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工作勵志文章范文1
【關鍵詞】思想政治工作；文化功能；社會理念
談到新時期的思想政治工作，人們第一時間想到的便是思想政治教育，新時代的思想政治教育工作，已然成為了社會思想政治工作開展的主導方向，也是當前時代人們愿意接受思政教育的主導形式。雖然在歷史的發展過程中，我國開展了相當多的思想政治教育工作形式，并且也產生了一定的社會效益，但是這種社會效益是片面性的，受到時代變遷的直接影響，并且人們對其的學習興趣并不高。新時期的思想政治工作開展則完善地不同，首先它強化了思想政治教育工作的教育功能，并采用了多樣化的發展形式，主要有社會教育、學校教育、新聞媒體教育等，而且這些教育形式，深切地提升了人們的學習積極性，屬于人們喜愛的主要思想政治教育方法。其次，新時期的思想政治工作十分強調文化功能方面地彰顯，注重于引領人們文化審美觀念的提升，之所以產生這樣的狀況，主要是當代人的生活水平和思想狀況發生了變化，很多人的物質生活條件已然達到了相當優越的地步，因而，他們開始極力地追求新時代思想文化道德方面地發展，而這一內容地發展，必然要通過切實可靠的思想政治工作來進行。為此，我國實時推動了思想政治工作中的文化功能發展，并強烈地要求，在新時期所開展的思想政治工作，必須具有高度的文化觀念認知，能夠深層次地影響到人們的文化思想和道德理念的形成。最后，思想政治工作的開展，還需要有一定的社會理念導向。當前時代下的社會理念導向，十分注重促進人們的綜合發展以及社會主義現代化發展。對于促進人的綜合發展工作開展，采取的主導方式是現代化的素質教育，并且也迅速影響了教育領域地發展，使現階段的教育領域更加完善，所能產生的教育效益相當高。而在社會主義現代化理念導向的發展中，采取的主要方式是新聞媒體傳播，將一些正能量的事件實時地傳播給廣大人民群眾，促使人們正確認識新時代的價值觀和社會觀，并積極有效地進行發展。
一、思想政治工作的文化功能簡介
在大多數人的意識里，思想政治工作具有的功能主要在于政治觀念的強化和思想上的教育，但是這一思想并不符合當前時代的思想政治工作狀況。因為現階段的思想政治工作，較為完善地結合了新時代的各種需求，并對人們的成長和社會的各項生產建設項目，進行了格外地優化和發展。但是，所能產生的教育效益是十分小的，許多時候僅僅能夠滿足部分人的成長需求，無法切實發揮文化功能的主體性作用。當代的很多人對于思想政治工作的文化并沒有太多的認知，甚至一部分人將文化與思想政治完全地區別開來，認為兩者進行觸碰的概率十分小，思想政治教育工作的重點在于教育，而文化功能的傳播更多由新聞媒體來完成。之所以產生這樣的想法，與人們對文化功能的實際接觸有著密切的聯系。對于當代人而言，首先接觸的是社會的知識言論和事件，然后再以自己的觀念去認識和分析這些內容，他們盲目地認為，文化功能僅僅存在于基礎文化設施和文化活動當中，其余的工作并不會較多地涉及。而思想政治工作卻十分地例外，不僅與現代的文化導向進行了深層次接壤，更是直接將其作為自己的下屬功能?，F階段的思想政治工作，在文化功能彰顯的方面十分明顯，并且也在一定程度上引領著當前時代的社會導向。在我們的生活中，總是會充斥著一些并不光彩的事件，而對于這些事件的看法，人們會有不同的意見，許多時候并不能分清對錯。而思想政治工作的文化功能，卻可以為人們對事件的評定形成較為統一的標準。通過思想政治工作地開展，人們能夠在較短的時間內，迅速而有效地提升自己的文化意識和素質觀念，正確認識新時代的各種現象，以當前的價值觀去正確評定現階段的各種文化行為，并在一定程度上起到良好的束縛作用，使人們的各項工作都變得合理，能夠實時推動整體社會素質文化修養地提升。
二、思想政治工作的文化功能彰顯
（一）直接的審美觀念培育
