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小學教師先進事跡范文1
走過的十年，是奮斗的十年，是拼搏的十年。以下是她十年的心路歷程。
她從事教育教學工作以來，忠誠于黨的教育事業，教書育人，誨人不倦。時時以一個優秀教師的標準要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業業、堅持年年全勤，從不遲不早退。以校為家，熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。在多年的教育教學中，為了不斷提高自己的政治業務素養，提高自己的教學認識水平，適應新形勢下的教育工作要求，在教學中她不錯過任何一個可以提升自身業務素質的機會，積極參加師德師風建設活動，向優秀教師、先進教育工作者學習，并認真寫心得體會。工作期間，她既教書又育人，經常對學生進行思想品德教育，教育學生做人要自立自強，誠實守信，為人正直；在學習上要積極進取，開拓創新，待人要寬厚，做事要有責任心；在生活上要勤勞節儉，生活儉樸。經常教育學生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛集體，做一個社會主義合格的接班人。
作為一名教師，她不斷地刻苦鉆研業務，認真研究教材教法，研究新課程標準，注重多方位培養學生的能力和學習習慣，對工作講求實效，對學生因材施教。為了提高自己的教學水平，她堅持經常翻閱一些和教學有關的書籍。備課時，她精心設計環節，努力鉆研教材，了解學生特點，做了大量的課前準備工作，做到備教材，備學生，備資源，結合課堂實際運用課件配合教學，向40分鐘課堂要質量。課堂上給學生暢所欲言的時間和空間，讓學生做課堂的主人，而她則循循善誘的引導，做好學生的學習合作伙伴，學習效果事半功倍。教育學生上，她很注重培優扶差的工作，對于后進生，她總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導，對他們的點滴進步給予大力的表揚；課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣。她抓好學生的小組學習活動，選拔優秀的小組長，帶領小組成員一起進步。在一次次習作中，她得到學生的信任，了解學生的精神世界，及時對學生給予指導和幫助，做到“春風化雨，潤物無聲”，使他們健康成長。本人所教學科的成績在鎮統考中也名列前茅。
20__年，她被派到__小學支教。一年當中，她認真地詮釋著“支教教師的職責”，在教學各方面起到表率作用。她指導的許老師在鎮里舉辦的“同上一節課”活動中，得到了好評。
20__年__小學由原來的走讀學校變為了半寄宿制學校，作為寄宿制學校的班主任，工作瑣細而繁重。當時是在三年級，學生年齡尚小，生活自理能力弱，他們的衣食住行，吃喝拉撒，事無巨細，點點滴滴，班主任都得操心。要讓學生成材，身心健康成長，就必須關心愛護他們，做他們的知心人，她把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”作為關心學生的座右銘。班上到外地工、父母離異家庭的孩子有四五個，在她細致、耐心地工作下，他們都能自強、愉快地在這個和諧的班級大家庭中生活、學習。還有一些班上的“留守孩”由于遠離父母、遠離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響。據她調查，有的外出打工的父母半月或一個月給家中打一次電話，有的半年聯系一次，相當多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，單純認為給孩子吃飽、穿暖、滿足孩子的各種需求就可以了，而忽視與孩子的心理溝通與交流，導致孩子對父母很陌生，親情關系出現了障礙，孩子的人生觀、價值觀也發生了不良的改變。為此，她特意囑咐學生，讓他們每星期三用電話和家長聯系，進行交流，匯報他們在校的情況。她心中始終記著這樣一句話：做學生生活中的母親，錯誤中的大夫，交往中的摯友。短暫的時光里，她不但取得了家長的放心，學生也更有了學習的動力，她所帶的班級也很快成為班風正、學風濃的班集體。
作為班主任她更相信學生，尊重學生，她相信每一位學生都有自己的創造強項，每個學生都有一定的長處和閃光點，要善于發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。體貼后進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，不讓后進生成為掉隊的孤雁。另外，她積極組織開展讀書活動、知識競賽、演講比賽、文娛表演等形式的主題隊會，展示學生各方面的才能，發展個性。讓學生自己組織、自己管理、自己發展，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。通過開展豐富多彩的班級活動，優化了班級
