前言：中文期刊網精心挑選了化學與健康論文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
化學與健康論文范文1
【論文摘要】健康的人格，不僅是大學生應該追求的價值目標，也是大學生充分發展所能達到的一種精神境界。大學生健康人格的完善需要依靠文化的沉淀和環境的熏陶，而大學校園文化是青年的亞文化，是社會文化的一個組成部分。對于當代大學生來說，大學校園是他們學習生活的主要場所，校園文化直接影響著大學生人格的完善。因而，從校園文化的建設出發，構建有利于大學生健康發展的文化環境正是題中之意。
大學校園文化是青年的亞文化，是社會文化的一個組成部分。它是學校在時代精神感召下，以社會主義文化為主導，以師生文化活動為主體，以校園精神為底蘊，在培養人才的過程中學校師生共同創造的、具有顯著校園特色的、以培養學生和提高教師綜合素質為目的的物質文化、制度文化、行為文化和精神文化的總和。它是外在與內在、有形與無形、物質與精神、環境與氛圍、傳統與現實的有機統一。健康人格是人格心理學、健康心理學、臨床心理學和心理健康教育等多學科中的一個重要的理論問題。人格教育，是一種發展學生心理素質，培養健康的和適應現代社會需要的人格為目的的教育，也是我們教育的基本出發點。良好的校園文化能提升人的精神境界，有著催人奮進的激勵作用和潛移默化的育人功能。它通過一定的物質環境和精神氛圍，使大學生在思想觀念、心理素質、行為方式、價值趨向等諸方面，對積極、健康的文化產生認同，從而實現對大學生人格的塑造。
一、大學校園文化在大學生人格完善中的作用
大學生健康人格的完善依靠文化的沉淀和環境的熏陶，對于當代大學生來說，由于大學校園是他們學習生活的主要場所，因此，校園文化直接影響著大學生的人格完善，其作用主要體現在三個方面：
1、引導作用
大學生作為一個特殊的社會群體，是被人們喻為“天之驕子”的社會精英，是未來建設祖國、推動社會進步的棟梁。在一般人眼里，大學生有著相對穩定和優越的學習和生活環境，他們的人格健康與否似乎不存在什么問題。但實際上，正值青春年華的大學生，其心理和人格尚具有極大的不穩定性和可塑性，他們可能由于受到及時、良好的教育感染，而逐漸形成健康和較為完善的人格，也有可能由于某些不良影響或某些心理渠道得不到及時的疏通而形成有障礙的人格，甚至是變態的人格，對以后的人生道路埋下危機。而良好的校園文化，以馬克思、列寧主義的世界觀、人生觀為理論基礎，以求知型、倫理型為其價值特質，它的主流體現時代精神，反映當代社會發展的最新精神境界，即社會主義精神風貌。它催人奮發向上、積極進取、開拓創新，對大學生的人格發展和完善起著積極的引導作用。
2、同化作用
在當今社會，競爭激烈，處于其中的社會成員都會感覺到其帶來的緊迫壓力，大學生也不例外。比如，他們很可能由于學習的緊張、競爭的激烈、就業的壓力、經濟的拮據等原因而過度緊張、焦慮，由于缺乏積極的認識動機和活動意向，而顯得感情冷淡、情緒低落，甚至誤入歧途，一撅不振；他們也可能由于缺乏經驗和幫助而難以建立和諧的人際關系；可能因為戀愛等原因產生一些心理障礙，并導致人格扭曲。在這種情況下，校園文化作為一種群體文化，由于它是整個群體在共同的社會環境和共同的活動中形成的群體成員所共認的文化，所以它勢必對群體成員產生影響。在日常生活的潛移默化中，大學生們的心理和信念都會受到同化，并產生與之對等的行為回應。所以，可以說，不同的社會有不同的社會文化，不同的校園也有不同的校園文化，它們作為一種文化氛圍，就像一個大染缸，染出不同的顏色，好的校園文化當然利于熏陶同化出完善的大學生人格。
3、調適作用
在大學生人格完善過程中，校園文化就像一把尺，調適著大學生的行事分寸，恰到好處。它使得大學生們在說話做事提要求時都會考慮到一個“度”字，并自覺地對自己或他人可能發生的一些不適當行為加以規范。它以一種無意識的習慣或有意識的方式向大學生灌輸，從而促成他們的人格完善。校園文化從工作、學習、生活等方方面面影響著大學生的人格完善。故高校師生員工應當共同努力，創造良好的校園文化，并力爭使大學生形成崇高的人生理想、豁達樂觀的人生態度、貴在奉獻的人生價值、堅韌健康的人生精神，努力完善自身的人格。
二、當代大學生健康人格模式的構建
健康的人格，不僅是大學生應該追求的價值目標，也是大學生充分發展所能達到的一種精神境界。具有健康人格模式的大學生是心理健康者，他們有著正確的自我意識、和諧的人際關系、良好的社會適應能力、積極樂觀的人生態度、良好的情緒調控能力以及相對穩定的人格品質。具體表現為他們能夠有意識地調控自己的生活和學習，掌握自己的命運；他們能意識到自己的優點和弱點、善與惡，并且能正視自己，面對現實，注重未來，渴望迎接新生活的挑戰，在實踐中充分發揮自己的潛能并實現自己的人生價值與追求。當代大學生在人格模式的構建過程中，應堅持以下原則：
