前言：中文期刊網精心挑選了三年級語文教學計劃范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
三年級語文教學計劃范文1
語文課程標準強調，低年級閱讀教學要“讓學生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣”。教學中，應以生為本，從學生的實際出發，創設情境，營造寬松、平等、民主的教學氛圍，讓學生“在讀書中感悟，在讀書中積累”。把閱讀與口語交際聯系起來。
二、教學目標
1.知識與技能
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；理解文中的“冒”“破裂”“飽脹”等詞語。
2.過程與方法
在信息技術環境下有機整合語文教學，將課文重點部分的文字形象化、音效化，促進學生借助多媒體進行自主、個性化的閱讀；通過反復朗讀，感悟課文內容，掌握邊閱讀、邊想象畫面的讀書方法。
3.情感、態度與價值觀
培養學生的審美情趣和熱愛大自然的情感。
三、重難點
感受荷花美麗的姿態，體會作者豐富的想象；理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”。
四、教學準備
教師準備與荷花相關的多媒體課件；學生預習課文，有感情地朗讀課文。
五、教學過程
1.謎語激趣
（1）課件出示：“一個小姑娘，身穿白衣裳，坐在水中央?！睂W生猜謎。（2）揭示課題，板書課題。（3）教師播放荷花視頻，學生欣賞。（4）讓學生說一說自己的感受。
2.理清課文線索，潛心品讀
（1）讓學生反復朗讀課文，思考課文是從哪幾個方面來寫的。（學生回答）（2）教師幫助學生理清線索并板書：聞、看、想。（3）師抓住這三條線索，引領學生學習。①“作者聞到了什么？”生回答，教師板書：一陣清香。②“作者看到了什么？”生回答。師板書：荷葉、荷花。（4）學習描寫荷葉的句子。①課件出示（圖文并茂）：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧玉的大圓盤?！鞍ぐD擠、碧綠和大圓盤說明什么？”②生回答，師板書：葉――多、綠、大（5）學習描寫荷花的句子。①課件出示（圖文并茂）：有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。②體會荷花三種不同的姿勢。師板書：才開、全開、沒開。③理解“冒”“飽脹”“破裂”這幾個詞。讓生上臺表演這幾個動作。④課件演示荷花冒出來、飽脹、破裂這幾個動作。⑤指名讀書，其余學生合上書，用心傾聽，邊聽邊想象畫面。⑥根據板畫背誦第2自然段。
3.以演促讀，讀中想像，學習第4小節
過渡：聽著聽著，想著想著，我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花……配樂背誦第四自然段，美嗎？想讀嗎？那就美美地讀吧，可愛的荷花仙子們。
（1）指名個別讀。（配樂朗讀，其他學生隨音樂翩翩起舞）。（2）數人齊讀，邊聽邊配以動作。（3）語言訓練：蜻蜓蜻蜓，你剛才跟荷花仙子說什么啦？小魚小魚，你剛才跟荷花仙子說什么啦？還有，其它的小家伙都躲到哪兒去了，你不想跟荷花姐姐說些什么嗎？（4）熟讀成誦。
4.挖掘文旨，實踐中求發展
過渡：過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花哩?？?，這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢，看看這一朵很美，看看那一朵也很美，如果把眼前的一池荷花，看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起，你知道這位了不起的畫家是誰嗎？
