前言：中文期刊網精心挑選了基層醫生事跡材料范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
基層醫生事跡材料范文1
關鍵詞：基層醫療衛生機構 財務 集中核算
集中形式的財務核算工作是我國最近幾年提出來的具有高效科學性質財務管理機制，對解決我國的基層醫療衛生機構的財務工作有著積極的作用。隨著近些年的科技發展，人們對基層醫療建設有著更高的要求，對基層醫療衛生機構的醫療工作成效有著更高的期許。隨著我國基層醫療衛生機構的建設和財務管理工作慢慢取得一定的成效，基層醫療衛生機構的眾多管理工作越來越受到人們的關注，人們對醫療的財務管理工作提出了新的要求。
一、基層醫療衛生機構中財務工作的現狀
（一）管理制度逐漸清晰化
我國的基層醫療衛生機構建設程度不夠高，整體的管理機制不完善，正處于一個初級的探索階段。雖然我國各地區的基層醫療衛生機構建設水平較低，缺乏健全的管理制度，整體的管理水平未能高度適應當今的發展需求。隨著近幾年的探索，我國的基層醫療工作取得了一些成效，在地區的基層醫療衛生機構醫療管理中，管理制度更加清晰化。例如今年年初成立的柳北區區屬基層醫療衛生機構財務核算中心在實際的工作中明確了相關人們的職責，部門和負責人的聯系更加緊密，更好的實現基層衛生的服務工作。
（二）基層醫療衛生機構人員沒有實現相應的待遇
這里說的待遇主要是編制的問題?；鶎拥尼t療工作單位大多數是事業單位，工作人員的待遇受到工作考核以及職稱晉升的影響，由于沒有解決相關的待遇問題，很多會計人員的工作待遇較低，不符合實際的工資待遇。這樣的現象在很大程度上制約基層會計人員的工作態度和準確率，影響著整體基層衛生管理工作的開展，降低了整體的基層衛生服務水平。
（三）工作人員和工作總量的比例不科學
根據相關的調查資料顯示，我國的基層醫療衛生機構工作開展中，存在著會計人員和實際會計工作總量不相符的現象。很多基層地區的會計核算人員僅有2―4人，而實際的衛生會計工作總量正常情況下需要5―7人完成，這就在很大程度上加大實際基層醫療衛生機構會計人員的工作量，延長了會計工作的總時長，使基層醫療衛生機構的管理情況和工作情況未能通過會計數據實現正確的體現。
二、實行集中形式的財務核算對基層醫療衛生機構醫療衛生工作開展起到的作用
（一）強化了會計信息的正確性
會計信息對基層醫療衛生機構醫療工作的開展情況有著重要的反映，如果會計信息的質量不夠正確，那么就會使整體的會計工作受到阻礙，下一階段的基層醫療衛生機構醫療衛生工作受到影響。采用集中形式的會計核算工作手段可以使會計人員對基層醫療衛生機構的工作開展情況實現有效的監督，將以往的基層單位的經濟業務的處理形式實現質量的轉變，將原有的單一工作環節轉化為現有的多環節處理工作，使整體的財會處理工作實現更高效的管理。
（二）減少核算工作對人員數量的需求
實行集中形式的核算工作，可以將具體的核算工作分攤到各個單位的會計人員身上，各單位的會計人員將本單位的實際會計工作細心核對好上交基層醫療衛生機構的核算中心，再由核算中心的會計人員進行核算。這樣的核算形式可以在很大的程度上減少了基層醫療衛生機構會計人員的工作總量，減少核算工作對人員數量的需求。
三、基層醫療衛生機構醫療會計工作開展的有效對策
（一）明確工作機制
在實際的工作開展中，應該明確實際的管理人員和責任人，使基層醫療衛生機構醫療的整體工作開展實現有效的人員監管機制，使整體的核算工作得到順利的開展?？梢愿鶕煌貐^的實際情況將醫療工作的負責人和具體財務管理人員實現統一制，這樣可以使具體單位的財務信息更加完善更加準確。
