本知識，學會欣賞篆刻藝術，會刻制簡單的印章，能認同學校的篆刻特色。提高層面則由我校特色班擔當，每周2課時的固定時間、地點的教學，注重階段性、承接性。我校在3個年級中開設篆刻特色班。預備年級主要是體驗篆刻常識，掌握基本篆刻技法，培養對篆刻藝術的興趣，參與學校特色活動。初一年級則較深入學習篆刻刀法、章法，較準確地摹刻經典篆刻作品，能創作陶瓷印章。初二年級熟練掌握篆刻的各種技法，能運用工具書配篆，設計章法，初步具有創作能力，對篆刻藝術有一定的評鑒水平。同時在實施過程中，根據學校的實際情況以及學生的學習反饋，及時調整改進教學計劃。
除此，我校還開展了以篆刻為主題的學生探究課，由學生自主選題，自主探究，教師輔助指導學習。如有的班級選定《篆刻風格和印材初探》、《印章欣賞和使用》，課前學生們積極準備材料，撰寫小論文，在課堂里踴躍交流，總結學習體會。
三、激發興趣，豐富活動
篆刻學習有一定的技術難度，如何戰勝畏懼心理，克服挫折感是教學工作的重點。因此我們不斷思考，改進各種教學方式和教學手段，始終把培養學生興趣作為關鍵，以學生為教學主體。如在識篆刻階段，我們不是簡單地給學生解釋各種篆字的意思，而是探本溯源，講述中國漢字的故事，解讀漢字構成的秘密，讓學生猜一猜這是什么字、為什么這么寫。讓學生在泥板上刻幾個甲骨文，這樣就極大地激發了學生的興趣和探究欲。在講解技術要領時，我們充分發揮合作學習的優勢，讓已有基礎的同學擔當小教師，通過學生之間的交流互動，更利于學生的理解和掌握。
我校還開展豐富多彩的篆刻學習活動。定期策劃了羅星中學篆刻文化周活動，以“傳承篆刻文化弘揚民族精神”為主題，通過課堂教學、電視講座、黑板報宣傳、作品展示等形式在全校范圍內大張旗鼓地進行。通過活動，培養和挖掘了篆刻學習的苗子，營造了篆刻特色氛圍，豐富了校園文化建設。
在學校西部教學樓的走廊上，展出有以篆刻文化為介紹的系列版面，通過篆刻名家生平簡介，結合德育和心理健康教育，選取有積極向上意義的作品，為我校師生提供了一道豐富的精神食糧。
四、借助校外資源，提升專業水準
我校利用社區藝術資源比較豐富和便利的條件，組織學生參觀各種美術展覽和藏品，如金山區博物館舉辦的《金山奉賢兩區青年書畫篆刻展》、《“百年南社”――南社成員書畫展》、《新財政杯――朱涇社區書法篆刻作品展》；組織優秀學員參觀上海博物館等。通過欣賞優秀的書畫篆刻作品，迅速提高了學生的篆刻認識和創作水平，開拓了眼界，豐富了藝術修養。
學校還聘請了中國書法家協會會員、上海市知名篆刻家作為課程專業指導，篆刻家們熱情地投入到我校的篆刻特色教學建設中，出謀劃策，盡心盡力，并深入課堂，開設講座，對學生面對面地加以指導。
五、傳授技藝與育人相結合
在篆刻特色教學實施過程中，我校始終避免把特色教育課上成簡單低效的技能訓練，而是注重傳授技藝與挖掘育人價值相結合，以“篆刻人生”為項目特色辦學的理念。通過學習篆刻，培養學生認真細致、嚴謹治學的態度和鍥而不舍、百折不撓的意志力，以及具有健康向上，積極進取的人生態度。
在指導學生選定刻印內容時，我們注重強調印文內容的思想性、教育性，引導他們將一些健康向上的詩文警句入印。如“以人為鏡知得失”、“處厚”、“尚德”、“程門立雪”、“知不足”、“相信科學、反對迷信”等。鼓勵學生擬定與祖國改革開放、精神文明建設有關的語句或是贊頌祖國大好河山的詩句等，從而培養學生熱愛祖國，自尊自信，積極健康的心理品質。
初二美術教學計劃范文6
一、教育思想
（一）辦學思想
幾年來，我校按照科學發展觀的要求和教育教學發展的規律，不斷提升學校的辦學思想，結合學校實際確定了如下辦學理念：
以人為本的教育理念，開放創新的辦學模式；激發潛能的教育策略，高效精細的學校管理；突出內涵發展的辦學特色，“五育”并舉的教育教學質量。
（二）辦學目標
“以和諧求穩定，以創新求發展，以特色求生存，以管理求質量，以科研求提升。構建品牌學科、品牌教師、品牌學生三位一體的品牌學校?！?/p>
（三）學生培養目標
“文明的*人、高尚的中國人、創新的現代人、發展的未來人”。
有了先進的辦學理念和明確的目標就有了奮斗的方向，實現目標靠的是認認真真地思考，腳踏實地的工作，我們對領導班子成員的要求是：教育要有新理念，管理要有新思路，工作要有新舉措，教研要有新方法。的工作要求。
二、工作目標
學生的入學率為100%，輟學率控制在0.1%以下，完成率達到98%以上。
三、工作措施
