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大學生職業道德論文范文1
一、加強職業道德修養的意義
職業道德修養對于個人的健康成長和事業發展具有重要作用。1.加強職業道德修養有利于提高人才的綜合素質。人才的競爭歸根到底是勞動者素質的競爭，只有高素質的勞動者，才能產出高質量的產品，提供高質量的服務。在職業道德行為養成過程中，培養正確的職業觀、服務思想、質量意識、職業責任感、遵紀守法等職業道德素質，養成良好的職業道德習慣，可以促進自身綜合素質的提高。2.加強職業道德修養有利于促進事業的發展。職業道德修養具有凝聚人心、提高素質、促進事業發展的巨大作用。社會主義市場經濟給事業活動帶來的效應是雙重的，一方面激發了人們在職業活動中的智慧和才能，另一方面帶來了負面影響，致使一些人鼠目寸光，唯利是圖，損人利己。在這種情況下，加強從業人員的道德修養，提高大學生的職業素質十分重要。3.加強職業道德修養有利于個人職業道德理想的實現。自我塑造，是實現職業理想的一個重要部分，職業理想的實現程度，固然要受到一定客觀條件的限制，但一般來說，受主觀因素的影響更大。個人的條件、能力、意志、志向及主觀努力，在很大程度上決定職業理想的實現水平。同時，職業理想的實現，也要憑借職業生活這一舞臺，職業活動是人們奉獻社會和個人謀生的根本途徑，在人的一生中具有十分重要的地位。
二、加強職業道德的途徑
1.樹立正確的人生觀是職業道德修養的前提。人生觀是對人生目的、人生價值和人生意義的根本看法和態度。在現實生活中，每一個理智健全的人對人生問題都有自己的看法和態度。人生觀有正確的、進步的，也有錯誤的、落后的。一個人只有樹立正確的、進步的人生觀，才會有強烈的社會責任感，才會在職業活動中自覺地內化職業道德修養，形成良好的職業道德品質。2.職業道德修養要從培養自己良好的職業道德行為著手。職業道德修養是一個長期改造自己、完善自己的過程，這個過程要從良好的行為習慣做起。如果一個人連一件有利于社會和他人的小事都做不到，那么就不會有強烈的社會責任感和無私的奉獻精神，良好的職業道德品質和崇高的精神境界就無從談起。3.學習先進人物的優秀品質，不斷激勵自己。在現實生活中，各行各業都涌現出許多先進人物，我們要學習他們對社會無私的奉獻精神，學習他們的優秀品質，不斷提升自己的職業道德水平和思想境界。4.不斷同舊思想、舊意識及社會上的不良作風作斗爭。在我們周圍，經常有落后的觀念和意識，以及社會上的不良現象影響我們，我們既要認識到這些錯誤觀念、意識和不良現象對社會的影響，又要積極同它們作斗爭。
作者:雷俊杰單位:襄陽汽車職業技術學院
大學生職業道德論文范文2
論文摘要:當前大學生就業難問題與當今大學生職業生涯規劃的欠缺不無關系。本文借鑒信息系統面向信息的建模方法IDEFI及目標管理方式對職業決策過程進行了流程式設計，并以此為依托，沿著職業決策的基本過程，探討每一環節可能出現的大學生就業過程中的典型問題，分析得出大學生自我決策和管理能力包括職業決策能力的缺失是造成上述問題的主要原因，最后指出目前高校加強就業指導工作的針時性、有效性的重要意義，并提出推進高校就業指導工作針對性、有效性方面的建議。
一、緒論
我國高校畢業生就業制度從20世紀90年代以來發生了歷史性變化。職業選擇自由使絕大部分畢業生找到了適合自己發展的職業，但是嚴峻的就業形勢卻讓他們感到了巨大的就業壓力。不容樂觀的是，今后大學生就業競爭將更加激烈。
就業問題的產生，一方面是由全社會整體就業環境不寬松造成的，另一方面則與當今大學生自身的職業規劃不足有著相當的關系。因此對大學生職業生涯規劃中出現的問題進行分析，并提出具有建設性的解決方案，對于高校大學生就業指導工作的順利開展將有十分重要的意義。
二、本論
職業生涯規劃是指個人對自身的主觀因素和客觀環境的分析，確立自己的職業生涯發展目標，選擇實現這一目標的職業以及制定相應的工作、培訓和教育計劃，并按照一定的時間安排，采取必要的行動實現職業生涯目標的過程。
1.認識自我
認識自我指的是從興趣、特長、性格、價值觀、品德，能力等方面深人認識自我。具體包括自己個人的興趣愛好、價值觀、個人的特長、優缺點、學歷和能力、實踐的經驗，還有智商、情商、性格、生理情況等方面。
1.1興趣