1、堅持個性獨立發展的原則
人格的發展，重要的是體現在每個個體身上，具有獨特性。大學生自我的人格塑造，要與自己的個性心理特征相適應，反映出真實的自我形象，而不是虛假人格形象。
2、堅持現實性的原則
立足現實性的人格模式是大學生追求的理想人格目標，從健康人格模式的角度而言，一個心理健康的人應該能夠充分地理解并堅定地立足于自己的現實情境。而那些仍然生活在過去的人，或者在今天而生活在未來的人，都有著不平衡的人格。
3、堅持科學性的原則
古今中外，關于人格模式的研究，有許許多多的理論學派，從不同的側面進行了多維度的探討，其中比較典型的有皮爾斯的“立足現實者”模式、奧爾波特的“成熟者”模式、弗洛姆的“創新者”模式以及羅杰斯“冒尖者”模式。面對豐富多彩的人格模式，大學生在選擇過程中應采取冷靜的、批判的態度，取其精華，去其糟粕，為構建一種健康的人格模式進行科學和理性的思考。
4、堅持社會文化歷史性的原則
中國是一個有著五千年文化的文明古國，我們的國家有著豐富的文化遺產，現代的人格模式是歷史性人格模式的繼續和發展，因此，弘揚中華民族的傳統美德，是大學生人格模式構建的文化歷史環境。
三、校園文化構建與塑造健康人格
大學生健康人格的塑造依靠文化的沉淀和環境的熏陶，需要一定的物質環境、制度環境、行為環境和精神環境共同作用。校園文化作為社會亞文化系統，是生長發展在教育環境中的一種獨特的文化現象，是每個學校在辦學實踐中逐漸孕育和形成的獨特辦學理念、道德規范、組織制度、體現全校師生價值取向的學風、教風、校風、師生的精神風貌以及學校所具有的獨特校容校貌等所共同整合而成的人文生態環境。它的職能是通過一定的物質環境和精神氛圍對人施加影響，從而實現對人的精神、心靈、性格的塑造。
校園文化主要由物質文化、制度文化、精神文化等要素構成。物質文化，是學校發展過程中積累下來的外在物化形式的總稱，它是校園文化建設的前提和條件，是精神文化、制度文化賴以生存發展的基礎和載體；制度文化，是使每一種制度、每一條規范都經過某種意義的闡釋，使教師、學生自覺接受，并成為自己的行為準則；精神文化，是學校師生員工創造的一種特定的精神環境和文化氛圍，它是校園文化建設的核心，它不但體現出一所學校師生員工的世界觀、人生觀、價值觀和審美情趣等，更是高校在長期辦學過程中積累和沉淀下來的一種獨特的傳統精神理念，體現了一所高校深厚的文化底蘊，從而為大學生的人格塑造提供物質上、制度上、行為上、精神上的保障。
1、校園物質文化為大學生健康人格塑造提供優良的物質環境保障
校園物質文化是指為校園文化服務的一切物質條件和物質對象。它主要包括教學科研設施、建筑群落、綠化美化、場館建設、衛生環境等。它們在設計上、結構上、形式上所表現出來的特有的文化風格，往往能給人一種很深的文化印象，置身其中發自心底的那種自豪感、自信心與上進心便會油然而生。這既培養了大學生的審美意識和審美觀念，又陶冶了情操。在校園物質文化建設方面特別是校園環境建設上，學校應注意整體規劃，精心設計，合理布局，經濟實用，因地、因時制宜，寓思想和文化教育于環境建設中，使藝術性與時代感結合，并且通過具有象征意義的標志性建筑物的建立來體現出全校師生的共同思想、共同情感、共同審美觀等精神文化。
2、校園制度文化為大學生健康人格的培養提供有效的政策導向
校園文化制度主要是指為了維護和保證正常的校園活動而制定的一系列規章制度和行為準則。有效的校園制度能夠規范大學生人格塑造的發展和價值取向。校園制度文化的內容和形式，以及所構成的文化氛圍，深刻影響著大學生的思想行為和生活方式。它是一種客觀的實際的環境力量，起著制約和規范人們行為的作用，使每個成員都受到必要的制約，自覺約束和規范自己的行為。
3、校園行為文化是大學生健康人格塑造的重要載體
校園行為文化主要是指大學生自主參加的文化娛樂活動、科技學術活動、社會實踐活動、志愿服務活動、體育鍛煉活動等。如果說物質文化、制度文化的建設主要是從校方著手狠抓落實、學生協同營造,那么在行為文化、精神文化的建設中，學校只是倡導者，教師是主導者，學生則完全成了主體，只有把三者協調起來，把主體與主導者參與校園文化建設的積極性調動起來，尤其是讓學生積極主動參與到行為文化的建設中去，才會極大地促進學生的全面發展，豐富大學精神。大學生通過參加這些豐富多彩、形式多樣、健康向上的校園文化活動，不僅滿足了大學生健康人格發展的多元化要求，而且那種潛伏、彌漫于整個活動并體現學校風范的精神氛圍，具有啟迪、感染學生的作用。置身其中，使學生感到心情舒暢、精力旺盛，機體生理和心理得到和諧的發展。同時又豐富了自己的審美意識和審美情趣，有助于激發其創新人格、創新意識的發展和科學文化水平的提高。
4、校園精神文化是大學生健康人格塑造的無窮動力
