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建筑專業技術總結范文1
本人xxx，自1994年參加工作，到現在已經有22年了。在過去的日子里，本人一直主要從事建筑領域的專業技術工作，先后從事過設計、監理等崗位的的工作。在此期間，本人嚴格履行個人崗位職責，認真學習，努力工作，較好地完成了本職工作以及領導交給的各項任務。
一、工作簡歷
1994年7月，畢業于重慶建筑工程大學，在玉門石油管理局設計院參加工作。
1994年7月~1995年7月，在玉門石油管理局設計院實習，主要從事熱工工藝設計及工程管理的工作，并于1995年7月取得助理工程師資格。
1995年7月~1997年3月，在玉門石油管理局任助理工程師，從事熱工工藝設計。
1997年3月，因工作需要，調任玉門石油管理局工程監理公司，從事工程監理工作，先后任監理員、監理工程師、總監代表。
1997年3月~2000年12月，在玉門石油管理局工程監理公司，從事工程監理工作，期間完成了玉門石油管理局煉油廠工藝管網改造項目、玉門石油管理局消防大隊煉油廠消防隊項目、玉門石油管理局酒泉退休基地項目的工程監理任務。
期間，于1999年9月，取得了工程師資格，并于此后，一致被聘任在工程師崗位。
2000年12月~2005年5月，在四川省什邡建筑勘察設計院，從事水、電、暖設計工作，期間，于2001年通過全國注冊監理工程師資格考試，并在2001年7月~2005年5月，在四川省什邡建筑勘察設計院監理公司兼職工程監理。
2005年5月，四川省什邡建筑勘察設計院改制，更名為四川意萊特建筑設計有限公司。
2005年5月~2010年7月，在四川意萊特建筑設計有限公司，從事水、電、暖設計工作，任設備專業技術負責人。
2010年7月~2015年1月，在核工業西南設計勘察設計研究院有限公司八所，從事水、電、暖設計工作，任設備專業技術負責人。
2015年1月起，在成都衡泰工程管理有限責任公司，從事暖通設計工作，同時兼職工程監理工作，任專業專業技術負責人、監理工程師、總監。
二、嚴標準、嚴要求，努力鉆研專業技術業務，做好本職工作。
自參加工作以來，我一直嚴格要求自己，認真對待自己的工作，努力做好自己的本職工作。無論是設計還是監理，工程質量與安全都是建筑行業各個崗位的生命線。只有嚴標準，嚴要求，確保嚴守國家法律法規及各類工程技術規范，才能保證工程質量與安全。工作以來，我一直以這一原則作為自己的工作信條，踏踏實實做事，恪守法律法規和執業道德，嚴以律己，一切從有利于工程的角度進行工作，堅守崗位職責，堅持工作原則，能力做好每一個項目。我曾經參與設計的“四川藍劍科創元管理中心辦公樓”項目榮獲“德陽市工民建工程設計二等獎”。
在每一個工作崗，在設計、監理的實踐工作中，均以規范、標準、職業道德嚴格要求自己，一方面，堅守設計、監理原則，工作盡可能的細致，對每一個技術問題都不馬虎，堅持將其理解吃透，竭力避免工作中的失誤，以高標準嚴格要求，使自己的技術能力和業務水平不斷提高，使自己的工作質量不斷提高和完善；另一方面，對技術要求嚴格把控，當業主為降低投資提出的技術要求，嚴守規范底線，通過耐性、細致、專業的技術咨詢，引導、說服業主，并與各方積極探索，想方設法在保證工程的質量與安全的前提下，共同設法盡量滿足業主的合理要求；當施工單位提出技術經濟變更時，堅守技術原則和工作流程，對于不合理的要求堅決予以否定，在嚴格遵守國家法律法規和保證工程質量安全的前提下，盡力維護業主的合法權益。通過努力鉆研專業技術業務，堅持對自己對工作嚴標準、嚴要求，使自己在工作中得到了單位領導及各合作單位的一致認可與好評。
在設計工作中，我能夠以大局為重、寬宏大量，不斤斤計較個人利益。由于工作的特殊性與重要性，這些年來很多時候都在超負荷工作，甚至幾天幾夜才能睡上幾個小時，每一個項目的設計都要付出巨大的艱辛，即要協調好各個專業之間，各專業設計人員之間在設計過程中可能出現的問題，又要理順與業主、施工等合作單位的技術交流，還要的敢于嘗試，想方設法提出高效的解決方案。再這中間，我對自己的工作嚴標準、嚴要求，不拍繁瑣，堅持原則，將可能出現的各種工作失誤將至最低，使工作質量和效率不斷提高
三、堅持不懈的學習，努力提高自身的理論水平和技術素質，不斷超越自我，使自己的專業業務能力在實踐工作中不斷提高。
