前言：中文期刊網精心挑選了初三化學總復習總結范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
初三化學總復習總結范文1
關鍵詞：意義；目的；復習進程
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-179-01
九年級化學復習內容多、時間緊，學生的學習新鮮感明顯減弱，學生學習水平的發展不平衡等問題，增加了初三化學總復習的難度。那么，如何進行初中化學總復習才能取得最好的效果，就成為了每位初中化學老師面臨的重要課題。本人通過對近年來中考化學試卷的分析，并結合《化學考試綱要》的要求以及所教學生的實際情況，制訂了如下復習策略。
一、重視復習的意義，明確復習的目的
進行總復習的意義有五：1、對教材進行梳理、提煉、去粗取精，突出有效信息；2、復雜問題簡單化；3、抽象知識形象化；4、零散知識系統化；5、幫助學生突出重點，突破難點，全面掌握化學知識和技能。
進行總復習的目的：復習是教學不可缺少的環節，復習不是對已學知識的簡單重復和重現，而是從更高層次和角度對所學知識、技能、方法進行重新認識和再學習的過程。所以，加強對復習教學的研究，能徹底改變簡單羅列、死記硬背和機械訓練的復習模式，使復習成為促進師生共同提高的過程。
二、合理規劃復習進程，科學安排復習時間
初中化學課程安排僅一年，新授課結束后離中考只有一個多月，遵循循序漸進的原則，合理規劃、科學安排才能取得好的效果。
第一階段：進行系統復習，形成知識網絡。
時間安排：兩周。
階段目標：檢查并及時解決學生知識理解上的障礙，通過對知識點的梳理歸納，將整個初中化學各知識點按結構和脈絡融合形成體系，使知識網絡化、系統化。
復習內容：日常生活中的化學物質、物質構成的秘、化學實驗與活動探究、化學計算、化學與生活等。
復習要求：“細、低、全”?！凹殹笔侵笍土曇婕氈?，不遺漏教材和考試說明中規定的基礎知識?！暗汀笔侵笍土曋邪盐罩邢码y度，不偏離教材內容和考試說明的范圍和要求，不選孤僻怪異的題目，做到不脫離學生自身的學習情況?！叭笔侵笍土曇槍θw學生，第一輪復習的中等難度就是要使全體學生都能掌握考試說明所要求的“雙基”知識。
注意事項：1、用好課標、考試標準、教材（找準考點，落實基礎）；2、合理使用資料，防止用資料代替教材，引導學生重視教材；3、訓練要適當，防止以做題、講題代替復習；4、問題引領課堂，重視情景創設，防止一聽就懂，一做就錯。
第二階段：進行專題復習，完善知識結構。
時間安排：兩周。
階段目標：要求學生能正確辨析各知識板塊的基本概念及相互關系，總結綜合問題的解題技巧和方法，培養分析問題和解決問題的能力。
復習內容：根據學生對新課的知識掌握情況，教師自命知識專題，通常有氣體制取，物質的分類，物質的鑒別，物質的分離、提純、除雜質等專題。
復習要求：主要以專題講解和專題訓練為主，然后進行綜合訓練。
注意事項：1、研究考題、縮小范圍、找準專題、做好專題復習；2、做好專題訓練，精選、精練、精講，切忌過多過濫，對學生存在的知識盲點要有針對性的訓練；3、要杜絕仍由教師獨占課堂40分鐘的做法，一定要留給學生足夠練習、復習、小結、思考的時間。
第三階段：進行模擬演練，中考仿真訓練 ，提高知識運用能力。
時間安排：兩周。
階段目標：在這一階段要求學生進一步總結解題的方法和技巧，培養分析和解決綜合、復雜問題的能力。同時，隨著學業考試的日益臨近，主要精力應當放在消除弱點、彌補漏點、調整心理方面，把卸下學生心理包袱作為重要任務。
復習內容：中考仿真模擬訓練、考前適應性訓練。
注意事項：1、進一步研究中考試題，對考試大綱中的樣題示例進行分析，整理考試信息，更加明確中考試題的特點、結構、難易比例，知識考查的呈現方式；2、提倡教師組卷（所選卷應題目典型、題型新穎，難度宜小，保證訓練價值）；3、回歸教材、加強記憶，加強考試技能技巧的訓練。