文化環境，豐富了學生精神生活，促進了學生綜合素質的全面發展。所有的苦不是白吃的，所有的累也不是白受的。沒有這十年來的勤勤懇懇的勞作，就不會有如今她這“口若懸河”，不是她有意吹噓，而是不小心也會很精辟。說點事實證明一下，就說說近幾年吧：
1、優質課：20__年在__小學科學課堂教學競賽中榮獲二等獎；
2、學科成績：在20__年秋季學期期末測試中，榮獲一年級組思品第三名；在20__年春季學期期末測試中，榮獲一年級組語文第二名；在20__年秋季學期期末測試中，榮獲四年級組思品第四名；在20__年春季學期期末測試中，榮獲四年級語文學科第四名。
3、考核成績：分別在20__年、20__年、20__年、20__年年終考核中榮獲優秀教師稱號。
4、基本功：在20__年__舉辦的“知榮辱、促和諧、正師德”演講比賽中榮獲二等獎；同年在__鎮教職工“愛與責任”演講比賽中榮獲一等獎；在__省第六屆“紅土地之歌”演講大賽__分賽賽區中獲三等獎；在20__年__鎮__?！八秊辄h旗添光彩”比賽中榮獲二等獎；在20__年__教育系統__片區“鑄師魂，展師風，修師德，強師能”主題演講活動中榮獲一等獎；在20__年“同課異構”課堂教學競賽中榮獲優秀指導教師獎。
5、繼續教育：在20__年度新一輪民族貧困地區中小學教師綜合素質培訓第三專題的學習活動中，被評選為先進個人。參加“20__年農村中小學骨干教師遠程培訓”。
所有的榮譽都成為了過去，捫心自問自己的確工作塌實，心里裝著人民的教育事業，對得起國家給她的報酬，對得起人民對她的希望，
牢記著母校__師范學校門前的那塊碑文：“十年樹木，百年樹人”。當很多人受不了教師的平凡與辛勞而改行或放棄時，她沒有。因為她始終認為自己能做人類的靈魂工程師而感到驕傲與自豪。現在每當看到那些在偏遠地區默默奉獻的教師感到無比敬慕。所以，面對工作中的辛勞、誤會、病痛等外在原因她都能調節。她始終相信舍得吃虧的老師才會有高素質的學生，品德高尚教師才會得到學生的敬佩與愛戴。不想說很多的空話，她只想說學生的愛戴與真誠讓她的人生充滿著溫暖與幸福。她真誠地愛著教育，教育也回報她以快樂，她真誠地愛著學生，學生回報她以幸福。
小學教師先進事跡范文2
小學教師先進個人事跡材料范文一夢想雄鷹的翅膀，夢想超越的輝煌，卻發現我的翅膀早已給了我的學生。在每一次雛鷹展翅的試飛里，我聽見理想扣擊天堂的回響。這就是我 ---一名普通小學語文教師兼班主任。我于xx年9月參加工作，至今已經整整2019年了。在這2019年的時間里，我把滿腔的熱血獻給了我摯愛的孩子們，把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺，使這塊兒沃土上的花兒茁壯成長，競相綻放。下面，結合自身這一年的辛勤工作，談一談認識和體會。
一、激情滿懷，無私奉獻
我熱愛自己的工作， 如同熱愛自己的生命。早在孩提時代，教師的圣潔和崇高品質就在我的心中根深蒂固。那時，就在心中萌發了當一名人民教師的愿望。大學畢業后，夢想成真，我成為一名光榮的人民教師。站在神圣的講臺上，我不曾忘記自己的誓言，不曾動搖過這顆育人的拳拳之心。憑著這種對教育的赤誠之心和強烈的責任感，我在平凡的教學工作中永遠保持著一種崇高的敬業精神、忘我的犧牲精神、無私的奉獻精神。我告訴自己要用心地做教育中的每一件小事、耐心地處理班級里的每個問題、用全部的愛呵護著每一顆幼小的心靈。我播種陽光，收獲了春天。學生才是我最好的榮譽證書。所以，我面對世人的不解不曾退卻;面對眾多的誘惑不曾動搖;面對雛鷹般躍躍欲飛的學生，我依然風里雨里、腳步堅定、豪情滿懷!
二、率先垂范，身教感染
在教育學生時，我想“喊破噪子，不如做出樣子，要想正人，必先正己”。所以，無論是課上還是課下，我總是以自己的人格力量感染學生，注意自己點點滴滴言行的影響。我說的每一句話，做的每一件事都能嚴于律己、率先垂范。這一年來，我明顯地感覺到：我的言談舉止，既處于學生最嚴格的監督之下，又處于時刻被學生效仿之中。所以，當我要求學生努力學習時，我首先做到了忘我的工作態度和刻苦鉆研的精神;當我教育學生熱愛勞動時，我沒有指手劃腳、拈輕怕重，而是和學生一起參與勞動的全過程;當我叮囑學生遵守紀律時，我首先做到了遵守校紀班規……終于，有人主動彎腰揀廢紙了;有人早晚主動開關電燈了;有人主動下課為學困生講題了……當我表揚學生時，同學們的回答都是一樣的：“我是跟你學的”。這句話震撼著我的心靈，我感覺到無比的欣慰與自豪。因為我從學生的身上看到了自己的影子，同時也驗證了“言傳身教、身行一例、勝似千言”的至理名言。
三、嚴愛相濟，教書育人
