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教師職業道德修養范文1
教師并不是生活在與世隔絕的孤島上。教師置身于現實生活中，市場經濟的環境下，如何不受市場經濟的負面影響，要“守身如玉”，“一塵不染”，敬業盡職，專心致志，作好教育人的工作。做一名真正的教師，名副其實的教師，必須有高度的自尊、自重、自強不息的精神，嚴以律己的精神。教師要勝任當代社會的教育工作，不僅要有精深的知識和較強的教育教學能力，還要有良好的職業道德。教師職業道德是教師在其職業生活中，調節和處理與他人、與社會、與集體、與職業工作關系所應遵守的基本行為規范或行為準則，以及在這基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質。
教師職業道德修養的基本原則：
一、堅持知和行的統一
就是要把學習道德倫理、提高倫理認識同自己的行動統一起來，使倫理與實踐相結合。
二、堅持動機與效果的統一
教師要真正擔負起為人師表、教書育人的職責還必須把這內在動機轉化為行動，用教師道德的基本原則規范自己的言行，運用于自己的工作和生活的實踐，以提高實際效果。
三、堅持自律和他律的結合
教師職業道德的修養既要用外在因素進行自我約束，又必須發揮主觀能動性，做到自律和他律的結合。
四、堅持個人和社會結合
在教師職業道德修養過程中要把個人與社會結合起來，把自我價值與社會價值結合起來。
五、堅持繼承和創新結合，
教師職業道德修養范文2
關鍵字：高校教師；職業道德修養；策略研究
1 新時代高校教師職業道德修養的含義
伴隨我國社會經濟的不斷發展，有些高校教師受到了某些利益的誘惑，在職
業道德修養方面不斷下降。全面了解高校教師職業道德修養的含義尤為重要。高校教師職業道德就是指高校教師在從事教育教學活動、履行教書育人職責時所必須遵守的行為準則和道德規范的總和。高校教師職業道德修養則是指高校教師要自覺的按照教師道德要求準則，在道德意識和道德行為方面所進行的自我歷練、自我約束和自我素養提高的行為活動，最終達到一定高度的教師道德境界。
2 高校教師職業道德修養的現狀及原因分析
我國高校教師職業道德修養的現狀不容樂觀，主要表現在以下幾方面：
1、高校教師敬業思想弱化。高校教師相對中小學教師無論從教學課時還是授課強度來講都要輕松的多。由于高校教師業余時間的充裕，在我國社會經濟蓬勃發展的大背景下，高校教師“愛崗敬業” 理念也隨之被利益沖淡，很多教師業余在校外兼職授課的情況成為了一種潛在趨勢，甚至于有些教師疲于應付本職工作，將高校教師這一圣神職業的使命感和責任感完全拋在腦后，而將更多的心思用于校外有更大利益的兼職上面。實用主義、拜金主義、功力主義充斥在這些高效教師的思維中，使高校教師職業道德水準直線下降。
2、高校教師治學精神滑坡。隨著我國教改的不斷深化，高校教師面臨更嚴峻的競爭機制，但有些高效教師只是一味的追求自我職稱的評定，不斷追求高學歷、追求科研經費以及數量，而將自我的治學精神擱置起來。教學方法停步不前，完全忽視教學的科學性和嚴謹性，導致教學效果極差。
3、高校教師育人思想淡漠。高校教師的職業道德修養在教育教學中起著非常重要的示范作用。古語有云：“師者，傳道、授業、解惑也?！备咝＝處熢谥螌W嚴謹的同時，更要起到“育人”的重要作用。大學生在大學四年之后面臨的就是紛繁復雜的社會，所以在這大學的四年要學習的不止是知識，更重要的是學會怎樣做人，怎樣面對社會，適應社會。然而部分高校教師對自身職業道德修養認識不足，更加沒有認識到什么高校教師的歷史責任。這部分高校教師由于出生于改革開放后，成長環境優越，在缺乏吃苦耐勞精神品格的同時，更缺少的是自我職業道德修養意識。
