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自我思想品德總結范文1
【關鍵詞】思想品德 實踐活動 重要意義
【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0074-01
一、思想品德教學中開展實踐活動的重要意義
思想品德課堂教學不僅要讓學生掌握基本的道德觀念、傳統知識，更要讓學生們學會如何為人處世。因此在思想品德教學中積極有效的開展實踐活動，對思想品德教學具有現實意義，對提高學生綜合素質也有重要意義。
首先，在思想品德課堂教學中開展實踐活動有利于創新教學模式，創建新型教學方法，通過實踐活動能夠豐富課堂知識，激發學生學習興趣，有利于課堂教學質量的提高。
其次，開展實踐活動，能夠有效轉變傳統教學觀念，提高學生的學習熱情和學習效率。能夠讓學生感受到課堂學習的樂趣，真正的從心底喜歡這門課程。在初中思想品德課堂上開展實踐活動，有助于提高學生的觀察能力和自我判斷能力，激發學生對知識的渴望度，從根本上提高學生的自我品質。
再次，思想品德課堂教學中開展實踐活動，有利于教學內容生活化，能夠讓學生從生活中認識到思想品德的重要性，區分辨別哪些是社會所提倡的行為，那些是被社會所摒棄的行為，可以為學生提高自我品德修養提供參考依據。
二、思想品德教學中開展實踐活動存在的問題
1.教學觀念未能有效轉變
受傳統教學觀念的影響，許多教師依然把思想品德的教學重心放在課堂教學上，只注重傳授文化道德理論，而沒有把思想品德實踐活動運用到課堂教學中。另外，對實踐活動的重視度不夠，實踐活動效率較低，教師未能深入領會到實踐活動對思想品德教學的重要意義。依然把主要精力放在課堂教學中，傳授課堂知識，而忽略對學生思想道德品質的實際考察。
2.實踐活動目標不明確
思想品德課堂教學中，雖然已經開展了實踐活動，但對實踐活動的目的及意義并不明確，在具體操作過程中，活動開展往往賦予形式化，教師開展課堂實踐活動往往缺乏目的性，只是為完成課堂教學目標而進行實際活動，盡管學生參與進了實踐活動，但卻沒有任何收獲，甚至單一的把活動作為活動，結束后就一無所獲，達不到課堂教學目的。
3.實踐活動的參與性不高
由于課堂實踐活動的單一性，以及實踐活動自身的乏味性，這就使得思想品德教學中實踐活動的開展缺乏參與性，許多學生為了完成任務而參與到實踐活動中，對于活動目的，以及活動意義沒有明確認識。另外，教師不能針對課題教學目標設計較好的實踐活動，這就使得學生不愿花費更多的時間投入到實踐活動中，而更愿意把精力放在提高學習成績方面。
三、有效開展實踐活動的策略分析
1.激發學生自主參與性，提高實踐活動的現實意義
在思想品德課堂教學中開展實踐活動就必須激發學生的自主參與性，提高實踐活動的現實意義，這樣才能保障思想品德課堂教學的最終目的。激發學生興趣，就必須從學生角度出發，創設貼近學生生活的實踐活動，真正的將課本內容與學生生活結合起來。
例如，在講八年級“男生、女生”一課時，就可以根據同學們感興趣的男生、女生問題開展相關的實際活動，如，針對校園早戀問題，可以開展相關的實踐活動，分組讓學生對學校班級的早戀現象進行調查，了解早戀的現狀及問題，然后在班級開展相關課堂討論，分別讓男女同學說出對方的優缺點，再進一步分析早戀的現象，并對早戀問題的產生原因進行分析，并找出有效預防早戀的方法，這樣不僅能夠激發學生們的興趣，而且能夠讓學生在實踐活動中明確早戀所產生的問題，進而能夠有效預防早戀的發展，把學習放在主要位置。
2.明確教學目標，巧用情境教學開展實踐活動
開展實踐活動，就必須明確教學目標，開展具有重要意義，能夠引起學生關注，激發學生興趣的實踐活動，這樣才能意味深長，真正的將課堂知識同實踐活動相結合。開展思想品德課堂教學就應該本著“學以致用”的理念，在提高學生自我素質的基礎上，提高學習成績，這樣才能真正實現思想品德教學目標。