校園精神文化主要是指優良文化傳統、人文精神、校風學風、治學理念等。它是校園文化的靈魂和精髓，是一種內在的、潛存的文化。它具有示范、導向、凝聚、激勵、熏陶等功能。它最終通過大學生自身的內化行為完成健康人格的塑造。在高品位的校園文化的熏陶下，可以增強大學生對人文社會科學的興趣，促進自身的思想觀點、心理素質、價值取向及思維方式的改變，可以彌補大學人文學科課堂教育的不足，不斷豐富自身的內涵。
總之，校園文化構建是一個綜合性的系統工程，從校園環境的優化到文化制度的制定，再到精神文化的創造及宣傳教育等，必須有一個系統規劃，有目的、有步驟的進行。高校是思想最活躍、最富創造力的精神殿堂，是新知識、新思想、新文化的搖籃。作為一種具有與社會政治、經濟鼎足而立功能獨特的社會組織，高校應當具有自己獨特的學校精神、價值追求和文化品位。而校園文化則是學校精神形象和生命力的象征。它的發展將全面體現學校的整體精神和價值取向，從而完善當代大學生人格塑造。
一個國家的發展和進步，綜合國力的強弱，文明程度的高低，從根本上說要取決于全體公民素質的提高，人才素質的現代化。創新和競爭已成為時代的主題，當代大學生不僅要具有崇高的理想，良好的道德情操和品質修養，還要適應時展的要求，不斷培養自身的創新能力、競爭意識和合作精神，這也是新時期對校園文化建設提出的新要求。校園文化作為社會文化重要組成部分，其根本是用先進的思想、理論和先進的科學文化知識，通過各種校園文化活動形式與載體，教育引導幫助大學生實現人格現代化，培養具有創新精神和進取意識的時代新人。
【參考文獻】
[1]鄭雪. 人格心理學[M]. 廣州：高等教育出版社．2004，8.
[2]劉玉華，劉美涓. 大學生心理發展與心理健康[M].安徽大學出版社．2000,10.
[3]林澍峻．大學生健康人格模式的構建[J]．哈爾濱學院學報．2003,8.
化學與健康論文范文2
我國化學的基礎研究逐漸開始與|世界前沿化學研究接軌，正處于新的歷史發展時期?；瘜W科研隊伍有了較大發展，已經形成了一支規模較大、素質良好、年齡分布合理、學科門類齊全的化學研究隊伍，優秀人才隊伍不斷擴大，形成多學科前沿創新研究團隊。研究水平快速提升，國際影響力曰益增強，在國際組織和期刊中任職的中國學者越來越多，凸顯我國化學學科的國際地位明顯提高。專利申請和授權大幅度增加，自主創新的理念深入人心，自主知識產權的核心技術初具規模，為我國石油、化工產業和國民經濟的快速發展正在和必將作出重要貢獻。國家財政投入大幅增加，創新研究環境達到較大改善，具備了從事重大科學問題研究的條件和基礎。
我國在化學領域發表的文章總數和被引用文章數以及論文的引用次數逐年上升，已經躍居世界前列。在2000—2010年期間，中國在化學研究領域發表的SCI論文總量列世界第2位；2007、2008年成為SCI論文增長速度最快的國家見圖1、圖2)，在此期間論文被引用次數名列世界第四位；2005—2008年，中國在化學領域被引論文的數量超過曰本，成為重要研究成果的主要產出國家之一。論文的數量與質量同步提高，質量提高更快（見圖4)。中國化學在國際化學界頂尖1的論文比例從1998年的0.3%增加到2008年的8.1%中國人在化學領域發表的文章從19W—2!丨n3年的9%上升到2丨104—2丨IIm年的17%(有中國作者在內的所有文章）（源于基本科學指標.湯姆森-路透影響力的提高，我國化學家在包括IUPAC重要學術機構的擔任重要職務的人數越來越多，越來越多的中國化學家擔任包括Acc.Chem.Res.,Chem.Soc.Rev.,J.Am.Chem.Soc.,Angew.Chem.Int.Ed.,Adv.Mater.等重要學術期刊的編輯、副主編、編委、顧問編委。
我國化學領域越來越重視對知識產權的保護，專利申請數量穩步增力口。2009年中國化學科學領域在中國申請的專利件數已經超過曰本和美國(見圖5)。
我國生產的化工產品的銷售額占全球的比例有了大幅度提升，2009年已經超過美國，成為繼歐盟之后的第二大化工產品大國（圖6)。
中國化學發展存在的問題
近年來在化學領域頂尖刊物上發表的論文已經有了較大幅度的增長，專利申請有了較快增長，在國際化學界有了一定的影響。但是，我們必須清楚地看到，我國化學的發展與具有傳統研究優勢的歐美和曰本相比，仍然存在著較大的差距，這主要體現在：高質量、原創性和系統性的研究成果仍然較少；國際頂尖科學家還很少；研究隊伍在化學的各個分支研究方向結構不甚合理；缺乏與其他學科的深度交叉融合，缺乏化工產業的核心技術以及對相關產業的發展缺乏引領作用等。因此，充分的認識目前我國化學發展的制約因素和存在的問題，在“十二五”期間進行正確的引導，對維護我國化學的健康和可持續發展具有重要的意義。
中國化學學科發展的戰略