調查表明，從事與自己興趣相關的職業，能夠將工作做得更完美，更充分地展現個人才華。因此興趣特別是職業興趣也就成為了個人職業生涯規劃中認識自我這一環節中的重要因素。但是對于畢業生們，常常碰到難以將自己的興趣與職業發展聯系起來的困擾。
l.2價值觀
個人的職業價值觀是工作穩定性和忠誠感的來源。當代部分大學生在擇業的過程中價值觀出現了偏差，如只從個人功利主義、實惠性主義出發的思想，以及典型的眼高手低的作風。因此大學生正確認識自己的個人價值觀并將其融人自身的工作實際中就顯得相當的重要了。
1.3個人能力、技能
關于個人能力、技能方面。個人職業能力即自己能做什么是個人職業成就感的來源。目前在關于大學生就業的過程中，有如下現象:一種是對自己的期望值很高，卻眼高手低;另一種卻是自信心不強，低估了自己的水平;第三種情況是高估了自己的綜合能力，而忽視了職業對專業素養的要求。以上所舉的現象是由于大學生對自身職業能力認識不到位造成的。
要準確地認識自己的職業能力，除了要考慮自身的特長、優缺點、技能外，必要的實踐的經驗還是必不可少，正確認識自己的職業能力，進行適合自己的職業生涯設計，為成功就業作好準備工作。
2.了解社會
了解社會是指通過與親友、老師、同學的溝通，了解他們對自己的看法與期望，了解社會就業形勢和社會對人才的要求，使大學生認識社會環境對成長和職業生涯發展的影響，增強自己的社會責任感。
主要涉及以下兩個方面:外圍宏觀環境—家庭的期望、社會的需求、科技的發展、經濟的興衰、政策法律的影響;微觀環境—企業單位對應聘人員的要求、企業的文化、工作崗位的要求等。
2.l對于就業政策和社會環境的認識
隨著就業制度的改革，大學生就業引人了“雙向選擇”“自主擇業”的機制，大學生可以在國家的就業方針、政策的指導下，根據自己的特長、目標和理想選擇職業。因此，大學生應該全面認識和了解目前所處的社會環境，客觀地分析自身條件，把握就業形勢，進而積極主動地適應社會的需要，才能在工作崗位上充分發揮自己的優勢，實現自身的價值。
2.2關于對企業和崗位的認識
在就業初期，經常出現大學生不適應用人單位的企業文化或者工作作風，用人單位抱怨大學生要么稚氣未脫、動手能力差，要么試用下來并不是企業所需的人才。對此，一方面大學生在選擇崗位時要充分了解應聘單位的用人要求、工作風格是否與自己所擁有的或所期待的一致;另一方面也要樹立終身學習的觀念，提高人際溝通的能力、實際操作能力等綜合素質以縮短適應期，在社會的大坐標中找好自己的定位，畢竟對應聘者某些品質和能力上的要求是大多數企業都共通的。
3.確定職業目標
確定職業目標是指在認識自我，了解社會的基礎上，引導大學生從自身實際和社會需求出發，確立職業發展的方向，明確達到職業目標所需要具備的素質及實現目標所擁有優勢和可能面臨的困難。
主要涉及下幾個方面:設定該目標的原因;達到目標的途徑;達到目標所需的能力、訓練及教育;達到目標可能得到的助力;達到目標可能遇到的阻力。
大學生在確定職業目標過程中所可能產生的兩種情況，即目標過分高于自身能力和目標過分低于自身能力。在此只把目前就業市場中普遍存在的“高期望值”的現象及原因作一分析。造成近幾年來就業壓力較大的原因，有一部分是由于畢業生就業目標過于集中而產生的相對過剩。如在就業地區方面，絕大多數畢業生希望能夠在經濟發達地區的大城市工作;在單位類型方面，畢業生們仍然期望進人大企業工作;而在工資待遇方面，僅有三成左右的學生可以接受2000元以下的底薪。
分析其中原因，一是“寧做鳳尾，不做雞頭”的心理怪圈，放不下思想包袱;二是對目前形勢的錯誤估計，高學歷和高人才并不能劃等號，取得學歷只是取得了某種就業的資格，能否順利就業，以及就業質量如何，要視宏觀環境、個人的才能等方面而定。
4.制定實現目標的計劃
制定實現目標計劃是引導大學生在先前已設定的職業目標的指導下，通過制定大學學習生活的總體目標和階段性目標、步驟、措施，增強學習自覺性和積極性，使長遠職業目標與大學學習有機銜接，增強學習的目的性。
落實目標措施方面:教育、訓練的安排;獲得發展的安排;排除各種阻力的計劃與措施;爭取各種助力的計劃與措施。
因此大學生要明確自身的職業發展目標，正確考察要達到目標所需的要素特征及自身優勢，制定一套具有針對性及可操作性的，有利于職業生涯發展的計劃。
5.采取行動
采取行動是指在確定職業目標并對完成對實現職業目標的措施設計后，落實所決定的或寫簡歷找工作，或考研，或出國深造，或進行職業培訓等一些活動。