自參加工作以來，本人歷任多個工作單位的設計、監理工作，在每個單位，每個崗位，對待每一項工作任務，我都兢兢業業，一絲不茍，努力做好本職工作，同時也不斷的學習和充實自己，努力提高自身的知識水平和技術素質，對工作中遇到的各種困難和問題刻苦專研，決不放棄，銳意進取，使自身的專業知識、理論水平和實踐能力都得到了極大的提高。
參加工作以來，我利用自身扎實的專業基礎知識和較強的學習實踐能力，不斷學習，不斷拓寬自己的專業指示領域，堅持認學習，踏實工作，堅持原則，嚴守法規，恪守本職的原則，對自己嚴格要求，工作認真，待人誠懇，言行一致，表里如一。
工作中，為做好本職工作，我一直努力鉆研專業技術業務。例如，為盡快完成從手繪制圖設計的模式到電腦制圖，電腦辦公，多媒體展示等現代辦公模式的轉變，我利用業余時間，積極學習CAD、Office、WPS、photoshop等計算機軟件的操作及應用技巧，并將所學積極的應用到工作實踐中，很快便熟練的掌握了電腦辦公的現代辦公模式。又如，為適應從設工作計崗位到監理工作崗位的的轉變，我積極參加相關學習，通過多種方式搜集相關技術資料進行學習，并將所學盡量運用到工程實踐中，在工作中做到細致大膽，遇到問題絕不放過，積極向周邊技術人員請教，并利用現代信息手段廣泛學習，很快便能熟練應用熟識圖紙、監理施工、檢查驗收、資料管理等專業技能，很快便適應了監理崗位的工作。之后，我更是努力深入學習，參加相關培訓，于2001年通過了全國注冊監理工程師的考試。再如，為適應工作的需要，我從原來單一的暖通專業設計崗位變為水、電、暖整個設備專業的設計崗位。為適應新崗位的工作，我積極學習，虛心求教，勇于實踐，努力探索，做到邊學邊干，不懂就問，仔細研讀規范，通過多種渠道學習，同時嚴守標準，有錯就改，不怕麻煩。通過一段時間的努力，不僅掌握了水、電專業的專業技術，本專業的技術能力也得到了極大的提高。在自己每一個工作崗位上，我都沒有中斷過對專業技術業務能力的努力鉆研和學習，正是通過不斷的學習與實踐，使自己在每一個新崗位都能很快適應，正是自我嚴標準，嚴要求，通過不斷的自我完善和提高，使自己在每一個工作崗位都較好的完成了各項本職工作。
四、不斷接受新知識、新技術、新理念，將其融匯貫通，應用到自己的工作實踐中，并在工作中不斷總結。
現代社會的發展日新月異，知識更新十分迅速，我們必須努力學習各種知識，不斷提高自身水平和綜合素質，才能適應社會發展的需要，不被社會的發展所淘汰，因此，我利用一切機會參加各種培訓和技術交流活動，使自己的專業技術水平和思想始終保持在不斷的進步中。在取得工程師資格后，我沒有放松對自己的要求，不斷參加各類學習，特別是近幾年，隨著國家各類技術規范的更新，我積極參與各種規范的學習，拓寬自己的知識和視野，通過各種渠道學習新知識、新技術、新理念，并融入到自己的工作實踐過程中。
建筑專業技術總結范文2
建筑裝飾專業技術實踐存在的問題
1.專業技術實踐難度略高
近年來，一些中職院校采取降低分數線的方式獲取生源，在一定程度上相對會降低中職院校的生源質量，學生的綜合素質相對較低，這種情況也會加大中職院校實現專業技術實踐的難度，學生在進行技術實踐的過程中，有時需要長時間的磨合才能夠適應技術實踐的教學模式。
2.專業技術實踐教學范圍較窄，磨合期較長
眾所周知，建筑裝飾專業的學生專業技術實踐的范圍相對較窄，實踐單位大多以中小型的建筑裝飾公司為主，而這些建筑裝飾公司的技能水平往往落后與國內外建筑裝飾水平，這樣就導致經過學校建筑裝飾專業技術實踐教學的學生在畢業后需要一定的時間才能夠適應自己的崗位。
3.專業技術實踐教學的課程設置欠缺合理
通常情況下，中職院校建筑裝飾專業技術實踐教學的課程設置與本專業理論教學并不完全適應，大多數中職院校的授課過程中，對理論的重視程度略高，對于專業的實際操作的重視力度不夠，將課堂的著重點放在了理論知識的傳授上，這種現象在中職院校中普遍存在。
中職院校構建建筑裝飾專業實踐教學改革理念
建筑裝飾專業是一門技術性很強的學科，學生要想完全掌握建筑專業知識，就必須親身實踐，動手去做，只有在親身實踐的基礎上，才可以全面、深刻的了解工作，隨著我國教學改革的不斷展開，大多數院校都已深刻的認識到了專業實踐能力和社會適應能力的重要性，在這樣的背景下，中職院校更應該加緊自己教學改革的步伐，樹立教學改革理念，促進中職院校建筑裝飾專業實踐教學的發展。
中職院校建筑裝飾專業實踐教學改革的具體措施
1.整合學科課程，實現聯合教學
建筑裝飾專業的課程進入后期的時候，整合相關專業課程資源，例如：可以將“模型制作”“室內設計”“裝飾工程監理”“裝飾施工技術”“裝飾工程設備”“裝飾表現技法”這主要的六門課程資源進行整合，實現聯合教學，將每門課程教師的專業優勢充分發揮出來，提升建筑裝飾專業的教學效果。