無論是何種行為或者事件，如果其中包含了一定的文化功能，首先必然會營養到人們的審美觀念，思想政治工作也是如此，在開展的過程中，直接影響到了人們的審美行為和意識，并且為人們塑造出了不一樣的審美觀念。相信很多人都知道畫家梵高的名畫，在他活著的時候，站在大街上，努力地去銷售他的作品，那些名畫的價值，在當時不過是普通人的一頓飯錢，但是依舊沒有人去光顧他，因為在那一代人的眼里，梵高的畫作只不過是一些潦草的亂涂亂畫內容。而到了現代，梵高的畫作迅速成為了名畫，成為了人們心中的無價之寶，而其中的原因主要在于文化觀念的導向作用。但是，又是什么事情使得人們認識到他們的價值呢？對于這一文化的回答，很多人都想到了梵高作品的優秀，并且用金子總會發光來總結梵高畫作的升值過程。事實并非如此，梵高的作品之所以在現代得到了人們的愛戴和歡迎，主要原因在于社會大眾的價值觀和審美觀念發生了變化。而導致它們發生變化的主要原因在于，當代人加大了思想政治工作地開展，很多不同的思想價值觀進行了整合，逐漸趨向于統一完善，因而人們能夠以統一的目光去看待現代社會的各種事件，并重新認識了梵高的畫作，認識到了他作品的價值。
（二）道德思想教育
思想政治工作的文化功能，還集中彰顯在道德思想教育中。新時期的人們，在現有的經濟物質水平已然達到了相對較高水平的時候，開始強化對自身道德修養的完善和發展，同時也渴望獲得別人的尊重和認可，因而積極地參與到現代的思想政治教育當中，以形成一致的文化理念和道德素養。當前時代的道德思想教育，開展的主要方式有學校課程教育和社會活動教育。學校課程教育主要采用了思想政治學科方面的內容進行了教育，人們能夠在學習的過程中，正確認知和約束自己的行為，并形成一定的行為活動準則，分清楚當前社會可以做和不可以做的事情。社會活動教育主要是指在思想政治理念的引導下，科學開展的社會文化活動，在活動的過程中，人們的主體性得到了充分地尊重，能夠從中獲得一定的認知，培養自己的社會文化修養和道德意識。此外，思想政治工作對于人們道德思想方面地教育，還較多地采用了新聞媒體的方式。在當前的電視網絡中，經?？梢钥吹礁鞣N充滿正能量的廣告充斥在其中，它們不但宣揚了當前時代的文化觀念，更與傳統的道德文化理念進行了有效地結合。而且相對而言，新聞媒體對于道德思想教育的傳播，更加直接有效，而且能夠在較短的時間內，迅速得到人們的認可和接受，由人民群眾自發地進行傳播，社會主義道德觀念的傳播效益相當高。同時，新聞媒體是當代人接觸最為廣泛的娛樂方式之一，而且已然成為了人們生活的必需品，通過這一內容開展思想政治教育工作，更加切實有效，能夠促使人們在娛樂身心的過程中，耳濡目染地受到影響。
（三）社會理念導向
當前時代下的很多思想政治工作，都是以社會理念導向作用為基礎的。社會理念導向主要是指新時代的價值觀，不同時期的人們具有的價值觀也是不同的，隨著經濟建設步伐的加快，我國人民的價值觀有了很大的變化，變得更加務實、勤業。而人民群眾的思想觀念之所以會產生變化，最主要的原因在于思想政治工作的開展?，F如今，我國的社會依然處于社會主義建設初級階段，人們的文化素質雖然有了很大地提高，但是片面性的狀況依舊十分嚴重，存在相當一部分人群缺乏正確的認知和社會導向，對于當前時生的各種問題，他們思考的方式和方向都過于落后，無法做出正確地判斷。為了促使人的思想觀念迅速發生變化，正確認識當前社會的各種事件，有必要強化思想政治工作的社會理念導向功能。比如，正能量是一個全新的詞語，它的產生主要在于時代的需求，人們的工作發生了一定的改變，對于傳統的思想道德觀念認識逐漸產生了一種枯燥感，認為長期地堅持一種落后的道德思想觀念，對于社會的整體發展并沒有太大的作用。因此，我國的社會文化價值觀一直處于發展完善的階段，而當前的社會價值觀有富強、民主、文明、和諧等內容，每一項都是當前時代的真實需求，反應了社會發展的主導方向，并對人們各項工作地開展，直接生成了較強的指導作用。
三、加強新時期思想政治工作文化功能及社會理念導向的建議
（一）深入貫徹落實新時代的文化觀念