6，生涯評估
生涯評估是指引導大學生結合大學生綜合素質測評和父母、同學、朋友，教師的評價(反饋)對自己職業生涯規劃進行分析，評估，修正。
職業決策過程是一個循環的過程，每個人都會經歷這樣的循環，可能每次的循環所達到的結果不盡相同，可能是進步，可能是倒退。因此在生涯評估的過程中心態要平穩，明確得失，總結經驗教訓，而不是沉迷于一次循環的悲與喜、失與得之間。
三、結論
大學生職業道德論文范文3
【關鍵詞】“90后”大學生；職業道德；思想政治教育
大學生的職業價值觀已經成為影響大學生就業的重要性因素，甚至起了決定性因素。和以前相比，大學校園里的大學生成分發生了本質的變化，2008年，高校已經全部成了“90后”的新一代群體。幾年來對“90后”大學生群體整體上看，個性張揚、樂于表現、自主獨立、思想活躍、求真務實、追求時尚、目標明確、推崇民主、渴望平等。正是由于這些新的獨特的特征，在大學生就業方面產生了一系列的問題：害怕吃苦，不愿從底層做起；缺乏敬業精神，過分看重工資報酬； 眼高手低，自命不凡，缺乏團隊精神，不能腳踏實地地從基礎工作干起；隨意簽約與毀約，頻繁跳槽，使得用人單位大傷腦筋；偽造各種論文、證書，就業履歷摻假等違背基本誠信原則的事情時有發生。用人單位越來越注重畢業生的職業道德素質，如何引導和幫助他們樹立正確的職業價值觀，是政府部門和學校領導值得深入思考和探討的話題。
一、“90后”大學生在職業價值觀中存在的問題
1.“90后”大學生的職業理想脫離現實
職業理想是大學生在學校根據社會和個人條件，確立的個人奮斗目標。大多數高校的調查發現，“90后”大學生的擇業目標脫離了艱苦奮斗、吃苦耐勞的作風，與“80后”大學生表現出的不適、迷茫相比，他們擺脫了理想主義的追逐，有了更加實用化的價值目標。比如，面對西部計劃和基層工作的問題上，大多數“90后”大學生因為西部條件太艱苦，不會選擇去工作。而相當一部分學生也不愿意或者說最好不去基層工作，理由主要是“生活太艱苦”“生活不豐富”“怕被埋沒”。而更多的會選擇經濟發達、收入豐富、環境優越的大城市和沿海地區，遠離中小城市、邊遠地區和基層單位工作。
2.“90后”大學生的職業道德培養有待加強
“90后”大學生對于職業道德素質的誠信意識和法律意識比較薄弱。在校期間，考試作弊，抄襲作業，剽竊論文等；找工作時，弄虛作假，不能實事求是，過分美化和包裝自我；有的學生和用人單位簽約后，單方面毀約的現象經常發生；拖欠學費，貸款不還，在網站虛假信息等；許多學生對此見怪不怪，功利心越來越強。這些不良現象已在“90后”甚至當代大學生身上愈演愈烈，嚴重損害著中國高校大學生的形象和中國人的形象。隨著社會的轉型，大學生出現道德價值與功利價值矛盾的現象在所難免。高校加強對“90后”大學生職業道德的培養，不但有利于大學生的長期發展，也有利于就業市場的長期穩定和發展。
3.“90后”大學生的抗壓能力、事業心和責任感有待加強
現在的“90后”家庭大多是獨生子女，在家被父母寵著，什么事都是父母代勞，沒有遇到過大的困難，而且做事方法和思考問題的方式有著很大的區別。久而久之，習慣了“飯來張口，衣來伸手”的生活，他們一遇到困難就驚慌失措，不敢面對，做事猶豫，經不起壓力的磨練。在價值認識上，大多數同學認為奉獻精神、社會責任感、國家和集體利益是大學生應該具有的基本素質和情操；但在實際行動中，他們反而更注重個人層面的東西，自我設計、自我發展、自我實現，更關注個人健康、幸福、名譽、地位、前途、發展等，不清楚自己在社會中應該承擔相應的責任和義務，嚴重者，只懂索取，不講付出，對集體利益漠不關心、責任意識淡漠、奉獻意識缺乏，凡事以自我為中心，缺乏遠大的理想和事業心，這些人是“90后”大學生的主流。另外，我國大學生“供大于求”的就業市場環境，再加上“90后”大學生就業期望值過高，職業標準又比較單一，給大學生造成了很大的心理壓力，這就給高校就業指導部門提出了更高的要求，要不定期的對畢業生進行心理疏導和求職指導。
二、“90后”大學生職業道德教育對策
職業道德素質的培養是大學生在離開校園前的一項重要內容，影響著大學生的成長和成才之路。曾提出，知識分子的進步和發展，需要經過三條道路：一是社會生活的觀察和實踐；二是自己的業務的實踐；三是一般的理論的學習。這三方面是相互聯系的，所以，培養大學生的職業道德素質需要經過三條途徑實現：職業道德理論教養途徑、職業生活實踐途徑、心理健康教育途徑。
