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管理科學專業范文1
一、培養目標
課程培養目標是為專業培養目標服務的。同一門課程可能在不同的專業都有開設，但是因為專業培養目標的不同，課程培養目標會存在差異。
1.
專業培養目標
管理科學專業主要培養掌握管理科學基本理論，能用先進的管理思想、系統方法、數量模型和信息技術去分析企業活動和社會經濟活動的高級管理決策人才和技術人才。為了達到這個目標，學生必須具有寬厚扎實的數理、信息技術、系統科學等方面的基礎知識，以及會計與財務、生產與計劃、市場與銷售等經營方面深入實用的專業知識。
2.
課程培養目標
“信息存儲與檢索”是管理科學專業的核心課程之一，主要培養學生運用現代信息技術及相關原理進行信息存儲與檢索，解決實際問題的能力。通過本課程的學習，要求學生能了解信息資源的存儲方式，熟練掌握現代常用的檢索工具，能根據查找資料種類的不同對資料進行精確查找，增加學生查找信息資源的手段，提高學生獲得知識的能力。
二、教材選用
1.
教材選用原則
目前同時涉及信息存儲與信息檢索兩方面內容的教材主要有幾個版本：①王知津主編的《信息存儲與管理》，該教材詳細分析各種信息檢索模型、分別介紹文本、多媒體、Web信息存儲與檢索等，[1]專業性較強，側重于“技術”類。②張帆編著的《信息存儲與檢索》，該教材系統闡述現代信息存儲與檢索的基本原理與技術，重點介紹文本、多媒體、聯機、因特網信息存取系統及其檢索方法，帶有普及性質，側重于“方法”類。③李四福、葉玫編著的《信息存儲與檢索》，該建材側重于“利用”，強調信息檢索在科學研究、論文寫作、科技查新中的作用。管理科學專業學習“信息存儲與檢索”的目的是運用檢索方法收集資料解決問題，因此教材選用原則重在實用。
2.
教材內容
不同教材因為側重點不同，內容也不盡相同，但是一般都包括三個大的部分：基礎知識部分、信息檢索部分、信息利用部分。基礎知識部分主要介紹：信息檢索的意義和作用，信息資源的類型和特征，原始文獻的獲取方法、途徑及步驟等。信息檢索部分主要包括：聯機檢索、光盤檢索和網絡信息檢索、特種文獻的檢索方法與途徑等。信息利用部分包括：科學研究與開發中的信息用戶及信息需求、學位論文的基本構型和要素、論文寫作等。
三、教學方法
1.
理論與實踐相結合
在“信息存儲與檢索”的教學中，要堅持理論與實踐相結合的原則。一是與學生的實際生活相結合，讓學生覺得這門課程有趣。學習基礎理論知識是比較枯燥的，因此選擇一些與學生生活息息相關的問題，有助于提高學生學習的興趣與積極性。比如，在介紹信息檢索的作用時，學生可以檢索查找戀愛攻略與技巧，提高戀愛的成功率;檢索了解明星的勵志故事;檢索了解一些民間風俗的由來。二是與實際工作相結合，讓學生覺得有用?？梢跃毩晫嵺`運用信息檢索方法，解決科研工作、企業生產運作及商務貿易活動中碰到的各種問題，讓學生從中感覺到信息存儲與檢索的價值，并在解決問題的過程中提高信息存儲與檢索的能力。比如，針對學生在論文寫作與項目研究過程中對中外文獻資料的需求，引導他們去使用中英文學術搜索引擎，如CNKI，Web of Science等，讓他們在完成學習與研究任務的同時，掌握檢索的技巧，感受到檢索的作用與價值。
2.
案例教學法
案例教學法是通過一個具體教育情景的描述，引導學生對這個特殊情景進行討論的一種教學方法。通過案例教學這種“做中學”的形式，可以讓學生在分析問題、解決問題的過程中獲得知識，提高能力。比如，在講授“檢索提問式制定”這個知識點時，可以讓學生結合“激光治療近視眼”案例完成“近視眼手術治療方面的研究成果”的檢索。學生為了完成這個問題，必須認真分析檢索課題所包含的概念，充分考慮近義詞、同義詞、上位詞、下位詞，靈活進行內容概念的轉化，從而獲得檢索詞，并選擇合適的邏輯運算符制訂檢索提問式，還要根據檢索目標和命中文獻的有無或多寡而調整其查全率與查準率。當學生完成這個案例時，就已經能比較熟練地掌握了信息檢索的策略和技巧。案例教學法的關鍵在于：案例的選取要具有新穎性和針對性，案例的分析要具有邏輯性[2]。
四、建議
1.
加強信息道德教育
隨著互聯網的普及，各種不良信息在網絡泛濫，信息侵權和信息犯罪時有發生。因此，本課程不僅要教學生存儲和檢索的原理和技能，而且要教學生在信息的創造、使用和傳播中遵守信息法規和信息道德。信息道德是整個信息活動中的道德，它是調節信息創造者、信息傳遞者和信息使用者之間關系的行為規范的總和。通過加強信息道德教育，讓學生在使用和傳播信息的過程中，自覺遵守信息法律和信息道德，堅決抵制各種違法、迷信、、虛假的信息，尊重知識產權，尊重個人隱私，以時代的信息道德準則規范個人行為，承擔一位公民應盡的社會責任和義務。
2.