例如，在七年級《告別依賴 走向獨立》一節中，教師可以根據本章的教學目的，巧妙設置教學情境，讓學生在課堂學習中學會告別依賴，獨立成長。教師可以給學生設置問題情境：“父母在外地做生意，暑假期間把你寄托在外婆家，你能照顧好自己，照顧好外婆嗎？”。然后讓學生積極地回答問題，詢問學生會怎樣去做，然后進一步的引入到課堂教學中。
3.精選活動方案，開展生活化實踐活動
實踐活動是實現思想品德教育最重要的途徑，也是檢驗思想品德教學質量的重要判斷標準。所以在初中思想品德教學過程中，應該重視學生的實踐活動。開展實踐活動能夠塑造學生品德，在活動中，能夠體現學生個人品質?？梢酝ㄟ^各種方式開展實踐活動，比如社會調查，社會實踐，拓展訓練等。讓學生自主的將課本知識同社會實踐結合起來。
例如，可以組織一次環保宣傳活動，讓學生為學校，公共綠地設置一些綠化宣傳標語，為自己學校的環保提出一些合理化建議；也可以將本班學生分成小組，然后由組長帶領大家進行社會活動調查，尋找生活中的美，觀察生活，校園中存在的不文明行為。可以每周進行一次總結，讓各組進行分析總結，并針對問題提出合理化建議。
四、結束語
在初中思想品德課堂教學中開展實踐活動，不僅能夠使課堂教學更加生動有趣，而且能夠有效提高課堂教學效率，完成教學目標，從根本上提高學生們的思想道德文化素質。當然，在思想品德教學中開展實踐活動還需要教師根據自己的教學情境，結合學生們的具體情況設計更加符合教學的實踐活動內容，這樣才能不斷完善教學方法，實現思想品德教學的真正目的。
參考文獻：
[1]王嬌.初中思想品德課堂教學設計研究.[J]山東師范大學出版.2011.5
自我思想品德總結范文2
【摘要】初中思想品德課堂旨在幫助學生過積極健康的生活，逐漸成長為負責任的社會公民，突出培養學生的創新精神和實踐能力，落實素質教育的總體要求。為此，應充分發揮思想品德課的教育教學實效，讓學生在思想品德課堂上飛速發展。
關鍵詞 初中思想品德；教學有效性
有效的課堂是指在有限的課堂時間內，最完美地完成課堂教學目標，使學生最大程度地掌握所學的知識，最快最好地培養能力，最有實效地提升學生思想品質。為實現有效的思想品德課堂教學，避免出現“老師講得津津有味、學生聽課昏昏欲睡”的低效課堂。
一、充分備課，奠定有效教學的基礎
備課是老師根據課程標準和學科特點，結合學生的實際情況，組織最佳的教學內容，選擇最科學的教育教學方式，為保證教學有效性的準備環節。即，備課不僅要備課程標準和課本，還要備學生和教學方法。因此，充分而有效的備課是有效課堂的前提。作為傳授初中生思想品德的課堂，備課更是重中之重。備好課可以使我們的思想品德課堂更有計劃性和針對性，更有利于發揮老師的主導和學生的主體作用，更能很好的實現課堂的教育教學目標。那么，如果才能備好課呢？
首先，應該熟悉《義務教育思想品德課程標準（2011版）》，明確每節課的課堂教學目標和教學重點、難點，使課堂教學有根本的依據，而非無源之水、無本之木。其次，熟讀教材。教材是老師教學的基礎，更是中考試題的根本，在教學活動中一切以教材為中心而展開。思想品德課本中的知識點、事例、練習題等，都是經過多位專家精心篩選的，不僅可以豐富學生的知識，還可以開拓學生的視野。在備課時，老師要立足思想品德課本，而又不拘泥于課本，把課本中的知識融入自己思想中，能用精煉的語言描述課本中的知識，以加深學生對課本知識的理解。再次，在備課前要摸清班上學生的知識背景，課堂講解時要結合學生的知識背景，深入淺出、講解得當，讓學生輕松的學到知識，提高自己的道德修養。最后，在備課的同時也要備好這節課的教學方法，要因材施教，不同的內容使用不同的教法。如在課程內容第一部分“認識自我”中了解青春期心理衛生常識和正確對待學習壓力兩個知識點，前一個知識點可以讓老師主導，主要在講，而后一個知識點則可以讓學生主導，讓學生說說他們是如何抗壓的，讓學生參與的同時提高自己的知識水平和覺悟水平。