3 提升高校教師職業道德修養策略研究
高校教師職業道德是教師自我道德觀念和教育工作的融合，離開教育工作談教師職業道德修養的提升是不科學的，良好的高校教師職業道德修養是長時期在教學第一線磨練成的。提升高校教師職業道德修養，不僅要依靠全社會對高校教師社會地位認可度的提升，更要高校為教師創造良好的外部條件，更加重要的是高校教師要不斷的提升自我素質。
1、高校要將教改落到實處，不斷完善教師工作環境，創造良好職業道德修養外部條件。高校的教改對教師而言最根本就是改變高校內一成不變的世襲人事制度，將新的考評機制引入高校，讓適應當前社會發展的高校人事、考核、分配制度落到實處，通過激勵和約束使高校教師做到自律。改變以往那種講的好，講的壞一個樣，講與不講一個樣，打破高校教師終身制，組織定期不定期的考核，使優秀教師脫穎而出，相應的缺少師德的教師留不住。在相應的獎懲分配制度上做到講的好多得，講的不好少得，定期公開獎懲評價表，讓老師、同學共同監督。有效提升高校教師職業道德修養，在高校形成“恪守師德光榮，不講師德可恥”的良好文化氛圍。
2、高校要切實提高教師的政治地位和經濟待遇，解決教師工作、生活的實際問題。隨著時代的不斷發展，我國在提升高校教師政治地位和經濟待遇方面有顯著提升。我們認為沒有一個高校教師愿意將身心都投入到非主業的工作中，影響高校教師職業道德修養的決定因素就是教師的社會地位和物質待遇。大力提高高校教師的社會地位，真正形成全社會“尊師重教”的文化氛圍，提高高校教師的物質待遇，使教師安心于本職工作，即使在課余也有更多的心思用于如何改進教學水平，提升教學效果，“為人師表、教書育人”的思想意識才會深深植入每一位教師心中。
3、高校教師要勤于學習職業道德理論，完善自身職業道德修養。高校深化教改從外部環境完善高校教師職業道德修養環境，在全社會提升高校教師政治地位和經濟待遇的同時，高校教師自身更要勤于學習職業道德理論，用新時代高校教師職業道德標準要求自己。高校教師學習職業道德理論形式多樣，在個人主動學習的同時，更要加入以系部為單位的交流、探討。將職業道德理論學習作為工作、生活的常態，定期開展多種形式的演講、主題會，樹立高校教師職業道德先進楷模，使高校教師思想中始終保持良好高尚的職業道德。
總之、提升新時代高校教師職業道德修養是一個長期又艱巨的任務，需要全社會，高校以及高校教師三方面共同努力。高校教師職業道德修養的提升不是一句空口號，我們要將它融入于教學實踐中，在實踐中不斷發現問題，完善自我，我們相信隨著社會的不斷發展，高校教師職業道德修養更將隨之提升。
參考文獻
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[2]李太平.高等學校教師職業道德修養[M].湖北：湖北人民出版社，2010
教師職業道德修養范文3
2、愛崗敬業，愛崗敬業需要教師自覺的踐行，愛崗在踐行過程中體驗，敬業在踐行過程中展現，教師的高素質是愛崗敬業的必要條件。
3、關愛學生，要尊重學生的興趣、愛好，尊重學生的情緒與情感，以及尊重學生的選擇與判斷，師愛的最高境界就是把自己的心與學生的心融為一體。
4、正確開展批評與自我批評，嚴于解剖教師，是促進個人進步的內在動力和外在推動力，是教師道德修養的根本方法。
教師職業道德修養范文4
關鍵詞：高校教師；職業道德修養；途徑