三、認真研究教材，準確把握復習方向
認真研究教材和教材上的題型，準確把握復習的廣度和深度，教材是課程標準的體現。試題源于課本，從課本知識點，能力點衍生而來。復習的關鍵首先要過好教材關，在總復習中必須重視指導學生仔細閱讀教材，認真研究學業水平考試樣題，掌握試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復習思路，準確把握教學的深度、廣度，提高課堂教學效率。
四、重視知識基礎，加強主干知識的復習
初三化學總復習總結范文2
關鍵詞：初中化學；復習教學；教學策略
中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）18-0128-02
總復習是是教學過程的重要組成部分，為了幫助學生突破重點、全面掌握化學知識和技能，在復習中，筆者采取了以下幾種對策：
一、復習時要注重基礎，扎實有效
系統復習要以復習知識點為目標，依照課本上的知識點展開復習，主要是讓學生做些簡單的問題，以小問題帶動知識點，夯實基礎。這一輪復習，教師要教導學生不要眼高手低，不能只看不做，或認為沒必要做。另外，教師還要注重檢查，發現錯誤及時糾正，切記過快。專項復習要提高學生的綜合運用能力，教師要對考點、熱點問題進行歸類，可分成幾個專題，一個專題做扎實之后再開展另一個專題，教師在教學過程中要注重培養學生解決問題的方法、思路，先把大問題化小，再把小問題合起來，讓學生觸類旁通，達到解決綜合問題的目的。讓學生在解決問題的同時，體會知識的內在聯系，掌握一些典型問題的解答技巧，理順解題思路，規范解題步驟，注重細節性錯誤，讓學生在做題的過程中形成知識網絡，達到提高綜合能力的目的。最后一輪復習是模擬訓練，在這個階段，主要是通過做模擬試卷，讓學生查漏補缺，提高其應對考試的能力，使之在心理和能力上都得到相應的訓練，這時教師更應該對學生的情況了如指掌，提醒學生會做的要做對，把水平發揮到最佳。
二、強化學法指導
新課標要求教學目標達到知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的多元展開，因此，強化學生的學法指導應該也是復習課中的重要任務。首先，加強指導學生如何整理、歸納知識，讓他們學會用問題、圖表、比較、知識鏈、卡片等各種方式方法進行復結。在復習過程中，可指導學生通過知識的相似或相關而建立聯系，也可通過個別結論、個別知識，引導學生去總結、推導獲得全面、完整的知識；還可通過特定的化學思維方法，引導學生進行知識整理。其次，加強對學生進行解題方法的指導，引導他們學會審題、遷移、表達等。讓學生養成良好的解題習慣，獲得一定的解題方法，使其解決問題的能力得到提高。
三、注重教學效果，教學緊跟學生
1.注重教學反饋。在備課環節，教師都注意到了要注重學生對化學知識的掌握程度的不同，注意要在具體的教學活動中因材施教。但筆者認為，我們更應當注意的是，對于多年來一直教授初中化學的教師來說，我們更應把往屆學生在化學復習中的出現的常見錯誤，包括重點與難點，都應當在教學當中加以滲透，這也是學生向教師反饋，教師再向學生加以強化的一個邏輯系統。另外，在具體的復習活動中，還應當注意，要積極鼓勵學生及時將課堂學習情況以及教師的教學設計、教學方法、情感態度等方面的知識加以反饋，以便在以后的課堂中加以改正。
2.注重情感反饋。在具體的化學復習課堂中，我們時常會感覺到每節課堂的學習氣氛都有所不同，有時課堂會十分熱烈，看到學生們群情激昂，有時則看到他們昏昏欲睡，眼神迷離。這些課堂情境都與每一個學生的課堂情感有著十分重要的關系，對此，教師要了解清楚具體影響他們的心情與學習勁頭的原因，并及時做好思想工作，對于生活中的難題要力所能及地進行解決。如果教師在復習題型的難易程度、層次梯度選擇等方面存在不足，課下就要注意做好調查與反饋，以便在下面章節知識的復習過程中加以糾正，從而不斷優化課堂教學效果。