一是要保持已有優勢，發展新的特色領域。在已有的研究基礎上，繼續深入開展以化學合成及理論為核心，以材料科學、能源科學、生命科學、農業科學、環境科學和信息科學等領域的重大需求為導向，發展定向、高效、低耗、綠色的化學合成、能量和物質轉換體系及相關技術，加強基礎研究思想和方法向原理器件設計和制備技術的轉化，強化探索和創新意識，注重基礎研究和應用研究的結合與協調發展，加快化學科學的全面發展。
二是要鼓勵具有原創性的新思想、新概念、新理論、新方法的提出，鼓勵變革性研究項目，對重大基礎問題科學研究應給予持續性的支持，使我國在一些重要的研究領域取得突破，形成一些由我國科學家提出的、在國際上具有重要影響的學術思想和理論，使我國在化學科學的若干領域的研究水平跨入世界先進行列，且在一些領域形成優勢和特色。
三是要在化學科學的前沿和新興領域取得重要突破，趕超國際先進水平。在化學科學的前沿及其新興領域，選擇具有一定基礎和優勢、關系國計民生和國家安全的關鍵科學問題，集中力量，重點突破。爭取在揭示分子及其組裝體的可控合成、設計規律、性質與微觀結構的本質關系，在高性能、不同凝聚態結構化學材料體系的制備、表征、理論模擬和計算方法，在高效能源和物質轉化催化劑的設計和機理，在關乎人類生存和健康的藥物設計和合成等領域取得重要研究成果。
四是要加強學科交叉，形成新的生長點，有重點地發展一些新的國際前沿研究領域。瞄準化學科學前沿和國家戰略需求，完善學科布局與結構，注重和加強化學科學各分支學科及其與材料科學、生命科學、信息科學、納米科學等學科的交叉、滲透和融合，推動學科建設，形成新的學科生長點，賦予化學科學新的內涵和生命力。前瞻性地重點部署和發展一些新的具有戰略意義的國際前沿研究領域（例如：能源、環保、生物、催化等），組織學科交叉研究和多學科綜合研究。
五是要面向國民經濟與國防建設的重大需求，取得一批具有自主知識產權的應用性成果。深入開展與化石能源高效綠色轉化、太陽能和核能利用相關的能源科學和材料研究，深入開展與光、電、磁等的發生、轉換、存儲、輸運、顯示和掩蔽相關的信息和防護科學和技術研究，深入開展與人體健康相關的檢測、診斷和治療藥物和技術研究，深入開展與動植物生長、發育和抗逆性相關的農業科學和技術研究，深入開展以水資源、土壤和空氣等相關的分離凈化科學和技術研究，堅持不懈地推動關鍵領域技術的群體突破。
化學與健康論文范文3
本書一共收集了16篇論文，分成三個部分。第一部分人體監測，包括5篇論文：1.將生物學與電子線路相連接：量化與性能度測；2.用于神經信號記錄的全集成系統：技術前景及低噪聲前端設計；3.用于神經肌肉模擬的無線神經記錄微系統的超大規模集成電路；4.使用無線電頻率技術的健康保健裝置；5.用于可植入醫學應用的低功率數字集成系統的設計考慮。第二部分生物傳感器與電子線路，包括6篇論文：6.基于親和力的生物傳感器：隨機建模和品質因素；7.基于標準CMOS及微電子機械系統（MEMS）工藝的制造實例；8.用于芯片實驗室應用的CMOS電容性生物接口；9.用于定點護理及遠程醫學應用的無透鏡成像細胞儀及診斷學；10.用于生物微流體學實時監測與控制的高級技術；11.使用電化學生物傳感器的干細胞培養過程的監測。第三部分新興技術，包括5篇論文：12.建立用于培養細胞與有機物的接口：從靠機械裝置維持生命的甲殼蟲到合成生物學；13.用于陣列式單細胞生物學的技術；14.微流體學系統中細菌鞭毛發動機的應用；15.應用基于CMOS技術的遺傳因子注射和操縱；16.低成本診斷學：射頻設計師的方法。
本書編輯是一位在無線通訊、醫學成像、半導體器件和納米電子方面知名的新興技術國際專家，他管理著一個初創公司――Redlen技術公司的研發部門，他同時也是CMOS新興技術公司的執行主任。他曾在國際性專業雜志及會議上發表過100多篇論文，在各種國際場合中被邀請作為演講者，他擁有美國、加拿大、法國、德國和日本授予的18項國際專利。
本書可用作電氣工程、微電子學、CMOS線路設計及生物醫學器件專業研究生課程的補充材料。
胡光華，
退休高工
(原中國科學院物理學研究所)
化學與健康論文范文4
課堂教學是學校教學活動的主體，課堂教學應摒棄傳統的教學模式，在課內滲透社會生活中的化學，并使其緊密結合教學內容和進度來進行，只有這樣才能鞏固課內知識，同時也能及時拓展課外知識，使課內、外知識有機地結合起來，使學生在學習的過程中沒有累贅感，反而覺得所學知識更豐富，實用性更強。例如，在“氮和磷”的教學中，以“我們每時每刻都在氮氣的包圍之中”的現實場景引入氮氣的物理性質，說明氮氣的化學性質不活潑，進而引出氮氣的分子結構和化學性質。也可以講述在打雷閃電時氮分子與氧分子分裂為原子，原子重新組合成一氧化氮分子的場景，介紹了后續幾個反應后，得出諺語——“雷雨發莊稼”的結論。在講到NO的毒性時，補充NO作為信使分子在生命過程中的重要功能，讓學生帶著驚訝的情緒對NO產生了新的認識。