2.建構建筑裝飾專業技術實踐教學場景，制定教學方案
中職院校在教學過程中，應當建構裝飾專業技術實踐教學場景，以實現幫助學生了解安全的完成操作機具設備，更好的參與技術實踐訓練。實踐教學場景的創建有利于培養學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，增強學生的技術實踐能力。值得注意的是，在建構裝飾專業技術實踐教學場景的時候還要制定教學方案，在教學方案的引導下逐步進行。
3.建筑裝飾專業技術實踐教學應當以引導與實踐相結合
建筑裝飾專業技術實踐教學應當以引導與實踐相結合，以“學生為主、教師為輔“的教學模式，在短時間內幫助學生掌握建筑裝飾專業技術，實施實踐操作，值得注意的是，并不是學生實踐操作后就完成了教學目的，學生在進行操作后還應當保證其操作的結果符合教學目標。切記，再進行建筑裝飾專業技術實踐教學的過程中，教師應對學生的實際操作實現全程監督、實時監督，督促學生按規定、按計劃完成實踐。
4.建筑裝飾專業技術實踐教學應當附以成果展示，互動交流
隨著教學改革的不斷展開，傳統的教學模式已經很難適應學生對專業水平的需求，如果一味的堅持傳統教學模式，其結果只能是學生的負擔加重，學生的實踐能力和創新精神被扼殺，正因如此，一種全興的、以“學生為主”的教學模式應運而生，它打破了傳統的教學模式，在建筑裝飾專業實踐教學結束之前，應組織學生書寫總結報告，進行交流，共同學習、共同進步。
5.建筑裝飾專業技術實踐教學應當改變課程的評價模式
評價模式對學生來說起著引導作用，實踐性課程應當根據建筑裝飾專業的特點設置課程的評價模式，通過評價模式引導學生進行課程實踐，鼓勵學生在課余時間參加各種各樣的比賽、資格考試等等，對于那些獲得獎項的學生應當予以獎勵，獎勵的主要目的之一是為了鼓勵獲獎學生更加努力、更加上進，獎勵的目的之二是通過鼓勵獲獎學生來鞭策其他學生。
6.建筑裝飾專業技術實踐教學應當加強師資隊伍的建設
建筑裝飾專業技術實踐教學的技術很強，因此，對教師的要求較高，中職院校應當定期或不定期的舉辦各種培訓活動，以提升教師的業務素質，還要在日常的實踐中，不斷的發現人才，引進人才，優化中職院校建筑裝飾專業技術實踐教學的師資水平。
結語
建筑專業技術總結范文3
關鍵詞工程管理專業；技術應用型人才；實踐教學
隨著我國經濟的發展，城市建設及建筑業及相關行業的蓬勃發展，尤其是加入WTO以后，我國的工程建筑越來越具備現代化、國際化的特點，因此提高了對工程管理專業的人才需求。尤其是項目管理工程師、監理工程師及造價工程師等高級人才的需求持續增長，國際工程項目管理成為熱點，工程管理專業技術應用型人才的培養也成為探討的重點。
1工程管理專業的培養目標
改革開放之后，隨著我國高等教育的發展，于20世紀80年代初應社會主義建設的要求設立工程管理專業。工程管理專業是新興的工程技術與管理交叉復合型學科，旨在培養高素質的項目管理人才，主要面向各類企事業單位從事項目管理工作，以項目管理為核心，輻射規劃、立項、土地、投融資、建設管理等幾個方面。通過系統學習，讓學生掌握項目管理基礎、基本知識，擁有管理學的基本理論和基本知識、項目管理的思維及知識體系，成為能在國內外工程建設領域從事項目決策和全過程管理的復合型、外向型、開拓型的高級管理人才，以特色專業技能教育在人才市場競爭中為學生拓展就業渠道。這一培養目標突出了技術類課程在工程管理專業培養中的重要性，需要學生掌握現代管理科學的方法和技術手段。專業課程體系主要包括項目管理、工程經濟學、造價預算與報價、工程項目融資、管理信息系統、運營管理。
2專業技術對工程管理專業學生就業的必要性分析
工程管理專業的畢業生就業方向大致為建筑及市政相關企業、房地產企業等，大多數學生從事項目造價管理、項目現場建設管理、項目合同管理、項目信息管理、項目進度管理等工作，通常從事技術類的畢業生較少。但是隨著建筑企業技術型人才的要求越來越高，為了畢業生順利就業，高校也應該對專業的教學進行改革。本文選取東北大學、華中科技大學、西安理工大學、哈爾濱工業大學、南昌大學、北京科技大學、河北工業大學、重慶交通大學、青島理工大學、長安大學10所高校，通過對近3年該專業學生（除去考研學生）的就業方向進行分析，力圖說明工程管理專業技術應用型人才培養的重要性。通過調查分析可知，工程管理專業的學生就業方向主要為建筑或市政施工企業（49%）、房地產企業（16%）、項目管理或工程咨詢（14%）、政府部門（8%）、其他單位與部門（13%），具體論述如下。