對于加強新時期思想政治工作的方法，首先可以集中在文化觀念的貫徹落實上，新時期的思想政治工作開展，需要具有較高的理論內容作為指導思想，并充分發揮其中的各項功能，而文化功能顯然屬于著重發展的核心內容。對于國內思想道德文化地發展，可以優先確定良好的文化觀念，比如在對某一文化的推崇當中，需要切實地讓公眾認識到它的價值，如果這一文化內容，僅僅在部分區域有著較高的知名度，而其他的地帶則沒有人知道，那么它的文化功能彰顯，便不會有太大的作用。同時，在確定新時期文化觀念的過程中，需要切實地結合人們的文化發展需求和現代化社會的建設狀況?，F如今的我國，正處于社會主義初級發展階段，整體的發展速度相對較快，人們的思想觀念逐漸落后于物質基礎的建設，而這樣的狀況，不僅不利于知識型人才的陪玩，更加會對新時期社會建設的發展產生相當大的阻礙。為此，在對文化觀念進行傳播和宣揚的過程中，人們應當積極配合現階段的思想政治教育工作，并努力從中汲取一定的道德文化思想觀念，形成對各種文化事物的一致看法，進而使得人們的審美觀念獲得高效地提升。
（二）利用互聯網進行道德思想教育傳播
在人們當前的生活中，道德思想教育已然成為了十分重要的話題，并且開展道德思想教育的方法多種多樣，思想政治教育屬于最為核心的一種，但是思想政治教育的教育手段過于局限，并沒有在新時代的發展中獲得深層次地完善和創新使得人們逐漸對它的教育方式失去了興趣。而且我國已然進入了信息化科技時代，人們在日常生活中，接觸最多的莫過于各類電子科技和互聯網，如果不能合理有效地將道德思想教育與互聯網進行結合，將會使整體的教育效益嚴重降低。為此，新時期的思想政治教育工作開展，不妨將互聯網作為主要的渠道之一。同時，要在思想政治工作中，積極地宣揚和推崇新時期的道德思想觀念。將一些具備新時代特點的正能量思想觀念，通過廣告或者網頁的形式，切實地展現給人們，促使公眾能夠正確審視當前時展的各種道德文化事件，并從中獲得一定的感知，進而優化自身的行為，以使自身的思想道德觀念更加有效、成熟。在實際的操作中，政府可以利用互聯網與公眾進行廣泛的思政教育互動，將自己的見解到網上，并與其他人進行切實地討論，進而規范自己的道德思想意識和行為。
（三）多形式的社會理念導向
社會理念導向，其中的理念必然應當是正確的，或者被國內的大多數人認可的。如果社會理念內容與當前時代的發展，有著相當大的沖突，那么再集中宣揚這一部分社會理念思想，便不再具有太大的意義。為了切實提高當前時代人們價值觀念地發展，政府應當通過多種形式宣揚當前的社會文化理念，尤其是社會文化活動，能夠對人們的生活產生最為直接的影響，并且人們也十分熱衷于參加到社會文化活動的隊伍行列中，從中獲得知識理念上的熏陶，進而與其他人形成較為一致的思想道德觀念，以在實際的生活生產中，正確對待當前社會的各種問題，進而積極推動時代地發展。
結束語
現如今，國內的思想政治工作開展，需要切實發揮出各項功能的作用，尤其是文化功能，它不僅滿足了當前人們成長的實際需求，并且對社會主義價值觀的認知有著基礎的推動作用。在實際的思想政治工作開展中，政府可以通過多種方式，如新媒體、互聯網、學校課程教學等，進行積極多樣的思想政治教育，促使人們所得到的道德文化觀念更加切實準確，能夠符合我國現階段社會主義建設的根本需求，進而使得整體的社會導向更加明確有效。
參考文獻：
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工作勵志文章范文2
為維護國家法制統一，規范政府行政行為，推進政府法制建設，促進依法治市工作，提高依法行政水平，依據《國務院關于貫徹實施〈中華人民共和國行政處罰法〉的通知》（國發〔1996〕13號），市人民政府關于1996年6月至1997年12月對本市政府規章進行了全面清理和修訂。根據北京市人民政府《關于公布本市政府規章清理結果的通知》（京政發〔1997〕43號）的規定，現將清理結果中有關涉及勞動工作的政府規章及有關事項通知如下：
一、在列入本次清理范圍的涉及勞動工作的政府規章中，廢止的5項；不再作為政府規章，改按一般文件處理的11項。
繼續有效的政府規章按照有關規定另行通知。