（1）說說畫家是誰？（生回答，師板書：畫家是大自然）。（2）展示數幅各色荷花圖片，引導學生說說還有哪些好辦法來夸夸荷花，夸夸大自然。（3）學生交流。
5.總結課文
今天老師帶同學們欣賞了一池的荷花，作者喜歡荷花，老師喜歡荷花，你們也喜歡荷花，這說明了我們大家都熱愛大自然。
6.拓展練習
站在荷花池邊，假如你是小導游，你會說些什么？假如你是小畫家，你會畫些什么？假如你是歌唱家，你會唱些什么？假如你是小詩人，你會寫些什么？
六、板書設計
荷花聞 一陣清香
看葉：多、綠、大
花：才開、全開、沒開
想 自己是一朵荷花
七、教學反思
《荷花》這篇課文主要通過讓學生反復朗讀來感受作者對荷花的感情，從體味優美的語言中感受荷花的美，感悟對荷花的喜愛之情。課后筆者仔細回顧了這節課的過程，學生之所以能夠很快走進文本把自己的收獲展示出來，在這兩點上做得比較好：
1.豐富的想象必須以鮮明的表象為前提
筆者在“看荷花”一節的教學上花了較多的精力，是為了讓學生對荷花的美有所感知，從而在他們的腦海里留下鮮明的表象。這樣，才能運用這些表象展開想象，創造出新的形象。
三年級語文教學計劃范文2
【具體工作】
一、積極向上，不斷提高教師業務素質，創優秀教研組。
本組有6位語文教師，骨干教師應在業務上、學習上都要帶好頭，不僅要提高自身的素質，更要積極引領組里的青年教師共同學習、共同進步。教研組的學習氛圍、工作狀態深深影響著每一位教師，尤其是新上崗的教師。因此，本學期不僅要保持教研組融洽、團結、向上的氣氛，還要進一步美化、優化辦公室環境，使教研組凝聚力進一步加強，使每一位教師熱愛學生，熱愛學校，自己愛學習，樂學習，爭取創建先進教研組。
二、深化語文教學改革，大膽實踐探索。
1、認真備課。
備課是上課的基礎，本學期我組要向“格式規范、重點突出、富有創意、及時反思”的要求奮進。重視備課的實效性，教師重視作業的布置和作業的批改及隨筆的撰寫，教研組內進行集體備課，共同探究、共同提高教學水平。
2、上課、磨課。
隨著全校教研活動的展開，教師在教案、上課、教后反思三個環節上相互學習，不斷提升。尤其是“課堂教學”這一環節，本學期骨干教師上好掛牌課，青年教師上好錘煉課，盡可能組織組內的每一位教師盡可能多地聽課，琢磨課堂教學的每一個環節，利用教研組活動時間，組織教師評課、反思，學習先進的課堂教學模式、理念、方法運用到自己的課堂教學實踐中。
3、規范“六認真”常規管理，向管理要質量。
本學期要切實抓好“六認真”常規管理，組長每月進行“六認真”常規檢查，及時每月一查，及時反饋。發現問題，不輕易放過，利用教研組學習時間組織組內教師討論、反思，及時糾正。在檢查的形式上要多樣，可以互查、自查相結合。希望在嚴格的教學常規下，語文教學質量保證合格率100?，優秀率在95?以上。
教研組長落實隨堂聽課制度，每人每學期隨堂聽課5次，及時發現問題，及時解決問題，督促本組教師自覺準備好每一堂課，上好每一堂課，提高教師課堂教學能力。
一疊高質量的作業本。學生作業往往能反映學生的學習態度、班級的學習風氣、教師的教學作風，作業本的質量關系著教學質量。教師要從作業上抓起，養成學生認真、踏實的學習習慣，爭取有一疊“卷面整潔、評改規范、數量齊全、訓練合理”的作業本，年級組內進行優秀作業本的評比和展出。
三、切實做好學困生的輔導跟蹤工作，實現“我班無差生”的目標。
