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其實你很棒讀后感范文1
關鍵詞：小學語文；教學；發展；個性
新課標指出： 教師是課堂的組織者， 學生才是課堂真正的主人， 小學語文教學應注重激發學生的學習興趣， 培養學生自主學習的能力。課堂上， 教師應尊重學生的個體差異， 為學生創設良好的課堂學習氛圍， 幫學生找到適合自己的學習方法和學習途徑。在教學中， 鼓勵學生對自己獨到的見解和認識大膽地提出來， 和大家共享。共同分析， 共同探討。從而提高學生的創新思維和創新能力。因此， 語文教學中教師應改變原來的教學方式， 努力激發學生的學習熱情和求知欲望， 讓學生在課堂上彰顯個性。要做到這些，我們應做到以下幾點：
一、營造和諧的教學環境，提高學生學習興趣
興趣是學生學習的動力。學生有了興趣， 才會產生強烈的求知欲， 主動地進行學習。我在語文課堂教學中， 力求做到讓學生變得鮮活， 讓學生學得興致盎然， 使學生在語文學習中享受學習的樂趣， 從而提高學生的語文素養。如在教學 《群鳥學藝》 一課時， 我先在課前精心地制作了各種鳥的圖片， 在導入新課時， 我采用了故事導入法， 告訴學生今天老師給他們請來了一群可愛的鳥朋友， 然后出示鳥的圖片， 把它們貼在黑板上， 學生一下子就被吸引住了， 他們的學習興趣被激起。在此基礎上， 揭示課題。這樣的教學， 學生就會容易入情入境， 展開想像， 比起簡單的講述更能激發學生的靈性， 開啟學生學習之門。
二、讓學生全身心突入課堂教學，全面展示自我
學生是課堂的主體。要讓他們全身心地投入課堂， 積極地參與到課堂教學中來。心理學家認為： “課堂上只有經常性啟發學生動手、 動口、 動腦， 自己去發現問題， 解決問題， 才能使學生始終處于一種積極探索知識， 尋求答案的最佳學習狀態中。 ” 如在教學 《群鳥學藝》 一課時， 揭示課題后， 我先讓學生圍繞課題提出問題， 然后讓學生帶著問題自學課文， 把找到的問題答案用直線劃出， 不明白的地方用問號標出。自學時要求學生做到邊讀邊想邊動手。通過這樣動手、 動口、 動腦訓練學生， 能促使他們在最大限度里發揮自己的智慧和能力， 在自主學習中掌握知識， 形成技能。因此， 課堂教學中只有充分調動學生的多種感官， 讓學生在全方位參與中學習， 才能激發學生的學習積極性， 提高學生的參與率， 使語文課堂生機勃勃， 充滿活力。
三、開展課堂互動模式，激發學生想象力和創造力
語文教學中， 教師應積極引導學生進行合作探究式學習。讓學生對問題充分思考后， 學生根據已有的經驗， 知識的積累等發表不同的見解， 對有分歧的問題進行辯論。通過辯論， 讓學生進一步理解感悟， 懂得了知識是無窮的， 再博學的人也會有所不知， 體會學習是無止境的道理。這樣的課， 課堂氣氛很活躍， 其間， 開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間， 教師也毫不吝惜地讓學生去思考， 爭辯， 真正讓學生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花， 給課堂教學注入生機。
四、提高學生朗讀能力，搞活課堂教學氣氛
小學教材中有很多美文， 其美妙的語境， 精妙的語言， 見解的獨到， 值得學生去思考， 去感悟。采用多種形式讓學生反復朗讀，像朗讀比賽， 組織讀書會、 朗誦會， 寫讀后感等， 以發掘每個學生的智慧潛能， 發揮學生的一技之長。在朗讀過程中， 理解內容， 積累詞句逐步提高閱讀能力， 又提高了學生的寫作能力。如： 我在教學《群鳥學藝》 一課時， 讓學生在閱讀中抓重點， 引導學生對各種鳥的語言進行反復誦讀， 以悟出它們內心的想法和學藝的態度。同時，讓學生在感悟的基礎上， 自編自演了課本劇， 他們那逼真的形象、豐富生動的話語、 獨特的表演手法， 體現了對課文內容的理解。這樣的教學讓學生選擇自己閱讀感悟的精華， 進行具體表述， 讓他們在各自品評中進一步得到升華。
五、構建和諧平等的教學關系，讓每一個學生都能體會成功的喜悅