二、凡列入廢止的規章目錄的，自1998年1月1日起，均不再作為行政管理和行政執法的依據。
三、在改按一般文件處理的規章目錄中，凡內容與現行法律、法規、規章、政策及有關規定不一致的文件，對其不一致的內容或條款停止執行；凡內容所涉及的工作任務已經結束的文件，或者已超過規定的有效時效的文件，均不再作為行政管理和行政執法的依據。
附件：廢止的政府規章目錄
1.北京市建筑企業和勘察設計單位聘用離休退休人員管理若干規定（1990年12月22日 市政府第40號令）
2.北京市執行《國營企業實行勞動合同制暫行規定》的實施細則（1986年9月15日 京政發〔1986〕126號）
3.關于職工待業保險基金收繳辦法的補充規定（1987年4月2日 京政辦發〔1987〕49號轉發）
4.關于企業工人流動的若干規定（1987年11月13日 京政發〔1987〕143號批轉）
5.《北京市中等職業技術教育條例》罰款處罰辦法（1993年9月4日 市政府第12號令）
改按一般文件處理的政府規章目錄
1.修訂北京市電工管理辦法
（1963年6月28日 市星字第142號文件）
2.北京市人民政府貫徹執行《國務院關于職工探親待遇的規定》的實施細則
（1981年5月8日 京政發〔1981〕55號）
3.關于鍋爐壓力容器制造工廠安全監察暫行規定
（1982年8月1日 京政發〔1982〕90號）
4.關于安全生產責任制的實施辦法
（1985年6月22日 京政發〔1985〕99號）
5.北京市實施《工資基金暫行管理辦法》的若干規定
（1986年3月3日 京政發〔1986〕30號）
6.北京市實施《中外合資經營企業勞動管理規定》的補充規定
（1986年3月20日 京政發〔1986〕43號）
7.北京市國營企業使用農民合同制工人管理辦法
（1986年9月7日 京政發〔1986〕127號）
8.北京市執行《國營企業招用工人暫行規定》的實施細則
（1986年9月15日 京政發〔1986〕126號）
9.北京市執行《國營企業辭退違紀職工暫行規定》的實施細則
（1986年9月15日 京政發〔1986〕126號）
10.關于在北京市工業系統重點企業實行“先培訓、后就業”制度的若干規定
（1987年7月29日 京政辦發〔1987〕120號）
工作勵志文章范文3
關 鍵 詞勵志；班級文化；培育；路徑
中圖分類號G41
文獻編碼A
文章編號2095-1183（2017）04-00-02
作為學校文化的重要組成部分和主要載體，班級文化建設的優劣直接關系到學校文化育人的成效。近年來，廣州市第三十三中學為了擦亮“勵志教育”品牌，讓勵志教育思想“落地生根”，通過創建勵志班級文化，促進學生勵志成長，走出了一條富有特色的文化強校之路。
一、培育“硬文化”：讓勵志文化外顯于行
“硬文化”是可以摸得著、看得見的班級環境文化和班級行為文化。班級環境文化主要指教室的環境衛生，美化裝飾，學習氛圍；班級行為文化主要指班級開展的各種文化活動?！坝参幕苯ㄔO的優劣，能折射一個班級的整體精神風貌和質素。據此，學校在班級“硬文化”建設中，注意把勵志教育與學生日常學習生活和各項活動緊密聯系起來，在落細和落實上下功夫。
1.環境文化：“統一性”與“個性化”相融合
桃李不言，下自成蹊，環境文化建設重在感染、熏陶。就此，學校根據統一性與個性化結合的原則，統領班級環境文化建設?！敖y一性”是指學校根據勵志教育特色文化，對教室環境進行統一布置：教室前面黑板的正上方是國旗，國旗下面是“惟志惟勤、篤學篤行”的校訓，校訓左邊是“班規角”，右邊是“讀書角”；后墻是黑板報，其上方為級訓，左邊是“榮譽角”，右邊是“宣傳角”。如此，教室的四面墻壁通過統一布置，形成了富有激勵性的環境氛圍，催人奮進?！皞€性化”即鼓勵各班創造性地設計、布置、改善教室環境，體現班級特色，發揮創造力、表現力。如教室“四角”（班規角、讀書角、宣傳角和榮譽角）內容均由學生自主收集編排，各顯神通；板報由每個小組輪流負責，個性彰顯。如此，在不知不覺中讓學生接受了這種班級文化的價值導向和氛圍熏陶。