通過緊密結合教材基礎知識或重點知識的應用性知識的補充、討論與交流，一方面可以使學生從化學的角度逐步認識自然與環境的關系，分析有關的社會現象，培養學生聯系生活、社會中的化學問題的意識，另一方面可以提供給學生未來發展所需要的基礎的化學知識和技能，培養學生運用化學知識和科學方法分析和解決簡單問題的能力。
二、進行熱點滲透教學
教學過程中為學生提供與學習內容相關的各種情景素材如化學史料，日常生活中生動的自然現象和化學事實等，能夠強化學生對化學與生活有關、對生活有用的意識，激發學生的學習動機。如現行高中化學教材中“人類保護臭氧層的行動”，這既是一個自然科學問題，也是一個“人文意識”問題，圍繞“從電冰箱的普及與換代到臭氧層”開展探究，指導學生查閱文獻，訪問網站，獲得知識。在講授重金屬汞的性質時，可以結合生活實際討論其危害，講述汞蒸汽對人體的危害可以使學生們認識到用行動防止汞污染的重要性，例如怎樣清理破碎的水銀溫度計、如何處理含汞的廢舊電池、廢日光燈管等，使學生養成良好的生活習慣，這使化學教學更貼近于社會實踐，同學們在學習過程中會覺得所學知識富有時代感，具有實用價值，有助于培養學生對未來的人文關懷，將自然科學融入整個人類文化的背景中思考和分析。
三、進行生活與化學關系專題教學
高中化學專題教學能有助于激發學生的學習興趣，并可拓展學生的知識面，具體教學形式可以將生活中的化學與書本中的化學的聯系以專題講座的形式介紹給學生，介紹化學的過去、現在和未來，介紹世界高新技術發展的動態與趨勢，介紹化學在高新科技領域中的作用，介紹化學與其它學科之間的相互滲透，介紹化學與社會的關系，如健康、保健、能源、資源、環境等社會問題。例如可以向學生講解當前化學合成材料的發展概況，人類已經可以制造出可以替代人體多個部位的化學材料。
四、與生活中化學知識相關的實驗探究教學
化學實驗是進行科學研究的重要手段，是培養學生動手操作能力的有效途徑，在化學實驗的基礎上，學生從具體的形象思維轉入抽象的邏輯思維，從而提高理性認識。化學實驗還可以培養學生謹慎的科學態度，以貼近生活和發生在身邊的化學現象為素材，組織探究實驗活動，既培養學生學習化學興趣，又使學生感受到化學在國民經濟及生活中的實際運用。例如選取日常生活的素材可進行“鮮果中維生素C的還原性”、“自制肥皂與肥皂的洗滌作用”、“用生活中的材料制作簡易電池”、“溫度對加酶洗衣粉的洗滌效果的影響”等實驗。選取與化學有關的社會問題為實驗內容可進行“用氧化還原滴定法或電化學分析法測定污水中的化學耗氧量”、“用淀粉自制吸水材料，并進行模擬保水試驗”等實驗。通過化學實驗來解釋和解決日常生活和社會實際問題，對于拓展化學實驗的功能，提高學生的科學素養，具有十分重要的意義和價值。
五、進行與生活有關的論文寫作教學
布置學生撰寫小論文或課題報告，探討實驗中的問題或寫出自己的體會。教師向學生介紹撰寫小論文的基本要求和方法，從學生實際出發，文字能力不做高要求，只要論據能說明論題，條理清楚，說得明白就達到了要求。例如，將“糖類”設計成主題為“糖類與生活”的拓展課，課前充分發動學生積極參與，提出他們感興趣的課題，引導他們提煉成“糖在生活中的分布”、“血液中的葡萄糖”、“糖與糖尿病”、“糖與減肥”、“糖與健康”等小課題。然后把全班學生組合成幾個組進行專題研究，同學們查找資料、走訪調查、統計數據、進行實驗，在組內充分交流討論的基礎上，形成課題報告。
此外，遵循自愿的原則，鼓勵學生將課外新聞記者材料用自己的語言加以組織，寫出科技小論文。在將閱讀材料整理成文章，并發表自己的見解的過程中，培養學生科學研究問題的學風，促進學生獨立思考，提高自學能力的組織語言的能力。
教材中的教學內容是教師教和學生學的直接依據，不同的教學內容對應不同的教學策略和教學方法?；瘜W教學內容可分為基本概念、基本理論、元素化合物知識、化學用語、化學計算以及化學實驗等，不同類型的教學內容具有不同的特點。并非所有的教學內容都適合或者說都能很好地聯系社會和生活實際。本文就當前化學教學與學生生活不能緊密聯系的現狀提出將生活中的化學滲透在化學教學中的相關教學方法，將所學知識運用在社會生活中，這有助于提高學生學習化學的興趣，豐富學生的學習方式，提高學生的科學素養。這樣的教學方式也給教師提出了更高的要求，要求教師要接受這樣一種適應學生發展的教學方式，并愿意在教學中付諸實現，同時還要加強自身的專業化學習，注意搜集各種新知識，注重引導學生認識各科知識的普遍聯系，只有這樣才可以在教學中引導學生真正的進入化學學科的殿堂。
參考文獻：
[1]張愛玲.化學與生活[J].中學化學教學參考,2002,(11):58-59.