高校教師承擔著培養德、智、體、美全面發展的高素質人才的責任，肩負著提高民族素質的使命。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，這就需要高校教師轉變觀念，不斷更新知識，提高教學、科研水平，更需要教師加強自身修養，具有良好的職業道德。從目前高校教師職業道德建設的總體情況來看，應該說，大多數教師都能夠恪守教師職業道德，兢兢業業做好自己的本職工作，推動我國教育事業向前發展。還有的教師認為自己的任務是教書，只要完成教學任務，就是盡職盡責，在這種思想指導下，教師課余時間與學生接觸少，不愿去做學生的思想工作，使學生的一些不良思想、行為得不到及時的糾正……這些問題的存在，嚴重制約了高校教育的發展，影響著教師隊伍的穩定。那么，作為高校教師，怎樣才能提高自己的職業道德修養呢？掌握正確的師德修養途徑是十分重要的，也是十分必要的。
一、努力學習教師道德理論，樹立人民教師道德的理論人格
人民教師道德理論是教師進行職業道德修養的指導思想，掌握了它，才能辨別善惡、是非，才能在自己思想領域里戰勝那些錯誤的、落后的道德觀念。學習教師道德理論，主要是個人自學和教育部門組織。在道德修養中要以教師道德的先進典型作為自己思想行為的楷模，鼓勵自己。在思想意識中凝聚著教師道德原則和規范，常以崇高的道德品質作為自己行為的目標，才能使自己的道德修養不會迷失方向，才能使自己成為一個有較高教師道德修養的人民教師。
二、教師積極實踐，做到知行統一
教師職業道德修養不僅是理論問題，而且也是實踐的問題。要使教師道德原則和規范成為教師行為的準則，必須依靠長期不懈的努力，自覺進行修養和鍛煉。高尚的思想道德不是天生就有的，而是在長期的社會實踐中逐步形成和發展起來的。實踐是思想道德修養的基礎，參加社會實踐，在實踐中進行教師道德修養，是加強教師修養的有效辦法。教師只有在教育和教學實踐中，在處理師生之間、教師之間、教師與家長及教師與社會其他成員之間的關系中，才能認識行為的是與非，才能辨別善與惡，才能培養良好的教師道德品質。如果只是“閉門思過”、“坐而論道”，脫離實踐去修養，那么教師道德修養就會成為一句空話。參加社會實踐，投身于教育和教學工作中，堅持理論與實踐相結合的原則現已成為教師道德修養的有效途徑。
三、樹立愛崗敬業精神
愛崗敬業作為教師職業道德的基本規范，是做好教育工作和履行其他教師道德規范的思想前提，教師只有具備了愛崗敬業精神，才能熱愛學生、嚴謹治學、廉潔從教、為人師表，為祖國培養高素質的人才。愛崗敬業既是教師堅持為人民服務的宗旨，又是所有教師實現自我價值、獲得個人滿足、完成人格升華、實現個人利益的有效社會途徑。因此，作為一名教師應把“愛崗敬業鑄師魂”作為加強師德修養的一個重要主題，不斷提高自身素質，以適應時代需要，完成教書育人的重任。
四、熱愛教育，熱愛自己的學校
教師要做到愛崗敬業，首先就應該熱愛教育、熱愛學校，樹立堅定的教育事業心。只有我們真正做到甘愿為實現自己的社會價值而自覺投身這種平凡工作，對教育事業心存敬重，甚至可以以苦為樂，以苦為趣，才能產生巨大的拼搏奮斗動力。教師的勞動是平凡的，教師的生活是清苦、清貧的。在思想、信息、交流方面有“究天下之際，通古今之變，成一家之言”的獨立感，在人際溝通方面有師生相處融洽諧和的親切感。事業心和責任感是師德師風的主要內容。面對不斷發展變化的新形勢，要沉得下來，鉆得進去，意志堅定，淡泊名利；要加強業務學習，努力提高業務素質；要敢于挑重擔，在教學與科研工作上作出表率，無愧人民教師的光榮稱號；要對學生負責，要遵循教育規律因材施教，要認識教學的特點、知識的特點以及學生的生理和心理特點，把握教育的規律、學習的規律以及學生成長成才的規律，讓全體學生健康發展。同時，敬業還表現在勤于學習、善于創新。創新是改進教學、提高質量的根本途徑。高職院校的教師要通過教學內容的創新、教學方法的創新，去引導和激勵學生，培養學生的創新精神、創造能力和創業意識，使之“青出于藍而勝于藍”。