對學困生進行分析，找出原因，制定輔導計劃，學習成績進行跟蹤管理，收到一定的成效。本學期，繼續要實行學困生成績跟蹤管理。教研活動時，每位老師對班中的跟蹤生作好一次口頭的交流和建議，以利于同組教師針對性地進行輔導和教育。做到不使任何一位學困生掉隊，真正實現“我班無差生”。
四、努力創新，組織好特色活動。
1、讀書活動。
厚實學生的文化底蘊，唯一的方法是教會學生讀書，教會學生熱愛閱讀！我們像上學年一樣，爭取每班都有自己的讀書特色。每班師生共讀一本好書，開展好讀書交流活動，評比一回讀書筆記，展出一版讀書心得。使課內向課外延伸，使學習語文的課堂無限延伸開去。
2、本組課題（起步作文教學策略的研究）活動
三年級是開始學習寫作，本學期我們可以采用寫周記、課前一分鐘、講故事比賽等形式提高學生的寫作興趣和能力。本學期我們要求人人會講背70首古詩。
2、綜合實踐活動。
語文又是一門生活的課程，沒有生活就沒有體驗，就無法品味。蘇霍姆林斯基就提倡“到自然界去旅行”，這樣才能讓孩子們心中的詩的琴弦響起來。所以本學期仍舊要開展豐富多彩的綜合實踐活動?？傊瑺幦∶總€月有一個主題活動，讓學生在活動中、在體驗中感知語文，熱愛語文。
本學期主要工作安排：
第一周：配合學校做好期初語文教學工作的檢查。
第二周：制定計劃，學習學校工作計劃精神。
第三周：開展“熱愛祖國語言文字，構建和諧語言文化”班隊。
第四周：語文課堂教學專題研討活動。
第五周：愛護公物教育。開展中年級作文比賽活動。
第六周：開展中年級寫字比賽活動。
第七周：開展講故事比賽活動。
第八周：作文教學探討與交流。
第九周： 學習貫徹《中小學日常行為規范》。
第十周：期中業務檢查及期中考試。
第十一周：開展評優課活動。
第十二周：評比出“誰是最稱職的小主人。
第十三周：班主任工作交流會。
第十四周：迎元旦活動。
第十五周：1、進行課改研討課活動。2、開展朗讀比賽活動。
第十六周：1、優秀教案評比。2、小班化教學談。
第十七周：迎新年活動。
第十八周：各班舉行一次學習方法交流會，展出優秀作品。（作文、書法等）
三年級語文教學計劃范文3
本學期三年級語文教研組工作的開展將根據《20xx年下半年洪合鎮中心小學教導處工作計劃》和《洪合鎮中心小學20xx學年第一學期教科室工作計劃》為指導，以新課程改革為重點，以教育教學為中心，立足課堂教學，引導全組教師積極參與課題研究，提高教科研水平，提高課堂教學效率，從而為提高我校的教育教學質量服務。
二、工作重點
1、深入實踐《新課程標準》，優化課堂教學。
我們三年級使用的還是老教材，但是作為教育第一線的教師，應該跳出老教材給我們帶來的束縛，好好學習《新課程標準》，大膽地實踐，將《新課程標準》的理念滲透到老教材中，充分挖掘老教材與新理念之間的結合點，注意全面提高學生各方面的語文素養，積極倡導合作探究的學習方式，提高學生學習的興趣，變“要我學”為“我要學”。同時，把教研的重點放在如何發揮四十分鐘課堂教學的效率上，優化課堂教學的結構，追求學生在四十分鐘里的收獲最大化，真正樹立教師的服務意識。
2、以“開展語文實踐活動”為研究重點。
開展語文實踐活動，有利于優化語文課堂教學，提高教學效益?？梢宰寣W生變被動為主動，間接為直接，學生通過活動會發現一些問題，并進一步尋求自己解決問題的方法。在活動過程中學生的語言交際、理解分析、相互協作等能力得到強化。語文教學必須走大語文教育觀的道路，這才能使教育改革的路子越來越寬。樹立大語文教學觀，必須打破單一的封閉的教學形式，努力做到語文教學以課堂教學為主，以課文為依據，教書育人相結合，校內校外相結合，從書本世界走向生活世界。
3、認真組織好二級教研活動。