二、體驗成功，增強有效課堂的興趣
中學生是一個特殊的群體，他們渴望大家的關注，渴望得到大家的認可，更渴望成功，哪怕是一個微不足道的成功，只要得到身邊人的表揚，他們就可以在很長時間內保持高昂的情緒，會成為他們不竭的學習動力。所以，在思想品德課堂上，老師要多讓學生體驗成功，多創造讓他們成功的機會，在他們成功時要給予充分的肯定。任何一位學生都是有特點的個體，他們都有自己的道德理念，而思想品德課程中的知識又都是大家在生活中就能體會到的內容，對于課本中所講到的德育知識，學生自有一套想法，所以在課堂上老師要讓學生大膽發表自己的見解，其間要適時表揚他們正確的見解，讓他們更有勇氣繼續表達下去，發表結束后要帶領同學們給予他熱烈的掌聲，使他們深刻體驗成功的激情，激勵他們更進一步，在不知不覺中增強學生學習思想品德的興趣。
三、賞識學生，激發有效課堂動力
在義務教育階段，德育是教學工作的重中之重，是學生健康成長的保證。每位學生都是一支“潛力股”，都渴望別人的贊美，所以在教學中，老師在思想品德教學中不僅要思考教學方法，還要學會賞識學生。義務教育階段思想品德課程是為了培養學生具有良好的思想品德，這本身就給思想品德老師提供了表揚學生的機會。每位中學生都是敏感的，都有很強的自尊心，因此要求老師都要有一雙發現學生優點的眼睛，讓學生知道他身上確實有優點，也是老師眼中的“好學生”，而不是老師為了鼓勵他說的假話。當學生成為了老師眼中的“好學生”時，他們會進一步希望自己也成為別人眼中的榜樣，進而在課堂就會積極表現。哪怕在課堂上答錯老師的問題時，只要老師給一個善意的鼓勵，學生就會渾身充滿能量，知道老師并沒有對我失望，下定決心“下次一定要答好，不能讓老師失望，不能讓同學小瞧”，學生的進取意識就得到了激發，提升課堂教學的有效性就成了水到渠成的事情。
四、轉變角色，突顯有效課堂主體
新的課程標準和素質教育的要求，在課堂學習中要發揮學生的主體性。在學生的學習中，老師只起引導作用，學生要有自主學習的能力，能按照自己的學習方法和學習目標去學習，而不需要老師或家長催著學，并且去包辦代替。在思想品德的教學中，教師不僅要交給學生知識，更重要的是教給學生思考和解決問題的學習方法，以提高學生在新社會形式下的競爭力。對于中學生，品德教育不容忽視，任何老師都不會想在校園中再出現“馬加爵事件”，而時時刻刻在學生身邊督促也是現實的，因此老師要加強對學生自主學習意識的培養。在培養學生的自主學習意識時，老師不僅要放手讓學生自己思考、獨立學習，還要防止學生出現思想偏激、情緒波動較大的情況出現。
五、課后反思，提升有效課堂成果
課后反思是提升課堂教學有效性必不可少的一個途徑，也是老師自我提升的重要手段。通過課堂反思，教師可以總結經驗、彌補不足。反思自己的課堂教學過程，對于成功而有效的課堂教學，老師可以加以總結，思考可能提高的空間；對課堂中不足的部分，老師要也要加以總結，找出不足的原因，思考改進的方案，或與同事共同探討。課后反思時，還要注意總結學生的思想品德，為培養學生良好的德育提供依據，要及時和學生進行溝通，引導學生積極健康的生活。經過多次的課后反思，在總結經驗彌補不足的同時，也可以是本身成為一位研究型和學者型的老師，成為思想品德教學的好手。
課堂教學是學生思想品德形成的主要學習形式，課堂教學的有效性直接影響到學生發展的健康與否。作為一名思想品德學科的老師，要清醒地意識到自己的責任重大，要注重提高課堂教學的有效性，以上僅是自己的一些粗淺經驗，需要進一步的探索和研究，愿與同仁們共勉。