學校常規管理的規范化制度建設，是學校管理現代化的一項重要工作，是協調關系，減少內耗形成整體力量的有力措施，是建立正常的教育教學秩序的有力保證，是科學合理的需要，是管理科學化的重要標志。加強學校常規管理，是調動教職工和學生的積極性、創造性，推進素質教育，深化教育改革，形成良好校風、教風和學風，提高教育質量，豐富辦學內涵，提升辦學品位的有效手段。
1、不斷完善學校的各項規章制度，形成科學化、制度化、規范化的管理機制。
2、貫徹“以人為本”的教育思想，確定以學校成員的不斷發展和完善為最終目標，以提高人的素質為中心不斷建章立制，建立了以校長負責制為核心，分部管理，逐級負責，以塊為主，條塊結合的行政管理網絡、德育管理網絡、教學管理網絡、后勤管理網絡，逐步完善了管理的三個機制。即以導向為主的目標機制，競爭激勵并存的動力機制，以逆向控制為主的制約機制。
3、確立明確的目標，引導師生自我控制，自我超載。把做好工作，完成各項任務和尊重人、關心人，提高完善人的素質統一起來，在充分考慮學校、教師、學生發展需要的基礎上制訂學校的近期、遠期發展規劃，讓他們充分認同這一目標，并主動把它作為共同奮斗的行為綱領，去努力工作，達成目標。
4、充分發揮有效的激勵作用，對教師采取多種有效的激勵方式對其進行激勵，以達到最好的激勵效果。在管理中，我們靈活運用各種激勵因素和模式，為廣大教師提供了努力工作的動力源泉，使他們能為學校的發展獻計獻策，能自覺地從學校利益出發考慮問題，更好地發揮自己的才能，與管理者一起兢兢業業，勤勤懇懇，為發展目標的實踐或任務的完成做出自己的貢獻。
四、教師隊伍建設
1、全校教師基本情況
專任教師81人，其中本科78人，?？?人，本科學歷占專任教師總數97%。
2、教師培訓
對教師進行師德教育，制定學校師德建設考評方案，簽責任狀，建立教師個人師德考核檔案，進行跟蹤考核，開展文明辦公室、文明教師評比，把師德教育同職稱評定、工資晉級、評優等工作掛鉤，并實行一票否決。
學校嚴格按區“十五”繼續教育方案要求組織教師參加各級培訓并為教師建檔，每人一檔。
學校制定統一的教師活動計劃，要求各教研組統一備課，根據“新課標”編寫教案，教研活動時間對“新課標”進行探討研究學習。
業務學習：分骨干教師、新教師、全體教師三個方面培訓，主要用“新課改”進行培訓考核，對骨干教師進行新課程新理念方面培訓，對青年教師進行新課程、新理念培訓，對全體教師進行全面培訓，提高對“新課標”的認識，并分別進行考核。
學校重視對骨干教師培養。通過校本培訓和對他們考核，走出去參加各種培訓，使他們在教育教學中帶頭做公開課、示范課，積極參加科研立項工作，在各自的學科領域內發揮了典型示范作用。
學校注重對青年教師的培養，如：青年教師基本功競賽、新秀課、創新課、探索課，新老結對子拜師活動。青年教師在教教學中已成為中堅力量。
3、加強對教師信息技術的培訓
隨著教學信息化的發展，提高教師信息技術水平已經迫在眉睫，幾年來，我校不斷加強了教師信息技術的培訓力度，成立了由常海擔任主任，薛東、、李純潔、楊宇、吳麗麗等級為信息技術骨干組成的信息技術教研部，以提高教師操作計算機的能力和水平為重點，以提高教師的整體素質為目的。要求45歲以下教師均能掌握計算機的基本操作，并使用多媒體設備進行教學。
五、課程改革
1、按照課程改革的要求開全學科、開足課時。
2、堅持理論聯系實際，上好綜合實踐活動課。
初三政治、歷史、勞技，初一初二勞技實行大課小課穿插上，理論課和實踐課相結合上，小課主要從理論上學，大課主要結合實際觀看錄象片，購買各種教學光盤，組織學習觀看，如：勞技課觀看“裝潢與布置”、“家用電器使用和保養”、“中國植物王國”，歷史政治課組織學習觀看愛國主義教育片《英雄兒女》、《校園軍魂》、《百年叱咤》（叢網上下載）對學生進行愛國主義、集體主義、理想前途、熱愛勞動教育，不僅豐富學生文化知識，而且使學生們從理論和實踐的結合上掌握知識，增長動手動腦能力，增強興趣，開闊視野，豐富生活經驗，為校本課程的開設提供了依據。
3、研究性學習
結合學科教學實際，開展研究性學習，學校在學期末開展一次研究性學習評獎活動，對于研究性學習成果顯著的學生給與表揚。
4、校本課程的開發
我們學校的校本課程主要以藝體為載體，先后開發了體育方面的“籃球和健美操”，美術方面的“雕塑與裝潢”音樂方面有“通俗音樂”每學期開課6課時。
六、教學工作
（一）認真抓好教學常規工作。
1、制訂切實可行的計劃。