班主任工作是一門藝術，只有嚴愛相濟，才可贏得學生的信賴，走進孩子們的心靈，才能在教書的同時育人。管理班級瑣碎繁冗的工作中，使我深深體會到：只有給學生的愛是發自內心的，才會讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”更要愛。我喜歡優生，但不排斥學困生，對于暫時的學困生更是傾注了滿腔愛心。我深深地懂得：學困生的自尊心是非常脆弱的。對他們，我總是像對待一朵玫瑰花上顫動欲滴的露珠一樣格外小心，做到了多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵，并努力尋找和善于捕捉學困生身上的閃光點趁勢表揚，促其發光。“上課提問多鼓勵;課后輔導要耐心;犯了錯誤不急躁;錯誤嚴重不發火;屢次不改不灰心;問題不解決不撒手”。這是我轉化學困生最深的體會。在關愛學困生的同時，我還兼顧著全體學生的發展。在教學中，我結合教材的難度和學生的實際水平，對不同層次學生設計了多種深度不一的教學方法，讓尖子生吃飽，學困生接受得了，爭取立足中等生，扶持差生，滿足優生。
四、創新方法，培養習慣
良好的行為習慣是學生學習和生活的保障，為使學生形成良好的習慣，我常常在充分了解學生的基礎上，創新班主任工作方法。嚴格地對學生訓練課堂常規、集會常規、出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規、路隊常規，并設立“衛生星”、“守紀星”、“文明星”、“安全星”、“創新星”等方式激勵學生，使每個學生既具有“服從集體、服從命令”的思想，呈現“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌，又具有“個性張揚、百花競放”的個性特長，同時結合不同的節日，開展了“好習慣伴我行”、 “知榮明恥我能行”、“爭創書香好班級”等主題班會，并通過小品、兒歌等形式，使學生思想和靈魂得到了一次次深刻的洗禮，不但再次矯正了他們的不良行為，而且使班級活動開展有序，學生個體特征得到了充分展示，形成了“收放自如，張馳有度”的治班方略，把素質教育要求下的學生管理和課改理念下的治學之道有機統一起來，為造就適應未來社會的新型人才打下了基礎，做出了貢獻。
五、追求卓越，奮力翱翔
常言道：要給學生一杯水，自己要有一桶水。我深深體會到，在當今科研興教，呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢下，作為一名青年教師，必須是不竭之泉，時時奔涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的溪流。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……”是我追求的境界。于是 我堅持學習，以此提高自己的文化素質。教學中，我潛心鉆研教材，反復研討新課標，大量訂閱教學刊物，堅持業務自學，認真做好筆記，廣泛汲取營養，及時進行反思，轉變教育觀念，捕捉新的教學信息，勇于探索教育規律，大膽采用新的教學手段。我常向同科老師學習教學經驗，借鑒優秀的教學方法，提高自己的教學能力和業務水平。同時積極參加各個公開研討課，教學技能不斷提高。在學校領導的親切關懷和各位同事的熱情幫助下， 我的教學工作取得了較好的成績：2019年被評為“堯都區優秀教師”，輔導的作品《xx》在臨汾市第23屆青少年科技創新大賽中被評為三等獎，小學作文教學優秀案例設計《xx》榮獲一等獎，2019年5月第二學期教師賽講中榮獲一等獎，2019年4月在“xx區第二屆青少年科技創新大賽”中被評為“優秀科技輔導教師”，教學成績突出。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……”是我追求的境界。作為一名教育工作者，我絲毫沒有懈怠，也不敢懈怠，我深知后面的路還很長。在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真搞好教學，創造性地開展學校的教育教學、教改科研工作，在教育這片田園里勤奮耕耘，積極探索，奉獻我無悔的青春。我堅信“癡心一片終不悔，只為桃李競相開”，只要辛勤耕耘，揮灑汗水。一定能做一名優秀的人民教師，讓桃李香滿天下!
小學教師先進個人事跡材料范文二陳**同志年以優異的成績從師專畢業后，主動要求到偏僻的黎、苗居地瓊中縣紅島中學任教，把自己最寶貴的青春年華獻給了山區的教育事業。為了黎、苗同胞的孩子不失學，曾老師的足跡踏遍了這里的每一個黎村苗寨有一次當他聽說一名苗族學生輟學回家準備成親時立即連夜走了三十幾里山路趕到苗寨，勸說家長，讓孩子回校上學。
陳**同志忠誠黨的教育事業，師德高尚，模范履行教師職責，熱愛學生，團結同志，忘我工作，無
教師是文明的締造和傳播者，是人類靈魂的工程師。教師燃燒自己，照亮他人，默默無聞，生活清貧，無怨無悔。尊重教師是對教師職業的回報，下面就我校部分優秀教師的先進事跡做一匯報，已表敬意!