建筑或市政施工企業大部分畢業生從事建設施工或市政工程方向，就業比例達到49%。這個方向容納了該專業的大部分畢業生，對畢業生的技術知識要求很高，因為主要從事施工現場的質量檢驗、項目管理及組織協調等工作。但是由于該方向也是土木工程專業學生的主要就業方向，因此，就業競爭十分激烈。和土木工程專業的學生相比，該專業的學生更側重于管理能力，而對于工程技術方面比較遜色，在今后的工作過程中沒有競爭優勢。而且隨著建筑市場的國際化，更多的建筑企業需求施工圖設計人員，這無疑提高了對學生的工程技術要求。房地產經營開發企業工程管理專業的學生到房地產企業工作的就業人數為16%，一般情況下從事甲方現場代表、房地產項目管理等工作。從事現場管理工作需要對建筑設計知識有一定的了解，對學生技術知識的要求也較高。工程咨詢或項目管理公司隨著建筑市場的國際化發展，更多的項目管理服務公司產生，這些公司專門從事施工方的項目管理工作，這方面的人才需求也大量提升，從事項目管理的畢業生人數達到14%。項目管理或工程咨詢是通過為客戶提供項目規劃、組織、資源協調與管理至移交等全過程服務，協助客戶實現既定目標，要求從業人員必須清楚理解項目從開始到移交到最終結束的每一個細節。對于建筑企業項目管理或工程咨詢來說，需要從事監理、造價、招投標等工作，對畢業生的技術知識要求較高。政府部門有少量畢業生畢業之后通過公開應聘或者考公務員的方式進入行政事業單位工作，如質量監督站、建設行政主管部門等，占畢業生總人數的8%。由于這些單位從事項目審批和管理工作，因此對學生的技術知識要求不高，但是質量監督站還是對學生的技術知識要求較高。此外，工程管理專業還需要具備注冊建造師、監理工程師、造價工程師、咨詢工程師等各種從業資格證書，在未來的工作生涯中大部分畢業生都需要參加這些考試，都需要學生掌握工程技術，并在工作實踐中積累大量的從業經驗?？偨Y用人單位和職業考試對工程管理專業畢業生的技術知識要求，該專業學生要掌握的技術知識包括建筑結構的選型、建筑構造的基本知識、建筑工程常見問題及處理、建筑施工、建筑識圖、建筑設備等。
3工程管理專業培養技術型應用人才的策略
1）加強教師和學生對工程管理專業技術類課程的重視程度。高校應該從學生的培養方案改進入手，加強該專業技術類課程的比重，結合自身專業的實際情況，提高實踐教學比重，加強對技術類課程的考核，及時總結教學反饋。
2）培養大批高素質應用型人才。完善協同育人機制，積極推進校企、校地深度合作，建立產教融合的人才培養模式，實現工程管理專業職業標準和課程內容相結合、教學與工作過程對接，提高實踐課比重，工程管理專業實踐教學學分比例占總學分比例不低于30%，著力開發造價預算與報價、管理信息系統等特色課程和在線開放課程，滿足學生多樣化學習需求。加強創新創業教育，提高就業能力和就業質量。
3）建成一批高水平應用型人才培養平臺。學校應積極建設工程管理專業應用型人才培養平臺。推進學校與行業企業合作發展，如與中國建設投資集團、廣州建筑集團、中國鐵路建筑總公司等大型建筑企業合作，以強化實踐教學環節和提升應用技術研創能力為重點，建設一批開放式創新創業教育示范中心、大學生實踐教學基地、工程（技術）研究中心等人才培養平臺，為該專業應用型人才培養提供有力支撐。
4）建設具有高水平實踐教學能力的師資隊伍。提高教師的實踐水平，鼓勵申請主持應用型研究項目，提高該專業雙師型教師的數量，調整教師結構，積極引進建筑行業公認的專才，聘請建筑企業優秀專業技術人才、管理人才和高技能人才作為專業建設帶頭人、擔任專兼職教師；有計劃地選送教師到建筑企業接受培訓、掛職工作和實踐鍛煉；為教師提供更多的出國深造機會，提升專業教師整體實踐教學水平和應用技術研發能力；采取評優制度，對實踐教學水平高、專業素質能力過硬的教師給予獎勵。
4結語
現代建筑對技術的要求很高，需要工程管理人才掌握建筑的技術流程，為了確保管理質量，需要學生掌握大量的工程技術。比如：只有學生的識圖能力較強，才能更好地理解工程定位。此外，學生還需掌握建筑工程預算實踐、房屋建筑學設計、工程測量等專業技術。和國外工程管理教育相比，我國的技術教育十分欠缺，如美國（建筑）工程管理專業一般隸屬于工程學院，畢業生授予建筑工程管理（CEM）學士學位，其中工程和工程設計類的課程所占比重是相當大的。因此，各個高校應該加強工程管理專業學生應用技術的培養，這對于他們將來的就業十分有益。
參考文獻
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建筑專業技術總結范文4