完善課程教學內容
盡管目前在市場上有幾本具有代表性的“信息存儲與檢索”的教材，但由于使用對象的不同，加上信息存儲和檢索技術尚處于發展之中，因此至今尚無得到廣泛認可的教材。教師在教學的過程中，可以根據所授對象培養目標的定位，選擇一本教材為基準，同時博采其他教材之所長，不斷完善和豐富教學內容。對管理科學專業而言，“信息存儲與檢索”是一門應用型很強的工具類課程，在日常生活和工作中被廣泛使用，擁有很豐富的實訓素材，因此可以加強本門課程的實訓體系建設，讓教學內容更加科學合理。
3.
探索課程教學模式
目前，盡管老師們在講授這門課程時，會有意識地引進一些案例，引導學生運用理論去實踐一些他們感興趣的話題，但是總體來講，傳統的教學模式并沒有從根本上得以改變。實際上，目前一些比較流行的教學方法和教學模式也可以引入到“信息存儲與檢索”的教學中來，如翻轉課堂和慕課。翻轉課堂與傳統的課堂教學模式完全不同，學生通過現代信息技術輔助在家或宿舍完成知識的學習，而課堂變成了老師與學生、學生與學生互動的場所[3]。慕課簡單點說就是大規模的網絡開放課程，其所持信念是“將世界上最優質的教育資源，送達地球最偏遠的角落”[4]。那么，我們是否能集中優秀教師資源，把信息存儲與檢索的基本理論和技能錄制成視頻，學生可以利用課外時間在宿舍或圖書館完成視頻學習，然后把課堂時間用于解決學生在學習中碰到的各種問題，這樣既解決了教師常常感覺課程學時不夠的問題，也體現了課堂教學中教師的主導地位和學生的主體地位。
參考文獻：
[1] 張繼燕，歐瑩元.關于信息管理與信息系統專業《信息存儲與檢索》課程的研究[J].軟件，2013（05）：155―156.
[2] ，李光輝. 《信息存儲與檢索》課程案例教學探索[J].安徽中醫學院學報，2008（04）：54―55.
管理科學專業范文2
論文關鍵詞：管理科學與工程；信管；協調發展；學科建設
1管理科學與工程學科與信管專業概述
管理科學與工程學科是我國管理學科中發展最早的學科之一。1978年改革開放后我國的社會、經濟與科技發展對科學管理產生了巨大的需求，管理科學與工程學科依托自然科學與工程科學首先發展起來，并在我國經濟、社會發展中發揮著越來越重要的作用。我國管理科學與工程學科已經建立了一支較為成熟的研究隊伍。在國內，知識管理、信息技術與管理、風險管理等這些領域是當前學者關注的焦點，可以預見它們仍是未來幾年的重點研究領域。信管專業是管理科學與工程學科的重點專業之一，目前全國有五百多所本科院校開設了“信息管理與信息系統”專業，但它又是～個年輕的新專業，其教學內容與課程如何設置，一直是大家爭論不休的問題。我校信管專業成立于2000年，目前已為社會培養出優秀的專業人才近1000人，專業的發展也經歷了一個漫長的摸索和研究過程。
2管理科學與工程學科與信管專業發展中的問題
我校管理科學與工程學科和信管專業的發展與國內其他高校一樣存在著很多共同的問題和不足。
2．1學科建設不足和差距。
①學科方向：現有的四個研究方向，優勢特色不明顯，缺少優勢特色學術方向帶頭人和學科骨干。
②學科隊伍：學科梯隊成員職稱和學歷偏低，碩士生導師人數少，成果水平不高，獲獎層次低，沒有國家級獎勵。
③科學研究：整體科研水平偏低，缺少國家級課題，橫向課題少，科研經費略顯不足，發表高水平國家級論文或檢索論文數量不多。
④人才培養和學術交流：研究生招生不景氣，招生生源和途徑單一，梯隊成員參加國內外學術交流次數少，與國內外學術機構聯密切。
2．2專業建設不足和差距。
①師資隊伍建設方面：信息管理與信息系統專業建設中，師資隊伍建設尚不充分，本專業教師職稱與學歷層次相對較低，本科學歷年輕教師較多。在教師隊伍方面專業師資隊伍的職稱等結構尚欠合理，低職稱教師數量偏多。由于年輕教師多，教師具有較高的教學水平和較強的科研能力受到了影響。
②課程建設方面：受師資隊伍高職稱教師比例低的制約，信息管理與信息系統專業在課程建設方面尚處于較低層次。
③教學和科研研究方面：由于年輕教師較多，忙于教學與學歷提高，沒有形成穩定的研究方向，教學、科研項目與成果缺乏。
3如何促進管理科學與工程學科與本科專業協調發展方案研究
3．1學科建設方面要采用目標管理，任務分解到人，激勵和考核并用，重在隊伍建設。
積極開展教學和科學研究工作，創建良好的科研條件，營造濃厚學術氛圍，加強學術交流，擴大學科對外影響。發表高水平研究論文的同時，在主要研究方向上，取得一批能夠在經濟社會發展實際中應用并有顯著經濟效益的科研成果，進一步重視學科的隊伍建設和人才培養，廣泛吸引省內外優秀的專家學者專職或兼職從事學科的教學、研究工作。
①進一步加強學科梯隊建設。積極培養、引進高素質人才，選送有潛質和發展前途的青年教師到著名高校進修、培訓；鼓勵更多的教師攻讀碩士或博士學位。逐步形成適合學科發展，年齡、職稱和學歷結構優化的教學、科研學術群體。