陳**同志年以優異的成績從師專畢業后，主動要求到偏僻的黎、苗居地瓊中縣紅島中學任教，把自己最寶貴的青春年華獻給了山區的教育事業。為了黎、苗同胞的孩子不失學，曾老師的足跡踏遍了這里的每一個黎村苗寨有一次當他聽說一名苗族學生輟學回家準備成親時立即連夜走了三十幾里山路趕到苗寨，勸說家長，讓孩子回校上學。
陳**同志忠誠黨的教育事業，師德高尚，模范履行教師職責，熱愛學生，團結同志，忘我工作，無私奉獻，為我國少數民族地區的教育事業嘔心瀝血，教育、教學成效顯著，是位德才兼備的優秀教師。
一年之計，莫如樹谷。十年之計，莫如樹木。終身之計，莫如樹人。陳**老師每天到校上晚自習，其中有六天都是義務奉獻，嚴寒酷暑，從不間斷，成為學生心中一盞指路明燈，陳老師自擔任班主任以來，一直默默地將班主任津貼用做班費，其愛生如子的精神深深感染了每位學生和同事。
重教助學是高尚無私的行為，以天下為己任者，從不考慮個人得失。錢敏老師帶高三時，錢敏老師的兒子是小學六年級學生，為保證七點以前到校，她不得不讓孩子自己步行上學，并將本可以升入更好學校的孩子直升入人民中學，以確保工作的方便，其奉獻精神實在可佳。
小學教師先進事跡范文3
__，男，藏族，生于1983 年10 月7 日，__縣梭坡鄉人，2004 年7 月畢業于__省藏文學校美術專業。他個子不算高，身材單薄，皮膚黝黑，眼睛炯炯有神，臉上總帶著憨憨的笑容，少言寡言性格的他有著出人意料的害羞和靦腆。
2010 年3 月，雖然學校建成，但由于牧區信息閉塞、氣候惡劣、條件艱苦，公招教師根本不愿意到甲斯關學校任教，教師緊缺。于是，縣教育局和人社局面向全縣公開考試招聘牧民定居行動計劃學前教育教師，畢業于__省藏文學校的__以優異的成績被聘用后，分配到了__鄉甲斯關學前教育學校任教，并擔任學校負責人。學校現有學前教育學生31 人，2 個教學班，教師2 名，另一名為當地的仁增老師。學校主要進行學前藏、漢雙語教學，一年級以上學生就到山下__鄉中心小學寄宿學習。
__的到來為甲斯關牧區這所貧寒而閉塞的“山巔學校”增添了無限活力。他每月工資待遇只有1500 元，對現在的消費觀和價值觀來說，一個大男人是根本不可能的看得起這點微薄的工資且在條件這么艱苦的地方工作，可__欣然接受并走上了三尺講臺。更讓人想不到的是，__并不是因為找不到工作掙不了錢而倔從的。他在__省藏文學校學的是美術專業，2004 年畢業后一直有一份讓人羨慕的工作“畫匠”,他憑借自己一手出色的藏族繪畫技術，平均每月可以掙到__00 多元的工資?？墒菫榱藞A兒時就一直縈繞心頭的夢---當一名老師，他毅然放棄了這份讓同齡人羨慕的高報酬事業，選擇了每月只有1500 來元的低酬多勞的工作，
來到了__村當了一名老師，一干就是五年。一開始，不光是周圍的朋友不理解，就連最親的家人也不支持，特別是老父親他既不愿讓兒子放棄掙大錢的機會，更不想讓兒子到那么艱苦的地方受罪，可當看到兒子當老師的心愿達成時那一刻的幸福樣兒，老人家妥協了。__經過初達夢想的短暫喜悅后，才發現自己來到了一所沒水、沒電、沒伙伴、沒幾個學生的最高、最寂寞的“山巔”學校。每天陪伴他的就只有極其惡劣的自然環境和寂寞難熬的孤獨。__坦承“我也曾動搖過”，然而當看到孩子們淳樸的笑臉，渴求的眼神，他內心深處最柔軟的地方被觸動了，就這樣他毅然決定的留了下來，用無盡的愛溫暖著孩子們。雖然工資待遇底、條件艱苦，但__對工作卻從不馬虎。在教育教學過程中，他既擔任漢文課，又要擔任藏文課，甚至還擔任音體美教學，
他的課每天都排滿了，晚上還要挑燈備課、批改作業。備課、上課、測試、批改作業、輔導學生等他都做得一絲不茍。在這片“高原之巔的生命”，他把整顆心都獻給了學生，他生活的一切和學校、學生緊緊地連接在一起，課間，他和學生們一起唱歌、打球、做游戲。夜里，他獨自一人批改作業、學習業務知識。__在甲斯關牧區備受當地牧民尊敬。“他是一位善良、認真而負責的好老師，是學校的守護神”，有當地牧民這樣評價__老師，在他的堅守下，沒有一名學生流失，未發生一起安全事故。幾年來，他從沒有請過一天假，回家看父母的機會更是少之又少。為了學校，__甘心守住清貧當老師，除了特殊情況或為學校辦事，平時，從不下山，以致他到現在還沒有找到了如意伴侶。
