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電廠運行人員實習期間范文1
在管理方面
×××電力公司是生產特殊商品------電能的發電企業，公司效益主要來自發電量。各團隊的執行力如何對發電部的建設將產生直接影響。實習隊是一個團隊，第一培訓小組也是個團隊，但無論是培訓小組還是實習隊，我都要首先從團隊人員入手，將團隊人員進行合理搭配和組合，使每個團隊成員都能達到專業互補，能力互補，優勢互補，協調有力。經過整合之后，使團隊成員能夠取長補短，揚長避短，相互學習，相互幫助。彼此之間都能很好地協調配合。真正地提高團隊的執行力和戰斗力。
若要保持值內持久的執行力，獎罰分明和績效考核是提高執行力的前提，必須將值內人員的獎勵與業績直接聯系起來。如果我們對做得好的員工給予適當和及時的獎勵，對做得不好的員工進行考核，這就是告訴員工企業鼓勵和提倡什么，批評和反對什么。正確引導職工實現公司目標。提高他們的主動性和積極性最終實現員工價值最大化和企業效益最大化。
為提高實習隊伍的整體素質，我實習隊在管理上“嚴”字當頭。為提高實習質量，實習隊嚴格要求、嚴格管理；為樹立華潤形象，他們嚴肅紀律、嚴格制度；為提高學習效果，嚴守時間、嚴謹培訓，使金竹山電廠的實習扎實穩步地進行。
在實習期間，我公司實習人員遵規守紀、整齊劃一、謙虛好學的工作作風和團隊制勝、激情投入、追求最好的華潤文化受到實習電廠同行們的一致好評。我想這與嚴格管理是分不開的。
我在培訓方面
為了加快我公司4×600mw機組生產準備工作的步伐，確保*年兩臺機組并網發電，在公司領導的統一部署、發電的周密安排下，先后在×××電廠和×××電廠實習。
×××電廠鍋爐與我公司相似，均是w火焰鍋爐，并且是亞臨界自然循環爐，設計煤種相同；熱控系統一樣，都是abb的；冷卻水采用的是帶有涼水塔式的二次循環?，F在正趕上×××公司#2機整套啟動，是我們學習的好機會。而×××電廠主機和部分輔機與我公司一樣，且系統也相差不大，目前#1、#2機正常運行，#×機整機調試十月底會進入168h試運，#4機的工程進度和我公司#×機差不多。此次實習是我公司的最佳時機。
在人員培訓方面我也做了大膽的嘗試，首先按發電部要求，制定切實可行的培訓計劃，不同時期、不同階段、不同的崗位要有不同的培訓計劃，為了提高培訓效果，采取了現場考問、現場模擬操作，真正地提高了大家的動手能力，使大家現場與規程相結合，理論與實踐想結合，真正的達到高分高能。總之，我盡量給大家創造機會和環境，給大家一個發揮的空間和平臺，使大家從小機組向大機組轉變，從單專業向多專業轉變，真正進行通崗培訓。
在考試方面，為了保證試題的崗位適宜、難度適宜、題量適度、內容全面、注重操作、貼近現場，要求每個小組負責人出一套針對我公司實際、針對實習點的整套啟動、針對實習計劃、針對全能崗位的試題，然后在各套題目中有機組合定度出最后的試題，確保試題能真正地檢驗出每個隊員的真實水平。
其他工作
電廠運行人員實習期間范文2
關鍵詞：火電機組；仿真教學；實訓教學
作者簡介：黃玲（1963-），女，廣西南寧人，廣西電力職業技術學院動力系，講師。（廣西 南寧 530007）
基金項目：本文系2011年廣西高等學校特色專業及課程一體化建設基金項目（項目編號：GXTSZY12）的階段性研究成果。
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）08-0104-02
火電機組仿真機是在真實完整體現工業流程的基礎上，全方位模擬集控室DCS系統操作環境，使受訓人員有“身臨其境”般的體驗，應用其進行教學是電力企業對操作員進行培訓的有效手段，是職業院校對電力專業學生進行實訓教學的主要方式。仿真機培訓能快速提高運行人員的操作技能，是火電廠全能值班員培訓的必由之路。按我國電力行業標準，300MW及以上機組的火電廠運行操作人員必須經過仿真機培訓，取得合格證方可上崗，因此在電力部安全措施文件中明確規定要做好仿真機培訓和反事故演習工作。火電機組仿真機培訓已成為電力行業提高安全經濟運行的重要措施，在電力行業的培訓中得到了廣泛應用。由于火電機組仿真機在教學中存在著局限性，對操作員不重視、操作不夠嚴謹、仿真逼真度不足、計算機仿真系統的維護等問題進行思考并提出相關解決建議，可有效提高教學效率和效果。