參考文獻
[1]劉焱.構建思想品德課有效課堂的思考[J].中學政治教學，2006（5）
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自我思想品德總結范文3
一、研讀課程標準、勤于疏通教材和參考資料是提高思想品德課教學實效性的前提
針對《思想政治》教材全國有多種版本，但不同版本的教材之間沒有大的差異，教材內容均是依據學科知識體系構建，各年級進行的教學內容在標準中也均作出相應的規定，為此，教師備課必須先備課程標準，才能了解并把握課程的總體要求，才能更好地運用教材實現教學目標和教學要求，提高教學活動的針對性。教師要反復閱讀、研究教材。深入了解其結構、內容和涵義，才能使自己的教學適應時代的發展，進行有條不紊地講學。教師講得頭頭是道，學生才能聽得津津有味。教師只有擴大視野增加信息量，才能使自己原有的知識不斷更新，在教學中才能使自己得心應手地進行教學。教師通過閱讀大量的與教材相關的參考書籍，在教學過程中有機地一些課外知識，一方面使課堂氣氛得到活躍，拓寬學生視野，另一方面充實了教學內容，增加了學生的信息量，從而使學生產生學習的需要，端正學習動機，增強學習動力，提高思想品德課教學的實效性。
二、積極參加教研活動、勤于了解學情是提高思想品德課教學實效性的依據
不論是市、縣還是校級組織的教育教學研究活動，都能為我們提高教育教學水平提供很好的學習機會。每一次活動，只要我們細心去觀察、研究，從中發現和吸取，對自己都是一個收獲。層次越高的教研活動，獲得的信息越可靠，當然這要細細品味才能品出來。越是基層的教研活動，其經驗越實用。因此，勤于參加教研活動，學人之長，補己之短。久而久之，博采眾長，就會逐步形成自己的一套教學風格和教學特色。我們平時經常講要以學生為本，那就要了解學生、尊重學生，正確引導他們，以平等的姿態和他們交流探索，繼而在教學方法上再加以改進，教學的實效性自然而然就會提高。
三、改進課堂教學，是提高思想品德課教學實效性的關鍵
在課堂教學中，要使學生樂于接受熏陶、接受思想品德教育，必須促進課堂教學的改革。
（1）采取多樣化教學方法，培養學生興趣、激發學習熱情。 現在的學生社會接觸面很大，視野很開闊，他們思想活躍，接受力強，具有與生俱來的探究的需要和獲得新的體驗的需要、獲得認可和被人欣賞的需要以及承擔責任的需要。而這些需要的滿足，必須具有一定的教育環境和適當的方法。理論性較強的內容，如“感覺法律的尊嚴”一課，可采用啟發式和講授法；內容簡單易懂、條理清楚的內容，如“自己的事情自己干”一框，可采用閱讀法和自學法；和現實生活聯系密切，涉及學生已有一定認識的內容，如“積極地對待挫折”一框，可采用討論法。讀、議、講穿行，通過恰當啟發，引導學生思考、提問，積極參與討論等，就能激發學生的學習熱情，調動學生主體的參與性、積極性，從而提高思想品德課教學的實效性。
（2）聯系生活實際，提高教學活動的實效性?！端枷肫返抡n程標準》明確指出：“幫助學生做負責任的公民、過積極健康的生活是本課程的追求”“堅持正確價值觀念的引導與啟發學生獨立思考、積極實踐相統一是本課程遵循的基本原則”。偉大的教育家陶知行先生曾提出：“生活即教育。”并強調：“教育要以生活為中心，沒有生活做中心的教育是死的教育?！背踔兴枷肫返抡n程應該在學生生活經驗基礎上，為他們正確認識自我，處理好與他人、集體和國家的關系，使思想品德獲得健康發展提供必要的幫助。去年我在講“心中有他人”一課時，沒有過多說教，而是從學生身邊說起，從現實生活說起，列舉了2006年度感動中國人物之一――叢飛。請學生觀看錄像《好人叢飛》并注意其中哪些數據體現了叢飛的哪些善舉？學生看后回答：“叢飛先后捐贈300萬元幫助了178位失學兒童，先后義演400多場，卻又欠著十幾萬元的債務。這說明叢飛很善良、有愛心，無私、博大……”。本課啟示我們：提取現實生活中的真實事例，以感人的事啟迪學生的心靈，震撼學生的心靈。