2.行為文化：“集體性”與“自主化”相滲透
所謂“集體性”，就是學校每年有目的、有計劃地開展各種集體活動，為學生搭建張揚個性的舞臺。例如，評選“勵志之星”，用榜樣引路，讓學生看有樣板、學有典范、聽有經驗，增強行為文化建設的真實性和引領性。此外，每年的藝術節、體育節、科技節、讀書節和感恩節等，各班同學也是“八仙過海，各顯其能”，充分展示自己的風采?！白灾骰笔侵该總€年級、班級結合自身特點，開展形式多樣的文體活動。例如班級之間的籃球及乒乓球比賽、歌唱比賽、書法比賽、手抄報比賽等，讓學生自行組織、自發參與、自主評價。這些活動既開闊了學生視野，發展了學生特長，又培養了學生健康情趣，促使學生奮勇爭先、積極向上。
二、培育“軟文化”：讓勵志文化內化于心
“軟文化” 是一種看不見、摸不著的班級精神文化和班級制度文化。精神文化是指一個班級在長期的學習生活中形成的共同理想信念、價值判斷、道德情操、目標追求。制度文化主要指班級的各種規章制度，具有鮮明的規范性和組織性，對班級學生具有引領和約束作用。
1.精神文化：直抵心靈
精神文化是班級文化的核心和靈魂，具有教導、激勵和聚力功能。一個班級如果沒有精神文化，就無法形成共同的思想基礎，無法建立共同的班級愿景。為此，學校將“勵志勵學、成人成才”的核心辦學思想融入班級文化建設，從如下兩方面進行了努力。
（1）勵志目標――“人人追求”。班主任結合校情、班情和生情，讓學生充分發表意見，確定班級發展目標。圍繞這一目標，各學習小組制訂相應的小組勵志目標，每個人則制訂個人勵志目標，并為實現這一目標而付出努力。對班上少數落后學生，班主任要通過耐心細致的教育工作，使他們能慢慢受到這些勵志目標的感染，并進而使之內化為集體的勵志品質和人格，成為前進的動力。
（2）勵志班風――“個個有責”。班風是班級大多數成員思想認識、情感意志和精神狀態的綜合反映。優良的班風像熔爐，對全班學生具有熏陶、感染作用。為此，學校在培育勵志班風的過程中，一方面持之以恒地融入勵志教育思想，激勵每個學生樹立集體榮譽感，文明有禮，奮發向上，為建設良好班風作出貢獻；另一方面抓住時機，通過豐富的活動打造先進班級典型，讓活動成為培育勵志班風的強大推力。
2.制度文化：學生作主
學校鼓勵各班根據班情，圍繞目標，自主進行制度設計，為建設勵志向上的班集體提供有力保障。
（1）制度制訂――“給我一個做主人的機會”。心理測試表明，共同參與制定的決策、制度，最易于為參與者所執行。學校教育的主體是學生，學生是班級的主人。因此，在班級制度文化建設中，學校要求班主任充分尊重學生意見，讓全班同學共同參與。如此集全班智慧于一體制定出來的班級制度，才能得到學生認可，才會具有生命活力和良好實效。同時，讓學生參與制訂班級制度，有助于增強學生主人翁意識，使之更加熱愛這個集體，維護這個集體，從而增強班集體的凝聚力。
（2）班級管理――“我的班級我作主”。在班級日常管理中，學校要求各班均采用“班級工作全員負責制”“值日班長負責制”和“學生小組互評制”等，并建立了相關的自律小組負責制度，做到全體學生都參與管理，日常管理真正落實到人，且每月進行量化考評。這樣，每個學生既是管理者又是被管理者，心中的責任感、義務感和集體觀念不斷增強。
古人云：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。”可見文化化人之效用。近年來，學校就是在這種理念的追尋中，努力創建富有特色的鈧景嗉段幕，構建師生共同的勵志精神樂園，取得了顯著實效。未來我們將繼續不斷探索新的方法，凸顯學校勵志特色，提升學校辦學品位，促進學校內涵式發展。
參考文獻：
工作勵志文章范文4
[關鍵詞]:激勵教育 樹信心 養習慣 促發展 反思
近年來，東營市勝利第三中學借鑒了激勵教育成果，結合實際，創新實踐了成功激勵教育，打破了學校德育工作形式化、單一化的現狀，構建起“回歸基礎、回歸生活、回歸實踐”的學校德育模式，建立起“貼近生活，體驗嘗試，全員育人，師生互動”的德育機制，樹立學生自信，培養學生良好習慣，促進學生全面發展，取得了良好的育人效果。