1.強化職業道德理論教養，糾正職業理想教育
首先，把誠實守信教育作為道德理論教育的重點內容，誠實和守信對于個人、國家和社會等的存在和發展具有前提性基礎作用。誠信是一切發展的基礎，對于個人成長和成才有著關鍵的作用，是大學生全面發展自身的前提素質。如果一個大學生沒有誠實守信的素質，那么這個人在成家和立業問題上就存在問題，更不用說在社會上實現個人的人生價值，所以，加強誠實守信的教育，真正實現在大學生內心深處對誠實、正直、守信、履約等誠信道德規范的價值認同和遵守。
其次，對大學生進行職業理想教育要把他們的個人職業理想和社會政治理想結合起來，把職業選擇與政治選擇高度統一起來，引導他們在深刻了解社會變化規律和發展趨勢的基礎上，找準個人就業與社會需求的契合點，實現個人職業與共同事業的良性互動?！?0后”大學生擇業的較強的實用性、務實性、功利性，社會價值觀淡化，不利于每一個大學生今后長期的健康發展。在職業理想教育的同時，要重視“知”“行”結合。第一，引導“90后”大學生運用的立場、觀點和方法，研究和分析各種職業價值觀，由此增強對消極因素的抵御能力，構筑強大的價值和道德防線。第二，學會讓學生獨立地規劃自己的職業發展方向，教師負責指導和糾正?！?0后”大學生要多進行職業培訓和社會實踐活動，不斷增加對社會、對職業的了解，從而認識自我和社會之間的聯系和差別。
2. 豐富職業實踐和活動形式，推動道德素質發展
好的職業道德的發展不僅需要道德理論的熏陶，而且還需要去職業實踐中體驗和感悟。職業道德教育關鍵在于職業的實踐，一切理論都終究要歸于實踐，高校要充分利用教學過程中的各種實踐活動、實習環節，對大學生進行職業道德教育。一方面，每一屆畢業生的專業實訓、專業實習、畢業見習或頂崗實習期間，教師要認真分析每一個人的特點，進行有針對性的職業道德教育，把本專業及行業從業人員的職業道德要求和規范傳授給學生，并從精神實質上教育和感化每一個學生，使學生對企業單位、事業單位和個人等的生存和發展的重大意義來一次深度思考。另一方面，學生在進行企業實訓時，教師要引導學生把理論和實際結合起來，把職業道德融入到實際工作中，主動養成遵紀守時、愛崗敬業等良好的職業道德。
3. 加強心理健康教育，促進職業道德素質的升華
樂觀自信、積極進取、善于調節情緒、抗挫折能力等人格特征是“90后”大學生所缺乏的，高校的就業指導中心對加強學生的心理教育有著積極的作用。適當多次通過面試模擬各種難題和困境，創造條件對大學生進行意志品質的磨練和教育，使他們具有進取、樂觀、獨立、頑強的毅力和適應環境變化的能力。
總之，職業道德素質教育是“90后”大學生擇業前進行重點教育的一項內容，鑒于這個特殊群體的新特征、新思想、新變化，只有從職業道德理論教養途徑、職業生活實踐途徑和心理健康教育途徑，才能正確引導“90后”大學生的職業價值觀，提升他們的職業素質道德。
參考文獻：
[1]張海國.大學生職業道德教育途徑探討.《職業時空》.2012：（3）
大學生職業道德論文范文4
關鍵詞：高職院校；學生職業道德；問題；策略
一、簡析職業學院學生職業道德的教育問題
在我國，現在高等教育存在很多的誤區，教育與社會生活實際和社會需求嚴重脫節。對于職業教育來說，教師的主要工作應該是培養具有良好社會習慣的優秀學生。高職院校學生的職業道德教育是以高職院校的大學生為培養對象，結合大學生的心理特性、個性偏好和自身發展規律，以學校教育為載體，并且在社會教育、家庭教育、大眾傳媒影響和自我教育的有機整合下,運用有效的管理和教育手段實現高職院校大學生的發展，促使其養成良好的行為習慣、職業素養和道德品質。大學生的職業道德是個豐富的范疇概念，是通過一定的外在和內在的途徑形成和發展的。對于大學生來說，職業道德包括的成分很多，但又明顯不同于社會上的工作人員，一般包括大學生的思想價值觀、文化水平、學習工作態度、工作精神和態度、創新思維能力等等。
二、 大學生職業道德教育的現狀及存在的問題
在我國的高職院校教育中，主要是以傳授專業技能為主，而職業道德教育卻處在極度邊緣的位置。相對于專業技能授課來說，職業道德教育被老師忽視，被學生輕視，所以發展極為滯后，存在著一系列的問題。
（一）殘缺的職業道德教育