本人 樊燕，女，漢族，1984年10月出生于襄陽市。2003年7月畢業于湖北文理學院會計專業，2004年進入湖北天穹建設工程有限公司工作。在各位領導和同事的支持和幫助下，獲得了豐富的學習機會，得到了寬闊的鍛煉平臺，自己的工作技能、學習能力、溝通協調能力、個人綜合素質等各方面都得到一定程度的鍛煉和提高。
2010年進入公司項目部工作，對我來說，每個項目都是一次全新的鍛煉，一次經驗的積累。為了工作需要也為了更好的提升自己的業務水平于2015年利用業余時間通過成人教育，2017年順利的從湖北文理學院建筑工程技術專業畢業。畢業后在實際工作中加強專業理論知識學習，不斷更新專業理論知識結構，并加以總結，提高自身素質，更好地服務于工程項目。專業技術水平及業務能力均得到了長足的發展，下面就我本人這六年來的工作總結如下：
一、思想水平方面
在工作中，實事求是，有強烈的工作事業心，敢于負責、勇于創新。為人忠誠老實，尊敬領導、團結同志、生活儉樸、廉潔奉公。在工作、學習和生活中，始終按照黨員的標準嚴格要求自己，不斷加強自身修養，服從公司安排，工作任勞任怨，從不計較個人得失。在工作中，我也曾面臨過各種選擇，也遇到過難題，但我最終都義無反顧地選擇了建筑行業，并作為我的終身職業。
二、組織協調方面
在實際工作中，我能夠運用科學的立場、觀點和方法去分析、研究、解決問題。注重與同事們的團結協作，與同事們相處融洽，工作認真主動，按時按量的完成本職工作。尊重客觀事實，服從領導、科學規范，全力配合好各個項目的工作。
三、學識水平方面
至參加工作以來，我一貫重視自己的專業技術知識的學習，認真系統地學習掌握了本專業的專業知識，并了解學習了相關專業的有關專業知識及現代科學管理知識，加強了與本專業有關的現行技術標準、技術規程、安全規程等規章制度及國家有關的法律、法規的學習了解。關注國內外施工、設計科研的技術水平、市場信息和發展趨勢，關心國內、國際經濟形勢、政治經濟政策，關注建筑工程法規對本企業的影響以及建筑以后的走向。努力學習當前的新技術、新工藝，積極主動收集有關的工程結構檢測、設計、施工、監理等方面技術資料。以高標準的要求嚴格要求自已，努力爭取成為一名優秀的全面的專業技術人才。
四、工作能力方面
能熟練掌握本專業的程序、工作內容和公司工作標準，并按此開展工作。在開展工作時以規范為準則，從實際出發，靈活處理。在實際工作中能拓展專業知識，勝任本專業工作，能分析和較好地解決本專業業務問題；認真按公司要求開展工作，并配合公司各部門的管理、檢查等工作；維護公司利益，以公司大局為重。不斷吸取新知識、新技術、新工藝的前提下，勇于技術創新，并不斷總結成功經驗。
五、工作業績方面
自2017年從湖北文理學院建筑工程技術專業畢業后，先后參加了公司的南漳吉美家國際貿易裝飾工程、襄陽交通建設投資有限責任公司辦公室裝修工程的工程施工任務，在實際工作中，我始終保持認真負責、嚴謹務實的工作態度，虛心學習努力工作，不斷加強理論知識，提高專業水平，經過鍛煉，已經成長為工程技術骨干。
六、教育學習方面
建筑專業技術總結范文5
機電安裝助理工程師專業技術工作總結
本人任職以來一直從事機電安裝工作，在工作中能夠勝任自己的崗位，并能全身心的投入到工作當中，在工作的這么多年來能夠按照自己的崗位職責履行自己的崗位職能并能完成上級領導安排的一切工作安排，在機電安裝工作管理當中積極探索并總結也初步完成了自己的一套管理理念，在自己的工作崗位上絕對能勝任自己的工作也能圓滿的完成每一個工作任務?，F將近幾年的工作總結如下：
本人2012年2月參加工作，入職于陜西建工集團有限公司工程三部安裝分公司到2013年7月，在省直機關保障房項目（4#小區）1、2號樓擔任電氣工長及安裝項目副經理，負責電氣專業技術、材料計劃并組織勞務施工；期間通過二級建造師（機電專業）考試；該項目配合土建取得“陜西省級文明工地”和“陜西省綠色施工示范工地”稱號；2013年1月到2013年4月，負責西安雁塔監獄拆遷及西安雁塔監獄配電室、水泵房改遷項目安裝工程，組織安裝工程施工負責安全、質量、進度及成本控制；2013年7月到2019年4月，負責皇甫莊二期改造工程（興慶御園）項目擔任安裝工程項目經理，傳達分公司指令組織安裝工程施工負責安全、質量、進度及成本控制；2015年5月到2016年10月，在銀川河東機場擴建項目擔任總工長，協調各專業工長并分配各專業工程施工任務；期間被評為助理工程師；2017年4月到2018年7月，負責省