一、三大步勵志教育
“三大步教學法”是一套指導中學生取得成功的教和學的方法，是幾百名清華北大學生成長經歷的總結，是數十位中央教科所、中國教育報和師大教育專家的科研成果。所謂三大步教學法就是指通過“第一步，自信樹立”；“第二步，習慣訓練”；“第三步，考試成功”三個過程對學生實施成功激勵教育。
二、全員發動，全員參與
1．地毯式培訓，達成共識。學校先后兩次組織教師到濟南洪家樓高中聽課、參觀、取經。組織部分教師到日照實驗高中學習“全員育人導師制”的管理模式。與課題組專家聯系，訂購圖書。2007年12月29日邀請了文舒教授來校為全體教職工做心理暗示教育專題報告。學校為教師們印發了《心理暗示》、《勵志教育》等學習材料，多次召開教師會，討論、宣傳三大步教育，使老師們逐步理解并接納了三大步教育理念，統一了思想，增強了信心。
2．與名人面對面，點燃學生自信心。為激發學生熱情，使學生全身心投入到三大步教育中。學校先后邀請了清華大學博士生宋立濱“點燃激情，樹立自信”演講報告會和全國十大學習青年張立勇先生“自強成才事跡報告會”等，讓成功學子現身說法激發學生信心。用優秀學子榜樣示范的方法，將一些抽象的教育理論直觀化、形象化，引起了學生的強烈共鳴，產生強烈的教育效果。
3．精心籌備，細化分工。學校制定了《勝利三中成功激勵教育實施方案》，成立了領導小組、實施小組，明確了班主任、導師、學生的工作和任務，并針對激勵教育具體工作細化了職能部門的分工，為實施方案提供了保證。
三、貼近生活創新實施
學校從“走進學生生活，貼近學生心靈”出發，從小、從細、從實入手，緊密結合學生實際，創新實施了三大步成功激勵教育。
（一）全員參與，多措并舉促讀信
1．規范讀信，發揮信的功能。制定讀信計劃，使每位同學都明確讀信的要求及實施程序，并嚴格按照讀信的動作要求進行。讀信的內容統一，形式靈活多樣，采用領讀、齊讀、輪讀等多種方法。第一周要求熟讀，并逐漸提升讀的層次，并填寫每日自我評價。發音做到字正腔圓，重音分明，讀出輕重緩急，讀出心氣。第二周要求學生背誦，撰寫讀信心得，并把每一封信的主題作為班會主題。第三周要求學生結合讀信內容撰寫自我反思，與導師交流。
2．全員育人，促進師生雙向交流。學校實行了全員育人導師制的管理模式。目的在于關注每一個學生的健康成長和全面發展，關注到學生的心理健康與個性發展，促使學生養成良好的行為習慣。學校設計印發了《導師工作手冊》，全體任課教師分別承包學生，明確導師的工作職責、內容。對導師與學生的談話、交流作了明確的要求。引導教師在教育教學日常工作中運用好“心理暗示”的作用，激發學生的學習動力。通過舉辦師生聯席會，交流教與學方面的不足，進一步改進、調整施教方案。導師制的實施，減輕了班主任的負荷，加強了師生之間的互動溝通交流，促進了師生關系的和諧發展，達到了教學相長的目的。
（二）以信定主題，以活動促養成
1．根據讀信內容，精心設計主題班會。根據讀信內容，每月召開一次相關主題班會，每周召開一次習慣主題班會，總結讀信心得，分析習慣養成得失，確定下一周習慣主題，逐步深化讀信與習慣養成活動。
2．圍繞活動主題，讓學生在體驗中養成良好習慣。學校根據每封信的內容確定每周升旗主題、板報主題、導師指導學生成長的方向、導師到宿舍指導學生生活等工作；根據信的內容在學生中分別開展禮儀教育、感恩教育、文明禮貌教育等；通過問卷調查學生對讀信的認識，根據學生的心態及時調整學生的思想；建立完善的監督檢查反饋制度，認真檢查學生的反思、導師的敘事反思、讀勵志書的反思并做好記錄，促進學生良好習慣的養成。
（三）營造氛圍，搭建平臺樹自信
學校按照“廣宣傳，深發動；造氛圍，勤激勵；搭平臺，樹自信”的思路，通過營造良好的氛圍，調動學生參與激勵教育的積極性。通過搭建體驗平臺，強化樹立學生的自信心。