3.注重檢測、反饋。初三階段，自然是大考小考不斷，有很多學生都十分反感這種壓榨式的考試制度，影響他們的復習興趣與教學效果。對于教師來講，在進行檢測的過程中，一定要注意做好階段性檢測與綜合性檢測的時間安排與試題選擇。在階段性檢測方面，一定要注意在以階段性知識為試卷試題主體的同時，逐步滲透綜合性試題意識，以提升學生的綜合運用意識與能力；在綜合性測試階段，在試題選擇上也不能全部是綜合性的難題，更要讓那些學困生看到一些希望，讓他們也能夠從中享受到成功的喜悅，以激發他們的復習興趣，畢竟，我們檢測的最終目的不是檢測本身，而是了解學生情況，促進學生復習。此外，不能僅僅以考代練，教師要對每次檢測及時作出分析，根據檢測情況調整復習策略，讓檢測反饋效果落在實處。
四、融會貫通，使知識系統化
在復習時，要求學生能由此及彼，由某一信息源可以多方面地獲取不同的信息。如通過一個化學方程式，可能很多學生僅能獲取一點信息，但是如果學會以此為線索就可以聯系出很多的知識。
我們知道，一個化學方程式，可以反映出其反應物的性質，生成物的可能制備，那么我們可以得到這樣的信息：氫氣可以還原氧化銅，具有還原性，同樣氧化銅具有氧化性，因此我們就不難理解為什么氧化銅可以與同樣具有還原性的一氧化碳和碳發生類似的反應。同時我們還可以得知，可以通過氫氣與氧化銅發生的反應來制取銅和水，當然這只是可能的制法，在實際中是否用到，我們又要綜合考慮操作、經濟、環境污染等多方面的因素。
另外，我們還可以從相關的實驗角度獲取信息：如這一實驗的操作步驟及相關的實驗現象等，并以相應的元素和化合物作為獲取信息的載體。如從水這一常見的化合物出發，我們就可以從化學的角度聯想到它的性質、用途，又從社會角度聯想到水污染的形成及防治措施，等等；從二氧化碳這一物質出發，可以從化學的角度聯系到它的性質、用途及實驗室制法等，從社會學的角度可以想到二氧化碳對人類生存環境的影響等。
五、精心選編習題，強化訓練
在當前提倡生本教育，實施新課標新課程的今天，我們的教學已逐漸轉變到培養學生的實踐精神和創新能力軌道上來，這就要求教師在教學當中培養學生的思維力。因此，在章節復習課中對學生進行思維訓練是很重要的，這就要求教師在選編習題上下功夫。在習題的選編上，筆者認為應從以下幾方面著手：第一，落實基礎知識的應用，引導學生多做基礎題。因為在中考化學試卷中，基礎題占了相當大的份額，這是中考對學生基礎知識掌握情況的考查，也是教學面向全體學生的需要。第二，選做一些跨學科知識的練習，在復習中有意識地對這些方面進行訓練，可以培養學生的綜合能力。第三，加強一些開放性試題和研究型試題的訓練，通過這類題目的訓練，可拓寬學生視野，培養學生的發散思維能力和創新思維能力。第四，選編的習題應緊密聯系生產、生活實際，這樣更能讓學生了解化學與日常生活的密切聯系，激發學生學好化學的信心和興趣，培養學生分析和解決與化學有關的實際問題之能力。
總之，在整個教學過程中要能夠做到“以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線”，注重知識網絡化、系統化、結構化的形成過程，并注重學生的復習情感和態度，狠抓學生的能力發展，只有這樣，復習課才能達到鞏固知識，加深理解，發展能力，激勵信心等目的。
參考文獻：
初三化學總復習總結范文3
關鍵詞：初中化學 復習 研讀 學法 指導 自編 訓練 反思 發現
提高課堂教學有效性的根本就是提高課堂的教學效率。初三化學的復習單靠加班加點、加課時去為學生提供“充足”時間的做法是違反時間運籌的效率原則的。我在幾年的教學實踐中，認為要提高初三化學復習課效率，應該從以下幾方面著手。
