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初三語文復習資料范文1
據了解，截至寒假前，大部分初三學生語文科目中的文言文部分已經普遍學完了，初三下學期的語文課本中只剩下一些現代文內容沒有學習。專家認為，對于初三的學生來說，下學期書本上的現代文知識沒有特別大的難度。專家建議，針對語文學科，這個寒假學生已經可以開始根據自己的實際情況開展一輪復習了。
1、立足課本
復習三年的課程是一個龐大的工程，尤其是語文科目，知識點紛繁復雜，可能很多學生會感到無從下手。
同芳學校楊老師認為，假期是語文科查缺補漏的大好時機。如果學生感到無從下手，可以在假期找專業的老師為孩子進行期末考試的試卷分析，制定出詳細的學習方案，有目標的進行補習。開學后一般學校都會進入一輪復習，所以這個假期學生最好能夠在課外輔導機構提前進入一輪復習，讓專業老師提前為學生查缺補漏，開學后學生就能快速跟得上復習的節奏。
楊老師說，初三學生假期語文科目的復習首先要立足于課本，重視鞏固基礎知識。之所以要立足課本，是因為中考中的很多知識點都來自課本之內。比如，我們常說課內文言文難過課外文言文，也就是說對于課內的文章掌握了，一些基本的知識點就會給你很大的幫助，使得你在了解一些課外文言文時就會得心應手。
這個寒假，初三學生語文科目應該重點鞏固和練習的基礎知識。首先是文學常識、字詞、句子改錯、文言文重點字詞等;其次是文言文的背誦、重點課文和古詩詞的背誦，如果等到開學再進行背誦的復習就會感到時間不夠，所以這個寒假最好提前完成背誦部分的復習。
2、閱讀和作文
在中考語文科目中，閱讀和作文分數比例很大，也是很多同學的丟分大項。京翰教育丁老師認為，學生要想在中考中取得好成績，閱讀和作文必須過硬。所以，如果學生能利用這個寒假，在閱讀和作文方面取得較大提高，那么開學之后語文成績取得飛越，并不是可望而不可即的事情。
丁老師告訴記者，目前很多閱讀的文章都是抒情類的散文，這一類文章最容易導致學生抓不住切入點，表達效果差，在表述上缺乏規范性。在過往的考試中，經常出現二三十分的閱讀題，有的同學只能得兩三分的情況。閱讀題需要學生將信息有效轉化為答案，而這種能力培養的最佳手段就是加強閱讀，讓學生平時多看一些文章。
丁老師說，初三學生平時課業負擔重，很難有大段的課余時間用來閱讀。現在寒假來臨，正是補上這一課的大好時機。多讀文章，多思考，有利于學生形成把握文章思路和中心思想的能力。在考試中，遇到抒情類散文才更容易抓住主旨。
在作文方面，由于目前命題作文、材料作文等比較多，因為整體的模式和概念是相同的，那么就需要學子學會提煉主題、分析觀點，然后進行全面論證或闡述。這方面的復習，丁老師建議學生在假期有針對性地多看一些范文，打開思路、積累素材。
初三語文寒假計劃范文二：
從初二的暑假開始到第二年春季，初三考生可以進行四輪語文復習，分別在暑秋寒春各期復習一輪，每輪的側重點有所不同。寒假時間短暫，同學們要集中精力攻克重難點題型;春季則是對前三輪復習中的漏洞和易錯題型進行回顧，做到中考沖刺零失分，整個初三全年的復習思路遵循著先整體，后局部再整合的方式進行，那么針對即將來臨的寒假，提醒中考生在語文復習時要注重幾個要點：
一、重讀。讓學生利用早讀的時間，要求背誦的一定背熟，不要求背誦的要反復讀，首先要掌握詞語的讀音和字形，重新領悟、鞏固文章的主題思想和寫作特色以及學習重點;由老師或學生從課外選擇精美的文章，在佳作欣賞課上彼此交流自己推薦的文章，從文章的語言、構思、立意、寫作方法等方面談理解、談感受、談啟示，從而提高閱讀能力及寫作能力。
二、題海拾貝。在浩如煙海的試題中，特別是各地歷年的中招試題、模擬試題，有一些試題設計比較精巧，我們從中選出具有典型性、靈活性、實用性的小題——主要是語言積累與運用方面的，比如：句子仿寫、語言概括、古詩詞的理解性背誦、文學常識、口語交際、修辭方法、利用課前幾分鐘采用競答的方式進行提問，這樣，學生有興趣，精力集中，能夠起到鞏固知識的作用，更重要的是，讓學生接觸一些中考試題，可以明確中考試題的命題意向，撐握中考試題的解題思路和技能，為參加中考作好心理上和技能上的準備。在運用復習資料上，我們以陳榮華主編的資料為參考資料，選擇xx年各地的中考典型的試題訓練。
三、分類訓練。復習過程中，教師是主導，學生是主體，訓練是主線，這應該作為復習的原則。復習的過程，其實就是訓練的過程。這里的“訓練”是廣義的訓練，包括聽、說、讀、寫、背，狹義的訓練我理解為就是做習題，做習題是必要的，通過做習題來驗證、反饋，達到鞏固知識與提高能力的目的。我們語文組有10個老師，每人負責出一個類型的題目，要求緊扣課本，借鑒近兩年的中考題型如：字詞短語填空，注音、改錯、議論文閱讀、記述文閱讀、說明文閱讀，(這三種文體的閱讀分課內和課外兩類。)文言文閱讀等。
四、穩步推進。中考復習最忌心浮氣躁，急于求成。教師不能有這種思想，應給學生一種樂觀、鎮定、自信的精神面貌。要扎扎實實地復習，一步步地前進。我們要求每個老師一定安計劃完成任務。
五、作文上，我們計劃討論20個話題，給學生范讀20篇中考狀元文。