（3）引導學生學會自主學習，充分發揮學生的主動性。初中學生處于身心迅速發展和學習參與社會公共生活的重要階段，其思想品德的形成與發展既需要外界的有效幫助和正確引導，更需要經過自身的獨立思考和親身體驗來真正實現。因此，在教學中我們要積極引導學生自主學習，主動探索社會現實與自我成長的問題，而不要將書本中的內容作為教條死記硬背。通過自主學習，使思想品德的學習過程成為學生形成正確思想品德的自覺過程，以利于學生不斷地激發道德學習的愿望，提升自我成長的需求，形成持久的學習欲望和自我教育的動力。在教學過程中，根據教學的需要和學生的實際情況，創設各種學生自主學習的形式，形成學生自主學習的課堂氛圍，為學生發揮創新精神創造條件，達成課堂教學呈現更開放、更富有生機與活力的局面，也體現了教學的實效性。
四、及時撰寫教學反思，是提高思想品德課教學的可靠保證
每個人通過一段時間的工作，總會有成功的經驗和失敗的教訓。經驗和教訓經過總結與梳理會讓人聰明起來。只要我們認真總結每一學期、每一階段、每一堂課的教學得失，再輔以正確的理論給予指導，通過自己認真實踐，使自己對教學的認識由感性上升到理性。用正確的理論指導實踐，這樣教學質量的提高是指日可待的。
自我思想品德總結范文4
一、思想品德活動課教學要有明確的教學目的，活動的設計要與我們的課程內容及新課標相聯系
備課時，教師應清醒地認識到，活動的開展并不是簡單的為活動而活動，不是簡單的讓學生活動起來這么簡單，而是讓學生在活動中明白道理：在活動中成長起來，在活動中提高全體學生的素質。因此，思想品德課堂活動要與教學目的、內容緊密結合，并根據教學具體的教學目標精心設計，這是活動課教學開展的前提。當前思想品德教學目標更加注重學生的情感、態度、價值觀目標，這是教師在設計活動、開展活動過程中必須高度重視的地方。
二、思想品德教學活動形式應該多樣化
思想品德課活動教學中，如果活動單一化、模式化，就會使活動單調、枯燥，缺乏活力。因此，開展活動課要根據教材每節課的不同要求，采取多樣的活動形式，使活動更具針對性和時效性。思想品德課可采用的活動形式有問卷、案例分析、調查、視頻、辯論會、漫畫、模擬法庭等形式，寓教于樂。如我在講到《財產留給誰》一節時，采用了模擬法庭這一活動形式，在班上讓學生自己選出角色，然后進行編排，采用這一活動出乎我的預料，學生參與的積極性很高，對這一活動很感興趣，部分學生因沒有參與還表現出非常遺憾的情緒。通過這一活動既調動了學生的積極性，又讓學生從活動中學到很多法律知識，感受到法律的尊嚴。
三、思想品德課活動教學評價方式要多樣化
自我思想品德總結范文5
【關鍵詞】德育；思品；教學
當前的思想品德課堂教學的一個重要問題，是如何使思想品德課堂教學適應現代素質教育和現代人才培養的需求，使學生能夠得到全面健康的發展。學生的自我教育，歸結起來主要是自我激勵、自我認識、自我實踐、自我評價、自我調控。那么，采用什么辦法讓學生在思想品德課堂教學中發揮他們的自我教育呢？下面是筆者的看法。
一是以常規為基點進行精細管理，大力推進德育的創新。因為，學校的德育工作遵循“以人為本”，因此，要制定為學生終身發展奠基的辦學理念。具體要堅持常規立校的思想不動搖；努力推進德育創新；構建全民育人、齊抓共管的新機制；實現學生行為習慣、學風紀律的根本轉變；加強德育隊伍建設等。
二是落實班主任管理責任制。班主任要對班級工作全面負責；協調和帶動科任教師、增加合力，提高班級管理效益；班主任要主持“師生互動成長”活動，即每學期每位課任教師分包五至十名學生的教育轉化工作，每月給分包學生談一次話，跟蹤記錄轉化提高情況，月月向班主任通報。教師人人做學生的知心朋友，個個成為做思想教育工作的能手，努力做到全員育人、全面育人、全程育人。