一、認真研究《化學中考說明》，把握復習的深度和廣度。
《化學中考說明》既是命題的依據，也是我們復習的依據，是最權威的信息資料，其它各種渠道獲取的所謂信息都只能作為參考，都必須依照《化學中考說明》進行取舍。認真研究《化學中考說明》準確把握復習內容的深度和廣度，要與往年《化學中考說明》比較對照，對不作要求的內容要大膽放棄，對變化后的要求，要思考變化的原因并準確把握變化后的要求；還要注意研究《化學中考說明》后面的樣題和題型示例，通過研究例題明確考試內容是怎樣通過試題來體現的，還可以進行怎樣的變化都要認真思考。切忌選擇一些需用特殊方法才能解答的試題來進行所謂的能力訓練。中考往往是從學生身邊的化學世界出發，把社會熱點、地域文化、生活實際、先進科技、工農業生產與化學知識融為一體，創設真實合理的問題情境，考查學生運用所學化學知識描述、分析、解釋一些簡單的化學現象和化學問題的能力，使學生感受到化學的價值，以培養學生對化學科學的興趣和熱愛。所以中考復習時也要抓住每一個機會，引導學生樹立理論聯系實際、學以致用的思想，教育學生關心科技、關心環境、留心身邊的化學現象，讓化學復習教學帶著時代氣息，注意化學和相關學科的聯系，懂得知識對于人類自身和社會進步的價值，從而達到學化學，用化學，愛化學的目的，在中考中取得良好成績。
二、復習前制定合理、周密的計劃，安排好時間。
每年3月底將進入初中化學總復習階段，4月到5月中旬是系統復習階段 ，5月中旬到6月初是專題復習階段，6月初到中考前是查缺補漏階段，教師要先進行整體教學設計，即列出較詳細的復習計劃，包括時間段、復習內容、復習方法、學生應達到的目標、檢測方法等。另外，還要詳細安排各輪復習的子項，最后把的復習計劃向學生說明，把教師的復習計劃轉化成學生復習計劃，學生也就很清楚我們復習時間是怎樣安排。在整體教學計劃的基礎上，再進行單元教學設計，讓整個復習過程十分緊湊，使效率達到最高。
三、精選和自編例題、習題。
選編和自編例題、習題是大面積提高教學質量的重要環節，選編“精、新、活、透”的習題，對于鞏固所學知識，培養學生的獨立思考能力和良好的解題習慣，發展學生的智力與創新思維能力具有重要的意義。例題有目標性，習題有針對性，才能提高復習的效率。在練習選擇上做到三點：一是“圍繞重點集中練”，就是結合所復習知識，圍繞重點，及時練習鞏固；二是“變換形式靈活練”，就是在所學知識的基礎上變換形式，稍加難度，對學生進行發散性思維訓練；三是“新舊結合綜合練”，就是將新舊知識結合，加深理解，學會運用，將已有知識應用到新的問題情景中去。
在講習題時，要講透徹，注重一題多解，一題多變，讓學生真正能弄明白這一道題。講題前留給學生充裕的思考時間，不急于提示，培養學生獨立思考的能力和習慣。教會學生把著重點放在如何審題、尋找突破口上，潛移默化地發展學生的解題能力。注重解題方法的指導不就題論題，讓學生充分發表自己的見解，不正確的思路恰好是同學們的問題癥結所在，教師恰好抓住癥結，對癥下藥，這樣的效果更好。
四、復習緊扣“三點”，加大課堂“思維量”的訓練。
緊扣《化學中考說明》找出化學復習的重點、難點（包括疑點和易錯點）和考點（包括熱點）。
在初中化學第一輪復習課時，一些教師十分注重“面面俱到”，惟恐某些課堂里沒講到的知識點在中考中被考到，在“面面俱到”觀念指導下的的初中復習課，往往是教師甲、乙、丙、丁，平鋪直敘、口干舌燥地“滿堂灌”，滿足于“中考考到的知識點我都講過了！”。這樣的看似容量很大的復習課，其“效率”一般很低，是師生雙方“兩敗俱傷”的“弱”課、甚至“廢”課。
在初中化學教師在復習時，應把“采用什么措施去突出重點、突破難點，采用什么方法講清疑點，采用什么手段暴露學生的易錯點”做為備課內容的重中之重！那些學生很容易自我消化的、淡而無味的內容就讓學生自學。只有這樣的課才會增加課堂的思維量，才會具有很強的針對性和較高的實效性。