在我國，存在這樣的一個教學誤區，對于學生的教育只注重專業能力的培養，至于道德情愫和職業操守的培養卻被邊緣化了。對于高職教育來說，主要的任務就是培養學生的實踐和動手能力，側重于各類專業技術和專業技能的培訓，而關系到學生職業素養和人文素養的職業道德教育逐步的被淡化，進而造成的局面就是學生缺乏一定的職業道德，缺少一定的文明禮儀。據調查發現，很多高職院校的大學生在職業道德取向上出現了很嚴重的問題，功利化、庸俗化的現象極為普遍，很多學生沒有團隊精神和合作精神，缺乏兢兢業業和樂于工作的精神，有時候不能正確處理個人與單位或者集體的關系，存在嚴重的個人主義和小團體主義傾向。
（二）邊緣化的職業教育
在高職院校，由于沒有考試成績和升學率的壓力，很多的老師都處在平庸的工作狀態之下，缺乏上進心和工作激情。對于現有的教師隊伍來說，很多人已經出現嚴重的工作怠倦現象，怠工曠工的現象極為普遍，缺乏一定的職業操守和起碼的職業道德素養，沒有給學生樹立良好的榜樣。對于職業道德教育相關的學科教學和教育活動往往流于形式，起不到真正的效果。在高職學習階段，面對的重要問題就是就業，在現有的就業形勢下，對人才的甄別更多的是看重學習成績和能力，而隱形的職業道德被忽視了。
三、優化高職學生職業道德教育的策略研究
(一)整合其他科目，突出職業道德教育
在高職院校針對學生職業道德教育的科目很少，并且教材的編寫過于繁瑣，文字解析不易理解，很多的學生對其學習也沒有興趣。針對學生的職業道德教育，高職院校必須樹立教師人人都是德育工作者的教育理念，在自己所教授的學科內，有機的整合相關的職業道德教育的理念和思想，對學生進行引導和教育，特別是與政治課、法律課、心理輔導課、職業生涯規劃課等系統課程整合是十分重要的，實現大學生職業道德教育的多元化、寬角度和多學科的教育，這樣就會實現一定的教育效果，學生耳濡目染，久而久之自然會提高自身的職業道德水平。
（二）加快教師隊伍建設
學生的職業道德教育更多的是教師在引導和教育在其作用，所以要想優化大學生的職業道德教育就必須要提高教師的素質，這些包括教師的教學能力和自身思想道德素養兩個方面。針對教學能力，教師必須勤于學習，努力鉆研教材，及時備課，組織學生進行有效的課堂學習和教育。職業道德教育工作者除了認真教授知識之外，還必須了解學生，了解學情，走進學生的心扉，在教學中采用有效的教育手段和方法讓學生愛上課堂，并且把知識內化為自身的品質，潛移默化的提高自身的職業道德水平。在思想道德素養上，教師必須努力以先進的思想武裝自己的頭腦，樹立兢兢業業工作，踏踏實實做人，講政治、講正氣和請師德，做到“學高為師，身正為范”。
（三）完善政策法規，做好職業道德教育的機構建設
職業道德教育的政策法規是高職院校職業道德教育事業不可缺少的組成部分，也是完善機構建設的參照和有力保證。學校應當設有一位校級領導主管學校的職業道德教育教育工作，設置專人管理、有固定的經費投入，并制訂相應的管理目標。管理機構應有相應的管理制度和辦法，由負責人制訂每年的活動計劃等相關事宜。保證高職院校職業道德教育各項實踐活動的常年制度化、規范化、系統化運作。同時，還要建立有效的評估機制，明確教育評估內容，采用網上評教、同行互評、專家督導組評價等多種方法綜合評定，這樣就會為高職院校職業道德教育提供了一定的物質保障和人員保障，長此以往，高職院校職業道德教育一定會獲得長足的發展。
（四）立足學生實際，開展職業道德教育教學
高職院校職業道德教育教育針對的是普通大學生，要了解大學生的心理特點，培養他們的職業道德情感，激發學生的學習情趣，這就要求教師在高職院校職業道德教育教學中進行深入細致的分析，引導學生通過學習，初步形成分析、綜合、判斷的能力，對職業道德有一個深刻的了解和內化的結果。在選擇教材或編寫教材時，應考慮大學生的心理特點、知識結構，結合學生現有的職業道德現狀，選擇具有很強人文精神的具有可讀性的教材，同時還要立足本土文化，創作校本課程，以此來提高學生的職業道德水平。
參考文獻:
[1]張海濤.淺談高職院校職業道德教育存在的問題與對策[J].教育教學論壇,2012（16）
[2]張立寶.加強高職院校學生職業道德教育問題研究[J].青海教育,2010（1）
注：此論文是黑龍江省職業教育學會“十二五”規劃課題《高職院校學生職業道德教育研究》中期報告
大學生職業道德論文范文5
關鍵詞：大學生；職業素質；職業生涯；提升；措施