如學校要求全體教職工要進一步樹立“常規立?！钡墓沧R，學校德育工作人員就能加大對班級、學生的紀律，衛生、行為習慣的檢查、考評力度，對嚴重違犯學校規章制度，造成不良影響的學生嚴肅處理。重視學校、家庭、社會三級德育網絡建設，擴大教育功能。全體教職工樹立“以生為本”的理念，對學生“真誠關愛、積極引導、嚴格要求、耐心規范”；鼓勵班主任定期對學生家訪，了解學生家庭的狀況及平時在家的表現，有針對性地采取措施，強化教育。
如學校要求全體教職工要進一步樹立“常規立?！钡墓沧R，學校德育工作人員就能加大對班級、學生的紀律，衛生、行為習慣的檢查、考評力度，對嚴重違犯學校規章制度，造成不良影響的學生嚴肅處理。重視學校、家庭、社會三級德育網絡建設，擴大教育功能。全體教職工樹立。以生為本”的理念，對學生“真誠關愛、積極引導、嚴格要求、耐心規范”；鼓勵班主任定期對學生家訪，了解學生家庭的狀況及平時在家的表現，有針對性地采取措施，強化教育。
在安全教育方面，要做到“三個結合”，即與養成教育結合，與教學常規管理結合，與心理健康教育結合，突出“嚴、實、恒、新”的特色。即安全工作要有嚴密制度，嚴格管理；工作目標實在，把不發生安全事故作為衡量安全工作的唯一標準；堅持把安全工作貫穿于學校工作的始終：堅持全員參與，與社區配合，警區合作，形成從學校到家庭，從校園到社會的安全管理網絡，確保師生的生命、財產安全。
第二是加強對學生的德育教育，加強學生的自我認識能力。有句話說：“人貴有自知之明?！弊晕艺J識是自我教育的基礎，一個人只有對自我有一個正確的認識、了解，明白自我的特點，如長處、短處、優點、缺點、成績和不足等，才有可能進行自我教育。曾子日“吾日三省吾身?！币庠谡f明一個人要經常自我思考、檢討?？偨Y，以便棄舊圖新、 取長補短、發揚成績、糾正錯誤、不斷進步。在思想品德課堂教學中，應按照思想道德行為準則，引導學生進行自我思考，進行正確、全面的自我認識、了解，從而發揮自我教育作用。
教師結合思想品德課堂教學活動，恰當引導學生針對其相關相聯的主題，介紹自己的認識、看法、體會、感受和思想行為，從而發揮自我教育作用。常言說：“自己臉上的火墨自己是看不到的?！边@句話是根據人們一般只片面地看到自己的優點，看不到自己的缺點而總結出來的。教師在教學中要對照道德行為規范，鼓勵學生大膽自我檢討，以達到自我認識、教育之目的。
在實踐活動中學生的品德認識、品德觀念，只有通過實踐的深化、檢驗，才能真正成為學生的品德行為和習慣，任何能力的形成與發展都離不開實踐活動，自我教育活動亦不例外。教師通過對教材的講解以及學生對教材的理解，使學生對其道德觀點、道德品質、道德、行為有了明確的認識。在此基礎上指導學生自我進行參觀、訪問、社會調查、評論，以期通過自我體驗活動，達到對這種觀點、品質、行為深化、鞏固之目的。
教師有目的、有針對性地結合教材，組織學生參加公益活動、義務勞動、生產、服務勞動等實踐活動，進行自我訓練，從而產生自我教育作用。教師結合教材、學生守則和日常行為規范等內容要求，指導學生自訂自我節律約束的規章制度，自我規范執行，以此進行自我教育。
自我思想品德總結范文6
關鍵詞：初中；思想品德課；合作學習；問題；對策
合作學習，即是把需要個人完成的學習任務通過合作分工分化給小組其他成員進行共同完成，同時將個人間的學習競爭轉變成小組間的學習競爭的一種新型教學模式。這種學習模式不僅能夠提高學生的學習效率和質量，還能夠培養學生的團隊意識、合作精神、創新思維以及探究意識，不斷增強學生的責任感和溝通交流能力，從而更好的提高自身的素質水平。本文就我國當前初中思想品德課程教學中合作學習的現狀進行簡單的總結和分析，并就如何提高思想品德課合作學習的效率提出自己的建議和看法，以期更好的培養和提高學生的素質水平和學習能力。