②積極提高科研水平，加強基礎理論的學習和研究。隊伍成員要跟蹤學科前沿，積極申請國家級課題。
③緊密結合黑龍江省經濟社會發展建設需求，加強產、學、研結合，為地方經濟建設服務。
④加大對學科建設的投入力度，改善和加強學科的工作環境和條件。
⑤積極開展學術交流活動，聘請國內知名專家為我校講座教授，進行講學，共同合作承擔科研課題：派出人員去國內外著名學校進修提高。
⑥進一步加強校企聯合，完善學科實踐基地建設。不斷拓展學科實踐基地，為學科隊伍成員和碩士研究生提供廣泛的社會實踐舞臺，使教師更了解經濟社會的需求，使培養的學生更加符合社會需要。
3．2專業建設方面。
①制定新的培養方案，加強教學內容與課程體系建設。隨著現代科學技術的迅猛發展和經濟全球化步伐的加快，社會對人才的需求標準在不斷的變化，這就要求專業培養方案既要求具有其相對的穩定性，也要有其靈活性，要根據發展需要和畢業生動態反饋調整完善培養方案，因此，新的培養模式應側重考慮綜合素質的培養，注重創新能力與實踐能力的訓練，拓寬基礎，擴大口徑，同時還應有地域特色。課程建設是專業建設的重要內容，為了實現培養目標，本著重視基礎課程，加強主干課程，擴大選修課程，突出專業人才培養定位與特色，加強專業課程體系的建設，同時開展與各有關課程配套的教學大綱、教材建設工作。
管理科學專業范文3
關鍵詞：管理；資源配置；觀察；調研；決策
中圖分類號：F279.23 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）12-00-01
一、企業管理的科學性與藝術性
管理的科學性是指管理是有理論可循且能通過學習掌握管理知識。經過近百年的探索、總結，管理學已成為一門科學，并逐漸形成了一套不含主觀價值判斷，較為精確，能夠反映管理過程客觀規律性的理論知識體系。管理者若不掌握科學的知識，就只能靠運氣、靠直觀、靠經驗進行管理。而有了系統化的管理知識，他們就可以對管理中存在的問題找到正確的解決方法。
管理的藝術性是指管理是靠人格魅力、靈感與創新。管理人員必須在管理實踐中發揮積極性、主動性和創造性，靈活地將管理知識與具體的管理活動相結合，才能有效地進行管理。
二、中小企業現狀
中小企業在國民經濟中占有十分重要的地位，已成為國民經濟發展中最迅速、最有活力的一支力量，是科技創新的有生力量，是體制創新的推動力量，是安排社會就業的最大載體。大多數中小企業都存在著諸如管理理念落后、基礎管理薄弱、組織制度建設滯后不健全和生產經營粗放等的問題。這些問題的存在，制約著中小企業的發展，影響了中小企業社會功能和作用的充分發揮。
在中小企業創業初期，管理往往更注重藝術性。大多中小企業管理體制是家長式的高度集權，企業的一切決策都聽老板的，老板像一個音樂指揮家。其決策程序簡單，對市場應變迅速，排除外界干擾，命令統一，達到了很高的管理效率。
三、中小企業管理的科學化轉變
中小企業發展到一定階段后，面對復雜的外部環境和內部環境，管理的難度和復雜程度開始急劇增加，如果此時再不注重管理的科學性，就很容易出問題。中小企業的管理必須完成從藝術性到科學性的轉變，才有可能實現進一步的發展。雖然不同的中小企業千差萬別，但都可從以下幾方面著手進行科學管理。
1.人力資源管理科學性。中小企業的人力資源管理在創業初期一般是人情化管理，得不到管理者的足夠重視。但是當企業發展到一定階段后，如果不注重人力資源管理的科學性，就會出現招聘困難、留人困難、員工積極性不高等問題。而這些問題要解決，一定要依靠科學的人力資源管理。
首先是招聘，我們需要尊重人才。不同崗位，需要的人員才干是不同的，需要什么樣的才干是，判別應聘者是否具有這種才干。
其次是培訓，努力讓新進員工在短期內獲得業務所需的知識和技能，讓成熟的員工在培訓中不斷提高業務水平。
最后是薪酬管理，隨著專業化分工的深入和員工人數的增加，薪酬將成為企業競爭力的重要影響因素。薪酬是否適合企業不同發展階段的戰略目標、是否具有內部公平性、是否具有外部競爭力，這些都需要科學的薪酬管理才能完成。
2.市場營銷科學性。任何公司都有自己的產品，不管是實物還是服務，所以每個公司都會有市場營銷。中小企業因為品牌知名度還不夠，市場顯得尤為重要。但中小企業的市場營銷更多的是采用傳統方式，依靠人的主觀判斷，而沒有進行科學的管理。科學管理需要明晰市場情況，準確定位，對經營產品進行分析，優化產品組合、銷售渠道和營銷策略。
3.財務管理科學性。中小企業的財務管理在創業初期基本屬于核算式管理，職能簡單，并沒有對經營狀況、資本結構、營利能力等進行科學分析，提供科學的決策依據。
科學的財務管理應注重以下幾點：
一是建立健全以財務管理為核心的管理體系。企業的各項管理都要服從于經營需要，它們之間應以財務管理為核心，相互配套、相互協調，單項管理制度或方法的改變要統籌考慮其對整個管理體系的影響。