直機關保障房項目（4#小區）6號樓項目擔任安裝工程項目經理，傳達分公司指令組織安裝工程施工負責安全、質量、進度及成本控制；期間被評為工程三部優秀團員；期間QC《提高明裝消防箱安裝一次合格率》獲全國二等獎；QC《提高暗裝配電箱預埋一次合格率》獲省級二等獎；2018年7月至今，負責陜西省崔家溝監獄整體搬遷工程項目擔任安裝工程項目經理，傳達分公司指令組織安裝工程施工負責安全、質量、進度及成本控制；期間通過一級建造師（機電專業）考試；被評為工程三部2019年度先進個人；期間QC《提高明薄壁不銹鋼環壓連接一次合格率》獲省級三等獎；在此工地施工過程當中配合土建項目順利通過“市級文明工地”驗收及“省級文明工地”驗收；在此工地施工過程當中從管理角度安全、質量、進度方面的管控都得到建設單位及監理單位的一直認可和好評。
除了全身心的投入到工作當中以外本人還不忘提升自己的自身素質，在平常的工作當中還不斷接受關于建筑業的新事物比如：BIM技術的學習及應用，裝配式建筑的參觀學習及應用，智慧工地的學習與應用；在工作當中時刻不忘學習在取得專業資格的同時與2014年報考專升本并于2016年順利取得本科學歷；自2015年通過助理工程師評審后一直積極參與專業人員繼續教育學習，從2016年到2020年共完成繼續教育學習400課時圓滿完成各年度繼續教育學習；在計算機模塊方面也取得一定的成績先后完成4個計算機模塊的學習并通過陜西省人事考試中心的考核取得相應的資格證；并于2018年5月在《建筑工程技術與設計》刊物上發表《建筑機電施工中創新技術的應用分析》論文，在2019年7月經同行兩位專家評審論文《室外綜合管網雨季施工要點論述》；在被評為助理工程師后一直被陜西建工集團有限公司工程三部聘任至今，且在被聘任期間年度考核一直為“優秀”；其實在現實工作當中不僅要做好自身方面的學習與鞏固還要對同行及先進事物的學習，抽空多到同類行業的示范工地學習，多于同行業內專家交流，多查閱國內外關于建筑技術專業方面的知識并能學以致用運用到相應的專業領域；在任職期間一直積極參與各類專業知識的考評并取得了一定的成果及獎勵。
作為一名專業技術人員我本人始終不忘記自己所擔任的使命及承擔的責任，一直嚴于律己，以身作則，盡管擔任助理工程師已有幾年但我始終以一名工程師的身份要求自己并以一名工程師的職責履行義務，這些年學習了也成長了但在專業技術的道路上還有更長的路要走，不拋棄不放棄是自己的行為準則，在以后的工作當中我始終還積極探索用于進取為工程行業奮斗終身。
建筑專業技術總結范文6
關鍵詞 建筑材料 設施農業技術 課程改革
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
Some Thoughts on Construction of Higher Vocational Facility Agricultural Technology Specialty with Building Material Curriculum Reform
CHEN Jin
（Zhejiang Tongji Vocational College of Science and Technology， Hangzhou， Zhejiang， 311231）
Abstract Building materials as a basic course of agricultural technology specialty mainly cultivate students' ability to correctly select and test building materials of agricultural facilities. As the knowledge of building materials course with disorder characteristics， make it harder for the combination of professional teaching. In this paper， based on the analysis of the professional background and learning， carry on the exploratory reform of the building materials course of facilities agricultural technology specialty.