[2]李琴.將社會生活中的裕學滲透在化學教學中[D].華中師范大學,2008:3-27.
[3]張俊英.現代生活中的化學[J].滄州師范?？茖W校學報,2002.
[4]劉長笑.生活中的化學問題與綠色化學[J].中國科技信息,2008.
[5]吳君磊.讓化學課堂回歸生活世界[J].吉林省教育學院學報,2008,(5):91-92.
化學與健康論文范文5
(1)封面封面由文頭、論文標題、作者、學校名稱、專業、年級、指導教師、日期等項內容組成。
(2)內容提要與關鍵詞內容提要是論文內容的概括性描述，應忠實于原文，字數控制在300字以內。關鍵詞是從論文標題、內容提要或正文中提取的、能表現論文主題的、具有實質意義的詞語，通常不超過7個。
(3)目錄列出論文正文的一二級標題名稱及對應頁碼，附錄、參考文獻、后記等對應的頁碼。
(4)正文正文是論文的主體部分，通常由緒論(引論)、本論、結論三個部分組成。這三部分在行文上可以不明確標示。
(5)注釋對所創造的名詞術語的解釋或對引文出處的說明，注釋采用腳注形式。
(6)附錄附屬于正文，對正文起補充說明作用的信息材料，可以是文字、表格、圖形等形式。
(7)參考文獻作者在寫作過程中使用過的文章、著作名錄。
4、畢業論文格式編排
第一、紙型、頁邊距及裝訂線畢業論文一律用國家標準A4型紙(297mmX210mm)打印。頁邊距為：天頭(上)30mm，地腳(下)25mm，訂口(左)30mm，翻口(右)25mm。裝訂線在左邊，距頁邊10mm。
第二、版式與用字文字、圖形一律從左至右橫寫橫排，1.5倍行距。文字一律通欄編輯，使用規范的簡化漢字。忌用繁體字、異體字等其他不規范字。
高中化學教育課程中綠色化學的實施
摘要：高中化學的課程目標之一就是培養學生的科學素養。隨著環境問題的凸顯，作為科學素養的一部分，綠色化學理念應該為學生所接受并內化。這就要求教師在高中化學教學中涵蓋綠色化學理念，主動創設情境，立足實驗，在課堂中滲透綠色化學理念，并對學生的綠色化學理念進行評價。
關鍵詞：高中；教育；綠色化學
一、高中綠色化學教育目標
綠色化學是用現代化學和化工生產技術，消除或減少對人類健康、生態環境有毒的原料、催化劑、試劑和溶劑的使用，不生產有毒有害產物、副產物和廢物的一門新興學科，其宗旨是實現有害物質零排放，從源頭上防止污染、保護環境。對于高中化學教育而言，綠色化學教育已經成為了不可或缺的組成部分，其教育目標具體包括以下方面：
1、知識與技能。理解綠色化學概念、原則，了解綠色化學誕生與發展，認識生產生活中的綠色化學現象；學習綠色化學的研究方法，掌握化學實驗基礎知識與技能，能夠完成簡單的綠色化學實驗；理解綠色化學與其他科學之間的聯系，能夠運用有關知識和方法解決綠色化學問題。
2、過程與方法。在探究綠色化學問題的過程中，理解綠色化學意義，學習科學研究方法，培養團隊合作精神，增強科學探究能力；掌握獲取、加工綠色化學信息的方法，能夠提出具有探究價值的綠色化學問題，提高自主學習、自主思考、自主探究綠色化學知識的能力。
3、情感態度與價值觀。培養學習綠色化學的興趣，激發參與綠色化學宣傳與科技活動的熱情，感受綠色化學與自然、社會之間的和諧發展關系；增強將綠色化學知識應用于實踐中的意識，能夠合理判斷與綠色化學有關的社會和生活問題；關注與綠色化學密切相關的熱點問題，樹立綠色意識和可持續發展觀念，主動承擔起學習綠色化學的責任，強化保護環境和造福后代的使命感。
二、綠色化學在中學化學教學中的實施途徑
1、主動創設情境，善于利用教材素材。教師在教學時，應以主動創設的或者教材中的生活化情境或問題為中心，通過主動探究式教學，鼓勵、引導學生主動建構綠色化學理念，比如可以把綠色化學的理念滲透在元素化合物教學中。如在鹵素教學中，教師可組織學生討論氯氣用于自來水消毒的利弊；在高分子材料的教學中，教師可以以廢舊塑料的再生利用為例，讓學生認識到化學對廢舊物資的綜合利用的作用，討論其可能的途徑。通過這些活動滲透綠色化學思想，學生經常了解及關注身邊的環境問題的熱點，從而提高其深入了解的興趣，培養學生的危機感和緊迫感，并將其所學知識運用到生活中，培養學生防止污染、關注人類生存發展的責任感。