五、進行學法指導，及時反饋，加強師生之間的交流。
學法指導在復習階段尤為重要，而在教學中又最不易把握。因為學習方法或解題方法不是由教師傳授給學生的，而是要在教師引導下通過學生自己練習、琢磨出來的，學生確實感覺有效，并能指導這一類習題的完成。學法指導和落實是幫助提高學生復習效率，提高解題能力，躍出“題?！钡闹饕緩?。教師要針對一定的解題方法選擇典型習題，有的習題是為引出方法而練；有的習題是為鞏固、應用方法而練。總之，要將方法作為復習課的核心內容。
教師的作用是及時發現問題、鼓勵學生質疑、激起學生間的爭論，將學生的思維引向深處。教師要關注每一個學生的學習狀態，提問時要有針對性，例如：區別稀硫酸和稀鹽酸是比較簡單的習題，就可以專門提問學生水平較低的學生；而稍難的習題就可以提問中等水平的學生。對于水平低的學生，可以只要求說出一種方法；而對于水平高的學生，就可以要求盡可能多的方法。要避免盲目的提問，也要避免過多的齊答。通過有針對性的問答，教師隨時了解不同層次學生的掌握情況，采取不同的教學對策，使每一個學生有所收獲和提高。
六、教學后認真反思和發現
課后反思是教師了解教學情況，提高自身教學水平的重要環節。每一節復習課后或下一節復習課上教師都可以利用短暫時間做個小測試，了解學生對這節復習課的掌握程度。此外，教師可以嘗試同一復習內容用不同的教學設計方案，并在不同平行班進行教學，進行行動研究。“教無定法”，復習課更無定法，教師要擅長不斷反思，不斷總結，逐漸提高教學水平，使復習課的效率達到最高。
教師在復習課教學中要多善于發現，多發現學生在復習中點滴閃光，就會使學生盡可能多點發現，多點創新，就會提高學生復習的積極性、主動性，就會使課堂教學的有效性能夠真正地落到實處。
參考文獻：
初三化學總復習總結范文4
一、創新教學理念，培養學生品質和能力
傳統的教學方法“以教師為中心，以課本為中心，以課堂為中心”，而新課標的理念就是要創新，所以在總復習中我們努力做到“以學生為主體，以練習為載體，以課本為基礎，以中考要求為依據”，引導學生主動、高效地學習，提高教學效率。在中考復習中以章節和知識體系為線索，引導學生及時進行學習小結，整理學過的知識，讓學生自己思考，自己發現，自己歸納，自己探究；在主動探求知識的過程中培養品質和能力；課本是使之成為讓學生隨時查找的工具書和解題根據及復習知識點的源頭；而《中考考試說明》則是學生復習中學習的深度、廣度的標尺，還能對學生進行專題、綜合、模擬等訓練。
二、注重新課程標準，提高復習課堂效率
切實領會《新課程標準》、《中考說明》的要求，教學時明確目標，準確把握目標層次，優化復習課的課堂，使課堂教學效益最大化。具體做法是：“低起點，抓基礎；快爬坡，重提高；精講，精練，重思考”，全方法多角度地思考，探索研究如何挖掘化學與社會生活、生產實際、科學技術緊密聯系的素材，努力創設生動活潑的教學情境；充分發揮化學學科的優勢，積極創造條件在復習課中開展實驗教學，使學生在實踐中學習知識、感悟學法、形成能力，進一步提高教學效率。
由于總復習階段時間緊任務重，因此學生一看就明白的問題，教師不宜在課堂上多講；教師無論是在講復習課，還是在回答學生提出的問題，都要做到有目標地精講，要給學生講方法、講原理、講技巧、講關鍵、講思路、講規律，收到舉一反三、畫龍點睛的功效。試卷點評應重點做好以下問題的處理與訓練：抽查學生的雙基知識是否搞扎實；考點、知識點涉及的一些規律性的問題是否搞清楚；學生對試題是否具備變型、互換、轉化、重組、自編、改編、延伸的能力；學生對試題是否具有巧解、妙解、靈活多樣的思想方法。
三、狠抓“雙基”教學，提升復習知識平臺