Key words building materials； facilities agricultural technology； curriculum reform
1 專業分析
設施農業屬現代化農業范疇，科技含量高，涉及學科多，它涵蓋了建筑、材料、機械、自動控制、農作物品種、栽培、管理等多類學科和系統。它不僅僅是保溫、加溫、降溫設施，還包括灌溉、遮陽、避雨、施肥、無土栽培、組織培養等設施應用和技術等。
隨著我國改革開放及經濟和科技的快速發展，設施農業才得到了迅速的發展。至2002年，設施農業栽培面積已突破210萬hm2，總面積達世界第一。之后每年以數十萬hm2的速度增長，至2008年僅設施蔬菜栽培一項就達335萬hm2；且設施農業涵蓋的范圍越來越廣，不僅在蔬菜、水果、花卉等種植業上應用，還擴展到水產、畜牧等養殖業、生態觀光、生態餐飲應用等等。
設施農業技術的發達程度，往往是一個國家或地區農業現代化水平的重要標志之一。而先進的生產和管理技術的載體——專業技術人才，其培養速度和質量，直接制約了設施農業技術的發展。以每發展100hm2設施農業需配備一名專業技術人員，預計每年就需新增數千名該專業技術人才。根據2006年調查，全國高職院校開辦設施農業技術專業的學校僅有8所（江西農業工程職業學院、承德職業學院、滄州職業技術學院、宿州職業技術學院、池州職業技術學院、黑龍江農業工程職業學院、遼寧農業職業技術學院、濰坊職業技術學院）。年培養設施農業專業技術人才僅千人左右，遠遠滿足不了行業發展對人才的需求。
而2005年，浙江省大棚等設施栽培面積已達6.5萬hm2，且近年以每年1萬余hm2的速度發展；同時，還有噴微灌等設施農業面積也每年以1萬余hm2的速度發展。鑒此，2006年我院于浙江省率先開設設施農業技術，并于2007開始招生。經歷了幾年的教學探索，綜合專業核心能力及學生學情分析，專業的各門課程改革提上日程。尤其在2010年，我院的“設施農業技術”被列為水利部示范專業建設項目，課程改革勢必成為專業建設的重中之重。
2 課程改革的基礎
高職課程目標要滿足三個方面的需要：即社會需求、學習者個性的需要和學科的發展需要，這也是高職課程開發的三個基本維度。①為此，設施農業技術專業的建筑材料課程改革思路，需從以下幾個方面著手總結：
（1）專業核心能力分析。設施農業專業學生的培養目標是掌握職業崗位必備的專業知識和專業技能，滿足設施農業建設生產管理一線需要的高素質崗位技能型人才。即除具備設施條件下作物栽培能力及種子種苗生產能力和植物病蟲害的識別和綜合防治能力外，還能夠從事農業設施的設計、施工和維護管理能力。
（2）課程設置情況。由于浙江省乃至全國開辦設施農業技術專業的學校較少，辦學初期將課時定為52.5學時，學分3.0分。教學大綱涵蓋了所有土工材料的內容，學生學習負擔重。
表1 歷年使用的教材
（3）教材分析。建筑材料是土木建筑類各專業（建筑工程、道路橋梁、水利）的一門技術基礎課，而且這些專業在高校普及率很高，其教材配套性完善。市面上基本都是這些專業方向的建筑材料教材。
結合其他專業的建筑材料課程講授，筆者共使用過7個不同出版社、不同專業方向和不同層次的《建筑材料》教材（表1），同時使用過4本《建筑材料》參考用書。這些書的工程專業適用性較強，知識點涵蓋較全，且要求較高。同時，對農業設施所用材料提及甚少。
（4）學情分析。教材的面面俱到且毫無關系的知識點，使設施農業技術專業的學生有較大的厭學情緒。同時，該專業的學生自我導向性較強，傾向于栽培方面的能力發展，而忽略工程方面的知識積累和能力培養。
（5）教學團隊建設。目前，該課程教學團隊共有6位老師，教學經驗豐富。
3 課程改革要點
3.1 準確定位，精簡課時