（二）提升相關核算人員的待遇
柳北區區屬基層醫療衛生機構財務核算中心的工作人員大部分是從基層醫療衛生機構借調的人員，整體的機構編制沒有實現明確的落實，人員的編制也沒有實現最終的落實，這樣的情況會在一定的程度上影響整體衛生核算工作的開展進度。所以政府機構應該提升基層醫療衛生機構衛生會計人員的工作待遇，提升會計人員的工作積極性，使整體的財務工作實現高效的開展。
（三）提升醫療財務管理機制
各基層地方的醫療財務管理中，由于沒有至上而下的有效管理制度，財務管理的責任人出現不清晰的現象。為了解決此問題，應該強化基層醫療衛生機構的財務管理機制，簡化實際的管理的關系，使整體的基層醫療衛生機構醫療財務工作實現高效的運轉和實施。
四、結束語
為了提升基層醫療衛生機構的衛生會計信息質量，使整體的核算工作得到高效的開展，基層醫療衛生機構可以通過集中形式的財務管理，在實際的工作中對基層醫療衛生機構的醫療工作實現實時的監管，使整體的監管力度更強。同時，可以提升管理機制的科學性，使監管的機制更健全，提升整體的醫療財務工作的效率。
參考文獻：
[1]沈蕓.對基層醫療衛生機構實行會計集中核算的思考[J].行政事業資產與財務，2014
基層醫生事跡材料范文2
【關鍵詞】基層醫療 人體寄生蟲 人才培養
在我國，寄生蟲病曾經是嚴重影響大眾健康的主要疾病之一，尤其在經濟落后地區，多種寄生蟲病嚴重流行，所以很多人認為人體寄生蟲病是一種“貧窮病”。我國寄生人體的蠕蟲主要有土源性、食源性和包蟲三種，其中土源性寄生蟲包括蛔蟲、鉤蟲、鞭蟲、蟯蟲等；食源性寄生蟲包括華支睪吸蟲、帶絳蟲及囊蟲、肺吸蟲等。但目前的防治現狀并不樂觀，比較突出的問題是資金缺乏和基層醫生防治知識不夠，尤其是鄉村醫生直接與農民打交道，不但要治病救人，還承擔著健康教育的任務，如果連鄉村醫生自身的知識都不夠，就談不上為農民服務。因此，加強基層醫生的寄生蟲防治知識已刻不容緩。如何在新形勢下構建適應農村寄生蟲防治需要的醫療人才，我們做出了如下的探索。
一、改革實驗教學方法
傳統的人體寄生蟲學實驗教學方法是觀察寄生蟲大體標本，用顯微鏡觀察蟲卵與原蟲，對寄生蟲的不同階段的形態和病理改變建立直觀的印象；或通過電視錄像等教學手段強化對寄生蟲形態和生活史的認識；或通過打印圖片進行講解，通過以上教學方法基本能達到預期的教學目的。但是現代科學技術的發展，使得傳統的教學手段難以達到現代教學的目的，因此，我們根據本校的實際器材情況和學生客觀需要出發，改革了寄生蟲實驗教學的方法。采取電化教學、圖譜庫與實物標本優化組合；感染動物模型病理變化與實物標本觀察相結合；技術操作與課堂討論并行。一方面保留了部分傳統較好的教學方法，在每次實驗教學前，通過電視錄像，讓學生對理論知識加深理解，同時對實驗內容進行預講，然而傳統教學錄像時間往往很長，內容陳舊，所以我們利用視頻剪輯軟件，對視頻資料進行有機整合，既能達到很好的教學效果，同時又能將時間控制在一定范圍內；另一方面，利用先進的教學器材，將蟲卵在顯微鏡下成像，拍攝圖片，擴充寄生蟲圖譜；第三，跟兄弟院校交換或者購買制作精良的實體標本，并對標本進行拍照，整理、保存，利于學生對照實驗和理論教材，加深理解。
二、改進實驗內容