中圖分類號：G621 文獻標識碼：A文章編號：1006-4117（2012）03-0275-01
近些年，關于“大學生就業人數多”、“大學生就業壓力大”、“大學生就業難度大”等圍繞就業難的話題愈來愈引起了社會的重視，從中我們可以探知到：目前我國每年的高校畢業生數量很大，有較嚴重的過?，F象；高校大學生的職業素質普遍較低。且后者是內因，也是“大學生就業難”的根本所在。故提高大學生的職業素質，增強其就業競爭力，已成為整個社會高度關注一個問題。
一、素質、職業素質
（一）素質
素質的含義有狹義和廣義之分，狹義的素質是指生理學和心理學上的概念，指體能素質，也可以指心理素質。廣義的素質是指先天具有和后天習得的特點和品質的總和，既包括體能等先天的特點，也包括政治、思想、道德、人生觀、審美觀等后天的品質。
（二）職業素質
職業素質是指從業者在一定的生理和心理條件的基礎上，通過教育培訓、職業實踐和自我修養等途徑而形成和發展起來的，在職業活動中起決定作用的、內在的、相對穩定的基本品質。影響和制約職業素質的因素有很多，主要包括：受教育程度、實踐經驗、社會環境、工作經歷以及先天自然條件（如身體狀況，性格向性等）。
二、大學生職業素質的現狀研究及原因分析
由于我國國情的特殊性，自1999年開始我國高校開始加大招生規模，畢業生數量呈跳躍式增長，如2010年全國應屆畢業大學生人數為631萬人，2011年全國應屆畢業大學生人數為660萬人，可見應屆畢業生呈現逐年大幅增長的趨勢。且近些年社會對高校畢業生的需求量增加幅度并不明顯，這就直接導致了當下高校畢業生就業競爭激烈的現象。而直接導致就業難的重要原因就是大學生職業素質的低下，以下將圍繞三個方面對職業素質的要素進行研究分析。
（一）職業目標定位不科學。
職業目標能夠很好的反映了一個人的職業理想，它是確定個人在職業活動行為活動的風向標。綜合分析當前大學生的職業目標，具有以下特征：職業目標期望值偏高，功利性偏強；職業目標設定存在盲目性，自我認知不足；職業目標設定忽視社會需求；對自主創業存在偏見，創業熱情不足。
（二）職業心理素質較差。
一個人心理健康狀態直接影響著其全面發展的實現。心理健康是指具有正常的智力、積極的情緒、適度的情感、和諧的人際關系、良好的人格品質、堅強的意志和成熟的心理行為等。此外，心理鍵康與一個人的成就、成才有很多大的關系。
（三）對職業道德認知水平較低。
職業道德的內容與要求是：愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會。在當前這個物質文明高度發展的今天，許多大學生受拜金主義影響，缺乏敬業意識和奉獻精神，職業道德水平低下。很多企業寧愿要高品質即使專業知識成績差的人也不愿要專業知識優秀而人品低劣的人。因為專業知識欠缺一些可以通過企業各種培訓、深造機會彌補，但低劣的人品卻是無法彌補的。
三、培養和提升大學生職業素質的措施
大學生職業素質的培養不僅僅靠自身就能完成的，其需要社會的積極支持幫助和引導。高校作為一個培養人才和社會接班人的重要文化根據地，更需要其制定切實有效的措施來落實提升大學生職業素質的目標。
（一）首先改革高校的課程體系設置，擴大對職業素質類課程的設置比重高校要以發展職業素質和專業知識并重的綜合課程思路為指導思路，要把職業素質教育納入到專業培養計劃和實踐性教學當中，且隨著社會經濟和時代的發展，是當代的擴大職業素質教育的比重，創造良好的實踐教育環境，配備優秀的教師隊伍。
（二）構建校企合作辦學的教學理念，加強大學生對職業素質的學習和認知力度。通過校企合作辦學，引導企業文化進課堂，構建校企合作辦學的職業素質教育觀念，強化學生的職業素質認知是創新職業素質教育的一種重要措施。
以高校扶持為支撐，大學生也應該更加積極的面對職場挑戰和突破內心的恐懼，積極的調動自身的熱情和主觀能動性，充分實現大學生素質提升的目的。作為一名大學生，就要積極做到以下幾點：
1、有意識的培養職業理想和職業興趣。人的素質能在日常的生活習性中得以展現和流露，習慣也是個人素質的真實寫照。大學生應該從生活的點滴做起，兼職和見習等是鍛煉職業素質的平臺，為大學生提供了鍛煉專業素質的良好實踐機會，大學生要把握好機會，不要怕丟面子，端正心態，積極應對挑戰。