2、立足實驗，滲透綠色觀念?；瘜W是一門以實驗為基礎的自然學科，實驗是化學教學的關鍵所在，所以實驗教學是培養學生綠色化思想的重要手段。中學化學實驗中存在一些問題：一是大部分實驗的藥品用量在教材中都未明確量化，都是用“適量”、“幾滴”等籠統的詞語限定，而中學生做實驗時好奇心比較重，無法準確地把握實驗藥品的實際用量，所以造成藥品的損失，甚至可能造成污染。二是實驗的產物有毒。所以要對化學實驗進行調整，要定量，實驗室明確告訴學生藥品的用量情況，這樣既可提高實驗的科學性，又可為實驗操作規范化奠定基礎，更是減少環境污染的重要保證。三是讓學生根據有毒物質的性質，探究針對該種物質如何進行回收與處理。對于實驗可以進行細節上的優化和處理，使得實驗更綠色化。例如在萃取操作的演示實驗中，由于溴的揮發性強，毒性大，而碘的毒性較小，可以將四氯化碳萃取溴水改為萃取碘水。在銅和濃硝酸反應的實驗中，將銅片改為可調節高度的銅絲，這樣就可以控制反應的進行，當實驗結束時可以及時將銅絲取出，減少空氣污染。演示白磷和紅磷著火點對比實驗時，該實驗反應發生時燃燒物易爆濺并且燃燒時有大量白煙產生且有毒等，實驗時在鐵片上方罩個玻璃罩，取用的藥品也要盡可能少。由此可見，在實驗時，要確保實驗的安全及環保問題。另外，教師要引導學生從不污染環境、不吸入有毒煙霧及安全和便于觀察等角度出發討論、分析，共同改進完成實驗，培養學生的安全意識、環境意識及綠色化理念。
三、循環使用化學試劑、充分利用反應產物
綠色化學是一門從源頭上阻止污染的化學，所以，我們應該應用化學的處理方法，充分利用現有資源及反應產物。這不僅從源頭上防止了污染，而且增加了經濟效益。例如：在中學化學實驗用CO還原Fe2O3的實驗中，如果將反應后的混合集體（含未反應的CO）直接釋放到空氣中，既浪費了資源，又污染了空氣，產生了新的隱患。如果進行循環利用，就能達到節約化學資源和保護自然環境的目的。在實驗工作中，用綠色化學的思想來指導，更能有效地防止污染。
四、妥善處理化學實驗中的廢棄物
在中學化學實驗中，大部分實驗的藥品用量在教材中都未明確給出限量以致學生很難把握藥品的實際用量，這樣既影響實驗的科學性和實驗效果，又會造成藥品的浪費，還會對環境造成一定程度的污染，也不利于培養學生的規范化操作。若將藥品規定了用量和濃度，既方便施教，又方便操作，更易讓學生接受、觀察和記憶，從而培養學生嚴謹的實驗態度和科學的實驗方法，同時節約藥品，減少環境污染。教師實驗教學過程中，限定用量，把好的經驗傳播給學生，妥善處理化學實驗的廢棄物（回收、無害化處理），加上正確引導，既提高了實驗的科學性、為實驗操作的規范化奠定了基礎，又培養了學生良好的實驗習慣、使學生學到實際應用技術，同時也增強了學生的環境保護意識，作為減少環境污染的重要保證。
參考文獻
[1]董量耀.中學綠色化學教育實施策略探討.化學教育[J].2002，11.
[2]吳光才.中學化學實驗綠色化的探索[J].南平師專報.2001，02.
[3]張婉佳.中學綠色化學教育的思考與探索[J].上饒師范學院學報.2001，12.
化學與健康論文范文6
1 聚乙烯泡沫材料的發泡方法及特點
聚乙烯泡沫材料是采用聚乙烯作為最主要的原材料，通過與發泡劑、交聯劑等助劑，在高溫高壓的環境下，經過交聯發泡環節而產生的。經過交聯處理后的聚乙烯發泡材料，它具有如下特性：機械強度高，抗蠕變性，耐應力開裂，耐熱和耐低溫。聚乙烯樹脂系結晶型高聚物，呈線型結構，發泡較困難。為了改善聚乙烯發泡材料存在的不足，在發泡工藝方面應該提高聚乙烯中形成的熔融物的粘彈性，使之達到適宜的發泡專業提供論文寫作、寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net條件，必須對它進行交聯處理，以利于下一步的發泡工藝。
聚乙烯泡沫發泡分為交聯和無交聯兩種，交聯又分為化學交聯和輻射交聯。化學交聯聚乙烯泡沫最早由美國于1941年研制成功，其生產方法是非連續的。輻射交聯聚乙烯泡沫由日本于1965年首先實現工業化。在聚乙烯泡沫材料的制備中，影響聚乙烯泡沫材料質量的關鍵因素是氣泡的生成和成長，良好的質量是形成細小均勻又相互獨立的泡孔結果。其生產過程對于物理發泡劑、發泡助劑、抗縮劑、成核劑的選擇和溫度控制要求相對嚴格。主要的影響因素有：發泡劑的用量，物料在料筒內滯留時間，各種助劑的用量等。
2 聚乙烯發泡材料的生產工藝
現有聚乙烯泡沫材料多采用溶液發泡或模壓發泡法來制備，工藝復雜，周期長，成本高，限制了其應用。聚乙烯泡沫材料的交聯工藝，通常有化學交聯和輻射交聯兩種：
2.1 化學交聯法
聚乙烯樹脂、交聯劑、發泡劑和發泡助劑？陴計量、捏合、混煉？陴一次發泡？陴二次發泡。
2.2 輻射交聯法