二是幫助企業加強風險控制，通過財務數據的比較、分析等方法權衡得失，為企業籌資決策、投資決策、經營決策等提供科學嚴密的可行性分析和成本效益測算。
三是加強成本管理，不斷對現時的利潤結構進行分析和調整，增加主營業務利潤，避免短期行為，保證和提高利潤質量。
四、科學性與藝術的結合
中小企業管理的從藝術性到科學性的轉變是企業的必經之路，但對于如何實現管理的藝術性到科學性的轉變，再到兩者在管理中相結合，從而相輔相成提升管理效用，還需從以下兩方面著手。
1.培訓落地。當中小企業發展到一定階段后，管理者應針對企業發展過程中存在的問題參加一些主題培訓，并把培訓中學到的知識在企業管理過程中實踐。作為高層管理者，如果一味閉門造車，那勢必跟不上環境的變化。
2.經驗制度化。中小企業在發展過程中，會積累很多優秀經驗，這些經驗如果不及時整理，要么隨著企業員工的流失而流失了，要么隨著時間變遷被淡忘了，這對企業來說是不小的損失。把優秀經驗形成制度，運用于企業經營管理中，把屬于個人的藝術轉變為公司的科學，這將會服務于公司的長期發展。
中小企業只有實現了管理科學性，才有可能取得更快更好的發展。毫無疑問，在從管理藝術性轉向管理科學性的過程中，勢必遇到很多的阻力，甚至一段時間還會導致企業的倒退，但是長遠來看，管理科學性是一種趨勢。同時，強調從管理的藝術性轉向管理的科學性，并不是強調純科學，而是從純藝術轉向兩者的結合。沒有科學，就沒有標準，沒有藝術，就沒有彈性。
參考文獻：
[1]牛建國.論企業管理的科學性與藝術性[J].經濟師，2004（9）.
[2]朱印崗，李曉紅，馬躍月，主編.企業管理基礎[M]. 大連理工大學出版社，2011，3.
管理科學專業范文4
關鍵詞：供應鏈管理；物流管理；教學改革；實踐平臺
供應鏈管理是進入21世紀后企業適應全球化競爭的一個有效途徑，是一種新的管理模式。2005年1月美國物流管理協會(CLM－council of logistics management)正式更名為供應鏈管理專業委員會(CS CMP－council of supply chain management professional)，成為全球供應鏈管理時代來臨標志，供應鏈管理思想已經被越來越多的企業和專業人士所了解并應用。為了適應這一全新管理思想對社會人才的需求，國內高校包括物流管理、信息管理與信息系統、電子商務、工商管理、企業管理等相關專業紛紛開設了供應鏈管理及物流管理等方面的課程。然而，由于課程開設較晚，與課程建設相關的基礎條件有限，還沒有形成一套適合該課程特色的教學方法。本文結合桂林電子科技大學信息管理與信息系統專業(以下簡稱信管專業)的培養模式，闡述了在本專業開設供應鏈及物流管理課程的一些新的教學方法。
一、信管專業供應鏈及物流管理課程的任務及要求
“供應鏈及物流管理”是桂林電子科技大學信息管理與信息系統專業的一門專業限選課程。課程以一種新的管理模式――供應鏈管理(Supply Chain Management，SCM)為研究對象，系統介紹供應鏈及物流管理的基本概念、實現原理、功能構成、解決方案及應用技術，是一門多學科交叉的綜合型、應用型課程。其任務是讓學生能夠結合當前全球經濟一體化的形勢，研究企業在供應鏈管理模式下的物流、信息流和資金流的管理與運作，合理、有效地組織供應鏈中的物流、資金流和信息流活動，通過反饋的信息流、物料流及信息流，將供應商、制造商、分銷商、零售商，直到最終用戶連成一個有機的整體。通過該課程的學習，培養學生綜合物流管理及供應鏈管理素質，使學生掌握供應鏈管理的基本框架和基本理論，具備供應鏈管理的基本知識和基本方法與手段，引導學生理論與實踐相結合，用新的理念、新的視點對供應鏈管理進行認識，培養學生的創新意識及理論和實踐相結合的綜合能力。
二、教學組織及教學方法探析
1.課程內容的組織
課程內容的組織策略采用“認識運用評價構建”的技術路線，從了解供應鏈及物流管理的基礎知識入手，逐步深化，最終達到靈活應用的水平。
(1)認識供應鏈及物流管理。了解供應鏈及物流管理的基本概念、基本理論及基本構成，理解全球經濟一體化條件下供應鏈管理、物流管理對企業經營及，國民經濟的影響。充分認識到供應鏈管理思想對企業特別是我國中小企業經營管理的重要性和緊迫性。
(2)供應鏈管理的計劃、組織與控制。理解供應鏈管理環境下的供應商管理、采購管理、庫存管理、運輸及配送管理、訂單與客戶關系管理、生產物流管理、銷售管理等方面的組織方式與控制策略。進一步了解一體化戰略對企業生產經營的影響，以及構建供應鏈管理的艱巨性。
(3)供應鏈管理評價。分析供應鏈管理評價指標體系的構成，供應鏈環境下的多贏機制與價格策略，供應鏈績效報告等。