因為地處牧區，牧民各家各戶居住十分分散，特別是“菜園子”的是幾戶牧民，距離學校要走一天的路程。如果在冬季下大雪就無法翻越山嶺到校了?？h委、政府雖然集中為牧民修了定居房，但到了夏天放牧的季節，村里的成年人都去很遠的草原放牧，等過幾個月，天氣轉冷，牧民才會回定居房。學校剛開辦的時候，孩子們的午飯都是自己帶的冷糌粑團，看到孩子們每天都在冷風中啃著冷糌粑團，__心痛了，于是__用自己不多的工資給孩子們買來酥油糌粑，每天中午給孩子們生火燒茶,利用休息日和孩子們一起去撿柴，教孩子們洗頭、洗澡，為他們理發……為了方便管理學生，他沒有特殊事情從不下山。
在放牧期間，牧民家中孩子就沒有人照顧。鑒于此情況，__和當地村黨支部書記擁丹一起多方爭取資金的同時，積極發動當地牧民投工投勞修建學校伙房和學生宿舍，這樣，學生生活和學習全部由學校負責了，孩子們在學校的生活起居由村委會輪流安排一名家長和__一起照顧，負責孩子們的吃、穿、住等一切事項。為了讓學生在學校吃好、學好、住好，作為學校負責人的__白天安排好孩子們的學習和生活后，晚上還要到學生宿舍查鋪，輕輕地給孩子們蓋好被子。
甲斯關牧區氣溫常年偏低，到了冬天孩子們常常被凍得手腳發麻，根本握不住筆，__看在眼里，心里特別難受，于是，他積極聯系社會愛心人士，在他的多方聯系下，社會愛心人士給家里條件困難的孩子們捐贈御寒衣物和學習用品，為學校每名學生捐贈了嶄新的校服、嶄新的課桌凳、嶄新的寄宿制學校床上用品和學校辦公用品。在他的努力下，學校辦學條件得到了改善。由于甲斯關通村公路所處地區屬地質災害頻發區，一到雨季，同村公路經常塌方，
無法通行，尤其是遇到泥石流沖刷，公路就斷了，學生生活物資運送非常困難，為此，__專門購買了一部摩托車，每個星期六放學后，__就義務騎著摩托車下山20 公里到__中心校領取學生生活物質，星期天一早就拉到學校，從不計較個人得失?！癬_老師就像我們牧民的親人，他就是我們的家人，把孩子交給他，我們很放心……”牧業村的家長們都這么說。__的言行感動了很多人，但他覺得并沒有什么，淡然的說：“這里的孩子需要我，我只想做一名真正的人民教師。”
牧區的孩子不懂漢語，為了給孩子們打下良好的漢語基礎，為他們進入一年級學習創造條件，__想盡辦法教孩子們學習漢語，他利用難得的下山機會和假期的時間向其他學校有經驗的老師請教，在學校沒有通電的前2 年，他經常向其他老師借書、借資料，寧愿少背點生活用品，也要先把資料背回學校。帶回了資料，他的漫漫黑夜就不再寂寞和孤獨了，他一頭扎進去潛心鉆研。__認為只有自己充足了電，完善了自己，提升了自己，才能更好的教育好孩子們。他給自己的座右銘是：“學習是終身的事，只有不斷學習才能在思想上與時俱進，才能在業務上出類拔萃，才能是一名合格的人民教師”。
在教學中，他鉆研業務，積極探索，認真總結不斷提高自己的業務能力和教學水平；耐心輔導學生，對學生嚴而有度，真誠相處，用愛與學生溝通；他已然成了孩子們的良師益友。他在關心孩子們的學習的同時，還特別善于關心關愛貧困孩子。特別是他的“雙語教學”對學生學習漢語能力的提升有著重量級的作用；經過他的努力，到上一級學校學習的孩子們再也不用愁不會漢語了，都能用流利的漢語進行學習和交流，這是來自牧業村的孩子們從未有過的事。在__的眼中，每一個孩子都是高原上的希望，都是一朵美麗的格?；ǎ灰眯暮亲o，他們就能張開理想的翅膀起飛，就會綻放出最絢爛的生命之花。
由于地處牧區，家長們思想意識落后，學生的入學積極性不高，加之甲斯關牧區在很大程度上受的影響，很多家長都寧可愿意把孩子送進寺廟，而疏略學校的存在和作用。__剛到學校的時候，這里只有幾名學生。為了讓孩子們都能夠上學，__不顧路途艱辛，經常步行翻越被大雪覆蓋的大山，克服高山路線、缺氧等種種困難，親自到“菜園子”等牧民集聚點，挨家挨戶耐心的去做牧民的思想工作，動員他們將孩子送到學校學習。一開始很多牧民家長并不接受__。為了說服這些家長能將孩子送進學校，__充分利用他懂藏語的優勢，耐心細致地向牧民們宣傳黨的教育惠民政策等法律法規，動員學生入學，用自己的真摯去感動每一個家長。在他的努力下，當地牧民都愿意把孩子送到學校學習。沒有一名學生輟學，沒有一名適齡兒童進入寺廟，入學率達到了100%。就說“菜園子”的措西和降擁益西姐弟兩來說吧，他們從小父母離異，父再娶，姐弟兩和多病的母親相依為命。__ 年母親去世，留下了可憐的姐弟倆，本來學習還不錯的姐姐措西，為了養活弟弟準備輟學在家放牧，__得知這一情況后，立即趕到菜園子措西家中動員她繼續留在學校讀書，從那以后，他經常在自己微薄的工資中擠出一點接濟姐弟兩，在他的幫助下，措西同學繼續著自己的學業，成績也很優秀，現在她也準備報考__省藏文學校了。
小學教師先進事跡范文4