今年的二級教研活動，在形式上有所變化，采用“集體備課—一人執教—課后評議”的形式開展，目的是讓組內的每一個教師都能積極地參與到教研活動中來，真正的提高自己鉆研教材，組織教學的能力，同時利用大家的智慧，力爭使課堂教學最優化。
三、工作目標
1、通過《新課程標準》的學習，改變教師的傳統觀念，形成新的教育教學理念。
2、通過教學研討，理論學習改變“高耗低產”的課堂教學現狀，提高課堂效率。
3、在教研活動過程中，提高教師教研能力，積累經驗。
四、活動方式
新課程理論的學習，以集中學習和個別自學相結合的形式展開，使新課程理念逐步深入教師的思想領域。理論學習的同時，并充分利用“學術沙龍”和學校的教研活動，將新課程理論與課堂實踐結合起來，以課堂為陣地，逐步改革課堂教學的理念，使理論的學習更富有實效性。
五、具體活動安排
時間
活動內容
八～九月份
1、集體備課。
2、學習《新課程標準》。
3、“學術沙龍”
4、自由交流課：丁順金、袁士娟執教。
5、完成課題申報工作。
十月份
1、二級教研活動(柴祖蔚執教)
2、“學術沙龍”
3、備課期中檢查。
4、組織學生開展課外語文實踐活動。
十一月份
1、自由交流課：張龍官執教。
2、“學術沙龍”
3、備課檢查。
4、組織期中語文質量分析。
十二月份
1、課題階段性小結。
三年級語文教學計劃范文4
一、普惠性學前教育資源快速增加。各地加快公辦園建設，力爭把城鎮小區配套幼兒園辦成普惠性幼兒園。各地還采取補助生均經費、以獎代補、派駐公辦教師、免費培訓教師等方式積極扶持企事業單位辦園、集體辦園和普惠性民辦園，已經扶持6.9萬所次，受益幼兒約1000萬人次。在偏遠地區開展學前教育巡回指導。中央財政學前教育巡回支教項目支持陜西、貴州等13個?。▍^、市）設立支教點1500余個，聘用鄉村幼兒園老師和志愿者4000余名，受益幼兒約4萬人。
據統計，2013年全國共有幼兒園19.86萬所，比2010年增加4.82萬所，增長了32%；在園幼兒達到3895萬人，比2010年增加918萬人，增長了31%。全國學前三年毛入園率達到67.5%，比2010年增加了10.9個百分點。
二、學前教育投入大幅增長。財政投入持續增加。各地普遍建立了學前教育資助制度，三年來已投入36億元，資助家庭經濟困難幼兒超過400萬人次。社會投入力度不斷加大，2013年，企事業單位辦、集體辦幼兒園和民辦園比2010年增加3.2萬所，增長26%。
三年級語文教學計劃范文5
一、端正教學思想，嚴格執行各項規定
我們每位教師都遵守教師職業道德，注重教師形象，嚴格執行教學計劃，能按時完成自己的所有語文教學工作和學校布置的各項任務，積極認真參加學校和教研組組織的教學活動，從請進來的玉溪師院附中的教師身上，學習到了新穎的教學方法，獲得了教學啟示和經驗。嚴格執行學校關于學生學習資料管理的規定，無私自為學生訂購資料現象。嚴格要求自己，無私自減少調換課時的現象。德是從教之本，葉圣陶先生說過：“教育工作的全部工作都是為人師表?！闭Z文教研組的全體成員今后將更加重視自身素質的提高，從言行上真正起到為人師表的作用。
二、抓實常規
期初教研組制訂好工作計劃和教學計劃，對教學中的預習指導、備課、上課、作業布置和批改等每個環節作明確要求，把教學過程的每個環節落到實處，扎實進行教學常規管理。本組教師都能在新課程理念的指導下，把備課作為自己個性創造過程的真實記錄，體現出教學目標多元性、新知學習的探索性，教學過程的活動性，教學內容的實際性和課外活動的開放性。認真備課，做到四個精心，每位語文教師都能精心制訂教學計劃，精心設計教學過程，精心選擇教學方法，精心設計題型訓練。統一備課規范，按課時備課，每課都有教學目標，重點、難點、教學過程、作業布置、教后反思等。認真鉆研課標、教材，緊扣教學目標，把訓練貫穿于整個教學過程中，充分調動學生學習語文的興趣，發揮學生的創造能力和實際動手能力。按照學校教科處的規定，月底上交備課本和聽課本，自覺接受學校的常規教學檢查，并在今后的教學工作中不斷改進自己的不足，努力提高自己的語文教學水平。