(4)構建企業供應鏈系統。在Internet環境下，探討企業供應鏈管理系統的解決方案，利用軟件開發技術及其他信息技術構建企業信息化――供應鏈管理系統。
2.教學方法
(1)教學方法上靈活運用案例分析、互動游戲、角色扮演、模擬實訓、實地調查、企業供應鏈調研與策劃等方式，引導學生積極探索、勇于實踐，努力提高學生的專業技能、實踐技能和社會應用能力，促進學生綜合應用能力的全面發展。
(2)教學手段上充分利用多媒體課件、網絡教學等現代教學技術和教學手段。充分運用交互式、討論式、啟發式、案例討論、模擬仿真等教學手段，逐步建立及完善校內網絡課程學習網站，包括課程資源、在線實訓、在線交流和在線測試等欄目，為學生自主學習提供豐富的參考資源。
三、信管專業的教學深化
該課程在對信息管理與信息系統專業學生的教學中，除了運用上述的教學方法外，還應該結合本專業的培養特色，繼續深化教學體系改革。桂林電子科技大學是一所電子信息類高等工科院校，在信息管理與信息系統專業建設過程中，一直把培養學生掌握企業信息化知識，掌握企業信息系統構建與開發作為計算機技術、數據優化與融合技術、管理科學與工程技術交叉融合的方法之一。為此，2007年秋，在校教改基金的扶持下，信息管理與信息系統專業進行了“供應鏈及物流管理教學實踐平臺研發”的項目建設，經過一年多的時間，在教研室老師及信管專業高年級學生的共同參與下，開發了基于B／S結構的供應鏈及物流管理教學實踐平臺，系統使用Microsoft公司的SQLserver 2000和Borland公司的JBuilder 2006 Enter－prise等開發工具，采用面向對象的程序設計方法進行系統的程序設計。系統實現了采購管理、供應商管理、訂單管理、分銷管理、客戶關系管理、倉儲管理、運輸及配送管理、實驗教學管理等系統功能。
供應鏈及物流管理實踐教學平臺的開發和應用，有效地豐富了供應鏈及物流管理的教學手段。在教學過程中，可以采用“精講、演示、提問、提示、研討、評析”相銜接的新課堂教學體系。精講就是簡要介紹相關的理論知識和實際應用背景，明確提出培養訓練要求；演示是教師不但要向學生剖析系統實現的基本思路及技術要點，還要向學生演示關鍵步驟和環節；提問是在實踐教學過程中，注重引導學生去接近、發現、解決問題；提示是結合在實踐中的具體問題，要給予同學必要的提示；研討是在教學的全過程中，及時收集共同性的問題并討論，以達到總結和強化的目的；評析是對學生的實際操作進行恰當的、有效的分析和評價，引導學生深入思考，提出補充分析。緊密結合以上6個環節，給學生營造一種主動探索性的學習環境，改變學生按圖索驥，完成任務了事的被動模式。通過系統的有序組織，規范化理論與實踐相結合的教學方法，實現由知識到技能，再到素質的轉化。
管理科學專業范文5
關鍵詞：大學生 本科 生物科學 創新實驗室 實驗室建設與管理
中圖分類號：G423.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）05（b）-0002-02
創新是時代進步的動力，是技術發展和進步的源泉，是經濟騰飛的催化劑，創新實驗室的建設與管理對于生物科學專業學生的創新能力培養非常重要。
本科院?？蒲泻徒虒W實力都比較強，尤其對于985和211院校來說，借助于實驗室提高學生的研究、分析、創新能力是常用的教學策略，所以說高校實驗室是培養創新人才的搖籃。在實驗室內，學生可以將課堂所學理論知識與實踐相結合，培養學生動手動腦能力，發現課堂所學原理的真正所用，并在此基礎上進行創新。因此，建立設備齊全、技術成熟以及管理科學、創新的實驗室對于推動高校生物科學專業教學具有重要作用。
1 建立高校生物科學專業創新實驗室的必要性
生物科學專業是對生命現象及其規律進行研究的科學，同時對自然科學的發展也起到很大的推動作用。生物科學涉及范圍較廣，與人口、環境、資源、人類健康等息息相關，可以說人類的生存和發展無時無刻不和生物科學聯系。生物科學實驗室是培養生物科學人才的搖籃，因此，其創新管理也就顯得非常必要。
1.1 為生物科學專業的發展培養創新性人才
我國生物科學在世界生物科學界一直處于先驅地位，但是現代科學技術發展迅速，各國認識到生物科學的重要性，紛紛展開研究，我國為了能夠繼續保持世界領先地位就必須抓緊培養生物科學專業的創新性人才。雖然中國曾在人類基因組以及水稻基因組計劃中做出過杰出貢獻，但是與世界上的發達國家在生物科學研究中的差距還是很大，為了減小差距，必須要加強生物科學實驗室的建設與管理，培養出創新能力強，老、中、青相結合的工作團隊，才能保證我國生物科學技術的可持續發展。
1.2 為生物科學產業的發展儲備新型人才