**市特殊教育學校創辦于1986年，是一所寄宿制九年一貫制學校，占地面積15000平方米，建筑面積5218平方米，共設聾啞和啟智2個教學部，10個教學班。學?，F有教職工45人，其中女職工32人，占教職工總人數的70%，學歷達標率100%；在校生107名，其中女生51人。近年來，學校在校長王海云的帶領下，按照特教學校辦學要求，以全面實施素質教育為重點，以愛心教育為主線，通過開展爭創“巾幗文明崗”、爭當“巾幗建功明星”活動，組織引導女教職工更新教育觀念，改進教育教學方法，探索建立“教育、康復、就業、訓練一體化”的辦學模式，加強對學生進行補償缺陷、糾正行為、康復身心、培養能力的教育，努力鑄造學生健全人格，培養學生生存技能，促進了學生全面協調發展。學校先后榮獲**、**市巾幗文明崗、**市三八紅旗集體榮譽稱號，連續多年被評為**市教育教學先進單位、文明單位。**年9月，在**市的特殊學校觀摩點評中獲得第一名的好成績。
一、加大教學設施投入力度，大力改善辦學條件
近年來，學校認真貫徹上級關于加快發展特殊教育的指示精神，大力實施特殊教育關愛工程，積極爭取市委、市政府為特校撥款386萬元，加強了教學設施和學校基礎建設，學校辦學條件得到極大改善，教育教學質量明顯提高。一是加大教學設施投入。投資290萬元，拆遷了3家相鄰小企業，征地3150平方米，新建了高標準運動場地；投資15萬元建成高標準的電子教室兩個，配備學生用微機25臺，為所有教室配備了電視、電腦、投影儀等多媒體設備，并新購圖書5000冊，使學校藏書總量達到8000余冊，生均達到75冊，滿足了師生的閱讀需求。投資25萬元新建了語言個訓室，添置了語言訓練與評估器材、桌椅等配套設施。投資26萬元新建了學生餐廳、改造了學生宿舍。二是加大基礎設施投入。投資12萬元改建了學校大門，新建了傳達室，有效杜絕了學校安全隱患；投資50萬元修建完善了教學樓內基礎設施及校園環境，使學校的整體面貌煥然一新；投資7萬多元，改造教學樓內衛生間，徹底解決了學生的用水和如廁問題，為殘疾兒童健康成長創造了良好的生活學習環境。
二、加強學校規范化管理，全面提升辦學質量
一是采用千分量化制，激發教職工的積極性。制定并實施了《千分量化管理制度》、《崗位聘任制度》和《崗位職責管理制度》。按照教職工自愿選擇、競爭上崗，學校擇優聘用的原則，與教職工簽訂了聘用合同，實行崗位聘任制和崗位工資制，每月按量化打分情況，獎勤罰懶，獎優罰劣，并作為評優樹先的重要依據，最大限度地調動了教師的工作、學習積極性，確保了教學質量。二是采用星級管理制度，促進學生良好行為習慣的養成。學校以抓學生的養成教育為重點，以《**特校學生日常行為規范60條》為標準，制訂了《學生星級管理制度》，從學習、勞動、助人、守紀、禮儀五個方面對學生進行考評，由分管校干檢查監督，班主任和教養員具體負責，評出班級“每日一星”、學校“每周一星，學期結束時評出“校園之星”，并張榜公布，增強了學生的參與積極性，提高了自我約束能力。三是加強職業技術教育，提高學生的勞動技能。積極貫徹《全國特殊教育十一五發展規劃》中加強職業技術教育的要求，配備了專業職勞教師，在啟智部開設生活技能課，在聾啞部開設服裝裁剪與制作、計算機等職勞課。同時，還根據學生實際情況，組織到學校職業技能培訓學院進行一對一的實踐培訓。通過這種“教、學、做”合一的培訓，使學生都能掌握一技之長甚至是多技之長，增加了他們就業選擇的機會，提高了他們的社會適應能力。目前，學校畢業生就業率達到了96%以上。
小學教師先進事跡范文5
“2003年之前，我還是在__小學的一名普通生活教師，憑借著自己的努力奮斗，我獲得了一個到縣城工作的機會。當時有兩個選擇，一是去__中學，還有一個就是去特殊教育學校。”__回憶道，“我當時想都沒想，就選擇了特殊教育學校，因為我相信，這里的孩子更需要幫助?！?/p>
選擇特教事業，年輕的__遇到的困難可不少，“2003年才來到特殊教育學校的時候，我還是一只‘菜鳥’，因為這里的一切，都超出了我的想象，特別是教育孩子的辛苦程度和難度和以前更是完全不能比?！碧厥饨逃龑W校在教育教學上和__以前任職的學校有著很大的不同，為了能夠快速融入這個新集體，成為一名真正的特教教師，__在學校跟著有經驗的老教師學習，學習如何面對這些特殊的孩子，學習如何理解這些孩子的想法，學習如何與他們溝通，學習如何教育這些孩子，不僅如此，__每天回家還查找資料，結合教學實際繼續學習，很快，她就從一名副課教師成長為一名主課教師了。