2、在社會實踐中不斷完善自身職業素質。大學生要充分利用好每個假期做社會實踐，積極參加校內外的科技活動等，培養和提高自身分析問題、解決問題的能力和實踐水平。不管是否和本專業相關，大學生都要把握機遇和勇敢面對挑戰，不要有心理抵觸和膽怯。
3、提高自身職業道德素養。職業素養是指職業內在的規范、要求以及提升,是在職業過程中表現出來的綜合品質，包含職業道德、職業技能、敬業精神、團隊精神等。大學生要不斷嚴格要求自己，向先進榜樣學習，嚴格規范自身職業道德和加強職業修養。
作者單位：沈陽師范大學學院
參考文獻：
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大學生職業道德論文范文6
[關鍵詞]藥學職業道德教育；方法；教學研究
[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）03-0120-02
“用藥如用刑，刑不可誤，誤即于人命，用藥亦然，一誤便隔生死。”這是出自宋代藥物學家寇宗]所作《本草衍義》中的話，它深刻又簡單地告訴我們，未來從事的藥學行業是健康所系，生命相托的特殊領域，是應該以十萬分責任心、良心、仁慈心去認真對待的事業。[1]然而，作為一名培養藥學學生的教育工作者，筆者在教學過程中卻發現了一些問題，通過反思及實踐，在這里談談自己的一點感想。
一、在專業教學過程中發現的問題
（一）學生喜歡以自我為中心，他人、集體意識缺失，我行我素
在近10年的藥學專業教學過程中，筆者能深切體會到學生們的學習熱情，他們都期盼未來成為一名優秀的藥學行業從業者。然而，要成為一名被行業認可的從業者，不僅僅要具有較高的專業能力和水平，更重要的是要具備最基本的做人的品行和修養。
遺憾的是，筆者發現相當部分學生自我意識太濃，自私、任性，心中缺少他人和集體，愛我行我素，甚至不夠尊重師長，這種現象在低年級學生中越發表現突出。形成這種現象的根源，和我們社會大環境有關，但是，當影響到學生的職業發展和行業健康時，這就必須引起我們的重視。
（二）缺少對學生社會責任感及職業道德修養的培養和教育
藥學從業者是一批特殊的人群，未來將從事包括藥品研發、生產、包裝、儲運、銷售、使用、監督等工作，是否能以病人為中心，為群眾提供安全、有效、快速的優質藥品，取決于我們培養的藥學工作者是否具有高度的社會責任感和職業道德修養。然而，目前，更多的專業教師的主要精力還是放在對學生專業技術能力的培養上，在社會責任感和職業道德修養上的培養和教育還很不足。比如，在批改學生的作業和論文時，常發現一個問題，即雖然實驗結果正確，但學生對完成的實驗數據不愿花時間多推敲、多思考，作風不夠嚴謹踏實，常心浮氣躁，急于求成。這樣，由小見大，在未來的工作中，如果也是草率了事，完成即可，那么藥品的質量、安全性又如何保證呢？
二、加強藥學專業學生的品行修養及職業道德教育的必要性和重要性
（一）加強對藥學專業學生品行修養及職業道德教育，是學生未來就業、擇業及個人職業發展的需要
每年學生就業期間，通過對就業市場的調研及對用人單位的回訪，我發現，在本科階段，用人單位對學生的專業素養的要求并不太高，反而，更加看重畢業生的思想品行、從業態度、團隊意識及個人悟性。用人單位多認為，態度和品行更加突出和重要，專業水平不足可以在未來的工作中彌補、重塑，但如果發現求職者好高騖遠、我行我素，對團隊不夠忠誠可靠，不能服從安排，那么這樣的求職者是會被一票否決的。
（二）加強對藥學專業學生品行修養及職業道德教育，是藥學行業的健康發展的需要
不用多說，近幾年發生的如“毒膠囊事件”、“齊二藥事件”、“疫苗事件”等多起藥品事件提醒我們，藥學行業從業者如果以一己之私，弄虛作假，或者馬虎大意，，都會給患者帶來不可挽回的損失，這將嚴重影響我國醫藥衛生事業的健康發展，這是關乎廣大人民群眾切身利益的大事。
三、結合教學實踐談談如何加強提高藥學學生品行修養及職業道德教育
（一）將對學生的品行修養及職業道德教育滲透到專業教學中去
筆者主要從事天然藥物化學課程的講授，在講到倍半萜類成分時，可結合我國藥學科學家屠呦呦發現“青蒿素”為人類治療瘧疾做出的卓越貢獻，通過這一典型事例，既講述我們一般如何從中草藥中發現先導化合物最終實現新藥的開發，又可以激勵學生樹立遠大的理想，教育學生求真務實、腳踏實地、勤奮刻苦，幫助他們樹立正確的人生觀、道德觀和價值觀。在講述生物堿類成分時，可以講述麻黃堿的功效和應用及其與冰毒的特殊關系，既讓學生學習到了麻黃堿的專業知識，又讓學生深切體會到藥品行業生產、銷售、監管無小事，從本科階段便要具備良好的職業道德。在講到曼陀羅、烏頭、馬錢子等有毒中藥時，既介紹了其中的有效成分或毒性成分，向學生強調藥物使用中的注意和禁忌，同時也讓學生們深刻意識到臨床用藥人命關天一般的重要性，將職業道德教育滲透到平時的專業教育中去，潛移默化地影響學生，讓他們樹立良好的職業道德規范。