三、立足課堂
課堂教學這一環節是教研組建設的靈魂。教學質量也是學校生存發展的命脈。課堂教學要求教師遵循以學生為本，能力為中心，實踐為重點，關注學生學習的提高，探索能力、創新能力的發展，關注學生學習語文的興趣、信心、意志、毅力等。要求教師認識到學習是一種文化，是學生了解社會的重要窗口，讓學生在語文學習活動中接受“語文文化”的熏陶，要求教師切實轉變思想，探索體現新課程理念的教法和學法。為了更好地提高每個教師的教學能力，使青年教師和剛踏上高中語文課堂的教師成熟起來，盡快適應和勝任高中語文教學，教研組加強集體備課活動，把具體工作細化到各年級備課組，要求教師積極參加集體備課，做到統一思想、統一進度，特別是在備教學方法時能集思廣義，取長補短，同時通過集體備課，及時了解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革和創新。各年級組根據學期初制定的備課課題認真開展備課活動，高一年級備課組以單元教學為平臺，以每一位教師負責一個單元為中心，先進行說課和教學反思，全體教師結合自己的教學實際暢談教法教改及教學中的精彩亮點，使大家共享新穎的教學方法和教學資源，在分享中求得進步，在合作中謀求教育教學雙贏。高二年級備課組針對本學期語文教材特點，開展了小說人物性格、現代戲劇矛盾沖突和古典戲曲語言鑒賞等研究活動。初三、高三備課組根據年級組的中高考備考要求，認真組織中高考復習，出色完成月考等各級考試的閱卷工作，分析考試質量，寫出質量分析報告，為取得中高考成績付出了艱辛的勞動?！耙环莞?，一份收獲。”在各位教師的辛勤耕耘下，學生的語文成績在中高考總分成績中占了較大的比例，畢業班教師為學校的可持續發展作出了應有的貢獻。
另外，注重公開課教學質量，在高一、二年級分別進行文言文教學和古代戲曲教學公開課，在聽取王忠平、陳亞兩位老師的公開課的基礎上，探討初中文言文過渡到高中文言文教學過程中存在的困惑和如何鑒賞古代戲曲語言等教學問題。在初三、高三年級分別進行復習課和試卷評講課公開課，從余紅梅老師的復習課和李芳老師的試卷評講中獲得了啟示，積累了經驗，對學生更加關注方法和技巧的培養。要求各年級、各備課組加強聽課、議課、評課活動，認真記錄聽課內容，客觀公正全面地議課、評課，做到每月至少聽課2節，“教學相長”，在教育教學活動中，揚長避短，逐步提高自己的語文教學水平。
四、撰寫教育教學論文
“教師即研究者?！睘槭姑恳晃唤處熢诮虒W實踐的基礎上積極向研究型教師轉變，要求每位教師積極撰寫教學論文，總結教育教學經驗，促進教師教學技術和藝術上的提高。在教研組內開展論文交流活動，推選陳洲云老師的《鏈接高考，培養學生的語言素質》和陳亞老師的《怎樣提高學生的朗讀能力》兩篇優秀論文參加學校的論文交流會。
五、開展語文第二課堂活動
三年級語文教學計劃范文6
如何做才能把說話訓練開展好，落到實處，達到滿意的效果呢，我的具體做法是：
首先，循序漸進，逐步深入。
我校大部分學生來自農村，在小學很少進行語言訓練，很多顯得拘謹，不善于與人交流，一說話臉就紅?；诖?，我在教學中采用循序漸進、逐步深入的方式，也就是，初中一年級上臺讀自己摘抄的好句好段，更多是朗讀上的要求，比如聲音洪亮、語速適度、普通話標準等。初中二年級就要求讀自己所寫的文章，用演講的形式，更多強調與其他同學的的交流。初中三年級則要求即興演講，可由同學或老師臨時指定話題，臨場發揮。話說訓練的內容根據年級的不同而有所側重，初一階段推薦偏重于記敘性文體，更多積累寫人敘事的語段。初二年級偏向議論型、鑒賞型。初三年級則會配合中考復習，讓學生關注時事，加強對世界的了解，加深對事物的認識和理解。