“后來，學校的聾啞學生逐漸少了，智障孩子越來越多，教起來更不容易?！盻_說，除了課堂教學變得困難，很多孩子的自控能力也非常差，“于是我們開始著手開發校本教材，除了文化課，生活習慣和禮儀也是我們教授的重點?！盻_將每天的授課經歷先自我總結，然后和同事們一起研究、修改、打磨，經歷了無數個日日夜夜，一套屬于他們的校本教材終于完成了編纂。“我們的教材是從給孩子上課的實踐中、從教師的日常教學中總結出來的，因此更加具有針對性。”__說。
現在，學校每到休息日還會組織教師送教上門，“能來我們特教學校上學的，我們全力爭?。粚嵲跊]辦法的，我們會送教上門?！泵康叫菹⑷眨琠_都會坐上一個小時的車，沿著彎彎曲曲的鄉間小路來到____的家，__是一名下身癱瘓的孩子，完全沒有自理能力，不能來學校上課。__不僅教會她一些生活常識，還憑借自己的心理學知識給她成長的勇氣和信心，“在我們學校，有一本特殊的花名冊，不論能不能來我們學校上課的特殊孩子，這本花名冊上都有記錄，我們一個孩子也不會放棄?！?/p>
品學兼優的學生固然可愛，但那些后進生更需要教師的理解、關心和幫助。__的班上有一個孩子叫__，生活、學習都很不錯，但是有一個缺點：花錢大手大腳，總是嫌爸爸媽媽給的零花錢太少。“我沒有責怪他，而是經常和他談心，告訴他生活的不易，應當尊重父母的勞動，好好學習，以后靠自己的雙手賺錢，還不斷表揚他的優點，讓他找回自信，找回自尊?！本\所至金石為開，一段時間后，__主動來到__辦公室說：“__老師，我錯了，謝謝您……”
__像母親一樣照顧著孩子們的學習和生活，讓他們從依賴老師到相信老師，再到親近老師，聽從老師的教導，逐漸適應并喜愛學校生活。一天，學生小劉向__請假，說是回家過生日。誰知上午興匆匆地回家，下午就垂頭喪氣地回到了學校。一問才知道，他的父母出去打工了。“我了解到這個情況之后，悄悄地組織學生給他過生日。晚上，當他看到豐盛的晚餐、裝扮一新的教室、大大的蛋糕、各種各樣的生日禮物時，流下了激動的淚水。”__回憶道。從那以后，小劉變了：學校里的事情，不分大小，他主動去做；放學了也不著急回家，等__老師走了才走；下雨了，__老師沒帶雨傘，他去和同學借……直到畢業了，他還經常到學校去看望__老師。在他的心中，學校就是他的另一個家，__就是他的另一個媽媽。
還有一個叫__的學生，紀律散慢，作業常常不完成，還經常與同學鬧矛盾，雖然多次教育，但效果甚微。__決定從尋找孩子身上的優點著手，逐步改變他的性格和習慣。一發現他做好事，__就及時表揚；犯了錯誤，__也從不大聲訓斥，而是以一顆寬容博大的心去感化他、激勵他。一段時間后，__的家長看到孩子變化，他們激動地對__說：“把孩子交給__老師，我們一萬個放心！”
特殊教育學校的孩子大多數是住校生。這些孩子遠離父母、親人，沒有了父母的呵護，沒有了親人的關懷，他們常常會不適應，甚至會彷徨、失落，長此以往就會產生孤獨感等負面情緒。__告訴記者：“教育好這些孩子不僅僅是對一個個孩子和家庭負責，也是對社會負責?！比绾巫哌M這些孩子的內心，打開他們心靈的窗戶，使他們在學校這個特殊的環境里健康成長？__以她的實際行動給出了答案——那就是母愛。
在課堂教學中，__積極采用表演課文內容、觀看相關資料、合作交流、集體探究、動手操作、拓展運用等學習方法，讓學生們在享受快樂的同時，更加牢固地掌握知識。她告訴記者：“由于特教學校的孩子們接受能力比較差，所以很多時候口頭的囑咐對他們沒有多大的用處，我就經常借用排練節目的方式教育他們，讓他們在表演中領悟道理，從而做到‘寓教于樂’?！逼胀ǖ暮⒆优啪氁粋€節目，都需要教師忙前忙后地指導，而在特殊教育學校，想要讓孩子們演出一個簡單的情境都十分困難。
小學教師先進事跡范文6
關鍵詞：漢字教育；現狀；對策；文化氛圍
漢字是超越時空傳遞語言信息的符號系統，是具有民族特點形式的、適合漢語的書寫系統，它自身也是一種文化現象。進入信息社會以后，漢字進一步與計算機網絡技術結合，成為國內國際信息傳播的載體。漢字的重要性日漸凸顯，漢字教學的質量也就變得十分重要。
漢字教育是中小學教育的基石。使全民了解和正確使用漢字，是提高民族文化素養的基奠性工程。初小是兒童接觸書面語的開端，自此以后，學生要從閱讀中來積累詞匯，提高運用母語書面語的能力，并逐漸跨越到自主寫作。識別和運用漢字的能力將決定其今后學習的速度和質量。
一、天津市郊縣小學與市區小學漢字教育調查問卷的結果分析
（一）教師在漢字教學時有無對筆順的強調
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以上兩組數據形成鮮明的對比，可以看出天津市區學校里的教師在針對低年級小學生進行漢字教學時更加強調漢字筆順的重要性。漢字筆順不僅有助于學生從局部視角把握漢字的結構同時也能夠幫助掌握和了解漢字基本組成成分――偏旁和部首。