參考文獻：
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教師職業道德修養范文5
【關鍵詞】 高校教師 職業道德 修養
進入21世紀后，世界各國之間日益激烈的經濟、科技競爭最后都歸結于人才、教育的競爭?！皣业南Ｍ诮逃逃南Ｍ诮處煛?，高校教師的專業化發展，無論在理論上還是實踐上都成為世界關注的焦點。高校教師要勝任當代社會教育工作，不僅要有精深的科學文化知識和精湛的教育教學能力，更應具備良好的職業道德。面對新時期的新形勢、新任務，要正確認識高校教師的作用，加強教師的職業道德修養。
1. 教師的作用與教師職業道德
“師者，所以傳道、授業、解惑也?！睆墓糯穑藗兙鸵呀浾J識到教師的雙重職責：學高為師，身正為范，既要傳授知識，又要教學生怎樣做人。
教師道德修養，是教師在教育教學過程中，按照教師職業道德原則和規范的要求，所進行的職業道德行為和職業道德品質方面的自我鍛煉和自我完善過程。教師職業道德原則和規范是教師在教育活動中必須遵循的行為準則，它只有教師在教育教學實踐中將其轉化為內在的道德意識時，才能起經常的積極作用。
2. 提高我國高校教師職業道德修養的途徑和方法
2.1積極參與教育教學實踐
提高教師的職業道德修養離不開實踐，實踐是高校教師職業道德修養的根本途徑。在教師職業道德修養的過程中，從教師道德認識、道德情感、道德意志、道德信念到教師的道德行為和習慣，自始至終都是在社會實踐中和教育教學實踐中完成的。教師只有在教育教學實踐中，在處理師生之間、教師之間、教師與家長及教師與社會其他成員之間的關系中，才能認識自己行為的是與非，才能辨別善與惡，才能培養自己良好的教師道德品質。教師必須積極投身教育實踐，在實踐中逐步提高道德認識，積累情感體驗，磨煉道德意志，堅定道德信仰。
2.2不斷學習，保持進取心
學習不僅是人們獲得知識和技能、提高智力和能力的重要途徑，而且也是加強師德品質修養的重要途徑。高校教師要形成良好的道德品質，就必須不斷學習和掌握教師職業道德知識，深刻理解教師職業道德原則和規范，把外在的道德規范內化成為教師從事教學工作的行為準則。只有這樣，才能使教師明辨職業活動中的是非善惡，從而增強履行教師職業道德義務的自覺性。
2l世紀教育的重要特點之一就是“終生學習”，面對社會的紛繁復雜和人類精神、物質生活的迅速變化，面對新事物、新問題的曾出不窮，面對個人和社會發展的多元化，只有加強高校教師的業務和專業學習，才能更好適應上作的要求，才能提升自己的職業道德修養。加強教師的業務和專業學習是提升職業道德修養的重要途徑，通過業務能力進而內化為職業道德修養。加強業務學習包括思想政治領域的學習和專業知識的更新，用專業知識的深入研習來提升思想政治學習、用思想政治學習來引領專業知識學習，最后將知識和能力內化為職業道德實踐。
2.3撒播愛心，承擔責任，增強使命感