“雙基”是學生進一步學習和發展不可缺少的基礎，這將是中考命題不變的主線。但純粹考記憶性的內容已成歷史，即使是化學用語，也大多將它放在一定的材料背景中，聯系實際進行考查。因此，“雙基”的教學不僅不可削弱，而且要加強，但一定要與社會、生活、科技等信息聯系起來，不能孤立、機械、單純地教學，否則考題一加背景材料，學生一看就懵。在復習時對“雙基”的教學要在充分理解內涵和外延、把握關鍵詞的基礎上，強化應用訓練。對于一些規律性知識，要讓學生在所提供的資料中自己總結、歸納。這樣不僅讓學生學會了學習方法，而且理解了規律，還學會了解此類題的思路。
四、強化實驗教學，培養知識遷移能力
近年的中考命題加大了對化學實驗技能的考查力度，這是中考改革的重大舉措，實驗在化學教學中的重要性也就不言而喻了。我們在實驗部分復習目標是：課本上的實驗達到“舉一反三”；家庭實驗指導學生自己分析；重視組合型實驗題；注重實驗的反思，提高學生分析和評價實驗能力。具體做法是：①課本上的實驗不僅要讓學生知其然，而且知其所以然。對一些重要實驗要做到：a.通過實驗總結規律；b.發散思維改進實驗；c.信息遷移，解決新問題；d.嚴謹思維分析實驗異常現象。這樣可以放大每一個實驗的復習內涵。②重視家庭小實驗。這是學生聯系實際，提高實踐，創新能力的重要途徑，要加強指導，不能視之可有可無。例如課本上的學生探究性實驗：鐵釘銹蝕條件的探究，就要讓學生做好，并總結出探究的方法、結論、規律。③復習后段，要緊跟課型不同的綜合型實驗題組進行強化訓練，使學生在解題中感悟方法、嘗試錯誤、總結規律、訓練思維、提高能力。
五、精練精講，提高學生解題能力
無論是分章復習、單元復習，還是綜合練習，模擬測試，教師都要精心選編適量的不同類型練習題進行精練，保證試題的質量。第一輪所選習題必須是不離開課本的基本原理、基礎知識所涉及的內容，第二輪所選習題要有典型性與系統性，第三輪所選習題要有針對性，對學生薄弱點進行針對性訓練，進行中考前的沖刺?？梢赃x擇一題多變、一題多解的訓練，不輕易做重復訓練。針對不同的階段、不同的問題和不同的復習內容，采取不同的練習方式，使學生對所學知識真正理解，熟練掌握，標準規范。
初三化學總復習總結范文5
一、枯燥知識趣味化
興趣是學生學習的動力，也是提高復習效果的必要條件。教師應結合所復習單元的相關知識和技能目標，像平時學習新的系統知識一樣，借助實驗、錄像等幫助學生理清思路，加深印象。要設計學生在生活實際中遇到的化學問題，使學生在所創設的化學情境中動起來，保持參與課堂活動的熱情。如：在常見酸堿的性質的復習中，不是將酸堿性質簡單羅列再現后做題，而是請學生設計實驗；鑒別實驗室兩瓶失去標簽的稀硫酸與氫氧化鈣，同時提供化學試劑實驗驗證，這樣安排極大地激發學生的學習興趣，爭相提出方案，同時在實驗中掌握鑒別方法，鞏固了酸堿的性質。在復習課中還可以經常性地穿插個人、行、排、小組、本班之間的競賽活動，在競賽中強化記憶，促進應用。競賽方式可以多種多樣如個人搶答，小組必答，內容可以以選擇居多，配以一定難度的小組討論設計實驗方案等。
二、難點知識情景化
創設真實而有意義的學習情境是優化課堂教學，提高課堂教學的有效性的重要途徑。化學圖像問題是初中化學知識的應用和拓展，同時也為高中化學知識的學習做好鋪墊，是中考的常見題型，需要學生通過對圖形、圖表的觀察，準確地提取信息，通過運用相關知識，采用分析、綜合的方法，解決簡單化學問題，但多數學生在面對圖像時往往無從下手。為了解決這一問題，在《專題復習：分析圖像解決問題》創設了如下情景：
實驗探究：觀察碳酸鈣與稀鹽酸反應的現象，體驗該反應過程。
1. 完成下列實驗并填寫實驗報告
2、交流討論：畫出正確反映上述實驗過程的圖像：
①若用縱坐標表示氣體質量，橫坐標表示滴加稀鹽酸質量，正確反映上述實驗過程的圖像如何畫？。（在圖一中完成）
②若用縱坐標表示固體質量，橫坐標表示滴加稀鹽酸質量，正確反映上述實驗過程的圖像如何畫？。（在圖二中完成）
3. 歸納小結：