（二）一節課教師有無專門書寫時間
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（三）所調查的班級是否有開設專門的寫字課
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以上數據形成鮮明的對比，郊區學校中有71.3%的教師在一節課中有專門安排書寫時間；市區學校中有97.436%的教師會安排書寫時間。同時在調查的郊區學校里，只有27%的學校只有寫字課，而市區學校里有大約70%都有寫字課。自《國家基礎教育課程改革指導綱要》于2001年6月頒布，新課程于2001年9月在全國38個國家級實驗區進行實驗開始，國家針對小學寫字教學共出臺了八個相關的系列文件及政策法規。2001年，教育部頒發了新課程改革語文學科的綱領性文件《義務教育語文課程標準》，明確地提出了漢字書寫的總目標和各個學段具體的階段目標。由此可見，寫字是語文課程的一項重要內容。緊接著，2002年5月，教育部出臺了《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》（2002年8號）的文件，指出：小學生要養成良好的寫字習慣、具備熟練的寫字技能以及具有初步的書法欣賞能力。
（四）教師在漢字教學中是否經常講解漢字構造方法、規律、漢字文化
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字理識字教學是依據文字學的漢字造字原理而產生的。至今，始終遵循著表意的原則象形、指事、會意、形聲、假借、轉注合稱六書是指漢字六種造字方法和理論。
早在1991年，湖南省岳陽市教科所的賈國均老師主持開展了字理識字教學法的實驗。字理教學法就是通過對漢字構字方法的分析去追溯漢字本源，尋找漢字構字原理，通過直觀、聯想的方式去把握漢字字形與字義的關系，實現對漢字的掌握。如在教“木、森”兩個字時，講解了字理之后，學生知道“木”是象形字，表示樹木的形狀，“森”是由三個“木”組成的會意字，眾木成森，即森林之義。例如“日、月、水、牛、羊、目、耳、口、山、火”等象形字，進行漢字溯源便能使學生較容易接受和理解，而且能夠形象地看出漢字的演變過程。這也與大多數教師的建議不謀而合，他們認為教材中應增多有關漢字起源的知識、歷史典故，這既能加強教師對漢字字理的了解，也能增加學生的知識，促進漢字文化的傳承，這樣有利于漢字教學的優化，又能提高學生學習興趣。在漢字筆順方面，教師認為一些字的筆順較有爭議，相關部門應頒布統一規范的資料。此外應在小學重視漢字的學習、書寫，請專門的書法教師來教授漢字或是書法。
二、針對當前小學教師教學所存在的問題和低年級小學生識字現狀的解決對策
（一）提高教師自身的教學能力
根據以上調查結果顯示，在漢字的教學過程中教師的角色起著重要的作用，教師本身的漢字素養以及對漢字基礎知識和基本理論的掌握情況直接決定了課堂的教學水平。
1.教師自主研學意識的樹立
教師應加強對漢字知識的進修以及學習，提高自己的漢字文化素養，并且為自己樹立漢字教學意識提高自己對漢字教學的重視。了解漢字教學對小學低年級的重要意義，關鍵在于教師自身的內在主動性，樹立自主鉆研、樂于鉆研的意識，真正從考慮學生的角度進行教學，做學習型的教師，研究型的教師。
2.漢字教學方法的交流與探討
對于漢字教學掌握相應的漢字教學方法是關鍵。《義務教育語文課程標準（2011年版）》明確提出：要運用多種識字教學方法和形象直觀教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。在理解與運用中才更容易提高小學生獨立識字、運用的能力，進而也促進了傳統文化的傳承與發揚。
（二）學校提供強有力的支持
1.給予教師培訓的機會和場所
一個學校的師資水平在一定程度上取決于學校的政策以及對教學結構、教學規劃的整體把握。教師的教學水平也依賴于學校為其提供一個良好的學習和政策環境。提高教師的漢字教學水平，在很大程度上需要學校的支持，為教師提供良好的有關漢字教學培訓的機會和場所。
2.營造濃厚的漢字文化氛圍，并且加強對寫字課的重視，認真完成在整個學校掀起書寫濃厚的文化氛圍
在學校中，促進教師之間漢字教學經驗的交流，為教師自身漢字素養的提高，漢字教學方法的研學提供平臺與保證。
參考文獻：