教師要以身立教，為人師表，用心靈塑造心靈.以人格造就人格?！皭坌摹⒇熑涡?、事業心”必須同舉并重。因為教師是學生的楷模，學習的榜樣。愛心，是每個教師必備的教育素養之一，是教育索養中起決定性作用的一種品質。教師以培養人為職業，必須熱愛學生。一切最好的教育藝術，一切最好的教育方法，都產生于教師對學生無比的熱愛。“感人心者，莫先乎情”， “親其師，信其道”，無邊的師愛能夠轉化為學生人生旅途中堅韌跋涉的源源不斷的動力，可以極大地促進學生主體性的發揮，使學生在愛的感受中以極大的努力向著教師所希望的方向前進，從而得到全面和諧的發展?？梢哉f，師愛是人類所有情感當中最偉大、最高尚的愛，師愛也是教師職業道德的精髓。
責任，更是一種使命，責任心，是一種使命感，是自覺地把份內的事做好的一種心態。教師和家長應承擔的義務和應盡的責任是個人對他人和集體、社會應負的職責和義務在職業道德實踐過程中逐步形成的。這種責任心是教師在完全沒有外部壓力和監督情況下，自覺地去完成的，憑這種責任心實現社會和學校對教師提出的要求。
2.4防微杜漸，積小善成大德
古人云：“為人師行可無慎耶？”首先，要注意把師德規范內化為教師的內心信念，化作內存的品質，并且以此來支配自己的行動。即使在獨處和無人監督之時，也能依然按照師德規范行事。其次，要在“隱”和“微”處著手。別人看不見、聽不到的地方，是我們鍛煉自己師德品格的重要場所，是自我道德修養的“根據地”。只有在別人看不見、聽不到的地方自覺進行修養，才能成為品行高尚的人。優秀的師德品行，常常足從小事上開始培養起來的。教師要注意從細微小事上鍛煉自己廉沽的師德，設起“人格防線”。要重視在無人監督時，自覺履行師德規范，養成良好的師德行為習慣。
2.5積極與他人交往
交往是指在學校教育過程中，高校教師之間、教師和學生之間的交往。教師工作的一大特點就是成果集體性，教師所有的努力都是為了教好學生，而一個德、智、體全面發展的學生必然是全體教師工作的結果，因此，教育工作的本質決定了教師之間必須是合作的關系，教師集體的成功是教師個人成功的條件。任何一個教師如果脫離其他教師的努力和配合，都不可能帶好一個班，也不可能培養出一個好學生。另外，教師的工作是與人打交道，而且工作對象是“正在形成中的個性最細膩的精神生活領域，即智慧、感情、意志、信念、自我意識?！边@些領域也只能用同樣的東西，即智慧、感情、意志、信念、自我意識去施加影響。所以教師的情緒，人格，甚至一言一行，一笑一顰都會影響著學生的成長。與其他教師和學生良好交往有利于教師獲得良好的師德情感體驗，從而促進師德情感和道德意志的發展。
2.6加強法律意識
教育法律意識作為一種自覺的精神力量，貫穿于教師的教育教學活動中。教育法律意識中起主導作用的教育法律思想體系是不會自發形成的，必須進行有意識的培養。作為教師，要認真學習相關的法律、法規和教師職業道德要求，尊重學生的人格、人權，杜絕惡語傷害學生和采取多種形式體罰或懲罰學生。教師在課堂上不搞負面宣傳，要管住自己的嘴。教師學術態度要嚴謹，不剽竊、偷盜學生得學術成果。
總之，教師是人類文化的積極傳播者，對人類社會的延續和發展貢獻巨大。教師的道德修養問題是提高知識分子政治思想素質的大事。教師的一言一行和一舉一動直接影響學生的行為和態度，必須在工作中通過多種途徑和方法加強當代高校教師職業道德修養。要想真正勝任教師這一職業并不容易，非是一朝一夕所能達到的，需要日積月累，長期堅持不懈。
參考文獻：
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教師職業道德修養范文6
此外，青年體育教師承擔著為社會主義和諧社會建設不斷輸送學習型、健康型和可持續發展的高素質人才的重要任務。因此，我們不僅要求體育教師對運動技能的掌握，還應注重其職業道德修養，責任意識等方面的培養，其職業道德的好與壞，將會對學校人才培養工作及廣大學生群體的身心健康產生極大的影響。