一、火電機組仿真運行技術的優勢
火電機組仿真系統是由計算機、網絡設備和其他設備系統相互連接構成的。由于電力行業為高危行業，學生不可能在生產現場進行實踐訓練，而火電仿真運行技術是熱動專業多門課程的組合體，是現場生產環境的情景再現，其具有高效、安全、受環境條件的約束少、可改變時間比例尺等優點，已成為分析、設計、運行、評價、培訓系統的重要工具。由于目前廣西電力職業技術學院火電機組運行仿真實訓室擁有25MW、145MW、300MW、600MW、1000MW等各種容量等級及各種型號的仿真機，包括大容量單元制機組、亞臨界自然循環鍋爐和控制循環鍋爐機組、超臨界和超超臨界直流鍋爐機組、倉儲式和直吹式制粉系統機組、煤粉爐、循環流化床鍋爐等機組，[1]因此其成為廣西電力職業技術學院動力類專業實踐教學、國家職業技能鑒定考評以及對企業培訓的火電運行技術仿真實訓基地。
1.火電機組仿真系統的主要功能
（1）可進行火電機組的正常和非正常運行操作，包括冷態、溫態、熱態、極熱態啟動和停機，以及任意初態下的升/降負荷操作和負荷控制方式切換操作。
（2）能實現300多個故障的設置、演示和處理，并具有事故重演、過程回朔的功能，便于對操作員所做的操作進行分析和重復練習。
（3）嵌入式評分系統依據大系統理論，細化教學過程和教學要求，實時監視、記錄、評判學員的訓練過程，并依據路徑搜索理論提供即時幫助操作信息。
（4）調用教學評分系統軟件，以適應教學的不同需求，滿足理論課的分步演示和分系統性能演示要求。
（5）利用功能強大、全漢化的教練員/工程師站，可以方便地實現系統的運行管理、運行分析、運行監視和故障設置，并可實現系統模塊的修改和在線調試。
（6）具有先進的控制系統自動組態軟件和調試工具，便于對控制系統進行研究。
（7）仿真機的Simsever支撐軟件，還可以作為系統再開發的手段，通過該軟件，系統使用者可自行開發新算法和新功能。
（8）仿真機提供了功能齊全的操作站和圖形站的圖形生成軟件，方便構成新的就地操作設備和虛擬盤臺操作界面。
2.火電機組仿真機在教學中的應用
由于火電行業自身的特殊性，學生在現場實習期間只能看不能動手操作，無法親身體會實際操作，對課堂上講授的理論知識印象不深，而火電機組仿真系統的出現及應用，使這一問題得到了有效改善。[2]火電機組仿真機是實際生產現場與科學理論結合的高科技產物，集控室的操作設備和盤臺布置操作控件、操作手段、控制對象與真實機組完全一樣，能實時動態地模擬機組設備及系統的熱力過程的控制功能和控制規律，在仿真機上運行操作幾乎和實際機組完全相同，可以進行熱動專業相關課程的一體化教學改革。教學過程以仿真機為載體，以生產過程為主線，以任務為驅動的項目化教學。[3]
如“單元機組運行”課程以仿真機為載體的各階段教學的主要內容有：任務1是仿真系統的裝載及各操作站的操作功能介紹；任務2是機組冷態啟動，在全冷態工況下進行火電機組的廠用電送電操作；任務3是廠用電送電后，機爐冷態工況下進行機爐輔助系統的恢復操作至鍋爐上水、通風、點火操作；任務4是鍋爐點火、升溫升壓至汽輪機沖轉、電氣并網操作；任務5是并網后帶初始負荷至電氣切換廠用電、升負荷至額定值操作；任務6是機組熱態啟動操作；任務7是機組滑參數停機操作；任務8是機組典型事故分析及處理操作。
通過在仿真機上的教、學、做一體化教學，使學生能熟悉設備系統組成、設備工作原理，掌握機組多種工況下啟停和維持正常運行的全部操作，提高異常事故狀態下應急處理的技能。
二、火電機組仿真教學存在的問題與思考