面臨現代資源趨緊，環境污染嚴重等種種問題，生物產業亟待發展，以解決人口、資源、環境等重大問題。全球范圍內很多國家已經將生物產業的發展作為戰略性目標，將生物產業的發展提到了國家安全層面，中國作為世界人口最多的國家，面臨的問題同樣繁多，所以中國生物產業的發展進步一直是我國科研的重中之重。我國在“十一五”規劃中曾明確提出大力發展中國生物產業，力求通過幾年的發展在生物制藥、農業、環保、資源、能源等的保護和開發利用方面能有所建樹。實現這一目標的基礎就在于高素質本科學生實踐能力的提升。生物科學專業創新實驗室的建設和管理讓學生能夠充分將所學知識與現實結合，在掌握知識的基礎上能夠培養原始創新能力、集成創新以及引進消化吸收再創新能力，真正推動我國生物產業產學研相結合。學生在實驗室中培養的技術與創新能力能夠在走出校園以后發揮重要作用，他們有能力發現問題、分析問題、解決問題，促進生物產業的發展。同時，也反過來促進生物科學專業技術的發展和進步。
1.3 彌補我國本科生物科學專業學生培養中的不足
目前在我國高校生物科學教學中存在很多不足和缺陷，為了能夠彌補這些不足和缺陷，要加大生物科學教學研究以及創新實驗室的建設與管理。
如今大部分高校生物科學教育中教師會傳授學生足夠豐富的理論知識，但是在實踐操作和運用上缺乏鍛煉，沒有鍛煉機會，更沒有培養創新能力的條件。有的學校開設了生物科學實驗教學課程，但是在實驗室中學生都是被動實驗，學生只需要按照教師的指導，將實驗室已經配好的試劑或者其他實驗材料和另外的實驗材料混合進行實驗就行，完成的實驗都是一些經典實驗。學生在這個過程中不用自己真正的去做什么，只需要按照老師的意思按部就班完成作業就行，十分機械，學不到東西。久而久之，學生對此類實驗失去興趣，學校也只是應付了事，原本的實驗教學起不到任何效果，更無所謂創新。
2 本科生物科學創新實驗室建設與管理
本文研究的本科生物科學專業創新實驗室的建設由三個主要的部分完成：實驗室管理制度形成、實驗室儀器設備的配置以及實驗室技術體系的構建。實驗室的設計要以人為本，以學生為本，對實驗室內的機器設備進行合理整合配置，構建完善的科學技術體系，為培養學生創新能力提供條件和研究氛圍。
2.1 創新實驗室管理制度的建立
創新實驗室管理制度是實驗室發揮有效作用的前提，能為學生學習、研究以及創新能力的培養提供良好的氛圍。實驗室的建立原則是以學生為本，同時堅持科學發展觀，根據學生的具體情況制定一套科學合理的實驗室管理體制。在本科階段，生物科學專業的學生如果具有了某個方面的想法，并且在向老師咨詢以后具有可行性的情況下，可以向學校申請進行創新項目的科研基金，并且在實驗室內通過實驗研究其項目。對于具體制度的建立可以從以下兩個方面進行。
（1）建立較為寬松的準入制度，較為嚴格的生物材料領用制度。
創新實驗室的建設是為了激發本科生的實踐動手能力、科研能力以及創新能力，但是在關于哪些學生可以進入實驗室進行實驗就涉及到了實驗室的門檻問題。有些學校的實驗室規定，學習好的學生可以進入實驗室，但是學習成績差的就不可以。這樣的規定在創新實驗室的管理制度中是不可以出現的。這樣很容易遺漏學習成績不好，但是動手能力很強，創新思維活躍的學生。因此，只要學生有創新的欲望和一定的專業課基礎和動手能力，能夠按照原始教材進行一些簡單實驗，就應該讓學生進入實驗室進行研究。
創新實驗室管理制度確立了較低的準入制度，但是需要建立嚴格的實驗材料領用制度。實驗中對于每種實驗原料的領取都要經過實驗室管理人員，對于一些危險物品，要嚴格限制領取量，并且在領取實驗材料時要由領取的學生簽名，確保實驗材料領取實名制。對于有劇毒、危害性極大的實驗材料，要經過申請報學院或者實驗室審批，才可以由實驗室管理人員將實驗材料給予學生，并監督其使用，對于余留材料要進行回收。
（2）以學生為本的開放制度。
實驗室運行需要大量的資金和技術人員作為支持，所以在開放時間安排上要以學生為本，盡量在學生需要的時間開放，其余時間關閉。學生開展實驗室研究工作一般是在課余時間和寒、暑假，所以創新實驗室在這期間可以將實驗室管理人員、教師一起集合到實驗室，對學生創新研究期間的問題進行解答。學生在實驗室內的研究主要靠自己完成，教師只需要在旁觀察，不讓學生出現危險就行，學生是真正的自主式管理。
2.2 創新實驗室設備進行模塊化管理
生物科學專業涉及微觀和宏觀世界，在實驗中需要多種實驗設備，為了提高設備的可發現性和利用率，可以對實驗室內的設備進行模塊化設計。創新實驗室內的設備從大類上可以分為公共模塊以及各類專業模塊。公共模塊基本上是所有實驗人員都會用到的，各類專業模塊則是根據研究項目不同而設置的獨立模塊。當學生按照特定的科研項目到實驗室申請實驗設備時，實驗室管理人員可根據實驗要求分配合適的設備模塊，方便學生實驗操作。
2.3 提高創新實驗室管理人員的素質