1青年體育教師職業道德修養缺失存在的問題
目前，我國絕大部分高校青年體育教師能夠熱愛自己的教育事業，全身心的投入到自己的教學工作中去。但是，這并不代表在教學工作中就不存在問題。因此，我們在肯定其工作的前提下，更應該去發現整個教學過程中間存在的問題，只有這樣，我們才能夠更加清楚的認識到自己所從事的這份事業的重要性。而這些問題大多數都集中體現在職業道德修養缺失的方面。
1.1 思想素質方面
勤業、敬業精神的缺失，導致了青年教師在教學過程中會出現“得過且過”、 “混日子”現象。特別是在受到評職稱、晉級等個人利益的驅使下，容易出現功利主義，加之如果有關部門對于這些方面監管不嚴格，更加會造成這類問題的出現，這在一定程度上會影響到青年教師對于自身教育事業的投入精力，從而對教學工作產生不良的影響。雖然這些現象在青年體育教師中不是普遍現象，但反映出青年教師在職業道德方面存在的主要問題卻有普遍性，由此無論對教師本身還是對學生都會帶來嚴重的不良后果。
1.2綜合素質方面
教師的思想素質、道德水準、人格魅力以及言行舉止等，都會深深地感染學生，影響學生世界觀、人生觀、價值觀的形成，并且對學生人格、品德、養成習慣等都起著熏陶、潛移默化的作用，社會上不良風氣的蔓延，使得部分高校青年教師的師德意識淡薄，隨波逐流，不安心于自己的本職工作，把自己等同于社會上的普通人員，沒有意識到自己是為國家培養合格建設者和接班人的。這對于幫助學生建立正確的人生觀、世界觀多會產生不良的影響。
1.3專業技能方面
體育教師對于自身運動技能的掌握程度，很大程度上會影響學生對于該項運動技能的學習，如果不能做到“打鐵自身硬”，那無從談起教授學生運動技能。而許多青年教師在功利主義的影響下，不注重自身運動技能的練習、提高，安于現狀，這在一定程度上也會對整個教學工作的開展和進行產生不良的影響。
2如何提高體育教師職業道德修養
2.1加強青年體育教師師德修養
師德修養實際上是一個自我教育的問題。必須遵循兩個基本的原則：理論和時間的統一、思想和行動的統一。是否有高度的自覺性，是修養成敗的關鍵。師德修養的過程也是一個自我檢查、自我評價、自我激勵的過程，這就要求教師要著眼于崇高的目標，從實際出發，從平凡的工作做起。加強師德修養的方式很多，但重點在于開展批評和自我批評。
2.2 建立科學的教師職業道德評價體系
人們總覺得道德是“軟”的“虛”的，無法進行衡量和評價。因此，必須將其制度化，具有可操作性，將其滲透到日常的行政規章制度中，具有可操作性，在此基礎上建立起教師職業道德評價體系，從而使教師的職業道德要求變“硬”、變“實”。
2.3 提高業務素質、文化素質和創新精神
在重視提高青年體育教師思想政治素質的基礎上，必須大力提高自身的文化素質、體育專項技能和創新精神。社會的進步和發展，對教師的素質、水平和能力提出了更高的要求，因此，作為一名體育教師，應當全面提高自身素質和體育專業技術，強化“以人為本”的理念，增強自身的綜合能力。
2.4熱愛本職工作，真正做到教書育人
在教育的整個過程中，在每個青年教師腦海中，都應該始終貫穿著一個詞“熱愛”。青年教師只有熱愛學生，才能贏得學生的尊敬，才會有“尊師愛生”的融洽關系。以博大的愛心去愛每一個學生，既教書又育人，這是師德的崇高境界。青年教師為自己的職業自豪，為培養高素質的新型人才勤勤懇懇，恪守職責。熱愛教育對象，堅持教書育人，教師教學生學會做人，首先自身得會做人。教師的言傳身教是學生思想品德形成的主導因素。