一、初中思想品德課合作學習中存在的問題
目前，在我國初中思想品德課程合作學習模式的實施過程中，主要存在以下幾個方面的問題和不足，具體表現為：
1、合作小組缺乏明確分工
合作學習模式開展的主要形式是小組合作，即通過小組分工合作達到學習目的。但在實際教學過程中，有些合作小組的內部成員分工不明確、不清晰，對學習任務的劃分模糊，導致在合作學習期間，各小組成員常常是自說自話、各行其道，沒有形成彼此之間統一、系統、完整的合作探究模式，從而使得小組成員之間的互補不足、交流不暢，導致彼此之間不能共同提高，進而產生“強者更強、弱者更弱”的問題。
2、教師的指導作用發揮不足
有些教師對合作學習的了解不足，認為合作學習只是學生自己進行課程學習，而忽視了自己在合作學習過程中的指導作用，將自己一味的當成旁觀者和局外人，這就導致合作小組因得不到教師充分、正確的引導而出現錯誤，多走彎路，從而造成合作學習很難取得預期的教學效果。
3、合作學習的落實不到位
在有些初中思想品德課程教學中，教師為了應付上級命令，迎合新課改政策，在不結合實際教學情況下照本宣科的開展合作學習教學，導致其合作學習教學模式同實際的課堂教學不適應、不相符，從而造成合作學習模式流于形式。
二、加強初中思想品德課合作學習的措施
針對當前我國初中思想品德課合作學習中存在的諸多問題和不足，在今后的教學過程中，教師可以通過采取以下幾個方面的措施來提高合作學習的質量和效率。具體措施如下：
1、加強學生主體和教師主導地位
合作學習模式的本質是學生在教師指導下通過自主學習和彼此合作來達到教學目標。因此，在課堂教學過程中，教師必須要積極轉變傳統的被動教學方式，在不斷加強學生教學主體地位的同時，不斷提高自身的主導地位。同時增強學生在教學中的自主性，引導學生真正實現在相互溝通、自主學習的前提下，科學、合理的開發和應用課堂教學資源，從而更好的提高學習效率和質量。
2、加強內化教學
由于思想品德課屬于德育課程，其主旨是培養學生的優良品質，提高學生的綜合素質。因此，它的許多教學內容必須要學生內化成自身的實際行為，因此必須要加強課堂教學中的內化教學。教師要通過連續性、遞進性的教學方法，讓學生在潛移默化中自覺形成科學、正確、良好的思想品德觀念，提高自身素質修養，從而不斷培養和提高學生自我教育、自我修正、自我突破的能力。
3、優化教學理論，改革教學形式
初中教師在開展合作學習時，要根據思想品德課程的教育實質，進一步的開展學習目標，并通過開放性的問題設計、場景布置等措施，不斷提高學生的思想品德素質，幫助學生形成科學、正確的人生觀、價值觀和世界觀，提升他們的思想政治覺悟，從而真正實現思想品德教育的實質。
4、積極提高學生的團隊意識，增強合作能力
教師在思想品德課堂上開展合作學習時，不僅要幫助學生學會自我理解、自我解讀，還要培養其學會傾聽、學會表述的能力，通過不斷培養和提高學生在學習過程中的團隊合作意識，不斷增強他們的人際交流能力和合作協調能力，從而在不斷提高學生自主學習能力和綜合素質水平的同時，也進一步的實現新課改教育的時代意義，從而更好的提高學生適應社會的能力和水平。
結語：在初中思想品德課的教學過程中，教師要積極探尋和發現合作學習過程中的問題和不足，并采取多種措施和渠道加以解決，優化合作學習小組模式，不斷提高合作學習的效率和水平，從而更好的幫助學生培養自身的創新意識，提高理論聯系實際的能力，讓學生學會自主學習、有效學習，不斷加強學生的合作意識、合作能力以及人際交往能力，從而更好的提高初中思想品德課程的教學質量，增強學生的素質教育水平。
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