根據設施農業技術專業核心能力分析，開設建筑材料課程，是為了滿足工程能力方面的培養要求。旨在幫助學生熟悉設施農業常規建筑材料，使學生掌握主要材料的檢測方法。為農業設施建設工程相關的課程學習和日后工作打下必備基礎。因此，該課程的教學目標設定在培養學生熟悉設施農業常規建筑材料，并根據工程實際正確選材，且能夠獨立完成主要材料的檢測。
故而，課程需主要介紹設施農業常規建筑材料，精簡相關性小的知識點，縮短課時。把知識傳授和動手能力的培養結合起來，在基礎理論“必需”“夠用”基礎上，②加大實踐教學的比重。避免給照本宣科，擯棄書本理論照單全收的慣性。注重專業針對性，著重農業設施建筑材料的介紹，做到深入淺出，使學生易于接受。同時，以與專業結合度較高的材料檢測來提升學生的動手能力，激發興趣，減少抵觸心理。
3.2 自編教材
目前使用的7個版本的建筑材料教材，內容與編排大同小異?；緝热莅ǎ翰牧系幕拘再|、氣硬性膠凝材料、水泥、混凝土、砂漿、砌筑塊材、建筑鋼材、高分子合成材料、土工合成材料等，各種材料相對獨立、聯系較少，且每一種建筑材料的內容龐雜。主要包括原材料、生產過程、組成、結構、構造、性能、應用、檢驗及儲運等各方面的內容，公式推導少，圖表、規范多，多以敘述為主。一本通用性高的教材往往存在知識點過于陳舊，新工藝、新材料等的介紹很少，看似面面俱到，實則專業針對性不強的現象。造成老師難講，學生難學的問題。為此，一本符合定位，專業結合性強，難易適中的教材的編寫顯得尤為重要。當然，該書也可作為相關領域從業人員的參考用書。
為突出該教材的專業特性，特將書名定為《農業設施建筑材料》。教材內容的編排充分以專業需求為出發點，最終以服務于專業人才工程能力的培養為目標。結合農業設施建筑特點，將所用建筑材料按骨架材料、墻體材料、覆蓋材料、防水材料等方面進行編排，去除材料基本特性章節和無關的知識點延伸，將涉及到的知識點隨時以注解的形式穿教材，以此滿足有進一步深入學習意愿的學生要求。
由于農業設施大規模地使用了玻璃、聚酯板、塑料薄膜等透光材料，這在一般的建筑材料教材里是沒有特別介紹的。為此，教材將這些材料并入覆蓋材料進行詳細介紹，體現農業設施建筑材料的鮮明專業特色。同時，教材將附常用材料的檢測方法（表3）及現行有關規程、規范，使學生達到通曉“是什么”和學會“怎么樣”的層次，以滿足高職培養技術性人才的要求。③
3.3 配套建設
從課程的準確定位出發，增加專業相關知識點，刪減無關知識點，并降低知識點難度，精簡了課時。要在有限的時間內將課程條理分明，重點突出地講解完，課程的教學大綱亦需要根據改革思路重新編寫。
以新大綱為基礎，進一步進行課程的整體教學設計（表2），將學習內容、教學目標、能力培養項目和考核方案明確規定下來。再由單元設計進一步細化教學過程。
同時，學生正確識讀和選擇材料的能力，需要通過豐富的圖片和影像資料來培養。實驗室實驗和農業（下轉第256頁）（上接第171頁）設施大棚的現場教學是更為直觀有效的教學方法，能很好地提升學生的學習興趣，掌握檢測方法，鞏固和深入學習的理論知識。
4 總結
在建筑材料這門課程的改革過程中，筆者針對設施農業技術專業的學生實際情況，進行了職業崗位分析和核心能力分析，并結合建筑材料的學科特點，從授課內容、授課方法、考核方法及實驗教學設備等方面均進行了不同程度的建設和完善。
建筑材料課程改革以我院設施農業技術作為“水利部示范專業建設項目”為契機，以切合學情實際為出發點，將專業特點很好地融合到建筑材料的課程當中。
項目基金：全國水利示范專業建設項目（設施農業技術）二級子項目（STZ1002B07）
注釋
① 姜大源.職業教育學研究新論[M].北京：教育科學出版社，2007.