聚乙烯樹脂、發泡劑和發泡助劑？陴計量、捏合、混煉 切粒擠片？陴輻照？陴發泡。
鑒于輻射交聯必須配備電子加速器，設備投資較大，因此在目前的工業大生產中多數采用化學交聯的辦法。IXPE泡棉材料全稱電子輻射交聯聚乙烯發泡材料；普通的XPE一般采用水平爐發泡而IXPE可以采用水平爐發泡也可以通過水平爐預熱垂直爐發泡，但是無論是XPE或者IXPE前道和后道工藝基本相同，現在最常見的生產方式主要如圖1所示。
常用的造粒方式有四種方式，具體如圖2（a）、（b）、（c）、（d）所示，本公司采用（d）圖的線路。
3 制備聚乙烯泡沫材料的輻射交聯工藝
聚乙烯通過輻射交聯制備的基本原理是：高能粒子將聚乙烯分子激發，使之形成激發的自由基，而這些自由基相互彼此結合，從而產生交聯鍵，導致聚乙烯分子的三維立體網狀結構的形成，如圖3所示。
IXPE泡專業提供論文寫作、寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net棉材料的全稱是：電子輻射交聯聚乙烯發泡材料，它以聚乙烯為主要材料，按照一定的比例配以幾種輔料，先將它們混合，然后擠塑成型，依靠輻照加工技術，該技術具有綠色健康的特性，它利用電離子輻射作用于聚乙烯，形成的交聯作用從而改變了聚乙烯原有的結構，形成網狀的、獨立的、閉孔的、泡孔結構，生產出閉孔泡沫材料。其產品特征為：產品發泡倍率分別為5，10，15，20，25，30，35倍，常規寬度為1 m，1.04 m，1.05 m，1.1 m，最寬做到2.4 m，2.5 m，單層厚度為0.2～8 mm，其它厚度如50 mm等需要復合。我公司采用輻射交聯工藝流程如圖4所示。
它的工藝過程是在雙螺桿上造好5 mm大小的顆粒等各種母料（發泡母料、敏化母料等）然后根據用戶需要在PE中添加不同母料，擠出不同倍率、不同要求全配方粒料，再由擠出機擠出成片，通過輻照傳送裝置進行輻照，最后在水平預熱垂直發泡爐上進行發泡。此工藝在生產實際中，影響產品質量的主要指標有4個，即：混合物的配方、擠片、輻射交聯作用、發泡專用設備等。
①混合物配方的結果，直接影響著產品的性能，決定產品質量指標的好壞，同時也對產品加工的難易程度、成品率的高低、成本的大小，有著直接的影響。
②擠片質量的好壞，直接影響到泡孔的大小、物料的均勻性及成品的尺寸精度。
③聚乙烯輻射交聯發泡材料的加工時，母片必須進行連續的、均勻的輻照加工。因此輻照加速器一些參數控制產品質量，如輻照能量、束流、掃描寬度、傳送速度、照射方式等。為了使聚乙烯輻射交聯發泡材料的生產運行滿足工藝要求，輻照加速器的能量、束流、掃描寬度等參數的選擇是重中之重。它可以通過糾偏、控制張力等措施，解決發泡材料的輻射生產工藝。
④加熱發泡是輻射交聯發泡材料生產中最特殊，也是最重要的環節。聚乙烯輻射交聯發泡材料的制備中，發泡工藝需要控制的主要參數有3個，即：加熱溫度、預熱時間、發泡時間。發泡時的加熱溫度要高于發泡劑的分解溫度，確保發泡劑分解完整，確保產品質量。
輻射交聯與化學交聯發泡工藝相比較，它具有如下優點：①輻射交聯發泡工藝由于不采用化學交聯劑，因此它不會產生有害氣體，減少空氣污染。②輻射交聯發泡工藝更容易控制反應進程，而且原材料如基礎樹脂或專業提供論文寫作、寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net發泡劑選擇更簡單、方便。③化學交聯工藝的交聯劑通過加熱，它會在較寬溫度范圍進行分解，導致產品的均勻性出現缺陷。而輻射交聯工藝是不存在這一問題的，因為它在同一溫度下實現產品交聯。④輻射工藝可在任意溫度的條件下，使產品實現預定的交聯，然后再進行發泡，因此它的發泡速度比化學交聯發泡速度快1倍。⑤能夠生產多種型號的產品，交聯度控制方便，可得到孔徑大小各異，發泡率相差很大的泡沫材料。⑥生產規模擴大， 輻射交聯發泡工藝成本明顯越低，而化學交聯發泡工藝成本則不隨生產規模而改變。
4 結 語
通過分析可知，采用電子輻射交聯工藝生產聚乙烯發泡材料具有比化學法更環保，更經濟。一是采用輻射交聯技術可制備發泡倍率高達30倍的聚乙烯泡沫。二是利用輻射技術能夠顯著地縮短發泡時間，降低發泡溫度，為此工藝的推廣奠定了堅實的基礎。
參考文獻：
[1] 梁宏斌，張玉寶，王強，等.輻射交聯聚乙烯泡沫的研究[J].化學工程師，2004，（6）.
[2] 李學鋒，彭少賢，王妮娜，等.改性低密度聚乙烯發泡材料的配方和生產技術[J].塑料科技，2001，（1）.