由于仿真機用數學模型代替了實際設備，為在校學生的實訓、生產現場人員的上崗前培訓、在崗人員的輪訓和事故演習提供了一個科學培訓的環境與手段。在仿真機上進行的實習操作不會出現安全問題且仿真機具有強大的培訓功能，可以進行幾乎任何狀態和任何方式的機組啟停訓練，反復進行正常異常故障工況的處理操作演習，直到學員能夠徹底理解和完全掌握為止。雖然該仿真實訓教學方法已經取得了巨大進步，然而它仍然缺少現場的就地實際設備對主控室所進行的操作項目和內容，只能通過儀表指示來進行觀摩。對于沒有實際工作經驗的在校學生來說，仍較難以想象現場設備系統的位置關系和內在聯系，使得他們的運行操作實訓大多流于形式。一是沒有嚴格按照現場實際操作在仿真機上模擬演練，養成了隨意操作的不良習慣，這與發電企業嚴謹的職業行為不相符。這就要求教師在教學過程要引入企業規范等內容。二是仿真逼真度不足，要求仿真研發技術的不斷改進以及完善系統功能，基本符合仿真機組的學習培訓要求。三是計算機仿真系統的維護，要求教師一專多能，不僅要掌握火電機組運行專業技能，還要掌握計算機局域網等方面的基礎知識，能及時解決教學中仿真系統出現的故障，提高教學效率。
三、火電機組仿真教學的對策
為了適應火電企業人才培養的需要，使學生提前進入到工作角色，盡快融入實際的生產過程中，進行了課程調整和改革，把原來的單元機組運行理論課與火電廠仿真運行實訓課進行了整合，實施項目化教學。因此對教師提出了更高要求，教師要適應教學改革，提高實踐教學能力，具備雙師素質。
1.建立現場情景，引入企業規范
學生按照電廠的崗位職能分成主操、副操、巡檢等崗位，教學過程中崗位之間可進行相互輪換。2～3人組成一個學習小組相互配合操作，仿真系統采用小組版運行，小組版運行是為了適應現場火電機組運行的需要，只有團隊協作才能保證機組的安全運行。另外，還可以采用單機版運行，單機版就是每臺計算機裝載獨立的仿真系統，學生和學生之間的操作相互不影響，所有學生都必須獨立完成關鍵點的操作任務，確保教學質量。在教學過程中引入企業規范，編制成類似現場“工作票”、“操作票”、“運行日志”、“交接班紀錄”的實訓操作卡，[4]摒棄仿真機可以隨意操作，沒有責任壓力的不良習慣，嚴格按實際操作在仿真機上模擬訓練，規范運行操作。
2.培養全能值班員，完善教學過程評價機制
培養全能值班員的基本任務是通過仿真機組合課堂教學模式使學員熟悉火電機組的設備、系統組成及其生產過程；掌握機組在各種工況下的啟停操作步驟與正常運行的調節、監控技術；掌握火電機組常見故障的現象、產生原因及處理原則；了解火力發電生產過程的運行組織管理。[5]為了實現教學目標，應完善教學評價。嚴格有效的評價制度是確保實訓教學質量的重要手段。按照評價的性質，評價可以分為過程性評價、形成性評價和終結性評價。[6]過程性評價是整個評價體系中不可或缺的重要組成部分，如各項目技能操作、理論知識、職業規范、團隊協作、職業素養等考核。考核分為個人考核和團隊考核，不僅考核學生的獨立操作能力，也考核其配合操作能力?？傊?，制定有利于提高學生職業能力全面發展的評價機制，對深化教學改革，提高教學質量具有重要的意義。
3.仿真系統的維護與管理，提高教學效率
仿真機系統軟硬件的完好是提高教學效率的基礎。一是實訓室管理員要定期對計算機仿真系統進行維護和管理，任課教師也要進行仿真機系統的維護培訓，如：掌握仿真機系統的備份和還原；掌握仿真機系統的常見故障及處理方法。二是仿真機銷售方要具有優良的售后服務，要不斷完善和改進系統功能，提高仿真系統的研發技術，獲得較高的仿真逼真度和最多應用功能的理想技術。
四、結論
實踐表明，在校學生通過火電機組仿真機的學習，提高了火電機組運行操作技能，縮短了企業的崗前培訓周期，畢業生進崗的效果好，受到用人單位的好評。
參考文獻：
[1]張中林.關于應用型高校熱動專業仿真實習課程教學改革和實踐[J].中國電力教育，2012，（10）.
[2]龔德鴻，等.基于火電機組仿真系統的熱動專業綜合實驗教學改革[J].中國電力教育，2006，（5）.
[3]嚴方，等.300MW火電單元機組仿真機實訓[M].天津：天津大學出版社，2012.
[4]馮德群，等.基于任務驅動的火電機組仿真實訓教學方法研究[J].山東電力高等專科學校學報，2010，（5）.