學校的櫥窗、校園廣播、板報、樓道、走廊內均張貼了“一個人養成良好的習慣，事業等于成功了一半”、“腳比路長，人比山高”等名人名言、勵志格言。校園廣播每天兩次播放勵志歌曲和學生心得、導師心語，根據信的內容播放相關勵志文章等。把評選學生的各類學生先進、優秀學生心得、導師心語等及時展示出來，放大學生的閃光點。通過舉辦主持人選拔賽、校園歌手賽、勵志歌曲演唱賽、各類征文比賽、演講賽、單科明星評比、創新設計賽等活動，多途徑、多形式地搭建起了學生體驗成功的平臺，促進了學生自信心的樹立。
四、思路決定出路，學校彰顯新氣象
勝利三中自2008年元月5日至2008年11月28日對全體高中學生實施了三大步成功激勵教育，歷時329天。成功激勵教育已初見成效。學生明理守信，言行規范懂禮儀；校園干凈整潔，學生精神狀態舊貌換新顏；校園秩序井然，學習風氣日趨濃厚；育人理念提升，教師育人方法貼近學生。學校的可喜變化引來周邊兄弟學校前來觀摩、學習、交流。
五、幾點反思
1．理解上的誤區。部分學生、家長，甚至老師偏離了全面發展的育人觀，存在著把勵志教育變成了考大學的錯誤認識。應樹立“考學可以勵志，但不可以以其為志”的思想，對學生的進步、發展應有一個客觀全面的評價。
2．貴在堅持。成功勵志教育貴在堅持、堅持、再堅持。成功勵志教育的過程也是繁瑣的、枯燥的，尤其每日三次的讀信活動，一日一次的成長記錄，需要有耐心、恒心，需要師生堅持不懈地努力。
工作勵志文章范文5
一位朋友最近有點煩，說得文一點，就是很焦慮。即將為人父的他，總在為一些或有或無的事情而犯愁。這種焦慮讓他心里很受傷。
作為他的“知心小弟”，只能扮演個“老娘舅”的角色，從關心他的角度幫他支招，如何抹平這些生活中的“毛刺”，讓日子過得更加順滑些。因為大部分的建議都是讓他以退為進、迂回推進，與媳婦好好磨合。我對他說，示弱不失為一個好方法，既然你不希望魚死網破。
焦慮從何而來？心理學給了我們長篇累牘的闡釋。概括來說就是心中所想與實際所得不匹配，便有了焦慮。病癥找到了根源，下藥卻總難以對癥。無論是改變令人不滿的世界還是觸動欲求無限的靈魂，都沒那么容易，因為世界往往不以我們的意志為轉移。
如此看來，似乎鉆進了死胡同，無法從這該死的焦慮之中突圍了。實則不然。改變不了條件和目標，卻可以調節我們的行為態度和方式。房子太貴卻又要有地方住，不妨先從小點遠點的房子起步；工作辛苦待遇差但一時又沒更好去處，不如先在這崗位上練好自己的本事。電視劇中常見的對白：“這次實在沒轍了”，我總是不太認同。其實轍還是有很多，只是很多人不愿紆尊降貴去遷就一下臨時的屋檐，或是耐心地繞過一座山，而非要扮成勇敢之士翻過去。
我們一直以來都在倡導要敢于直面困難，逃避是懦弱的表現。這當然沒錯，只是很多人在很多時候片面理解了這種態度。要敢于解決困難，絕非鼓勵和倡導去和困難硬碰硬，善于變著法子把問題解決了才是關鍵。否則被現實敲得滿頭包，那恐怕就不只是感到焦慮了，恐怕快要瀕臨抑郁了。
換句話說，在現實面前學會戰術層面的示弱，不失為緩解焦慮的良方之一。只是，我們太多時候都只記得自己穿著鋼鐵俠的戰衣，卻忘記了蜘蛛俠那柔軟滑彈的蛛絲原來也那么有力量。
回音壁
盧惠儀：作為一名即將升入大四的學生，面對畢業和找工作的壓力，對未來難免心生焦慮。雖然網上有很多心靈雞湯般的勵志文章，但都只能解一時之痛，讀后焦慮感又卷土重來。7月《講刊》把易懂的演講和學術性的延伸閱讀結合在一起，讓我了解焦慮在當下中國社會產生的背景，發現焦慮并不完全是一件壞事，它還可以鞭策我們。我們應該學會面對焦慮，鍛煉自己雖有焦慮卻依然前進的能力。
小編回應：前行吧，妹子，《講刊》是你的精神后盾！
工作勵志文章范文6
關鍵詞：高校；生命教育；心理健康教育
生命教育主要是圍繞有關生命問題、生活問題、人生問題進行的教育活動。大學生生命教育不僅要引導大學生珍愛生命，正視他人的死亡，更要啟發大學生熱愛生活，積極創造生命的價值；不僅要引導大學生熱愛自身生命，更要引導大學生尊重、熱愛他人生命，與自然、與社會和諧共處。當前，高?？梢陨逃秊榍腥朦c，通過開展生命教育促進心理健康教育。
一、加強生命教育