通過上述情境創設， 指導學生親自實驗探究，分析化學過程，感受化學圖像特點.引導學生從真實的情景中發現問題，有針對地展開討論從而理解化學圖像的意義，感知識圖方法。將圖像與化學問題有機結合起來提出解決問題的思路，使學生的認識逐步得到發展；這樣的設計將知識鑲嵌在情境中，用情境問題引領探究，完成知識的發生、發展與形成，達到對知識的構建和學生的自我發展。
三、零散知識結構化
初三化學許多知識學生感覺好學但又會感到這是一堆難以記憶的繁雜知識。用學生過于熟悉的復習內容（章節知識）與復習方式（單元復習），不能有效地激發學生的學習熱情。為改變這種情況，使枯燥的事實性知識的學習變得生動深刻，就需要引導學生在復習時按照知識間的內在聯系與相關性，或按照問題解決的模式，將復習內容打亂重整，是值得嘗試的一項有效策略。
在復習元素化合物知識時依據“物質（組成、結構）—變化（性質）—轉化（制法）”的線索，尋找不同物質間的聯系，使元素化合物知識結構化，學生獲得的是一個邏輯關系清晰、因果明確、來龍去脈清楚的多層次的知識結構，用“物質轉化”走向真正的聯系必然對元素化合物知識有更深層次的理解。
四、試卷講評自主化
試卷講評課是中考復習主要課型之一，在講評課上經常是學生會不會的都講，不僅浪費了大量的課堂時間，還讓學生感到厭倦，經常出現講過多遍，再做還錯的情形，講評課的實效性差，不適應課改的要求。以學生為主體的自主、合作、探究學習方式，充分發揮學生的主動性和創造性，是提高學校教學教學質量的有效模式。在講評課中做了以下的改變：
首先，閱了的卷子，發給學生，老師要提前布置讓學生對錯題進行分析，把一些因為粗心或馬虎而寫錯了的題用紅顏色的筆畫上心；然后把會一點但是不十分確定答案的用問號畫出來；接著把一些根本沒讀懂題意或不知道從何下手的畫上三角。然后自己根據書先改正，
其次，“兵幫兵”課堂教學分組（注意優差搭配），以好幫差，學生討論錯誤的原因，展示不同解答方法，教師巡視解決學生個別問題和發現共性問題。這樣可以充分調動學生學習的積極性，讓優等生有成就感，對知識理解更深入，讓差生能通過他們自己的同等位置的交流方式去理解問題，提高其分析問題和解決問題的能力。
對學生完成普遍感到困難的習題，也可以先讓學生討論，在討論的基礎上由教師綜合、點評，通過講解引導學生對錯題總結，避免以后在做同類題中再失誤。再進行同類題的變式訓練。讓學生靈活運用剛剛學到的解題方法，達到學以致用。
講評結束后，教師要反思講評后自己的講評目標完成了多少，寫出自己的授課反思。同時要求學生講評課后必須根據講評課反饋的情況進行矯正補償，要求學生將答錯的題全部訂正在試卷上，并把自己在考試中出現的典型錯誤的試題（包括錯解）收集在“錯題集”中，作好答錯原因的分析說明，給出相應的正確解答。這是講評課的延伸，也是保證講評課教學效果的必要環節。
初三化學總復習總結范文6
關鍵詞： 中考化學 復習方法 復習建議
一、引言
化學作為中考必考的一門學科，在中考成績中占有重要地位，如何讓學生學好化學，考出好成績，在中考的綜合成績中多爭取幾分，是老師、學生、家長所期盼和關注的話題。中考化學復習方法在于做好三個階段：全面復習，打好基礎；專題復習，熱點突破；查缺補漏，回歸基礎。除此之外，還要做好自我心理調節，調整好心態。
二、中考化學的復習方法
（一）全面復習，打好基礎。
在初三化學總復習時，先讓學生跟緊老師復習的進度，全面復習初中化學的所有課程。跟著老師的進度復習是成功的基礎，抓住了課堂就抓住了成功的關鍵。了解化學的考試指南，了解考試內容及考點，掌握各考點的考試難度及要掌握哪個學習層次。此階段的化學復習，重點在于課本，要把課本全面通讀一遍，熟悉全部化學知識。對基礎知識進行全面梳理，努力做到細、透，把書本越讀越薄。同時，還要重視鼓勵幫助學生自主構建化學知識體系，構建好知識點架構，將各個知識點聯系起來，串連成一條化學主線，便于日后再次復習。如歸納化學中常見的化學用語、化合價與化學式的關系、溶液酸堿性、飽和溶液和溶解度及分子、原子、離子的比較等。如此既有利于學生將生硬的化學知識按照自己的思路轉變成自己的東西，又有利于學生記憶掌握各化學知識點，打好基礎。