為了學生更好的掌握寄生蟲知識，我們從多方面下手，對實驗教學內容作了改進，采取了綜合的教改模式，具體包括：第一，教師指導、學生自制寄生蟲實體標本，通過這種方法，學生不但能更好、更牢固的掌握寄生蟲理論知識，而且掌握了寄生蟲標本制作技術，為以后的醫療服務打下堅實的基礎；第二，建立寄生蟲學圖譜庫和標本陳列館，學生將自制的圖譜匯總，我們挑出其中做的好的圖片用于教學，更能激發學生的興趣，提高積極性；第三，制作教學多媒體課件，寄生蟲具有形態學的特點，講成蟲大體或者蟲卵必須與圖片結合，才能更清晰明白的讓學生掌握其特點；第四，實驗教學中，采取師生互動式提問和討論，便于學生掌握重點和教學難點；第五，實驗內容側重土源性和食源性寄生蟲，符合我國農村寄生蟲感染的特點，為適應農村醫療服務打下堅實的基礎。
三、改革實驗考試方法
傳統的實驗考試方法無非是讓學生觀察大體標本或者蟲卵圖片，并寫出觀察到的標本名稱，這種方法可以在一定程度上讓學生掌握基本的寄生蟲知識，能辨別蟲體的基本形態區別，但不能提高學生的綜合技能。因此，我們在實驗教學中讓學生自己選擇實驗考試方法，在實驗教學中設置了以下幾種主要的考試方法：①階段測驗與期末綜合考試銜接，該考試方法主要是針對學生當堂接受能力及學生綜合能力的訓練；②實物標本與標本圖片交替觀察，多數學生認為實物標本與多媒體課件結合考試難度一般（80%），認為太難或太簡單的學生為分別為16%和4%；⑥實物標本與多媒體課件混合考試；④隨堂測驗；⑤試行多媒體綜合考試。學生對自己選擇實驗考試方法贊同程度較高，從調查的500名學生來看，滿意度達到98%，學生們通過實踐肯定了自己的選擇。實驗考試方法的改革，即加強了實驗教學的實用性和系統性，又使醫學基礎理論與臨床實踐之間有機融合，并且最大限度的調動了學生的學習積極性，使學生們在有限的實驗學時內，掌握了大綱要求內容。有效緩解了教改后學時壓縮，教學內容增多的矛盾。通過考試手段的改革，培養學生增強自信心是我們在實驗中的意外收獲。
四、建立寄生蟲病的動物模型
在實驗前接種、保種所需要的蟲體，觀察活的蟲體及導致的宿主病理學改變，掌握實驗診斷的技能。比如建立日本血吸蟲實驗動物模型及病理分析。選陽性釘螺4-5只放入小三角燒瓶，加水至瓶口，2-3h后用放大鏡觀察溢出的尾蚴；將受染動物-小白鼠編號，固牢綁于解剖板上，剪去腹毛，用清水潤濕皮膚；取尾蚴40條左右滴在蓋玻片上；將此蓋玻片覆蓋受染小鼠去毛腹部，感染后飼養待用；1月后解剖實驗動物，觀察有無腹水外溢，血管內有無成蟲，解剖針挑破血管，將成蟲挑于生理鹽水的培養皿中，觀察外形及雌雄合抱情況，最后觀察腸粘膜組織蟲卵與糞便中蟲卵有何不同。通過動物模型的建立，不但調動了同學實驗課的興趣，而且大大的提高了實驗技能，既掌握了專業的理論知識，又培養了動手能力，還掌握了寄生蟲病的診斷技能。
基于以上實驗教學模式的改革與實踐，即加強了實驗教學的實用性和系統性，又使醫學基礎理論與臨床實踐之間有機融合，并且最大限度的調動了學生的學習積極性，使學生們在有限的實驗學時內，掌握了大綱要求內容。有效緩解了教改后學時壓縮，教學內容增多的矛盾。同時作為面向基層醫療培養醫療人才的高校，我們在寄生蟲實驗教學中更加傾向于增大農村多發寄生蟲病的教學比例，使學生能更加適應基礎醫療服務需要。由于充分利用了教學設施，在提高教學質量的同時，適當降低了教學成本?？v觀我們近年來的教改實踐成功的經驗，教改的關鍵是教學思想觀念的根本改變。
參考文獻：
[1]侯玉英，殷國榮等.醫學寄生蟲學實踐教學模式的建立[J].山西醫科大學學報，2006，（1）.