在我國本科院校的實驗室內，管理人員一般承擔設備、儀器清潔工作，實驗室打掃工作以及日常實驗室的安全管理工作。但是創新實驗室的管理員將不再與傳統管理員一樣。創新實驗室管理員不僅要承擔實驗室日常安全護理和清潔工作，還有具有一定的創新能力，比如對于實驗室設備的擺放如何才能更加合理進行研究，同時還要能夠為實驗室內進行創新研究的學生提供一定的技術支持和幫助。管理員由過去只負責為進行實驗的學生配制試劑向“多功能、全面”的管理員轉變。同時生物科學專業創新實驗室的主要負責人也要經常組織實驗室管理員進行培訓，提高相關技能，爭取在做好實驗室管理的基礎上，能夠為學生的創新研究提供幫助。
2.4 加強創新實驗室與外界先進實驗室的交流
加強與外界先進的生物科學實驗室進行交流，能夠為實驗室的管理以及學生的創新研究提供靈感和動力。
閉門造車是最壞的學習方式，為了要有創新還要走出去，在創新實驗室管理上也要體現這一點。和外界實驗室進行交流對于培養學生的創新思維和創新能力具有重要作用。與外界的交流可以采用以下兩種方式，一是與生物科學專業領域的一些科研人員進行交流，二是和生物科學產業的一些生產實踐者交流。與生物科學專業領域的科研人員交流，能夠了解相關領域的最新動態，從而根據動態調整研究思路和技術路線，為接下來的研究打下基礎。與生產實踐者多交流能夠知道生物科學技術在現實中的應用以及實際中需要什么樣的技術，從而為自己的研究指明方向，使研究的結果能夠符合實踐要求，在實踐中創造價值。
3 結語
本科創新實驗室的建設和管理是一項復雜的工程，其建立和完善需要相當長的時間和精力，但是為了我國生物科學事業的發展進步，各高校應當都參與到創新實驗室的建設中來，共同商討管理制度的建立和完善。本文從我國生物科學創新實驗室建立的必要性出發，對創新實驗室的重要作用做了具體闡述，在此基礎上對創新實驗室的管理提出了4個方面的詳細建議，為我國本科生物科學創新實驗室的建立提供了可能，對我國生物科學事業的發展具有重要的促進意義。
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管理科學專業范文6
（上?？茖W技術職業學院 上海 201800）
摘 要：我國高職院校創業管理專業的發展正處于探索階段，專業課程體系的構建是專業人才培養首要考慮的因素，也是人才培養的質量保證。以創業管理專業人才培養的目標為出發點，構建分階段、分層次、分方向的課程模塊，用創新思路打造具有創業服務意識的創新技能型人才。
關鍵詞 ：高職；創業管理；創業服務；課程體系
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A doi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．01．011
作者簡介：聶莉萍（1978-），女，上?？茖W技術職業學院創業管理專業主任，管理學博士，研究方向：創業管理。
收稿日期：2014－11－10
0 引 言
現代社會已進入創新時代，創業正日益成為推進現代經濟發展的動力之源，全國掀起全民創業的熱潮。因此，現代社會急需大量具備創業知識并能夠對創業者、創業企業或機構提供服務與管理的技能型人才。
上海科學技術職業學院創業管理專業根據社會需求出發，主要培養基于創業服務特色的創新技能型的人才，依托嘉定區重點發展產業，采取校、鎮、政、企四方聯合辦學的途徑，培養掌握創業領域必備的基礎理論知識和專業知識，具備創業咨詢及創業投融資、法律和市場推廣等綜合服務能力，重點培養在創業園區、孵化器等機構從事創業扶持的工作；在各類企業、事業單位及政府機構從事創新與創業規劃、咨詢與管理的工作；從事創業資助基金組織或互聯網金融企業內有關資金運作工作的高素質技能型人才。
1 課程體系構建設計思路
經過企業調研，得到本專業學生的工作崗位，圍繞主要崗位，分析出其對應的典型工作任務，確定職業能力，構建課程體系。該課程體系以培養學生創新意識和“做中學”的參與體驗性為主的設計理念，樹立學生強烈社會使命感和高尚職業道德。
課程體系的構建強調專業、人文、社會科學知識的平衡。課程體系的設置強調知識體系的全面性和基礎性。沿著人才培養的目標為主線而對學生進行針對性訓練，從基本素養、基礎理論、實踐訓練、深入探索到最后的創業服務創新技能型人才的培養。
創業管理專業教育的較強綜合性特質給創業服務類課程的研發者提出了更高的要求。不僅要求其能把握社會經濟與產業發展趨勢，熟悉創業企業運作過程，還要掌握并能運用認識與教學規律。創業管理專業課程體系構建、教材與內容選擇需以市場需求為導向，充分挖掘大學生群體的主觀能動性與創業服務能力，逐步實現課程體系的綜合化。
2 課程體系構建模塊
高職創業管理專業人才培養的主要載體是課程體系，根據專業培養目標和方向，并通過對創業管理專業學生入學動機、學習過程及畢業后崗位工作三個階段調查，進行課程體系的設計。主要實行活模塊課程體系，探索多學期、分階段、分方向的“做中學”的靈活教學組織形式，培養具有創業服務意識的創新技能型人才。