（二）專題復習，熱點突破。
在全面復習化學知識的基礎上，要分析考試中化學的重點、考點和熱點，進行專題復習、熱點突破的訓練。在專題上多采用討論方式，讓學生參與討論思考，以學生為主導，讓學生主動思考，主動說，主動做，引導學生找到專題系列的規律，做到舉一反三。專題復習主要有重要氣體的制取與檢驗、除雜與凈化、置換反應、復分解反應、酸堿鹽的鑒別、溶液計算、化學式的計算、實驗數據分析處理等。專題訓練時，要對常錯題進行特別訓練，爭取將每個專題都訓練過關，以便提高學生的綜合能力。
（三）查缺補漏，回歸基礎。
在全面復習、專題訓練的基礎上，最后一階段是針對中考化學進行模擬訓練，主要是以歷年真題試卷和模擬試卷為主，讓學生了解中考化學考試，提前切身體驗，熟悉中考化學考試的氛圍，了解考試范圍、題型、難易程度，從知識、能力、心理上對中考化學考試做到心中有數，從而適應中考化學考試，做好應試準備。
模擬考試后，及時引導學生查缺補漏，找出自己的考試盲點，進行總結歸納，并將錯題收集整理，然后回歸基礎知識，溫故而知新，再通過專題訓練，直到掌握盲點知識。只有如此，才能將盲點、易錯點逐一擊破，從而在夯實基礎的前提下通過拓展題提高化學知識的掌握程度，確保考出理想的成績，并拓寬知識面，提高應用知識能力。
三、建議
（一）擺正心態，不怕重復。
中考化學大部分是對化學基礎知識進行考核，這就要求學生記住大量的化學概念、原理、化學式及化學物質用途、鑒別等。但是單純地靠記憶記住這些零散的基礎知識也沒法取得很理想的成績，因為化學考試中很少對化學原理、概念等進行考核，反而更多的是關于生活、生產、實驗的實際應用。而且單純記憶很容易混亂、張冠李戴，也容易遺忘。要牢牢記住這些基礎知識就要重復復習、重復練習，不要煩躁。復習中，要擺正心態，以平靜、清醒的狀態復習，在重復中熟練，重復中提高，將基礎與應用有機結合，從而熟能生巧，只有這樣才能牢牢掌握相關化學知識點。
（二）作息規律，勞逸結合。
學習久了自然會精神疲勞、心情郁結，所以學生要注意勞逸結合，在一天的復習中安排一段時間比如十五分鐘或者半小時，完全放松心情，暫時不考慮中考復習，在這段時間內做自己喜歡的運動，比如跳繩、跑步、畫畫等，讓自己的心情徹底放松，讓神經不再緊繃，盡可能地做到作息規律、勞逸結合，取得較好的復習效果。
（三）以縱觀全局的思維復習知識。
中考復習，前期要跟緊老師的復習進度，才能全面復習各知識點和面。在后期的自我復習中，要以縱觀全局的思維，把握細節，從系統的角度出發進行自我復習。也就是說，能擺脫原有化學知識體系的束縛，在不受任何系統架構的影響下，從縱觀化學目錄的角度進行全面觀察，從而構建屬于自己的化學知識架構，體現自我特色，如自身的難點、盲點、易錯點、重點等。這樣不僅能全面了解自身掌握化學的程度，在化學復習中也能有側重點地進行有效復習。
四、結語
學生在中考復習時，是很費腦力和體力的。但是中考是人生中的一個重要轉折點，故頗受到老師、學生、家長等的重視和關心。為了讓學生輕松復習，在中考化學中取得好成績，中考順利過關就要引導學生做好復習三階段：全面復習，打好基礎；專題復習，熱點突破；查缺補漏，回歸基礎。另外，還要讓學生擺正心態，不怕重復，攻克難點、重點、盲點、易錯點，從而提高學習和應用能力。要保持充沛的腦力和充實的體力，就要作息規律，按時吃飯休息，勞逸結合，提高身體素質。要放松心態，擺脫固定的思維方式，以縱觀全局的思維進行自我復習尤為關鍵。
參考文獻：
[1]洪梅.中考化學復習淺析[J].西部大開發，2012（9）：143.