開學前，制定學校教學、教研計劃，各學科、各年級組再依據校級各類計劃制定年級、科組計劃。教師再根據學科組、年級組計劃制定個人教學計劃。各級各類計劃制定時均做到有內容、有時間、有專人負責，有措施要求等，實現了計劃的精細化，提高了計劃的針對性和可操作性，保證了學校各級教學、教科研活動的有序進行。
2、堅持集體備課。各教研組堅持雙周備課，單周教研活動制度。備課做到三定（定時間、定內容、定中心發言人）。四統一（學目的、統一重點、統一作業內容、學進度）。
3、講求實效作好作業布置和批改。各教研組教師在組內精心確定全批全改的作業類型，兼顧鞏固和發展性作業，并按時按量進行批改。
4、課堂教學堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學模式。教學中注意充分調動學生的積極性，活躍思維。
5、建立健全了教學管理制度和教學質量的綜合評價體系。加強學校內部各項教學工作的科學管理。對學校的授課計劃、備課、教學、批改、輔導、復習、考試、成績評定等項教學規章制度，做到嚴格要求，嚴格管理。同時提出具體的改革設想，以達到教學管理系統的整體優化。努力提高課堂教學效率。充分調動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長能力。
（二）積極開展校本培訓
1、開展各種講座，加強教師理論修養、陶煉師德
學校積極組織教師參加、觀看各種講座，既豐富了老師的理論修養，又凈化了老師的心靈。
2、開展“教師讀書”、“教育開放月”“教學基本功大賽”“黨員示范課”等系列活動。每次活動都有計劃，有總結。
3、開展集體備課。以“問題——設計——行動——反思為主要模式，在諸多教研教學問題中選中一切入點，形成同一課題，促使不同教師對同一研究載體進行不同研究，提出各自看法，進行教育教學思想的交流及碰撞，不但強化了教師的反思意識與能力，而且使教師不斷汲取他人長處，讓教師不斷在做中提高、做中完善。
4、開展聽課評課系列活動
我校認真落實聽課評課制度。教師不僅在校內互相聽課外，還外出聽課聽講座等。聽課活動的經常化、隨堂化使課堂更開放、更有效，同時還給教研活動提供無盡的資源，加上聽課后教師之間正式或非正式的評議活動，促使了群體間的相互學習，共同提高，形成科研型的教師群體。
七、教學質量
教學質量是學校的生命線。是學校生存的關鍵所在。
1、強化教學過程的全程管理
一是細化教學管理，強化過程管理，向管理要質量，向常規要質量，把教學過程的每個環節落到實處。二是強化監督檢查，要把常規管理工作作為考評教師的主要指標。加強質量監控，進行分析評估，對好的進行表彰，對差的進行整改，以促我校教育質量的整體提高。
2、為了取得質量檢測真實的、可信的效果，并為進行質量分析提供客觀、全面、原始的理論數據，無論是平時還是期中、期末的質量檢測，都能嚴肅、認真的操作，做到公平、公正。做到學校、學生、家長三滿意。
3、幾年來，我校初一、初二期末教學質量監測成績一直居于全區上游，初三完成率和升學率都取得了較好的成績。
八、辦學特色
我校辦學特色主要體現在以下四個方面：
1、人性化與制度化的管理模式；2、堅持德育創新，3、科研促發展；4、藝體創品牌
⑴人性化管理的核心以人為本，調動人的最大潛力，充分了解人性，一切從人發展和需求出發，學校大事廣泛征求教職工的意見，集思廣益，達成共識，在此基礎之上形成制度，這樣群眾就會自覺地遵守各項規章制度。在學習和實踐科學發展觀活動中，學校下發了教育教學征求意見表，全校教職工提出了很多合理化的意見和建議，學校領導班子進行了認真的梳理，在工作中逐漸修正。
⑵我們學校的德育創新主要體現在以下方面：黨員先鋒崗、養成教育系列活動，感恩教育系列活動等都是德育創新的具體事例。
⑶我們學校20*——20*年，教育科研立項，國家級4項，省級3項，市級25項，區級72項，參加人數達96％。特別是教師個人立項，逐年增加，比如：李雪老師的《培養學生古文閱讀能力的研究》取得了良好的試驗效果。學生古文閱讀能力有了明顯的提高。
⑷多年來，我校一直將美術、音樂、體育作為學校特色教育的品牌。以開展群眾性的藝體活動為依托，豐富學校藝體內容，把校本教材的內容，融入到大課間、藝術節、運動會等各項文藝和體育活動中去。創建美好和諧的校園文化。
幾年來的“德藝雙馨”匯演，每年的校園體育文化藝術節，不僅提升校園文化的品位，同時也吸引了社會與家長的關注?，F在我們學校的大課間和間操在全區也是最有特色的。