整個高職創業管理專業學生三年的培養中，主要分為職業素養教育、職業基礎教育、職業技能教育、職業技能實踐教育及職業拓展教育五個模塊。
職業技能教育模塊主要根據專業培養的重點方向進行專業課程及核心課程的設置。主要專業課程，如《大學生創業基礎》、《創業能力測評》、《創業法律實務》、《創業風險管理》；主要專業核心課程，如《創業服務實務》、《創業融資實務》、《科技企業孵化器管理》、《創業管理實戰》、《創業財務實務》等。
專業人才培養模式非常重視實踐性，學生通過職業技能實踐教育模塊的學習，可以提高對理論知識的理解和提升。該模塊主要課程，如《創業模擬實訓》、《創業項目管理實訓》、《創業能力綜合實訓》、《創業管理崗位實訓》等。
3 課程體系模塊實施保障
3．1 課程體系教材開發
針對專業基礎課程的開發，主要包括專業課程標準和教學資源建設，如《大學生創業基礎》、《大學生創業基礎（第2版）》、《職業院校學生創業指導》、《創業能力測評》、《中國青年創業案例庫建設》、《中國青年創業案例庫（第二輯）》、《大學生創業精神導論》等。
針對專業核心課程標準及教學資源建設，主要進行《創業管理》、《創業融資實務》、《創業服務實務》、《創業財務實務》等核心課程的建設。同時，與企業及其他高職院校合作開發編寫《創業管理》、《創業融資實務》、《創業服務實務》、《創業財務實務》等教材。
3．2 課程體系實驗實訓設備保障
創業管理的實訓基地是專業建設的重要內容。校內實訓基地建設不僅滿足了高職創業管理專業學生實訓要求，又能進行創業預孵化，且對外開放為社會培訓創業服務與管理人員的多功能為一體的實踐教學基地。
專業配有模擬創業軟件1套，實訓室用房及電腦與其他專業共享，實訓設施、場所已初步具備。校內實訓基地建設了校內“創業學習中心”，建有創業模擬實訓室（配有模擬創業軟件）、創業俱樂部（多媒體錄播中心）、創業導師辦公室、創業新苗孵化苗圃（學生創業計劃仿真運營）的室內創業實訓基地。該中心以培育在校大學生創業意識和企業家精神為宗旨，為學校創業教育、大學生素質拓展提供實踐平臺，為大學生創業提供幫助和服務。
校外實訓基地已與上海市開業指導中心等多家企業和創業服務機構簽訂了合作協議，并與南翔智業等一批創業孵化園區簽訂了產學研基地協議建立了一批穩定的企業實踐基地。另外，與政府有關部門對接，與中國（上海）創業者公共實訓基地和嘉定區人保局就業指導中心簽定了合作協議。
還建有校內創業項目網絡平臺，主要征集創業項目，并通過網上投票篩選入駐創業學習中心的項目。進入創業中心后，主要對項目進行真實環境模擬、孵化，借助創業咨詢室提供創業服務支持。該咨詢室由校政合作建立，不僅對校內提供創業服務支持，同時對外進行中小企業項目咨詢、診斷的工作，主要人員由校內外專家、教師及學生組成，學生通過實際參與工作，一方面加深課堂理論知識的理解，另一方面鍛煉創業服務能力。
其中，比較優秀的創業項目可以對接愛創業眾籌網站平臺，直接面向社會進行融資，這樣可以提高學生的價值感和積極性。
3．3 課程體系師資保障
通過師資隊伍的建設，形成了一支學歷結構合理，年齡結構合理，教學和實踐經驗豐富，國內外、專兼職相結合的雙師型教學團隊。聘任1名具有行業影響力的專家作為專業帶頭人，使該專業具備了校內、校外雙專業帶頭人實力。
同時，派骨干教師通過下企業踐習、參加課程進修、相關職業資格證書培訓及學術會議，從而提升骨干教師的教學能力，帶動專業教學質量的提高。同時，聘請兼職教師是創業管理專業建設重要舉措。專兼職比例達到為2：1，兼職教師均為有創業經歷的企業家或資深創業導師。另外，還聘請國內外知名創業專家和成功創業的企業家，成立專業指導委員會。
4 存在問題及解決措施
創業管理專業人才培養，應堅持現代職業教育理念，構建符合專業培養目標的課程體系。主要存在的問題及解決措施如下：
（1）加強調研，深入了解崗位需求。到創業園區、孵化器等企事業單位進一步深入了解具體創業服務崗位的要求及職業發展前景；跟蹤畢業生工作狀況和變化趨勢；分析歷年專業招生狀況及新生選報該專業的原因及期望目標。選定合作企業，尋找合作利益共同點，以課題研究、課程開發等作為深度合作紐帶，高水平、高質量培養學生，給企業帶來實際效益為目標，進行深度合作；發揮專業指導委員會的平臺作用，搭接橋梁獲得資源，與創業園區、孵化器建立長期培養機制，加強企業用人與專業建設等方面的深度合作。
（2）建設高水平的師資團隊。積極參加與專業相關的學術會議及培訓活動等，了解專業發展的最新動態。根據企業崗位需求及時調整專業培養方案、教學內容等；專業骨干教師與企事業單位建立密切合作關系，保障專業培養方案與企業不脫節，實現校企合作的共贏發展。
參考文獻
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