（二）在實驗、實訓及畢業設計環節，培養學生科學、踏實、嚴謹的治學態度
實驗教學是本科培養的重要環節，學生們通過實踐學習，對課堂上學到的知識進行消化、提高，同時培養學生實驗技能和分析問題解決問題的能力。在實驗、實訓及畢業設計培養中，通過對實驗設計、實驗操作、實驗現象、實驗結果的觀察和分析，多次重復實驗過程，多次采集實驗數據，務必做到實驗結果經得起推敲檢驗，著力培養學生科學、踏實、嚴謹的治學態度。鼓勵學生積極申報大學生創新性實驗項目和科創杯項目，這樣可以在專業實驗室系統的完成一項科學研究，結合筆者自己的科研項目，讓學生不斷思考，分析問題，解決問題，既提高了他們的專業技能，更重要的是通過與老師長期的合作學習，逐漸培養學生科學嚴謹、務實求真、鍥而不舍的工作作風。
（三）聘請優秀的校外藥學行業從業者，開設講座，了解行業需求，提高學生的職業道德修養
通過聘請優秀的校外藥學行業從業者到學校為學生們開設講座，講述藥品行業已經發生或正在發生的一些事件，讓學生了解行業發展動向及行業對畢業生的要求和需求，讓他們認識到自身存在的不足，加強對自身品行及職業道德修養的提高和完善。同時，我們還應該走出去，利用學生認知實習和生產實習的機會，讓學生們更多地接觸藥品行業包括儲存、生產、銷售、監管、研發等各個環節的優秀工作者，在他的工作崗位身臨其境地深切感受行業對他們的要求，從而提高自身職業道德修養。
（四）以校園文化為載體，對學生進行職業道德教育
校園文化是學院特色的鮮明標志，反映了學院師生對學院、對專業的情感認同，加強具有藥學特色的學院文化內涵建設，能增強學院師生的凝聚力、向心力和創新力。
將校園建設、環境設施賦予藥學生命和感彩，通過張貼藥學家名人名句條幅，開設藥用植物園，建設學院藥學成就展覽館、國際和中國學研究發展現狀展覽等方式，既給學生提供了一個學習和實踐的場所，又讓學生時常都能感受到藥學的魅力，將人文建設與自然建設有機結合，潛移默化中激發學生的學習熱情。
在學院校園文化建設中，應始終貫穿獨具特色的藥學校園文化，傳承懸壺濟世、精業濟群的奉獻精神，倡導嚴謹務實、積極向上的工作作風，讓學生感受到濃厚的藥學氣息，精深的醫藥文化，獨特的藥學氣質，使學生心中形成一種不懈追求、勇攀高峰的學術理想，一種恪守職責、履行職責的行為準則，一種誠信、守信、慈悲、仁愛的藥德品質。
（五）以校園社團活動為載體，對學生進行職業道德教育
在日常教學以外，筆者還擔任藥學、制藥專業學生的專業導師，常利用平時教學的間隙，為學生社團做顧問。為了豐富學生的課余文化，讓學生感受藥學學科特色與魅力，可以開展一些具有藥學專業特色的知識競賽、文藝活動，把藥學職業道德教育思想融入活動中。為培養學生科學嚴謹的治學態度，學院每年會舉辦專業技能大賽，比賽分為兩個部分，一部分為筆試，主要考查學生專業知識的掌握；另一部分為實驗操作，主要考查學生實際操作、實驗數據處理、實驗綜合設計等能力。這一活動深受學生喜愛，它激發了學生的學習熱情，讓藥學職業道德教育無形中轉變了形式，不再是說教與灌輸。到一年一度的畢業季中，學院會組織低年級的學生參加獲得優秀畢業論文的畢業生的論文答辯會，以榜樣的力量教育學生們，培養踏實肯干、科學嚴謹的作風。
（六）以社會實踐為載體，對學生進行職業道德教育
舉辦藥學服務進社區等社會實踐活動，在社區開展藥學知識視頻展播、藥品知識競答、常用藥品安全使用知識宣傳、營養保健知識普及等活動，讓學生在社會實踐和公益活動中親身體會到學有所用的自豪感和成就感，在深入社區服務群眾的過程中不斷培養學生的仁愛同情心，樹立扶貧救困、救死扶傷的責任意識。因此，在藥學學生培養過程中，社會實踐是學生了解社會，認識自我價值的有效途徑之一，這也有助于學校進行藥學職業道德教育。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 程卯生主編.醫藥倫理學[M].北京：中國醫藥科技出版社，2008.