美國、澳大利亞、日本、英國、新西蘭等國，中國香港、臺灣、遼寧、上海等地區積極開展生命教育，期刊網上關于高校生命教育的論文178篇。鄭曉江1994年于南昌大學開設“生死哲學”課。臺灣地區曉明女中開設“生命教育”課。
生命教育采取的方式有：課堂教學（必修或選修課）、社會實踐、專題講座、體驗式活動、團體輔導等相結合，從生命的生理、心理、社會意義三方面，通過認知、實踐、情意三層次全方位開展，內容涉及生命安全、生活態度、心理調適、生命觀、人生觀、價值觀、審美觀等。高校心理健康教育可以結合生命教育進行，能更有效地提高效果。
（一）通過宣傳促進正確認識
通過廣泛的宣傳，讓師生認識到生命教育不只是讓人珍惜生命，更重要的是提升生命價值。如開展勵志講座，通過宣傳欄、學生工作刊物等宣傳；建“感悟人生”網頁或專欄，掛學生身邊自強自立典型事跡、名人名言、勵志文章、師生心語等。
（二）將生命教育融入具體的學生工作中
將生命教育與感恩教育、形勢與政策教育、挫折教育、賞識教育、成功教育、環境教育、倫理教育、心理健康教育、思想政治教育有機結合，以學校品牌活動等為載體，融入到具體的學生工作中去，增強學生參與活動的幸福感和自愿度。如：借鑒生命教育的理念和思維方式對學生進行思想政治教育和日常管理。與環境教育、形勢與政策教育相結合，引導學生尊重動植物和他人的生命，與自然、與社會和諧相處，奉獻社會；將生命教育與安全教育相結合作為入學教育內容之一，進行生命規則教育，引導學生與自然、與他人、與社會和諧共處，尊重他人，建立良好的人際關系。在職業規劃、畢業教育中滲透“生命價值”教育，引導學生樹立正確人生目標，實現生命價值。與挫折教育、生命磨煉教育結合，開展勵志講座，通過學生身邊戰勝貧困、自立自強典型的現身說法激發學生的斗志，提高學生承受挫折的能力；與社會實踐活動結合，增強學生的社會責任感和使命感，提升學校的社會影響力；與清明節活動結合，組織學生掃烈士墓，觀看革命先烈影片，引導學生緬懷先烈，珍惜今天的幸福生活。與感恩教育結合，在母親節、父親節、教師節前，通過團委學生會發倡議書等引導學生感恩，特別在自己過生日時感謝母親的生育、培養。
（三）開展體驗式活動
依托學校心理健康輔導中心、學院心理輔導站，在學院進行試點，對輔導站學生團隊和心理委員進行培訓，帶領學生干部在學生中開展體驗式活動。分專題開展團體輔導活動（做我真好、生于憂患、應變與生存、敬業樂業、學會生活、和諧相處、社會關懷與社會正義），穿插使用游戲、視頻、手語歌演唱、情景劇續編、案例分析等。組織學生觀看感動中國、生命孕育、抗震救災視頻等。寒暑假布置社會實踐作業，讓學生去社會實踐，幫扶孤殘人士，開展調研報告競賽。在大力宣傳和教育，學生有所感悟的基礎上，開展征文、演講等比賽。
二、加強院系二級心理輔導站的建設
要加大宣傳心理健康教育的力度，使廣大師生認識到心理健康教育不僅僅是針對極個別需要幫扶的有心理困惑的人，更重要的是要幫助廣大的普通人群更好地了解自己和他人，尊重個性差異，挖掘自身潛能，不斷完善自己，提升個體身心素養。當前，由于學生規模的擴大等原因，單純靠學校的心理輔導中心，不能完全滿足廣大師生的需求。因此，要建設好院系二級心理輔導站，實行心理健康教育重心下移、關口前移，普及心理健康知識，使廣大師生能正確對待心理問題和心理咨詢。
院系二級輔導站要有專門的輔導員負責，為保證其有足夠的時間和精力開展工作，應盡可能地讓輔導員從其他紛繁復雜的事務性工作中“解放”出來，條件具備的話，院系可以專門配備心理專業的研究生專門負責心理工作。院系二級輔導站要以“廣泛宣傳和普及心理健康知識，提高廣大師生身心素質”為目標，以建章立制和硬件建設為“兩翼”，以網站、宣傳刊物和學生宿舍為“三陣地”，以隊伍建設、個體咨詢、團體活動、社區教育為“四支點”，構建相對完善的心理健康教育輔導和心理危機預警安全防護體系?？梢蚤_展豐富多彩的活動，把心理問題娛樂化，以班級、黨支部為載體，讓學生在團體輔導等活動中親身感悟，讓心理教育潤物細無聲。
三、促進心理健康教育工作一體化