其次、做好時間安排。想培養學生一種能力，沒有一種天天堅持的持之以恒的精神，是不可能達到預期效果的。所以我把“課前三分鐘說話訓練”納入整個語文教學的大系統中，使之與閱讀、寫作等教學相聯系、相結合。在每個年級每個學期里，“課前說話”都有明確的計劃，并制定相應的階段目標、開展形式。
話話訓練要求每位同學都有機會參與，因此在教學計劃中我會將每節課的說話的學生提前安排好，提前張貼在教室內，讓每位同學有充足的時間準備。如果因為有事未上課，第二天一定抽時間補上。
其三、注重教師指導
教師在學生“課前三分鐘說話”之前要進行針對性的指導，在內容確定，話題提供，情景創設，組織安排，說話方法上進行具體的指導，在學生上臺說話過程中，還要從演講內容、語言表達、思維能力和姿態氣質等方面進行評價。教師言傳身教，自始自終應把握正確的指引方向，既發揮學生的主體性，調動他們的積極性；又不放任自流，任由學生隨意的“演講”，讓演講流于形式，從而鍛煉學生的膽量、口才，發現和點燃學生進步思想的火花，激發和培養學生熱愛學習，熱愛生活的意識。
其四、積極評價，調動學生積極性。
學生說話能力有了提高的時候，一定要及時地把課前演講向高層次拓展，以展示課前三分鐘說話的成果，形成一種動力，不斷激發學生演講熱情，開發說話潛能。為了調動全班演講的積極性，每過一個階段，我就會請全體學生投票，評選出周冠軍、月冠軍，通過十進五、五進三最終評出學期總冠軍。并贈上好書一本以資鼓勵！適時地開展全年級或全校的演講比賽，讓“課前說話”中的姣姣者在更大的舞臺中得以鍛煉。
通過多年的實踐，我認為課前進行三分鐘的說話訓練，對提高學生的語文素養起到了積極的促進作用，具體而言，首先鍛煉了學生的膽量。我從初中一年級開始對學生進行課前三分鐘說話訓練，剛開始時操作還不夠熟練，學生走上講臺后往往無話可說，有的同學非常膽小，不敢上臺來，或者一上來就緊張的手腳無措。有摸鼻子的、有摳手指的，有哆嗦著的，有滿臉緋紅講不出話來的。有時候好不容易開口了，可是說得語無倫次、結結巴巴。但等到第二學期，學生在臺上的表現就要從容得多了。
其次喚醒了學生的主體意識。學習，說到底需要學生自己來體驗和實踐，只有當學生以主人的姿態出現在語文教學活動中，語文教學才會取得好的效果。實際上，學生都有很強的參與意識，他們都希望把自己的觀點、看法表達出來，希望贏得同學們的贊賞和老師的肯定。課前三分鐘的說話，為學生提供了參與的平臺。雖然每次練習只有一個同學，但所有同學都在聽，甚至比聽老師的講課認真。為了獲得說話成功，每個學生都在積極準備。有學生在周記里說：“在臺上說不出來時真尷尬，真想找一個地縫鉆進去”，為了臺上那幾分鐘，課后學生會精心地去搜集材料，及早就準備了。三分鐘的說話訓練，喚醒了學生的主體意識，學生感到自己是學習的真正主人，在學習中體驗成功的快樂，學習的積極性主動性極大地調動起來了。
其三活躍了課堂的氣氛。一節課40分鐘，如果光是老師在臺上唱“獨角戲”，沒有學生的參與，課堂必然是沉悶的，也是低效的。課前三分鐘的說話訓練，激發了學生的學習興趣，課堂氣氛就會活躍起來，學生學習起來也主動多了。課堂氣氛不僅在說話過程中熱烈，而且這種課堂活躍氛圍和學生積極的心智狀態會延伸到整節課，讓課堂充滿活力。經過幾學期的鍛煉，很多同學都盼望著能早點輪到自己上臺。這三分鐘成為孩子們抒發、傾訴內心情感的歡暢時刻了。