初三語文復習資料范文2
【關鍵詞】初中語文；中考；主體性發揮；復習教學；復習質量
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A
中考之前的總復習是學生系統掌握語文基礎知識，提高語文思維，掌握各種題型的答題技巧與方法的關鍵階段。因此，我們要讓學生掌握《考試說明》中考查的重難點，更要讓他們發揮主動性，認識自己語文學習以及各知識點掌握情況，明確自己的不足與缺陷，懂得如何提高和加強。但是，我們現在的常規復習沒有因材施教，很難讓學生主動性地提高復習質量。
一、認識復習誤區，明確主體性復習的必要
中考前的復習，往往是老師利用復習資料，對中考涉及的每一個知識點進行方法再強化，技巧再訓練。因此，畢業班語文教學往往就是講練評結合的教學，這樣的教學是面向全體學生的，而一些學生可能對某個知識點以及該知識點會出現的考查已經掌握的較好，還要無謂的花時間，浪費寶貴的學習精力。如課文的名句默寫對一些優秀學生來說已經基本不成問題，而我們老師還讓學生在早讀背誦，讓他們反復默寫等等，都沒有發揮他們的主體性復習。
另外，隨著復習階段訓練的頻率和節奏加快，我們老師沒有較多的時間和精力去認真批改、分析。因此，在評講的時候，要么淡化講解，發下答案讓學生自己去查漏補缺，這樣缺少方法指導，不利于學生在欠缺方面的有效提高。要么沒有很好地利用檢測反饋，針對重難點、易錯點進行精講，學生也沒有較好地獲得糾正、補足與提升；學生失去思路分析、規律掌握與學習能力提升的機會。炒冷飯加重學生厭學、厭考的心理，在重負擔、低質量的訓練中迷失自我，不能自主發現、主體性發揮的補足性的復習與提高。
二、加強方向指導，提高主體性復習的有效性
學習應該是學生個人的行為，復習也應該充分發揮學習的自主學習的能動性。我們老師應該是引導和組織學生能夠正視自己學習的情況，發揮主動性，進行個性化的復習，從而提高復習效率。
（一）明確考試要點，突出復習側重
我們的中考復習是圍繞《考試說明》開展的，但是復習不可能也沒有必要面面俱到。因為我們的中考總復習主要是引導學生查漏補缺，提升語文生思維與作答的精準性。因此，帶領學生學習、分析《考試說明》，一方面，讓學生知道中考考什么，哪些能力必須具備；另一方面，針對學生普遍存在的問題進行再強化、再提高。如我們的中考側重于現代文閱讀能力的考查，因此，我們就要讓學生檢查自己在一些模擬練習中失分的問題，對照參考答案思考自己沒有答準、答全的原因，思考如何才能使得答案與參考答案更好的一致起來；也可以讓學生自己歸納解題方法，或者將一些答題思路和步驟理解性的記憶。
可見，我們在中考語文復習教學中，要讓學生明白復習的側重，獲得有效復習的思路和方法，從而使學生在鞏固中獲得提高，在訓練中獲得語文答題思維和方法的增強。
（二）突出有效指導，提升反饋意識
復習階段需要對復習內容系統規劃、重點突出，在目標明確的前提下進行復習教學。能夠了解學情，把握學生學習的狀態；要能讓學生發揮主動性地復習，掌握有效的復習方法；學會在反思中獲得知識和能力的提高。如一次模擬中我們用了2013年淮安市中考題中的病句題，結果不少學生對“該市還加強了林業復合經營的效益”這一病句沒有修改出來。這時候，我們就要指導學生對這類搭配不當的病句進行強化復習，帶領他們在研究和學習《考試說明》中的病句典型例題，鞏固提高提取主干、仿句和抓住特征詞、特征點等分析常見病句題的方法的掌握。如此，學生就能夠意識到自己的語文知識和能力不足之處，有針對性的復習和提高。
在復習中通過檢測反饋，讓學生發現自己的薄弱點，加強指導，提高他們主動地去有效彌補知識的意識與能力。
（三）講求復習方法，生成復習高效
我們在畢業班語文復習教學中，要確立學生學習的主體地位，讓學生明確復習目標，提高反饋意識，增強查漏補缺能力，更要開展形式多樣的復習教與學活動，讓學生能有興趣自主復習，使得自我提升的更有效果。如中考中“給文段中加點字注音”“找出文段中的兩個錯別字并加以改正”兩道題，雖然比較基礎且分值小，但這是硬碰硬的識記性考查。我們老師可以讓學生按照課文內的生字詞編排識記表格，也可以將歷次考試中常見的重點字與詞進行歸類，通過分散記憶與永久記憶相結合的方式來提高識記的效果。
再如閱讀是中考的重難點。我們可以通過專題復習，就一個能力要求，選擇題目讓學生練習提高；也可以在整篇練習之后，讓學生找出以前聯系過的相同能力要求的考題，將答案進行比較分析，獲得一些類型的解答方法。另外，針對學生的一些典型錯誤，我們要加強審題干找出提示性信息，依據要求落實答題區域，通過篩選語句提取關鍵詞句等常規方法的再訓練、再要求，從而不斷提高學生信息獲取、處理、輸出的能力。
總之，在初中語文復習教學中，我們老師要能夠站得高、看得遠，能夠有很強的系統意識和幫助學生認識不足、不斷提高的能力；還要不斷調動學生主體性的自我自主學習、主動探究的意識與能力。只要我們依據考綱和考試說明，推動學生自我發現、有針對性的加強與提高。那么，學生就能全面而精準作答一些常規題，提高復習的效率，提高贏在中考的可能性。
參考文獻
[1]劉佳.初三語文復習方法與策略[J].成才之路，2012（06）.
